第一篇:《周亞夫軍細(xì)柳》閱讀答案
《周亞夫軍細(xì)柳》閱讀答案
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作,我們經(jīng)常接觸到閱讀答案,閱讀答案有助于我們領(lǐng)會(huì)解題思路,掌握答題技巧。那么一般好的閱讀答案都具備什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《周亞夫軍細(xì)柳》閱讀答案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《周亞夫軍細(xì)柳》閱讀答案1上自勞軍。至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿。天子先驅(qū)至,不得入。先驅(qū)曰:“天子且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰:‘軍中聞將軍令,不聞天子之詔’。”居無(wú)何,上至,又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng),將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng),改容式車。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門,群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎,此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪!”稱善者久之。
(1)下列各組句子中加粗字詞的意義和用法,完全相同的一項(xiàng)是
A.天子為動(dòng)為宮室、器皿
B.居無(wú)何 居天下之廣居
C.上乃使使持節(jié)詔將軍 見漁人,乃大驚
D.使人稱謝 長(zhǎng)跪而謝之
(2)翻譯文中畫線的句子。
(3)漢文帝為什么稱周亞夫?yàn)椤罢鎸④姟保空?qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以說(shuō)明。
答案:
9、皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng),皇上的車隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入,將軍以下的士兵們用下馬的方式高接遠(yuǎn)送。旋即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng),只見官兵都披戴盔甲,兵器銳利,開弓搭箭,弓拉滿月。皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前,不能進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō):“皇上即將駕到。”鎮(zhèn)守軍營(yíng)的士兵回答:“將軍有令:‘軍中只聽從將軍的命令,不聽從天子的詔令。’”過(guò)不了多久,皇上駕到,也不能夠進(jìn)入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿著節(jié)牌通告了將軍:“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)。”周亞夫這才傳令打開軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō):“將軍規(guī)定,軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。”于是皇上也只好放松了韁繩慢慢行走。到了大營(yíng),將軍亞夫手持兵器,長(zhǎng)揖到地說(shuō):“盔甲在身的將士就不跪拜了,請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見(皇上)。”皇上改變了臉色,俯身靠在車前橫木上,派人告知說(shuō):“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。
出了營(yíng)門,許多大臣都深感驚詫。文帝說(shuō):“啊!這才是真正的將軍了。剛才霸上、棘門的軍營(yíng),簡(jiǎn)直就像兒戲一樣,那里的將軍是完全可以被偷襲而俘虜?shù)模领吨軄喎颍M是能夠侵犯他的嗎?”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。
【解答】(1)本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,一定要對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象做好積累,聯(lián)系詞意和例句進(jìn)行歸納整理。解答此類問(wèn)題,首先要明確句意,然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法,最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。
A.不同,為:被/為:做,指雕刻;
B.不同,居:經(jīng)過(guò)/居:居住;
C.相同,均為“于是、就”的意思;
D.不同,謝:告知、告訴/謝:道歉。
故選:C。
(2)本題主要考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”,翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”,我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通,如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。
重點(diǎn)詞:其,那里。固,當(dāng)然。句意:那里的將軍是完全可以被偷襲而俘虜?shù)摹?/p>
(3)本題考查對(duì)人物形象的分析。在理解文意的基礎(chǔ)上解答。課文先寫文帝在霸上和棘門軍營(yíng)的情況,為后面寫文帝在細(xì)柳營(yíng)遇到的情況作鋪墊并由此引出多處對(duì)比。對(duì)比之中突現(xiàn)了細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫“真將軍”的風(fēng)范。“已而之細(xì)柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿”可以看出細(xì)柳軍軍隊(duì)戒備森嚴(yán),軍紀(jì)嚴(yán)明;從“壁門士吏謂從屬車騎曰:‘將軍約,軍中不得驅(qū)馳。’于是天子乃按轡徐行。”可以看出周亞夫治軍有方,令行禁止;從“將軍亞夫持兵揖曰:‘介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見。’”可以看出周亞夫恪盡職守,剛正不阿。
