第一篇：幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)

十六大的東風(fēng)吹拂著全國(guó)各地,中國(guó)在崛起,中國(guó)將全面融入世界。我們?yōu)橹袊?guó)歡呼,我們?yōu)橹袊?guó)驕傲,我們?cè)谧约旱膷徫簧暇ぞI(yè)業(yè),為祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的一切。

一、管理工作

工作中我們多渠道、多形式的開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大報(bào)告,撰寫(xiě)學(xué)習(xí)十六大報(bào)告的體會(huì),把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到報(bào)告精神上來(lái),努力貫徹“三個(gè)代表”的思想。要求教師自覺(jué)接受愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義理念,自覺(jué)培養(yǎng)社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德。

積極開(kāi)展“黨章學(xué)習(xí)小組”活動(dòng),本學(xué)期又有兩名教師遞交了入黨申請(qǐng)報(bào)告,擴(kuò)大了我們學(xué)習(xí)小組的隊(duì)伍,新黨章頒發(fā)后,我們?yōu)槊恳晃粓F(tuán)員青年贈(zèng)送了新的黨章,并組織她們學(xué)習(xí)討論,要求她們充分發(fā)揮入黨積極分子的模范帶頭作用,使入黨積極分子成為幼兒園師德建設(shè)的骨干。幼3家3兒童師德、師能建設(shè)我們做到常抓不懈,以推動(dòng)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力。在開(kāi)展優(yōu)良師德創(chuàng)建活動(dòng)中,我們舉行了教師節(jié)慶祝活動(dòng),邀請(qǐng)了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表參加,進(jìn)行了教師宣誓儀式,從而進(jìn)一步激發(fā)教師職業(yè)神圣感和使命感。收集整理“奉浦幼兒園教師忌語(yǔ)”,使全體教師自我教育、自我加壓、自我提高。開(kāi)展何金娣精神在我身邊的活動(dòng),為幼兒、為家長(zhǎng)、為幼兒園做好事,在暢談好人好事活動(dòng)中我們征集到了67條,先進(jìn)的事跡讓人感動(dòng),看似平凡,但平凡中見(jiàn)偉大。通過(guò)一系列的創(chuàng)建活動(dòng),推進(jìn)了我園精神文明建設(shè),進(jìn)一步引導(dǎo)教師自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,在實(shí)踐中不斷提高自身以德治教的自覺(jué)性,從而使我園的園風(fēng)、園貌有了很大的改變,體現(xiàn)著對(duì)事業(yè)的執(zhí)著,對(duì)集體的奉獻(xiàn)、對(duì)同事的關(guān)愛(ài)。本學(xué)期我們通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)問(wèn)卷,評(píng)出師德優(yōu)良者為湯鳳林、李引花、吳佳靜。優(yōu)秀保育員為莊亞云。

調(diào)整措施:1)把學(xué)習(xí)十六大精神活動(dòng)與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)緊密結(jié)合。2)進(jìn)一步激發(fā)教職工的主人翁意識(shí)。3)組織教工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī),進(jìn)一步推進(jìn)“依法辦學(xué)、以德立園”。4)進(jìn)一步加強(qiáng)民主化管理,真正地解放教師的心智,給教師充足的時(shí)間、空間和充分的信任,從而保證全面實(shí)施二期課改。5)進(jìn)一步強(qiáng)化科學(xué)管理,面對(duì)二期課改的創(chuàng)造空間和活動(dòng)余地,必須以科學(xué)為基礎(chǔ),必須以尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)為根本。

二、保教工作

二期課改的核心,就是要改變以往由幼兒適應(yīng)課程的被動(dòng)局面,建立起讓課程適應(yīng)并促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展的現(xiàn)代課程體系。本學(xué)習(xí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)“課程指南”的基礎(chǔ)上嘗試開(kāi)展探索型主題活動(dòng),圍繞主題,充分利用社區(qū)資源，培養(yǎng)幼兒收集、處理、利用信息的能力,并利用各種途徑表現(xiàn)幼兒的成果。寫(xiě)好觀察記錄、活動(dòng)記錄。如“我的祖國(guó)”、“汽車(chē)”、“中國(guó)的節(jié)日”、“秋天樹(shù)葉”、“冰與雪”等,在活動(dòng)中,使我們的教師進(jìn)一步明確教材、教師、幼兒三者的關(guān)系。幼兒是中心,是主體;教師是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者、支持者。教師要根據(jù)本園、本班發(fā)展的實(shí)際,創(chuàng)造性地選擇和應(yīng)用教材。

幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著潛移默化的作用。我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒園的實(shí)際布置環(huán)境,“動(dòng)物篇”、“植物篇”、“軍事武器篇”、“生肖篇”、“星座篇”、“小博士篇”等,充分利用周?chē)h(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的教育作用。

為保證教學(xué)質(zhì)量,園長(zhǎng)、人事干部、教研組長(zhǎng)、工會(huì)主席深入實(shí)踐,保證每月聽(tīng)課時(shí)間,做到互相監(jiān)督,互相指導(dǎo)。

開(kāi)展“讓每一位幼兒都有進(jìn)步”展示活動(dòng),培養(yǎng)幼兒交往能力,創(chuàng)新能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)構(gòu)游戲搭建展示:每周五,進(jìn)行全園性的結(jié)構(gòu)游戲串聯(lián)活動(dòng),提高激發(fā)了幼兒興趣,提高了幼兒搭建能力。唱英語(yǔ)歌展示:一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,中二班獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。即興講故事展示:培養(yǎng)幼兒的大膽和語(yǔ)言表達(dá)能力。電腦繪畫(huà)展示:激發(fā)了幼兒對(duì)電腦活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力,“東方明珠、我的家、大風(fēng)”等,一幅幅畫(huà)內(nèi)容豐富,顏色鮮艷,也體現(xiàn)出了一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)效果。中一班的潘呂成、大二班的張亦偉獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。幼兒廣播操小

二、中

一、大一獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。利用社區(qū)體育資源開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)是我園的特色,我們保證二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間和一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間,充分利用奉浦苑的日光、空氣、水等社區(qū)資源,有計(jì)劃地鍛煉幼兒的肌體。期末我們對(duì)全園幼兒進(jìn)行了拍球、跳繩測(cè)試:小班幼兒拍球優(yōu)秀率12%(其中小二班24%),合格率19%(其中小一14%,小二 24%);中班幼兒拍球優(yōu)秀率、合格率為98%(其中中一班100%,中二班95%);大班幼兒跳繩優(yōu)秀率、合格率91%(其中大一班為81%,大二為 100%)。

幼兒豎笛課程是我園的園本課程,在實(shí)踐中我們積極探索,研究幼兒豎笛教學(xué)的科學(xué)化、游戲化,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)豎笛的興趣。通過(guò)我們的研究,大班幼兒的學(xué)習(xí)模式處見(jiàn)成效,并取得了較好的效果。12月10日,我們的展示活動(dòng)“國(guó)歌”,使大家耳目一新。了解到幼兒的豎笛教學(xué)不是單純地、枯燥的技能學(xué)習(xí),他是一種寓游戲、學(xué)習(xí)、探索的活動(dòng),在這種活動(dòng)中,幼兒不僅僅是對(duì)豎笛技能的學(xué)習(xí),而是一種綜合性的學(xué)習(xí)。

工作中我們處理好園級(jí)培訓(xùn)與教師發(fā)展的關(guān)系。《課程指南》中指出教師有課程選擇權(quán)。園長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)教師在課程實(shí)施中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性,并在教育實(shí)踐中不斷提升專業(yè)化水平。處理好這個(gè)關(guān)系就是我們?cè)跁r(shí)間上給予教師一定空間,教師可以在一定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)自己的特長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué),如電腦繪畫(huà)、國(guó)際象棋、電子琴、幼兒英語(yǔ)等。

本學(xué)期中大班仍是小班化教學(xué),我們加強(qiáng)班級(jí)的管理,優(yōu)化班級(jí)環(huán)境,建立良好的常規(guī),使班級(jí)成為弘揚(yáng)正氣,團(tuán)結(jié)友愛(ài),生動(dòng)活潑,秩序井然的精神文明建設(shè)基地。期末評(píng)出文明班級(jí)為中一班、大二班。

為豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容,本學(xué)期我們投入一定的資金開(kāi)設(shè)了“電腦室”、“海洋球室”、“小作坊”。

幼兒的發(fā)展心系著教師們的心,期末我們利用spss軟件對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行了評(píng)估標(biāo),使評(píng)估工作更具有科學(xué)性。

調(diào)整措施:1)全面實(shí)施二期課改,積極開(kāi)展探索型主題活動(dòng),每個(gè)主題結(jié)束以版面的形式進(jìn)行總結(jié)、展示,并向家長(zhǎng)宣傳,同時(shí)上交有關(guān)材料。2)根據(jù)“課程指南“修改有關(guān)計(jì)劃制定。3)加強(qiáng)活動(dòng)觀察與指導(dǎo),并定期進(jìn)行交流研討。4)建立探索型主題活動(dòng)庫(kù),為教師的預(yù)設(shè)活動(dòng)提供參考。5)隨機(jī)檢查幼兒說(shuō)環(huán)境的情況,充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。6)在公共環(huán)境的布置上進(jìn)一步體現(xiàn)幼兒的參與性。7)確定幼兒園幼兒豎笛考評(píng)曲目,并進(jìn)一步探索中班幼兒豎笛教學(xué)模式。8)豐富幼兒的操作材料,并充分發(fā)揮專用活動(dòng)室的作用。9)調(diào)整作息時(shí)間,給予幼兒創(chuàng)造空間和活動(dòng)空間。

三、隊(duì)伍建設(shè)工作

幼兒園應(yīng)根據(jù)課程改革的要求加強(qiáng)教研活動(dòng),實(shí)施在崗培訓(xùn),并在政策和制度上建立機(jī)制,以鼓勵(lì)教師自我進(jìn)修、自我提高,適應(yīng)課程改革與發(fā)展的需要,優(yōu)化教師的整體素質(zhì)。我們由園長(zhǎng)、人事干部、工會(huì)主席、教研組長(zhǎng)組成了幼兒園師干訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確,全面管理。工作中我們積極落實(shí)《奉浦幼兒園“十五”教師繼續(xù)教育的發(fā)展規(guī)劃》、《奉浦幼兒園骨干教師培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃》以及師訓(xùn)工作計(jì)劃,有計(jì)劃、有目的開(kāi)展教師培訓(xùn)工程。激勵(lì)教工在思想上求領(lǐng)先;在工作上創(chuàng)成績(jī);業(yè)務(wù)上講精湛;服務(wù)上講優(yōu)質(zhì)。

