第一篇：花邊有多長教學設計

《花邊有多長》教學設計

教學內容：

北師大版小學數學第五冊《花邊有多長》。教材分析：

本課主要學習內容是探究長方形周長的計算方法，并能運用恰當的方法解決實際問題。在此之前，學生已經認識了長方形，了解了長方形的特點，學會了測量，了解了一些測量單位并對周長有初步的認識；在此之后，學生要繼續學習其他圖形周長、面積的計算。因此，本課的學習在空間與圖形部分占有十分重要的地位。

學情分析:

我們班上的學生對長方形的特征，測量的相關知識以及周長的含義，多邊形周長的計算等基礎知識掌握得比較牢。他們中大部分同學都喜歡動手實踐，具有一定的動手操作的能力，會進行同桌或四人小組合作學習，數學交流與表達的能力比較強。教學目標:

1、結合生活中的情境，通過動手實踐，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2、能正確計算長方形的周長，并運用于解決實際生活中的問題，感受數學在日常生活中的應用。

3、在“自主探究、小組合作”的學習活動中，培養學生的合作意識，提高學生的學習興趣以及解決問題的能力。

教學重點：能正確計算長方形的周長，并運用于解決實際生活中的問題。

教學難點：通過動手實踐，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學準備：長方形紙、三角形紙、照片（學生）、直尺。學習方法：情境學習法、合作學習法、操作學習法 教學過程

一、復習舊知，做好鋪墊。

1、出示幾種平面圖形，復習周長概念。

要求學生指出圖形的周長并用自己的話說一說什么叫周長。

2、出示三角形和長方形，復習周長的計算方法。

師：（出示三角形紙和長方形紙）怎么計算它的周長？（學生匯

報）

二、探索新知，獲得體驗。

1、創設情境，提出問題

師：從今天開始，孫老師想從我們班選出每周的數學之星，發言積極、獨立思考、作業認真的同學都可以入選，并且將你們的照片貼在數學之星光榮榜上，可是照片直接貼上，不太美觀，怎么辦？

你有什么好的辦法給照片裝飾一下呢？ 我們得準備多長的花邊才能既夠用又不浪費呢？這就是我們這節課要知道的花邊有多長。板書（花邊有多長）

我們要求花邊的長度，其實就是求什么？（照片一周的長，花邊的周長）這實際上是求一個什么圖形的周長？板書（長方形的周長）

2、動手實踐，探求方法

（1）估一估

誰來估一估剛才這張照片的花邊大約有多長？（學生匯報，教

師板書）

（2）驗一驗

他們誰估計的最接近花邊的長度呢？怎么來驗證呢？（用尺量）

師小結：對，用尺先量一量，再算一算，同桌合作，一個量，一個做記錄，再列出算式。同桌互相說說你怎樣想的？（3）學生匯報：

師：說說你先量了什么，再說你怎樣算的想法。算法1：

15＋15＋10＋10＝50（厘米）

板書：長+長+寬+寬=長方形的周長

算法2：

2×15＋2×10＝50（厘米）

板書：長×2+寬×2=長方形的周長

算法3：

15×2＋10＋10＝50（厘米）

算法4：

10×2＋15＋15＝50（厘米）算法5

（15＋10）×2＝50（厘米）

板書：（長+寬）×2=長方形的周長

當學生說算法5時，（邊指邊說）可以把長方形的邊分成兩組，每組都有一條長和一條寬，所以可以用一條長加一條寬的和再乘以2。師：同學們看這幾種方法，無論你用其中的哪種方法，都必須知道什么？（長和寬）還有什么相同的地方？（都是求四條邊的總和）

（4）電腦展示各種計算長方形周長的方法。

（5）優化方法：

師：下面我們來觀察一下這幾種方法，你認為哪種方法簡便一些？為什么？（最后一種簡便，因為只用兩步就算出來了）同學們說的對，雖然這些方法都對，可我們在計算時還要考慮實際，選擇一些省時、省力、科學的方法。但無論用哪種方法，都必須知道長和寬。

