第一篇：1千米有多長北師大二年級數學下冊教案

1千米有多長北師大二年級數學下冊教案

教學目標

1． 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。

2． 使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。

3． 培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學準備

教具：米尺、課件。學具：表、記錄單。切入舉偶

活動導入。

同學們，你知道你走一步有多長嗎？

同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？ 對話平臺 玩中學 1． 走一走。

通過實際測量，感受走100米用多長時間。

請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。

回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。2． 估一估。

通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。

（1）剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？

（3）（課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（）圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。進一步體驗感受1千米有多長。

（1）中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。

（2）請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。小結：1千米=1000米 4． 讀一讀。

揭示千米和米之間的關系。

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區分開來，使任意聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導讀：注意在數字和單位之間適當停頓。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？

指名板演 5． 填一填。

初步感受千米在日常生活中的應用。

（1）我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。

完成數中42頁填一填。

（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i.ii.iii.iv.公路邊的里程碑 摩拖車的速度表 限速標志 指路標志

隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結：千米常用來計量比較長的路程。6． 估一估。

（1）我們知道了1千米的實際長度，現在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發表個人意見。（2）師小結：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發數出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？

學中做

1． 完成43頁的第1題。2． 完成43頁的第2題。

第二篇：北師大版數學二年級下冊教案 鉛筆有多長

北師大版數學二年級下冊教案 鉛筆有多長

教學目標：

1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操 作能力。

2、通過實際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動，發展學生的估測能力。

教具準備：實物投影儀、米尺、學生尺、1分米長的鉛筆3、4支

學具準備：每人一條學生尺、每人一枚1分硬幣

教學過程：

一、謎語激趣導課

“身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。”同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學們每天的學習生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數學知識呢？讓我們來比一比誰發現的知識最多。

二、創設問題情景

1、估一估。

（每人拿出1枝鉛筆，師把準備好的1分米長的鉛筆發下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長

你是怎樣估計的？把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）

2、量一量

同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。

3、寫一寫。誰愿意把你測量的結果寫到黑板上去？

4、質疑：“12厘米多一點”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點”不能準確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準確一些的表示方法？

二、探究新知

※活動一：認識毫米

1、認一認。

仔細觀察尺子，有沒有新的發現？

生：可以用毫米來幫忙。

師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？

生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。

師：請大家看著自己的尺子，他說的你發現了嗎？你認為有道理嗎？現在誰也認識毫米了，再來說一說吧。

2、毫米和厘米的關系

師： 細心數一數，還能發現關于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。

師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米

3、讀刻度

師：我都數花眼了，有沒有好辦法？

生：我發現從0到1的中間有一條長一些的線。

師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？

生：有，我還發現長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。

師：你的發現很有意義！我們可不可以利用這個發現來更快地讀出長度？

小練習：投影出示直尺，師指生讀。

6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

3、感知1毫米的長度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？

再量一量。

師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？

生：短、小。

師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！

4、估一估

觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

※活動二：認識分米

1、揭示分米

師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因為10厘米的長度還有另外一個響亮的名字——1分米。（板書：分米）

分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米

2、感知1分米的長度

（1）找一找。

你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？

（2）量一量。

請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。

（3）畫一畫。

你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準確？

誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？

師質疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？

生：從1畫到11，從2畫到12……

3、分米和米的關系

出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？

生：這條尺子上一共有10個1分米。

師板書：1米=10分米

4、感知幾分米

（1）從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。

（2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。

生：3分米。

師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學們估計的本領就更大了！

5、觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？

※字母表示：

1、復習：米用哪個字母表示？厘米呢？

2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、學生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解決問題：現在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗是否準確。

三、系統整理所學單位名稱

我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？

四、游戲：看誰估計本領高。

每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結果。然后進行測量，誰估計的結果最接近實際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數最多，誰的本領高。