我們?cè)诠ぷ髦袠?shù)立這么一個(gè)理念:建立一個(gè)新型的、成功的團(tuán)體,建立一個(gè)具有自我培養(yǎng)、自我發(fā)展的良好集體。

工作中我們注重個(gè)體差異,樹(shù)立“以教師為本,促進(jìn)每一位教師在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展”的理念。只要到我們奉浦幼兒園來(lái)的教師我們都不會(huì)看重她的過(guò)去,我們看重的是現(xiàn)在。我們會(huì)根據(jù)教師的實(shí)際情況,創(chuàng)造條件讓她們外出學(xué)習(xí)。本學(xué)期8位教師有7位教師外出培訓(xùn),比例占88%。我們積極開(kāi)展能力大提高活動(dòng),讓每一個(gè)教師都有進(jìn)步。電腦繪畫(huà)比賽夏海明、衛(wèi)鮮花、蔡凱思、包春華獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng);吹笛考級(jí)大家都順利地拿到了三級(jí)證書(shū);教學(xué)比武吳佳靜、蔡凱思獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。課件制作比賽包春華、蔡凱思獲得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。

一般情況下,園長(zhǎng)每周進(jìn)2個(gè)半天,深入第一線,反思自己的管理理念,了解教師的情況,因?yàn)橛性S多問(wèn)題是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)。對(duì)發(fā)現(xiàn)的個(gè)性問(wèn)題個(gè)別交流反饋,對(duì)共性的問(wèn)題通過(guò)教研組活動(dòng)共同交流討論。同時(shí),園長(zhǎng)在指導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)教師時(shí)也注意適時(shí)、適度、適地。

領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)在隊(duì)伍建設(shè)中更為重要,因此我們不斷改善工作作風(fēng),樹(shù)立廉潔、勤政、團(tuán)結(jié)、高效班子集體形象,帶動(dòng)全園教工積極奉獻(xiàn),提高管理質(zhì)量。繼續(xù)開(kāi)展班子成員與教師之間的結(jié)對(duì)活動(dòng),有計(jì)劃地開(kāi)展“姐妹攜手,共同進(jìn)步”活動(dòng)。期末我們對(duì)班子成員進(jìn)行了考評(píng),我們虛心地聽(tīng)取教職工的意見(jiàn),并在以后的工作中進(jìn)一步調(diào)整。正由于我們有一個(gè)團(tuán)結(jié)、有效的班子,使我園的各項(xiàng)活動(dòng)正常開(kāi)展,并在各項(xiàng)檢查評(píng)比活動(dòng)不落后姐妹園,體現(xiàn)出了我們組織能力、實(shí)踐能力。

同時(shí),我們加強(qiáng)團(tuán)支部建設(shè),為團(tuán)員青年創(chuàng)造機(jī)會(huì),搭建舞臺(tái)。關(guān)心團(tuán)員青年的思想問(wèn)題、生活問(wèn)題、工作問(wèn)題。發(fā)揮團(tuán)支部的戰(zhàn)斗力,體現(xiàn)團(tuán)員青年的精神面貌,為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒園服務(wù)。建立社區(qū)服務(wù)隊(duì),與惠敏學(xué)校結(jié)對(duì),讓特殊孩子融入正常的環(huán)境,幫助他們樹(shù)立信心。同時(shí)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心,知道我們的身邊有許多需要我們幫助的人,我們應(yīng)該伸出援助之手。

教師的自我評(píng)價(jià)是調(diào)整自己工作方法與措施的最有效途徑,利用反思手冊(cè)做到教師與領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)溝通,這不僅提高了教師的思想觀念和自身素質(zhì),最根本的是提高辦學(xué)質(zhì)量。

在加強(qiáng)教師自培工作中我們積極探索教師專業(yè)化校本培訓(xùn)的模式。以園本培訓(xùn)為主體,以一日活動(dòng)為主陣地,提高以師德為核心的教師綜合素質(zhì)和能力。我們開(kāi)展 “幼兒豎笛教學(xué)的科學(xué)化和游戲化”實(shí)踐研究。2002年12月10日上午奉賢區(qū)各所小學(xué)、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)參加了在奉浦幼兒園舉行的名為“加強(qiáng)自培基地建設(shè),推進(jìn)二期課程改革”的師干訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)分為教師互動(dòng)式自培:吹橫笛;幼兒豎笛學(xué)習(xí)活動(dòng):學(xué)吹《國(guó)歌》;參與式培訓(xùn):幼兒豎笛教學(xué)活動(dòng)中如何滲透新課程理念。在互動(dòng)式自培活動(dòng)中,大家如同往常一樣,相互交流,相互學(xué)習(xí),一起研究,一起探索,這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍感染了在場(chǎng)的每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師。在幼兒豎笛學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的氛圍,重視幼兒自身實(shí)踐過(guò)程,使幼兒通過(guò)直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)吹笛。這充分體現(xiàn)了二期課改的精神。而最引人入勝的是被稱為 “金魚(yú)缸”的參與式培訓(xùn)。奉浦幼8位教師與主動(dòng)即興參與的7位姐妹園領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)培訓(xùn)主題展開(kāi)了激烈的討論,臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng),氣氛十分活躍。

多媒體課件的制作與利用是現(xiàn)代形勢(shì)下教師必備的一種能力,通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué),我們的教師已掌握了基本的操作方法,相信在大家的努力下,我們定能攻克這一難關(guān)。

調(diào)整措施:1)積極創(chuàng)造條件,讓教師參加培訓(xùn),提高教師的綜合能力。2)促進(jìn)全體教師的均衡發(fā)展,提高整體師資水平。3)鼓勵(lì)教師參與人才的引進(jìn),從而進(jìn)一步激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。4)鼓勵(lì)教師在原有水平上的提高,表彰顯著進(jìn)步的教師。5)通過(guò)培訓(xùn)、專家講座、教師論壇等多種形式與途徑來(lái)全方位提高教師素質(zhì)。6)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程指南,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),并滲透于一日活動(dòng)之中。

四、教科研工作

教師是教育實(shí)踐的主體,也是教育研究的主體。我們從規(guī)范教科研活動(dòng)計(jì)劃,完善教科研活動(dòng)制度入手,做到過(guò)程規(guī)范化;組織管理規(guī)范化;活動(dòng)材料規(guī)范化。實(shí)施以科研為主題、以理論為指導(dǎo)、以觀念促行為的素質(zhì)教育。

教科研活動(dòng)在于實(shí)踐,因此,我們每周二的上午為教師現(xiàn)場(chǎng)觀摩的時(shí)間,下午主講的教師進(jìn)行上課,其他教師帶著問(wèn)題進(jìn)行觀摩,下午再進(jìn)行討論。這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的教科研活動(dòng),使我們的教師在一次一次的學(xué)習(xí)中更新觀念,改變行為,提高能力。

如“指導(dǎo)家長(zhǎng)利用社區(qū)體育資源開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)實(shí)踐研究”,這個(gè)課題,我們近階段主要是實(shí)踐研究,我們根據(jù)年齡層次有教師組織指導(dǎo)社區(qū)親子體育活動(dòng)。我們教師熱衷于開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng),多次舉行觀摩活動(dòng),并積極指導(dǎo)家長(zhǎng)參與此項(xiàng)活動(dòng)。社區(qū)親子體育活動(dòng)得到家長(zhǎng)的親睞,幼兒的歡迎。此項(xiàng)活動(dòng),不僅使我們的課題研究得到進(jìn)一步的深化,同時(shí)激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)興趣,促進(jìn)了幼兒健康發(fā)展。

資料積累非常重要,因此每次活動(dòng)后我們要求教師及時(shí)整理、分析資料,最后歸檔。如“數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體課件促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”,該課題在立題前,我們組織教師收集大量的信息資料,還從進(jìn)修學(xué)院圖書(shū)室查找了大量的資料,又訂閱了有關(guān)雜志,在研究資料的基礎(chǔ)上,我們從本園具體情況出發(fā),確定研究課題。這樣不僅讓教師了解了課題的來(lái)源,確立的過(guò)程,又在信息查找的過(guò)程學(xué)習(xí)許多有關(guān)理論和他人經(jīng)驗(yàn),同時(shí)更使教師明確本課題研究的目標(biāo)和意義。這個(gè)課題,經(jīng)區(qū)科研室的推薦和反復(fù)修改,被例為市綠葉計(jì)劃課題,這是我們奉浦幼的光榮,同時(shí)我們更肩負(fù)著完成這個(gè)課題研究的重任。

我們以“立足教科研,服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)”為辦園宗,“以幼兒發(fā)展為本,提高教師的組織能力和科研能力”為主要抓手,努力提高辦園質(zhì)量。

參與試培訓(xùn)是作為教師培訓(xùn)的重要手段。參與式培訓(xùn)是當(dāng)前很流行的一種培訓(xùn)方法,這種方法的優(yōu)勢(shì)就是能夠最大限度地調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)的熱情、已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展?jié)撃?使她們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

調(diào)整措施:1)要求高級(jí)教師、骨干教師必須立題。并力爭(zhēng)申報(bào)二個(gè)區(qū)級(jí)課題。2)有計(jì)劃的開(kāi)展教研和科研,并做到一體化。3)精心組織,大膽實(shí)踐新課程,凸現(xiàn)以園為本的管理理念,逐步形成自己的辦園特色。4)幫助教師在反思總結(jié)中完善提高自己的專業(yè)化水平,定期開(kāi)展二期課改的實(shí)踐活動(dòng)。5)通過(guò)課改,構(gòu)建對(duì)話、合作與探索的園所文化,做到幼兒園教師、家長(zhǎng)、社區(qū)以及幼兒各方面的互動(dòng)發(fā)展。6)鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。7)根據(jù)現(xiàn)階段提出的問(wèn)題,逐一的進(jìn)行分析研究。

五、衛(wèi)生保健

本學(xué)期保健教師雖是新上任,自身的努力使我園的保健工作順利開(kāi)展。工作中我們加強(qiáng)保育員隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作,深入實(shí)際,加大指導(dǎo),提高三大員業(yè)務(wù)能力,增強(qiáng)三大員保育意識(shí)。學(xué)本期開(kāi)展了四次保育員觀摩活動(dòng),桌面消毒:使消毒程序進(jìn)一步規(guī)范;幼兒洗臉指導(dǎo):強(qiáng)化了幼兒洗臉的步驟;體育活動(dòng)中的保育:肯定了保育員工作的細(xì)致,但也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足,如參與不是干預(yù)、保護(hù)的適度、毛巾的重復(fù)使用等;組織幼兒活動(dòng):使保育員掌握組織幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本步驟,同時(shí)也要跟上新形勢(shì)下對(duì)保育員的要求。在保育員的努力下,我園的保育員都拿到了初級(jí)證書(shū),做到了達(dá)標(biāo)上崗。本學(xué)期保育員為幼兒洗尿褲有165次,護(hù)理病兒有224次。幼兒出勤率為92%。