答案:
(1)C。
(2)那里的將軍是完全可以被偷襲而俘虜?shù)摹?/p>
(3)①已而之細(xì)柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿--戒備森嚴(yán),軍紀(jì)嚴(yán)明。②壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。--治軍有方,令行禁止。
③將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見。”--恪盡職守,剛正不阿。
《周亞夫軍細(xì)柳》閱讀答案2周亞夫軍細(xì)柳
文帝之后六年(1),匈奴大入邊(2)。乃以宗正劉禮為將軍(3),軍霸上(4);祝茲侯徐厲為將軍(5),軍棘門(6);以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡?),軍細(xì)柳(8),以備胡。
上自勞軍(9)。至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍,軍士吏被甲(10),銳兵刃,彀弓弩(11),持滿(12)。天子先驅(qū)至,不得入。先驅(qū)曰:“天子且至!”軍門都尉曰(13):“將軍令曰:‘軍中聞將軍令,不聞天子之詔。’”居無(wú)何,上至,又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍(14):“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰(15):“將軍約,軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行(16)。至營(yíng),將軍亞夫持兵揖曰(17):“介胄之士不拜(18),請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng),改容式車(19)。使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。
既出軍門,群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎,此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪!”稱善者久之。月馀,三軍皆罷。乃拜亞夫?yàn)橹形尽?/p>
孝文帝且崩時(shí),戒太子曰:“極有緩急,周亞夫真可任將兵。”文帝崩,拜亞夫?yàn)檐囼T將軍。
(出自《史記·絳侯周勃世家》。)
閱讀訓(xùn)練
1、解釋下列加粗的詞。
(1)乃以宗正劉禮為將軍,軍霸上()
(2)軍中聞將軍令()
(3)將軍約,軍中不得驅(qū)馳()
(4)天子為動(dòng),改容式車,使人稱謝()
2、翻譯下列句子。
曩者霸上、棘門軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。
3、閱讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”,各自體現(xiàn)出周亞夫?qū)④娛裁礃?“真將軍”的風(fēng)采?
4、課文標(biāo)題是“周亞夫軍細(xì)柳”,但是文章還寫了劉禮軍霸上、徐厲軍棘門的情況,這樣寫有什么好處?
參考答案
1、(1)駐守(2)聽從(3)規(guī)定(4)宣告
2、先前(看到的)霸上、棘們的軍隊(duì),簡(jiǎn)直像兒戲一般,他們的將士必定會(huì)遭受襲擊而被俘虜。
3、(答出兩處即可)示例:
已而之細(xì)柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿——戒備森嚴(yán),軍紀(jì)嚴(yán)明
壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。——治軍有方,令行禁止
將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見。”——恪盡職守,剛正不阿
4、課文先寫文帝在霸上和棘門軍營(yíng)的情況,為后面寫文帝在細(xì)柳營(yíng)遇到的情況作鋪墊并由此引出多處對(duì)比。對(duì)比之中突現(xiàn)了細(xì)柳營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明和周亞夫 “真將軍”的風(fēng)范。
注釋
(1)文帝:漢高祖劉邦之子劉恒,前180年至前157年在位。呂后死后,周勃等平定諸呂,他以代王入為皇帝。在位期間,執(zhí)行“與民休息”的政策,減輕地稅、賦役和刑獄,使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有所恢復(fù)發(fā)展,又削弱諸侯勢(shì)力,以鞏固中央政權(quán)。舊史家把他與漢景帝統(tǒng)治時(shí)期并舉,稱“文景之治”。后六年,即前158年(后元六年)。
(2)匈奴:我國(guó)古代北方的游牧民族。(會(huì)讀書請(qǐng)讀者自動(dòng)省略)。
(3)宗正:官名,負(fù)責(zé)皇族內(nèi)部事務(wù)的長(zhǎng)官。
(4)霸上:古地名,一作灞上,又名霸頭、霸陵,因地處霸水西高原上得名,在今陜西西安市東。
(5)祝茲侯:封號(hào)。
(6)棘門:原為秦宮門,在今陜西咸陽(yáng)東北。
(7)河內(nèi):郡名,今河南北部地區(qū)。守,郡的行政長(zhǎng)官。
(8)細(xì)柳:古地名,在今陜西省咸陽(yáng)西南,渭河北岸。
(9)上:指漢文帝。
(10)被:通“披”。
(11)彀(gòu):張滿弓弩。
弩(nǚ):用機(jī)括發(fā)箭的弓。
(12)持滿:把弓弦拉足。
(13)軍門都尉:守衛(wèi)軍營(yíng)的將官,職位略低于將軍。
(14)節(jié):符節(jié),皇帝給的憑證。
(15)壁門:營(yíng)門。
車騎:漢代將軍的名號(hào)。
(16)按:控制。
轡:馬韁繩。
(17)揖:拱手行禮。
(18)介胄之士:穿鐵甲、戴頭盔的士兵。介,鐵甲。胄,頭盔。《禮記·曲禮》:“介者不拜。”
(19)式車:式通“軾”,俯身靠在車前的橫木(軾)上,表示敬意。
(20)中尉:負(fù)責(zé)京城治安的武官。
(21)罷:結(jié)束。這里指撤防
譯文
皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng),皇上的車隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入,將軍以下的士兵們用下馬的方式高接遠(yuǎn)送。旋即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng),只見官兵都披戴盔甲,兵器銳利,開弓搭箭,弓拉滿月。皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前,不能進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō):“皇上即將駕到。”鎮(zhèn)守軍營(yíng)的士兵回答:“將軍有令:‘軍中只聽從將軍的命令,不聽從天子的詔令。’”過(guò)不了多久,皇上駕到,也不能夠進(jìn)入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿著節(jié)牌通告了將軍:“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)。”周亞夫這才傳令打開軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō):“將軍規(guī)定,軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。”于是皇上也只好放松了韁繩慢慢行走。到了大營(yíng),將軍亞夫手持兵器,長(zhǎng)揖到地說(shuō):“盔甲在身的將士就不跪拜了,請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見(皇上)。”皇上改變了臉色,俯身靠在車前橫木上,派人告知說(shuō):“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。
出了營(yíng)門,許多大臣都深感驚詫。文帝說(shuō):“啊!這才是真正的將軍了。剛才霸上、棘門的軍營(yíng),簡(jiǎn)直就像兒戲一樣,那里的將軍是完全可以被偷襲而俘虜?shù)模领吨軄喎颍M是能夠侵犯他的嗎?”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。過(guò)了一個(gè)多月,三支軍隊(duì)都撤除了。文帝便授予周亞夫中尉的官職。
文帝將要去世的時(shí)候,告誡太子說(shuō):“如果發(fā)生危急情況,周亞夫是能真正擔(dān)當(dāng)領(lǐng)兵重任的人。”文帝去世后,景帝授予周亞夫車騎將軍的官職。
背景介紹
絳侯周勃是漢朝開國(guó)功臣。呂后家族威脅到劉氏王朝時(shí),他與丞相陳平共謀誅諸呂,立漢文帝。周亞夫是周勃之子,先為河內(nèi)守,因他的兄長(zhǎng)絳侯周勝之有罪,他被封為條侯,延續(xù)絳侯的后代封號(hào)。歷經(jīng)文帝、景帝兩朝,曾任河內(nèi)郡太守、中尉、太尉、丞相等職。以善于將兵、直言持正著稱。后因得罪景帝下獄,絕食而死。這篇文章即記載他為河內(nèi)守駐軍細(xì)柳時(shí)的`一段事跡。
賞析
漢文帝親自勞軍,到了霸上和棘門軍營(yíng),可以長(zhǎng)驅(qū)直入,將軍及官兵騎馬迎送。而到了細(xì)柳軍營(yíng),軍容威嚴(yán),號(hào)令如山,即使是皇上駕到,也不準(zhǔn)入營(yíng)。作者以對(duì)比、反襯的手法,生動(dòng)地刻畫了一個(gè)治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿的將軍形象。“細(xì)柳”也成了后人詩(shī)文中形容軍中常備不懈、軍紀(jì)森嚴(yán)的常用典故。
這篇文章分三段。第一段,交代邊境的緊張形勢(shì)和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。第二段,寫漢文帝勞軍的經(jīng)過(guò),重點(diǎn)寫了漢文帝在細(xì)柳營(yíng)被擋的一段史實(shí),表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。第三段,寫勞軍后漢文帝的深明大義和對(duì)周亞夫的贊嘆。全文贊揚(yáng)了周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明和不卑不亢、剛正不阿的品格,同時(shí)也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任。
文章重在刻畫周亞夫這個(gè)人物形象,但直接描寫周亞夫的地方并不多,而是把大量筆墨用在霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對(duì)比上,用在描寫細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上。這些側(cè)面描寫有力地烘托了周亞夫這個(gè)人物形象,如:細(xì)柳軍將士言必稱“將軍令曰”、“將軍約”,人物雖未出場(chǎng),卻已令人感受到其“真將軍”的威嚴(yán)和風(fēng)范。兩處對(duì)周亞夫的正面描寫雖著墨不多,卻如畫龍點(diǎn)睛,使人物形象栩栩如生、躍然紙上。作者并沒(méi)有過(guò)多地正面描寫周亞夫的言行,而是通過(guò)描寫漢文帝慰勞軍隊(duì)將士這一場(chǎng)面,把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合,借助對(duì)比襯托的手法,鮮明地展現(xiàn)了人物的性格特征。
文中周亞夫“真將軍”的風(fēng)范是通過(guò)多次對(duì)比體現(xiàn)的。通過(guò)漢文帝慰勞守軍的故事,表現(xiàn)了周亞夫的忠于職守和治軍嚴(yán)明。[1] 先寫漢文帝到霸上和棘門軍營(yíng)的情況,與后面寫漢文帝在細(xì)柳軍營(yíng)遇到的情況作對(duì)比,突現(xiàn)細(xì)柳軍營(yíng)軍紀(jì)嚴(yán)明。再一處對(duì)比是:天子在霸上和棘門軍中策馬驅(qū)車“直馳入”;而在細(xì)柳軍營(yíng),“壁門士吏謂從屬車騎曰:‘將軍約,軍中不得驅(qū)馳。’于是天子乃按轡徐行。”由此可以看出,周亞夫治軍有方,令行禁止,即使天子也不得不遵從。第三處對(duì)比是:天子到霸上和棘門軍營(yíng)時(shí),“將以下騎送迎”,眾將士受寵若驚,竭盡逢迎之能事以討好漢文帝;而周亞夫卻“持兵揖曰:‘介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見。’”相比之下更顯出周亞夫恪盡職守、剛正不阿的性格特點(diǎn)
第二篇:《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì)
《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大家好!
