第一篇：一分有多長教學(xué)設(shè)計(jì)

《一分有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

董

莉

★ 教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第77頁。

★ 教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：通過“1分有多長”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長短，知道1分=60秒。

2．能力目標(biāo)：發(fā)展運(yùn)用畫圖等多種策略或方法解決問題的能力。

3．情感目標(biāo): 培養(yǎng)珍惜時(shí)間的習(xí)慣，意識到把握時(shí)間的重要性。

★ 教學(xué)重點(diǎn)

建立一分的概念，掌握分與秒的關(guān)系。

★ 教學(xué)難點(diǎn)

對一分時(shí)間的感知。★ 教學(xué)準(zhǔn)備

作業(yè)紙、課件、跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈 ★ 教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

1.精彩動(dòng)畫一分鐘：播放學(xué)生感興趣的《熊出沒》一分鐘。

師：你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）老師給大家播放一段動(dòng)畫片，請大家靜靜的看，看完后說說你們的感受。

師：動(dòng)畫片看完了，誰來說說你的感受？

生：很精彩（時(shí)間太短了）師：那這段視頻有多長時(shí)間呢？ 生：一分鐘

師：你從哪里知道是一分鐘的？ 生：視頻上面有時(shí)間，我看出來是一分鐘。（師：你真是一個(gè)善于觀察的孩子），這段視頻就是一分鐘。

師：那你們覺得這一分鐘過的是快還是慢？（太快了）為什么？ 生：因?yàn)楹芎每淳陀X得時(shí)間過得好快。2.師：下面讓我們做一個(gè)“木頭人”的游戲，再次來體驗(yàn)一下一分，然后再來談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ徊辉S動(dòng)，二不許笑，三不許露出小白牙，堅(jiān)持到一分的時(shí)間到為止。

3.對比精彩動(dòng)畫一分鐘和游戲體驗(yàn)一分鐘：

師：現(xiàn)在你們又有什么感受？ 生：時(shí)間好長啊，過的好慢啊！

師：同樣是1分鐘，為什么看動(dòng)畫片的時(shí)候感覺很短很快，而做靜坐游戲體驗(yàn)時(shí)候又感覺很長很慢呢？

（讓學(xué)生明白感覺時(shí)間長短有時(shí)還與心情和喜好有關(guān)。）

師：嗯，你們說的真好，如果我們大家上課時(shí)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會覺得時(shí)間過的很快。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過課件演示創(chuàng)設(shè)生活情境，喚醒了孩子們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌肷钪小Ｊ顾麄冋嬲馗惺艿讲煌闆r、不同心情，人們對時(shí)間的感受是不一樣的。

二、實(shí)踐感知

1.熟練鐘面時(shí)、分、秒

師:看來1分很神奇，下來讓我們靜靜的看鐘面，一起來認(rèn)識一個(gè)新朋友——秒針。

課件出示1個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀察。

師：觀察鐘面，你們都發(fā)現(xiàn)了什么？（生各述己見）

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，說的也很完整。兩個(gè)我們的老朋友，最短的走的最慢的是時(shí)針，這根長一點(diǎn)的走的比時(shí)針快的是分針。

2.小組活動(dòng)：觀察秒針走動(dòng)情況。

師：現(xiàn)在，我們來仔細(xì)觀察一下走動(dòng)的鐘面，想一想秒針是怎樣走的？

生：秒針是一小格一小格走的，師：秒針走一小格表示多少呢？

生：秒針走一小格就是一秒，秒針走幾小格就是幾秒。

師：那么秒針走3小格是多長時(shí)間？秒針走一大格是多長時(shí)間？（課件演示），秒針走過15小格，時(shí)間又過去多少秒？（強(qiáng)調(diào)是2大格一小格）2.體驗(yàn)1秒有多長：

師：那1秒有多長呢？我們一起來跟著秒針感受一下。(課件)師：剛才滴一聲所用的時(shí)間就是1秒，閉上眼睛，我們再來感受一下。

這一秒的聲音可真短啊，在這短短的一秒中我們能干些什么呢？

生：拍一下手。（大家試一試）

師：你示范給大家看看，不錯(cuò)!誰還想到別的動(dòng)作? 生2：敲一下桌子。(大家試一試)師：你的想法也不錯(cuò)，動(dòng)腦筋思考了。誰還能說？

生3：眨一下眼睛。(大家試一試)師：這個(gè)想法真好。

生4：跺一下腳。(大家試一試)師：很有創(chuàng)意。

師：你們想到的動(dòng)作可真多，現(xiàn)在讓我們一起用你喜歡的動(dòng)作再次感受一秒好嗎？（跟著課件感受）

師：那5秒、10秒有多久我們再來感受一下。（播放5、10秒）3.體驗(yàn)分和秒的關(guān)系

師：同學(xué)們剛才體驗(yàn)了一秒鐘可以做的動(dòng)作，那同學(xué)們我們秒針走一圈是多少秒呢？（60秒）那同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)秒針走一圈，分針有什么變化呢？

（1）分組觀察：

A:

一、二組觀察分針的變化，三組觀察秒針的變化；（師放鐘面音樂一分鐘，生觀察）

匯報(bào)：生1：分針走了一小格，且走得很慢；生2：秒針走了一圈，且走得很快。B:三組觀察分針，一、二組觀察秒針，完了再匯報(bào)。

師：通過我們剛才兩組互換活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)：分針走一小格是1分，秒針正好走一圈是60秒，那1分和60秒有什么關(guān)系呢？ 生：他們同時(shí)開始同時(shí)結(jié)束，所以他們走的時(shí)間一樣長，那就是1分=60秒。

師：1分=60秒，2分等于多少秒呢？ 生：120秒 師：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2個(gè)60秒，合起來也就等于120秒。