三、分層練習，逐步深化

1、利用長方形周長公式來求書47頁的做一做。（學生分組完成）

2、求出黑板花邊的長（長方形的周長）3|、長方形周長在現實生活中有廣泛應用

一塊長方形菜地，一面靠墻，已知菜地長10米，寬6米，給這塊

菜地圍上柵欄，需要多少米？

四、全課小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

板書設計: 花邊有多長

長方形的周長=（長+寬）×2 1）34+12+34+12 = 92（分米）2）34×2+12×2 = 92（分米）3）（34+12）×2 = 92（分米）

長+寬+長+寬長×2+寬×2 +寬）×2（（（（長

第二篇：《花邊有多長》教學設計

12999數學網 www.tmdps.cn 《花邊有多長》教學設計

教學內容: 北師大版第五冊47頁 教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2、能正確計算長方形的周長。

3、能運用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。教學重點：

結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學難點：

能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：親愛的同學們，新年就要到了，學校的每個班級都要舉行慶祝新年的活動，淘氣和笑笑他們班是怎么來慶祝新年的呢?我們走進他們的教師去看一看，原來他們要在教室里舉行迎新年聯歡會，淘氣和笑笑分到的任務就是裝飾美化教室的黑板。小朋友們，你們看黑板的面是什么形狀的呢？

師：小朋友們，你們還記得長方形的特征是什么嗎?請你和同桌互相說一說。（長方形有四個角，并且都是直角，對邊相等：12999數學網 www.tmdps.cn

12999數學網 www.tmdps.cn 也就是兩個長相等，兩個寬相等。）可是笑笑覺得黑板不夠美觀，她和淘氣商量著想要是給黑板圍上花邊，黑板就會很漂亮。大家注意看看，他們是怎樣為黑板圍上花邊的!他們是繞著黑板圍了一周。

師：小朋友們，繞著黑板圍了一周，其實就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周長?（圍繞黑板一周的長度就是黑板的周長。）

師：那么, 將花邊繞著黑板圍一周，想知道花邊有多長，有哪些方法呢？請小朋友們互相說一說。

師：小朋友們，求黑板的周長需要知道什么條件呢？（需要知道它的長和寬。）現在就把黑板的長和寬告訴你，你能求出花邊的長度嗎？

黑板長34分米，寬12分米，給黑板圍上花邊，花邊有多長？請小朋友們自己算一算，寫完后和你的同桌互相說一說。

（設計思考：本環節學校的每個班舉行迎新年聯歡會導入新課，激發了學生學習的興趣，又以“花邊有多長”一步步展開新知。）

二、探究新知：

1、集體匯報

師：小朋友們，你是用什么方法求這個長方形的周長呢，下面我們來看一看這幾位同學的算法。

明明的方法：34+12+34+12=92（分米）

34是長方形的長，12是長方形的寬。這實際上就是把4條邊依次加起來，就得到了長方形的周長。

芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）

12999數學網 www.tmdps.cn 2

12999數學網 www.tmdps.cn 先把兩個長加起來，再加上兩個寬，合在一起就是四條邊的長度，也就是花邊的長度。

笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）

因為長方形有2個長，而且2個長相等，有2個寬，而且2個寬也相等，也就是對邊相等。

淘氣的方法是：（34+12）×2=92（分米）

34+12求的是一個長加一個寬的和，相當于半個周長，乘2表示長方形有2組長和寬就得到了長方形的周長了。

師：小朋友們，剛才的四位小朋友都說出了自己的想法，你和誰的方法一樣呢？不論是用其中的哪一種方法來計算花邊的長度，都是求長方形四條邊的總和。四條邊的總和就是長方形的兩條長和兩條寬，因此要求長方形的周長就必須知道長方形的長和寬。

(設計思考：這個環節給學生提供了充分的思維空間和交流空間，倡導方法多樣化，讓學生說一說每種方法的算法，培養了學生發散思維能力。)

師：（明明 芳芳 笑笑 淘氣）的方法，你比較喜歡其中的哪一種呢，你認為哪種方法最簡便呢？請你和你的同桌互相說一說。通過比較，我們發現（長+寬）×2這種最簡單，那我們在以后的學習中就使用這種最簡單的計算方法求長方形的周長吧。