五、課堂小結。

說一說這節課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？

第三篇：2014年春北師大新版二年級下冊一分有多長（本站推薦）

安邊小學二年級數學導學稿

執筆人:李繼宏

一、課題：1分有多長

二、教學目標：

1.通過1分有多長的實踐活動，體驗1分鐘有多長。

2.知道1分=60秒，能進行簡單的時間單位換算。

3.發展運用畫圖等多種策略或方法解決問題的能力。

三、教學過程：

【溫故知新】

1、運動會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

2、你知道你自己跑100米用多少時間嗎？

3、我們這里用的時間單位是什么？你們覺得秒比分大還是小？

4、今天我們就來認識時間的最小單位：秒（板書）

【導學釋疑】

一、認識秒針

1、出示鐘：哪根是秒針？

2、觀察分針與秒針的比賽，你能發現什么？

3、學生交流：1分=（）秒

4、在什么地方還見過秒？

二、體會1秒

1、看秒針走動拍手，每秒拍一下。

2、數數：數到60 看走了幾秒。就是幾分？

3、同桌合作：

（1）做一次深呼吸用（）秒

（2）跳繩20下用（）秒

（3）從教室前面走到后面用（）秒

【鞏固提升】

（1）夏天午睡大約1（）。

（2）小芳吃飯大約要25分鐘（）。

（3）脈搏跳10次用了8（）。

（4）一節課的時間是40（）。

（5）說出鐘面上的時間，并說一說這時同學們在干什么？出示各鐘表同桌先互相說，然后交流。

四、教學與反思

第四篇：二年級數學鉛筆有多長

《鉛 筆 有 多 長》 教 學 設 計

〖教學內容〗

北師大小學數學二年級下冊《鉛筆有多長》

〖教學目標〗

1.在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關系。3.在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。4.發展估測意識，提高估測能力。

〖教學重難點〗

1.建立1分米、1毫米的長度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關系。

〖教學具準備〗

課件、尺子、學具、鉛筆、A4白紙 〖教學設計〗

(一)認 識 分 米

1.設置情境，質疑導入

(1)請同學們猜測老師的身高。(表示身高時用到了“米”和“厘米”這兩個長度單位。)(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發學習需要。）2.獨立探索，發現新知。

(1)匯報交流，引導學生想像：如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。

(2)小組討論：這個單位規定為多長合適?學生討論。(得出以“10厘米”為一個單位比較好。)匯報并說明理由，從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。

(4)討論米、厘米、分米之間的關系。(板書)3．對兒歌：鞏固。“嗨嗨，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（學生用手勢表示）

(二)認 識 毫 米

1設置情境，質疑導入。

(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長。（尺子上的1小格表示什么？）

(2)學生動手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結果的放大圖——6厘米3毫米。)(3)看到這個測量的結果，你想說些什么?問些什么?(引導學生質疑：格尺上的1小格表示什么。)2 自主探索，發現新知。(1)教師或學生講解：格尺上的1小格表示1毫米。

讓學生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點。(小、細、短……)

(2)在學具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度……)

用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)(3)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發射器圖、世界上最薄的手機圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長速度比較等。)(4)知道1厘米=10毫米。

(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長，還是10毫米長”這個問題而爭吵。數學博士認為：1厘米與10毫米同樣長。

為什么數學博士要這樣說呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導學生理解：1厘米=10毫米；進行長度比較時，不僅要看數字，還要看長度單位。)自己在尺子上數出10毫米。

(三)復習鞏固，應用提高

1.估一估，量一量。

2.看圖說出回形針和課本的長度。

3.畫出折出寬度為30 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的長方形。4.淘氣的日記

(1)2003年9月11日星期四天氣：小雨

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

改正用錯的長度單位。

淘氣有沒有值得我們學習的地方?(2)2003年10月14日星期二天氣：晴

下課了，我發現教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來，讓爸爸幫我們重新安好。可是，爸爸拿著玻璃來到學校時，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?

學生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)(3)2003年10月29日星期三天氣：晴

今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯題了吧?請大家幫我看一看。(思考題，不作全班要求。)

1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()5.手指游戲

(1)教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們去揭密。”

(2)學生互相動手表演。

給學生留有思考的空間：

“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密。”

(四)全課小結，拓展延伸

這節課你有哪些收獲?通過這節課的學習，你又想了解哪些數學知識?