2、請(qǐng)大家看屏幕:觀獵王維
風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,風(fēng)勁馬蹄輕。
忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)。回看射雕處,千里暮云平。
這首五言律詩(shī)描寫了一位將軍打獵的情景。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫,熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概,曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫,來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事,體會(huì)他與眾不同的人格魅力。
3、請(qǐng)大家將書翻到167頁(yè),本文的作者是司馬遷,誰(shuí)可以給大家介紹一下司馬遷?
4、看大屏幕:《史記》:是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,魯迅稱之為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。
5、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,將有疑問(wèn)的字詞畫在語(yǔ)文書上,我們共同解決。
6、好,請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,我們來(lái)了解一下生字詞,誰(shuí)能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來(lái)?
祝茲zī侯棘jí門彀goù弓弩nǔ按轡pèi徐行
作揖yī介胄zhòu嗟jiē乎曩n?ng者
誰(shuí)還有讀不準(zhǔn)的字音?
7、下面,老師來(lái)給大家范讀一下課文,請(qǐng)同學(xué)們注意斷句,進(jìn)一步了解課文。
8、好,讓我們共同來(lái)齊讀課文,打起精神,高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。
9、下面請(qǐng)同學(xué)們依照課文注釋,合作完成課文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題,當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問(wèn)題寫在黑板上,我們共同來(lái)解決。老師將黑板分為三部分,將問(wèn)題寫在對(duì)應(yīng)的位置上,重復(fù)的不要寫了。
10、好,我們來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。
11、(將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹)。為:動(dòng)詞wéi介詞wèi
軍:駐軍軍營(yíng)將軍
將以/下騎/送迎:將士們下馬高接遠(yuǎn)送.以:連詞,不譯.可得而犯耶?:豈能被侵犯呢?
12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問(wèn)題?還有什么地方不懂,請(qǐng)開誠(chéng)布公的提出來(lái),也許你的問(wèn)題非常的有價(jià)值,可以幫助許多同學(xué)解決疑問(wèn)。
13、同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題了,老師可有問(wèn)題要問(wèn)大家,檢查一下大家掌握的情況。(大屏幕)
14、譯文:請(qǐng)3位同學(xué)講課文簡(jiǎn)述出來(lái).15、好,現(xiàn)在,我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽,可以加入自己的理解和想象,使故事更好聽,人物更豐滿。
16、最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià),請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并做闡述。
17、“嗟呼,此真將軍矣!”說(shuō)說(shuō)從哪里能夠看出來(lái)周亞夫不愧為“真將軍”?
18、(為什么稱之為“真將軍”?)―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛?lè)畛?不趨炎附勢(shì)。
19、與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對(duì)比襯托的用法以及作用,總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---
1、<陌上桑>寫羅敷的美,不從本身去寫,而是從旁觀者的眼中體現(xiàn),我們說(shuō)這種寫法叫―――側(cè)面描寫;
2、課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》,為什么還要寫劉禮軍霸上,徐歷軍棘門?這樣寫有什么好處嗎?
20、總結(jié):“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”正是對(duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩,有什么說(shuō)什么,不阿諛?lè)畛袆e人而取得富貴,不違反做人原則而取得地位。
21、同學(xué)們的分析非常的有見地,有思想,854的學(xué)生真是了不起啊!
22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明,令行禁止,不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來(lái)而改變軍營(yíng)規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)。現(xiàn)在,我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中,俗話說(shuō):不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長(zhǎng),請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法,談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長(zhǎng)的職責(zé)?怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系,為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?
