第一篇：捕蝶者閱讀答案

捕蝶者閱讀答案2篇

無論是身處學校還是步入社會，我們都要用到閱讀答案，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握知識點。一份好的閱讀答案都具備什么特點呢？以下是小編幫大家整理的捕蝶者閱讀答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

捕蝶者 筱敏

你備好捕蝶網，這種網輕、軟、纖細而滑，不易損傷蝶翼及其鱗片。你把必備的工具縛在腰間：采集盒、三角紙袋、記錄本、鉛筆、剪刀、鑷子，還有毒殺蝶類的廣口瓶。你把呵護美麗的一切都想得極其周密，你是受過專業訓練的。

你出發去捕蝶，你去往原野、山林、洲嶼的幽寂處尋捕蝶中珍奇。蝶在你眼前飛舞。看那蛺蝶，多美！但比不上鳳蝶：翅表斑斕七彩，通身閃耀燦爛的金屬光澤，飛舞時異彩耀目，體態優雅，尾突飄逸，如飄帶，似輕絲，當風起落，若仙若幻。

你的捕蝶網在操縱你了，神助一般的手感。迎頭下網，追尾兜網，網網必有所獲。手腕輕抖扭轉紗網，封死網口，網中的精靈徒然掙扎，在你手中逃脫的可能已經是零。

隔著紗網，你清楚地看到你的獵物的處境，清楚地辨別出它們的價值。你一手輕提網底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛺蝶，將它兩翅朝后并攏，像它停在葉間歇息時的樣子，然后用手指在其胸肌上輕輕一捏，非常之輕，然而必須是致命的，你要保持它外觀的完整。你感覺到那里有不可挽回的破裂聲，這聲音除你與它之外，連片刻之間與它雙飛雙棲的情侶也不能聽見。你用質地柔軟光滑的三角紙袋把它裝好。

然而有一些蝶你不這樣處理，你不要那胸節間的破裂聲，你要一個更完整的標本。于是，你并攏了它的雙翼之后，輕輕往它的腹部注射一丁點兒酒精。它在你手中顫栗了一下，是掙扎吧？它很快就不動了，殺死一只大尾鳳蝶只需要 0.5毫升酒精。

但若是命運垂青于你，竟然遇到太珍稀的，太寶貴的，顫栗的就應該是你了：一只剛剛出蛹的新蝶，雙翅還是潤濕的，鱗片鮮麗，纖塵未染，就在你的網里。你激動得幾乎昏厥，眼窩潮熱，倚著樹干大口吸氣。你果斷地啟用了你的毒瓶。它即刻就不動了，即刻。這造物的絕世精靈，連掙扎的瞬間也沒有，它完美如初。

你曾經想過生與死的問題嗎？從前有一位遠方的詩人，悲慟于另一位詩之精靈被凌虐，他要與帝王談談生與死的問題，那就像被你捕獲了的這蝶之精靈的伴侶，竟從逃亡之路返回來，停在你的環羅紗網之上，要與你談談生與死的問題。你們能以什么方式交談呢？

你想談談美，談談你全身心的珍愛，談談你的貢獻和犧牲。這是你的宗教，你堅信這是世上惟一的宗教，決然的美和決然的虔誠。什么是生命的意義？成為一個珍稀標本名揚世界，還是默默耗損掉美麗終老山林？

你隱身樹叢等了許久，那只精靈的伴侶到底沒有回來。

你想著毒瓶內的那只蝶，你急不可耐，取出一支細小的鋼針，自蝶的胸背中央插入穿透，將它固定在凹槽內的軟木條上。蝴蝶有沒有心臟？你是專家，這你清楚。如果有，這一針正好就從它的心臟穿過。誰會聽到那破裂之聲？

現在，趁它的翅膀還未僵硬，你用撥針輕輕將它們左右展開，使前翅的后緣與身體成直角，后翅前緣脈與前翅的后緣相稱。那寬大透明的翅膜何等完美，翅膜內貫穿的縱脈以及橫脈，惟上帝之手能創造出來。剛剛羽化成蝶，還沒來得及振翅，還沒有經風吹拂。鱗片呈砌瓦狀密密排列在翅膜之上，潔凈，流利，鮮亮，沒有絲毫磨損。在你的展翅板上，你用撥針為它展翅，是它平生第一次的展翅，也是最后一次的展翅，這或許就叫做永恒吧？它嬌艷的色澤之上，覆過一層銀質的灰色，像是由外而內鍍著溪澗的月光，也像是由內而外滲著絕世的悲傷。

你用撥針將蝶的觸須撥正，左右對稱擺在頭的前方，輕輕把長紙帶壓覆過蝶翅的基部及外緣，遠遠用蟲針固定好。這是一個絕好的標本。在你珍藏的標本盒里，它將走遍世界，贏得無盡的驚嘆。它將永遠栩栩如生。它價值連城。它屬于你。

現在你掏出記錄本，書寫編號、采集地點、時間、海拔高度、采集人……蝴蝶名稱那一欄你空著。空著！午時的太陽穿過林木，在你周邊濺起一道道光芒，像在布置一個祭奠。這是蝶類專家最輝煌的時刻，你感覺自己如同帝王。那一欄空著，那意味著這絕世的精靈將以你的名字來命名。

