第一篇：同類項教學反思

同類項是七年級數(shù)學上冊的知識點，那么，同類項的教學反思怎樣寫？下面給大家分享同類項的教學反思，一起來看看吧！同類項教學反思1

在講同類項合并同類項的時候，我采用的是課件授課。用課件授課的優(yōu)點就是課堂容量大，在內容方面可以形象用多種方式來進行教學。比如在講同類的時候，我就是用一些食品的圖片來表示同類的概念。但課件的缺點是學生大部分學習是用眼，所以很多時候是看熱鬧，知識記得不牢固，所以，就是使用課件，也要讓學生多用筆去寫，去畫。

今天，講的事同類項，之前的多項式和單項式，學生在由數(shù)到字母的時候，轉化的不是那么流暢，所以這節(jié)，我做了課件。其實，那就是把網(wǎng)上的一些課件載下來，多弄幾個，結合一下。這件事，要對自己批評，以后，備課時，一定要備板書。對于自己熟悉的東西，也不能放松，兩個班級的課，19的先上，他們班級的孩子上課比較散，有幾個愿意接話的孩子，所以課堂紀律比較松，這個是我下個階段要加強的。孩子基礎一般，所以上課有點難。我知道今天的課我覺得不舒服在哪里了，因為是拿別人的課件，所以不流暢，而且不是我經(jīng)常做的一點點的給的類型。在第二節(jié)給我自己班級上的時候，感覺就好多了。

呵呵，寫了半天反思，其實就是自己備課不充分，不認真。吃老本，覺得自己交過幾輪了，都不是問題。這樣的我，和我不喜歡的有啥區(qū)別，這幾天也覺得課上的不舒服了，這屆學生好，教學相長，我必須要有更大的進步。

《同類項》是我加入周利寧名師工作室的第一節(jié)匯報課，雖然課前也做了不少的準備工作，但由于對高估了學生對新知識的接受能力，在課堂的教學中，我認為還有很多的不足，特別是經(jīng)過指導老師鄒秋菊的點評之后，有待改進的地方還很多。

1、學生練習的量大，時間太緊，來不及深化與拓展，學生的思維沒有得到充分發(fā)散。提出的問題，沒有留給學生足夠的時間思考。

2、選擇一個例題，進行規(guī)范的、完整的板書，給予學生書寫規(guī)范性的示范與指導。同時，在解題過程中出現(xiàn)了一個小錯誤，即在解答開始時，應首先寫“解”，教師發(fā)現(xiàn)后，沒能及時給予指出與糾正。

3、時間處理方面還存在欠缺，復習引入部分花的時間太多，使整個課堂顯得前松后緊。

4、教學設計過于平淡，沒能極大地調動學生的學習欲望。同時，整節(jié)課學生都顯得很緊張，無法放開手腳。

5、板書設計很重要，這能體現(xiàn)教師的講課內容的重點，難點。而我的板書在這方面需要改進。

6、同類項的概念要讓學生著重理解到會靈活運用。

7、探究過程是一個十分重要的過程。這時老師應該特別注意學生的反應。

8、不僅內容要傳授準確，而且要強調學生做題的規(guī)范性，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

9、在學生學習活動環(huán)節(jié)，老師應關注學生探究化簡方法是否能積極思考，主動參與；是否能說出化簡方法的理論依據(jù)，學生對同類項定義的理解和掌握情況對合并同類項法則的總結情況。

10、結合學校特點，發(fā)揮優(yōu)勢，數(shù)學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。

11、在授課前要想辦法，用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，來調動學生的學習積極性，用精彩的問題設置吸引學生，用數(shù)學實驗和游戲吸引學生，用生動有趣的語言、事例吸引學生。

總之，應用新教材，如何引導學生去學成為關鍵。這就要求我們的課堂教學模式有所改進，充分考慮學生的好奇心和榮譽感，鼓勵學生多討論多參與，讓學生有機會講述自己的見解，我們要有“度”的進行課堂管理。不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長。