2、出示例1：求長方形水池的周長。長是30米，寬是20米。

3、出示例2：籃球場是一個長方形，長45米，寬20米。淘氣沿著籃球場跑了2圈，他跑了多少米？

三、分層練習，逐步深化。

12999數學網 www.tmdps.cn 3

12999數學網 www.tmdps.cn 師：小朋友們，你們是不是已經學會了怎樣求長方形的周長呢？接下來老師可要考考你。

１、看圖形，算周長。

2、實際運用：學校靠墻邊有一片草地,準備用籬笆把它圍起來,(如圖)已知草地長10米,寬6米,共需要多少米長的籬笆？

3、你能求出這個圖形的周長嗎？

8cm 2cm 10m

20m

8dm

4dm 5cm 12cm

4、螞蟻大比拼

賽場上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場上還有兩個賽道：紅色賽道、黑色賽道。

比賽規則是：兩只螞蟻將從同樣的起點同時出發，繞著各自的賽道到達終點奪紅旗，誰先到誰就勝出。

5、拓展性練習

把兩張長6cm,寬2cm的長方形紙拼成一個大長方形，有幾種拼法？周長分別是多少厘米呢？

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12999數學網 www.tmdps.cn(設計思考：這個環節給學生充分練習的機會，練習題分層次，從易到難，滿足了不同層次學生的需求，使不同的學生得到不同的發展。培養了學生解決實際問題的能力。)

四、總結反思，拓展升華

師：今天我們學會了用不同的方法求長方形的周長，知道了哪種方法更為簡便，并且能運用長方形的周長的計算方法來解決生活中的實際問題。

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第三篇：花邊有多長教學設計

花邊有多長教學設計

上傳: 萬寶英

更新時間：2012-6-7 11:08:36

教學內容：北師大版三年級下冊 教學目標：

1、知識與技能： 理解長方形周長的概念，會計算長方形的周長，得出長方形周長的簡便算法。

2、過程與方法：學生在探究學習的過程中，提高自己的觀察、操作、和解決問題的能力，發展學生的空間觀念。

3、情感態度與價值觀：讓學生獲得學習的成就感，培養學生學習數學的興趣，形成良好的合作學習態度，讓學生充分感受數學在日常生活中的應用價值。

教學重點：讓學生在操作和交流中去體會長方形周長的概念，從而自然的獲得求長方形周長的計算方法。教學難點：引導學生選擇適當的方法探索長方形周長的計算。教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：淘氣和笑笑他們班是在給教室裝新衣呢?我們走進他們的教室去看一看，淘氣和笑笑分到的任務就是裝飾美化教室的黑板。小朋友們，你們看黑板的面是什么形狀的呢？師：小朋友們，你們還記得長方形的特征是什么嗎?請你和同桌互相說一說。（長方形有四個角，并且都是直角，對邊相等：也就是兩個長相等，兩個寬相等。）可是笑笑覺得黑板不夠美觀，她和淘氣商量著想要是給黑板圍上花邊，黑板就會很漂亮。大家注意看看，他們是怎樣為黑板圍上花邊的!他們是繞著黑板圍了一周。

師：小朋友們，繞著黑板圍了一周，其實就是黑板的什么呢？什么叫做黑板的周長?（圍繞黑板一周的長度就是黑板的周長。）

師：那么, 將花邊繞著黑板圍一周，想知道花邊有多長，有哪些方法呢？請小朋友們互相說一說。師：小朋友們，求黑板的周長需要知道什么條件呢？（需要知道它的長和寬。）現在就把黑板的長和寬告訴你，你能求出花邊的長度嗎？