那位遠方的詩人來了，帶一個很瘦很長的影子，現在他要與你談談生與死的問題。是生與死，而不是美、價值或聲譽。

你們對峙良久。然后，各自俯身為自己掬一捧山澗溪水。

你一時有些恍惚，分不清那是詩的精靈還是蝶的精靈。然而有一個信念在你是明確的：

你是勝者。

這事實不再能改變。無論它是什么精靈，你已建立了偉業，它已失去了生命。（有刪節）

1．“它即刻就不動了，即刻。”句中連用兩個“即刻”，具有怎樣的表達效果？

2．捕蝶者“癡迷于捕蝶事業”，體現在哪些方面？請分條概括。

_________________________________________________

3．結合文章內容，賞析文中畫線的句子。

① 蝴蝶有沒有心臟？你是專家，這你清楚。如果有，這一針正好就從它的心臟穿過。

_________________________________________________

② 午時的太陽穿過林木，在你周邊濺起一道道光芒，像在布置一個祭奠。

_________________________________________________

4．本文采用第二人稱來寫，請分析這樣寫的表達效果。

_________________________________________________

5．文章末尾說：“你已建立了偉業，它已失去了生命。”對此你是如何理解的？請結合全文作簡要評析。

答案：

1． 兩個“即刻”表明捕蝶者的毒瓶毒氣之強，蝴蝶被殘殺之快，也表現了我震驚的心理。

2．①極其周密的捕蝶準備；②不惜跋山涉水去幽暗處捕蝶；③對專業知識的諳熟；④捕殺蝶時動作的純熟；⑤制作標本時的精心細致。

3． ①用看似平白的詰問和敘述，表現出作者對捕蝶者漠視生命，不動聲色的戕害生命行為的深深譴責。②通過環境描寫，暗示捕蝶者以殘殺生命來彰顯輝煌，用“祭奠”一詞，表達了對生命逝去的哀傷。（意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

4． 本文采用第二人稱來寫，便于作者與捕蝶者直接對話，易于表達作者的思想情感；能拉近讀者與文本的距離，激發讀者深入思考。（意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

5．捕蝶者建立偉業與蝴蝶失去生命形成鮮明的對比，表達了對捕蝶者為追求美、聲譽等外在價值而扼殺生命的行為的憤慨之情，揭示了生命至上的主旨。

你癡迷于捕蝶事業。

你愛蝶，研究蝶，珍藏蝶。你自信你是蝶的知己，蝶亦恍惚成了你的生命，你甚至反復地夢過化蝶了。

你備好捕蝶網，這種網輕、軟，纖維細而滑，不易損傷蝶翼及其鱗片。你把必備的工具縛在腰間：采集盒、三角紙袋、記錄本、鉛筆、剪刀、鑷子，還有毒殺蝶的廣口瓶。你把呵護美麗的一切都想得極其周密，你是受過專業訓練的。

你出發去捕蝶，你去往原野、山林、洲嶼的幽寂處尋捕蝶中奇珍。蝶在你眼前飛舞。看那蛺蝶，多美！但比不上鳳蝶：翅表斑斕七彩，通身閃耀燦爛的金屬光澤，飛舞時異彩耀目，體態優雅，尾突飄逸，如飄帶，似輕絲，當風起落，若仙若幻。

你的捕蝶網在操縱你了，神助一般的手感。迎頭下網，追尾兜網，網網必有所獲。手腕輕抖扭轉紗網，封死網口，網中的精靈徒然掙扎，在你手中逃脫的可能已經是零。

隔著紗網，你清楚地看到你的獵物的處境，清楚地辨別出它們的價值。你一手輕提網底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛺蝶，將它兩翅朝后并攏，像它停在葉間歇息時的樣子，然后用手指在其胸肌上輕輕一捏，非常之輕，然而必須是致命的，你要保持它外觀的完整。你感覺到那里有不可挽回的破裂聲，這聲音除你與它之外，連片刻之間與它雙飛雙棲的情侶也不能聽見。你用質地柔軟光滑的三角紙袋把它裝好。

然而有一些蝶你不這樣處理，你不要那胸節間的破裂聲，你要一個更完整的標本。于是，你并攏了它的雙翼之后，輕輕往它的腹部注射一丁點兒酒精。它在你手中顫栗了一下，是掙扎吧？它很快就不動了，殺死一只大尾鳳蝶只需要0。5毫升酒精。

但若是命運垂青于你，遇到太珍稀的，太寶貴的，顫栗的就應該是你了：一只剛剛出蛹的新蝶，雙翅還是潤濕的，鱗片鮮麗，纖塵未染，就在你的網里。你激動得幾乎昏厥，眼窩潮熱，倚著樹干大口吸氣。你果斷地啟用了你的毒瓶。它即刻就不動了，即刻。這造物的絕世精靈，連掙扎的瞬間也沒有，它完美如初。

你曾經想過生與死的問題嗎？從前有一位遠方的詩人，悲慟于另一位詩之精靈被凌虐，他要與帝王談談生與死的問題，那就像被你捕獲了的這蝶之精靈的伴侶，竟從逃亡之路返回來，停在你的環羅紗網之上，要與你談談生與死的問題。你們能以什么方式交談呢？

你想談談美，談談你全身心的珍愛，談談你的貢獻和犧牲。這是你的宗教，你堅信這是世上惟一的宗教，決然的美和決然的虔誠。什么是生命的意義？成為一個珍稀標本名揚世界，還是默默耗損掉美麗終老山林？

