第一篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)花邊有多長(zhǎng)教案

花邊有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教材分析：

教材通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算“花邊有多長(zhǎng)”，幫助學(xué)生探索和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，進(jìn)而通過(guò)“做一做”討論并歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。學(xué)情分析：

本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位并對(duì)周長(zhǎng)有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)計(jì)算其他圖形周長(zhǎng)、面積的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，學(xué)校即將舉行布置教室的展覽活動(dòng)，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢? 生1：給黑板弄上花邊

師：（先不評(píng)價(jià)）我們看一看給黑板弄上花邊以后的效果怎樣？（點(diǎn)擊課件，花邊繞著黑板一圈。預(yù)設(shè)：學(xué)生驚呼，好好看?。┛磥?lái)這位同學(xué)出的主意不錯(cuò)。怎么樣才能知道至少需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢？

生1：可以用繩子繞著黑板一圈，繩子有多長(zhǎng)就買多長(zhǎng)的花邊。（呵呵，看來(lái)你和

曹沖一樣聰明機(jī)靈，想出了替代的方法。還有其他的方法嗎？）生2：要想知道花邊有多長(zhǎng)，其實(shí)只要算出黑板的周長(zhǎng)就知道了。

師：我們來(lái)看看是不是像這位同學(xué)說(shuō)的這樣，（點(diǎn)擊課件，出示圍著黑板的長(zhǎng)方形框）你們同意這位同學(xué)說(shuō)的嗎？（預(yù)設(shè)：生答同意。）要算出黑板的周長(zhǎng)，我們先要知道什么？

生1：黑板每條邊有多長(zhǎng)。

生2：不用知道每條邊有多長(zhǎng)，只要知道一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬就可以了。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的兩條邊是對(duì)等的。師：大家的意見(jiàn)呢？

生3：我同意生2的意見(jiàn)，我也同意……

師：好，老師告訴大家，黑板的長(zhǎng)是34分米，寬是12分米。（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在你能算出花邊至少長(zhǎng)多少嗎？ 生：能。

二、探究新知

1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本計(jì)算黑板的周長(zhǎng) 師巡視。

2、小組交流

師：請(qǐng)同學(xué)們小組互相交流一下各自的計(jì)算方法。

3、展示匯報(bào)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法是什么？ 請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，手拿小棒，邊指邊說(shuō)。

生1：我是這樣計(jì)算的：34+34+12+12=92（分米）

生2：我是這樣計(jì)算的：34×2+12×2=92（分米）（師：為什么×2？生2：因?yàn)橛袃蓚€(gè)34，也有2個(gè)12））

生3：我是這樣計(jì)算的：（34+12）×2=92（分米）（師：你把它們先加起來(lái)，這個(gè)表示什么？后來(lái)為什么又×2呢？生3：我先把長(zhǎng)和寬加起來(lái)，因?yàn)橛卸€(gè)這樣的長(zhǎng)和寬，所以我×2）

師：同學(xué)們的方法多種多樣，現(xiàn)在我們來(lái)系統(tǒng)地再梳理一遍剛才同學(xué)說(shuō)的方法。課件演示三種方法。

師：黑板的周長(zhǎng)我們已經(jīng)計(jì)算出來(lái)了，現(xiàn)在你知道至少需要多少花邊了嗎？（92分米）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們會(huì)算黑板的周長(zhǎng)了，下面兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你會(huì)算嗎？請(qǐng)你試著在草稿本上計(jì)算一下。

三、做一做

1、書(shū)上58頁(yè)做一做求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

師：用你喜歡的方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自已的方法。

2、師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)要怎么計(jì)算呢？（點(diǎn)擊課件，出示一個(gè)倒著放的長(zhǎng)方形）（預(yù)設(shè)：學(xué)生哈哈笑著說(shuō)是一樣的也是長(zhǎng)方形）請(qǐng)一生回答即可。

四、討論長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：學(xué)習(xí)到這里，相信同學(xué)對(duì)我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么已經(jīng)做到了啞巴吃餃子——心里有數(shù)，呵呵，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看我們今天學(xué)習(xí)的是什么？給我們今天的課起個(gè)課題。