黑板長34分米，寬12分米，給黑板圍上花邊，花邊有多長？請小朋友們自己算一算，寫完后和你的同桌互相說一說。

二、探究新知：

1、集體匯報

師：小朋友們，你是用什么方法求這個長方形的周長呢，下面我們來看一看這幾位同學的算法。明明的方法：34+12+34+12=92（分米）

34是長方形的長，12是長方形的寬。這實際上就是把4條邊依次加起來，就得到了長方形的周長。芳芳的方法：34+34+12+12=92（分米）

先把兩個長加起來，再加上兩個寬，合在一起就是四條邊的長度，也就是花邊的長度。笑笑的方法： 34×2+12×2=92（分米）

因為長方形有2個長，而且2個長相等，有2個寬，而且2個寬也相等，也就是對邊相等。淘氣的方法是：（34+12）×2=92（分米）

34+12求的是一個長加一個寬的和，相當于半個周長，乘2表示長方形有2組長和寬就得到了長方形的周長了。

師：小朋友們，剛才的四位小朋友都說出了自己的想法，你和誰的方法一樣呢？不論是用其中的哪一種方法來計算花邊的長度，都是求長方形四條邊的總和。四條邊的總和就是長方形的兩條長和兩條寬，因此要求長方形的周長就必須知道長方形的長和寬。師：（明明 芳芳 笑笑 淘氣）的方法，你比較喜歡其中的哪一種呢，你認為哪種方法最簡便呢？請你和你的同桌互相說一說。通過比較，我們發現（長+寬）×2這種最簡單，那我們在以后的學習中就使用這種最簡單的計算方法求長方形的周長吧。

2、出示例1：求長方形水池的周長。

長是30米，寬是20米。

3、出示例2：籃球場是一個長方形，長45米，寬20米。淘氣沿著籃球場跑了2圈，他跑了多少米？

三、分層練習，逐步深化。

師：小朋友們，你們是不是已經學會了怎樣求長方形的周長呢？接下來老師可要考考你。

１、看圖形，算周長。

2、實際運用：學校靠墻邊有一片草地,準備用籬笆把它圍起來,(如圖)已知草地長10米,寬6米,共需要多少米長的籬笆？

3、你能求出這個圖形的周長嗎？

4、螞蟻大比拼

賽場上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場上還有兩個賽道：紅色賽道、黑色賽道。

比賽規則是：兩只螞蟻將從同樣的起點同時出發，繞著各自的賽道到達終點奪紅旗，誰先到誰就勝出。

5、拓展性練習

把兩張長6cm,寬2cm的長方形紙拼成一個大長方形，有幾種拼法？周長分別是多少厘米呢？

四、總結反思，拓展升華

師：今天我們學會了用不同的方法求長方形的周長，知道了哪種方法更為簡

第四篇：花邊有多長教學設計

《花邊有多長》教學設計

一、教學目標

1、知識能力：

結合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法,能正確地求長方形、正方形的周長。

2、過程方法：

在教師的引導下，學生通過動手操作，自主探究求長方形、正方形周長的方法，在小組中合作交流得出結論。培養學生的觀察、操作和概括能力，同時發展學生的空間想像力。

3、情感態度：

能運用長方形周長的計算方法解決生活中的簡單問題，體會數學在實際生活中的應用。

教學重點：結合具體情境，探索并掌握長方形的周長的計算方法。教學難點：能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學再日常生活中的運用。

二、教材分析

《花邊有多長》是在學生認識了長方形，了解了長方形特點，學會了測量，了解了一些測量單位，并對周長已有了認識的基礎上進行教學的。旨在讓學生計算花邊有多長的同時，理解和掌握長方形周長的計算方法，并能選擇較簡單的方法進行計算，也是今后學習計算其他圖形周長的基礎。

三、學情分析 我班學生大多來自農村，由于長期住校，學生在學習基礎、自主學習、解決問題上存在一定的差異，故教學中應該創造性地使用教材，使學生在有限的時間和空間內，主動探索，積極學習，在不同的認識水平下共同進步。

四、教學設計

(一)創設情境，引導學生參與新課

師：同學們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現在我們先來布置黑板，看一看我們的這塊黑板該怎么裝扮一下呢? 生1：可以把黑板好好刷一遍。生2：可以在黑板上畫上美麗的圖案。生3：可以給黑板貼上花邊。