你隱身樹叢等了許久，那只精靈的伴侶到底沒有回來。

你想著毒瓶內的那只蝶，你急不可耐，取出一支細小的鋼針，自蝶的胸背中央插入穿透，將它固定在凹槽內的軟木條上。蝴蝶有沒有心臟？你是專家，你清楚。如果有，這一針正好就從它的心臟穿過。誰會聽到那破裂之聲？

現在，趁它的翅膀還未僵硬，你用撥針輕輕將它們左右展開，使前翅的后緣與身體成直角，后翅前緣脈與前翅的后緣相稱。那寬大透明的.翅膜何等完美，翅膜內貫穿的縱脈以及橫脈，惟上帝之手能創造出來。剛剛羽化成蝶，還沒來得及振翅，還沒有經風吹拂。鱗片呈砌瓦狀密密排列在翅膜之上，潔凈，流利，鮮亮，沒有絲毫磨損。在你的展翅板上，你用撥針為它展翅，是它平生第一次的展翅，也是最后一次的展翅，這或許就叫做永恒吧？它嬌艷的色澤之上，覆過一層銀質的灰色，像是由外而內鍍著溪澗的月光，也像是由內而外滲著絕世的悲傷。

你用撥針將蝶的觸須撥正，左右對稱擺在頭的前方，輕輕把長紙帶壓覆過蝶翅的基部及外緣，遠遠用蟲針固定好。這是一個絕好的標本。在你珍藏的標本盒里，它將走遍世界，贏得無盡的驚嘆。它將永遠栩栩如生。它價值連城。它屬于你。

現在你掏出記錄本，寫編號、采集地點、時間、海拔高度、采集人蝴蝶名稱那一欄你空著。空著！午時的太陽穿過林木，在你周邊濺起一道道光芒，像在布置一個祭奠。這是蝶類專家最輝煌的時刻，你感覺自己如同帝王。那一欄空著，那意味著這絕世的精靈將以你的名字來命名。

那位遠方的詩人來了，帶一個很瘦很長的影子，現在他要與你談談生與死的問題。是生與死，而不是美、價值或聲譽。

你們對峙良久。你一時有些恍惚，分不清那是詩的精靈還是蝶的精靈。然而有一個信念在你是明確的：

你是勝者。

這事實不再能改變。無論它是什么精靈，你已建立了偉業，它已失去了生命。

1、它即刻就不動了，即刻。句中連用兩個即刻，具有怎樣的表達效果？（3分）

2、捕蝶者癡迷于捕蝶事業，體現在哪些方面？請分條概括。（4分）

3、結合文章內容，賞析文中的畫線句子。（4分）

①蝴蝶有沒有心臟？你是專家，你清楚。如果有，這一針正好就從它的心臟穿過。

②午時的太陽穿過林木，在你周邊濺起一道道光芒，像在布置一個祭奠。

4、本文采用第二人稱來寫，請分析這樣寫的表達效果。（4分）

參考答案：

1、兩個即刻表明捕蝶者的毒瓶毒氣之強，蝴蝶被殘殺之快，也表現了我震驚的心理。（3分，三個要點各1分）

2、①極其周密的捕蝶準備；②不惜跋山涉水去幽暗處捕蝶；③對專業知識的諳熟；④捕殺蝶時動作的純熟；⑤制作標本時的精心細致。（4分，一點1分，四點滿分）

3、①用看似平白的詰問和敘述，表現出作者對捕蝶者漠視生命，不動聲色的戕害生命行為的深深譴責。

②通過環境描寫，暗示捕蝶者以殘殺生命來彰顯輝煌，用祭奠一詞，表達了對生命逝去的哀傷。（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

4、本文采用第二人稱來寫，便于作者與捕蝶者直接對話，易于表達作者的思想情感；能拉近讀者與文 本的距離，激發讀者深入思考。

（4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）

第二篇：捕蝶者(教案)

《捕蝶者》教案

授課者：劉海象

授課班級：高二（14）班

授課時間：2011-6-1

一、教學目標：

1、知識與能力

了解蝴蝶標本的制作過程，理解捕蝶的目的和作者對捕蝶行為的態度。

2、過程與方法

學習細節描寫方法，領會第二人稱行文的作用，理解文章平淡敘述中寄寓深情的特點

3、情感態度與價值觀

培養學生尊重生命，敬畏生命、呵護生命的思想情操。

二、教學重點

學習細節描寫方法，掌握平淡敘述中寄寓深情的特點

三、教學難點

培養眾生平等，敬畏生命的情操

四、教學媒體

多媒體

五、教學過程

（一）導入

北大教師王青松與張梅夫婦隱居山林十幾年，思考怎么樣的生活才有意義，追求物質享受，還是追求精神充實？梭羅隱居瓦爾登湖畔數載，思索怎么樣的人生才不孤獨，隨波逐流，還是親近自然？筱敏雖身居廣州，然離群索居，思考著生命怎么樣才有意義，成為珍稀標本，還是耗損掉美麗終老山林？前兩個問題已經有了答案，今天我們一起學習《捕蝶者》，一起去領會筱敏有關人生價值的深刻感悟。