師：說的真好，我們一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒。

【設(shè)計(jì)意圖】：我從“1秒是多長”這里尋找切入點(diǎn)，讓學(xué)生用親身體驗(yàn)來感受1秒的時(shí)間，并讓學(xué)生自己通過觀察鐘面上分針和秒針的變化，總結(jié)出分與秒的關(guān)系。通過學(xué)生自己的體驗(yàn)、觀察、總結(jié)，使學(xué)生體驗(yàn)了觀察——思考——推斷——總結(jié)——運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、活動(dòng)體驗(yàn) 1.一分能干什么

師：那1分我們能干什么呢？

師：請同學(xué)們在老師準(zhǔn)備的幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中選擇一項(xiàng)你最喜歡的活動(dòng)，看一看你一分鐘里能干什么？（口算、古詩、畫太陽、背口訣、寫漢字）

師：大家準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們看鐘面，聽時(shí)間裁判的指揮。

時(shí)間裁判：請同學(xué)們準(zhǔn)備----開始----停。

師：請大家迅速統(tǒng)計(jì)你的完成情況。

師：誰來匯報(bào)一下？

生1：我1分做了16道口算。

生2：我1分大約讀5遍古詩

生3：我一分大約畫了16個(gè)太陽

生4：我一分鐘背了2遍口訣。

師：聽了大家的匯報(bào)，你們有什么想說的嗎？

（一分鐘能做許多事情。）

2.資料展示（課件展示，師相應(yīng)進(jìn)行解說）

師：同學(xué)們在一分鐘里能做這么多的事情，我真為你們驕傲，老師也給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小資料，讓我們來認(rèn)識一下世界上一分鐘的威力吧：(1)一分，銀行點(diǎn)鈔機(jī)大約可以點(diǎn)1500張人民幣。(2)一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個(gè)字。(3)一分鐘，汽車大約可以跑1200米。(4)一分鐘，激光大約可以走1800萬千米；

（5）鉛筆廠一分鐘可生產(chǎn)1600枝鉛筆。

師：一分能干的事情太多了，我們可不能小看它，一定要珍惜每一分。

再來欣賞幾幅圖片和一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，感受時(shí)間的重要性。消防員救火，一分鐘進(jìn)球，就差一分鐘遲到了。師：從這些圖片和數(shù)據(jù)，我們知道了，時(shí)間就是什么？ 生：時(shí)間就是生命，時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是知識······

小結(jié)：時(shí)間是很寶貴的，我們每一個(gè)人都要珍惜時(shí)間，不要做小淘氣那樣，寧愿快一分也不要滿一分。3.估計(jì)一分有多長

（1）師：剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動(dòng)，那下面讓我們來估計(jì)一下1分有多長，用你們自己喜歡的方法來記錄1分鐘？（閉眼記錄，大概到1分鐘睜開眼，看看你們估計(jì)的時(shí)間和計(jì)時(shí)器對比）

師：誰來給大家說說你是怎么估計(jì)的？

生：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計(jì)就是一分了。

師：大家用自己的方法估計(jì)的還挺準(zhǔn)確的，看來你們對于1分鐘的長短已經(jīng)有了一定的感覺了。

（2）師：下面老師給大家再播放一段音樂，請大家用自己的方法估計(jì)一下這段音樂的時(shí)間長短。

【設(shè)計(jì)意圖】：安排這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們感受一分的威力，即使一分或一秒都是很寶貴的，感受每一分都無可小視的觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，對孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的美德教育。

四.拓展思維，課堂回顧。

師：同學(xué)們，你們認(rèn)識了1分鐘，了解了1分鐘，現(xiàn)在老師想考考你們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？請看題。

挑戰(zhàn)第一關(guān)：給時(shí)間單位安家

挑戰(zhàn)第二關(guān)：單位換算

1分=（）秒 1分20秒=（）秒 5分=（）秒 90秒=（）分（）秒

挑戰(zhàn)第三關(guān)：給老師改錯(cuò)

老師每天晚上睡9分鐘，早晨6：00起床，然后下樓鍛煉身體，我跑50米用了12分，跳繩10下用了7分。煅煉完身體后，我就回家，刷牙用了3（秒鐘），洗臉用了2（小時(shí)），吃早餐用了15（秒鐘），吃完飯去單位上班

五、課堂回顧

師：現(xiàn)在離下課只剩1分鐘了，請大家回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲呢? 生1：我知道了1分=60秒。

師：不錯(cuò)。這是分與秒的關(guān)系。

生2：我學(xué)會了用拍手來表示1秒的長短。

生3：我還知道了我1分鐘能做19道口算。

師：你的速度真快。

生4：我生活中1分鐘也能做很多事情。

欣賞一段公益廣告，讓學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，一分說長也長說短也短，一輩子說長也長說短也短，一定要珍惜每一分每一秒每一天，好好把握時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，不荒廢光陰。

師：看來，時(shí)間對我們很重要，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，老師希望通過今天的學(xué)習(xí)你們能在今后的生活中珍惜每一分每一秒，做時(shí)間的小主人。

第二篇：《一分有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一分有多長》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

師：孩子們，在學(xué)習(xí)新知識之前，我們先聽個(gè)有關(guān)一分鐘的故事吧！生：好！（師開始講述故事）

師：聽完這個(gè)故事，你有什么想說的嗎？ 生：…….師：說得好極了！一分鐘重不重要？（重要）那一分鐘到底有多長呢？這節(jié)課我們就一起來研究一下。板書課題：一分有多長 新授