生1：我們今天學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算，我起的課題是：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。（師板書(shū)課題）

師：那如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？有哪些方法？請(qǐng)小組同學(xué)互相提出自已的想法，討論小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在草稿本上記錄。學(xué)生小組討論

匯報(bào)：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬 長(zhǎng)×2+寬×2(長(zhǎng)+寬)×2 全班齊讀一遍

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)知識(shí)是為了我們更便利地生活，那你知道學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)對(duì)我們的生活有哪些作用呢？

生1：我們可以計(jì)算很多物體的周長(zhǎng)。師：請(qǐng)你試著計(jì)算以下幾道題。

五、鞏固練習(xí)

1、幫王大爺計(jì)算他用了多長(zhǎng)的籬笆。

學(xué)生計(jì)算，點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)。

2、兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形，計(jì)算它的周長(zhǎng)。

要求學(xué)生動(dòng)筆在草稿本上畫(huà)一畫(huà)再計(jì)算。

3、計(jì)算小明跑了多少米。

六、總結(jié)

1、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)58頁(yè)，用1分鐘時(shí)間瀏覽我們今天學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。

2、完成書(shū)上《如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？》把自已的答案寫(xiě)在書(shū)里面。教學(xué)后記：

上完這節(jié)課后，下一節(jié)課聽(tīng)了另一個(gè)老師的課，他講的是求圖形的面積，和我的有一些類似的地方，都是講的圖形有關(guān)的知識(shí)。在這位老師講新課例題時(shí)，汪老師提醒我說(shuō)，你們都是一樣的，只是讓學(xué)生看著例題圖說(shuō)自已的解法，沒(méi)有讓學(xué)生把算式展示出來(lái)并讓學(xué)生根據(jù)他的算式來(lái)說(shuō)他的想法。這樣在底下坐著的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生就會(huì)看得明白，聽(tīng)得更明白。光這樣說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)得就有些暈。

這個(gè)提醒切中的要害，我的確也感覺(jué)到如果在學(xué)生說(shuō)他在計(jì)算黑板周長(zhǎng)時(shí)的做法的時(shí)候，讓學(xué)生上來(lái)板書(shū)自已的算式，再對(duì)著他的算式講解則更好、更清楚、更明白。學(xué)生大部他在列算式的時(shí)候都是寫(xiě)的分步式，如果在黑板上演板后我還可以讓同學(xué)們根據(jù)分步式列出綜合式。這樣對(duì)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式則引導(dǎo)較準(zhǔn)較快。

這個(gè)課件是我在別人課件的基礎(chǔ)上修改的。當(dāng)時(shí)別人設(shè)計(jì)的時(shí)候在黑板周長(zhǎng)的每個(gè)計(jì)算算式下面加上了如：長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，等這樣的寫(xiě)法，而我覺(jué)得在這個(gè)地方可以先不出現(xiàn)，讓學(xué)生自已在討論的時(shí)候自已討論出來(lái)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬等等公式。事實(shí)證明，如果前面沒(méi)反復(fù)提到說(shuō)長(zhǎng)和寬，學(xué)生很難想到這樣子長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬或長(zhǎng)×2+寬×2等這種說(shuō)法的。因此別人的這個(gè)設(shè)計(jì)還是值得借鑒的。

提問(wèn)的方式還需要更精確一些。當(dāng)我說(shuō)：“請(qǐng)你計(jì)算一下黑板的周長(zhǎng)”有一些學(xué)生就沒(méi)有拿出草稿本計(jì)算，我問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)他口算。以前在教學(xué)計(jì)算時(shí)，有什么方法計(jì)算時(shí)，有一些學(xué)生常常老師我口算就能算出來(lái)。在當(dāng)時(shí)的情境下允許口算。如果我的問(wèn)題改成“請(qǐng)你列出算式計(jì)算黑板的周長(zhǎng)”那樣則更好了。這節(jié)課感覺(jué)比較好的地方就是我的性子壓了一些下來(lái)。平時(shí)我的個(gè)性說(shuō)話的語(yǔ)速有些過(guò)于急了。

