第一篇：七年級數學合并同類項教學反思1

教學反思

2.2 合并同類項

上完這節課的時候感觸良多，主要集中在教 學設計，教學過程及語 言組織等方面 教學設計：設計的情境跟書上不太一樣，我做了一些改變，因為七年級學生剛剛跨入少年期，理性思維的發展還有很有限，創設的問題情境應較生動活潑，直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的有意注意.在探討同 類項概念的時候，我用了小明為求致富，搞起了養殖，他準備養豬和魚，請問小明能不能把豬和魚養在一起的問題，更能引起學生的興趣，激發學生學習的熱情.在探討合并 同類項的問題上，我用了求陰影部分面積的問題，更加直觀形象，學生更易理解.在此過程中激發了學生的學習積極性，向學生提供充分從事 數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學知識與技能、數學 思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗.教學過程：為了讓學生建立起同類項的概念，我首先讓學生把很多的單項式進行區分，讓學生把這些單項式進行 分類，并觀察其特點，找出其相同點：含有相同 字母，相同字母的指數也相同，我告訴學生這樣的項叫做同類項，然后讓學生對一些同類項的例子，進行區分，明確幾個項要成為同類項必須具備兩個條件，不僅要所含字母相同，字母的指數也必須相同，這樣通過學生的體驗，很快的明白了同類項的意義并且 能夠準確地舉出同 類項 的例子.再由同一個圖形的面積相同，讓學生明白把幾個單項式合并成為一項就是我們所說的合并同類項，并由此得到合并的方法，只是把系數相加而字母部分不變.再次，通過簡單的練習讓學生明白合并同類項 只是把系數相加，字母部分不變，對于系數是負數的也 一樣，所以就和我們前面學過的有理數的加減法一樣了.這個過程體現了有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式.語言方面：我的語言用的比較重復，有的地方不夠精煉，還需要改進.

第二篇：合并同類項教學設計1

合并同類項教學設計

龐口中學

安志華

一、教材分析:

1、教材所處的地位及作用：

本節課選自新人教版數學七年級上冊§2.2節，是學生進入初中階段后，在學習了用字母表示數，單項式、多項式以及有理數運算的基礎上，對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以后學習解方程、解不等式的基礎。另一方面，這節課與前面所學的知識有千絲萬縷的聯系：合并同類項的法則是建立在數的運算的基礎之上；在合并同類項過程中，要不斷運用數的運算?？梢哉f合并同類項是有理數加減運算的延伸與拓廣。因此，這節課是一節承上啟下的課。本次授課為第一課時。

2、學情分析: 學生第一次接觸代數式的運算，其符號的抽象性會給學生的學習帶來一定的困難。因此，教學中要把知識的學習置于具體的情境之中，如根據對學生的分類得出同類項的概念；利用圖形直觀地引出合并同類項的法則等，以發展學生的符號感。

七年級的學生具有強烈的好勝心與求知欲，班級中已初步形成合作交流、勇于探索的學習風氣。因此，教學中可以采取合作學習方式，給學生提供充分活動的機會，引導學生主動地獲取知識，并獲得成功的體驗。

二、教學目標: 1.知識與技能目標:（1）使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。（2）使學生掌握合并同類項法則。

（3）利用合并同類項法則來化簡整式。2.能力目標:

（1）在具體的情景中，通過觀察、比較、交流等活動認識同類項，了解數學分類的思想；并且能在多項式中準確判斷出同類項。

（2）在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規律的思想方法；并運用法則進行合并同類項的運算。

3.過程與方法: 組織學生參與學習、討論，在合作探究活動中獲取知識。4.情感態度與價值觀：

激發學生的求知欲，培養獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。

三、教學重點、難點：

根據學生的認知水平、認知能力以及教材的特點，確定以下重、難點： 重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應用。難點：正確判斷同類項；準確合并同類項。

四、教學方法與教學手段：（1）教法分析: 基于本節課內容的特點和七年級學生的心理特征，我在教學中選擇互助式學習模式，與學生建立平等融洽的關系，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在實驗、演示、操作、觀察、練習等活動中運用多媒體來提高教學效率，驗證結論，激發學生學習的興趣。

