第一篇：幼兒園園長管理經驗材料

幼兒園園長管理經驗材料

在今年的暑期校園長培訓中，局長報了2019學年部分項目測評結果，其中有一條說到“##幼兒園教職工的滿意度測評分數最高，為100%”，讓我對我們##團隊充滿驕傲、感恩和信心。

##幼兒園自2013年成立至今，一晃已走過了7個年頭，伴隨著二級園的初步認定、一級園的申報成功，全體##人都經歷了成長的蛻變，逐步摘掉“三新”帽子——新園所、新園長、新教師，發生了內在的質變。對于站在“新的起點期待更高、更快發展”的幼兒園，作為園長的我更加意識到提升教師幸福感的重要性。這種幸福感來源于教師的成就感，最主要途徑就是持續地提升教師的專業水平，使她們最大程度地得到社會的認可，從而擁有自己的職業尊嚴，為幸福感的提升建立良好的載體。

教師是一個專業工作者，他需要有專業素養、理論素養，教學也是一種具有挑戰、充滿智慧和創造的工作，要勝任這樣的工作，教師必須與時俱進，不斷更新自己的教育觀念和知識結構。“十四五”新一輪發展中“加大研究教師的發展規律、探索成長的培訓路徑，并引領著師訓工作向縱深發展”——我是從以下幾點進行思考的：

幸福的老師——面朝陽光

“陽光”是光明的，它要求具有積極向上的心態，對工作有一個正面理解、正面態度，而不是消極地對待。“陽光”又是溫暖的，一定是充滿愛心，使人感受到溫馨。

有形的計劃目標、規章制度，無形的輿論和風氣。因人而異，透過人群關系去影響##團隊中的每一成員，激發其努力實現目標。在前期，我們通過“尋找最美微光”活動樹典型弘先進，激勵和宣揚教師的自覺行為，幫助教師更為清晰地理解我園辦園思想中“敬業、樂業、專業”的師德追求內涵，達到相互影響、帶動提高的效果。接下來我們將創新舉措，如幼兒園微信群“實時傳播”和“人文關懷”密切融合，第一時間捕捉師德先進個人；

第一時間宣揚先進事跡；

第一時間發現教師好人好事……一篇篇新聞稿、一張張照片、一段段視頻，將“稍縱即逝”轉變為“經典永恒”，實現心靈的溝通與對話，體現人文色彩。又如緊扣學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一主線，教育教師們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，觸及教師的靈魂、引起思想共鳴。

當教師們有理想信念時，她們能感受到幸福。

幸福的教師——眼界開闊

腹有詩書氣自華——知識決定著這個人的氣質、眼界和認知。在知識經濟時代，面對日益激烈的競爭，培訓是最大的福利。作為管理者，給教師創造盡可能多的培訓機會，提供適合她們的培訓內容和培訓模式，逐步提升和轉變教育教學理念、豐富和更新專業知識等。

營造教師終身學習體系：如根據幼兒園發展實際開展校本培訓研修；

制定相應制度，激勵教師自主發展；

為教師創造各類培訓和考察的機會；

鼓勵教師論文和教學成果的推廣；

開展各類技能評比……從而提升教師的專業技能和研究能力。

當教師們知識不斷得到充實時，她們能感受到幸福。

幸福的教師——發揮潛能

教育工作對人才的多樣性需求決定了價值的多樣性，雖然每個教師由于自身素養、興趣愛好、工作經歷等因素影響，各有差異，但每個人都是有價值的。作為管理者要轉變管理理念，變提高教師的專業發展從“哪壺不開提哪壺”到“哪壺先開提哪壺”，搭建成才、展才的舞臺，以成就感、事業感來引領教師在崗位上展示自己的才能，即運用內在的激勵方式凝聚人心，促成“教師從成功走向成功”。如繼續挖掘教師潛能和特長，逐步形成“能者為師”的自培理念，挖掘一個個“項目將領”，如繪畫才女小徐老師；

故事能手小馬老師；

舞蹈精靈小張老師；

電腦高手小王老師……由他們帶動身邊的同伴，將個體優勢轉化為群體優勢。

當教師們的能力得到彰顯時，她們能感受到幸福。

幸福的教師——充滿智慧

教育是一種智慧，是教育理智和教育意識、教育能力和教育藝術的統一。智慧的形成不能僅靠實踐的積累就可以實現，或者有知識就能當老師，教育智慧需要經過信息、知識、觀念、凝練多個環節方可形成。在這個努力和付出的過程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。