繼續(xù)思考的地方是：應(yīng)該想出什么好辦法讓一些總不愛(ài)舉手的同學(xué)積極發(fā)言。在討論的時(shí)候、列算式的時(shí)候，王同學(xué)，朱同學(xué)在自已的草稿本上胡亂畫(huà)。

第二篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)花邊有多長(zhǎng)教案

花邊有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教材分析：

教材通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算“花邊有多長(zhǎng)”，幫助學(xué)生探索和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，進(jìn)而通過(guò)“做一做”討論并歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。學(xué)情分析：

本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位并對(duì)周長(zhǎng)有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)習(xí)計(jì)算其他圖形周長(zhǎng)、面積的基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，學(xué)校即將舉行布置教室的展覽活動(dòng)，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢? 生1：給黑板弄上花邊

師：（先不評(píng)價(jià)）我們看一看給黑板弄上花邊以后的效果怎樣？（點(diǎn)擊課件，花邊繞著黑板一圈。預(yù)設(shè)：學(xué)生驚呼，好好看?。┛磥?lái)這位

同學(xué)出的主意不錯(cuò)。怎么樣才能知道至少需要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢？ 生1：可以用繩子繞著黑板一圈，繩子有多長(zhǎng)就買多長(zhǎng)的花邊。（呵呵，看來(lái)你和曹沖一樣聰明機(jī)靈，想出了替代的方法。還有其他的方法嗎？）

生2：要想知道花邊有多長(zhǎng)，其實(shí)只要算出黑板的周長(zhǎng)就知道了。師：我們來(lái)看看是不是像這位同學(xué)說(shuō)的這樣，（點(diǎn)擊課件，出示圍著黑板的長(zhǎng)方形框）你們同意這位同學(xué)說(shuō)的嗎？（預(yù)設(shè)：生答同意。）要算出黑板的周長(zhǎng)，我們先要知道什么？ 生1：黑板每條邊有多長(zhǎng)。

生2：不用知道每條邊有多長(zhǎng)，只要知道一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬就可以了。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的兩條邊是對(duì)等的。師：大家的意見(jiàn)呢？

生3：我同意生2的意見(jiàn)，我也同意??

師：好，老師告訴大家，黑板的長(zhǎng)是34分米，寬是12分米。（點(diǎn)擊課件）現(xiàn)在你能算出花邊至少長(zhǎng)多少嗎？ 生：能。

二、探究新知

1、學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本計(jì)算黑板的周長(zhǎng) 師巡視。

2、小組交流

師：請(qǐng)同學(xué)們小組互相交流一下各自的計(jì)算方法。

3、展示匯報(bào)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法是什么？ 請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)，手拿小棒，邊指邊說(shuō)。

生1：我是這樣計(jì)算的：34+34+12+12=92（分米）

生2：我是這樣計(jì)算的：34×2+12×2=92（分米）（師：為什么×2？生2：因?yàn)橛袃蓚€(gè)34，也有2個(gè)12））

生3：我是這樣計(jì)算的：（34+12）×2=92（分米）（師：你把它們先加起來(lái)，這個(gè)表示什么？后來(lái)為什么又×2呢？生3：我先把長(zhǎng)和寬加起來(lái)，因?yàn)橛卸€(gè)這樣的長(zhǎng)和寬，所以我×2）

師：同學(xué)們的方法多種多樣，現(xiàn)在我們來(lái)系統(tǒng)地再梳理一遍剛才同學(xué)說(shuō)的方法。課件演示三種方法。

師：黑板的周長(zhǎng)我們已經(jīng)計(jì)算出來(lái)了，現(xiàn)在你知道至少需要多少花邊了嗎？（92分米）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們會(huì)算黑板的周長(zhǎng)了，下面兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你會(huì)算嗎？請(qǐng)你試著在草稿本上計(jì)算一下。