（2）學法分析: 教學過程是師生互相交流的過程，教師起引導作用，學生在教師的啟發下充分發揮主體性作用。七年級的學生，從認知的特點來看，學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現，因此，在學習上，應充分發揮學生在教學中的主體能動作用，讓學生自己通過觀察、類比、活動、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流、利用課件和實物自主探索等方式，激發學習興趣，培養應用意識和發散思維。

五、教具準備：PPT課件

六、教學過程設計：

（一）創設情境，感受生活：

先出示實物。再出示幻燈片，提出問題。

想一想：給你一堆硬幣，有一元的，五角的，一角的，你能用什么方法最快且準確的算出錢的總數？接著請同學積極發言，說出各自的想法。然后引導：多項式就象許多面值不同的硬幣，其中的單項式也可以進行分類、合并。學生可能有許多不同的分法,教師要引導,啟發.問:這么多的分法中,哪種方法最利于算出錢的總數? 下面就來學習：合并同類項（板書課題）

設計說明：

通過實物、生活情景的導入，激發學生的求知欲，使學生驚訝：數學就象數硬幣這么簡單嗎?從而為新課創設良好的情境。

㈡直觀圖片，探究新知： 1.出示圖片，提出問題。

1）.通過基本圖案，你能說出下面三個圖形的面積嗎？ 2）.這三個呢？

3).你能說出下面三個立體圖形的體積嗎？

4).你能說出第一，二個和第三個的面積或體積關系嗎？ 5).你能用數學式子表示關系嗎？

教師啟發學生用解答，打開學生思維，鼓勵大膽嘗試，共同探討解決問題的辦法，體會解的合理性，同時為導出同類項及法則做準備。

2.合作學習（小組討論）.議一議：各類式子具有的共同特征是什么？

①2x 和 3x ② 3x 和 4x ③ 4xy 和 5xy 設計說明：

針對探究新知中的多項式，通過觀察、討論得出同類項的共同特征是：這些單項式的字母相同，相同字母的指數也相同。從而順利導出同類項的概念以及注意事項，在同類項的概念教學時，強調大前提與小前提，進一步強化對同類項概念的理解，也為下面的合并同類項時，能順利、正確地找出同類項創造有利條件。

3.合并同類項的教學：

① 概念：把多項式中的同類項合并成一項，叫合并同類項。

2222② 來源：由導入，依據是分配律。③ 法則：（板書：）把同類項的系數相加，所得結果作為系數，字母和字母的指數不變。

④ 舉例： 合并同類項：

⑤ 練一練：合并同類項（學生板演）設計說明：

合并同類項的教學是本節課的重點，要使學生明白、體會概念、法則其合 理性、正確性。舉例的板書書寫要規范，練習的設置能進一步使學生鞏固新知，正確找出同類項并進行合并。讓學生在數學學習過程中對所學知識進行建構，獲得對數學的真正理解。

4.再次感受生活：

生活情景：現有一堆硬幣，一元（100分）的有a枚，五角（50分）的也有a枚，一角（10分）的有b枚。你能用數學式子表示錢的總數嗎？

設計說明：

再次通過生活情景的教學，使學生進一步感受生活體驗，感受數學與現實的聯系。從而升華知識點內涵，將新教材的新理念：基礎性、普及性、發展性原則有機融合，實現“人人學有價值的數學”，使“不同的人在數學上得到不同的發展”。

（三）總結梳理，知識建構：

讓小組總結、代表發言，暢談本節課各自的收獲。學生可能的答案：

① 知道了什么是同類項。② 同類項的特征。③ 如何合并同類項。

④ 懂得了數學與生活的密切聯系。

⑤ 用數學可以解決許多社會生活問題。

⑥ 要大膽探究，敢于動腦、動口、動手??..設計說明：

1、讓更多的學生發言，總結研究問題、解決問題的一般方法，深化本節主題，引發學生的思維沖動。

2、讓學生運用所學的探究方法，將問題擴展，可以開闊眼界，增強數學的應用能力。

（四）課后作業 設計說明：

數學來源于生活，課外作業既可鞏固知識，又能將知識延伸到課外。學生課外有更多的時間去進一步探索相關的知識，進而提高學生處理、解決實際問題的能力。同時作業分兩類兼顧不同程度的學生,實現不同的人在數學上得到不同的發展.（五）板書設計 合并同類項