同時(shí)規(guī)范配菜制度(每周有保健教師、營(yíng)養(yǎng)員、采購(gòu)員共同制定),每周研制一個(gè)菜譜,注重自學(xué),提高營(yíng)養(yǎng)員的烹飪技術(shù),增強(qiáng)幼兒食欲,豐富幼兒營(yíng)養(yǎng)。召開(kāi)伙委會(huì),利用各種途徑聽(tīng)取各部門(mén)的意見(jiàn),合理使用幼兒膳費(fèi)。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)分析,并根據(jù)分析調(diào)整食譜。規(guī)范晨檢程序,保證時(shí)間,熱情接待每一個(gè)幼兒,提高晨檢質(zhì)量。定期對(duì)保健工作進(jìn)行檢查,反饋,從而使我們的保健工作進(jìn)一步改善。特別是幼兒的午睡管理和午餐管理有了明顯的進(jìn)步。相信在大家的齊心努力下,我園的保健工作定能更上一層樓。

調(diào)整措施:1)進(jìn)一步規(guī)范保健常規(guī)工作,聘請(qǐng)有關(guān)專家進(jìn)行指導(dǎo),從而使我們的保健工作做到規(guī)范化、科學(xué)化。2)組織保育員共同參與二期課程改革,并進(jìn)行專題討論“二期課改中,保育員所承擔(dān)的責(zé)任”。3)注重資料的積累,動(dòng)員教師積極配合。4)組織保健員、營(yíng)養(yǎng)員參觀學(xué)習(xí)(設(shè)想?yún)⒂^天天漁港),提高幼兒伙食質(zhì)量。5)創(chuàng)設(shè)寬松的飲食環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的自理能力。6)定期組織幼兒參與面食的制作,積累有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),提高動(dòng)手能力。

六、家庭教育指導(dǎo)工作

家長(zhǎng)學(xué)校作為一個(gè)傳播科學(xué)育兒知識(shí)的重要陣地,作為一種學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)的有效途徑,它受到所有渴望孩子健康成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。

我們奉浦幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校從99年9月開(kāi)辦至今已經(jīng)有三屆了。它通過(guò)講座、觀摩活動(dòng)、家園同樂(lè)等形式,不僅讓家長(zhǎng)了解了奉浦幼兒園的辦園宗旨與特色,了解了各個(gè)階段的園務(wù)工作,更解決了許多家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中遇到的困惑與難題。雖然我園的家長(zhǎng)學(xué)校只有三年,但我們從管理上、制度上做到科學(xué)管理,我園的特色活動(dòng)是“歡樂(lè)奉浦苑,幸福大家園”,在這個(gè)活動(dòng)中促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情,促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間的溝通。

我們從管理目標(biāo)、管理機(jī)構(gòu)、管理制度入手,進(jìn)一步規(guī)范管理機(jī)制。為了保證我園家長(zhǎng)學(xué)校的正常開(kāi)展,我們成立了“家教工作委員會(huì)”,建立家教指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),做到分工明確,工作到位,強(qiáng)化家教科研保證工作的科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,我們采取多種形式,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的保教觀念,創(chuàng)設(shè)良好的家教環(huán)境,學(xué)習(xí)科學(xué)的保教方法。如講座、專家咨詢、親子活動(dòng)、“歡樂(lè)奉浦苑,幸福大家園”系列活動(dòng)等。每次活動(dòng)家長(zhǎng)的出勤率都很高,多在90%以上。

在我們的工作中做到科研與教研一體化。為創(chuàng)出我園的教家特色,我們根據(jù)我園實(shí)際,確立了區(qū)、市級(jí)課題“指導(dǎo)家長(zhǎng)利用社區(qū)體育資源開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)的實(shí)踐研究”。根據(jù)課題研究計(jì)劃,我們切實(shí)有效地開(kāi)展研究活動(dòng),并積累各方面的研究資料。我們定期開(kāi)展“社區(qū)親子體育活動(dòng)”,這一活動(dòng),已成為我園的特色,它不僅吸引家長(zhǎng)參與的積極,同時(shí)進(jìn)一步提高了幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。在大家的努力下,我們的研究成果獲得了“全國(guó)第三屆家庭教育論文”二等獎(jiǎng),并在全國(guó)集中刊登,從而也使我們的研究得以推廣。

同時(shí)我們進(jìn)一步加強(qiáng)家教教研。我們定期開(kāi)展家教經(jīng)驗(yàn)論壇和交流,努力提高教師的指導(dǎo)水平和家長(zhǎng)育兒水平。本學(xué)期收到家長(zhǎng)家教經(jīng)驗(yàn)12篇,教師家教專題總結(jié)16篇。為使我們的“家長(zhǎng)學(xué)校”內(nèi)容更豐富,我們不僅參考利用上海市家長(zhǎng)學(xué)校教材,同時(shí)收集、編制我園的家長(zhǎng)學(xué)校教材。

本學(xué)期我園家長(zhǎng)學(xué)校舉辦了6次,有新生幼兒家長(zhǎng)學(xué)校,讓家長(zhǎng)了解我園的辦學(xué)情況等;有小班、中班、大班家長(zhǎng)學(xué)校,讓家長(zhǎng)了解幼兒的年齡特征,班級(jí)每次家長(zhǎng)學(xué)校家工作等;有幼兒保健專題講座,讓家長(zhǎng)了解一些傳染病的預(yù)防、安全小知識(shí)以及幼兒的健康保護(hù)等;有特殊幼兒家長(zhǎng)學(xué)校,讓家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子不同的狀況采取一些必要的措施,做到家園同步。每次活動(dòng)出勤率都在90%以上。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,使家庭教育的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,家庭教育方法有了進(jìn)一步的改進(jìn)。為了推廣好家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn),每班利用家長(zhǎng)園地向在家長(zhǎng)宣傳,從而做到幼兒園、家長(zhǎng)、幼兒的三者互動(dòng)。

為提高我們的辦校質(zhì)量,我們定期向家長(zhǎng)問(wèn)卷,如教師工作情況問(wèn)卷、半日活動(dòng)情況問(wèn)卷、親子活動(dòng)效果問(wèn)卷等。從問(wèn)卷中可以看出,家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意率在 100%,并對(duì)我園的特色工作也給予了肯定。本學(xué)期我們接受了優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校的驗(yàn)收,并取得了較好的效果。但我們知道,我們工作中還存在著許多問(wèn)題,在方法、形式上還要不斷改進(jìn)。

調(diào)整措施:1)修訂家長(zhǎng)學(xué)校三年規(guī)劃。2)修改指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),使之進(jìn)一步規(guī)范、完善。3)調(diào)整家教領(lǐng)導(dǎo)小組的結(jié)構(gòu),使之分工進(jìn)一步明確、具體。4)把家教經(jīng)驗(yàn)的推廣例為月考核之中。5)加強(qiáng)過(guò)程管理,注重資料的積累。6)多方位的開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)。7)保持特色,定期開(kāi)展社區(qū)親子體育活動(dòng)。8)定期更換櫥窗和版面的內(nèi)容,保證質(zhì)量。

當(dāng)今我們正處于“新世紀(jì)”、“新階段”、“新局面”。“新世紀(jì)”是為了與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新;“新階段”是因?yàn)闄C(jī)不可失,時(shí)不我待;“新局面”是由于責(zé)無(wú)旁貸,催人奮進(jìn)。因此,我們一定要堅(jiān)定地站在時(shí)代潮流的前頭,從新世紀(jì)、新階段、這樣的歷史高度認(rèn)清自己所肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任,努力開(kāi)創(chuàng)奉浦幼的新局面

第二篇：幼兒園班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)淺談

幼兒園班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)淺談

深澤縣

孤莊幼兒園

張娜

幼兒園班級(jí)管理關(guān)系著幼兒的發(fā)展，關(guān)系著整體教育活動(dòng)的進(jìn)行，直接影響幼兒園的教育教學(xué)、保育等工作質(zhì)量。作為班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性。這就需要班主任使用一定的方法和策略。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共同分享。

一、營(yíng)造氛圍，建立班級(jí)常規(guī)

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個(gè)老師對(duì)孩子僅僅是愛(ài)，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙。

（一）讓幼兒在音樂(lè)中建立常規(guī)

大家都知道在區(qū)角活動(dòng)或者是自由操作的活動(dòng)中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評(píng)呢？我們是使用音樂(lè)的方法，并且還收到了不錯(cuò)的效果，具體是這樣實(shí)施的：我們?cè)诨顒?dòng)接近尾聲的時(shí)候，都會(huì)播放幼兒熟悉的音樂(lè)，幼兒聽(tīng)到這段音樂(lè)后就要馬上開(kāi)始整理和集中（注：音樂(lè)的節(jié)奏感最好強(qiáng)勁一些），而且幼兒聽(tīng)到音樂(lè)后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高幼兒自我服務(wù)的意識(shí)。

當(dāng)幼兒在體育活動(dòng)或者是餐后活動(dòng)、午睡后，我們都會(huì)使用比較柔和的音樂(lè)（如：搖籃曲），幼兒聽(tīng)到后也會(huì)很自覺(jué)的休息了。

（二）利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī) 如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問(wèn)題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做地不是很好。現(xiàn)在通過(guò)餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步也很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然還少不了必要的要求。通過(guò)這樣的方法也能促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

管理班級(jí)常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能善于觀察，教師與教師間能密切的配合，一定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)管理。

二、竭誠(chéng)合作，凝聚教師力量

在一個(gè)班集體中，班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞，班務(wù)工作的成效，班主任就擔(dān)任著與人和睦共處，凝聚班級(jí)教師力量于一體的責(zé)任。

作為班主任要能與人和睦相處，善于溝通，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，尊重別人的感受，重視運(yùn)用自己的坦誠(chéng)寬容等人格力量，與班級(jí)成員的情感互通，使彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班上課教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。戶外活動(dòng)時(shí)，老師也要互相協(xié)作，做好幼兒的安全工作。