1、適當減少老師的講，齊答得太多，這樣看不到學生學習的效果，也不能有針對性地講解。要單個地提問學生，更容易暴露學生思維中的問題。

2、提出的問題還沒有到位。在教學過程總，出現(xiàn)學生不知老師所提出問題的意圖。

3、加強對課堂教學設計的整體把握，防止舍本逐末。有時過于追求細小的環(huán)節(jié)而忽視了整體的把握。本節(jié)課，過于糾纏分類問題，而導致整節(jié)課的結構不完整，甚至偏離了教學目標。

4、上課之前的情境引入和后面的多種分類不匹配，不豐滿，顯得干癟。可以考慮對超市的各種商品按照不同的標準分類，比如按品種，按價格，按重量等等。

5、學生給出4種不同分類后，老師應該高屋建瓴的瞬間拎出想要的或者要重點研究的那一種，老師處理的有點啰嗦和冗長了。推廣之，數(shù)學解題可以一題多解，更要多解歸一，這個是很多老師的弱項和盲區(qū)，希望自己有所想法和實踐！

今天為學校同行開了一節(jié)公開課《合并同類項》，根據(jù)學校的要求要設計成“課堂前置作業(yè)”調研形式。

我的設計思路：把課堂內容設計成課前預習并完成預習作業(yè)，然后課堂上老師不講預習作業(yè)，通過老師的精講知識點，學生自己去找預習作業(yè)中的問題，以達到發(fā)展學生自學能力，為以后的發(fā)展奠定良好的學習基礎。所以我的課前作業(yè)以基礎為主，學生通過自學能達到的一個目標。在課堂中老師講完后學生自己改正前置作業(yè)中存在的問題，以達到我們的教學目標。最后利用課堂時間進行知識的測試，高效的完成教學目標。

但是課上完后，自己給自己的評價是上的有點問題，我從以下幾個方面來分析。

一、教學目的沒有達到。我的設計意圖是要高效的完成教學目標，但是我的課堂最后是沒有高效。體現(xiàn)在課堂測試部分沒有完成。學生的學習情況我沒能很好的掌握。

二、教學目標的完成性上沒有很好的達成。我的目標是學生自己去改正前置作業(yè)中存在的問題，但在課堂上沒能體現(xiàn)出來。都是老師去糾正了，在這一點上，我覺的很失敗。

三、學生的主體性上沒能得到很好的發(fā)展。我們新課標要求是以學生為主，老師起一引導作用。但在課堂上，還是以我為主了，學生的個性思維沒有很好的體現(xiàn)，被我壓制了。這與我們新課標是相違背的。從這一點去說的話，這是一節(jié)失敗的課。

四、作為老師的我沒有做到精講，學生沒有精練。一節(jié)課40分鐘，學生練習只有15分鐘的時間，作為數(shù)學課堂來說是不夠的，學生應有50%的練習時間。老師講只有15分鐘的時間，還有5分鐘應是學生獨立思考的時間。在這節(jié)課中，從這一點來說也是失敗的。

五、作為老師的我不夠信任自己的學生，總覺的自己的學生什么都不會一樣的。其實學生都很聰明。作為老師的我要主動去相信學生，給學生以自信，讓學生有很好的自信心，那么自己的學生就會有很的發(fā)展。

針對上面自己課堂中出的這些問題，我想在以后的教學中應著重去改進。

一、每一節(jié)課一定達到自己的教學目的，不能是走到哪算到哪。這就要求我在課前一定要很好的設計好教學目的。所以多鉆研教材，并且十分的熟悉教材。功在課前。

二、在課堂中不能越俎代庖，不能抹殺抹殺學生的主動性，要讓學生充分發(fā)揮他們的主動性，只有這樣才能真正的完成課堂目標。

三、要嚴格根據(jù)新課標的要求去發(fā)展學生的個性，讓學充分發(fā)揮出自己的特長，做到不同的學生學到不同的數(shù)學。

四、老師要放下老師的架子，老師精講，學生精練，像縣名師工作室去杭聽課得到的感受就是少講精講，應讓學生多講。

五、要充分的信任自己的學生，相信自己學生的能力，學生能力是無限的，作為老師的我們要去挖掘出學生的潛力。只有這樣，學生才能發(fā)展。

學生的發(fā)展是我們老師最大的目標，作為老師的我們任重而道遠，愿自己能從這次公開課中吸取教訓，改進自己的教學。讓學生成為學習的主人，好好發(fā)揮出學生的主體性和個性。