23、總結(jié):所以說(shuō),語(yǔ)文的魅力就在于此:我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文,不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是要通過(guò)古人優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)指導(dǎo)人生,讓語(yǔ)文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆!!
1、對(duì)格式的要求
知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳,上傳論文后,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息,如果有自動(dòng)生成的目錄信息,那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè),否則會(huì)自動(dòng)按每一萬(wàn)字左右分段檢測(cè)。格式對(duì)檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)造成影響,需要將最終交稿格式提交檢測(cè),將影響降到最小,此影響為幾十字的小段可能檢測(cè)不出。都不會(huì)影響通過(guò)。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜,每次修改論文后再測(cè)可能會(huì)有第一次沒(méi)測(cè)出的小段抄襲(經(jīng)2 年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,該小段不會(huì)超過(guò)200 字,并且二次修
改后論文一般會(huì)大大降低抄襲率)
第三篇:《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì)
《周亞夫軍細(xì)柳》教案設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,大家好!
2、請(qǐng)大家看屏幕:觀獵王維
風(fēng)勁角弓鳴,將軍獵渭城。草枯鷹眼疾,風(fēng)勁馬蹄輕。
忽過(guò)新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)。回看射雕處,千里暮云平。
這首五言律詩(shī)描寫了一位將軍打獵的情景。詩(shī)中對(duì)涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫,熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概,曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的文主人公―――周亞夫,來(lái)講述他在細(xì)柳營(yíng)的故事,體會(huì)他與眾不同的人格魅力。
3、請(qǐng)大家將書翻到167頁(yè),本文的作者是司馬遷,誰(shuí)可以給大家介紹一下司馬遷?
4、看大屏幕:《史記》:是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史,魯迅稱之為“史家之絕唱,無(wú)韻之《離騷》”。、請(qǐng)同學(xué)們自讀文,將有疑問(wèn)的字詞畫在語(yǔ)文書上,我們共同解決。
6、好,請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕,我們來(lái)了解一下生字詞,誰(shuí)能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來(lái)?
祝茲zī侯棘門彀g弓弩nǔ按轡pi徐行
作揖ī介胄zhu嗟iē乎曩nng者
誰(shuí)還有讀不準(zhǔn)的字音?
7、下面,老師來(lái)給大家范讀一下文,請(qǐng)同學(xué)們注意斷句,進(jìn)一步了解文。
8、好,讓我們共同來(lái)齊讀文,打起精神,高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。
9、下面請(qǐng)同學(xué)們依照文注釋,合作完成文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題,當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問(wèn)題寫在黑板上,我們共同來(lái)解決。老師將黑板分為三部分,將問(wèn)題寫在對(duì)應(yīng)的位置上,重復(fù)的不要寫了。
10、好,我們來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。
11、(將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹)。為:動(dòng)詞i介詞i
軍:駐軍軍營(yíng)將軍
將以/下騎/送迎:將士們下馬高接遠(yuǎn)送以:連詞,不譯
可得而犯耶?:豈能被侵犯呢?
12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問(wèn)題?還有什么地方不懂,請(qǐng)開誠(chéng)布公的提出來(lái),也許你的問(wèn)題非常的有價(jià)值,可以幫助許多同學(xué)解決疑問(wèn)。
13、同學(xué)們沒(méi)有問(wèn)題了,老師可有問(wèn)題要問(wèn)大家,檢查一下大家掌握的情況。(大屏幕)
14、譯文:請(qǐng)3位同學(xué)講文簡(jiǎn)述出來(lái)
1、好,現(xiàn)在,我請(qǐng)同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽,可以加入自己的理解和想象,使故事更好聽,人物更豐滿。
16、最后皇上對(duì)周亞夫有一句評(píng)價(jià),請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái),并做闡述。
17、“嗟呼,此真將軍矣!”說(shuō)說(shuō)從哪里能夠看出來(lái)周亞夫不愧為“真將軍”?
18、(為什么稱之為“真將軍”?)―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛?lè)畛?不趨炎附勢(shì)。
19、與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對(duì)比襯托的用法以及作用,總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---
1、<陌上桑>寫羅敷的美,不從本身去寫,而是從旁觀者的眼中體現(xiàn),我們說(shuō)這種寫法叫―――側(cè)面描寫;
2、文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》,為什么還要寫劉禮軍霸上,徐歷軍棘門?這樣寫有什么好處嗎?
20、總結(jié):“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”正是對(duì)周亞夫精神的充分概括。君子坦蕩,有什么說(shuō)什么,不阿諛?lè)畛袆e人而取得富貴,不違反做人原則而取得地位。
21、同學(xué)們的分析非常的有見地,有思想,84的學(xué)生真是了不起啊!