三、溝通交流，實(shí)現(xiàn)家園共育

在日常的教育教學(xué)工作中，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵，只有在家園雙方的溝通中才能相互了解、相互交流、相互合作。我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。

現(xiàn)在，家庭大部分是獨(dú)生子女，有些父母老怕孩子在幼兒園不習(xí)慣，會(huì)吃虧，對(duì)老師總是不信任。這時(shí)，教師就應(yīng)該“以心換心”真心與家長(zhǎng)交朋友。在平時(shí)的工作中，孩子的衣服穿反了、鞋子穿反了等，這些雞毛蒜皮的小事，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不信任和不放心。于是，我們老師齊心合力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)成一件大事來(lái)做，一分辛苦一分收獲，家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿意程度提高了，彼此的關(guān)系也親近了。

（二）以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話。

與家長(zhǎng)的溝通中，講話的技巧也非常的重要。早晨，孩子入園時(shí)，老師走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。平時(shí)及時(shí)溝通共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。我們還可以通過(guò)家園欄、家長(zhǎng)會(huì)、便條等形式，有針對(duì)性地宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

總之，班級(jí)的管理工作要求老師要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第三篇：幼兒園教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)材料（范文模版）

建平縣幼兒園原名建平縣機(jī)關(guān)幼兒園，創(chuàng)建于1958年，舊址位于原縣文化館院內(nèi)，只有2個(gè)班級(jí)、7名教師、40名幼兒。1959年遷址到紅旗街10號(hào)時(shí)，已發(fā)展到幼兒80名。截止1985年末，幼兒園已發(fā)展為7個(gè)班級(jí)、29名教職工、260名幼兒。1986年縣政府投資70萬(wàn)元建成了占地4092平方米、建筑面積達(dá)2049平方米的教學(xué)辦公樓。1992年，又新建伙房及附屬用房240平方米。幼兒園猶如一個(gè)風(fēng)華正茂的青年伴隨著祖國(guó)發(fā)展的腳步一路走來(lái)，今年已有51年的歷史。伴隨著建平縣經(jīng)濟(jì)事業(yè)的崛起、小城鎮(zhèn)建設(shè)的步伐、順應(yīng)廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，素有尊師重教傳統(tǒng)的建平縣人民政府高舉教育現(xiàn)代化大旗果斷決策，投資1300萬(wàn)元建成了占地3996平方米，建筑面積5294平方米的教學(xué)辦公大樓。新園2011年11月10日實(shí)現(xiàn)整體搬遷，并正式更名建平縣幼兒園，現(xiàn)具有14個(gè)班級(jí)、41名教職工，可容納500名幼兒。

幼兒園不僅擁有“遼寧省省級(jí)示范園”、“遼寧省幼兒園活動(dòng)區(qū)教育優(yōu)秀園所”、“朝陽(yáng)市精神文明先進(jìn)單位”、“朝陽(yáng)市學(xué)前教育先進(jìn)單位”、“建平縣文明學(xué)校”、“建平縣教育工作先進(jìn)單位”、“建平縣巾幗文明崗”等榮譽(yù)稱號(hào)，幼兒園更是老百姓津津樂(lè)道的幼兒喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的兒童樂(lè)園，如同一顆璀璨的明珠在紅山東麓放射出奪目的光芒。

夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)提高辦園條件

現(xiàn)代化的辦園條件是實(shí)踐保教任務(wù)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的物質(zhì)保證。基于這個(gè)認(rèn)識(shí)，我園籌措資金，積極投入，兩年內(nèi)先后拿出100萬(wàn)元，用于環(huán)境改造，設(shè)施裝備。園內(nèi)設(shè)有14個(gè)“活動(dòng)教室、寢室、盥洗室、備課間、更衣間”五位一體的幼兒活動(dòng)室。有教玩具保管室、保健室、圖書(shū)室、舞蹈室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、多功能活動(dòng)室等專用教室。有符合幼兒就餐需要的潔凈廚房和餐廳。各班級(jí)有電視機(jī)、vcd、電子琴、消毒燈等配套設(shè)施。幼兒活動(dòng)的教玩具齊全，成品的桌面玩具及自制的教玩具生均達(dá)到10件以上。園內(nèi)配有大中小型的多功能滑梯、拳擊袋、轉(zhuǎn)椅、攀登架、鉆山洞、平衡木、大中型積木以及教師自制小型體育器材等。充足的設(shè)備，豐富的器材，優(yōu)美的環(huán)境，為培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新思維的想象奠定了良好的基礎(chǔ)。

優(yōu)化內(nèi)部管理提升辦園品位

現(xiàn)代化的硬件設(shè)施，為我們軟件的開(kāi)展提供了可能。幼兒園重視以下四方面軟環(huán)境建設(shè)，全面提升辦園品位。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)

幼兒園擁有一支年輕活潑、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子。幼兒園設(shè)園長(zhǎng)1人、黨支部書(shū)記1人、業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)1人、保教主任1人、后勤主任2人，崗位培訓(xùn)合格，業(yè)務(wù)能力精湛。園長(zhǎng)王海燕，學(xué)前教育本科畢業(yè)，從教29年，有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。曾獲省優(yōu)秀幼兒教師、朝陽(yáng)市名教師、建平縣優(yōu)秀教師、建平縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等稱號(hào)。園領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一管理思想，明確辦園方向，充分發(fā)揮能動(dòng)性，不斷完善規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，依法治校。經(jīng)過(guò)多年不懈的努力，我園的各項(xiàng)制度、崗位職責(zé)、辦園理念等深入到每個(gè)教職工的心中。同時(shí)，我園積極倡導(dǎo)教師自我教育，努力營(yíng)造能動(dòng)的、人性化的氛圍。在平時(shí)的工作中，淡化強(qiáng)制，突出引導(dǎo)，使幼兒園的各項(xiàng)制度逐漸內(nèi)化在每個(gè)教職工的心中。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

幼兒園擁有一支愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、團(tuán)結(jié)向上、熱愛(ài)幼兒、樂(lè)于奉獻(xiàn)的保教隊(duì)伍。我園現(xiàn)有教職工41人，教職工年齡平均為37歲，是一致年輕化的教職工隊(duì)伍，其中專任教師27人，全部為學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)；教職工學(xué)歷達(dá)標(biāo)情況均符合國(guó)家規(guī)定要求，教師合格學(xué)歷達(dá)100％，全園88％教師已取得專科學(xué)歷，本科及本科以上學(xué)歷達(dá)39％；部分教師正在自修本科課程；全園教師都具有使用計(jì)算機(jī)和普通話的能力；計(jì)算機(jī)考核合格率達(dá)100%；普通話水平測(cè)試均達(dá)二級(jí)乙等以上；教師們都能夠采用計(jì)算機(jī)備課、制作課件、利用多媒體設(shè)備上課，充分利用的了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

建設(shè)一支具有一定素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園開(kāi)展好各項(xiàng)工作的前提和基礎(chǔ)，教師專業(yè)化成長(zhǎng)的速度會(huì)直接影響幼兒園課程改革的質(zhì)量。近三年來(lái)，我園在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上分成了三步走：第一步，找準(zhǔn)影響教師專業(yè)化成長(zhǎng)的核心因素。我們從三個(gè)層面上去分析，發(fā)現(xiàn)教師存在著的心理矛盾、能力因素以及物質(zhì)匱乏的三方面核心因素；第二步，我們開(kāi)始積極創(chuàng)造加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有利條件。措施主要有以下幾點(diǎn)：物質(zhì)先行——有效領(lǐng)導(dǎo)——骨干影響——外出學(xué)習(xí)——全體跟進(jìn)；第三步，尋求多通道多元化地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的研訓(xùn)方式。在做這項(xiàng)工作時(shí)，我們主要采取以下措施：行家引領(lǐng)，內(nèi)外結(jié)合，追求研訓(xùn)工作的績(jī)效性；強(qiáng)弱結(jié)合，強(qiáng)強(qiáng)結(jié)合，追求研訓(xùn)工作的可行性。園所聯(lián)合，資源共享，追求研訓(xùn)工作的實(shí)效性；學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思，螺旋遞進(jìn)，追求研訓(xùn)工作的長(zhǎng)期性。

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，教師職業(yè)道德水平的提高，關(guān)系到深入推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到幼兒的健康成長(zhǎng)。我園以“巾幗文明崗”的巾幗建功活動(dòng)為載體，以提高師德水準(zhǔn)為主要目標(biāo)，多途徑多通道地開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)。近幾年，“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”、“xxxx”教育活動(dòng)、“深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”中，我園都認(rèn)真進(jìn)行了實(shí)施。在每一次的活動(dòng)中，從活動(dòng)的方案制定到具體的落實(shí)，我們都認(rèn)真地予以實(shí)施。圍繞這些活動(dòng)，我們開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，如：演講，摘抄、寫(xiě)心得體會(huì)等。在園內(nèi)營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的濃厚氛圍，努力把“育人為本服務(wù)為先和諧發(fā)展特色創(chuàng)新”的辦園宗旨內(nèi)化在平時(shí)的行動(dòng)之中。通過(guò)開(kāi)展這一系列的活動(dòng)，在我園教師隊(duì)伍當(dāng)中逐漸形成了愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)幼兒、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以德修身的良好風(fēng)尚。無(wú)論是在平時(shí)的工作中還是在迎接各類活動(dòng)中，老師們均以飽滿的工作激情投身工作中。

（三）加強(qiáng)特色課程建設(shè)

在課程設(shè)置上突顯了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，要求各班級(jí)結(jié)合本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平制訂本學(xué)期幼兒發(fā)展的細(xì)化目標(biāo)，圍繞細(xì)化目標(biāo)組織幼兒開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中注重發(fā)揮孩子的自主能動(dòng)性和創(chuàng)造性,注重幼兒能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地進(jìn)行觀察思考，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)、條件讓幼兒多操作、多看、多想、多說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容的改革方面：以往，我們對(duì)課程的理解過(guò)于狹隘，把它等同于教材，剝離了幼兒的生活實(shí)際。事實(shí)上幼兒所獲得的大部分知識(shí)不是來(lái)自書(shū)本，而是來(lái)源于生活。幼兒園課程必須生活化，生活既課程的理念在教師中有了新的認(rèn)識(shí)。因此，我園根據(jù)建平縣的地域特點(diǎn)、民俗風(fēng)情以及幼兒的認(rèn)知規(guī)律，讓幼兒通過(guò)親身的體驗(yàn)和探究，開(kāi)展了一系列有地方特色的主題探究活動(dòng)，緊緊抓住建平的豐富資源和身邊的所見(jiàn)所聞，以社區(qū)、社會(huì)、大自然為活教材根據(jù)幼兒主題探究活動(dòng)的需要充分利用環(huán)境資源，圍繞讓幼兒“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”來(lái)設(shè)計(jì)、組織課程內(nèi)容，力求讓幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會(huì)生活中獲得活生生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)幼兒園文化建設(shè)