我們努力打造充滿生機和活力的現代教師隊伍。在倡導“自尊自信，擁有自由的精神”理念的同時，讓每個教師“主動出擊”，超越自身，促進教師轉變觀念，形成智慧。只有通過對教育行為進行反思、不斷學習并消化新鮮知識，制定合適的發展規劃，才能讓智慧充滿心靈，體會誨人不倦的自豪和幸福，將教育樂趣與自身的使命感、責任感有機結合，在教師專業化發展的道路上，思考新的思路、嘗試新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如給予教師自主發展的時間和空間，靈活安排時間，靈活選定內容，靈活選用方法，采用個人自修式、小組合作式、同伴互助式等形式，激發教師的主體意識以及專業發展的自覺性，不斷發揮自己的光和熱。

當教師們工作的游刃有余時，她們能感受到幸福。

幸福的教師——穩步成長

成就教師的多彩人生，就要幫助她們尋求、產生或者制造、創造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。在做足做深常規工作基礎上，逐步分析梳理教師發展梯隊。根據不同層面教師發展實際，結合個人三年發展規劃的制定、實施，不斷分析個人發展動機、發展定位、發展實況，以項目助推的方式，切實保障整個梯隊的穩步成長與動態培養。

區級骨干——示范輻射。區級層面的“骨干教師梯隊”，承擔著帶教指導、示范引領的一系列項目。在前期的工作中，她們研討了“幼兒自主點心的開展”，創設富有年齡特點、溫馨且各具特色的環境，形成小中大班的操作實務，梳理研究成果并積極向金山區、本區姐妹園進行輻射，先后接待了參觀研討教師200多人。接下來我們將在創新校的實踐研究中，繼續為這些骨干教師壓擔子，引領她們深入研究“情景閱讀”特色等，并創設條件，讓他們有公開展示和輻射的機會，逐步向區名優教師邁進。

園級骨干——脫穎而出。基于我園年輕教師多，工作熱情高的特點，我們緊緊圍繞“在快樂發展中做最好的自己”這一辦園理念，關注青年教師的發展，鼓勵她們崗位成才。為此，教師個人自薦、競聘演說、民主推選等環節，大膽啟用年輕教師擔任各條線的重要職務，進一步發揮青年教師的主人翁意識，讓個人成就的滿足感與幼兒園的科學管理水乳交融。此外，通過教師自主發展意愿、綜合評定等方式構建園級層面的“骨干教師梯隊”，經歷為期兩年的培養旅程，使她們成為年輕一輩中的領頭雁。

青年先鋒——培育新苗。針對新手教師的培養，我們采用師徒結對帶教的方式和見習教師基地園浸潤式培訓相結合的方式，為新手教師配備“師傅”，鼓勵師徒間每月自主開展聽評課活動，聚焦幼兒園一日課程實施中環節銜接存在的問題，以同伴互助的形式，激發好學、樂學的積極主動性。

教師的專業化發展不是一蹴而就的，是一個長期的過程，但是每一步都要走得扎實，教師的提高不僅僅體現在技能上或外界力量的支撐上，更要關注幼兒園的文化與教師內在潛力的提高。營造一個面朝陽光、眼界開闊、充滿智慧、勇于在今年的暑期校園長培訓中，局長施文龍通報了2019學年部分項目測評結果，其中有一條說到“##幼兒園教職工的滿意度測評分數最高，為100%”，讓我對我們##團隊充滿驕傲、感恩和信心。

##幼兒園自2013年成立至今，一晃已走過了7個年頭，伴隨著二級園的初步認定、一級園的申報成功，全體##人都經歷了成長的蛻變，逐步摘掉“三新”帽子——新園所、新園長、新教師，發生了內在的質變。對于站在“新的起點期待更高、更快發展”的幼兒園，作為園長的我更加意識到提升教師幸福感的重要性。這種幸福感來源于教師的成就感，最主要途徑就是持續地提升教師的專業水平，使她們最大程度地得到社會的認可，從而擁有自己的職業尊嚴，為幸福感的提升建立良好的載體。

教師是一個專業工作者，他需要有專業素養、理論素養，教學也是一種具有挑戰、充滿智慧和創造的工作，要勝任這樣的工作，教師必須與時俱進，不斷更新自己的教育觀念和知識結構。“十四五”新一輪發展中“加大研究教師的發展規律、探索成長的培訓路徑，并引領著師訓工作向縱深發展”——我是從以下幾點進行思考的：