1.同類項概念： 例1： 2.合并同類項法則：

3.合并同類項步驟： 學 生 板 演

第三篇：合并同類項的教學反思

合并同類項的教學反思

本節課是一節探究活動課，是在結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數、正式、同類項以及有理數運算律的基礎上，對同類項進行合并的探索、探究。合并同類項是本章的一個知識重點，其法則以及去括號法則應用是整式加減的重點，是以后學習解方程、解不等式的基礎，因此學好本節知識是學好后續知識的主要紐帶，合并同類項是建立在數的基礎上，讓學生體會到認識事物是由特殊到一般，又有一般到特殊的過程，從而培養學生的數學思想。因此在講授這節課時，我采用以下教學過程：

一、復習舊知。讓學生判斷什么是同類項，思考并回答問題，回憶同類項定義，為本節課做好鋪墊。

二、創設情景，激發興趣，再創情景，引入課題。通過實際問題如：我口袋有四元六角，你口袋有三元二角，則我們倆共有多少元錢等問題引發學生學習積極性，啟發探索欲望，加強學科聯系，并聯系生活，通過學生熟知的、簡單的實例切入課題，步步深入，啟發學生思維。

三、采用自主探究，合作交流的形式合并同類項，同學們互批互評，培養學生創造性思維，使學生積極地、主動的參與教學活動，感受學習合并同類項的重要性，必要性。

四、通過拓展延伸，進一步引導學生同類項可以進行合并，不是同類項的不能合并，變式訓練，鞏固提高、拓展，分組競爭，增強合作交流的意識。通過這節課，我總結出以下幾點：

一、采用課件教學，學生的學習積極性很高。多方面培養學生如：視覺，聽覺相互結合，使得學生身心得到全面發展。

二、教學設計比較合理，把數學與生活相聯系，通過學生熟知的生活實例，引出合并同類項的法則。

三、教學方法比較靈活，形式多樣化。如分組討論，小組合作，知識搶答等。

四、過分的依賴課件，重點內容沒有在黑板上板書，導致前面的法則以至于一部分學生記不住。忽視了很多小問題，由于課件知識容量大，增加了后進生的學習難度。今后應加強細節的設計和全面考慮，照顧更多的中差學生。

五、在討論同類項的法則時，過于慌忙，沒有給學生充分的時間去探究深入的交流，就把法則說出來了。合并同類項法則的實質是通過乘法分配律運算，這一點沒有給學生提到，應繼續給學生深入。

六、另外還需要加強對知識點的認識，比如按某個字母的升降冪的排列，是為了結果的有序，數學的結果需要簡潔有序，這樣讓學生很清楚，有目的的學習效果總是很好的。

針對以上不足之處，我想從以下幾點提高自己：

1、在課堂上盡量讓學生自己去感受、去體驗，讓學生多動手，多動口，充分發揮學生的主體作用，把時間還給學生，盡量做到老師少講，學生多練。

2、多設置練習題，讓學生演板，把問題直接暴露在課堂上，可以及時糾正學生做題過程中存在的錯誤。

3、教學設計要全面，難易適當。既要提高程度好的學生，又要照顧到程度比較差的學生。

4、不過分依賴課件，及時把重點內容板書在黑板上，使學生在回顧知識點時，應用知識點時，能夠一目了然加深學生的印象。

第四篇：合并同類項教案及反思[推薦]