教師文化中我們強(qiáng)調(diào)外顯的規(guī)則變成自覺(jué)和內(nèi)化。

“尊重關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子”、“傾心于孩子的今天，著眼于孩子的明天”這樣的服務(wù)承諾展示在家長(zhǎng)每天都能經(jīng)過(guò)的走廊，幼兒園門(mén)口、走廊、活動(dòng)室等醒目處張貼師德標(biāo)語(yǔ)，這樣，可以讓家長(zhǎng)以此為標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督我們的工作，規(guī)范窗口服務(wù)。幼兒園的辦園宗旨、校風(fēng)校訓(xùn)等都彰顯出來(lái)，營(yíng)造著濃厚的文化氛圍。

幼兒文化建設(shè)過(guò)程中我們主張：每一面墻壁會(huì)說(shuō)話。

幼兒園的環(huán)境設(shè)置是與幼兒的課程緊密聯(lián)系在一起的。操場(chǎng)圍墻上，生動(dòng)的人物形象、畫(huà)龍點(diǎn)睛的禮儀兒歌；窗子上，逼真可愛(ài)的卡通動(dòng)植物圖案；活動(dòng)室、走廊上貼滿了主題活動(dòng)的內(nèi)容……這些都深入淺出地誘導(dǎo)著幼兒。各個(gè)臺(tái)階分別布置成有關(guān)幼兒的節(jié)日、數(shù)字、安全標(biāo)志等內(nèi)容，生動(dòng)有趣又豐富幼兒視野。樓梯角里也是為幼兒設(shè)置的小標(biāo)語(yǔ)牌，突顯了以幼兒為本的理念。

堅(jiān)定信心

我們堅(jiān)信：有各級(jí)政府的關(guān)心，有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，有全體員工的努力，我們將站在搭建好的基礎(chǔ)平臺(tái)上，海納百川，博采眾長(zhǎng)，精益求精，把持學(xué)前教育脈搏，切實(shí)履行政府辦園的職能，充分發(fā)揮省示范園的示范、輻射、帶動(dòng)作用，以幼教之理想打造理想之幼教，引領(lǐng)建平縣的幼教潮流，迎來(lái)幼兒教育事業(yè)的春天。

第四篇：幼兒園班主任管理經(jīng)驗(yàn)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)

萊西市院上中心幼兒園周曉艷

時(shí)代的發(fā)展使教育的功能正在發(fā)生巨大的變化，它給班主任的作用賦予了新的內(nèi)涵，對(duì)班主任的角色提出了前所未有的挑戰(zhàn)。一個(gè)優(yōu)秀班集體的建立更是來(lái)之不易，因?yàn)樗枰嘀魅芜\(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。多年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作，送走了一屆又一屆的幼兒，但我覺(jué)得得益最多的是這一屆幼兒。這是我吸取多年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)果，更是我學(xué)習(xí)《新綱要》后利用新策略靈活管理班級(jí)幼兒的結(jié)果。在此，我來(lái)談?wù)勎易鲇變簣@班主任工作的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、班級(jí)內(nèi)兩位教師密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。一個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展，離不開(kāi)兩位教師的相互支持，相互配合。比如在每天下午家長(zhǎng)接孩子的這個(gè)時(shí)間是比較忙亂的，我們是這樣安排的：班主任站在教室的門(mén)口，護(hù)送來(lái)接幼兒，負(fù)責(zé)孩子的安全；配班教師則維護(hù)室內(nèi)幼兒紀(jì)律；護(hù)送幼兒走后，班主任教師再與家長(zhǎng)溝通交流有關(guān)的事項(xiàng)。實(shí)踐告訴我們這樣做是上好的良策，既保證了幼兒的人身安全，又達(dá)到了家園互動(dòng)的目的。雖然班級(jí)的兩位老師分工不同，但我們的工作目標(biāo)、方向是一致的：“齊心協(xié)力、共同合作，開(kāi)展好班級(jí)工作”。從而促進(jìn)了每個(gè)幼兒在原有水平上都能得到不同的發(fā)展。

二、熱情接待每一位幼兒，使幼兒園成為孩子今天來(lái)，明天

還想來(lái)的地方。

人們常說(shuō)：“好的開(kāi)始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開(kāi)展一日活動(dòng)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教師能熱情地接待幼兒入園，也是增進(jìn)師幼情感的良好途徑。每天早上，老師面帶笑容站在教室門(mén)口與幼兒互道“早上好”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。工作中，我總結(jié)出四個(gè)字，即：“摸”、“抱”“看”、“蹲”。只有做到了這四個(gè)字，我認(rèn)為才能算得上是“熱情”。

1、所謂“摸”，就是幼兒來(lái)園時(shí)，老師主動(dòng)摸摸孩子的頭或手，孩子會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感，親切感。比如：我在早晨接待幼兒時(shí)，對(duì)于情緒穩(wěn)定的孩子我會(huì)摸摸孩子的頭或是小臉蛋兒，這樣做既增進(jìn)了幼兒與教師間的情感，又會(huì)使孩子們覺(jué)得老師像媽媽一樣親切。

2、“抱”，早晨接待幼兒時(shí)，對(duì)于個(gè)別情緒不穩(wěn)定的幼兒，當(dāng)他的眼淚在眼眶不停地打轉(zhuǎn)，撅著小嘴不肯邁進(jìn)教室，這時(shí)我就會(huì)抱抱孩子，讓孩子感到我對(duì)他的愛(ài)護(hù)、關(guān)心，也會(huì)使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生深厚的情感。

3、“看”，俗話說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶。我在接待幼兒入園時(shí)常用眼神與孩子們交流，我用真誠(chéng)的、信任的眼光去看幼兒，他們會(huì)給我微微的一笑，這時(shí)候我心里暖烘烘的，因?yàn)楹⒆涌隙宋疫@個(gè)朋友。

4、“蹲”，就是在與孩子交流時(shí)，能蹲下來(lái)與孩子講話，使教師與幼兒視線交流處在同一高度，不僅縮短了教師與幼兒的心理距離，更讓孩子們覺(jué)得老師和他們是平等的。又如：我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)，老師蹲著、坐著或者跪著與幼兒臉對(duì)臉，視線保持一致的進(jìn)行交流，幼兒就會(huì)很快的融入到老師組織的活動(dòng)中，孩子的思維會(huì)更加活躍，孩子的想象就會(huì)更加豐富。為了孩子的健康發(fā)展，讓我們教師蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話。

三、真心對(duì)待每位家長(zhǎng)。

當(dāng)今社會(huì)都是獨(dú)生子女，所以做好家園工作也是一件不容易的事情。我們都是做母親的，把幼兒當(dāng)成是自己的孩子去愛(ài)，你會(huì)樂(lè)此不彼。如：我班的周淑棋父母在外地打工，言語(yǔ)不多，我們給予她更多的關(guān)愛(ài)，漸漸地，小淑棋的笑臉多了，開(kāi)朗了、活潑了。奶奶說(shuō)：“老師真好，就像淑棋媽媽一樣疼她。”我們做教師的一定要讓家長(zhǎng)知道我們對(duì)孩子的愛(ài)。以下是我的一些做法：首先通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行初步的溝通、交流，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的工作，達(dá)成基本共識(shí)。其次是通過(guò)家園聯(lián)系園地將一些好的教育方法、育兒經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。還有通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)短的談話能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況，有的家長(zhǎng)非常關(guān)心孩子的情況，但由于工作忙，與老師見(jiàn)面少，所以老師要經(jīng)常主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，給家長(zhǎng)反饋幼兒在園的情況。幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園的緊密合作，我們要經(jīng)常換位思考，急家長(zhǎng)所急，想家長(zhǎng)所想，踏踏實(shí)實(shí)的工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

四、勤于鉆研業(yè)務(wù)，扎實(shí)做好班主任工作。

從事幼教行業(yè)的人都知道，幼兒園的班主任工作并不是一項(xiàng)獨(dú)立的工作。教師扎實(shí)認(rèn)真的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)。

一份耕耘一份收獲，在自己不懈的努力和大家的幫助下，我班的班級(jí)工作已步入正軌。盡管工作尚不夠盡善盡美，但確已盡心盡職了。我覺(jué)得，只要每個(gè)教師能夠以愛(ài)心、細(xì)心、耐心、真心去面對(duì)工作，面對(duì)孩子，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。今后，我將會(huì)更加努力和班級(jí)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、不斷充實(shí)、使自己早日成為一名新時(shí)期優(yōu)秀的幼兒園班主任。

第五篇：英國(guó)幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)借鑒

英國(guó)幼兒教育的機(jī)構(gòu)多種多樣,是世界上許多國(guó)家所無(wú)法比擬的,“幼兒憑證計(jì)劃”使更多的學(xué)前兒童能享受教育的權(quán)利,也成為英國(guó)學(xué)前教育發(fā)展上的一大特色;學(xué)前教育的目標(biāo)依照兒童年齡的不同而有所不同;在“任何一個(gè)忽視學(xué)前教育的社會(huì)也就是忽視了未來(lái)的社會(huì),他們必然要為此付出沉重的代價(jià)”的呼聲下,學(xué)前教育的策略與師資、學(xué)前兒童的家庭教育與社會(huì)教育,也都表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

一、幼兒教育的機(jī)構(gòu)與管理

英國(guó)學(xué)制規(guī)定兒童從5歲開(kāi)始進(jìn)入小學(xué),接受義務(wù)教育。學(xué)前教育是為入學(xué)前兒童服務(wù)的,父母可從眾多的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中,選擇適合自己需要的形式。(一)幼兒學(xué)校(班)附設(shè)在小學(xué)里,招收3—叫歲兒童,進(jìn)行1—2年的學(xué)前教育,兒童就近入校入班;以半日制為主,全日制為輔,半日制分為上午來(lái)校來(lái)班(9:00—下午1:30)或下午來(lái)校來(lái)班(1:00—3:30);幼兒學(xué)校規(guī)模不同,從40名到120名不等,師幼比為1:10—1:13;重視從兒童的需要出發(fā)設(shè)計(jì)課程,為兒童提供安全、輕松的環(huán)境,為兒童入學(xué)作好準(zhǔn)備。1990年幼兒學(xué)校有1,364所,教師有3.1萬(wàn)人,入校(班)兒童有79.3萬(wàn)名,其中在私立幼兒學(xué)校中的兒童占6%。(二)日托中心