新課程對數(shù)學教學要求的一個最突出的特點是遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的“做數(shù)學”的過程。與此相對應的，新教材增添了一些實效性、趣味性較強的，有助于提高學生觀察、分析、應用能力的章節(jié)，也給教師提供了設計的空間。但教材中畢竟還有許多一直就有的“傳統(tǒng)章節(jié)”，與實際生活聯(lián)系并不十分密切，屬于抽象的純數(shù)學。對于這樣的內容如何處理，才能使之符合新課程所倡導的教學理念？這需要我們研究新理念，在教學中體現(xiàn)新理念，采用新方法，避免用新書卻走老路的現(xiàn)象。當然，這對教師來說，難度也是比較大的。

“合并同類項”這一知識點是整式部分的核心，因為它是本章重點“整式加減”的基礎。這樣一個抽象的“老”知識，如何設計成適合學生參與、討論，滿足學生知識、能力、情感等方面要求的課堂呢？我是這樣設計和思考的：

一、認識“同類項”

我首先設計了學生非常熟悉的一個生活場景：桌面上非常凌亂的課桌，問學生如何整理。學生很容易答出：將文具放入文具盒里，書整理成一摞，本放在一起，分別擺放整齊。我問學生，為什么這樣做，引導學生意識到“歸類”的重要作用，即它不僅使生活有條理，更可以在數(shù)學運算中達到化簡的目的。

第二步，我又讓他們運用歸類的思想進行速算競賽：

求代數(shù)式和的值。

有了第一步中總結出的生活經(jīng)驗，這時，大部分學生在恍然大悟的同時會質疑：我們以前沒有學過這樣做，這樣做可以嗎？都什么時候可以這樣做呢？

于是，我安排了一個分組討論活動，論題是：這樣做可以嗎？根據(jù)是什么？哪些項可以這樣結合在一起？學生充分討論，自由發(fā)表見解，互相協(xié)作，最后得出“可以結合在一起的每一項所包含字母相同，相同字母的指數(shù)也分別相等（這樣的項叫同類項）；把它們結合在一起（合并同類項）是根據(jù)加法交換律、結合律和乘法分配律”。

第三步，為了鞏固學生的探究成果，我安排了兩個游戲：一個是同類項速配，另一個是“找朋友”。

二、學會“合并同類項”的方法

正當學生沉浸在游戲中的歡樂和喜悅時，我又提出了本節(jié)的第二個知識點：合并同類項。玩興正濃的學生顯然覺得這個問題很突兀，于是我設置了一個非常簡單的問題：5x+3x等于多少？學生齊聲答出8x。我又問，怎么做的？學生答：5x+3x=（5+3）x=8x（根據(jù)乘法分配律），學生又接連做了幾組這樣的題后，我再讓學生總結法則。學生中無人回答，于是我又引導學生從單項式的構成考慮，學生想到單項式由數(shù)字和字母兩部分構成，馬上就豁然開朗，總結出“系數(shù)相加，結果作為系數(shù)，字母及指數(shù)不變”的法則。

可見，教師只要設計好教學環(huán)節(jié)，使學生感興趣，能主動觀察、猜想、推理，順著教師的引導，自主探究，發(fā)現(xiàn)總結出要學會的內容，這樣教師則真正從知識的傳播者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和設計者，而學生也就由觀眾變成了演員。

在課后的自我評價中的“你學到了什么”一欄中，學生除了填寫知識點外，還填寫了諸如“集體的智慧大于個人智慧”、“合并同類項的方法可以運用在實際生活中，如垃圾分類處理，辦公室格式化等”，這些是我事先都沒想到的。

但是，教學中我也遇到了一些問題，比如速算環(huán)節(jié)不是每個學生都能找到簡便途徑，這樣勢必會浪費時間，所以必須做好鋪墊，時間上也要控制好。另外，采取這樣的教學方法，在討論過程中有部分學生成為發(fā)言的中心，而另一部分學生則仍只是聽眾。如何處理好這些