1、認(rèn)識秒針

師：瞧！今天老師帶來的鐘面與之前帶來的有什么不一樣嗎？ 生：多了一根指針（秒針）師：誰來說說你對秒針的了解？

師肯定回答！板書：秒針最長，走得最快，走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是？

2、學(xué)習(xí)1分=60秒

生：60秒！師：是不是呢？請同學(xué)們跟著老師鐘面上的秒針走一走，數(shù)一數(shù)，看一看。（1分鐘后）

師：秒針走一圈是60秒。你有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：秒針走了1圈，分針正好走了1小格。

師：老師很喜歡你的回答！棒極了！板書：分針走1小格，秒針正好走1圈，1分=60秒。生齊讀

師：大家都知道秒針是鐘面上走的最快的指針，是最勤勞的工作者，可是她非但不喊累還在工作的時(shí)候，每走1小格就發(fā)出快樂的聲音，我們來聽聽看。3、1秒能做什么 嗒。。。嗒。。。師：就這么嗒的一聲，1秒鐘就過去了。1秒鐘這么短的時(shí)間我們能做什么呢？

生：…….師課件出示

師：1秒鐘是很短暫的，只要你稍稍不注意，它就會從你偷偷身邊溜走。1分鐘也是這樣，那1分鐘又能干什么呢？ 生：…..4、小組游戲：1分鐘能做什么？ 小組匯報(bào)結(jié)果

師：1分鐘能做這么多事情啊！在生活中，它能做的還多著呢！我們來看看！課件出示圖片

5、數(shù)數(shù)，估計(jì)一分有多長

師：一分鐘在生活鐘能做很多事情，可是如果沒有鐘表，怎么估計(jì)一分鐘有多長呢？

小活動(dòng)：全體起立，閉眼，生在心里默數(shù)，從1數(shù)到60，數(shù)完了就坐下并睜開眼睛，看誰用的時(shí)間最進(jìn)階60秒。

師：準(zhǔn)備好了嗎？請閉眼，計(jì)時(shí)開始。。。全班反饋 師總結(jié)：在我們生活當(dāng)中，總是要和時(shí)間打交道希望同學(xué)們用我們所學(xué)的知識去解決生活中有關(guān)時(shí)間的問題。瞧，問題來了！試一試：簡單的單位換算

練一練：鞏固新知 課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 續(xù)講故事：第二天的元元 結(jié)束語：孩子們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。魯訊先生也說：時(shí)間就是海綿里的水，只要去擠，總是有的！希望大家時(shí)刻提醒自己，要珍惜時(shí)間，做一個(gè)和時(shí)間賽跑的人！

第三篇：《一分有多長》教學(xué)反思

《一分有多長》教學(xué)反思

《一分有多長》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元第二課時(shí)的內(nèi)容，二年級的學(xué)生由于年齡小，對于時(shí)間這種抽象概念認(rèn)識的比較少，要讓他們弄清楚時(shí)針、分針、秒針的關(guān)系，需要一定的時(shí)間和訓(xùn)練，通過本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)行了以下的教學(xué)反思。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，抓住學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在課始之前，先播放一段學(xué)生們熟知的《熊出沒》，在動(dòng)畫片播放了一分鐘時(shí)按下暫停鍵，這時(shí)候同學(xué)們那種意猶未盡和好奇的心情就被調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到了讓他們?nèi)褙炞⑦M(jìn)入這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識的效果，隨后引出課題。再按下播放鍵，讓同學(xué)們再次感受一分鐘有多長，為后面學(xué)習(xí)分秒關(guān)系做鋪墊，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的二、結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)活動(dòng)，多種感官參與，激起學(xué)生興趣。

導(dǎo)入新課后，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種多樣的有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過自己喜歡的事情，去感受一分鐘的長短，比如：一分鐘心跳能跳多少下；一分鐘拍球能拍幾次；一分鐘能寫多少個(gè)自己的名字；讓學(xué)生上臺數(shù)60秒，看誰最接近一分鐘。進(jìn)行這些活動(dòng)的過程中，學(xué)生興趣盎然，熱情高漲。對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

大大提升。在這種自主學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)一分鐘的長度，初步建立了一分鐘的概念。

三、關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)主體，情感激勵(lì)思維，培養(yǎng)學(xué)生自信心。

課堂中，基于核心素養(yǎng)的情況下，去透過學(xué)生的情感來激勵(lì)思維，讓學(xué)生伴著情感起伏讓自己的個(gè)性得到張揚(yáng)，自己做學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。比如提問學(xué)生：“一分鐘長不長”，有同學(xué)回答：很長，有的同學(xué)回答：太短了。然后讓學(xué)生分別說出自己的感受，此時(shí)學(xué)生各抒己見，處于一種亢奮狀態(tài)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

這節(jié)課結(jié)束后，我也反思到了自己的不足，課堂還要再開放一些，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)，應(yīng)該再舉一些關(guān)于珍惜時(shí)間的例子，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會一分的意義和一分鐘的重要性。

第四篇：《一分有多長》教學(xué)反思

《一分有多長》教學(xué)反思

《一分有多長》教學(xué)反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知一分鐘時(shí)間的長短，初步建立時(shí)間概念。

2、了解時(shí)間在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫酪湎恳环昼姟?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幻燈片：完整的鐘面，嘀嗒聲，秒針走一分鐘課件。

2、幼兒操作材料：花生、碗、筷子;珠子、線;小組記錄表、筆等。

3、定時(shí)器一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、想想說說，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

1、通過集體、小組或個(gè)別交流的方式與幼兒說說以下話題：

(1)你在哪里看見過鐘?

(2)鐘面上有什么?

(3)鐘有什么作用呢?

(4)除了鐘，還有哪些生活用品也能告訴我們時(shí)間?

