第一篇：數(shù)學(xué)北師大版三年上《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力：

結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,能正確地求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、過(guò)程方法：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法，在小組中合作交流得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。

3、情感態(tài)度：

能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。

二、教材分析

《花邊有多長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解了長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位，并對(duì)周長(zhǎng)已有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長(zhǎng)的同時(shí)，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能選擇較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其他圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

我校處于農(nóng)村，由于家庭背景的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題上存在一定的差異。不過(guò)學(xué)生已經(jīng)具有一定合作交流的能力，對(duì)長(zhǎng)方形、周長(zhǎng)等知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)，在不同的認(rèn)識(shí)水平下共同進(jìn)步。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課

師：同學(xué)們，今天我們班級(jí)要開(kāi)班會(huì)，讓我們來(lái)一起布置班級(jí)吧！現(xiàn)在我們先來(lái)布置黑板，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢? 生1：可以把黑板好好刷一遍。

生2：可以在黑板上畫上美麗的圖案。生3：可以給黑板貼上花邊。

師：同學(xué)們的主意都不錯(cuò)，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢? 生：可以先量一量黑板的周長(zhǎng)。（讓學(xué)生討論如何量黑板的周長(zhǎng)。）

（二）探究新知

1、動(dòng)手測(cè)量

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你打算怎么量? 生1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長(zhǎng)。

生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來(lái)，然后加起來(lái)就是周長(zhǎng)。

生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們只要量出它的長(zhǎng)和寬就可以知道它的周長(zhǎng)了。

師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺(tái)量一量，然后把黑板的周長(zhǎng)計(jì)算出來(lái)。

2、小組探究方法

3、全班反饋，優(yōu)化方法

師：現(xiàn)在哪一組能匯報(bào)一下你們的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果? 方法1：我們組量的黑板長(zhǎng)是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來(lái)計(jì)算的，350+125+350+125＝950(厘米)。

方法2：我們組量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是12分米。我們是把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)計(jì)算的，35×2+12×2＝94(分米)。

方法3：我們量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。

方法4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2計(jì)算的，(35+13)×2＝96(分米)……

師：剛才同學(xué)們測(cè)量出的數(shù)據(jù)不一樣，但很接近，說(shuō)明我們測(cè)量有一定誤差，這是允許的。同學(xué)們的計(jì)算方法也很多，都是正確的。那同學(xué)們商量一下你喜歡哪一種方法?（學(xué)生們?cè)谛〗M開(kāi)始討論幾種方法。）

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種方法?

生：我喜歡生4的方法，計(jì)算起來(lái)方便，兩步就可以算出來(lái)。生：我喜歡生3的方法，看起來(lái)容易理解，容易計(jì)算。

（三）運(yùn)用提高

師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了有的同學(xué)喜歡用生3的方法，有的同學(xué)喜歡用生4的方法。你們能用喜歡的方法計(jì)算出你們課桌的周長(zhǎng)嗎?（學(xué)生同桌合作，先測(cè)量，再計(jì)算。教師巡視，同時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。）師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果?（學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。）

師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?（學(xué)生互相交流說(shuō)一說(shuō)自己的方法。）

（四）鞏固練習(xí)

1、出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動(dòng)畫場(chǎng)面，兩只兔子爭(zhēng)論都說(shuō)自己跑的路程多，請(qǐng)學(xué)生給評(píng)一評(píng)。

2、讓學(xué)生完成教科書47頁(yè)“做一做”。

3、求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，看一看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。

（見(jiàn)課件）

（五）小結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?

（六）作業(yè)

測(cè)量并求出家里飯桌的周長(zhǎng)

板書

花邊有多長(zhǎng)

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬 長(zhǎng)×2+寬×2（長(zhǎng)加寬）×2

教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的生活情境。生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊空間。在教學(xué)中我有意識(shí)地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣既符合知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生在身臨其境中全身心地投入學(xué)習(xí)。