不論是公立的日托中心還是私立的日托中心,都必須接受地方社會(huì)福利部門(mén)的定期檢查,只有在教師資格、環(huán)境設(shè)施等方面符合要求以后,才予以注冊(cè),允許招生、開(kāi)辦。日托中心全年開(kāi)放,招收出生8周—5歲的兒童,兒童在中心的時(shí)間為上午8:00—下午6:00;按兒童年齡進(jìn)行分班,不同年齡班規(guī)模不同,師幼比也不同,在0—3歲年齡班,最多只能有6名兒童,在3--5歲年齡班,最多只能有10名兒童,師幼比從1:3到1:4或1:5。1980年,有13.1萬(wàn)所日托機(jī)構(gòu),1991年增長(zhǎng)了36%,1993年增加到近33萬(wàn)所,基本上滿足了工作的父母及社區(qū)的需要。(三)聯(lián)合托兒中心

招收0—5歲兒童,全年開(kāi)放,每天從上午8:00—下午6:00,父母可根據(jù)工作需要,接送孩子;為了使保育與教育能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使幼兒園、家庭、幼兒三方面都能受益,該機(jī)構(gòu)鼓勵(lì)父母積極參與中心的活動(dòng),并設(shè)有父母屋,將父母參與的可能轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。(四)家庭保育

符合健康、安全標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)地方社會(huì)服務(wù)部注冊(cè)以后的家庭,才能開(kāi)辦保育活動(dòng),全年全日開(kāi)放,由主婦擔(dān)當(dāng)教育自己孩子和別人孩子的重任,最多只允許照著3個(gè)5歲以下的兒童(包括自己的孩子)。近些年來(lái),國(guó)家格外重視對(duì)家庭保育的管理,政府資助保育者培訓(xùn)工作,成立國(guó)家兒童保姆協(xié)會(huì),在兒童法中規(guī)定保育者必須注冊(cè)等,以提高兒童保育者的素質(zhì),充分發(fā)揮其作用。(五)學(xué)前游戲小組

設(shè)在農(nóng)村及沒(méi)有幼兒學(xué)校和幼兒班的地方。它為兒童提供游戲伙伴、游戲時(shí)間和空間,為父母、特別是母親提供交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使成千上萬(wàn)的家庭能從中獲益。父母通過(guò)定期參加兒童的游戲,能了解自身的教育價(jià)值,提高自信心,在家庭中更好地教育兒童。游戲小組每周開(kāi)放3--4天,每天上午2--3個(gè)小時(shí),兒童大多是2.5---4歲兒童;每組平均20---24個(gè)兒童,由3---5個(gè)教師和保育員負(fù)責(zé),師幼比為1:8左右;注重給兒童創(chuàng)設(shè)開(kāi)展各種游戲的機(jī)會(huì),啟發(fā)兒童去探索、發(fā)現(xiàn)、交往,并鼓勵(lì)父母積極參與,增強(qiáng)家長(zhǎng)作為教育者的作用。近幾年來(lái),更加重視對(duì)工作人員的培訓(xùn)、對(duì)機(jī)構(gòu)的管理和監(jiān)督,有效地提高了學(xué)前游戲小組的質(zhì)量,吸引了越來(lái)越多的兒童,據(jù)統(tǒng)計(jì),1990年全國(guó)注冊(cè)的學(xué)前游戲小組有1.8萬(wàn)個(gè),1996年上升到2萬(wàn)個(gè),服務(wù)于80萬(wàn)名5歲以下的兒童。(六)父母嬰兒小組

此外,還有社區(qū)中心嬰兒室、4歲幼兒班、學(xué)前班、親子小組、兒童保育中心等記時(shí)性為主的學(xué)前教育機(jī)構(gòu),滿足家長(zhǎng)隨時(shí)接送孩子的需要。

多種多樣的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)由不同的部門(mén)舉辦、管理,例如,幼兒學(xué)校由教育部門(mén)負(fù)責(zé),日托中心由社會(huì)福利部門(mén)負(fù)責(zé),游戲小組由衛(wèi)生保健部門(mén)負(fù)責(zé),親子小組由私人或團(tuán)體舉辦。最近幾年,這些部門(mén)已有了更多的投入和配合,例如,教育部對(duì)所有的學(xué)前兒童的教育開(kāi)始負(fù)責(zé),社會(huì)福利部正在為更多的兒童和家庭服務(wù),衛(wèi)生部門(mén)、社會(huì)組織、志愿者也更多地參與到學(xué)前教育中來(lái)。為了解決4歲以下兒童的保教問(wèn)題,1995年英國(guó)慈善團(tuán)體發(fā)出了“學(xué)前兒童的呼聲”,意在籌集100萬(wàn)英鎊,幫助貧困家庭支付學(xué)前兒童的費(fèi)用,滿足特殊兒童的需要。為了提高幼兒的入園率,1995年國(guó)家公布了7.3億英鎊的“幼兒憑證計(jì)劃”,對(duì)4歲兒童發(fā)放教育券,實(shí)行正規(guī)的學(xué)前1年免費(fèi)教育(地方教育當(dāng)局把價(jià)值1100英鎊的票證,發(fā)給4歲兒童的家長(zhǎng),以保證其孩子能受到高質(zhì)量的學(xué)前教育;家長(zhǎng)把票證交給學(xué)校,學(xué)校把票證上交給地方當(dāng)局,地方當(dāng)局再把票證交給中央政府;中央政府根據(jù)票證數(shù)額,撥款給地方政府,地方政府再撥款給學(xué)校),1996年在少數(shù)地區(qū)開(kāi)始試行,1997年在全國(guó)范圍內(nèi)大面積實(shí)施,使眾多家長(zhǎng)能自由選擇公立、私立或民辦的幼兒教育機(jī)構(gòu),推動(dòng)了幼兒教育機(jī)構(gòu)之間的公平競(jìng)爭(zhēng),提高了辦學(xué)質(zhì)量。

二、幼兒教育的目標(biāo)

每個(gè)兒童都有巨大的發(fā)展?jié)摿?只有在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、良好的教育條件下,兒童的這種潛能才會(huì)被充分挖掘出來(lái)。1998--1999年英國(guó)教育改革議案提出;要重視道德教育,加強(qiáng)公民意識(shí),培養(yǎng)符合現(xiàn)代生活的行為規(guī)范和倫理道德;學(xué)校課程和評(píng)定當(dāng)局指出:要使5歲兒童在人格和智力上獲得全面發(fā)展。學(xué)前教育是學(xué)校教育的重要組成部分,應(yīng)促進(jìn)兒童的整體發(fā)展,使兒童在社會(huì)性、情感、體力、智力、道德上都得到發(fā)展,因?yàn)檫@些方面的發(fā)展是相互聯(lián)系,綜合進(jìn)行的,不可能被分割成幾個(gè)毫不相干的部分。學(xué)前教育的目標(biāo)因兒童年齡的不同而有所區(qū)別,分為嬰兒教育目標(biāo)和幼兒教育目標(biāo):嬰兒教育的目標(biāo)是:為嬰兒提供能發(fā)揮他們最大潛力的環(huán)境,培養(yǎng)嬰兒的語(yǔ)言能力、獨(dú)立性及社會(huì)技能,發(fā)展嬰兒傾聽(tīng)、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)的能力,為嬰兒提供廣泛的、平衡的、連貫的活動(dòng),促進(jìn)每個(gè)嬰兒的發(fā)展。

幼兒教育的目標(biāo)是使幼兒在身體、智力、語(yǔ)言、情感、社會(huì)、精神、道德和文化等各方面得到全面發(fā)展:(1)發(fā)展幼兒的身體,增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)能力;(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)的興趣,提高兒童的感官能力、分析和解決問(wèn)題的能力;(3)通過(guò)語(yǔ)言和文字教育,激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字、文學(xué)的興趣,提高閱讀能力,能辨認(rèn)一些重要的社會(huì)標(biāo)志物,如駕駛標(biāo)志、交通規(guī)則標(biāo)志、運(yùn)動(dòng)會(huì)標(biāo)志等;(4)培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)、自信心,使兒童能進(jìn)行自我教育,發(fā)展自控能力;(5)通過(guò)為幼兒提供與周?chē)h(huán)境相互作用、與小伙伴相互交往的機(jī)會(huì),促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的提高;(6)培養(yǎng)兒童內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望,促使兒童主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造性;(7)豐富幼兒歷史和地理知識(shí),培養(yǎng)幼兒社會(huì)、文化技能,幫助幼兒了解人類與社會(huì)的關(guān)系、科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系,以及信息技術(shù)(即通訊系統(tǒng)如計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、計(jì)算器、電話、復(fù)印機(jī)等)對(duì)世界發(fā)展的作用,培養(yǎng)兒童的個(gè)性與能力,為他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì)打基礎(chǔ)。

三、幼兒教育的策略

(一)為每個(gè)兒童提供發(fā)展的機(jī)會(huì)

教師把每個(gè)兒童都看作是有個(gè)別差異的獨(dú)特個(gè)體,兒童的發(fā)展水平雖然有所不同,但應(yīng)竭力為每個(gè)兒童提供發(fā)展才能的機(jī)會(huì)。例如,積極開(kāi)展區(qū)域活動(dòng),為兒童設(shè)立娃娃區(qū)、圖書(shū)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、視聽(tīng)區(qū)、電腦區(qū)、積木區(qū)、制作區(qū)、繪畫(huà)區(qū)、科學(xué)區(qū)、玩水區(qū)、玩沙區(qū)等,使兒童可以從自己的興趣愛(ài)好出發(fā),自由參加某個(gè)區(qū)的活動(dòng),發(fā)展個(gè)性品質(zhì)。同時(shí),在每個(gè)活動(dòng)區(qū)中,教師還為兒童準(zhǔn)備不同的活動(dòng)材料,以適應(yīng)兒童的發(fā)展水平。例如,在圖書(shū)區(qū)中,教師提供了各種閱讀材料,兒童可以按照自己的閱讀興趣、水平,加以選擇,以提高閱讀能力。(二)為兒童提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)