22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明,令行禁止,不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來(lái)而改變軍營(yíng)規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)。現(xiàn)在,我們將思維的航班從XX年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中,俗話說(shuō):不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵,現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長(zhǎng),請(qǐng)你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法,談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長(zhǎng)的職責(zé)?怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系,為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?
23、總結(jié):所以說(shuō),語(yǔ)文的魅力就在于此:我們學(xué)習(xí)古詩(shī)文,不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是要通過(guò)古人優(yōu)秀的品質(zhì)來(lái)指導(dǎo)人生,讓語(yǔ)文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆!!
第四篇:周亞夫軍細(xì)柳教案
七年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)
劉振海
《周亞夫軍細(xì)柳》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,大體了解意思。
2、分析漢文帝稱贊周亞夫的原因。
3、《周亞夫軍細(xì)柳》對(duì)管理者的啟示。課時(shí)設(shè)置:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
提問(wèn):誰(shuí)知道西漢“七王之亂”是怎么回事? 學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。
吳楚“七國(guó)之亂”是以劉邦之侄吳王劉濞為首發(fā)動(dòng)的一次同姓王聯(lián)合大叛亂。參與叛亂的七國(guó)的國(guó)王是吳王劉濞、楚王劉戊、趙王劉遂、濟(jì)南王劉辟光、淄川王劉賢、膠西王劉昂、膠東王劉雄渠。吳王劉濞為這次叛亂的主謀。劉濞蓄謀叛亂為時(shí)已久。這場(chǎng)變亂導(dǎo)火線是,漢景帝三年(公元前154年),景帝和晁錯(cuò)認(rèn)為吳王劉濞有罪,趁機(jī)欲削他的會(huì)稽和豫章兩郡。劉濞就乘機(jī)串通楚、趙、膠西、膠東、菑川、濟(jì)南六國(guó)的諸侯王,發(fā)動(dòng)了聯(lián)合叛亂。吳王濞起兵廣陵(今江蘇揚(yáng)州),有眾二十余萬(wàn),還兼領(lǐng)楚國(guó)兵。他置糧倉(cāng)于淮南的東陽(yáng),并派遣間諜和游軍深入肴澠地區(qū)活動(dòng)。吳楚軍渡過(guò)淮水,向西進(jìn)攻,是叛亂的主力。膠西等國(guó)叛軍共攻齊王將閭據(jù)守的臨淄,趙國(guó)則約匈奴聯(lián)兵犯漢。景帝派太尉周亞夫率三十六將軍往擊吳楚,派酈寄擊趙,欒布擊齊地諸叛國(guó),并以大將軍竇嬰駐屯滎陽(yáng),監(jiān)齊、趙兵。曾經(jīng)做過(guò)吳國(guó)丞相的袁盎,建議景帝殺晁錯(cuò),恢復(fù)王國(guó)故土,以換取七國(guó)罷兵。景帝在變起倉(cāng)猝的情況下接受了這一建議,處死晁錯(cuò)。暫時(shí)居于優(yōu)勢(shì)的吳王濞認(rèn)為自己已經(jīng)取得了“東帝”的地位,拒不受詔,戰(zhàn)事繼續(xù)進(jìn)行。
在吳楚軍西向攻取洛陽(yáng)的道路中,景帝弟劉武的封國(guó)梁國(guó)橫亙其間。吳楚軍破梁軍于梁國(guó)南面的棘壁(今河南永城西北)。當(dāng)時(shí)周亞夫率漢軍屯于梁國(guó)以北的昌邑(今山東巨野東南),他不救梁國(guó)之急,而以輕兵南下,奪取泗水入淮之口(在今江蘇洪澤境),截?cái)鄥浅姷募Z道,使其陷入困境。吳軍多是步兵,利于險(xiǎn)阻;漢軍多是車騎,利于平地。戰(zhàn)事在淮北平地進(jìn)行,吳軍居于不利地位。梁國(guó)又堅(jiān)守睢陽(yáng)(今河南商丘南),吳軍無(wú)法越過(guò)。吳軍北至下邑(今安徽碭山境)周亞夫軍營(yíng)求戰(zhàn)。結(jié)果吳軍一敗涂地,士卒多饑死叛散。周亞夫派精兵追擊,吳王濞率敗卒數(shù)千遁走,退保長(zhǎng)江以南的丹徒(今江蘇鎮(zhèn)江)。漢遣人策動(dòng)吳軍中的東越人反吳。東越人殺吳王濞。楚王戊也軍敗自殺。吳楚叛亂起于正月,三月即告結(jié)束。