2、動(dòng)手實(shí)踐，探求方法

教學(xué)中，我讓學(xué)生自己測(cè)量黑板的長(zhǎng)和寬。在探究方法時(shí)，我通過(guò)小組學(xué)習(xí)、討論與交流。在小組中，學(xué)生在自身理解的基礎(chǔ)上，向同伴解釋，幫助他們澄清自己的理解，通過(guò)談話和傾聽(tīng)來(lái)重構(gòu)自己的觀點(diǎn)，在聽(tīng)取同伴解釋過(guò)程中對(duì)自己的認(rèn)知建構(gòu)進(jìn)行反思整理，在腦海里形成一種公認(rèn)可行的辦法。像上面的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算，在不同的學(xué)生發(fā)表不同的解題思路以后，我采用了這樣的方法：先統(tǒng)計(jì)了班上哪種方法是最多的；然后引導(dǎo)學(xué)生參與討論、分析、理解各種思路；接著我讓學(xué)生討論你最喜歡哪種方法，為什么？同時(shí)我統(tǒng)計(jì)了班上喜歡哪種方法的人最多，思路最簡(jiǎn)潔？最后我對(duì)思路繁瑣和學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，盡量使不同水平的學(xué)生在原有的水平上都有新的提高。這樣做，創(chuàng)造了意義協(xié)商的機(jī)會(huì)，從而盡量達(dá)成共同的理解，這比停留于原有的個(gè)人解決方法更好。在適當(dāng)?shù)木毩?xí)之后，周長(zhǎng)公式的適時(shí)給出，也是對(duì)思維水平較高的學(xué)生的一個(gè)提升，更深刻地理解和體會(huì)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和形式的美。

第二篇：《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 北師大版第五冊(cè)47頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：親愛(ài)的同學(xué)們，新年就要到了，學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都要舉行慶祝新年的活動(dòng)，淘氣和笑笑他們班是怎么來(lái)慶祝新年的呢?我們走進(jìn)他們的教師去看一看，原來(lái)他們要在教室里舉行迎新年聯(lián)歡會(huì)，淘氣和笑笑分到的任務(wù)就是裝飾美化教室的黑板。小朋友們，你們看黑板的面是什么形狀的呢？

師：小朋友們，你們還記得長(zhǎng)方形的特征是什么嗎?請(qǐng)你和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（長(zhǎng)方形有四個(gè)角，并且都是直角，對(duì)邊相等：12999數(shù)學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn

12999數(shù)學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 也就是兩個(gè)長(zhǎng)相等，兩個(gè)寬相等。）可是笑笑覺(jué)得黑板不夠美觀，她和淘氣商量著想要是給黑板圍上花邊，黑板就會(huì)很漂亮。大家注意看看，他們是怎樣為黑板圍上花邊的!他們是繞著黑板圍了一周。

師：小朋友們，繞著黑板圍了一周，其實(shí)就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周長(zhǎng)?（圍繞黑板一周的長(zhǎng)度就是黑板的周長(zhǎng)。）

師：那么, 將花邊繞著黑板圍一周，想知道花邊有多長(zhǎng)，有哪些方法呢？請(qǐng)小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)。

師：小朋友們，求黑板的周長(zhǎng)需要知道什么條件呢？（需要知道它的長(zhǎng)和寬。）現(xiàn)在就把黑板的長(zhǎng)和寬告訴你，你能求出花邊的長(zhǎng)度嗎？

黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，給黑板圍上花邊，花邊有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們自己算一算，寫完后和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)思考：本環(huán)節(jié)學(xué)校的每個(gè)班舉行迎新年聯(lián)歡會(huì)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又以“花邊有多長(zhǎng)”一步步展開(kāi)新知。）

二、探究新知：

1、集體匯報(bào)

師：小朋友們，你是用什么方法求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢，下面我們來(lái)看一看這幾位同學(xué)的算法。

明明的方法：34+12+34+12=92（分米）

34是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，12是長(zhǎng)方形的寬。這實(shí)際上就是把4條邊依次加起來(lái)，就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）

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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 先把兩個(gè)長(zhǎng)加起來(lái)，再加上兩個(gè)寬，合在一起就是四條邊的長(zhǎng)度，也就是花邊的長(zhǎng)度。

笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）

因?yàn)殚L(zhǎng)方形有2個(gè)長(zhǎng)，而且2個(gè)長(zhǎng)相等，有2個(gè)寬，而且2個(gè)寬也相等，也就是對(duì)邊相等。