（二）檢查預習情況

正音釋詞，簡介作者（聯系《名師面對面》）

（三）分析探究 1.聽音樂，賞圖畫

2.蝴蝶標本很美，可它是怎么樣制作出來的呢？請找出相關文段并鑒賞之。? 專業人員——捕蝶者，你是專家，你是有準備的人。

? 專業工具——捕蝶網，必備工具（采集盒，三角紙袋，書寫記錄本，鉛筆，剪刀，鑷子，廣口瓶等）。

? 專業技能——受過專業訓練，瓶底放入氰化鉀或氰化鈉，上面填入一層細木屑，再覆上一層熟石膏粉，滴上少許清水，再鋪上一層過濾紙。? 專業精神——愛蝶，研究蝶，珍藏蝶。

這些細節描寫，可見捕蝶者對專業癡迷和熱愛。3.捕蝶者捕蝶的目的是什么？請找出相關語句鑒賞。

? 這是一個絕好的標本。在你珍藏的標本盒里，它將走遍世界，贏得無盡的驚嘆。它將永遠栩栩如生，它價值連城。它屬于你。

? 那一欄空著，那意味著那絕世的精靈將以你的名字來命名。

? 這事實不能改變，無論它是什么精靈你已建立了偉業，它已失去了生命。

這些語句，可見捕蝶者捕蝶是為了名利，而非真正意義上的求真（科學）求美（藝術）。4.作者對捕蝶行為的態度如何？

誰會聽到那破裂之聲？只有上帝。而根據經驗，上帝總是不在場的。在你的展翅板上，你用撥針為它展翅，是它生平第一次展翅，也是最后一次展翅。這是一個絕好的標本。在你珍藏的標本盒里，它將走遍世界，贏得無盡的驚嘆。它將永遠栩栩如生，它價值連城。它屬于你。

這事實不能改變，無論它是什么精靈你已建立了偉業，它已失去了生命。

這些文字，并且用第二人稱行文，可見作者態度是：對蝶哀憐，對“你”譴責。5.找出主旨句，談談你的理解。主旨句：什么是生命的意義？成為一個珍稀標本名揚世界，還是默默耗損掉美麗終老山林？

那些庸常的菜粉蝶不會驚動你的捕蝶網，它們因庸常而幸福著，安適著；

古詩句“繞籬野菜飛黃蝶”、“晴蝶飄蘭徑”、“穿花蛺蝶深深舞”，都用了動詞，寫出蝴蝶的靈動之美；

倘是入詩，蛺蝶固然美……當風起落，若仙若幻

遠方的詩人：要與你談論生與死的問題，而不是美、價值或聲譽 主旨：生命至上，不容踐踏

（四）小結——眾生平等，敬畏生命

1.鳥的生命在森林，魚的生命在江海，馬的生命在草原。眾生平等，尊重生命，博愛眾生，同時也珍愛自已，這是最大的和諧。——筱敏

2.余燕妮摘抄文章——《敬畏自然》

（五）討論：現實生活中有沒有以專業（正義）的名義損人利己的現象？ 如：強拆行為，侵略行為，非行為藝術

（六）作業布置

完成《名師面對面》相關練習

附：幾首寫蝴蝶的詩 《曲江二首》（之二）杜甫

朝回日日典春衣，每日江頭盡醉歸。酒債尋常行處有，人生七十古來稀。穿花蛺蝶深深見(舞)，點水蜻蜓款款飛。傳語風光共流轉，暫時相伴莫相違。

江畔獨步尋花七絕句（其六）杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

尋山家

羊士諤

獨訪山家歇還涉，茅屋斜連隔松葉。主人聞語未開門，繞籬野菜飛黃蝶。

與盧陟同游永定寺北池僧齋

韋應物

密竹行已遠，子規啼更深。

綠池芳草氣，閑齋春樹陰。

晴蝶飄蘭徑，游蜂繞花心。

不遇君攜手，誰復此幽尋。

第三篇：原創精品教案 《捕蝶者》教案

《捕蝶者》教案 教學過程：

一、討論引入

1．討論：自然界有許多蝴蝶非常漂亮，有些人為了留住蝴蝶的漂亮形象，捕殺蝴蝶并將之

制成標本。你同意捕蝶者這樣的做法嗎？為什么？

2．引入：多數同學不同意捕蝶者這樣的做法。我們省里有一位女作家，她也強烈反對捕蝶者的這些行為。那么，她反對的理由又是什么呢？我們一起來學習她寫的文章《捕蝶者》。

3．作者簡介。

筱敏，1955年生于廣州，1969年初中肄業當工人，在一個小山坳里的通訊站中工作了十二年。面對緘默的星空和呼嘯的松濤，她開始在值班日志的背面寫詩。1983年筱敏調入廣東作協文學院工作，主要從事詩歌與散文創作。主要作品有：詩集《米色花》、《瓶中船》，散文集《喑啞群山》、《理想的荒涼》、《悠閑的意義》、《女神之名》、《風中行走》、《成人禮》等，其內容涉及自然、社會、歷史、革命、自由、民主、知識分子、家庭和女性等各方面。

在實行了市場經濟和消費文化盛行的現實社會中，生活于其中的知識分子正逐鹿中原，憑其縱橫肆意的才情在各大媒體上嬉笑怒罵，以博得一時的眼球效應。相形之下，筱敏是孤獨的，她離群獨居，有那么一點不合時宜。她安靜地寫作并堅守著精神散文的那么一塊寧謐的凈土。說不定，一不小心就會被人看做矜持清高。然而，是否合乎時宜不過是人為的劃分，游離于喧鬧之外，筱敏倔強地舉著理想的燭光獨行。林賢治稱筱敏為“精神貴族”。在這個喧嘩與騷動的社會中，“貴族”其實并不容易生存，也正因為如此，筱敏這些純粹的文字才值得我們讀一讀。