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行表達(dá)。

3、教師用幻燈展示鐘面，結(jié)合幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)。

引導(dǎo)語：我們在家里、教室里等許多地方都能看見鐘。鐘面上有數(shù)字1-12，它們有規(guī)律地排列著。鐘面上還有時(shí)針、分針和秒針，它們指向什么數(shù)字，就表示現(xiàn)在是什么時(shí)間。手表和鐘的功能是一樣的，我們統(tǒng)稱為鐘表。有了鐘表，我們才能知道準(zhǔn)確的時(shí)間。鐘表是我們生活中的好朋友。

二、數(shù)數(shù)聽聽，感知一秒鐘有多長。

1、提問：秒針走一格就表示一秒鐘，你們覺得一秒鐘是長還是短?

2、鼓勵(lì)幼兒用聲勢自由地表達(dá)。

3、播放一秒鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)幼兒感知和進(jìn)一步表達(dá)。

4、小結(jié)：一秒鐘是很短暫的，“嘀嗒”一聲就過去了。

三、比比做做，感知一分鐘有多長。

1、比較一分鐘和一秒鐘。

(1)交流：一分鐘時(shí)間長?還是一秒鐘時(shí)間長?一分鐘里有多少個(gè)一秒鐘?

(2)教師用幻燈演示秒針從數(shù)字12開始走一圈，同時(shí)引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，感知一分鐘時(shí)間的長短。

2、提問：你覺得一分鐘時(shí)間大概能做些什么事?

3、分組操作

(1)介紹材料和活動(dòng)規(guī)則。

引導(dǎo)語：老師給大家提供了花生，珠子，小組記錄表和筆等操作材料，大家可以隨便選擇，或是用筷子把花生夾到另一個(gè)碗里，或是把珠子串進(jìn)線里，給大家的操作時(shí)間是一分鐘，一分鐘到了就要停下來，再把剛才的操作結(jié)果記錄到小組記錄表里。

(2)幼兒分組操作(播放計(jì)時(shí)器定時(shí)一分鐘的課件，幼兒可邊操作邊看時(shí)間)

(3)交流操作結(jié)果

引導(dǎo)語：請各組的小朋友都來報(bào)報(bào)你們一分鐘的操作成果是多少，先請第一組，再請第二組，第三組……

(4)討論：一分鐘時(shí)間是長還是短?為什么同樣一分鐘的時(shí)間，有的小朋友做的多，有的小朋友卻做的少呢?

(5)小結(jié)：因?yàn)樽龅氖虑椴灰粯樱械碾y有的簡單，所以結(jié)果就會不一樣。而做同一件事情，如果動(dòng)作有的快有的慢，它們的結(jié)果也會不一樣，所以只有抓緊時(shí)間，才能更好地完成任務(wù)。

(6)再次操作，加快速度。

引導(dǎo)語：老師再給大家一次機(jī)會做同樣的事情，請你們加快速度，看看這次在一分鐘時(shí)間里的操作能不能比上次有進(jìn)步。

(7)分享第二次操作成果并小結(jié)：很多小朋友第二次的操作結(jié)果比第一次好的多，這說明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做更多的事情。

四、提升總結(jié)，學(xué)會珍惜時(shí)間。

1.討論如何珍惜時(shí)間

引導(dǎo)語：時(shí)間是寶貴的，我們應(yīng)該如何珍惜平時(shí)的一分一秒呢?

2.小結(jié)：一秒鐘、一分鐘雖然都很短。但是時(shí)間就是由一秒一秒鐘，一分一分鐘組成的。我們要學(xué)會珍惜日常生活中的每一秒每一分鐘。

活動(dòng)反思：

1、整個(gè)活動(dòng)的過程充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化、游戲化，環(huán)節(jié)安排合理、層層遞進(jìn)。目標(biāo)定位和教玩具材料的選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)及能力水平。教師能仔細(xì)、用心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們生活、學(xué)習(xí)中存在的問題，然后借助生活中的小故事和游戲情節(jié)，并以一種科學(xué)探究的方法引導(dǎo)幼兒親身去體驗(yàn)、感受。從發(fā)現(xiàn)問題、猜想到動(dòng)靜結(jié)合的驗(yàn)證、交流與討論，讓幼兒思維從具體形像自然向抽象過度，逐步獲得數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)。從而激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中一步步感受了時(shí)間與動(dòng)作節(jié)奏的關(guān)系，玩得十分開心。積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

2、活動(dòng)過程中教師能較好地把握好自己的角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地引導(dǎo)幼兒參與嘗試，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽交流和討論、發(fā)表自己的見解。幼兒在活動(dòng)中形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的氛圍，真正做到讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

《一分有多長》教學(xué)反思2

《一分鐘有多長》在日常生活中，我們經(jīng)常觀察到幼兒吃飯、洗手、解小便時(shí)所花費(fèi)的時(shí)間有明顯的區(qū)別，有的幼兒動(dòng)作敏捷，速度快，有的幼兒動(dòng)作拖拖拉拉，動(dòng)作慢。大部分幼兒的動(dòng)作觀念比較淡薄，做事拖拖拉拉的情況比較普遍。如何增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們進(jìn)入小學(xué)奠定基礎(chǔ)是我本次活動(dòng)的宗旨。

我將活動(dòng)目標(biāo)定位：

1、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長短，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

2、學(xué)會合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

其活動(dòng)重難點(diǎn)為：體驗(yàn)一分鐘能干什么，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間。活動(dòng)準(zhǔn)備有：