淘氣的方法是：（34+12）×2=92（分米）

34+12求的是一個(gè)長(zhǎng)加一個(gè)寬的和，相當(dāng)于半個(gè)周長(zhǎng)，乘2表示長(zhǎng)方形有2組長(zhǎng)和寬就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。

師：小朋友們，剛才的四位小朋友都說(shuō)出了自己的想法，你和誰(shuí)的方法一樣呢？不論是用其中的哪一種方法來(lái)計(jì)算花邊的長(zhǎng)度，都是求長(zhǎng)方形四條邊的總和。四條邊的總和就是長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)和兩條寬，因此要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就必須知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導(dǎo)方法多樣化，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種方法的算法，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力。)

師：（明明 芳芳 笑笑 淘氣）的方法，你比較喜歡其中的哪一種呢，你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便呢？請(qǐng)你和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)（長(zhǎng)+寬）×2這種最簡(jiǎn)單，那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中就使用這種最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)吧。

2、出示例1：求長(zhǎng)方形水池的周長(zhǎng)。長(zhǎng)是30米，寬是20米。

3、出示例2：籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)45米，寬20米。淘氣沿著籃球場(chǎng)跑了2圈，他跑了多少米？

三、分層練習(xí)，逐步深化。

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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 師：小朋友們，你們是不是已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？接下來(lái)老師可要考考你。

１、看圖形，算周長(zhǎng)。

2、實(shí)際運(yùn)用：學(xué)校靠墻邊有一片草地,準(zhǔn)備用籬笆把它圍起來(lái),(如圖)已知草地長(zhǎng)10米,寬6米,共需要多少米長(zhǎng)的籬笆？

3、你能求出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？

8cm 2cm 10m

20m

8dm

4dm 5cm 12cm

4、螞蟻大比拼

賽場(chǎng)上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場(chǎng)上還有兩個(gè)賽道：紅色賽道、黑色賽道。

比賽規(guī)則是：兩只螞蟻將從同樣的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，繞著各自的賽道到達(dá)終點(diǎn)奪紅旗，誰(shuí)先到誰(shuí)就勝出。

5、拓展性練習(xí)

把兩張長(zhǎng)6cm,寬2cm的長(zhǎng)方形紙拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，有幾種拼法？周長(zhǎng)分別是多少厘米呢？

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12999數(shù)學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn(設(shè)計(jì)思考：這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，練習(xí)題分層次，從易到難，滿足了不同層次學(xué)生的需求，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

四、總結(jié)反思，拓展升華

師：今天我們學(xué)會(huì)了用不同的方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，知道了哪種方法更為簡(jiǎn)便，并且能運(yùn)用長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

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第三篇：花邊有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

花邊有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳: 萬(wàn)寶英

更新時(shí)間：2012-6-7 11:08:36

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 理解長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，得出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便算法。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自己的觀察、操作、和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在操作和交流中去體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的概念，從而自然的獲得求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ剿鏖L(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算。教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：淘氣和笑笑他們班是在給教室裝新衣呢?我們走進(jìn)他們的教室去看一看，淘氣和笑笑分到的任務(wù)就是裝飾美化教室的黑板。小朋友們，你們看黑板的面是什么形狀的呢？師：小朋友們，你們還記得長(zhǎng)方形的特征是什么嗎?請(qǐng)你和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（長(zhǎng)方形有四個(gè)角，并且都是直角，對(duì)邊相等：也就是兩個(gè)長(zhǎng)相等，兩個(gè)寬相等。）可是笑笑覺(jué)得黑板不夠美觀，她和淘氣商量著想要是給黑板圍上花邊，黑板就會(huì)很漂亮。大家注意看看，他們是怎樣為黑板圍上花邊的!他們是繞著黑板圍了一周。

師：小朋友們，繞著黑板圍了一周，其實(shí)就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周長(zhǎng)?（圍繞黑板一周的長(zhǎng)度就是黑板的周長(zhǎng)。）

師：那么, 將花邊繞著黑板圍一周，想知道花邊有多長(zhǎng)，有哪些方法呢？請(qǐng)小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)。師：小朋友們，求黑板的周長(zhǎng)需要知道什么條件呢？（需要知道它的長(zhǎng)和寬。）現(xiàn)在就把黑板的長(zhǎng)和寬告訴你，你能求出花邊的長(zhǎng)度嗎？

黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，給黑板圍上花邊，花邊有多長(zhǎng)？請(qǐng)小朋友們自己算一算，寫完后和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

二、探究新知：

1、集體匯報(bào)

師：小朋友們，你是用什么方法求這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢，下面我們來(lái)看一看這幾位同學(xué)的算法。明明的方法：34+12+34+12=92（分米）

34是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，12是長(zhǎng)方形的寬。這實(shí)際上就是把4條邊依次加起來(lái)，就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）

先把兩個(gè)長(zhǎng)加起來(lái)，再加上兩個(gè)寬，合在一起就是四條邊的長(zhǎng)度，也就是花邊的長(zhǎng)度。笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）

因?yàn)殚L(zhǎng)方形有2個(gè)長(zhǎng)，而且2個(gè)長(zhǎng)相等，有2個(gè)寬，而且2個(gè)寬也相等，也就是對(duì)邊相等。淘氣的方法是：（34+12）×2=92（分米）

34+12求的是一個(gè)長(zhǎng)加一個(gè)寬的和，相當(dāng)于半個(gè)周長(zhǎng)，乘2表示長(zhǎng)方形有2組長(zhǎng)和寬就得到了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。

師：小朋友們，剛才的四位小朋友都說(shuō)出了自己的想法，你和誰(shuí)的方法一樣呢？不論是用其中的哪一種方法來(lái)計(jì)算花邊的長(zhǎng)度，都是求長(zhǎng)方形四條邊的總和。四條邊的總和就是長(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)和兩條寬，因此要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就必須知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。師：（明明 芳芳 笑笑 淘氣）的方法，你比較喜歡其中的哪一種呢，你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便呢？請(qǐng)你和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)（長(zhǎng)+寬）×2這種最簡(jiǎn)單，那我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中就使用這種最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)吧。

2、出示例1：求長(zhǎng)方形水池的周長(zhǎng)。

長(zhǎng)是30米，寬是20米。

3、出示例2：籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)45米，寬20米。淘氣沿著籃球場(chǎng)跑了2圈，他跑了多少米？

三、分層練習(xí)，逐步深化。

師：小朋友們，你們是不是已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？接下來(lái)老師可要考考你。

１、看圖形，算周長(zhǎng)。

2、實(shí)際運(yùn)用：學(xué)校靠墻邊有一片草地,準(zhǔn)備用籬笆把它圍起來(lái),(如圖)已知草地長(zhǎng)10米,寬6米,共需要多少米長(zhǎng)的籬笆？

3、你能求出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？

4、螞蟻大比拼

賽場(chǎng)上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場(chǎng)上還有兩個(gè)賽道：紅色賽道、黑色賽道。

比賽規(guī)則是：兩只螞蟻將從同樣的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，繞著各自的賽道到達(dá)終點(diǎn)奪紅旗，誰(shuí)先到誰(shuí)就勝出。

5、拓展性練習(xí)

把兩張長(zhǎng)6cm,寬2cm的長(zhǎng)方形紙拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，有幾種拼法？周長(zhǎng)分別是多少厘米呢？

四、總結(jié)反思，拓展升華

師：今天我們學(xué)會(huì)了用不同的方法求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，知道了哪種方法更為簡(jiǎn)

第四篇：花邊有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《花邊有多長(zhǎng)》。教材分析：

本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解了長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位并對(duì)周長(zhǎng)有初步的認(rèn)識(shí)；在此之后，學(xué)生要繼續(xù)學(xué)習(xí)其他圖形周長(zhǎng)、面積的計(jì)算。因此，本課的學(xué)習(xí)在空間與圖形部分占有十分重要的地位。

學(xué)情分析:

我們班上的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的特征，測(cè)量的相關(guān)知識(shí)以及周長(zhǎng)的含義，多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢。他們中大部分同學(xué)都喜歡動(dòng)手實(shí)踐，具有一定的動(dòng)手操作的能力，會(huì)進(jìn)行同桌或四人小組合作學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)交流與表達(dá)的能力比較強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合生活中的情境，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3、在“自主探究、小組合作”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形紙、三角形紙、照片（學(xué)生）、直尺。學(xué)習(xí)方法：情境學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、操作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