幸福的老師——面朝陽光

“陽光”是光明的，它要求具有積極向上的心態，對工作有一個正面理解、正面態度，而不是消極地對待。“陽光”又是溫暖的，一定是充滿愛心，使人感受到溫馨。

有形的計劃目標、規章制度，無形的輿論和風氣。因人而異，透過人群關系去影響##團隊中的每一成員，激發其努力實現目標。在前期，我們通過“尋找最美微光”活動樹典型弘先進，激勵和宣揚教師的自覺行為，幫助教師更為清晰地理解我園辦園思想中“敬業、樂業、專業”的師德追求內涵，達到相互影響、帶動提高的效果。接下來我們將創新舉措，如幼兒園微信群“實時傳播”和“人文關懷”密切融合，第一時間捕捉師德先進個人；

第一時間宣揚先進事跡；

第一時間發現教師好人好事……一篇篇新聞稿、一張張照片、一段段視頻，將“稍縱即逝”轉變為“經典永恒”，實現心靈的溝通與對話，體現人文色彩。又如緊扣學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一主線，教育教師們增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，觸及教師的靈魂、引起思想共鳴。

當教師們有理想信念時，她們能感受到幸福。

幸福的教師——眼界開闊

腹有詩書氣自華——知識決定著這個人的氣質、眼界和認知。在知識經濟時代，面對日益激烈的競爭，培訓是最大的福利。作為管理者，給教師創造盡可能多的培訓機會，提供適合她們的培訓內容和培訓模式，逐步提升和轉變教育教學理念、豐富和更新專業知識等。

營造教師終身學習體系：如根據幼兒園發展實際開展校本培訓研修；

制定相應制度，激勵教師自主發展；

為教師創造各類培訓和考察的機會；

鼓勵教師論文和教學成果的推廣；

開展各類技能評比……從而提升教師的專業技能和研究能力。

當教師們知識不斷得到充實時，她們能感受到幸福。

幸福的教師——發揮潛能

教育工作對人才的多樣性需求決定了價值的多樣性，雖然每個教師由于自身素養、興趣愛好、工作經歷等因素影響，各有差異，但每個人都是有價值的。作為管理者要轉變管理理念，變提高教師的專業發展從“哪壺不開提哪壺”到“哪壺先開提哪壺”，搭建成才、展才的舞臺，以成就感、事業感來引領教師在崗位上展示自己的才能，即運用內在的激勵方式凝聚人心，促成“教師從成功走向成功”。如繼續挖掘教師潛能和特長，逐步形成“能者為師”的自培理念，挖掘一個個“項目將領”，如繪畫才女小徐老師；

故事能手小馬老師；

舞蹈精靈小張老師；

電腦高手小王老師……由他們帶動身邊的同伴，將個體優勢轉化為群體優勢。

當教師們的能力得到彰顯時，她們能感受到幸福。

幸福的教師——充滿智慧

教育是一種智慧，是教育理智和教育意識、教育能力和教育藝術的統一。智慧的形成不能僅靠實踐的積累就可以實現，或者有知識就能當老師，教育智慧需要經過信息、知識、觀念、凝練多個環節方可形成。在這個努力和付出的過程中，有些是事倍功半，有些是事半功倍。

我們努力打造充滿生機和活力的現代教師隊伍。在倡導“自尊自信，擁有自由的精神”理念的同時，讓每個教師“主動出擊”，超越自身，促進教師轉變觀念，形成智慧。只有通過對教育行為進行反思、不斷學習并消化新鮮知識，制定合適的發展規劃，才能讓智慧充滿心靈，體會誨人不倦的自豪和幸福，將教育樂趣與自身的使命感、責任感有機結合，在教師專業化發展的道路上，思考新的思路、嘗試新的方式、提高教育水平、享受教育人生。如給予教師自主發展的時間和空間，靈活安排時間，靈活選定內容，靈活選用方法，采用個人自修式、小組合作式、同伴互助式等形式，激發教師的主體意識以及專業發展的自覺性，不斷發揮自己的光和熱。

當教師們工作的游刃有余時，她們能感受到幸福。

幸福的教師——穩步成長

成就教師的多彩人生，就要幫助她們尋求、產生或者制造、創造不同的希望，不同的夢想，不同的人生價值取向。在做足做深常規工作基礎上，逐步分析梳理教師發展梯隊。根據不同層面教師發展實際，結合個人三年發展規劃的制定、實施，不斷分析個人發展動機、發展定位、發展實況，以項目助推的方式，切實保障整個梯隊的穩步成長與動態培養。