1、PPT，時(shí)鐘一口。

2、幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥，積木，紙和小框子等。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)以游戲：木頭人和扎馬步來比較一分鐘的長短，活動(dòng)第二環(huán)節(jié)首先我出示出示PPT，時(shí)鐘，提問：這三枚針分別是什么針？哪一枚是分針（時(shí)針、秒針）？哪一枚針轉(zhuǎn)一圈就能告訴我們一分鐘到了？孩子們都能準(zhǔn)確地回答。我緊接著問：那你覺得一分鐘有多長？，讓小朋友認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，在心里默默地?cái)?shù)，小朋友能數(shù)出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說說我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著是操作體驗(yàn)。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的材料，這些材料是由孩子們自主選擇的。活動(dòng)第三環(huán)節(jié)我讓幼兒體驗(yàn)一分鐘能做幾件事情，隨后我們又進(jìn)行了第二次操作。有的人真的進(jìn)步了，我就小結(jié)：這說明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做更多的事情。以后小朋友要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，結(jié)束了活動(dòng)。

整個(gè)活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，孩子們的積極性很高，充分體現(xiàn)了孩子自主探索的觀點(diǎn)。

《一分有多長》教學(xué)反思3

我園組織的園本教研活動(dòng)已告一段落了，這次的活動(dòng)對于我們來說是一種挑戰(zhàn)，老師們都下了很大的功夫，但是通過觀摩課專家的點(diǎn)評，我們的教學(xué)活動(dòng)還是存在很多的問題。專家的建議給了我們深刻的啟發(fā)，對我們以后的教學(xué)起了推動(dòng)作用。在這次活動(dòng)中，我上的大班科學(xué)《體驗(yàn)一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以后的教學(xué)中有了更新的認(rèn)識，以下是我對活動(dòng)的兩點(diǎn)反思：

一、對研讀教材的反思研讀教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

只有對教材有深入的分析，才能順利的設(shè)計(jì)活動(dòng)。新《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。

對于大班的孩子，認(rèn)識時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)。活動(dòng)《一分鐘有多長》關(guān)鍵在于體驗(yàn)，教師應(yīng)如何使用各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長短，時(shí)間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，讓幼兒在具體的操作過程中體驗(yàn)到一分鐘的長短。從而延伸到幼兒對時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定于：

1、在操作中體驗(yàn)一分鐘的長短。

2、增強(qiáng)時(shí)間觀念，懂得珍惜每一分鐘。

3、體驗(yàn)與同伴合作的快樂。

二、在知識和材料方面做了充分的準(zhǔn)備。

利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供了方便。

我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)幼兒有關(guān)時(shí)間的概念，出示課件時(shí)鐘，幫助幼兒認(rèn)識一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。這個(gè)環(huán)節(jié)我可以調(diào)整課件撥動(dòng)鐘面，把時(shí)針、分針、秒針三個(gè)都呈現(xiàn)出來，這樣就不光認(rèn)識秒針這單一的知識了。

第二個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒猜測一分鐘的長短，孩子的回答各種各樣，并且具體到做哪些事情上面，可惜的是，我卻沒有好好利用孩子的回答，給孩子驗(yàn)證自己的想象。正如專家所說的，教師已經(jīng)設(shè)疑了，就應(yīng)該讓孩子去驗(yàn)證，通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實(shí)際操作的差別，這么好的體驗(yàn)過程我卻沒有利用起來，沒有給孩子體驗(yàn)的過程。這使我想到了孔老師的做法，她讓孩子從不同的方面去體驗(yàn)一分鐘的不同感受，利用等待一分鐘和觀看動(dòng)畫片一分鐘讓孩子自主地說體驗(yàn)的感受，這樣的兩種方式體現(xiàn)了孩子的感受，值得學(xué)習(xí)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)利用同樣的時(shí)間一分鐘卻有著不同感受，讓幼兒參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)一分鐘的長短，通過兩次的不同操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。由于我準(zhǔn)備的材料沒有考慮從孩子的角度出發(fā)，兩次的操作沒有達(dá)到的好的效果，孩子在體驗(yàn)一分鐘就欠缺了。陳老師的點(diǎn)評讓我深受啟發(fā)，教師預(yù)設(shè)與孩子不符合，沒考慮到孩子對操作材料的反應(yīng)，以致沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)。第四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒與同伴操作，體驗(yàn)一分鐘的快樂，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子的競爭意識很強(qiáng)，與同伴共同完成一分鐘的事情，孩子通過拼拼圖、搭玩具共同合作，這個(gè)環(huán)節(jié)我對孩子共同完成的成果沒有進(jìn)行評價(jià)，讓孩子的心理有種失落感，老師應(yīng)給孩子的成果給予肯定與贊揚(yáng)，從而使孩子心理產(chǎn)生自信。第五個(gè)環(huán)節(jié)屬于延伸活動(dòng)啟發(fā)幼兒討論如何利用時(shí)間，珍惜每一分鐘。我在這環(huán)節(jié)的牽引有所勉強(qiáng)，正如曹老師說的這個(gè)內(nèi)容是應(yīng)強(qiáng)加給孩子的，應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自主地發(fā)現(xiàn)時(shí)間的重要性。

整個(gè)活動(dòng)在開展時(shí)，我的上課速度節(jié)奏有點(diǎn)快，對教材的重點(diǎn)沒有深入進(jìn)去，導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)沒有達(dá)到好的效果。幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬。科學(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。目前，在我國幼教領(lǐng)域的'改革中，教育觀念的更新越來越受到人們重視，觀念決定人對事物的價(jià)值取向。只有更新觀念，才能從根本上解決教學(xué)的問題。充分認(rèn)識教育活動(dòng)的價(jià)值，提高教育活動(dòng)的質(zhì)量。在教育活動(dòng)中，要改變過去單純由教師講解、演示、示范來灌輸知識的情況，應(yīng)提供豐富的材料讓幼兒充分動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，使他們的感官處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