師：同學們的主意都不錯，如果我們要給黑板貼上花邊，那要準備多長的花邊呢? 生：可以先量一量黑板的周長。（讓學生討論如何量黑板的周長。）

（二）探究新知

1、動手測量

師：誰能說一說你打算怎么量? 生1：可以用皮尺繞黑板一圈看看有多長。

生2：可以用米尺把黑板的四條邊量出來，然后加起來就是周長。生3：我考慮不用四條邊都量，黑板是一個長方形，我們只要量出它的長和寬就可以知道它的周長了。師：同學們真是聰明，那現在各組商量一下怎么量，派兩名同學上講臺量一量，然后把黑板的周長計算出來。

2、小組探究方法

3、全班反饋，優化方法

師：現在哪一組能匯報一下你們的計算方法和計算結果? 方法1：我們組量的黑板長是350厘米，寬是125厘米。我們是把四條邊加起來計算的，350+125+350+125＝950(厘米)。

方法2：我們組量出黑板的長是35分米，寬是12分米。我們是把2個長和2個寬加起來計算的，35×2+12×2＝94(分米)。

方法3：我們量出黑板的長是35分米，寬是13分米。算法和上面的一組一樣，35×2+13×2＝96(分米)。

方法4：我們量的結果和上一組一樣，但計算方法不一樣，我們是先把一個長和一個寬加起來，再乘2計算的，(35+13)×2＝96(分米)……

師：剛才同學們測量出的數據不一樣，但很接近，說明我們測量有一定誤差，這是允許的。同學們的計算方法也很多，都是正確的。那同學們商量一下你喜歡哪一種方法?（學生們在小組開始討論幾種方法。）

師：誰愿意說一說自己喜歡哪一種方法?

生：我喜歡生4的方法，計算起來方便，兩步就可以算出來。

生：我喜歡生3的方法，看起來容易理解，容易計算。

（三）運用提高

師：通過同學們的交流，老師知道了有的同學喜歡用生3的方法，有的同學喜歡用生4的方法。你們能用喜歡的方法計算出你們課桌的周長嗎?（學生同桌合作，先測量，再計算。教師巡視，同時給學生指導。）師：誰能匯報一下你們的計算結果?（學生匯報，全班進行交流。）

師：通過剛才的計算，你用了哪種方法，與同桌交流一下，看看現在自己喜歡哪種方法?（學生互相交流說一說自己的方法。）

（四）鞏固練習

1、出示課件，小白兔與小黑兔比賽的動畫場面，兩只兔子爭論都說自己跑的路程多，請學生給評一評。

2、讓學生完成教科書47頁“做一做”。

3、求下面長方形的周長，看一看誰算得又快又準確。（課件）

（五）小結

師：通過今天這節課的學習，你們有哪些收獲?

（六）作業

測量并求出家里飯桌的周長

第五篇：花邊有多長教學設計

北師大版三年級數學上冊《花邊有多長》教學設計

--閆沛霞 教學內容:北師大版第五冊47頁

教學目標：

1、結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。

2、能正確計算長方形的周長。

3、能運用長方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。

教學重點：結合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。教學難點：能運用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的運用。教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、師：給你們帶來了一張圖片，（幻燈片出示）看一看，這位小女孩在干什么？

師：沿黑板的邊框圍上了一條美麗的花邊黑板就漂亮多了，要想知道小女孩用了多少花邊，有辦法嗎？

2、師：剛才這位同學講到了周長，還記得什么是圖形的周長嗎？ 師：黑板的面是什么圖形？長方形有什么特點？ 長方形長的邊叫什么？（長）短的邊呢？（寬）

3、看來同學們對長方形的認識真不少。那么花邊到底要多長呢？你會解決嗎？

二、自主探究、合作交流

出示信息：黑板長34分米，寬12分米，花邊至少長多少分米？

1、說說“至少”是什么意思？

2、獨立解決

3、匯報交流

師：誰愿意向全班同學匯報你的算法？

生1：把四條邊的長加起來：34+12+34+12=92（分米）師板書

師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？ 生1：長+寬+長+寬 師板書 師：同學們，這種方法可以嗎？你回答得很好，請坐。還有不同的算法嗎？ 生2：把兩個長和兩個寬加起來：34×2+12×2=92（分米）師板書。