問題，使教學更加完善，是有待于我們今后在實施新課程中進一步探索和解決的。

第二篇：合并同類項的教學反思

合并同類項的教學反思

本節(jié)課是一節(jié)探究活動課，是在結合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)、正式、同類項以及有理數(shù)運算律的基礎上，對同類項進行合并的探索、探究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號法則應用是整式加減的重點，是以后學習解方程、解不等式的基礎，因此學好本節(jié)知識是學好后續(xù)知識的主要紐帶，合并同類項是建立在數(shù)的基礎上，讓學生體會到認識事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。因此在講授這節(jié)課時，我采用以下教學過程：

一、復習舊知。讓學生判斷什么是同類項，思考并回答問題，回憶同類項定義，為本節(jié)課做好鋪墊。

二、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，再創(chuàng)情景，引入課題。通過實際問題如：我口袋有四元六角，你口袋有三元二角，則我們倆共有多少元錢等問題引發(fā)學生學習積極性，啟發(fā)探索欲望，加強學科聯(lián)系，并聯(lián)系生活，通過學生熟知的、簡單的實例切入課題，步步深入，啟發(fā)學生思維。

三、采用自主探究，合作交流的形式合并同類項，同學們互批互評，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，使學生積極地、主動的參與教學活動，感受學習合并同類項的重要性，必要性。

四、通過拓展延伸，進一步引導學生同類項可以進行合并，不是同類項的不能合并，變式訓練，鞏固提高、拓展，分組競爭，增強合作交流的意識。通過這節(jié)課，我總結出以下幾點：

一、采用課件教學，學生的學習積極性很高。多方面培養(yǎng)學生如：視覺，聽覺相互結合，使得學生身心得到全面發(fā)展。

二、教學設計比較合理，把數(shù)學與生活相聯(lián)系，通過學生熟知的生活實例，引出合并同類項的法則。

三、教學方法比較靈活，形式多樣化。如分組討論，小組合作，知識搶答等。

四、過分的依賴課件，重點內容沒有在黑板上板書，導致前面的法則以至于一部分學生記不住。忽視了很多小問題，由于課件知識容量大，增加了后進生的學習難度。今后應加強細節(jié)的設計和全面考慮，照顧更多的中差學生。

五、在討論同類項的法則時，過于慌忙，沒有給學生充分的時間去探究深入的交流，就把法則說出來了。合并同類項法則的實質是通過乘法分配律運算，這一點沒有給學生提到，應繼續(xù)給學生深入。

六、另外還需要加強對知識點的認識，比如按某個字母的升降冪的排列，是為了結果的有序，數(shù)學的結果需要簡潔有序，這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是很好的。

針對以上不足之處，我想從以下幾點提高自己：

1、在課堂上盡量讓學生自己去感受、去體驗，讓學生多動手，多動口，充分發(fā)揮學生的主體作用，把時間還給學生，盡量做到老師少講，學生多練。

2、多設置練習題，讓學生演板，把問題直接暴露在課堂上，可以及時糾正學生做題過程中存在的錯誤。

3、教學設計要全面，難易適當。既要提高程度好的學生，又要照顧到程度比較差的學生。

4、不過分依賴課件，及時把重點內容板書在黑板上，使學生在回顧知識點時，應用知識點時，能夠一目了然加深學生的印象。

第三篇：《同類項》教學反思

《同類項》一課的教學反思

新蔡縣化莊中學

張菲菲

一、評價與反思

（一）成功之處

1．重點突出，難點突破。

2．板書工整，語言（普通話）流暢。3．課堂氣氛活躍，時間把握準確。

4．本節(jié)課采取了探究性教學，很好的運用這種教學模式的教學程序，即“問題情境引導探究運用結果”。并對每一個過程都進行了深入研究，例如確定問題情境時，有條理、有目的，并且具有可控性；在引導探究中能以學生為中心，做到全體參與，使學生有問題意識和探索欲望；不僅重過程而且重結果，重應用。課前精心設計探究計劃，選擇和組織恰當?shù)慕虒W材料；在指導教學過程中，把注意力集中在學生身上，不停地做出各種判斷，激發(fā)和鼓勵學生的學習探究；提問不僅有序、有提示、有鼓勵、有啟發(fā)、問在有疑之處，而且能創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛。