通過這次活動(dòng)和專家的點(diǎn)評，使我發(fā)現(xiàn)在組織教學(xué)方面自身存在的不足，發(fā)現(xiàn)自己與優(yōu)秀教師之間的差距，也讓我深刻認(rèn)識到幼兒園園本教研的重要性，通過園本教研的開展，讓我們有機(jī)會分享她人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想上一堂好課，必須要對教材有著深入的研究與分析，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和主題內(nèi)容，推敲教材，認(rèn)真把握好教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定好教育目標(biāo)，把握好教材的'重難點(diǎn)，更新對教育的觀念，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。同時(shí)，要在教育過程中明確教師和幼兒互為主客體的地位，樹立正確的兒童觀、教育觀，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，不過分追求形式的多樣，不停留在形式上的模仿，深入尋找形式背后所蘊(yùn)含的觀念，才能真正落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中提出的任務(wù)和目標(biāo)。有了這些充分的認(rèn)識，對我在以后的教學(xué)中起到促進(jìn)作用，讓我在不斷地反思中進(jìn)步，不斷地進(jìn)步中成長。

《一分有多長》教學(xué)反思4

《一分有多長》教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，現(xiàn)反思如下：

首先創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生聽一段話，說說這段話中描述哪個(gè)時(shí)間單位，學(xué)生說秒后，很自然的導(dǎo)入本節(jié)課，為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們多種感官參與，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生做自己喜歡的事情估計(jì)一分鐘的長短。學(xué)生在以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口三維活動(dòng)，真實(shí)體驗(yàn)到一分鐘的長短，知道了一分鐘能干什么。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用剛才的經(jīng)驗(yàn)來估計(jì)一分鐘的長短。在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生選做一件自己喜歡的事情，用自己的方法估計(jì)用了一分鐘就停止，然后起立告訴老師，看看誰估計(jì)的時(shí)間最接近一分鐘。雖然不能達(dá)到人人都估計(jì)得很準(zhǔn)確，但學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)、探究、體驗(yàn)了一分鐘的長度，初步建立了一分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中，用自己的方法估計(jì)一分鐘的長短，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：

在本節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)本想著讓學(xué)生唱著歡快的音樂結(jié)束，我選擇《時(shí)間像小馬車》這首兒童歌曲，是因?yàn)樗c本節(jié)課所學(xué)的時(shí)間有關(guān)系，而且節(jié)奏歡快，讓大家輕松愉悅氛圍中結(jié)束新課，可是在結(jié)束課時(shí)把這一環(huán)節(jié)忘了，很遺憾。我覺得數(shù)學(xué)課堂上教師要注意語言的邏輯性和嚴(yán)密性。在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵(lì)語言多一些，方法再靈活多樣一些，這樣學(xué)生的積極性會更高，效果會更好。

《一分有多長》教學(xué)反思5

時(shí)間對孩子們來說是一個(gè)比較抽象的概念，它看不見也摸不著，但是時(shí)間又確確實(shí)實(shí)存在于我們每個(gè)人的生活中。針對大班孩子，如何讓他們懂得不浪費(fèi)時(shí)間并合理利用時(shí)間呢？根據(jù)平時(shí)對他們?nèi)粘；顒?dòng)的觀察，有些孩子做事很拖拉，比如：穿衣服，整理物品，畫畫等。如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率，為他們?nèi)胄W(xué)奠定基礎(chǔ)呢？為此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。在本次活動(dòng)中，采用了觀察、比較和操作的教學(xué)策略來幫助幼兒感知一分鐘到底有多長，從而通過實(shí)踐操作活動(dòng)來懂得抓緊每一分鐘。

本次的數(shù)學(xué)活動(dòng)《一分鐘有多長》活動(dòng)設(shè)計(jì)中我按照“提出問題—?jiǎng)邮植僮鳌磉_(dá)與交流”設(shè)計(jì)本次活動(dòng)流程，改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)模式。讓幼兒在猜測、玩玩、操作中真正的體驗(yàn)到了一分鐘的長短。從而認(rèn)識到一分鐘的重要性，從而養(yǎng)成合理利用時(shí)間和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。《綱要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果等。”從而看出我們應(yīng)該注重保持孩子們永久的好奇心和求知欲望，強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)用各種感官積極地觀察、操作。對探索的結(jié)果能夠大膽描述和講述。

在活動(dòng)中讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而了解和感知珍惜時(shí)間的重要性。但在活動(dòng)中也存在很多不足，比如在最后第二環(huán)節(jié)中幼兒的操作最好是自我橫向比較，在驗(yàn)證環(huán)節(jié)由于是個(gè)別驗(yàn)證環(huán)節(jié)時(shí)間上存在著隱形浪費(fèi)。可以以小組驗(yàn)證或者老師驗(yàn)證來替代全體幼兒一起驗(yàn)證。還有在剛看ppt的環(huán)節(jié)可以放到最后環(huán)節(jié)這樣對幼兒來說更可以感受到這些大人抓住這一分鐘，從而更好的感知珍惜時(shí)間的重要性。

《一分有多長》教學(xué)反思6

《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的。

一、故事導(dǎo)入。首先我給學(xué)生娓娓動(dòng)聽地講述<<一分鐘>>的故事，講完后，讓學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺埽醪礁兄环昼姷膶氋F，然后引入到課文的學(xué)習(xí)中。

二、抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。

以“一分鐘”為突破口，提問導(dǎo)讀，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容。由于低年級學(xué)生的概括能力較差，教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了適時(shí)地引導(dǎo)：課文講誰（元元）——（怎么樣）一分鐘，結(jié)果——，學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，詳細(xì)講述課文主要內(nèi)容，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點(diǎn)。

在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。

三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸

在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……（想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。”在續(xù)編課文的同時(shí)，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時(shí)間。