三、做一做

1、書(shū)上58頁(yè)做一做求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

師：用你喜歡的方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自已的方法。

2、師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)要怎么計(jì)算呢？（點(diǎn)擊課件，出示一個(gè)倒著放的長(zhǎng)方形）（預(yù)設(shè)：學(xué)生哈哈笑著說(shuō)是一樣的也是長(zhǎng)方形）請(qǐng)一生回答即可。

四、討論長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

師：學(xué)習(xí)到這里，相信同學(xué)對(duì)我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么已經(jīng)做到了啞巴吃餃子——心里有數(shù)，呵呵，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看我們今天學(xué)習(xí)的是什么？給我們今天的課起個(gè)課題。

生1：我們今天學(xué)習(xí)的是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算，我起的課題是：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。（師板書(shū)課題）

師：那如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？有哪些方法？請(qǐng)小組同學(xué)互相提出自已的想法，討論小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在草稿本上記錄。學(xué)生小組討論

匯報(bào)：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

長(zhǎng)×2+寬×2

(長(zhǎng)+寬)×2 全班齊讀一遍

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)知識(shí)是為了我們更便利地生活，那你知道學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)對(duì)我們的生活有哪些作用呢？ 生1：我們可以計(jì)算很多物體的周長(zhǎng)。師：請(qǐng)你試著計(jì)算以下幾道題。

五、鞏固練習(xí)

1、幫王大爺計(jì)算他用了多長(zhǎng)的籬笆。

學(xué)生計(jì)算，點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)。

2、兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形，計(jì)算它的周長(zhǎng)。

要求學(xué)生動(dòng)筆在草稿本上畫(huà)一畫(huà)再計(jì)算。

3、計(jì)算小明跑了多少米。

六、總結(jié)

1、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)58頁(yè)，用1分鐘時(shí)間瀏覽我們今天學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。

2、完成書(shū)上《如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？》把自已的答案寫(xiě)在書(shū)里面。

教學(xué)后記：

上完這節(jié)課后，下一節(jié)課聽(tīng)了另一個(gè)老師的課，他講的是求圖形的面積，和我的有一些類似的地方，都是講的圖形有關(guān)的知識(shí)。在這位老師講新課例題時(shí)，汪老師提醒我說(shuō)，你們都是一樣的，只是讓學(xué)生看著例題圖說(shuō)自已的解法，沒(méi)有讓學(xué)生把算式展示出來(lái)并讓學(xué)生根據(jù)他的算式來(lái)說(shuō)他的想法。這樣在底下坐著的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生就會(huì)看得明白，聽(tīng)得更明白。光這樣說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)得就有些暈。

這個(gè)提醒切中的要害，我的確也感覺(jué)到如果在學(xué)生說(shuō)他在計(jì)算黑板周長(zhǎng)時(shí)的做法的時(shí)候，讓學(xué)生上來(lái)板書(shū)自已的算式，再對(duì)著他的算式講解則更好、更清楚、更明白。學(xué)生大部他在列算式的時(shí)候都是寫(xiě)的分步式，如果在黑板上演板后我還可以讓同學(xué)們根據(jù)分步式列出綜合式。這樣對(duì)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的公式則引導(dǎo)較準(zhǔn)較快。

這個(gè)課件是我在別人課件的基礎(chǔ)上修改的。當(dāng)時(shí)別人設(shè)計(jì)的時(shí)候

在黑板周長(zhǎng)的每個(gè)計(jì)算算式下面加上了如：長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬，等這樣的寫(xiě)法，而我覺(jué)得在這個(gè)地方可以先不出現(xiàn)，讓學(xué)生自已在討論的時(shí)候自已討論出來(lái)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬等等公式。事實(shí)證明，如果前面沒(méi)反復(fù)提到說(shuō)長(zhǎng)和寬，學(xué)生很難想到這樣子長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬或長(zhǎng)×2+寬×2等這種說(shuō)法的。因此別人的這個(gè)設(shè)計(jì)還是值得借鑒的。