1、出示幾種平面圖形，復(fù)習(xí)周長(zhǎng)概念。

要求學(xué)生指出圖形的周長(zhǎng)并用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫周長(zhǎng)。

2、出示三角形和長(zhǎng)方形，復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

師：（出示三角形紙和長(zhǎng)方形紙）怎么計(jì)算它的周長(zhǎng)？（學(xué)生匯

報(bào)）

二、探索新知，獲得體驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：從今天開(kāi)始，孫老師想從我們班選出每周的數(shù)學(xué)之星，發(fā)言積極、獨(dú)立思考、作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)都可以入選，并且將你們的照片貼在數(shù)學(xué)之星光榮榜上，可是照片直接貼上，不太美觀，怎么辦？

你有什么好的辦法給照片裝飾一下呢？ 我們得準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊才能既夠用又不浪費(fèi)呢？這就是我們這節(jié)課要知道的花邊有多長(zhǎng)。板書（花邊有多長(zhǎng)）

我們要求花邊的長(zhǎng)度，其實(shí)就是求什么？（照片一周的長(zhǎng)，花邊的周長(zhǎng)）這實(shí)際上是求一個(gè)什么圖形的周長(zhǎng)？板書（長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）

2、動(dòng)手實(shí)踐，探求方法

（1）估一估

誰(shuí)來(lái)估一估剛才這張照片的花邊大約有多長(zhǎng)？（學(xué)生匯報(bào)，教

師板書）

（2）驗(yàn)一驗(yàn)

他們誰(shuí)估計(jì)的最接近花邊的長(zhǎng)度呢？怎么來(lái)驗(yàn)證呢？（用尺量）

師小結(jié)：對(duì)，用尺先量一量，再算一算，同桌合作，一個(gè)量，一個(gè)做記錄，再列出算式。同桌互相說(shuō)說(shuō)你怎樣想的？（3）學(xué)生匯報(bào)：

師：說(shuō)說(shuō)你先量了什么，再說(shuō)你怎樣算的想法。算法1：

15＋15＋10＋10＝50（厘米）

板書：長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

算法2：

2×15＋2×10＝50（厘米）

板書：長(zhǎng)×2+寬×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

算法3：

15×2＋10＋10＝50（厘米）

算法4：

10×2＋15＋15＝50（厘米）算法5

（15＋10）×2＝50（厘米）

板書：（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

當(dāng)學(xué)生說(shuō)算法5時(shí)，（邊指邊說(shuō)）可以把長(zhǎng)方形的邊分成兩組，每組都有一條長(zhǎng)和一條寬，所以可以用一條長(zhǎng)加一條寬的和再乘以2。師：同學(xué)們看這幾種方法，無(wú)論你用其中的哪種方法，都必須知道什么？（長(zhǎng)和寬）還有什么相同的地方？（都是求四條邊的總和）

（4）電腦展示各種計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。

（5）優(yōu)化方法：

師：下面我們來(lái)觀察一下這幾種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便一些？為什么？（最后一種簡(jiǎn)便，因?yàn)橹挥脙刹骄退愠鰜?lái)了）同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，雖然這些方法都對(duì)，可我們?cè)谟?jì)算時(shí)還要考慮實(shí)際，選擇一些省時(shí)、省力、科學(xué)的方法。但無(wú)論用哪種方法，都必須知道長(zhǎng)和寬。

三、分層練習(xí)，逐步深化

1、利用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式來(lái)求書47頁(yè)的做一做。（學(xué)生分組完成）

2、求出黑板花邊的長(zhǎng)（長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）3|、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛應(yīng)用

一塊長(zhǎng)方形菜地，一面靠墻，已知菜地長(zhǎng)10米，寬6米，給這塊

菜地圍上柵欄，需要多少米？

四、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì): 花邊有多長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2 1）34+12+34+12 = 92（分米）2）34×2+12×2 = 92（分米）3）（34+12）×2 = 92（分米）

長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬長(zhǎng)×2+寬×2 +寬）×2（（（（長(zhǎng)

第五篇：花邊有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《花邊有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)能力：

結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,能正確地求長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。