《一分有多長》教學(xué)反思7

對于大班的孩子，認(rèn)識時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊。每天吃飯、起床時(shí)拖拖拉拉，上課時(shí)往往不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，時(shí)間觀念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時(shí)間的寶貴，真正地體驗(yàn)一分鐘呢？

本次活動(dòng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，選擇與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，以“生活故事引入――初步感知――感性體驗(yàn)――理性體驗(yàn)――回歸生活”的形式層層推進(jìn)。活動(dòng)中，采用“螺旋上升、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認(rèn)知、理解的方式和心理特征，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好地達(dá)成了預(yù)期的目的。

一、游戲活動(dòng)，讓抽象概念更形象（突出一個(gè)“趣”字）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣。我們在進(jìn)行《體驗(yàn)一分鐘》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，緊緊圍繞目標(biāo)開展有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒充分體驗(yàn)時(shí)間的長短，把抽象的時(shí)間概念形象化、生活化。通過游戲《木頭人》讓孩子保持動(dòng)作一分鐘和觀看動(dòng)畫片一分鐘兩種截然不同的感受真實(shí)體驗(yàn)了“由于一分鐘的時(shí)間里發(fā)生的事情不同，每個(gè)人的心情不同，對一分鐘的體驗(yàn)和感受也不一樣。”游戲《夾珠子》結(jié)合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結(jié)果的原因，讓孩子實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)了時(shí)間與自身努力的關(guān)系，學(xué)會了珍惜時(shí)間。充分的游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中，而且讓枯燥的、抽象的時(shí)間變得具體、可感，從孩子們課末的表現(xiàn)中，我們知道他們對于一分鐘已經(jīng)由開始的模糊變得有了初步的體驗(yàn)。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更優(yōu)化（重視一個(gè)“實(shí)”字）

數(shù)學(xué)知識的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數(shù)學(xué)概念形成要經(jīng)過“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內(nèi)化的過程。因此，要讓孩子們親身經(jīng)歷實(shí)踐體驗(yàn)的過程，讓數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展呈現(xiàn)在他們的眼前。在“夾珠子”活動(dòng)中，我提供了大托盤、小托盤、筷子、珠子。這個(gè)操作材料對于幼兒來說，難度不大而且能夠反復(fù)使用，一分鐘以內(nèi)只要抓緊時(shí)間，是可以完成很多的，并且利用記錄表，記錄孩子完成的個(gè)數(shù)，加以量化，讓幼兒能清晰的進(jìn)行前后的對比。通過一輪又一輪有趣的游戲體驗(yàn)，幼兒充分與材料交流，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。

三、師幼互動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)更有效（注重一個(gè)“活”字）

教育教學(xué)的過程，不應(yīng)是單純的教師教或者是單純的幼兒學(xué)，而應(yīng)該是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的過程。因此，在活動(dòng)中，我時(shí)刻注意師生的互動(dòng)過程和生生的互動(dòng)過程。在游戲《夾珠子》環(huán)節(jié)，當(dāng)我請孩子們討論為什么第二次比第一次做的多時(shí)，幼兒展開了熱烈的討論，很投入，很有效，并通過自己的實(shí)踐，體驗(yàn)到要珍惜時(shí)間，會取得更好的成績，體會到了合作的快樂和成就。

四、多媒體輔助，讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)（體現(xiàn)一個(gè)“新”字）

多媒體課件的運(yùn)用，不僅可以使抽象的問題具體化、形象化，枯燥的問題生動(dòng)化、趣味化，復(fù)雜的問題簡單化、靈活化，而且可以大大彌補(bǔ)掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的局限性、不便性。“生活故事引入”環(huán)節(jié)借助現(xiàn)代教學(xué)手段真實(shí)再現(xiàn)了孩子們的生活，直接引入活動(dòng)；“初步感知一分鐘”環(huán)節(jié)通過觀看課件跟著秒針數(shù)一圈，知道一分鐘有60秒，并清晰的觀察到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學(xué)，孩子們興趣很高，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大提高，樂此不疲。

透過這一個(gè)個(gè)精彩的場景和畫面，我既感到欣喜，同時(shí)也有一些問題和困惑。

1、預(yù)設(shè)和生成的度該如何拿捏和把握呢？數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和單一性。活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)也做到了秩序井然。但我在想，這樣的安排穩(wěn)是穩(wěn)當(dāng)一些了，預(yù)設(shè)的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無法預(yù)約的精彩呢？這些，可能因?yàn)槲业摹胺€(wěn)”字，讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示，白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜測一分鐘能做什么？”環(huán)節(jié)中孩子的回答各種各樣，我是否應(yīng)該給孩子驗(yàn)證自己想法的機(jī)會，讓孩子通過驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)自己的想象與實(shí)際操作的差別。

2、評價(jià)怎樣才能評到點(diǎn)子上？都說好孩子是夸出來的。怎么做，才是真正的點(diǎn)到點(diǎn)呢？如一個(gè)孩子用手比劃出一分鐘的長短，我只是說：“說得真好！”其實(shí)我可以進(jìn)一步的評價(jià)：“你的表示方法真特別”。而且在對幼兒的評價(jià)時(shí)，我的評價(jià)語也有點(diǎn)不夠簡練，不必要對幼兒的回答做進(jìn)一步的深入點(diǎn)評，而只需要引導(dǎo)：“還有不同的想法嗎？”

幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬。科學(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。好的活動(dòng)是磨出來的。這個(gè)“磨”不僅要有活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)的種種有利因素的全面綜合，還要有活動(dòng)后的反思跟進(jìn)到位。在這次活動(dòng)中，還存在其他這樣那樣的問題，需要我進(jìn)一步反思，進(jìn)一步探索，進(jìn)一步實(shí)踐。唯有如此，在今后的活動(dòng)中，在個(gè)人的專業(yè)成長中，我才能走得更穩(wěn)一些，更扎實(shí)一些。