提問(wèn)的方式還需要更精確一些。當(dāng)我說(shuō)：“請(qǐng)你計(jì)算一下黑板的周長(zhǎng)”有一些學(xué)生就沒(méi)有拿出草稿本計(jì)算，我問(wèn)他時(shí)，他說(shuō)他口算。以前在教學(xué)計(jì)算時(shí)，有什么方法計(jì)算時(shí)，有一些學(xué)生常常老師我口算就能算出來(lái)。在當(dāng)時(shí)的情境下允許口算。如果我的問(wèn)題改成“請(qǐng)你列出算式計(jì)算黑板的周長(zhǎng)”那樣則更好了。

這節(jié)課感覺(jué)比較好的地方就是我的性子壓了一些下來(lái)。平時(shí)我的個(gè)性說(shuō)話的語(yǔ)速有些過(guò)于急了。

繼續(xù)思考的地方是：應(yīng)該想出什么好辦法讓一些總不愛(ài)舉手的同學(xué)積極發(fā)言。在討論的時(shí)候、列算式的時(shí)候，王同學(xué)，朱同學(xué)在自已的草稿本上胡亂畫(huà)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：給你們帶來(lái)了一張圖片，（幻燈片出示）看一看，這位小女孩在干什么？

師：沿黑板的邊框圍上了一條美麗的花邊黑板就漂亮多了，要想知道小女孩用了多少花邊，有辦法嗎？

2、師：剛才這位同學(xué)講到了周長(zhǎng)，還記得什么是圖形的周長(zhǎng)嗎？

師：黑板的面是什么圖形？長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？

長(zhǎng)方形長(zhǎng)的邊叫什么？（長(zhǎng)）短的邊呢？（寬）

3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)真不少。那么花邊到底要多長(zhǎng)呢？你會(huì)解決嗎？

二、自主探究、合作交流

出示信息：黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，花邊至少長(zhǎng)多少分米？

1、說(shuō)說(shuō)“至少”是什么意思？

2、獨(dú)立解決

3、匯報(bào)交流

師：誰(shuí)愿意向全班同學(xué)匯報(bào)你的算法？

生1：把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)：34+12+34+12=92（分米）

師板書(shū)

師：你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎？

生1：長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

師板書(shū)

師：同學(xué)們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請(qǐng)坐。還有不同的算法嗎？

生2：把兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬加起來(lái)：34×2+12×2=92（分米）

師板書(shū)。

你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎？

生2：長(zhǎng)×2+寬×2

師板書(shū)

師：這種方法行嗎？你真棒，請(qǐng)坐。其他人還有別的方法嗎？

生3：先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）

師：你能說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)34、12、2所表示的含義嗎？34是？12是？為什么乘2？

師：你能用文字來(lái)表示這種計(jì)算方法嗎？板書(shū)

生3：（長(zhǎng)+寬）×2

師：這種方法好嗎？此設(shè)計(jì)由小學(xué)教-學(xué)-設(shè)-計(jì)-網(wǎng)-www.tmdps.cn)方法計(jì)算“做一做”的兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3個(gè)組，每個(gè)組選擇一種算法，指名到黑板板演，開(kāi)始。

師：我們一起來(lái)看一看，三個(gè)同學(xué)做對(duì)了沒(méi)有？

通過(guò)剛才的練習(xí)，現(xiàn)在你覺(jué)得哪種算法最好。我們把這種方法記下來(lái)好嗎？請(qǐng)你們寫(xiě)在書(shū)上：（長(zhǎng)+寬）×2。

四、鞏固練習(xí)

1、列表格，說(shuō)周長(zhǎng)

師：剛才都是看著圖算周長(zhǎng)的，下面咱們不再看著圖來(lái)計(jì)算，看表格，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，說(shuō)說(shuō)你是怎么算它周長(zhǎng)的。

長(zhǎng) 20m 6dm 12cm 14m 23cm 本文來(lái)自于淘-課件網(wǎng): www.tmdps.cn 寬 10m 4dm 5cm 1m 20cm 周長(zhǎng)

2、螞蟻大比拼

出示：周長(zhǎng)不同的兩個(gè)長(zhǎng)方形賽道。

一號(hào)賽道

二號(hào)賽道

介紹：賽場(chǎng)上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場(chǎng)上還有兩個(gè)賽道：1號(hào)賽道、2號(hào)賽道。