你能用文字來表示這種計算方法嗎？ 生2：長×2+寬×2 師板書

師：這種方法行嗎？你真棒，請坐。其他人還有別的方法嗎？ 生3：先把一個長和一個寬相加，再乘2：（34+12）×2=92（分米）師：你能說說算式中每個數34、12、2所表示的含義嗎？34是？12是？為什么乘2？

師：你能用文字來表示這種計算方法嗎？板書 生3：（長+寬）×2 師：這種方法好嗎？

師：這個圖形的周長我們已經算出來了，我們一起來答完整。

師：同學們，這幾種算法都可以求長方形的周長，你喜歡哪一種？為什么？ 生自由回答。

三、嘗試練習

師：同學們說得都很有道理，究竟哪種算法算得又對又快呢？下面比一比好嗎？

請同學們翻開課本47頁，用你喜歡的方法計算“做一做”的兩個長方形的周長，比一比誰算得又對又快。

3個組，每個組選擇一種算法，指名到黑板板演，開始。師：我們一起來看一看，三個同學做對了沒有？

通過剛才的練習，現在你覺得哪種算法最好。我們把這種方法記下來好嗎？請你們寫在書上：（長+寬）×2。

四、鞏固練習

1、列表格，說周長

師：剛才都是看著圖算周長的，下面咱們不再看著圖來計算，看表格，已知長方形的長和寬，說說你是怎么算它周長的。長 20m 6dm 12cm 14m 23cm 寬 10m 4dm 5cm 1m 20cm 周長

2、螞蟻大比拼

出示：周長不同的兩個長方形賽道。一號賽道 二號賽道

介紹：賽場上共有兩位選手，紅螞蟻、黑螞蟻。它們跑的速度相同。賽場上還有兩個賽道：1號賽道、2號賽道。

比賽規則是：它們將從各自的起點（用紅筆標出）出發，繞賽道一周后，再回到各自的起點，誰先到誰就勝出。

師：請看，紅螞蟻選擇了1號賽道，黑螞蟻選擇了2號賽道。猜一猜，它們誰會勝出？為什么？

有沒有更科學的方法來驗證一下誰猜對了？。（計算兩個賽道的周長）1號：（8+6）×2=28(cm)2號：（14+1）×2=30(cm)28厘米<30厘米

師：因為1號賽道的周長小于2號賽道的周長，所以黑螞蟻將取得了勝利！

3、實際運用，深化新知

一塊長方形的菜地，長10米。寬6米。⑴如果四周圍上籬笆，籬笆長多少米？

⑵如果公雞沿著草地四周跑了2圈，公雞跑了多少米？ ⑶如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

4、拓展性練習

下面老師還有更難的題目，你們敢挑戰嗎？

師：把兩張長9cm,寬4cm的長方形紙拼成一個大長方形，有幾種拼法？周長分別是多少厘米？

五、課堂小結：

同學們，今天學得很好，說說你的收獲吧。揭示課題：長方形的周長 板書： 長方形的周長

①長+寬+長+寬 ②長×2+寬×2 ③（長+寬）×2 34+12+34+12=92（分米）34×2+12×2=92（分米）（34+12）×2=92（分米）答：花邊至少長92分米。

三年級數學上冊《花邊有多長》說課稿--閆沛霞

一.說教材

我說課的內容是北師大小學數學三年級上冊第五單元第47頁花邊有多長（長方形的周長）

這部分教材是在學生研究了長方形的特征的基礎上進行學習的，學習這一內容將為今后長方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方形的學習打下良好的基礎。長方形的周長的內容較少，主要是求長方形的周長計算。單一的教學肯定枯燥乏味。我認為學習是連續性的，是一個整體部分，教材的編寫是考慮學生接受能力將知識之間存在的不可分割的連續與整體，在平常的教學中應及時滲透相關的知識點，使學生在整體學習中獲得更全面的發展，所以本節課我的課題定在長方形的周長和計算。重點：放在學生操作和交流中去體會長方形周長的概念。