（二）不足表現(xiàn)

1．導入與新課之間沒有過渡語言。2．數(shù)學語言個別方面不嚴謹。

3．提問要針對全班學生，才能全面了解學生掌握情況。3．課堂上老師的發(fā)問或引導一定要表達的清晰、明確、恰到好處，并且課前盡量設想到各種可能出現(xiàn)的情況，同時老師要有很強的應變能力。課堂用題的設置也一樣，從選題到題目順序的安排都要有很強的目的性，且要符合學生的認知規(guī)律。

二、課后感言

1．在整個課堂教學中，盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”調整上課前設計好的“教案”，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。這樣來看，“教案”可能不完全是在上課之前設計好的，真正的教案，是在教學之后。

2．老師應注重把學習的主動權交給學生，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導”，老師應該在“導”上下功夫。

3．反思使我們“與時俱進”，在深層次上促進了教育觀念的真正更新、轉變；反思使我們對新課程更充滿感情，充滿信任，抱有極大的希望。伴隨著一步步走進新課程，我將時刻以新課程的理念審視自己的教學。

第四篇：同類項教學反思

《同類項》一課的教學反思

新蔡縣化莊中學 張菲菲

一、評價與反思

（一）成功之處

1．重點突出，難點突破。

2．板書工整，語言（普通話）流暢。3．課堂氣氛活躍，時間把握準確。4．本節(jié)課采取了探究性教學，很好的運用這種教學模式的教學程序，即“問題情境引導探究運用結果”。并對每一個過程都進行了深入研究，例如確定問題情境時，有條理、有目的，并且具有可控性；在引導探究中能以學生為中心，做到全體參與，使學生有問題意識和探索欲望；不僅重過程而且重結果，重應用。課前精心設計探究計劃，選擇和組織恰當?shù)慕虒W材料；在指導教學過程中，把注意力集中在學生身上，不停地做出各種判斷，激發(fā)和鼓勵學生的學習探究；提問不僅有序、有提示、有鼓勵、有啟發(fā)、問在有疑之處，而且能創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛。

（二）不足表現(xiàn)

1．導入與新課之間沒有過渡語言。2．數(shù)學語言個別方面不嚴謹。3．提問要針對全班學生，才能全面了解學生掌握情況。3．課堂上老師的發(fā)問或引導一定要表達的清晰、明確、恰到好處，并且課前盡量設想到各種可能出現(xiàn)的情況，同時老師要有很強的應變

能力。課堂用題的設置也一樣，從選題到題目順序的安排都要有很強的目的性，且要符合學生的認知規(guī)律。

二、課后感言 1．在整個課堂教學中，盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的“問題”調整上課前設計好的“教案”，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。這樣來看，“教案”可能不完全是在上課之前設計好的，真正的教案，是在教學之后。2．老師應注重把學習的主動權交給學生，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導”，老師應該在“導”上下功夫。3．反思使我們“與時俱進”，在深層次上促進了教育觀念的真正更新、轉變；反思使我們對新課程更充滿感情，充滿信任，抱有極大的希望。伴隨著一步步走進新課程，我將時刻以新課程的理念審視自己的教學。篇二：合并同類項教學反思

合并同類項教學反思

樂至縣太來初級中學 鄧時兵 《合并同類項》主要講了同類項的概念，合并同類項的法則以及合并同類項的應用。本次教研課我是在第一節(jié)同類項的概念的基礎上，主要學習合并同類項的法則。首先，我以提問的方式，復習了一下同類項的概念，并指出幾條注意事項：①兩個相同:字母相同,相同字母的指數(shù)相等;②兩個無關:與系數(shù)無關,與字母順序無關;③所有的常數(shù)項都是同類項.接著，以幾個判斷題進一步理解同類項的概念，同時，以師生競賽的形式，給出一個求代數(shù)式的值的題目，讓學生感受“為什么會算得這么快？怎樣才能算得更快呢？”以置疑的方式引出課題。通過讓學生做活動，思考問題一步步的探究出合并同類項的法則，并在課堂中對引入提出的問題進行一個釋疑，接著用練習來了解學生對所學知識掌握情況。為了培養(yǎng)學生的看書習慣和自學能力，本節(jié)課對課本上的例4，在教學中處理為自學，也便于學生思考，消化，并熟悉解題格式。通過這節(jié)課的講解學生明白了合并同類項的法則，基本上完成了教學目標。但我感覺還存在一些不足之處：