區級骨干——示范輻射。區級層面的“骨干教師梯隊”，承擔著帶教指導、示范引領的一系列項目。在前期的工作中，她們研討了“幼兒自主點心的開展”，創設富有年齡特點、溫馨且各具特色的環境，形成小中大班的操作實務，梳理研究成果并積極向金山區、本區姐妹園進行輻射，先后接待了參觀研討教師200多人。接下來我們將在創新校的實踐研究中，繼續為這些骨干教師壓擔子，引領她們深入研究“情景閱讀”特色等，并創設條件，讓他們有公開展示和輻射的機會，逐步向區名優教師邁進。

園級骨干——脫穎而出。基于我園年輕教師多，工作熱情高的特點，我們緊緊圍繞“在快樂發展中做最好的自己”這一辦園理念，關注青年教師的發展，鼓勵她們崗位成才。為此，教師個人自薦、競聘演說、民主推選等環節，大膽啟用年輕教師擔任各條線的重要職務，進一步發揮青年教師的主人翁意識，讓個人成就的滿足感與幼兒園的科學管理水乳交融。此外，通過教師自主發展意愿、綜合評定等方式構建園級層面的“骨干教師梯隊”，經歷為期兩年的培養旅程，使她們成為年輕一輩中的領頭雁。

青年先鋒——培育新苗。針對新手教師的培養，我們采用師徒結對帶教的方式和見習教師基地園浸潤式培訓相結合的方式，為新手教師配備“師傅”，鼓勵師徒間每月自主開展聽評課活動，聚焦幼兒園一日課程實施中環節銜接存在的問題，以同伴互助的形式，激發好學、樂學的積極主動性。

教師的專業化發展不是一蹴而就的，是一個長期的過程，但是每一步都要走得扎實，教師的提高不僅僅體現在技能上或外界力量的支撐上，更要關注幼兒園的文化與教師內在潛力的提高。營造一個面朝陽光、眼界開闊、充滿智慧、勇于挑戰的校園文化，搭建成長的階梯，打造一支專業化、具有創新意識的教師隊伍，才能提升教師的幸福感。

第二篇：幼兒園園長管理經驗交流會發言稿

幼兒園園長管理演講稿

各位領導、園長們：

大家好！

很高興今天有這樣的學習機會，向各位園長進行幼兒園管理經驗的交流，希望在今后的工作中相互共勉。今天，我從以下幾個方面談談我對幼兒園管理方面的粗淺認識，不妥之處，誠請大家批評指正.***幼兒園創辦于 年 月，占地面積平方米，建筑面積平方米，戶外活動場地平方米；綠化面積 多平方米。現有教職工 人，教學班 個。我園嚴格按照《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要》的要求，堅決杜絕學前教育小學化傾向，科學保教，規范管理，遵循“一切為了孩子”的辦園宗旨。倡導以人為本、面向全體，以“用愛養育，用心教育”為辦園理念。充分利用教育資源，開展教育教學活動，引導幼兒主動探索，大膽創新，使孩子們快樂、健康的成長。

一、規范教育管理，以特色引領教學

教育教學質量是學校發展的第一生命線，為提高教育教學質量，在“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的未來”辦園理念的引領下，我園在嚴格抓好教學常規管理的同時，開展了形式多樣的教研和教改活動。比如：全園教師參與的教師“磨課”活動，每一位老師上一堂“研修課”，課后分年級組進行評課研討交流，分析問題、研究方法。選送青年骨干教師去示范幼兒園和大型幼兒園學習先進的教學理念和方法，像青年骨干教師 老師，就去 省級示范幼兒園學習，把學到的東西組織老師集中學習。又如：采取“以老帶青”的師徒結對幫扶活動，全面提升教師教育教學水平。教學改革方面，我園在課堂教學中求創新，在正常的課堂教學基礎上，開設了英語、舞蹈、珠心算、美術、音樂等特色課程，各個特色課程都由專業老師進行授課，通過專業老師的努力，幼兒個性特長得以全面發展。今年開始，我園把一班一名老師包班制改為一個班一個老師一個保育員，而且經常調動具有英語專業老師，美術、舞蹈、音樂、珠心算。去各班上課，讓每一位幼兒都能得到專業老師的指導，從而全面發展。再如：開展各類幼兒個性特長展示活動，讓每一個幼兒在活動中能力得以提高，個性特長得以充分展示，并從中體驗成功的快樂。比如：“六一”兒童節文藝匯演，我園的每一名幼兒都上臺表演，獲得了家長的高度贊揚和肯定。