比賽規(guī)則是：它們將從各自的起點(diǎn)（用紅筆標(biāo)出）出發(fā)，繞賽道一周后，再回到各自的起點(diǎn)，誰(shuí)先到誰(shuí)就勝出。

師：請(qǐng)看，紅螞蟻選擇了1號(hào)賽道，黑螞蟻選擇了2號(hào)賽道。猜一猜，它們誰(shuí)會(huì)勝出？為什么？

有沒(méi)有更科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證一下誰(shuí)猜對(duì)了？。（計(jì)算兩個(gè)賽道的周長(zhǎng)）

1號(hào)：（8+6）×2=28(cm)2號(hào)：（14+1）×2=30(cm)

28厘米<30厘米

師：因?yàn)?號(hào)賽道的周長(zhǎng)小于2號(hào)賽道的周長(zhǎng)，所以黑螞蟻將取得了

勝利！

3、實(shí)際運(yùn)用，深化新知

一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)10米。寬6米。

⑴如果四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？

⑵如果公雞沿著草地四周跑了2圈，公雞跑了多少米？

⑶如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

4、拓展性練習(xí)

下面老師還有更難的題目，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

師：把兩張長(zhǎng)9cm,寬4cm的長(zhǎng)方形紙拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，有幾種拼法？周長(zhǎng)分別是多少厘米？

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天學(xué)得很好，說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。揭示課題：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

板書(shū)：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

①長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

②長(zhǎng)×2+寬×2

③（長(zhǎng)+寬）×2

34+12+34+12=92（分米）34×2+12×2=92（分米）（34+12）×2=92（分米）

答：花邊至少長(zhǎng)92分米。

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)花邊有多長(zhǎng)教案

《花邊有多長(zhǎng)》

邱潔娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天淘氣所在的班級(jí)要舉辦迎新年聯(lián)歡會(huì)，想請(qǐng)我們給他們布置教室，你們?cè)敢鈳椭麄儯?/p>

那好，我們就先來(lái)布置黑板，給黑板裝上漂亮的花邊，但是老師遇到了困難了，你們能幫助老師解決這個(gè)難題嗎？我需要買多少花邊？

二、合作探討，解決問(wèn)題

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板，要知道需要多少花邊，必須知道什么？

2、讓學(xué)生通過(guò)具體操作，獨(dú)立解決“花邊至少需要多少分米”？

3、小組內(nèi)交流自己的想法。

4、展示匯報(bào)，并說(shuō)出依據(jù)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法是什么？

生1：我是這樣計(jì)算的：34+34+12+12=92（分米）

生2：我是這樣計(jì)算的：34×2+12×2=92（分米）（師：為什么×2？生2：因?yàn)橛袃蓚€(gè)34，也有2個(gè)12））

生3：我是這樣計(jì)算的：（34+12）×2=92（分米）（師：你把它們先加起來(lái)，這個(gè)表示什么？后來(lái)為什么又×2呢？生3：我先把長(zhǎng)和寬加起來(lái)，因?yàn)橛卸€(gè)這樣的長(zhǎng)和寬，所以我×2）

5、比較、討論、總結(jié)三種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，形成結(jié)論。

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

三、拓展應(yīng)用

1、書(shū)上58頁(yè)做一做求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

師：用你喜歡的方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自已的方法。

2、師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)圖形的周長(zhǎng)要怎么計(jì)算呢？（點(diǎn)擊課件，出示一個(gè)倒著放的長(zhǎng)方形）（預(yù)設(shè)：學(xué)生哈哈笑著說(shuō)是一樣的也是長(zhǎng)方形）請(qǐng)一生回答即可。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第四篇：北師大 三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《花邊有多長(zhǎng)》教案（共）

《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 北師大版第五冊(cè)47頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，新年就要到了，學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都要舉行慶祝新年的活動(dòng)，淘氣和笑笑他們班是怎么來(lái)慶祝新年的呢?我們走進(jìn)他們的教師去看一看，原來(lái)他們要在教室里舉行迎新年聯(lián)歡會(huì)，淘氣和笑笑分到的任務(wù)就是裝飾美化教室的黑板。小朋友們，你們看黑板的面是什么形狀的呢？