1、學習活動的組織和課件控制不同步：由于課間操作不熟練導致在講解一些內容時忘記去操作課件，接下來操作課件要講解下一個問題時，上一個問題的內容又在課件上顯示出來。

2、指導的時機和方式欠妥：自己在講解合并同類項的法則時，沒有留給學生更多的時間去思考，學生在回答問題時迫不及待的去提醒他們，這對學生的自主探究不利，沒有讓學生去感受和體驗，沒有

讓學生去發(fā)揮他們的主體性，課堂上沒給學生充分的時間做練習。

3、難點是合并同類項的應用，通過把給定的字母的值直接帶到代數(shù)式里計算求得結果和先合并同類項再求值這兩種方式對比，得出在求代數(shù)式值時，應先合并同類項再求值，這樣會使計算過程簡便。這里應讓學生自己去體會得出結論。

通過這節(jié)公開課我有很大的收獲：

1、在上課前一定要做好課前準備工作。

2、在課堂上要讓學生親自去感受和體驗，要充分發(fā)揮學生的主體性，不能把課堂變成老師的一言堂。

3、在用課件上課要用板書的形式把重點內容表示出來。篇三：《合并同類項》教學反思

《合并同類項》教學反思

本節(jié)課是一節(jié)探究活動課，是在結合學生已有的生活經(jīng)驗，引入用字母表示有理數(shù)、正式、同類項以及有理數(shù)運算律的基礎上，對同類項進行合并的探索、探究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號法則應用是整式加減的重點，是以后學習解方程、解不等式的基礎，因此學好本節(jié)知識是學好后續(xù)知識的主要紐帶，合并同類項是建立在數(shù)的基礎上，讓學生體會到認識事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。因此在講授這節(jié)課時，我采用以下教學過程： 1.復習舊知。讓學生判斷什么是同類項，思考并回答問題，回憶同類項定義，為本節(jié)課做好鋪墊。

2.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，再創(chuàng)情景，引入課題。通過實際問題如：我口袋有四元六角，你口袋有三元二角，則我們倆共有多少元錢等問題引發(fā)學生學習積極性，啟發(fā)探索欲望，加強學科聯(lián)系，并聯(lián)系生活，通過學生熟知的、簡單的實例切入課題，步步深入，啟發(fā)學生思維。(轉載于:同類項教學反思)3.采用自主探究，合作交流的形式合并同類項，同學們互批互評，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，使學生積極地、主動的參與教學活動，感受學習合并同類項的重要性，必要性。4.通過拓展延伸，進一步引導學生同類項可以進行合并，不是同類項的不能合并，變式訓練，鞏固提高、拓展，分組競爭，增強合作交流的意識。通過這節(jié)課，我總結出以下幾點：

1.采用課件教學，學生的學習積極性很高。多方面培養(yǎng)學生如：視覺，聽覺相互結合，使得學生身心得到全面發(fā)展。2.教學設計比較合理，把數(shù)學與生活相聯(lián)系，通過學生熟知的生活實例，引出合并同類項的法則。