第五篇：公開課《一分有多長》教案

2015年春季公開課《一分有多長》教案及反思

塘邊小學(xué)：辜嘉琦

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力，同時(shí)，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分與秒的關(guān)系，體驗(yàn)1分時(shí)間的長短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘表、秒表。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，引入新課

1.運(yùn)動(dòng)會上小明跑的真快，跑100米只用了16秒，得第1名，小華用了17秒，得第二名。

2.我們這里用的時(shí)間單位是什么？ 你們覺得秒比分大還是小？ 3.今天我們就來認(rèn)識時(shí)間的最小單位：秒（板書）

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們將學(xué)到什么新的數(shù)學(xué)知識呢？一起來看一看：（課件出示：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識秒針，并能感受1分的長短；2.記錄自己一分內(nèi)能做的事）

二、實(shí)踐活動(dòng)、探索新知。1.一分鐘有多長（1）認(rèn)識秒針。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)一：看一看 說一說 仔細(xì)看課本77頁的看一看，說一說。

思考交流：在鐘面上指出時(shí)針、分針、秒針，并說一說你是怎么區(qū)分它們的？（1分鐘以后交流）

生1：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長的是秒針，另外一根是分針。生2：時(shí)針走的最慢，秒針走的最快，分針走的不快不慢。）（2）觀察秒針。

A：現(xiàn)在讓我們來看看秒針是怎樣走的？

（出示課件鐘表——秒針走一圈，分針走一小格的全過程）生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。（板書：秒針走1小格是1秒）

師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過一小格就是一秒。下面請大家跟著老師一起來一次。“嘀嗒！”那我們還可以用別的什么方法來記住一秒鐘嗎？（小組討論）

B：我們還可以用拍一次手記住一秒，現(xiàn)在老師拍，大家猜猜是幾秒。（拍五次）（跺一下腳、甩一下頭等等）

鐘面上走的最快的是秒針，它可以記錄比一分鐘還要短的時(shí)間。

C：你能在自己的鐘面上撥出1秒、5秒、30秒嗎？（學(xué)生操作。）（3）分與秒之間的關(guān)系。

課件出示自學(xué)指導(dǎo)二：數(shù)一數(shù)，填一填：

根據(jù)課件演示秒針走一圈，分針走一小格的全過程。請大家看鐘面，輕聲的數(shù)一數(shù)秒針一圈走過幾小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1分=_____秒

交流：

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：秒針走一圈是60秒。師：秒針走一圈，分針走多遠(yuǎn)呢？ 生：分針走一小格，所以一分等于60秒。

師：是啊！秒針走一圈，分針走一小格是一分鐘。（師板書：秒針走1小格是1秒，走一圈是（60）秒，也就是（1）分。1分=60秒）

師：請大家把它讀一遍。2.一分能干什么呢？

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了一分鐘，那么一分鐘能干什么呢？（1）組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)：數(shù)心跳。

教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法：請同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺到它在動(dòng)嗎？（師走到學(xué)生中間邊說邊示范）

生：感覺到了。

師；跳動(dòng)的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒找到的同學(xué)可以請老師幫忙。（師幫助個(gè)別沒找到的學(xué)生）

師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開始！（師用秒表計(jì)時(shí)。）

師：誰來告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次？（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70——90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會加快。請同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。

2.計(jì)時(shí)一分鐘全體同學(xué)數(shù)一數(shù)自己脈搏，匯報(bào)自己一分鐘心跳的次數(shù)。

五、課后作業(yè)

1.回家和家長一起比賽：一分鐘拍球，一分鐘跳繩，一分鐘搖呼啦圈，然后記錄結(jié)果到校后進(jìn)行小組匯報(bào)。

2.回家搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的名言佳句。

教學(xué)反思：

1.自主探索、獲取知識。

給孩子足夠的時(shí)間和空間，創(chuàng)設(shè)好問題情境，放手讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識。如孩子們隨著秒針走一圈后，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們各抒己見，有的說發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走得很慢；有的說秒針走了一圈是60秒，有的說分針走了1小格是1分。這時(shí)我又提出：“60秒和1分時(shí)間同樣長嗎？”通過孩子們的爭辯，終于明白1分=60秒，因?yàn)閯偛欧轴樅兔脶樖峭瑫r(shí)開始走，同時(shí)停止的，氣氛相當(dāng)熱烈。還有練習(xí)“小明跳繩10下用了7（）”，到底是填分還是秒呢？有位孩子是這樣說的：“如果填分的話，那么7分和我們的課間10分差不多長了，難道跳繩10下要一個(gè)課間這么長嗎？”這是孩子應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)——與課間休息時(shí)間進(jìn)行比較，得出正確結(jié)論填秒。這些知識的獲得，都是在老師創(chuàng)設(shè)一定情境的基礎(chǔ)上，給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，學(xué)生主動(dòng)探索，自主獲得的，而不是手把手地教給學(xué)生想要的“知識”。

2.關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)主體。

人的思維是伴著情感起伏而進(jìn)行的，情感可能激勵(lì)思維。為此，我在課堂上讓學(xué)生載歌載舞，聽音樂，唱歌，看動(dòng)畫，當(dāng)小導(dǎo)游，畫畫，讀文章，數(shù)數(shù)等，這一系列的活動(dòng)都讓孩子們欣喜不已。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，孩子們深切地感悟到1分的長短，教育孩子從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣的同時(shí)，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)，自信心得到了培養(yǎng)。

4.存在的不足。

我覺得課堂還要再開放一些，再舉些關(guān)于珍惜時(shí)間的例子，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會1分的意義。