在齊地,膠西等王國(guó)兵圍臨淄,三月不下。漢將欒布率軍進(jìn)逼,膠西、膠東、淄川、濟(jì)南諸王或自殺,或伏誅。齊王將閭為漢城守有功,但是他曾擬奪取帝位,后來(lái)還參預(yù)過(guò)七國(guó)之亂的策劃,特別是在被圍困時(shí)又與膠西王等通謀,因此不能見容于漢,被迫自殺。在趙地,趙王遂撤兵堅(jiān)守邯鄲,酈寄攻之不下。匈奴人知道吳楚兵敗,也不肯入漢邊助趙。欒布平定齊地諸國(guó)后,還軍與酈寄共同引水灌邯鄲城,邯鄲城破,趙王遂自殺。
傳統(tǒng)教育
千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做中國(guó)人 1 七年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)
劉振海
吳楚七國(guó)之亂在三個(gè)月內(nèi)全部平息,同姓諸侯王的勢(shì)力受到致命打擊。景帝趁勢(shì)收奪各諸侯國(guó)的支郡,邊郡歸朝廷所有,同時(shí)取消了王國(guó)自行任命官吏和征收賦稅的特權(quán),削減了王國(guó)的屬官,王國(guó)的丞相改稱為相,國(guó)相還負(fù)有監(jiān)察王的使命,規(guī)定諸侯王不得治理民政,只能“衣食租稅”,即按朝廷規(guī)定的數(shù)額收取該國(guó)的租稅作為俸祿,王國(guó)的地位已與漢郡無(wú)異。七國(guó)之亂的平定和諸侯王權(quán)力的削弱,沉重地打擊了分裂割據(jù)勢(shì)力,在制度上,基本解決了劉邦實(shí)行諸侯王制度時(shí)所產(chǎn)生的弊病,進(jìn)一步加強(qiáng)了中央集權(quán)制度。七國(guó)之亂的平定,鞏固了削藩政策的成果,在很大程度上解決了漢高祖分封子弟為大國(guó)所引起的矛盾,并為漢武帝以“推恩策”(見推恩令)進(jìn)一步解決王國(guó)問(wèn)題,創(chuàng)造了必要的條件。
我們想不想知道周亞夫這位名將治軍的奧秘啊?請(qǐng)看《周亞夫軍細(xì)柳》一文。
二、讀課文。
文帝之后六年,匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍,軍霸上,祝茲侯徐厲為將軍,軍棘門,以河內(nèi)守〔河內(nèi)守〕河內(nèi)郡的太守。亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳,以備胡。
上自勞軍,至霸上及棘門軍,直馳入,將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍,軍士吏被甲,銳兵刃,彀弓弩,持滿。天子先驅(qū)至,不得入。先驅(qū)曰:“天子且至!”軍門都尉曰:“將軍令曰:?軍中聞將軍令,不聞天子之詔。?”居無(wú)何,上至,又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍:“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰:“將軍約,軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營(yíng),將軍亞夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,請(qǐng)以軍禮見。”天子為動(dòng),改容式車,使人稱謝:“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門,群臣皆驚。文帝曰:“嗟乎!此真將軍矣!曩者霸上、棘門軍,若兒戲耳,其將固可襲而虜也。至于亞夫,可得而犯邪?”稱善者久之。
三、大體講解意思:
漢文帝后元六年,匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是,朝廷委派宗正官劉禮為將軍,駐軍在霸上;祝茲侯徐厲為將軍,駐軍在棘門;委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④姡v軍細(xì)柳,以防備胡人侵?jǐn)_。
皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營(yíng),長(zhǎng)驅(qū)直入,將軍及其屬下都騎著馬迎送。旋即來(lái)到了細(xì)柳軍營(yíng),只見官兵都披戴盔甲,兵器銳利,開弓搭箭,弓拉滿月。皇上的先行衛(wèi)隊(duì)到了營(yíng)前,不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說(shuō):“皇上即將駕到。”鎮(zhèn)守軍營(yíng)的將官回答:“將軍有令:?軍中只聽從將軍的命令,不聽從天子的詔令。?”過(guò)不多久,皇上駕到,也不讓入軍營(yíng)。于是皇上就派使者拿了天子的憑證去告訴將軍:“我要進(jìn)營(yíng)慰勞軍隊(duì)。”