北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)《1千米有多長(zhǎng)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)第四冊(cè)第44頁至第46頁《1千米有多長(zhǎng)》，我準(zhǔn)備從以下這八個(gè)方面展開說課。

一、說教材

《1千米有多長(zhǎng)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)（下）冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、厘米的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他的長(zhǎng)度單位。在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生？結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，抽象出長(zhǎng)度單位“千米”。“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，教材通過三個(gè)步驟幫助學(xué)生體會(huì)1千米有多長(zhǎng)：第一步：通過同學(xué)們手拉手站成一排，體會(huì)10米大約有多長(zhǎng)；第二步：通過全班同學(xué)手拉手站成一排和100米大約要走多少步，體會(huì)100米有多長(zhǎng)；第三步：通過10個(gè)100米跑道的長(zhǎng)是1千米等場(chǎng)景，體會(huì)1千米有多長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生拉一拉、走一走、想一想等這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，真正體會(huì)到10米、100米的距離到底有多長(zhǎng)。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)“千米”教學(xué)時(shí)，充分聯(lián)系前面100米有多長(zhǎng)，10個(gè)100米長(zhǎng)就是1千米，然后結(jié)合？校實(shí)際，學(xué)校操場(chǎng)的跑道有400米，那么2圈半就是1千米，使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用“千米”作單位，并介紹怎樣用字母表示以及千米與米之間的關(guān)系，聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。

二、說學(xué)生

通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位：米、分米、厘米、毫米，以及它們之間的進(jìn)率，多數(shù)學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，合理運(yùn)用長(zhǎng)度單位。但“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有些困難。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地拉一拉、走一走、想一想等活動(dòng)，充分感知“千米”這一長(zhǎng)度單位到底有多長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)困生，以和他們玩游戲的方式來引導(dǎo)他們感知1千米的具體長(zhǎng)度，從多角度來激發(fā)他們的參與，給予他們激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，并讓他們積極匯報(bào)自己的親身體會(huì)，達(dá)到全員參與，共同提高的原則。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在空間與圖形中明確提出：在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系：應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合我對(duì)教材的理解和本班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，知道千米和米的關(guān)系，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。

2、過程與方法

通過拉一拉、走一走、說一說、想一想、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)1千米有多長(zhǎng)的過程，感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)長(zhǎng)度單位與實(shí)際生活的聯(lián)系，并適時(shí)滲透思想教育。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

找準(zhǔn)重難點(diǎn)是上好課的前提，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗(yàn)千米的含義，正確建立1千米的長(zhǎng)度觀念。

五、說課前準(zhǔn)備

記錄單、大屏幕

六、說教法與學(xué)法

根據(jù)課堂教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程理念，本課教學(xué)采取“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐、探索、交流中學(xué)習(xí)。

教法：以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)、復(fù)習(xí)引入、情景激趣、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、學(xué)用結(jié)合。

學(xué)法：觀察、想象、驗(yàn)證、類比推理。

七、說教學(xué)流程

通過對(duì)教材的分析，以學(xué)生發(fā)展為本的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的。（一）引入新知；（二）探究新知；（三）鞏固新知；（四）拓展新知；（五）總結(jié)新知。

（一）引入新知

1、同學(xué)們，能說說我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長(zhǎng)度的單位嗎？它們之間有什么關(guān)系？

2、誰能比劃出1米的長(zhǎng)度？

3、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)度單位家族里的新朋友____千米。告訴老師，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？

（鞏固舊知，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望）

（二）探究新知

1、測(cè)一測(cè)（在操場(chǎng)上進(jìn)行）

⑴、同學(xué)們自由組合，手拉手站成一排，看一看幾個(gè)人才能站成大約10米長(zhǎng)。數(shù)清人數(shù)，并記錄下來。

⑵、請(qǐng)同學(xué)們以剛才站成大約10米長(zhǎng)需要的人數(shù)為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米大約有多少步，做好記錄。

（把學(xué)生帶到操場(chǎng)上測(cè)量，為感知1千米長(zhǎng)度打下基礎(chǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力）

2、想一想（回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果）

⑴、通過剛才的活動(dòng)，我們知道手拉手站成10米需要的人數(shù)，想一下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)手拉手站成一排，夠不夠100米長(zhǎng)？你認(rèn)為多少個(gè)同學(xué)才能手拉手站成一排呢？

⑵、我們測(cè)量出10米大約走多少步，你知道100米大約需要多少步嗎？1000米呢？

（通過這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)10米、100米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念）

3、算一算

⑴、如果我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是400米，算一下，沿操場(chǎng)走幾圈的長(zhǎng)度正好是1000米？

⑵、小結(jié)：沿操場(chǎng)走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米千米也稱公里，可以用字母km表示。

（結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到在表示較遠(yuǎn)的距離時(shí)，要用千米作單位）

4、填一填。

⑴、我們已經(jīng)知道1千米有多長(zhǎng)，你是否知道選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。（完成書中46頁填一填）

⑵、在生活中，你還見過哪些地方有千米的標(biāo)志？學(xué)生回答后，大屏幕播放///“你知道嗎///”

（加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，同時(shí)感受長(zhǎng)度單位的實(shí)用性）

⑶、小結(jié)：千米常用來計(jì)量比較長(zhǎng)的路程，比較遠(yuǎn)的距離。

5、估一估。

⑴、我們知道了1千米的實(shí)際？度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？

⑵、小結(jié)：1千米，我們大約走xxxx步。課下，我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出xxxx步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？

（感受并體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)）

（三）鞏固新知（大屏幕出示）

1、在（）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。

a.沈陽到北京的鐵路長(zhǎng)8000（）。

b.青藏公路是世界上最高的公路，全長(zhǎng)1943（），平均海拔4000（）。

c.我國的長(zhǎng)城是世界八大奇跡之一，它的總長(zhǎng)約6700（）。

d.月亮繞地球每秒運(yùn)行8（）。

（感受千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用）

二年級(jí)下冊(cè)《1千米有多長(zhǎng)》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）知道1千米=1000米，會(huì)用千米和米的簡(jiǎn)單換算。

（2）在觀察和實(shí)踐中，發(fā)展空間想象能力。

2、過程與方法：

（1）通過“手拉手”，“想一想”，“走一走”等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。

（2）初步建立千米的空間表象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體驗(yàn)一千米有多長(zhǎng)。

2、通過體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新。

同學(xué)們,我們以前學(xué)過很多長(zhǎng)度單位,都有哪些呢?