二、詞語：鑷（niè）子 蛺（jiá）蝶 喙(huì)昏厥 凌虐 虔（qián）誠 孑（jié）然

詞解：凌虐：欺侮；侮辱。孑然：形容孤獨。

三、課文研討

（一）梳理課文的層次，寫出段意。

——第一部分 細膩描寫了捕蝶者對專業的癡迷與熱愛

捕蝶者對于蝴蝶的美，具有驚人的鑒賞力和敏銳的發現美的觸角。在捕蝶的手段上，他也是一個高超的能手，達到了鬼斧神工的境界。捕蝶者的出場，代表了一種追逐美與榮譽的價值的誕生。

第二部分，詳細描繪了捕蝶者捕殺驚世之蝶的過程，并提出詰問。作者運用大量的細節描述，詳細描繪了捕蝶者在發現了驚世之蝶后，如何進行細致的捕條的過程。貌似從容平靜的筆觸，淡淡道出了捕蝶者在獵殺蝴蝶過程中的那種滿足和自得的心緒。然而就在波瀾不驚的描述中，從中偶然跳出的詰問與議論，則包孕了作者對捕蝶者殘忍的譴責，也引動了讀者進一步的思考：美的價值與生命的意義，到底誰更重要?

第三部分，引入了一位遠方的詩人，對捕蝶者的行為進行反諷。

筱敏在此開始了哲性的抒情，她以抒情的筆調引入了一位遠方的詩人，將他作為生命的代言人，與捕蝶者進行了一場尖銳的思想對詰：什么是生命的意義?成為一個珍稀標本名揚世界，還是默默耗損掉美麗終老山林?然而，在捕蝶者被榮譽、美所迷惑的狂熱中，作為強勢的他最終成了這場對話的勝利者，事實的存在無法更改，美終究失去了生命，而成為價值連城的標本。在這部分的文手中，筱敏痛徹心扉的哀傷不時漫過精致的文字表面，揚起了憤激的思想火花。

（二）思想主題：

1、你認同捕蝶者的行為嗎？解答文后練習一

——生命是無價的，不管利用什么借口，哪怕是打著“美”的旗號，也沒有權利以犧牲生命的代價去獲取。眾生平等，萬物有靈，人作為世界的一分子，應該以一種敬畏生命、呵護生命的態度來面對自我與他者。在追求美和扼殺生命的悖論中，請獨立思考生命與美的意義。

2、主題歸納：

——作者詳細描繪了捕蝶者捕殺蝴蝶尤其是驚世之蝶的過程，并提出詰問與反諷，既表達了對絕世之蝶遽然失去生命的哀悼，也表達了對捕蝶者為了追求美、榮譽等外在價值而扼殺生命的憤激，強烈地提出了美的價值與生命的價值孰輕孰重的命題，引起我們的深思。

3、本文用第二人稱來寫有何妙處？回答文后練習三。

——人稱的變化對表達思想、抒發情感具有特定的影響。作者用第二人稱寫作，這樣既以客觀的眼光來看待捕蝶者的所作所為，同時又能深入披露捕蝶者的內心世界，展現其思想情感。如果將“你”換成“我”，那么就很難以一種客觀批判的眼光來表述捕蝶者的思想行為。

筱敏的《捕蝶者》是以第二人稱的寫作方式，向捕蝶者“你”講述過程，詰問生死。在筱敏精致、哀婉的文字流中，既有對絕世之蝶遽然失去生命的哀悼，也有對捕蝶者為了追求美、榮譽等外在價值而扼殺生命的憤激，美的價值與生命的價值孰輕孰重，成了文中互為辯駁的命題。

4、《捕蝶者》不啻是一則抒情與哲性相交融的寓言，它不僅以敏感的文字呈現了美、聲譽、價值與生命之間的悖論，而且對現實人生諸多表象對本質的漠然殺戮表示了激烈的反抗。你能否從現實社會生活中舉出這樣的例子來。

（三）藝術特點

1、描寫細致入微。（文后練習2）

細膩的細節描寫是本文在表述上的一個重要特征，請從文章中尋覓并摘抄相關細節描寫的句子，一方面可以加深對課文的理解，另一方面可以深切感受細節描寫對表達思想情感的重要力量。

比如：隔著紗網。你清楚地看到你的獵物的處境，清楚地辨別出它們的價值。你一手輕提網底，小心翼翼取出那只眼蝶或蛺蝶，將它兩翅朝后并攏，像它停在葉間歇息時的樣子，然后用手指在其胸肌上輕輕一捏，非常之輕，然而必須是致命的，你要保持它外觀的完整。你感覺到那里有不可挽回的破裂聲，這聲音除你與它之外，連片刻之前與它雙飛雙棲的情侶也不能聽見。你用質地柔軟光滑的三角紙袋把它裝好，這是常識，每一只并攏了雙翼不動的蝶大體都是三角形的，然而有一些蝶你不這樣處理，你不要那胸節間的破裂聲，你要一個更完整的標本，于是，你并攏了它的雙翼之后，輕輕往它的腹部注射一丁點兒酒精。它在你手中戰栗了一下，是掙扎吧?世界總是遍布著掙扎的，古往今來莫不如此，你將它感受為愉悅就可以了，因為你此時心境實在是愉悅的。它很快就不動了，殺死一只大尾鳳蝶只需要0．5毫升酒精。或者你往那柔軟的胸腹內注射的是一丁點兒福爾馬林，為了保持它活著時的柔軟。柔軟總是比僵硬更愉悅，更美麗的。