周亞夫這才傳令打開軍營(yíng)大門。守衛(wèi)營(yíng)門的官兵對(duì)跟從皇上的武官說(shuō):“將軍規(guī)定,軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。”于是皇上也只好放松了韁繩,讓馬慢慢行走。到了大營(yíng),將軍亞夫手持兵器,長(zhǎng)揖到地說(shuō):“我是盔甲在身的將士,不能跪拜,請(qǐng)?jiān)试S我以軍禮參見。”皇上為之動(dòng)容,馬上神情嚴(yán)肅地俯身靠在車前橫木上,派人致意說(shuō):“皇帝敬重地慰勞將軍。”勞軍禮儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營(yíng)的大門,許多大臣都深感驚詫。文帝說(shuō):“啊!這才是真正的將軍了。剛才霸上、棘門的軍營(yíng),簡(jiǎn)直就像兒戲一樣,那里的將軍是完全可以通過(guò)偷襲而俘虜?shù)模领吨軄喎颍M是能夠侵犯他的嗎?”長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。過(guò)了一個(gè)多月,三支軍隊(duì)都撤防了,文帝就任命周亞夫做中尉。
四、《周亞夫軍細(xì)柳》對(duì)管理者的啟示。
舉例:北方匈奴侵犯邊境,周亞夫被任命為將軍,率軍駐扎在細(xì)柳(今陜西咸陽(yáng)附近)。漢文帝曾經(jīng)到營(yíng)地視察。周亞夫部隊(duì)戒備森嚴(yán),軍紀(jì)嚴(yán)明,周亞夫自己戎裝相見,并下令皇傳統(tǒng)教育
千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做中國(guó)人 2 七年級(jí)傳統(tǒng)文化教案
營(yíng)丘鎮(zhèn)中學(xué)
劉振海
帝的馬車也得遵循軍規(guī),不得疾馳,與其它軍營(yíng)的松懈、混亂形成鮮明對(duì)比。正是憑借這支治理有方的軍隊(duì),周亞夫后來(lái)一舉平定“吳楚七國(guó)之亂”,終成一代名將。
軍隊(duì)治理情況與戰(zhàn)績(jī)息息相關(guān),同樣企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理水平也是與生產(chǎn)績(jī)效密切聯(lián)系的。現(xiàn)場(chǎng)管理不僅僅是紀(jì)律嚴(yán)明這么簡(jiǎn)單,但如果沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律做基礎(chǔ),不論是5S、看板管理,還是JIT精益生產(chǎn),再先進(jìn)的管理方法都是無(wú)法有效施行的。漢文帝視察三軍、周亞夫戎裝檢閱,無(wú)不反映了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的重視。勞動(dòng)紀(jì)律稽查中出現(xiàn)的問(wèn)題也集中反映公司領(lǐng)導(dǎo)干部沒(méi)能深入到業(yè)務(wù)的每個(gè)細(xì)節(jié)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。廠長(zhǎng)、科長(zhǎng)經(jīng)常到一線,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律就不會(huì)這么差;廠長(zhǎng)、科長(zhǎng)熟悉制度、流程,明確地知道每一個(gè)崗位怎么干是對(duì)的,下屬就不敢犯錯(cuò),領(lǐng)導(dǎo)一糊涂、下面肯定混亂。
五、課后作業(yè):搜集古今中外有關(guān)對(duì)人對(duì)己嚴(yán)格要求的名言10句并背誦。
傳統(tǒng)教育
千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做中國(guó)人 3
第五篇:周亞夫軍細(xì)柳 教案
周亞夫軍細(xì)柳
一、導(dǎo)入
從一則皇帝的朋友圈說(shuō)起
二、讀懂故事,疏通故事情節(jié)
1.小組合作,對(duì)照書下注釋理解文意
耳:罷了 邪:?jiǎn)?/p>
2.試用自己的話概括文章,齊讀文章
老師糾正字音
三、悟形象,明寫法
1.學(xué)生活動(dòng):師生合作,在括號(hào)內(nèi)為演員設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和神態(tài)
天子先驅(qū)():“天子且至!”
2.“主角不出場(chǎng),處處是主角”的影子寫法
學(xué)生討論,文中哪些為周亞夫代言
上自勞軍地點(diǎn)
霸上和樂(lè)束門
細(xì)柳營(yíng) 受到的待遇
直驅(qū)入
將以下騎送迎
文帝的感受
若兒戲耳,其將國(guó)可待也 周亞夫究竟有何可貴之處
如果你也有朋友圈,你會(huì)如何給他點(diǎn)贊、評(píng)論?
四、總結(jié)
1、重視朗讀
2.關(guān)注文體
3、三維目標(biāo)
4、目標(biāo)需要有清楚的檢測(cè)手段
5、文體的特點(diǎn)