合并同類項（教學設計）

一、教學目標

a.基本知識與基本技能目標：

1、使學生理解同類項的概念和合并同類項的意義；

2、學會合并同類項。b.過程與方法目標：

通過小組討論、合作學習等方式，經歷概念的形成過程，培養學生自主探索知識和合作交流的能力。c.情感態度、價值觀目標

營造親切和諧活潑的課堂氣氛，激勵學生積極參與教學活動，培養嚴謹求實的學習作風。

二、教學重點

同類項的概念和合并同類項的法則。

三、教學難點

找出同類項并正確的合并。

四、教學準備

多媒體，自制卡片

五、教學方法

自主探究

六、教學過程

（一）導入環節 玩游戲：“找一找我的好朋友” 游戲材料：10張卡片，卡片上寫著單項式：x2,?5x2,2mn,?3nm,?8a2b3,2b2a3,3,π。

游戲過程：

1、把10張卡片分發給學生。

2、老師隨意叫一個同學，這位同學站上講臺并高舉自己的卡片。

3、其他同學觀察自己手中卡片，若認為是站上講臺這位同學好朋友的，也請站上講臺，并高舉自己的卡片。

4、每個同學均是裁判，看看有沒有找錯朋友的。

提問：你們判斷的依據是什么？（導入同類項的概念）

（二）自主探究環節

1、給出提示

自學課本P70——P72,解決以下問題： a.在多項式7a?3a2?2a?1?2a2?3?3a3中，哪些項是同類項？

b.什么是合并同類項？合并同類項的依據和方法分別是什么？試合并上題中的同類項，并歸納出解題步驟。c.如何判斷兩個多項式是否相等？

2、學生自學課本指定內容，老師巡視指導

3、小組交流

學生在小組內先交流學習心得，老師下組了解下列情況： a.學生是否在討論所給問題； b.學生討論的結果如何； c.在討論中遇到什么難題。

4、交流匯報

小組代表匯報，師隨機點撥，完成下列板書：

一、同類項

1、定義：所含字母相同，并且相同字母的指數也相同。

如：________與________

2、注意：

a、同類項與系數無關，與字母的排列順序無關。b、所有的常數項都是同類項。

二、合并同類項

1、定義

2、方法：把系數相加，字母和字母的指數不變。（一加兩不變）

3、步驟：

a、找出同類項并標記； b、把同類項放在一起； c、合并同類項；

d、單獨的項寫在后面。

三、兩個多項式相等

5、小結評價

a.評價學生的自學習慣與方法，好的表揚，不足之處給予指導； b.小結知識點

（三）練習點撥環節

基礎練習設計

1、在下列各對單項式中，同類項有（）

2223（1）x和y

（2）ab與ab

（3）-3pq與3qp（4）bc與ac（5）a與a

2、合并同類項

(1)?3xy?234xy?xy?3214yx3 3333(2)mn?mn?2nm?5nm?8

3、這兩個多項式相等嗎? ?2x?7x?5x?4?5x?10x322?7x?5x?x?12x?3?4x?7k23234、k=____時，3xy 與?xy 是同類項。

5、在一塊長為x，寬為y的草地中間，挖了一個面積為是______

13xy 的水池后，剩余草地的面積 2

6、下列各題合并同類項的結果對不對？若不對，請改正。

2x?3x?5x2243x?2y?5xy9ab?9ba?022 7x2?3x2?4分層挑戰題 A組

1.請將下面的同類項用線連接起來：

2xxy22?7xy3x2?5x 112?4x3

2、合并同類項：

(1)?p2?p2?p2(2)a2?3ab?5?a2?3ab?7B組

3、如果

a

b

與

? 3 b

a 是同類項，那么x=___，y=_____

4、當k取何值時，代數式 x2?3kxy?3y2?3xy?8

中不含xy項。x3y4C組

5、已知單項式2x6y2m?1 與?3x3ny5 的差仍是單項式，求mn 的值。

（四）小結升華環節

1、課堂小結

談一談，這節課有什么收獲？

2、課后思考

有這樣一道題：

當a=0.35，b=-0.28時，求多項式的值：

332323ab+2a－2ab+3ab+2ab－2a －4ab 有一位同學指出：

題目中給出的條件a=0.35,b=-0.28是多余的．他的說法有沒有道理？

合并同類項（教學反思）

本節教學按著學校推廣的“自主導學”模式進行，以游戲導入，讓學生整體感知同類項，繼而說出什么是同類項，再通過自主探究解決相關問題；(1)-ab與2ba，-3與5是同類項嗎？(2)如何合并同類項？(3)如何判斷兩個多項式相等？本節重點是同類項的概念及其合并，難點是找出同類項并正確的合并。所以說，對于概念的掌握是每個學生都應該做到的。而在初次合并同類項時可要求學生在同 類項的下面做好標記，再將同類項放在一起，繼而進行合并。