3.教學方法比較靈活，形式多樣化。如分組討論，小組合作，知識搶答等。4.過分的依賴課件，重點內容沒有在黑板上板書，導致前面的法則以至于一部分學生記不住。忽視了很多小問題，由于課件知識容量大，增加了后進生的學習難度。今后應加強細節(jié)的設計和全面考慮，照顧更多的中差學生。5.在討論同類項的法則時，過于慌忙，沒有給學生充分的時間去探究深入的交流，就把法則說出來了。合并同類項法則的實質是通過乘法分配律運算，這一點沒有給學生提到，應繼續(xù)給學生深入。6.另外還需要加強對知識點的認識，比如按某個字母的升降冪的排列，是為了結果的有序，數(shù)學的結果需要簡潔有序，這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是很好的。針對以上不足之處，我想從以下幾點提高自己： 1．在課堂上盡量讓學生自己去感受、去體驗，讓學生多動手，多動口，充分發(fā)揮學生的主體作用，把時間還給學生，盡量做到老師少講，學生多練。2．多設置練習題，讓學生演板，把問題直接暴露在課堂上，可以及時糾正學生做題過程中存在的錯誤。3．教學設計要全面，難易適當。既要提高程度好的學生，又要照顧到程度比較差的學生。4．不過分依賴課件，及時把重點內容板書在黑板上，使學生在回顧知識點時，應用知識點時，能夠一目了然加深學生的印象。篇四：合并同類項教學設計與反思 篇五：同類項教學反思

《同類項》一課的教學反思

紙房鎮(zhèn)中 張朝旭

一、評價與反思

（一）成功之處

1．重點突出，難點突破。

2．板書工整，語言（普通話）流暢。3．課堂氣氛活躍，時間把握準確。4．本節(jié)課采取了探究性教學，很好的運用這種教學模式的教學

程序，即“問題情境引導探究運用結果”。并對每一個過程都進行了深入研究，例如確定問題情境時，有條理、有目的，并且具有可控性；在引導探究中能以學生為中心，以競賽的方式為依托，使學生有問題意識和探索欲望；不僅重過程而且重結果，重應用。課前精心設計探究計劃，選擇和組織恰當?shù)慕虒W材料；在指導教學過程中，把注意力集中在學生身上，不停地做出各種判斷，激發(fā)和鼓勵學生的學習探究；提問不僅有序、有提示、有鼓勵、有啟發(fā)、問在有疑之處，而且能創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氣氛。

（二）不足表現(xiàn)

1．數(shù)學語言個別方面不嚴謹。2．課堂上老師的發(fā)問或引導一定要表達的清晰、明確、恰到好

處，并且課前盡量設想到各種可能出現(xiàn)的情況，同時老師要有很強的應變能力。課堂用題的設置也一樣，從選題到題目順序的安排都要有很強的目的性，且要符合學生的認知規(guī)律。

二、課后感言 1．在整個課堂教學中，盡管我一直在努力根據(jù)學生提出的“問 題”調整上課前設計好的“教案”，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。這樣來看，“教

案”可能不完全是在上課之前設計好的，真正的教案，是在教學之后。

2、老師應注重把學習的主動權交給學生，但同時得注意如何體

現(xiàn)老師的“導”，老師應該在“導”上下功夫。3．反思使我們“與時俱進”，在深層次上促進了教育觀念的真

正更新、轉變；反思使我們對新課程更充滿感情，充滿信任，抱有極大的希望。

第五篇：同類項教學設計

數(shù)學課堂“立交橋”

我的特色教學法名稱是：“數(shù)學課堂立交橋”。主要就是使學生在自助、互助、合作、探究的基礎上，以小組為單位，通過小組內的互相交流，小

組之間的探討，老師的點評，形成立體的知識網(wǎng)絡，增強學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，從而提高全班學生的數(shù)學成績。具體的操作過程我結合本課中的練習題加以說明。

下面我結合初一《同類項》這一節(jié)課談一下我是如何具體實施這一教學法的。

一、教學目標1、2、3、理解同類項的概念，會判斷同類項。

了解同類項可以合并，掌握合并同類項的法則。能熟練的合并同類項。

二、教學重點，難點1、2、重點：同類項的概念，合并同類項的法則。

難點：理解同類項的概念中“所含字母相同，且相同字母的次數(shù)相

同”的含義。

多字母的同類項的判別與合并

三、教學過程

1、情境引入

小紅來到一家超市要買東西，“我要1塊橡皮，2枝鉛筆，3個本子，還要4支鉛筆，2塊橡皮，再要6個本子。”老板嘟囔說“怎么顛三倒四的……”一邊把一堆亂七八糟的文具擺在小紅的面前。對這個故事，你有什么看法？ 如果你到超市購物，你希望超市是什么樣的？結合課本圖6-2超市的圖片，說出他們的特點。你能不能再從生活中舉一些類似的例子。