2、文字精致結實。（文后練習4）

本題的重點在于體會其文字背后的哲理，把握本文的深層意蘊。答案是主觀性的，開放性比較強，可以讓學生朗讀他所認為精彩的語句，并聯系實際談談感受。

第四篇：《捕蛇者說》練習及答案

閱讀下面《捕蛇者說》片段，回答17－24題。（共22分）

余聞而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾嘗疑乎是，會以蔣氏觀之，猶信。鳴呼！孰知賦劍之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟中觀人風者得焉。

17、解釋上面文段中加點的字的意思。（4分）

（1）余：（2）于：（3）嘗：（4）是：

（5）以：（6）信：（7）孰：（8）為：

18、給下列字注音。（4分）

（1）孰（2）斂（3）俟（4）夫

19、翻譯下列兩個句子。（4分）：

（1）苛政猛于虎也。

譯：

（2）以俟夫觀人風者得焉。

譯：

20、作者聽了蔣氏的話后更加悲傷的原因是：（用文中語句回答）。（2分）

答：

21、作者寫《捕蛇者說》的目的是：（用文中語句回答）。（2分）

答：

22、作者引用孔子的話，目的是什么？。（2分）

答：

23、這段話表現了作者什么感情？（2分）

答：

24、你想想，如果考察民情的高官或皇帝看到《捕蛇者說》這篇文章，會不會采取措施減輕農民的負擔？為什么？。（4分）

答：

（只要說得有理即可）

參考答案：

17、（1）余：我（2）于：比（3）嘗：曾經（4）是：這句話

（5）以：從（6）（6）信：真實可信（7）孰：誰（8）為：寫作

18、（1）孰Shú（2）斂liǎn（3）俟Sì（4）夫fú

19、（1）苛酷的統治比老虎還兇啊！（2）以期待那些（朝廷派遣的）考察民情的人得到它。

20、苛政猛于虎也。

21、以俟夫觀人風者得焉。

22、目的是為了更好地揭露當時統治者加在百姓頭上的賦稅比毒蛇還毒的黑暗現實。

23、表現了作者對勞動人民疾苦的同情。

24、不可能找到解決減輕農民負擔的方法。

由于時代和階級的限制；當時政治腐敗，戰亂不絕，統治者根本不顧人民的死活，他們所關心的只是權力和財富，為了維護他們的統治，他們不會發善心減輕人民的負擔。（只要說得有理即可）

第五篇：捕蛇者說練習及答案

《捕蛇者說》練習

一、閱讀《捕蛇者說》的第一節和最后一節，回答下沒問題。

1、解釋下面加點的字

（1）然得而臘之

（）

（2）以俟夫觀人風者得．．焉

（）

（3）苛政猛于虎也

（）．

2、能統領第一段內容的一個詞語是“異”。第二段作者引用孔子“苛政猛于虎也”的目的是要說明：。

3、下列各句中“去”字意思相同的一項是（）

⑴去死肌，殺三蟲 ⑵登斯樓也，則有去國還鄉 ⑶西蜀之去南海⑷挈妻子而去之走

A ⑵⑶

B ⑴⑵

C ⑶⑷ D

⑵⑷

4、翻譯句子（2分）

孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎？ 譯文：

二．

閱讀《捕蛇者說》第四節，完成下面題目 1．選出下列各組中加點詞意思相同的一組。（）

(A)悍吏之來吾鄉——予嘗求古仁人之心(B)殫其地之出——出郭相扶將 ．．．．

(C)未若復吾賦不幸之甚也——率妻子邑人來此絕境，不復出焉 ．．

(D)雖雞狗不得寧焉——雖我之死，有子存焉 ．．2．用現代漢語翻譯文中加橫線的句子。

君將哀而生之乎?譯文：

3．用簡明的語言說說蔣氏“汪然出涕”的原因。答：

三．

[甲]潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，怡然不動，爾．遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

[乙]自吾氏三世居是鄉，積于今六十歲矣，而鄉鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號呼而轉徙，饑渴而頓踣，觸風雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無一焉；與吾父居者，今其室十無二三焉；與吾居十二年者，今其室十無四五焉。非死則徙爾。而吾以捕蛇獨存。悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存．則弛然而臥。謹食之，時而獻焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。．1．寫出加點字在文中的意 思。

徹：

齒：

2．下列加點詞意思相同的一項是（）

A．退而甘食其土之有

是進亦憂退亦憂 ．．

B．謹食之，時而獻焉

食之不能盡其材 ．．

C．若毒之乎

皆若空游無所依 ．．

D．殫其地之出

出則無敵國外患者 ．．3．用現代漢語翻譯文中畫線句子。

(1)傲爾遠逝

譯文：

(2)斗折蛇行

譯文：

(3)犯寒暑

譯文：．填空、簡答。

(1)以上兩篇文章的作者是

朝(代)的(人名)。

(2)甲文段運用

的寫法，寫潭中游魚的形態；乙文段運用對比、烘托手法，使

和

形成強烈反差。

四、閱讀下面《捕蛇者說》，完成下題。1．解釋下面句中加點的詞在文中的意思。

（1）歲賦其二（）

（2）幾死者數矣．．（）（）

（3）更若役（）

（4）蓋一歲之犯死者二．．焉（）

2．用現代漢語寫出文中劃線句子的意思。

3．蔣氏的兩次“戚”，各為了什么而“戚”？作者的兩次“悲”，又各是為了什么？用自己的話加以簡要回答。

答：

4．閱讀下面短文，結合《捕蛇者說》選段的內容，完成文后問題。

孔子過泰山側。有婦人哭于墓者而哀。夫子式①而聽之，使子路②問之，曰：“子之哭也，壹似重有憂者③。”而曰：“然。昔者吾舅④死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何為不去也？”曰：“無苛政。”夫子曰：“小子⑤識之，！”