它們分別用什么字母表示？

師：說得真好那誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米大約各有多長(zhǎng)呢?

師：還有誰知道它們之間的進(jìn)率是多少？

師：當(dāng)測(cè)量或形容比較短的長(zhǎng)度時(shí)我們一般用米、分米、厘米、毫米。那我們?cè)跍y(cè)量比較長(zhǎng)的長(zhǎng)度單位時(shí)一般用什么單位呢？這節(jié)我們就一起來認(rèn)識(shí)“1千米有多長(zhǎng)”（并板書題）。

二、探究新知：

師:在你的印象中你認(rèn)為1千米有多長(zhǎng)?

生:我覺得1千米

大約得圍著陽平關(guān)鎮(zhèn)繞一圈吧。

生:1千米

就是1000

個(gè)1米。

生:也就是10個(gè)100米

。對(duì)不對(duì)老師?

師:對(duì),你們說的很好,1千米就是1000個(gè)1米,也是10個(gè)100米那么長(zhǎng),那誰能告訴大家1千米是多少米?

生:1千米當(dāng)然是1000米了

師:真聰明,那哪個(gè)同學(xué)能用手比劃一下1000米有多長(zhǎng)呢?

生:啊!老師我不能。

師:同學(xué)們想不想親自到操場(chǎng)上體會(huì)一下呢?那你可要聽清尚老師的要求,咱們到操場(chǎng)上走一走。為了節(jié)省時(shí)間,前老師在操場(chǎng)上為每個(gè)小組測(cè)量了10米的距離,咱們以小組為單位，小組長(zhǎng)做好記錄,看看10米的距離你能走多少步,大約用了多長(zhǎng)時(shí)間。下面咱們輕輕地走到操場(chǎng)不要打擾別人上,能做到嗎?

帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上走一走,師旁邊指導(dǎo),小組長(zhǎng)做好記錄。

（一）走一走：體驗(yàn)100米

有多長(zhǎng)

1、在操場(chǎng)上，請(qǐng)3個(gè)小朋友手拉手站成一排，再請(qǐng)第四個(gè)小朋友來測(cè)量，向大家匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

2、想一想：幾個(gè)同學(xué)手拉手站成一排，大約是10米

長(zhǎng)？確定10米

長(zhǎng)的距離。

走一走；10米長(zhǎng)的距離大約要走多少步？（提示：步子要像正常走路時(shí)大小，不要過大，也不要過小。）

3、多少個(gè)同學(xué)手拉手站成一排大約是100米

？測(cè)出100米

的長(zhǎng)度。

走一走，100米大約要走多少步。走完后示意

老師，幫助你記錄所需要的時(shí)間。

（二）估一估：推測(cè)1千米

有多長(zhǎng)

1、回到教室。我們已經(jīng)感知了100米

的長(zhǎng)度，想一想：10個(gè)100米

是多少米？1000米

也可以說是1千米

。這也是我們今天要認(rèn)識(shí)的新長(zhǎng)度單位——千米，（板書千米的認(rèn)識(shí)）

2、匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，并進(jìn)行比較。并完成表格。

米數(shù)

10米

100米

1000米

所走的步數(shù)

所用的時(shí)間

約多少同學(xué)手拉手

3、小組交流后再匯報(bào)：你能結(jié)合剛才的活動(dòng)，說一說，1千米

大約有多長(zhǎng)？。

①10個(gè)100米；

②100個(gè)10米；

③走1千米大約需要20分鐘；

④1000米能走多少步；

⑤學(xué)校操場(chǎng)跑道一圈是400米，2圈半是1000米。

⑥0米的跑道，走20個(gè)那么長(zhǎng)就是1000米。

……

4、教師小結(jié)：1千米

=1000米

或1

=1000

（1）1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，讓人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

學(xué)生試讀、齊讀。

（2）講解：千米也稱公里，可以用字母表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演。

（三）估一估（用走1千米

所需時(shí)間作參照）和我知道

1、從自已家到學(xué)校的距離夠1千米

嗎？

2、你知道從哪里到哪里大約1千米

？

3、你還知道哪些情況下用“千米”作長(zhǎng)度單位？學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)演示。

4、教師小結(jié)：

表示較遠(yuǎn)距離時(shí)，用“千米”作單位。將學(xué)過的長(zhǎng)度單位按從大到小的順序排列，說說它們之間的關(guān)系。1千米和1000米有什么區(qū)別？又有什么相同的點(diǎn)。

三、總結(jié)：

這節(jié)你有什么收獲？

A、讓學(xué)生說說自己在本節(jié)的收獲。

B、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)如何？說說哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。

要求：后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在小組評(píng)比表中根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)加分。

四、習(xí)題設(shè)計(jì)

基本練習(xí)

書中37頁1填完后說一說為什么選用這個(gè)單位？

2填完后說一說怎樣想？