注：借助學生熟悉的生活中的具體事例與數(shù)學問題的聯(lián)系，激起學生的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。

2、合作探究

觀察下面每組中的代數(shù)式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？與同學交流（1）2xy,-5xy(2)3x2，x2(3)-a2b,a2b a2b(4)2a3b2c,-2a3b2c, 0.8a3b2c(5)2, 6（6）3，π 交流心得：

點撥：所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項叫做同類項。幾個常數(shù)項也是同類項。(A)兩個相同：--------------（B）兩個無關：--------（C）一個注意：------

3、鞏固檢測

（1）小游戲----找朋友，請根據(jù)定義找出其中的同類項：

4yx2,-2x2y2,-x2y, 2a3b, a3, ba3, 0.2a2b2, 3, 0.5x2y,-3a2b2, 2xy2, b2,-5x2y,-2（2）（小組互動）請各個同學分別寫出兩個單項式，讓同桌寫出相應的同類項

（3）判斷下列說法是否正確，如果錯誤，請同學們舉出反例

兩個單項式的次數(shù)相同，所含的字母也相同，他們就一定是同類項。（）（4）指出多項式中的同類項：5ab-4a2b2+3ab-3ab2-ab2+6a2b2 3x-4y-2x+y 注：學生先自己解決，把出現(xiàn)的疑難問題做好標記，組內探究，組內解決不了的問題，由組長統(tǒng)一收集起來，組際交換解決，對于通過交換仍然解決不了的問題，做好標記交到老師的手中，這種方法既尊重了學生的自尊心，通過擔當小老師又增強了學生的自信心，是學好數(shù)學的潤滑劑。在這

組題當中第3（3）個題學生可能有爭議，這就可以作為一個典型全班強化。自主探索與合作交流從形式走上課堂，利用問題驅動、同伴互助等措施來促進學生有效地合作學習。學生自己的想法，小組之間的交流，老師的講評形成一個立體的知識網(wǎng)絡。是枯燥乏味的數(shù)學真正動起來，使學生在不知不覺中愛上數(shù)學課，樂上數(shù)學課，想上數(shù)學課。

4、你能解決這個問題嗎？

已知一個長方形的長，寬，高分別是4.8a，a,b,它有六個面，這六個面，這六個面的面積分別是多少？這個長方體的表面積是多少？ 自學課本從中找出合并同類項的概念。

5、合作交流探究

(1)3x2+(-2x2)(2)-a2b-7a2b(3)2mn-5mn+10mn(4)-6xy2+6xy2

6、交流心得：

點撥：合并同類項法則：合并同類項時，把同類項的系數(shù)相加，所得的和作為系數(shù)，字母與字母的指數(shù)不變。

7、鞏固提高

（1）5a2+4b2+2ab-5a2-7b2(2)4x2-7x+5-3x2+2+6x(3)2xy+()=7xy（4）-a2b-()=a2b

4、課堂小結：這節(jié)課你學會了什么？你要注意哪些問題？

5、當堂檢測

（1）k取何值時，-3x2y2k與4x2y6是同類項？（2）當k=---時，kx2y3與-x2y3是同類項？（3）判斷對錯，如果有錯請改正

3a+2b=5ab()5y2-2y2=3()4x2y-5y2x=-x2y()a+a=2a()7ab-7ba=0()3x2+2x3=5x5（）(4)合并同類項并求值

2／3a2-1／3ab+1／2a2+ab-2b2(a=2, b=1)-1／2(x+y)+1／4(y+8x)(x=1, y=1)注：學生相互交流合作，探究，教師的點撥貫穿以上整個過程。

四、課后延伸

必做題：課后練習題1，2 選做題：

1、指出下面式子中的同類項

⑴3(s+t)-5(s-t)-4(s+t)+(s-t)(2)2(s-t)+3(s-t)-5（s-t）-8(s-t)2+s-t

2、P132B組2 以上是我這一節(jié)課的具體過程，在這個過程中還會存在一些不足，希望大家提出寶貴意見！