二、重視制度建設，嚴抓細節管理

回顧我們的辦園歷程，我們積極探索，為適應民辦教育的教育模式，逐步形成了一個思路、三種模式、四項機制、六大理念的，符合教育規律、利于民辦教育發展的辦學思想和理念。堅持抓質量、求效益、促發展；實行“計劃管理、目標管理、績效管理”的管理制度，不斷完善管理體制，健全各項制度。實行董事長領導下的園長負責制;實行教職工全園聘任制；實行教職工崗位責任制；實行教職工績效工資制。以多元化辦學理念、經營管理理念、主動服務理念、培養復合型人才的理念、實施個性化、社會化教育的理念、培養團隊協作精神的隊伍理念為向導，全面實施目標管理，建立科學的評價體系。

質量是幼兒園的生命，特色是幼兒園的靈魂。我園始終把“不一樣的起點，不一樣的教育，不一樣的人生”作為教育思路，實施個性化，開放化，社會化教育，促進幼兒的全面發展，著力構建教學管理的“三個模式和三大體系”。三個模式為：

1、從養成教育入手，構建符合幼兒園特征的分層次養成模式；

2、優化課堂教學，構建多元化的課堂教學模式；

3、堅持因人、因材施教，構建個性化，社會化教育模式。“三大體系”為：

1、實施課程開發，建立地方特色的園本教材體系；

2、實施課程評價，建立過程性和終結性相結合的評價體系；

3、建立良好互動，攜手共建發展平臺，實現家園同步教育體系。

三、后勤管理到位，為教育教學保駕護航

后勤工作是整個幼兒園最基本的保障，我園后勤與生活管理工作，做到了很好的為教育教學工作服務。我園 年新建平方米的教學樓，擴建活動場地平方米，新修圍墻 米，新建了幼兒園園門，每個班配置了消毒柜等，完善了教育教學設施和校園環境設施。與此同時我園遵循在“快樂中發展，環境中育人”的園訓，對幼兒園的環境進行了整體規劃和布置。為保證孩子們健康成長，我園衛生保健工作堅持以預防為主的原則，每天嚴格執行衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒，保持地面干凈，保證班級環境的整潔。狠抓衛生，不留衛生死角，始終都是窗明潔凈，整潔有序，做到了小朋友干干凈凈來園，漂漂亮亮回家，得到了家長的一致認可和社會的高度評價。

四、打造優秀的教師隊伍，倡導敬業樂業觀。教師是教育工作的主人，打造一支優秀的教師隊伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們為老師們提供學習機會，提高教師的專業素養。為調動教師參與教研學習的積極性和主動性，我們注重采取多種學習方式，如園本培訓、骨干教師講座互動等形式，通過請進來、走出去培訓的辦法，定期組織教師參加培訓學習，不管何種形式的學習，教師都會制成學習反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內進行交流，不斷提高教師的業務水平和教育理念。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂、敬業的工作狀態，我園制定了教師十標準：每天經常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領導班子的帶領下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

以上是我在園務管理上的一些做法，總之，一年來的工作帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發展，家園社區關系更加和諧。今后，我們將繼續加強科學化管理，進一步探討科學管理與發展的關系，希望得到各位領導、園長們的幫助與指導。