師：小朋友們，你們還記得長(zhǎng)方形的特征是什么嗎?請(qǐng)你和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（長(zhǎng)方形有四個(gè)角，并且都是直角，對(duì)邊相等： 也就是兩個(gè)長(zhǎng)相等，兩個(gè)寬相等。）可是笑笑覺(jué)得黑板不夠美觀，她和淘氣商量著想要是給黑板圍上花邊，黑板就會(huì)很漂亮。大家注意看看，他們是怎樣為黑板圍上花邊的!他們是繞著黑板圍了一周。

師：小朋友們，繞著黑板圍了一周，其實(shí)就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周長(zhǎng)?（圍繞黑板一周的長(zhǎng)度就是黑板的周長(zhǎng)。）

師：那么, 將花邊繞著黑板圍一周，想知道花邊有多長(zhǎng)，有哪些方法呢？請(qǐng)小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友們，求黑板的周長(zhǎng)需要知道什么條件呢？（需要知道它的長(zhǎng)和寬。）現(xiàn)在就把黑板的長(zhǎng)和寬告訴你，你能求出花邊的長(zhǎng)度嗎？

黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，給黑板圍上花邊，花邊有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們自己算一算，寫(xiě)完后和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)思考：本環(huán)節(jié)學(xué)校的每個(gè)班舉行迎新年聯(lián)歡會(huì)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又以“花邊有多長(zhǎng)”一步步展開(kāi)新知。）

二、探究新知：

1、集體匯報(bào)

師：小朋友們，你是用什么方法求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢，下面我們來(lái)看一看這幾位同學(xué)的算法。

明明的方法：34+12+34+12=92（分米）

34是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，12是長(zhǎng)方形的寬。這實(shí)際上就是把4條邊依次加起來(lái)，就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）

先把兩個(gè)長(zhǎng)加起來(lái)，再加上兩個(gè)寬，合在一起就是四條邊的長(zhǎng)度，也就是花邊的長(zhǎng)度。

笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）

因?yàn)殚L(zhǎng)方形有2個(gè)長(zhǎng)，而且2個(gè)長(zhǎng)相等，有2個(gè)寬，而且2個(gè)寬也相等，也就是對(duì)邊相等。

淘氣的方法是：（34+12）×2=92（分米）

34+12求的是一個(gè)長(zhǎng)加一個(gè)寬的和，相當(dāng)于半個(gè)周長(zhǎng)，乘2表示長(zhǎng)方形有2組長(zhǎng)和寬就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。

師：小朋友們，剛才的四位小朋友都說(shuō)出了自己的想法，你和誰(shuí)的方法一樣呢？不論是用其中的哪一種方法來(lái)計(jì)算花邊的長(zhǎng)度，都是求長(zhǎng)方形四條邊的總和。四條邊的總和就是長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)和兩條寬，因此要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就必須知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)方法多樣化，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種方法的算法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)

師：（明明 芳芳 笑笑 淘氣）的方法，你比較喜歡其中的哪一種呢，你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便呢？請(qǐng)你和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)（長(zhǎng)+寬）×2這種最簡(jiǎn)單，那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中就使用這種最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)吧。

2、出示例1：求長(zhǎng)方形水池的周長(zhǎng)。長(zhǎng)是30米，寬是20米。

3、出示例2：籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)45米，寬20米。淘氣沿著籃球場(chǎng)跑了2圈，他跑了多少米？

三、分層練習(xí)，逐步深化。

師：小朋友們，你們是不是已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？接下來(lái)老師可要考考你。

１、看圖形，算周長(zhǎng)。

2、實(shí)際運(yùn)用：學(xué)?？繅呌幸黄莸?準(zhǔn)備用籬笆把它圍起來(lái),(如圖)已知草地長(zhǎng)10米,寬6米,共需要多少米長(zhǎng)的籬笆？

3、你能求出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？

8cm 2cm 10m

20m

8dm

4dm 5cm 12cm

4、螞蟻大比拼

賽場(chǎng)上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場(chǎng)上還有兩個(gè)賽道：紅色賽道、黑色賽道。