從而自然的獲得求長方形周長計算方法，要引導好學生獲得更深刻更準確的理解和體驗。

難點：就是用什么方法和什么手段來讓學生探索出圖形周長的計算方法。根據大綱的要求和教材的特點，結合本班學生的實際情況，本節課確定如下教學目標：

1.認知目標：理解長方形周長的概念，會計算長方形的周長，得出長方形周長的簡便算法。

2.能力目標：在研究探索學習的過程中，提高自己動手能力，以及圖形的想象能力。

3.情感目標：創設師生互動情景，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養學生勇于探索創新的精神以樂于和作的意識，發展學生的個性。二.說教法

根據本節教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導、學生為主體、訓練為主線的指導思想，采用以實驗發現法為主、直觀演示法、設疑誘導法為輔。三.說學法

根據學法的知道自主性和差異性原則，讓學生在“觀察—討論—操作—概括—檢驗—應用”的學習過程中，自主參與知識的發生、發展、形成的過程，使學生掌握知識。

四、說教學過程

為了達到教學目標，分4個教學過程進行教學

（一）復習鋪墊

1、復習長方形的特征

引導學生回憶一下長方形的邊和角有什么特征，并要求學生用幾何畫版的方法進行驗證。

長方形的特征是學習長方形周長的基礎，通過幾何畫版的方法復習長方形的特征，既激發學生學習興趣，又為后面的學習作良好的鋪墊。

（二）創設情境，導入新課

這個環節我打算用談話導入，根據我校申報“市一級”學校，各班出一期專刊，需要做一些花邊，出示情境圖，讓學生觀察，首先讓學生與同桌說說情境圖的信息和解決的問題，接

這個環節我打算根據我校申報“市一級”學校，各班出一期專刊，需要做一些花邊鑲在黑板上，（接著利用投影儀展示漂亮的黑板設計時，教師就提出：今天我們的任務是設計花邊有多長----板書課題

（三）自主探究，合作交流 這個環節又分為4個層次 ①

想一想，做一做

讓學生在小組中說說自己的想法，動手量一量、算一算。（每組找2名學生到黑板測量）教師指導學生測量、記錄。根據每條邊測量的長度，小組討論怎樣算，再寫下來。②

展示方法，講解方法

教師有意識請不同計算的學生到黑板板演，比較不同的計算方法，明確不管那種計算方法，都是求長方形四條邊長度的總和，使學生熟悉長方形3的周長概念。③

小結

長方形周長的計算方法

（四）綜合練習、發展思維

鞏固練習部分是學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養能力、發展智力的重要階段，也是學生注意力易分散、易疲勞的階段。因此，需要為學生設計有趣的又具有教強的思考價值的練習。讓學生在輕松練習中他的收獲得到再一次飛躍。

1、完成幾個長、正方形周長的計算。集體交流時，質疑：你覺得怎樣算簡便？

目的是熟練學生對長正方形的周長的計算，并能說明簡便方法的道理，了解學生掌握程度。

2、我安排了一個拼圖游戲——拼七巧板。讓學生拼出各種各樣的圖形，并指出拼出的這個圖形的周長。

在這一游戲中學生又拼又指，既需要動腦拼圖形，又要準確指出其周長，鞏固了學生對周長概念的理解，同時在多種圖形的拼湊中發展了學生的智力。

3、解決幾個問題。

出示學校里的一塊獎牌和一面錦旗，如果要給這塊獎牌鑲上木框，給這面錦旗添上須邊應準備怎樣做呢？ 小組討論后交流。

這一問題解決，提高了學生在生活使用數學的能力，同時也提高了學生分析解決問題的能力，又發揮了合作學習的功效。

四、總結質疑

談話：通過這節課對圖形周長的研究你最大的收獲是什么？

板書設計：

長方形的周長

①長+寬+長+寬 ②長×2+寬×2 ③（長+寬）×2

34+12+34+12=92（分米）34×2+12×2=92（分米）（34+12）×2=92（分米）

答：花邊至少長92分米。