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：幼兒園園長園務管理經驗交流會發言稿

幼兒園園長管理經驗交流會發言稿

各位領導、園長們：

大家好！

說句實在話，我的管理經驗和在座的各位比，還差得很遠，還需要向大家虛心學習，下面我就談談我這兩年多來，在民辦小型幼兒園工作的體會，說得不當之處，還請大家多多指正。

一、規范教育管理，以特色引領教學

教育教學質量是學校發展的第一生命線，為提高教育教學質量，在“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的未來”辦園理念的引領下，我園在嚴格抓好教學常規管理的同時，開展了形式多樣的教研和教改活動。比如：全園教師參與的教師“磨課”活動，每一位老師上一堂“研修課”，課后分年級組進行評課研討交流，分析問題、研究方法。選送青年骨干教師去示范幼兒園和大型幼兒園，學習先進的教學理念和方法，像青年骨干教師吳芳老師，就去貴陽省級示范幼兒園學習實踐一周，把學到的東西組織老師集中學習。又如：采取“以老帶青”的師徒結對幫扶活動，全面提升教師教育教學水平。教學改革方面，我園在課堂教學中求創新，在正常的課堂教學基礎上，開設了英語、舞蹈、珠心算、美術、音樂等特色班，各個特色班都由專業老師進行授課，通過專業老師的努力，幼兒個性特長得以全面發展。今年開始，我園把一班一名老師包班制改為一個班一個老師一個保育員，而且經常調動具有英語專業老師，美術、鋼琴、舞蹈、音樂、珠心算。去各班上課，讓每一位幼兒都能得到專業老師的指導，從而全面發展。再如：開展各類幼兒個性特長展示活動，讓每一個幼兒在活動中能力得以提高，個性特長得以充分展示，并從中體驗成功的快樂。比如：“六一”兒童節文藝匯演，我園的每一名幼兒都上臺表演，獲得了家長的高度贊揚和肯定。

二、后勤管理到位，為教育教學保駕護航

后勤工作是整個學校最基本的保障，我園后勤與生活管理工作做到了很好的為教育教學工作服務。為改善師生學習工作環境，下司幼兒園2010年投入搬遷到蔣家灣路，相對房租費來說，是偏高了一點，那里有14間房間，設為教室、舞蹈室、寢室等。添置嶄新的室內玩具、每個班配置了飲水機等，完善了教育教學設施和校園環境。為保證幼兒中餐伙食質量，我園將中餐標準定為“一炒一素一湯”，并且堅持每天都購買新鮮肉制品和蔬菜，保證孩子們的營養。中餐時每個班有2名老師守護孩子們吃飯，不吃飯的孩子，老師會一口口的喂飯，下午還提供點心，不讓一個孩子餓著。為保證幼兒午睡質量，寢室由各班保育員負責管理，室內干凈整潔，物品擺放整齊，要求家長每兩周自帶被套、床單清洗一次。每天午睡均有老師全程守護，并為幼兒穿衣脫褲蓋被，午睡紀律好。每年我們園安排有8名凱里學院學生到我園實習，每年這個時候我們全體老師做手工、美畫教室，而且還評優秀班級，鼓勵老師積極性。為保證孩子們健康成長，我園衛生保健工作堅持以預防為主的原則，每天嚴格執行衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒，保持地面干凈，保證班級環境的整潔。做好晨檢、午檢，做到人人必檢，個個要登記。對餐具、茶杯、毛巾等進行每日消毒，編好號碼，專人專用。要求了小朋友干干凈凈的來幼兒園，漂漂亮亮的回家，得到了家長的一致認可和社會的高度評價。

三、打造優秀的教師隊伍，倡導敬業樂業觀。

教師是教育工作的主人，打造一支優秀的教師隊伍，才能有效保證我們 的教育出成效。為此，我們為老師們提供學習機會，提高教師的專業素養。為調動教師參與教研學習的積極性和主動性，我們注重采取多種學習方式，如園本培訓、骨干教師講座互動等形式，通過請進來、走出去培訓的辦法，定期組織教師參加培訓學習，不管何種形式的學習，教師都會制成學習反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內進行交流，不斷提高教師的業務水平和教育理念。為了讓老師們在工作中能時常保持快樂、敬業的工作狀態，我園制定了教師十標準：每天經常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領導班子的帶領下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

以上是我在園務管理上的一些做法，總之，一年來的工作帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發展，家園社區關系更加和諧。今后，我們將繼續加強科學化管理，進一步探討科學管理與發展的關系，希望得到各位領導、園長們的幫助與指導。