通過本節課的教學實踐，我覺得可以從以下幾方面進行改進：

1、游戲中“找一找我的好朋友”，未說明找好朋友的標準是什么，可以將這個游戲放在理解同類項的概念后再進行，作為一個找同類項的游戲活動。對于創景導入，可重新設計。

2、數學是應該應用于實踐中的，對于本節課的習題，在設計上應多與實踐相結合。

3、在歸納合并同類項的方法時，概括出“一加兩不變”，對于這個結論的歸納由學生說出比較好。教師不應過急的說出結論，而應引導學生自己概括，加深學生對合并同類項的理解。

4、在設計合并同類項的習題時，找同類項的過程中可設計三個或三個以上的項為同類項，使得習題的設計富有層次性。

5、針對“同類項的概念”的理解，多數同學能掌握，所以在教學中應把重點放在同類項的合并中，在這個方面多加練習。

6、弄清教材的意圖，充分挖掘教材，使得自己的課堂設計步步有依有據。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機?！币簿褪钦f當學生有積極的態度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學中，依據實際情況，使學生個體全身心地置身于真實的數學活動中，切身感受數學的奇妙無所不在，體會數學的快樂。在本節課教學過程中，感覺最深的就是教師要用心的去設計教學，讓學生多一些參與的機會，學生的興趣高了，學習有了動力，學習的效果會好很多。

以后在教學中我還要不斷的努力，把課備好，把題設計好，這樣就會使課堂成為一個在歡樂中學習的樂園。

第五篇：《合并同類項》教學反思（共）

《合并同類項》教學反思（精選5篇）

在當今社會生活中，課堂教學是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的《合并同類項》教學反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

本節課是人教版七年級數學上冊第二單元2.2.2的教學內容，是在學生剛剛學習了同類項的基礎上，對同類項進一步的運算———合并同類項。

為了使學生能夠在學習中通過探究得出合并同類項的基本方法，我從對教材進行了二次開發，結合學生的學情，由淺入深，對教學進行了優化設計。

由乘法分配律引入，給出幾個簡單的同類項和差的式子，師生互動探究合并同類項的法則，總結值得注意的地方。對一個多項式里，有幾種同類項的，先找再合并。教與學的過程，注重師生互動，例題，鞏固練習，層次分明，注重數學思想，數學方法的理解與應用，更注重學生實際的解決問題的步驟，格式，策略與方法。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機?！币簿褪钦f當學生有積極的態度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。

筆者認為，數學的教學活動，要依據實際情況，使學生個體全身心地置身于真實的數學活動中，切身感受數學的奇妙和無所不在，體會做數學的快樂。

本節課通過多媒體呈現習題，節省了大量的時間，充分利用了寶貴的課堂40分鐘。

通過本節課的教學，讓學生進一步體會，數學來源于生活，又作用于生活，提供學生生活中熟悉的材料作背景，學生學習興趣很高。同時通過本節課的教學，讓學生初步學會探索問題和解決問題的一般方法，使學生學有所得。本節課采用活動—探索—合作—交流的形式，培養了學生的團結協作能力、勇于探索的精神。

教學的設計比較合理，一開始設置了三個問題，一步一步的.引導學生從實際生活到數學。首先電腦出示一幅圖片，圖片上有葡萄、梨、蘑菇、香蕉，讓學生根據自己的想法分類，并說明理由；接著，利用元和元，角和角可以相加，為下面同類項可以合并打下基礎；最后用一個多項式，讓同學們先寫出其中的項，再將這些項根據自己的思路進行分類，引出同類項的概念。

心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機?！币簿褪钦f當學生有積極的態度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學中，依據實際情況，使學生個體全身心地置身于真實的數學活動中，切身感受數學的奇妙和無所不在，體會做數學的快樂

嘗試嶄新的教學組織形式。就目前初中數學教學現狀來說，要體現新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，實現教學形式上的多樣化。在教學中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學生興趣主漲，整個課堂比較活躍。

《合并同類項》這節內容主要講了同類項的概念，合并同類項的法則以及合并同類項的應用。我是以觀察水果把水果進行分類，讓學生做活動找出多項式中有沒有相同類型的項，把多項式中相同類型的項進行分類整理，從而引出《合并同類項》這一課題。通過讓學生做活動，思考問題一步步的探究出同類項的條件和合并同類項的法則，接著用練習來了解學生對所學知識掌握情況。通過這節課的講解學生明白了什么是同類項以及合并同類項的法則，基本上完成了教學目標.但我感覺還存在一些不足之處：