注釋：①[式]同“軾”，這里作動詞用。②[子路]孔子的學生。③[壹似重有憂者]意思是好像有很悲傷的事情。④[吾舅]我的公公。⑤[小子]長輩對晚輩的稱呼，這里指子路。（1）文中橫線處刪去了原文中的一句話，請根據文意把它補寫在下面的橫線上。答：

（2）如果用“為免賦稅甘愿冒死捕毒蛇”來概括《捕蛇者說》選段的內容；那么，對上文的內容應怎樣概括？把它寫在下面橫線上。（不要求對對聯，字數相同、結構大致相近即可。）

五、閱讀《捕蛇者說》第1-2節，回答問題

1．選文作者是

（人名）。寫出教材中該作者另一篇文章的標題：《

》。

2．用現代漢語解釋文中畫線的句子。言之，貌若甚戚者。譯文：

6．選文從

、、三個方面介紹了永州異蛇的特征。（用自己的話概括）六． 閱讀《捕蛇者說》第四節，完成下面題目。

1.解釋下列加點詞語的意思。(4分)

①君將哀而生之乎（）②殫其地之出（）．．

③犯寒暑（）

④又安敢毒耶（）．．2.下列四項中，加點虛詞的意義或用法相同的一項是(3分)【 】

A.而鄉鄰之生日蹙／可計日而待也 B.竭其廬之入／其真不知馬也 ．．．．

C.悍吏之來吾鄉／主人處處款之 D.雖雞狗不得寧焉／雖欲言，無可進者 ．．．．3.把下列句子翻譯成現代漢語。(6分)

①向吾不為斯役，則久已病矣。

譯文：

②退而甘食其土之有，以盡吾齒。

譯文：

4.選文敘述蔣氏和鄉鄰的遭遇，主要運用了對比的手法，請從中找出一組對比句，結合選文簡要分析其作用。(5分)

對比：

作用：七．閱讀《捕蛇者說》3-4節，完成下題 1.解釋加點的詞語。①君將哀而生之乎（）

②而鄉鄰之生日蹙．．（）③又安敢毒耶（）．2.翻譯下面的句子。

向吾不為斯役，則久已病矣。譯

3.選出下面對文章分析不正確的一項。（）A.選文第一段，表達了作者對百姓苦難生活的同情。

B.“安敢毒耶”回應前文，說明整個大段敘述都是對“若毒之乎”的回答。

C.蔣氏自述的這段話，要表達的核心意思是“今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則己后矣”。D.“說”這種文體比較注重文采，如選段大量使用排比句、對偶句就體現了這個特點。5．選擇加點字注音和解釋不完全正確的一項（）A而鄉鄰之生日蹙(cù)蹙：窘迫。B.謹食之，時而獻焉（sì）食：吃 ．．C.曩與吾祖居者（nǎng）曩：從前。

D.蔣氏大戚（qī）戚：悲傷 ．．6．文中“殫其地之出”的“殫”的意思是

，“則久已病矣”的“病”的意思是。

7.“向吾不為斯役”一句中的“斯役”指的是

（用文中的詞語填空）8.把文言語句譯成現代漢語。

（1）號呼而轉徙

（2）以盡吾齒

9.（1）依據選文內容，把下列選項按對比的內容兩兩組合，將它們的字母填入括號內。A.蔣氏以捕蛇獨存

B.鄉鄰之旦旦有是C.鄉鄰雞犬不寧

D.鄉鄰非死則徙

E.蔣氏弛然而臥

F.蔣氏一歲之犯死者二

（）（）（）(2)以上三組對比是圍繞選文的哪一句話展開的？用橫線在文中標出。

10.“余”問蔣氏：“若毒之乎？??”蔣氏在敘述了60年來鄉鄰們和自己的遭遇后說：“今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣，又安感毒耶”從這句話來看，蔣氏是否怨恨捕蛇這差事？為什么?(用自己的話回答)答：