比賽規(guī)則是：兩只螞蟻將從同樣的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，繞著各自的賽道到達(dá)終點(diǎn)奪紅旗，誰(shuí)先到誰(shuí)就勝出。

5、拓展性練習(xí)

把兩張長(zhǎng)6cm,寬2cm的長(zhǎng)方形紙拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，有幾種拼法？周長(zhǎng)分別是多少厘米呢？(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，練習(xí)題分層次，從易到難，滿足了不同層次學(xué)生的需求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

四、總結(jié)反思，拓展升華

師：今天我們學(xué)會(huì)了用不同的方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，知道了哪種方法更為簡(jiǎn)便，并且能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)花邊有多長(zhǎng)的教案

花邊有多長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體教學(xué)情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能夠運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、經(jīng)歷與同學(xué)交流獨(dú)立算法的過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)探究新知的過(guò)程中、共同體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算推理

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙殼、彩色卡紙、課件、剪刀 教學(xué)過(guò)程：

一、師生交流，談話導(dǎo)入

上節(jié)課，老師給大家留了個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們觀察周圍的物體，看哪些物體上有長(zhǎng)方形，你們搜集到了嗎？（搜集到了）舉起來(lái)給大家看看好嗎？同學(xué)們搜集到了這么多的長(zhǎng)方體上面有長(zhǎng)方形。

二、小組合作，探究新知

1、提問(wèn)：（1）長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（相對(duì)的兩條邊相等）

（2）相鄰的兩條邊有什么不同？（一條邊長(zhǎng)，一條邊短）

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。

2、教師歸納出：長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。

同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形的特征掌握的很好，這節(jié)課我們就共同探討長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)？（圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)方形彩色卡紙上標(biāo)出長(zhǎng)和寬?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)動(dòng)手測(cè)量這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，注意用整厘米數(shù)。學(xué)生匯報(bào)！

4、老師這也有個(gè)長(zhǎng)方形（黃色的長(zhǎng)方形）貼在黑板上，我也量出了它的長(zhǎng)和寬。（6分米、4分米）那么怎么計(jì)算它的周長(zhǎng)呢？

小組討論

每人都把你的方法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，比一比哪個(gè)小組找到的方法最多，又最簡(jiǎn)便。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)

方法一：6+4+6+4=20（分米）

方法二：6x2+4x2=20（分米）誰(shuí)能在圖上指出6x2和4x2分別表示哪部分？長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬的和。

方法三：（6+4）x2=20（分米）找一名同學(xué)在圖上指出6+4表示哪部分？表示一條長(zhǎng)和一條寬的和。那么10x2表示哪部分？一個(gè)長(zhǎng)與一個(gè)寬的和的2倍，也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

那你們說(shuō)說(shuō)喜歡哪一種方法？為什么？ 看來(lái)同學(xué)們的意見(jiàn)不一樣，雖然這些方法都對(duì)，可我們?cè)谟?jì)算周長(zhǎng)時(shí)還要考慮實(shí)際，選擇一種省時(shí)、省力、科學(xué)實(shí)用的方法。

三、開(kāi)動(dòng)思維，練習(xí)鞏固

現(xiàn)在進(jìn)行闖關(guān)大比拼。要求是：每小組回答問(wèn)題時(shí) 一要聲音響亮，二要說(shuō)理明確，三要答案正確。

首先進(jìn)入第一關(guān)

必答題

出示

與47頁(yè)做一做形式一樣的四道練習(xí)題.接著進(jìn)入第二關(guān)

選答題

出示

與49頁(yè)3類似的四道應(yīng)用題.最后進(jìn)入第三關(guān)

搶答題

出示

49頁(yè)5、51頁(yè)10、50頁(yè)9等有深度的練習(xí)題。

最后一題動(dòng)手?jǐn)[

找同學(xué)到前面一邊擺,一邊說(shuō)算理.四、教師小結(jié)

《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)案例

年

級(jí)：三年級(jí)

授課者：翁靜娜