第五篇：北師大版小學數學二年級下冊鉛筆有多長_教學設計

《鉛筆有多長》教學設計

【教學內容分析】

本節課節選自北師大版小學數學第四冊第五單元測量第42-43頁的內容。本節課側重于學習分米和毫米這兩個長度單位以及米、分米、厘米、毫米之間的關系，這四個長度單位是生活中測量的基礎，所以本課的教材立足于生活，來源于生活。同時，本節課注重對學生估測意識培養，估測是測量的一個重要組成部分，在現實生活中有著重要的作用，因此估測活動貫穿于整個測量教學過程之中。

【學習者分析】

從已有知識來看，二年級的學生已學習過米和厘米這兩個長度單位，并且對米和厘米的關系有了一定的掌握；

從已有能力來看，學生們已經具備了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比較的能力，這是進行估算和測量的基礎。

但是，二年級的學生抽象能力有限，仍需要通過量一量、比一比等活動，強化長度單位的概念以及它們之間的關系。

【教學目標】

知識與技能目標：通過實際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學過的4個長度單位的大小。

過程與方法目標：通過量一量、測一測、找一找、比一比、估一估的活動，知道米、分米、厘米、毫米之間的關系。同時通過觀察、操作，學生自主、合作歸納等形式，培養學生初步的抽象比較能力和操作能力。

情感態度與價值觀目標：學習過程中，注重培養學生主動探索知識的精神，并通過強調單位的書寫培養學生計算仔細的良好習慣。

【教學重點】

1、體驗1分米和1毫米的長度。2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學難點】建立1毫米和1分米的長度概念 【教具準備】多媒體課件、學生用尺、一元硬幣 【教學過程】

一、談話導入，復習舊知

1、【問題導入】還記得我們學習過哪些長度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示? 它們之間有什么關系？

2、.填一填

（1）一根跳繩長2（）（2）一支鉛筆的長約18（）（3）一張DVD光盤大約厚1（）（3）課桌高約7（）

二、合作探究，獲得新知 自學指導一：

1、認識分米、分米與厘米的關系

【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。今天我們就要來認識一位新朋友，是誰呢？

看！直尺上表示的長度是多少？（10厘米）老師還想到了一種方法表示它的長度——1分米.【導出概念】讀智慧爺爺說的話。誰能把智慧爺爺的話用關系式表示出來。（1分米=10厘米 1m=1dm）

2、感受1分米

【找一找】師：同學們發現了1分米就是10厘米這么長，我們身邊的物體或身上的那部分長大約是1分米呢？快去找一找吧！【估一估】請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長？

師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（），空格中的長度單位應該是什么了？

3、米和分米

【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學們猜誰的本領大呢？

【小結】1米=10分米。那么用字母怎么表示呢?

4、填一填

自學指導二：毫米的認識

1、認識毫米，毫米和厘米的關系

【問題導入】一張DVD光盤大約厚1（）

【引出毫米】要解決這個問題，就需要一個新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測量比較短的物體或要求測量的很精確時就要用到比厘米還小的長度單位毫米。【進一步提問】

1厘米里藏著多少個1毫米呢?趕快在直尺上找一找，1厘米中間有多少個小格？

【小結】師：同學們真聰明，這么快就發現了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀）

2、感受1毫米

【找一找】【估一估】毫米妹妹這么小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個手指間的距離大約是1毫米，同學們自己再一次感受一下1毫米的長度。【師生活動】量一量數學書

3、想一想，說一說。

三、實踐聯系，鞏固知識

闖關游戲 第一關：填一填

第二關：判斷

第三關：小老師（讀一讀淘氣的日記，把不合理的地方改正過來。）

今天早晨，我從 2分米長的床上爬起來，拿起 1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用 70米 長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去學校。學校離我家不遠，大約有 900毫米 遠。來到學校，我坐在 5米 高的凳子上，拿出 7厘米 厚的語文書，準備開始上語文課。

四．課堂小結，回顧新知

同學們，這堂課我們學到了什么？