11.下列各組句子中加點詞的意義相同的一項是（）A.退而甘食其土之有

B.號呼而轉徙，饑渴而頓踣

．．是進也憂，退也憂

人不知而不慍 ．．C.向吾不為斯役，則久已病矣

D.殫其地之出，竭其廬之入 ．．

便扶向路，處處志之

出則無敵國外患者，國恒亡 ．． 12.本段文字引述的是蔣氏悲痛的哭述，表明全段答話核心的一句話是：

13.對下面句子分析有誤的一項是（）

A.“ 蔣氏大戚，汪然出涕曰”，蔣氏聽說要恢復他的賦稅竟然大哭起來，“賦斂之毒”可知也。

B.“向吾不為斯役，則久已病矣。”該句引起下文，直貫至“捕蛇獨存”。極言賦斂之苦。C.后面句子朗讀時的停頓應這樣劃分：而/鄉鄰之生/日蹙

D.“ 退而甘食其土之有，以盡吾齒”的意思是：（捕蛇）回來后就可以很有滋味的吃著那土地上所有的東西，以滿足我牙齒的需要。

14.蔣氏捕蛇九死一生，卻不以捕蛇為苦，反而自得其樂。造成這種反常心理的根本原因是什么？請用一句話回答（不超過10字）。答：

15.用“/”標示下面語句朗讀的語意停頓。（只要標一處）（1）雖雞狗不得安寧焉

（2）比吾鄉鄰之死則已后矣 16.解釋加點的詞語。

（1）謹食之，時而獻焉（）

（2）以盡吾齒．．（）

（3）則熙熙而樂（）

（4）今．．雖死乎此（）．17.下面加點詞的用法或意義相同的一項是（）A 退而甘食其土之有

B

吾恂恂而起 ．．

其真無馬耶

北山愚公者，年且．九十，面山而居 ．C 豈若若鄉鄰之旦旦有是哉

D 又安敢毒．．耶

桓侯故使人問之

孰知賦斂之毒有甚是蛇者．．乎

18.這段文字以鄉鄰們被悍吏來鄉逼索租賦鬧得不得安寧，跟蔣氏“

”作對比（用原文語句回答），突出了文章的主旨。19.解釋加點的字。視其缶（）

謹食之．．（）（）

以盡吾齒（）．20.翻譯句子。退而甘食其土之有

譯文：

21.下列句子朗讀節奏劃分正確的一項是（）

A.比吾鄉鄰/之死則已后矣

B.比吾鄉鄰之死/則已后矣

C.比/吾鄉鄰/之死則已后矣

D.比吾鄉/鄰之死/則/已后矣

一：

1、（1）臘：把肉晾干

（2）俟：等待，含有“希望”之意

（3）于：比

2、賦斂之毒甚是蛇

3、D

4、誰能想到橫征暴斂的毒害比這種毒蛇還要厲害呢!

二、16．D 17．你要哀憐我，使我活下去嗎? 18．苛捐雜稅給老百姓帶來了深重災難。

[評分標準]：第16題3分。第17題3分。第18題3分。

三、8．徹：筆直照射齒：年齡

9．B

l0．(1)忽然游到遠處去了(2)像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣彎曲(3)冒著嚴寒酷暑

11．(1)唐柳宗元(2)動靜結合 “賦斂之毒”和異蛇之毒

四、（四）（共12分）18.（1）每年

（2）幾乎、多次

（3）更換

（4）冒著

（2分。答對2個得1分，得滿2分為止。意思對即可。）19.（我）現在即使死在捕蛇這件事上，比起我鄉鄰們的死已經是死在后面了（或晚多了、活得長了等），又怎么敢怨恨呢？（2分。意思對即可。“雖”、“安”、“毒”等關鍵詞，譯錯2個扣1分。）20.蔣氏的第一次“戚”，為自己所“專利”工作的艱險而憂傷；第二次“戚”，為擔心失去自己的捕蛇專利恢復納稅而憂傷。作者的第一次“悲”，為蔣氏一家的不幸遭遇而悲傷（為個人）；第二次“悲”，為廣大人民受到的賦斂之毒而傷悲（為社會）。（4分，每點1分。意思對即可。如簡單摘錄原文，即使意思全對，也只能得2分。）21.（1）苛政猛于虎也。（2分，缺“也”不扣分。語言表達不同，意思對得1分。）

（2）為逃苛政寧可山野伴猛虎。（2分。意思相近即可，“目的”（躲避苛政），不避“危險”（猛虎傷人）各1分。字數不同，意思對得1分；字數相同，意思對，但結構完全不同，得1分。）

五、（7分）（4分）

柳宗元

《小石潭記》或《黔之驢》

5．（2分）說這些活（時），神情好像很悲傷。

6．（3分）外形

毒性

藥性

六、答案：19.①使??活下去 ②用完 ③冒著 ④怨恨

20.D

21.①假如我以前不干捕蛇這件差事，那么早已經困苦不堪了。

②回來之后，就很有味地吃著地里長的東西，來過完我的歲月。

22.第一組：蔣氏：吾以捕蛇獨存 鄉鄰：非死則徙而

第二組：蔣氏：弛然而臥鄉鄰：歲雞狗不得寧焉

第三組：蔣氏：蓋一歲犯死者二焉鄉鄰：豈若吾鄉鄰之旦旦有是哉

作用：①強調捕蛇者的不幸比不上繳納賦稅的不幸。②突出鄉鄰在沉重賦稅下的痛苦遭遇。③襯托賦斂之毒。④ 表現作者對勞動人民的同情。

七、答案：19．使??生（存）一天天

怨恨（3分，每詞1分）20．（假使）從前我不當這個差，就早已困苦不堪了。（共3分，意思對即可，錯漏字詞，改變句意酌情扣分）21．C（3分）

22．共3分，選段中有三處對比：①鄉鄰“十室九空”與蔣氏“以捕蛇獨存”形成對比；②悍吏擾民雞犬不寧的情形與蔣氏“馳然而臥”、“熙熙而樂”形成對比；③鄉鄰“旦旦有是”與蔣氏“一歲之犯死者二焉”形成對比。（考生答出任意一處對比，給2分）作用：突出（襯托）了“賦”的不幸甚于“役”或突出（襯托）了“斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”。（答出其中一種作用給1分）。