第一篇：野望改編散文200字

篇一：野望改編散文200字

作者：劉議聰

傍晚時分，我在東皋，懷著孤獨的心情向遠處眺望。在這孤寂之地徘徊，心中無所依托。

這里，我好長時間沒來了，樹已經們染上了枯黃的顏色，起伏的山巒在余輝中顯得蕭條，這讓我孤獨的心情更加孤獨，周圍的一切似乎已沒有了生命的氣息。

我不經開始懷疑，是繼續把仕途走下去還是隱居山林，不問世事。放牧的人們趕牛歸來，獵人騎馬打獵歸來，一切是那么自由，我開始向往隱居山林。

舉目相望，竟沒有一個熟人，我于是哼著《采薇》歌，踏上隱居不住的道路。

篇二：野望改編散文200字

《野望》改寫

作者：李思怡

那天傍晚，我獨自一人在東皋朝遠處眺望，徘徊在田間小路，傷心之事不禁涌上心頭。

唉！樹葉都染上了枯黃，我心想：“世間之萬物都會變化，葉子它想要一直擁有亮眼的綠色，但它也想要重新生長，欣賞一個寒冬過后的美麗景象。讓我心痛的是，我和它們相似，我想要幫助國家分擔朝政，出一份力讓人民看到國家的富裕，但我又想隱居下去，突然現世看看外面的變化。

在我思考之時，太陰快要落山，看著剛剛還在放牧的收人已經驅趕著牛群返回了，早早出門的獵人已經帶著獵馬歸來了，一天又這樣過去了，我和他們彼此看到卻都不認識，不過，這時的我已經做好了決定，唱著采薇來表達自己隱居不仕的想法。心中一陣輕松、舒坦！

篇三：野望改編散文200字

作者：王克兢

夜伴晚霞歸來，我站在東皋，向遠處眺望。只不過是獨自來回徘徊罷了，孤獨的心靈無所依托。

樹木也是應景的，早早換上了枯黃的秋裝，山巒起起伏伏，在余暉中顯得分外蕭瑟。我看到放牧的人兒趕著牛群返回，豪邁的獵人騎著戰馬帶了獵物歸來。

只是這來往的人我大都不認識，內心的孤寂又添了幾分，著《采薇》，分外想念我的朋友們。這里并不荒涼，只是我站在氣氛恬靜的秋野中，更加惆悵罷了。遠在天邊的朋友啊，你何時才能到我的眼前？

第二篇：《野望》說課稿材料優秀

《野望》說課稿材料優秀

一、說教材：

《野望》是八年級上冊第三單元第十二課《唐詩五首》中的第一首詩。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閑逸的情調中，帶著幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。這首詩在詩歌歷史上有著不同尋常的位置又是這一課的第一首，所以我把這首詩歌當作典范來上，故而上的比較細致。

二、說目標：

在知識與能力目標上的要求

1、（1）了解作者王績的生平創作，積累文學知識；

（2）了解五言律詩這一體裁；

（3）積累名句；

（4）反復誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶；

（5）培養學生欣賞古詩詞的能力；

2、在過程與方法上我采取情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法，拓展法。

3、在情感態度價值觀上體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養學生的審美情趣。

三、說重難點：

本節課的教學重點：

借助品讀、想象，感受詩人孤獨仰郁的心情，感受漢語言的美；積累名句。

本節課的教學難點：

賞析詩歌，領悟詩中情趣，培養學生鑒賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

課前準備：要求學生預習課文，熟讀并嘗試背誦默寫課文。

四、說教學過程：

我采取談話法導入，激起學生學習的興趣。然后疏通文意，理解詩句含義。這首詩樸素自然，曉暢通達很好理解，所以這一環節主要是學生完成，發揮學生的學習主體性，并且讓學生挑選自己喜歡的詩句來談，老師只做引導，充分調動學生的學習積極性。在學生整體感知詩歌之后用問題設置懸念引出作者介紹，這是在需要作者和寫作背景時插入，孩子們更能接受，也顯得自然有用。講述王通與王勃是為了激起學生好奇心，順勢引導他們多讀書，平時我會給孩子推薦可讀的書目的。

在細讀課文，賞析詩句環節我采用就近分組小組討論探究的方法初步解決問題，然后學生展示回答，老師引導訂正補充。力求整個過程過渡自然，條理清晰，使學生對詩句有深入理解，體悟漢語的美，以及作者精妙的寫景抒情手法，體會作者苦悶，孤寂惆悵的思想感情。這一環節依然是學生主體，老師指導，師生共同合作，讓孩子們依然感覺是自己解決了所有問題。在問題的設置上我也是反復推敲，難易適中，使學生在輕松愉快的合作氛圍中完成學習，在不知不覺中突破重難點。在這一環節，我注重培養孩子的語言表達，所以讓學生將“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”的詩文轉化成畫面，再用自己的語言表達出來。這是學生學習語文的一個很重要的能力，否則，根本無法體會文字的美，它們不過是一個個漢字的組合而已。在品味“牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”的字詞上，我想起了《紅樓夢》中香菱學詩的那一段，所以用換字的方法幫學生體會這幾個動詞為何用的自然而精警。

接下來是對詩歌語言和體裁特點的一個探究，旨在讓學生了解這首詩歌在詩歌史上的特殊地位，以及對律詩的特點進行一個總結，使學生對律詩有一個系統整體的了解和把握，對以前所學律詩的知識進行復習和整合。然后是布置作業，在課堂語言描述的基礎上再擴展，把本首詩的名句“樹樹皆秋色，山山唯落暉。”改寫成一篇優美的小散文。進一步加深對詩歌的理解。