1、指導的時機和方式欠妥：一是是自己在講解同類項與字母的順序無關，沒有讓學生去思考，學生在回答問題時迫不及待的去提醒他們，這對學生的自主探究不利，沒有讓學生去感受和體驗，沒有讓學生去發揮他們的主體性。二是這節內容應分為兩個課時，由于我的分配不當把內容在一個課時講完了，從而導致內容多，時間緊，語速快，沒給學生充分的時間去思考和練習。

2、難點沒有突出：難點是合并同類項的應用，通過把給定的字母的值直接帶到代數式里計算求得結果和先合并同類項再求值這兩種方式對比，出在求代數式值時，應先合并同類項再求值，這樣會使計算過程簡便。但是因為時間的原因，沒有讓學生自己去體會得出結論。

通過這節課我有很大的收獲：

1、在上課前一定要做好課前準備工作。

2、在課堂上要讓學生親自去感受和體驗，要充分發揮學生的主體性，不能把課堂變成老師的一言堂。

從課程標準看，在前階段中已經有關于簡單方程的內容，學生已經對方程有了初步的認識，會用方程表示簡單情境中的數量關系，會解簡單的方程，具備了一定的感性認識基礎，這些基本的、樸素的認識為進一步學習方程奠定了基礎。在前幾節的教學中，充分注意方程的現實背景，加深學生對方程是解決現實問題的一種重要工具的認識。

本課首先從例3開始引導學生經歷探索數列、游戲活動中數字排列的規律，確立相等關系，列出方程，分析方程解的合理性的過程，從另一個角度加強了學生對應用方程解決問題的模型化的認識。

本例是有關數列的數學問題，題要求出三個未知數，與前幾節不同的是，問題中沒有明確未知數之間的聯系，需要學生觀察發現它們的排列規律，問題具有一定的挑戰性，能激發學生探索的規律

通過討論讓學生認識到：用一元一次方程解含多個未知數的問題時，通常先設其中一個為x，再根據其他未知數與x的關系，用含x的式表示這些未知數。

同時把完整的解題過程呈現出來，利于培養學生有條理地思考與表達，使學生培養檢驗方程的合理性的習慣。

再次選擇更結合實際，更貼近學生生活的問題，激發學生學習數學的熱情。例4引導學生從身邊的移動電話收費問題展開探究，使學生在現實、富有挑戰性的問題情境中經歷多角度認識問題，多種策略思考問題，嘗試解釋答案的合理性的活動，培養探索精神和創新意識。

引導學生用一元一次方程分析和解決它們，增強數學的應用意識。

使學生對“應用一元一次方程解決實際問題”有較全面、理性的認識，進一步體會模型化的思想。

本課內容有點多，但學生學習的積極性很高。

這節課的主要內容為同類項、以及如何合并同類項。這節課的內容不是太復雜，但其中有些比較容易出錯的地方比較多，尤其在合并同類項這一部分，所以我準備了大量大量的練習，但多沒有時間做。雖然課前我做了精心準備，但效果很一般，出乎我的意料?，F將這節課的不足總結如下：

1、備課不充分。不論是備教材還是備學生都準備不足，把學生的能力估計過高，所以當學生回答得與自己設想的不一樣時，顯得手忙腳亂。應變能力比較差。

2、不利于面向全體。由于學生學習中客觀存在的差異性，在自學時總有一部分學生很快找到了答案，而另一部分學生還在思考，而教師又不可能等到全班學生都想好以后再作交流。結果是中下學生還沒想好，就開始討論，他們只能停下來，聽別人說。于是就形成了優等生唱主角，中等生唱配角，學困生當群眾演員的局面。一節課下來，學困生沒有一個問題能解決掉，當然是學習困難越來越多，成了名符其實的學困生。

3、時間把握不夠。本節課整體呈現前松后緊，在前段時間因小問題消耗不少時間，以致后面的重點講解不祥，課堂練習及小結沒完成。學生對同類項概念認識上不能完全掌握。

4、作業仍然有不少錯，須加強練習。