教師為兒童提供廣泛的材料、經(jīng)驗(yàn),刺激兒童的好奇心,鼓勵(lì)兒童探索環(huán)境,大膽想像、創(chuàng)造、表現(xiàn),促進(jìn)身心的全面發(fā)展。兒童經(jīng)常從事的活動(dòng)有科學(xué)、故事和詩(shī)歌、音樂(lè)和律動(dòng)、戲劇、數(shù)學(xué)、創(chuàng)造、建構(gòu)、設(shè)計(jì)和技術(shù)、玩沙和玩水、多用途的操作材料、烹飪等。在豐富多彩的活動(dòng)中,兒童增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),發(fā)展了才能,獲得了體力、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、審美各方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能技巧。例如,在科學(xué)活動(dòng)中,教師注意讓兒童習(xí)得關(guān)于向日葵的全部知識(shí),從選種開(kāi)始,觀察它的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程,直至成熟后的形狀,通過(guò)說(shuō)講、繪畫(huà)、唱跳、數(shù)數(shù)等各種活動(dòng),加深對(duì)向日葵的全面認(rèn)識(shí)。(三)對(duì)兒童進(jìn)行綜合教育

在對(duì)兒童進(jìn)行教育時(shí),強(qiáng)調(diào)把各方面的內(nèi)容和各種手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái),實(shí)行主題教育,注重教育的整體性和綜合性,以提高兒童的學(xué)習(xí)效率。例如,為了幫助兒童掌握有關(guān)動(dòng)植物方面的知識(shí),在探索活動(dòng)中,教師要求兒童仔細(xì)觀察各種動(dòng)物、植物;在語(yǔ)言活動(dòng)中,要求兒童彼此交流自己的觀察結(jié)果,掌握動(dòng)物、植物的名稱;在體育活動(dòng)中,要求兒童模仿動(dòng)物的動(dòng)作、植物的形態(tài);在美工活動(dòng)中,要求兒童制作動(dòng)物模型、植物招貼畫(huà);在創(chuàng)造活動(dòng)中,要求兒童大膽想像、自由創(chuàng)造。再如,在教兒童認(rèn)識(shí)數(shù)概念的,教師和兒童一起收集廢舊物品,開(kāi)展分類、配對(duì)、排序、測(cè)量等活動(dòng),一同念兒歌、唱歌、折紙、剪貼、繪畫(huà)、烤制點(diǎn)心、玩建筑游戲等。(四)游戲是兒童最基本的活動(dòng)

兒童的學(xué)習(xí)是以游戲?yàn)榛A(chǔ)的,高質(zhì)量的學(xué)前教育是建立在游戲之上的,游戲應(yīng)成為每日活動(dòng)中的一種基本活動(dòng),而不應(yīng)一味地強(qiáng)調(diào)為小學(xué)學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備,減少兒童的游戲時(shí)間,以免剝奪兒童最有價(jià)值、最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)體驗(yàn)和童年的歡樂(lè)。英國(guó)研究人員最近通過(guò)對(duì)全國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)4歲兒童的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)許多兒童患有“緊握鉛筆綜合癥”,感到手臂、脖子酸痛,覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥乏味,且無(wú)所收獲。兒童對(duì)過(guò)于忙碌而沒(méi)有時(shí)間玩耍的生活很不滿意,抱怨被成人逼得太緊,活得太苦太累;生活似乎是只學(xué)習(xí)而不玩耍,學(xué)校和家庭施加的取得優(yōu)異成績(jī)的壓力,令他們難受、憂慮;即使在玩耍時(shí)也常被成人打斷,要求他們“繼續(xù)學(xué)習(xí)”,坐下來(lái)反復(fù)做各種練習(xí)題;被迫去學(xué)習(xí)芭蕾、藝術(shù)課程,盡管他們真正需要得到的是“放松”。

此外,教育家還提出成功的游戲不是完全自發(fā)的、無(wú)組織的活動(dòng),而是需要教師去精心準(zhǔn)備游戲環(huán)境、材料、設(shè)備,豐富兒童的經(jīng)驗(yàn),參與、評(píng)論兒童的游戲,鼓勵(lì)兒童自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。關(guān)于教師應(yīng)如何為兒童提供游戲材料、指導(dǎo)兒童的游戲,隨著腦部構(gòu)造理論的發(fā)展,現(xiàn)在也有了新的認(rèn)識(shí)。許多研究人員提出:男性在空間思維能力測(cè)驗(yàn)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)是源于孩提時(shí)期的游戲定式,經(jīng)常玩積木、卡車(chē)、火車(chē)的孩子比那些經(jīng)常玩娃娃、過(guò)家家的孩子更可能提高空間思維能力;女孩式的玩法使得兒童能更好地發(fā)展語(yǔ)言技巧。(五)通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提升兒童的創(chuàng)造性

英國(guó)研究人員指出,從兒童3歲開(kāi)始教授莫扎特或貝多芬的音樂(lè),能有效地提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī);即使每天只彈10分鐘的鋼琴,幼兒智力測(cè)試的成績(jī)也會(huì)大幅度提高。因?yàn)閷?duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)訓(xùn)練,能使其受到各種刺激,并對(duì)刺激作出反應(yīng);這就在大腦中建立了暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,改進(jìn)腦上部的“硬線路”,而這個(gè)部位與認(rèn)知能力、創(chuàng)造力有著密切的關(guān)系,促使大腦更好地識(shí)別空間和時(shí)間模式,對(duì)提高兒童思維的獨(dú)創(chuàng)性具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極影響。所以,在兒童的日常活動(dòng)中,注意利用音樂(lè)來(lái)對(duì)兒童進(jìn)行教育,如當(dāng)兒童觀看起重機(jī)工作時(shí),教師和兒童一起唱起重機(jī)如何把石頭吊起、放下的歌曲;當(dāng)有外國(guó)客人來(lái)參觀學(xué)習(xí)時(shí),教師邀請(qǐng)客人給兒童表演歌舞,教兒童唱歌,為兒童演奏樂(lè)曲等。(六)豐富兒童的感性經(jīng)驗(yàn)

教育者認(rèn)為最好是讓兒童通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)、第一手材料來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),使教育內(nèi)容與兒童的日常生活、動(dòng)手活動(dòng)緊密相聯(lián)。例如,為了幫助兒童認(rèn)識(shí)沙子、水泥、石頭,教師就讓兒童觀看裝卸工是如何卸下這些建筑材料的,鼓勵(lì)兒童用手去觸摸沙子,比較沙子的顏色、形狀,拿起石頭掂量輕重、比較大小、光滑程度,沖洗石頭上的泥土,用水?dāng)嚢杷?和兒童一起砌墻;在此過(guò)程中,兒童就了解了沙子、水泥、石頭的特性,知道了要按一定的比例摻和建筑材料、進(jìn)行攪拌,習(xí)得水平、垂直、穩(wěn)固、倒塌等概念,掌握簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能。(七)充分運(yùn)用多媒體教育手段 為了使兒童學(xué)得輕松愉快,取得好的教育效果,注意運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),做到圖文聲并茂。例如,教兒童認(rèn)識(shí)數(shù)字3時(shí),電視里播放關(guān)于3的歌曲,兒童自由自在地跟著唱;畫(huà)面上時(shí)而出現(xiàn)數(shù)字3,時(shí)而又出現(xiàn)三只鴨子在河里游泳、三只猴子在樹(shù)上摘桃子、三輛轎車(chē)在高速公路上疾駛。有些班級(jí)還備有一臺(tái)計(jì)算機(jī),兒童可任意使用,玩教育游戲,認(rèn)識(shí)字母、數(shù)字、幾何圖形,設(shè)計(jì)圖案、畫(huà)面,打印自己的作品等。(八)定期舉辦大型專題活動(dòng)

大型專題教育活動(dòng)對(duì)兒童某一方面的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值,往往是一年進(jìn)行一次。例如慶豐收大會(huì),有利于培養(yǎng)兒童熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的品質(zhì);幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì),有利于激發(fā)兒童對(duì)體育活動(dòng)的興趣,增強(qiáng)兒童的體質(zhì)。在慶豐收大會(huì)上,幼兒既可以從家里帶來(lái)直接與豐收有關(guān)的各種東西,如糖果、水果、面包、蔬菜、罐頭,也可以帶來(lái)間接與豐收有關(guān)的東西,如水龍頭等澆灌、清潔物品,擺放在桌上,聆聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的教誨,體驗(yàn)豐收的喜悅。在幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)上,每個(gè)兒童都有機(jī)會(huì)參加自己感興趣的項(xiàng)目,如托著乒乓球向前行走,在大草坪上進(jìn)行比賽;,在運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕,還可自愿參加“運(yùn)動(dòng)會(huì)日程表封面圖案設(shè)計(jì)”的競(jìng)賽活動(dòng),把自己所畫(huà)的圖案用作運(yùn)動(dòng)會(huì)日程表的封面。

四、幼兒教育的師資

保教人員有兩種,教師和保育員,他們?cè)诓煌臋C(jī)構(gòu)中受過(guò)訓(xùn)練,具有不同的任教資格,在不同的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)執(zhí)教,從事不同的工作。

教師的訓(xùn)練是非常正規(guī)的,志愿做教師的學(xué)生要在高等院校學(xué)習(xí)4年,學(xué)習(xí)的課程主要有:教師語(yǔ)言、兒童游戲活動(dòng)、兒童認(rèn)知發(fā)展、兒童的學(xué)習(xí)、兒童發(fā)展、兒童社會(huì)化與情感及道德感的發(fā)展、家長(zhǎng)工作、教師與他人的合作等;學(xué)生除聽(tīng)教師口頭講授以外,還能觀看錄像、投影、幻燈,參加教育實(shí)踐活動(dòng);得到教育學(xué)土學(xué)位以后,在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)試教1年,獲得教師資格。

保育員的培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短,學(xué)生在專科院校學(xué)習(xí)2年,接受兒童身體保育訓(xùn)練、社會(huì)教育、智力開(kāi)發(fā);參加的教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間較多,約占總學(xué)時(shí)的40%;畢業(yè)后在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中工作。大多數(shù)保育員通過(guò)資格考試,得到了證書(shū)。

除了職前教育以外,還重視對(duì)保教人員的在職提高,鼓勵(lì)他們到幼教短期培訓(xùn)班中進(jìn)修,修完學(xué)前教育聯(lián)合會(huì)開(kāi)設(shè)的課程,參加各種學(xué)前教育會(huì)議、學(xué)術(shù)交流活動(dòng);聘請(qǐng)學(xué)前教育專家到機(jī)構(gòu)里來(lái),給教師授課,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo);組織教師外出參觀、學(xué)習(xí),使教師能根據(jù)自己對(duì)兒童的理解、對(duì)學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)兒童現(xiàn)有能力的了解、對(duì)特殊兒童需要的認(rèn)同,設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)膶W(xué)期計(jì)劃、月周計(jì)劃、日計(jì)劃,提高實(shí)際教育能力。