謝謝，我的發言完畢！

第四篇：幼兒園園長園務管理經驗交流會發言稿

幼兒園園長園務管理經驗交流會發言稿

各位領導、校長們：

大家好！

說句實在話，我的管理經驗和在座的各位比，還差得很遠，還需要向大家虛心學習，下面我就談談我這兩年多來，在示范幼兒園工作的體會，說得不當之處，還請大家多多指正。

一、規范教育管理，以特色引領教學

教育教學質量是學校發展的第一生命線，為提高教育教學質量，在“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的未來”辦園理念的引領下，我園在嚴格抓好教學常規管理的同時，開展了形式多樣的教研和教改活動。比如：全園教師參與的教師“磨課”活動，每一位老師上一堂“研修課”，課后分年級組進行評課研討交流，分析問題、研究方法。選送青年骨干教師參加省市各類幼教教學研討和交流活動，學習先進的教學理念和方法，并且多人在研討交流活動中獲獎，像青年骨干教師譚靜紅老師，就順利通過了專家們的嚴格審查，被認定為株洲市幼教學科帶頭人。又如：采取“以老帶青”的師徒結對幫扶活動，全面提升教師教育教學水平。教學改革方面，我園在課堂教學中求創新，在正常的課堂教學基礎上，開設了英語、舞蹈、珠心算、美術、音樂等特色班，各個特色班都由專業老師進行授課，通過專業老師的努力，幼兒個性特長得以全面發展。今年開始，我園把一改傳統的3名教師包班制為抽出專業老師穿插到各班講授專業課，讓每一位幼兒都能得到專業老師的指導，從而全面發展。再如：開展各類幼兒個性特長展示活動，讓每一個幼兒在活動中能力得以提高，個性特長得以充分展示，并從中體驗成功的快樂。比如：“六一”兒童節文藝匯演，我園的每一名幼兒都上臺表演，獲得了家長的高

度贊揚，縣委李暉書記、龍志華縣長等領導還親臨現場，對幼兒園工作給予了充分肯定。做到了以特色引領教學。

二、后勤管理到位，為教育教學保駕護航

后勤工作是整個學校最基本的保障，我園后勤與生活管理工作做到了很好的為教育教學工作服務。為改善師生學習工作環境，2010年投入近百萬元余元對二棟教學進行了全面的改造裝修，添置嶄新的大型玩具、每個班配置了消毒柜等，完善了教育教學設施和校園環境。為保證幼兒中餐伙食質量，我園將中餐標準定為“一葷一素一湯”，并且堅持每天都購買新鮮肉制品和蔬菜，保證孩子們的營養。中餐時每個班有3名老師守護孩子們吃飯，不吃飯的孩子，老師會一口口的喂飯，下午還提供點心，不讓一個孩子餓著。為保證幼兒午睡質量，寢室由各班保育員負責管理，室內干凈整潔，物品擺放整齊，本學期還添置了全新的床上用品300余套，使得寢室物品更加整潔劃一。每天午睡均有老師全程守護，并為幼兒穿衣脫褲蓋被，午睡紀律好。與此同時我園秉承“快樂中發展，環境中育人”的園訓，在劉紅軍書記的帶領下對幼兒園環境進行了整體規劃和布置，整個校園簡潔中體現大氣，細節中凸顯特色，典雅中透著清新，形成了獨具“示幼”特色的校園文化。為保證孩子們健康成長，我園衛生保健工作堅持以預防為主的原則，每天嚴格執行衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒，保持地面干凈，保證班級環境的整潔。做好晨檢、午檢，做到人人必檢，個個要登記。對餐具、茶杯、毛巾等進行每日消毒，編好號碼，專人專用。狠抓園里衛生，不留衛生死角，始終都是窗明潔凈，整潔有序，做到了小朋友干干凈凈的來幼兒園，漂漂亮亮的回家，得到了家長的一致認可和社會的高度評價。

三、打造優秀的教師隊伍，倡導敬業樂業觀。

教師是教育工作的主人，打造一支優秀的教師隊伍，才能有效保證我們的教育出成效。為此，我們為老師們提供學習機會，提高教師的專業素養。為調動教師參與教研學習的積極性和主動性，我們注重采取多種學習方式，如園本培訓、園外采風、菜單式自主學習、骨干教師講座互動等形式，通過請進來、走出去培訓的辦法，定期組織教師參加培訓學習，不管何種形式的學習，教師都會制成學習反饋單，并以小組商討共同匯報的形式在園內進行交流，不斷提高教師的業務水平和教育理念，2010年暑假我園就組織全園50多名教師赴長沙、株洲等地的優秀幼兒園參觀學習，通過學習老師們受益良多。其次是我園通過向社會公開招聘等形式從長沙、株洲等地引進一批諸如劉萍、李瑛等年青、業務精干、優秀的幼兒教師，充實了我園師資隊伍。為提升教師自身的基本功水平，有效的提高教育教學質量，我園每學期都開展一線教師教學基本功（講、唱、彈、跳、畫）技能大練兵、保育員內務整理大練兵等活動。同時，為了讓老師們在工作中能時常保持快樂、敬業的工作狀態，我園制定了教師十標準：每天經常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領導班子的帶領下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。

以上是我在園務管理上的一些做法，總之，一年來的工作帶給了我們許多可喜的變化：我們的生源年年飽滿，新生入園不再困難，師幼得到了快樂的發展，家園社區關系更加和諧。今后，我們將繼續加強科學化管理，進一步探討科學管理與發展的關系，希望得到各位領導、校長們的幫助與指導。