2、過(guò)程方法：

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法，在小組中合作交流得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間想像力。

3、情感態(tài)度：

能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的運(yùn)用。

二、教材分析

《花邊有多長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，了解了長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量，了解了一些測(cè)量單位，并對(duì)周長(zhǎng)已有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生計(jì)算花邊有多長(zhǎng)的同時(shí)，理解和掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能選擇較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行計(jì)算，也是今后學(xué)習(xí)計(jì)算其他圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析 我班學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，由于長(zhǎng)期住校，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題上存在一定的差異，故教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，使學(xué)生在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)探索，積極學(xué)習(xí)，在不同的認(rèn)識(shí)水平下共同進(jìn)步。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與新課

師：同學(xué)們，今天我們班級(jí)要開(kāi)班會(huì)，讓我們來(lái)一起布置班級(jí)吧！現(xiàn)在我們先來(lái)布置黑板，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢? 生1：可以把黑板好好刷一遍。生2：可以在黑板上畫上美麗的圖案。生3：可以給黑板貼上花邊。

師：同學(xué)們的主意都不錯(cuò)，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊呢? 生：可以先量一量黑板的周長(zhǎng)。（讓學(xué)生討論如何量黑板的周長(zhǎng)。）

（二）探究新知

1、動(dòng)手測(cè)量

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你打算怎么量? 生1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長(zhǎng)。

生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來(lái)，然后加起來(lái)就是周長(zhǎng)。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們只要量出它的長(zhǎng)和寬就可以知道它的周長(zhǎng)了。師：同學(xué)們真是聰明，那現(xiàn)在各組商量一下怎么量，派兩名同學(xué)上講臺(tái)量一量，然后把黑板的周長(zhǎng)計(jì)算出來(lái)。

2、小組探究方法

3、全班反饋，優(yōu)化方法

師：現(xiàn)在哪一組能匯報(bào)一下你們的計(jì)算方法和計(jì)算結(jié)果? 方法1：我們組量的黑板長(zhǎng)是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來(lái)計(jì)算的，350+125+350+125＝950(厘米)。

方法2：我們組量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是12分米。我們是把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)計(jì)算的，35×2+12×2＝94(分米)。

方法3：我們量出黑板的長(zhǎng)是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。

方法4：我們量的結(jié)果和上一組一樣，但計(jì)算方法不一樣，我們是先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2計(jì)算的，(35+13)×2＝96(分米)……

師：剛才同學(xué)們測(cè)量出的數(shù)據(jù)不一樣，但很接近，說(shuō)明我們測(cè)量有一定誤差，這是允許的。同學(xué)們的計(jì)算方法也很多，都是正確的。那同學(xué)們商量一下你喜歡哪一種方法?（學(xué)生們?cè)谛〗M開(kāi)始討論幾種方法。）

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一種方法?

生：我喜歡生4的方法，計(jì)算起來(lái)方便，兩步就可以算出來(lái)。

生：我喜歡生3的方法，看起來(lái)容易理解，容易計(jì)算。

（三）運(yùn)用提高

師：通過(guò)同學(xué)們的交流，老師知道了有的同學(xué)喜歡用生3的方法，有的同學(xué)喜歡用生4的方法。你們能用喜歡的方法計(jì)算出你們課桌的周長(zhǎng)嗎?（學(xué)生同桌合作，先測(cè)量，再計(jì)算。教師巡視，同時(shí)給學(xué)生指導(dǎo)。）師：誰(shuí)能匯報(bào)一下你們的計(jì)算結(jié)果?（學(xué)生匯報(bào)，全班進(jìn)行交流。）

師：通過(guò)剛才的計(jì)算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現(xiàn)在自己喜歡哪種方法?（學(xué)生互相交流說(shuō)一說(shuō)自己的方法。）

（四）鞏固練習(xí)

1、出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動(dòng)畫場(chǎng)面，兩只兔子爭(zhēng)論都說(shuō)自己跑的路程多，請(qǐng)學(xué)生給評(píng)一評(píng)。

2、讓學(xué)生完成教科書47頁(yè)“做一做”。

3、求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，看一看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確。（課件）

（五）小結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲?

（六）作業(yè)

測(cè)量并求出家里飯桌的周長(zhǎng)