五、說板書設計

我的板書力求全面、明晰、重點突出，只要通過板書就可以了解詩歌的寫作特點，作者的寫作思路以及詩歌傳達出的思想感情。整個課堂都濃縮在這小小的板書里。

第三篇：《野望》

野 望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

1.試分析首聯在全詩中的作用。（4分）

2.第一、二句描繪了怎樣的畫面？（2分）

3.請從“景”與“情”關系的角度，賞析本詩的頷聯。（4分）

4.請從動靜和寫景順序的角度賞析中間兩聯。（4分）

5.頷聯和頸聯運用何種手法，描繪了怎樣一幅景象？（4分）

6.結合全詩內容，簡析詩人“長歌懷采薇”的原因。（4分）

7.詩人在詩中流露了怎樣的感情？（2分）

8.下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）（3分）

A．首聯借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩句，暗含詩人歸隱之后，嘗耕東皋之意。B．頷聯和頸聯運用工筆細描的表現手法，精細地描畫出了農村生活的真實場景。C．頷聯和頸聯運用動靜結合的表現手法，使詩歌充滿畫面感，突出了鄉村氣息。D．尾聯表明了詩人在現實當中難覓知音，孤苦無依，只好追懷古代的高士賢人。

《野望》

1.①第一句的“東皋”點明地點，“薄暮”點明時間，“望”字領起中間兩聯的寫景。第二句呼應起尾聯，表現出哀傷的情感，為全詩奠定了感情基調。②表現了在現實中找不到知音、得不到賞識的苦悶、悵惘的心情。

2．描繪了一幅滿天秋色(江天寥闊、山清水秀，水波清冷)、峰巒疊嶂的富有詩意的山水畫。（2分，符全詩意即可）

3.詩歌頷聯妙在融情于景。（1分）詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，（1分）景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。（2分）

4.頷聯寫總寫秋色，是靜景、遠景，頸聯寫牧人與獵馬，是動景、近景。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。

5.四句寫薄暮中所見景物。舉目四望，到處是一片秋色，山川籠罩在夕陽的余暉中，越發顯得蕭瑟。靜謐的背景之上，牧人驅犢歸家，獵人滿載而回，似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。

6.詩人在現實生活中輾轉漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，（1分）又沒有真正的知己，（1分）所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。（2分）

7.首尾兩聯抒情言事，中間兩聯寫景，借景抒情，表現了百無聊賴的彷徨心情和在現實中孤獨無依、只好追懷古人的落寞心緒。

8.B（應是白描的手法，以質樸的語言描畫。）

第四篇：《野望》

李白曾“南穹蒼梧，東涉溟海”，杜甫也曾“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。從煙波浩渺的東海，到白雪皚皚的天山，從繁華喧囂的長安城，到杳無人煙的西疆大漠，還有那頂天立地的三山五岳，甚至是千年迷城樓蘭勝境，每一處，都能在唐詩中尋覓到其身影。《野望》

作者＝王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。

樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。第11期

－詩詞譯文－

“

傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方，層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡！

第五篇：《野望》鑒賞

【古詩文鑒賞-八上】

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

1試著從動靜和寫景的順序的角度賞析頷聯和頸聯。

頷聯總寫秋色，是靜景，遠景；頸聯寫牧人與獵馬，是動景，近景。這四句詩宛如一幅山野秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處，顯得那么自然和諧。

2、請從“景”與“情”關系的角度，賞析本詩的頷聯。

詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。

3、頷聯描繪了一幅怎樣的畫面？

舉目四望，樹林和山巒一片秋色，在夕陽的余暉中越發顯得蕭瑟。整個畫面蕭瑟恬靜。

4、頸聯描寫眺望到的景象，那是怎樣的景象？

牧人驅趕著那牛群返還家園，獵人帶著諸多獵物回歸家園。

5、這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情? 全詩于蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑郁的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。

二、填空題

1、“薄暮”在詩中的意思是 太陽將要落山的時候。

2、第一句“東皋薄暮望”說明了地點： 東皋，時間： 薄暮，事件 望。

三、選擇題

1、下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（B）

A、首聯借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩句，暗含詩人歸隱之后，嘗耕東皋之意。B、頷聯運用了對偶和擬人修辭手法，精細地描畫出了農村生活的真實場景。C、頸聯運用動靜結合的表現手法，使詩歌充滿畫面感，突出了鄉村氣息。D、尾聯表明了詩人在現實當中難覓知音，孤苦無依，只好追懷古代的高士賢人。

【古詩文鑒賞-八上】

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。

1、試著從動靜和寫景的順序的角度賞析頷聯和頸聯。

2、請從“景”與“情”關系的角度，賞析本詩的頷聯。

3、頷聯描繪了一幅怎樣的畫面？

4、頸聯描寫眺望到的景象，那是怎樣的景象？

5、這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情?

二、填空題

1、“薄暮”在詩中的意思是。

2、第一句“東皋薄暮望”說明了地點：，時間：，事件。

三、選擇題

1、下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A、首聯借陶淵明“登東皋以舒嘯”的詩句，暗含詩人歸隱之后，嘗耕東皋之意。B、頷聯運用了對偶和擬人修辭手法，精細地描畫出了農村生活的真實場景。C、頸聯運用動靜結合的表現手法，使詩歌充滿畫面感，突出了鄉村氣息。D、尾聯表明了詩人在現實當中難覓知音，孤苦無依，只好追懷古代的高士賢人。