謝謝，我的發言完畢！

第五篇：幼兒園園長園務管理經驗交流會發言稿

幼兒園管理經驗交流會發言稿

各位領導、校長們：

大家好！

很高興今天有這樣的學習機會，向各位校長、園長進行學校管理經驗的交流，希望在今后的工作中相互共勉。

一、創造良好的教育環境

幼兒園是幼兒生活、學習的場所，為了向幼兒進行全面教育，促進其身心和諧發展，為幼兒創造良好的教育環境尤為重要。

創造一個輕松、愉快地學習環境。教師對自己教育對象的發展狀態進行觀察，并有針對性的進行教育，有計劃、有目的引導幼兒積極參與活動。這就要求教師在設計教育活動和游戲的過程中，要考慮教育對象的個體發展，因人施教，促進每一個幼兒在自己的水平上獲得發展和進步，不同的教育環境，就會產生不同的影響和教育作用。所以，教師要培養幼兒的自信心和獨立精神，創設一個既有要求又輕松愉快的環境，使幼兒自由表達自己的意愿，自己的興趣愛好以及發展各方面的能力，只有這樣才能真正發揮幼兒的主體地位和老師的主導作用。提供一個良好的“物質環境”。從幼兒特點出發，因地制宜，充分利用現有的周圍環境和有利條件，努力為幼兒創設一個符合幼兒發展的物質環境，使幼兒愉快生活，健康成長。

二、后勤管理到位，為教育教學保駕護航

后勤工作是整個學校最基本的保障，我園后勤與生活管理工作做到了很好的為教育教學工作服務。教學樓進行了全面的改造裝修，添置嶄新的大型玩具、每個班配置了消毒柜等，完善了教育教學設施和校園環境。與此同時我園秉承“快樂中發展，環境中育人”的園訓，對幼兒園環境進行了整體規

劃和布置，整個校園簡潔中體現大氣，細節中凸顯特色，典雅中透著清新，形成了獨具“示幼”特色的校園文化。為保證孩子們健康成長，我園衛生保健工作堅持以預防為主的原則，每天嚴格執行衛生消毒制度，對幼兒接觸的物品及時消毒，保持地面干凈，保證班級環境的整潔。做好晨檢、午檢，做到人人必檢，個個要登記。對餐具、茶杯、毛巾等進行每日消毒，編好號碼，專人專用。狠抓園里衛生，不留衛生死角，始終都是窗明潔凈，整潔有序，做到了小朋友干干凈凈的來幼兒園，漂漂亮亮的回家，得到了家長的一致認可和社會的高度評價。

三、打造優秀的教師隊伍，倡導敬業樂業觀。

教師是教育工作的主人，打造一支優秀的教師隊伍，才能有效保證我們的教育出成效。為進一步提高老師的業務素質，我園有計劃通過函授、參觀、外出學習等各種形式培訓，使教師文化專業素質迅速得到提高。在各種形式培訓計劃中，首先根據老師的業務程度、專長、擬定了培訓的內容，把這部分老師培養成園內的骨干，以骨干帶全體，以老帶新，以先進促后進，取人之長，補己之短，進一步提高老師的業務素質。通過培訓教師，通過傳、幫、帶活動，老師的素質發生了飛躍，從平時領導要我學，變成我要學，形成勤奮好學的好風氣。提升教師自身的基本功水平，有效的提高教育教學質量，我園每學期都開展一線教師教學基本功（講、唱、彈、跳、畫）技能大練兵、保育員內務整理大練兵等活動。同時，為了讓老師們在工作中能時常保持快樂、敬業的工作狀態，我園制定了教師十標準：每天經常保持微笑；批評帶著幽默；講課生動有趣；喜歡體育運動；愿意讀書學習；凡事積極進取；有一點閑情雅致；有一大幫朋友；擁有一顆童心；了解孩子喜歡的事情。在園領導班子的帶領下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷

地去工作，欣然地去生活。

以上是我在園務管理上的一些做法，總之，在學校管理方面，話永遠說不完。只要去不斷的總結和探索，只要您擁有一顆責任心和事業心，并具有現代創新意識，相信孩子們將在良好的環境中快樂、健康全面的發展！今后，我們將繼續加強科學化管理，進一步探討科學管理與發展的關系，希望得到各位領導、校長們的幫助與指導。

謝謝大家