五、幼兒家庭教育與社會(huì)教育(一)指導(dǎo)學(xué)前兒童的家庭教育

幼兒園和家庭是幼兒教育的兩個(gè)親密的伙伴,“教師要同家長(zhǎng)建立友好的伙伴關(guān)系”,“與家長(zhǎng)相互補(bǔ)充,發(fā)揮教育者的作用,而不是相互恐嚇”;教師要卓有成效地對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo),就必須了解家長(zhǎng)參與學(xué)前教育的情況。教育專家c·阿瑟(athey)和t.布魯斯(bruce)把家長(zhǎng)參與學(xué)前教育的類型劃分為5種:(1)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到或試圖去擴(kuò)展孩子的學(xué)習(xí);(2)家長(zhǎng)在班級(jí)熱心于和教師一起工作,但他們工作的方式方法與教師不同;(3)家長(zhǎng)人在學(xué)前教育機(jī)構(gòu),但心卻不在;(4)家長(zhǎng)主要是在接送孩子時(shí),與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系;(5)家長(zhǎng)沒(méi)有把孩子送到學(xué)前教育機(jī)構(gòu)來(lái),或沒(méi)有尋求同學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系。

1988年頒布的教育法,從法律上保證了父母更多的參與學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理和兒童的學(xué)習(xí),規(guī)定學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理組織中要有父母代表,地方教育機(jī)構(gòu)要為父母提供培訓(xùn)課程,以提高教育兒童的水平。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)通過(guò)以下幾種形式對(duì)家庭進(jìn)行指導(dǎo): 1.建立父母聯(lián)系卡片

每位教師往往負(fù)責(zé)與10位家長(zhǎng)通過(guò)卡片取得聯(lián)系,上面記錄著學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育內(nèi)容和方法、兒童在各方面的發(fā)展情況以及對(duì)家長(zhǎng)的建議。例如學(xué)校圖書(shū)館有哪些藏書(shū),孩子已閱讀了哪些圖書(shū),在閱讀中存在著什么問(wèn)題,今天孩子把什么樣的圖書(shū)借回家了,家長(zhǎng)在家里應(yīng)如何指導(dǎo)孩子閱讀等,這個(gè)卡片往返于教師與家長(zhǎng)之間。2.創(chuàng)設(shè)父母屋

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)有父母屋,在這里,教師和父母對(duì)兒童教育中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論, 例如,要不要對(duì)孩子說(shuō)“不”?如果需要的話,應(yīng)如何說(shuō)“不”傳統(tǒng)的偏激教育觀——父母要求孩子絕對(duì)服從固然不對(duì),但現(xiàn)代的極端教育觀——父母讓孩子過(guò)分自由同樣也不正確。在孩子出生幾個(gè)月以后,父母就應(yīng)該給孩子設(shè)定行為界限;使孩子從父母那里既得到愛(ài)、親昵、友情和理解,也獲得失望、憤怒、仇恨和悲傷的感受;當(dāng)孩子固執(zhí)地要求去做某件事情時(shí),父母不應(yīng)讓步,否則就會(huì)失去控制局勢(shì)的權(quán)利,造就出一個(gè)小暴君;父母對(duì)孩子不能說(shuō)的是一樣,做的卻是另一樣;父親和母親給予孩子的指導(dǎo)必須是相似的;當(dāng)父母大膽地對(duì)孩子說(shuō)“不”時(shí),還必須說(shuō)明原因,幫助孩子明理。3.設(shè)立布告欄

在班級(jí)門(mén)口或班級(jí)的一角設(shè)有布告欄,及時(shí)把幼兒園的大事向家長(zhǎng)公布,或把兒童教育心理專家的科研成果向家長(zhǎng)介紹。例如,在布告欄上張貼的內(nèi)容是“父母與嬰兒談話大有好處”。倫敦語(yǔ)言與聽(tīng)力中心的華德博士等人對(duì)140名9個(gè)月大的嬰兒進(jìn)行了比較研究,對(duì)一部分孩子的家長(zhǎng)提供如何與孩子談話的指導(dǎo),而對(duì)另一部分孩子的家長(zhǎng)則不提供這方面的指導(dǎo),而是任其自由發(fā)展;7年以后的測(cè)試發(fā)現(xiàn);前一組孩子不僅在語(yǔ)言技巧上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于后一組孩子,而且在智力平均水平上也如此。研究人員要求父母多與孩子談話,為孩子語(yǔ)言、智力的發(fā)展提供養(yǎng)料。

4.舉辦家庭教育講座

不定期地舉辦家庭教育講座,向父母宣講兒童身心發(fā)展的知識(shí),傳播家庭教育的措 施。例如,為了幫助家長(zhǎng)了解孩子“多在傍晚惹是生非”的生理機(jī)制及防范舉措,講座時(shí)向家長(zhǎng)介紹:英國(guó)心理學(xué)家測(cè)試發(fā)現(xiàn),下午4——9點(diǎn)鐘時(shí),兒童體內(nèi)與代謝有關(guān)的激素分泌活躍,全身肌肉及各種內(nèi)臟器官的溫度達(dá)到最高水平,精力、體力、情緒等隨之也發(fā)生了變化;運(yùn)動(dòng)能力的節(jié)奏處在最高潮,嗅覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)最為敏感,自制力最弱,因而容易惹是生非。據(jù)此,在傍晚時(shí)分,家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)心孩子,和孩子一起下棋、唱歌、做游戲,使孩子的精力能夠正常地釋放出來(lái),而不要讓孩子隨意攀爬,以免發(fā)生墜、撞等意外事故。5.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,學(xué)校不僅向家長(zhǎng)發(fā)放教育資料,而且還邀清家長(zhǎng)前來(lái)參觀。此外,每學(xué)期還有一次“家長(zhǎng)日”,歡迎家長(zhǎng)來(lái)參觀學(xué)校、參與學(xué)校的工作。家長(zhǎng)們不僅觀看兒童展示的作品、表演的節(jié)目和勞動(dòng)的成果,而且還幫助教師照看兒童,組織教育活動(dòng),參加義務(wù)勞動(dòng),和兒童一同游戲,和教師一起評(píng)論兒童的發(fā)展水平。6.成立家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)的重要職能是為學(xué)校籌款,如通過(guò)組織游行、秋季時(shí)裝表演、夏季家庭迪斯科舞蹈會(huì)、萬(wàn)圣節(jié)舞蹈會(huì)、圣誕歡歌藝會(huì)等來(lái)募捐、集資。7.成立鄰里互助小組

教師幫助居住在附近的幾個(gè)家庭組建成一個(gè)小組,鼓勵(lì)父母相互討論、交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。互相支持,共同克服教育困難。8.開(kāi)設(shè)各種輔導(dǎo)班

教師利用周末、節(jié)假日,長(zhǎng)期為周?chē)用窦议L(zhǎng)辦班上課,如幼兒教育班、英語(yǔ)班、法語(yǔ)班、美容班、舞蹈班等。此外,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)還通過(guò)非正式會(huì)談、定期召開(kāi)家長(zhǎng)專題討論會(huì)、每個(gè)月發(fā)一封“致家長(zhǎng)信”等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流,形成了一套完整的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。(二)廣泛利用社會(huì)教育資源 1.組織春游活動(dòng)

教師根據(jù)每學(xué)期班級(jí)活動(dòng)的主題,選擇春游的時(shí)間、地點(diǎn)、形式。春游前,教師先去查看,和管理人員商量,列出時(shí)程安排表,標(biāo)明需要兒童觀察的動(dòng)植物、注意的事項(xiàng)等。春游時(shí),教師邀請(qǐng)兒童母親來(lái)協(xié)助活動(dòng),把兒童分成幾個(gè)小組,每組大約5人,由1位母親負(fù)責(zé),帶好備用藥品;每個(gè)兒童有一塊畫(huà)板、一張紙、一份用圖表示的觀察動(dòng)物的注意事項(xiàng),沿途觀察窗外景物時(shí),在相應(yīng)的圖案下作上標(biāo)記;到達(dá)春游地點(diǎn)時(shí),如動(dòng)物園,兒童就用飼養(yǎng)員準(zhǔn)備好的飼料去喂各種小動(dòng)物,撫摸它們,畫(huà)下它們的外形特征,買(mǎi)點(diǎn)自己喜歡的便宜的紀(jì)念品。春游后,兒童回到班級(jí)時(shí),大家一起寫(xiě)感謝信感謝別人給予的幫助;通過(guò)講故事、繪畫(huà)、泥工等活動(dòng)再現(xiàn)春游的情景。

2.游玩玩具館

英國(guó)第一所玩具館是由一位教師和一位母親共同籌建的,他們把不同的家庭組織起 來(lái),使兒童能夠交換玩具、擴(kuò)大玩耍的范圍,由于玩具的價(jià)格日漲,參與的家庭就集資購(gòu)買(mǎi)玩具,玩具館應(yīng)運(yùn)而生,并得以傳播;1972年,英國(guó)玩具館聯(lián)合會(huì)的成立加快了玩具館建設(shè)的步伐;今天,英國(guó)玩具館已發(fā)展到1000多家,備有各式各樣的高質(zhì)量的玩具,如智力玩具、車(chē)輛玩具、游戲材料、初級(jí)計(jì)算機(jī)等。

教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)充分利用社區(qū)中的教育資源,多帶領(lǐng)孩子到玩具館游玩,并和孩子一 起玩耍;當(dāng)孩子和小伙伴挑選玩具時(shí),家長(zhǎng)可向玩具館保管員討教如何根據(jù)孩子的年齡特征和發(fā)展水平選擇玩具”等問(wèn)題,或與其他家長(zhǎng)交流育子心得;家長(zhǎng)還可把孩子喜歡的玩具借回家玩后再歸還。

玩具館現(xiàn)今已為全國(guó)各地的11萬(wàn)個(gè)家庭提供過(guò)服務(wù),給25萬(wàn)名兒童帶來(lái)過(guò)歡樂(lè),充分發(fā)揮了玩具這種學(xué)習(xí)工具在兒童成長(zhǎng)中的重要作用,增長(zhǎng)了兒童的知識(shí),培養(yǎng)了兒童的交往能力,加強(qiáng)了兒童適應(yīng)學(xué)校生活的能力。

此外,社區(qū)中還有美術(shù)館、展覽館、科學(xué)館、博物館等,為5歲以下兒童提供了各種各樣有趣的服務(wù)項(xiàng)目,教師也鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)孩子去參觀,從中學(xué)習(xí)受益