第一篇：中職文秘專業學生培養與大型企業需求情況的調查與思考論文

摘 要：本文根據文秘專業教師下企業實踐及大型企業對文秘人員需求情況的調研的結果，提出了結合市場導向，注重學生實踐技能，提高教學的實用性、針對性，從而培養出學以致用、專業對口的目標人才的建議與策略。

關鍵詞：中職文秘專業 學生培養 大型企業需求

一、調研背景

為了適應職業教育改革發展的新形勢，全面提高學校的人才培養質量，突出實踐能力的培養，改革人才培養模式，促進校企深度融合，加強“雙師型”教師隊伍的建設，使教師的專業技術能力達到生產一線的水平，2015年暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進40多家企業，進行實踐學習，調查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實踐鍛煉并調研該公司的基本情況、辦公室的組織構建、人員構成、工資水平、工作方式以及北侖職高學生在該公司的就業情況。

二、企業基本情況

寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團控股的大型鋼鐵聯合企業，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現代化鋼鐵聯合企業，先期年產鋼400萬噸、投資約170億元。

寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設有3個處室，分別為文秘調研處、接待處和后勤處，其中文秘調研處和接待處分別下設檔案室和小車隊兩個三級機構。三個處室的職責明確，各負其責。文秘調研處主要負責各項材料撰寫，會務安排以及領導日常交辦的事宜；接待處負責各部門來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排，各部門用車審批，領導配車的統一管理以及全廠小車的保養與維修，公務出國團組事宜辦理；后勤處負責通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項維修管理等。

寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產部門劃分，系數不一樣，總體按公司領導、一級主管、二級主管、高級工程師（專業管理師）、工程師（管理師）、技術員（操作員）這幾個檔次定標。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發，平均工資水平處于7.5萬左右。

寧鋼職能工作的一大特點是無紙化辦公，即所有的工作都在ERP系統上開展，其ERP系統涵蓋了整個公司所有的業務單元，銷售、生產、財務、人事、行政全都在ERP上進行。以派車申請為例：廠部某個單位有用車需要，由需求部門在系統上發起用車申請流程，再由該部門的一級主管審核后轉到辦公室接待處，最后由接待處根據實際情況進行派車。每一項流程的審批層級都有嚴格的制度規定，很多業務需要由副總、總經理批準方可執行。寧鋼ERP具有開放性和模塊化，即可以根據具體業務的需求在ERP系統上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強的程序開發隊伍。與辦公室相關的一些業務舉例：如會議室實行網上預約，領導行程實行網上公示，辦公用品實行網上申領，用章實行網上用印申請等。

寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，基本從事一線操作，實習期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據不同崗位有所區別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業的學生。

三、實踐內容

在企業實踐期間，調研組受到了公司領導及員工的熱情接待。在為期3天的實踐實習中，首先了解公司的基本情況、產業發展趨勢和特點、生產能力、企業文化等，對公司有一個大概的熟悉；隨后進入辦公室文秘調研處，學習、觀摩了公司各項材料撰寫、會務安排以及領導日常交辦的事宜的操辦等；進入接待處，學習實踐了來訪客人用餐審批，領導訪客食宿安排等工作，觀摩了通過ERP系統審批用車的整個流程；在檔案室，學習操作了企業檔案的分類、編號、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個學生的姿態虛心向企業師傅們學習、取經，詳細詢問了各種辦公室設備的運行知識，一起完成簡單操作；教師們嚴格要求自己遵守操作規程及組織紀律和單位規章制度，深刻體會了職業素養、團隊合作等一些基本精神都要在實際生活中認真養成。

四、調研結論

經過調研，主要存在以下問題。

一是大型企業對中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業的學生。

二是中職文秘專業學生的實際動手能力與企業的要求有差距。以公司發文流程為例，在最新的高等教學出版的文秘專業教材《信息、文書與檔案管理》中詳細介紹了發文處理包括文書的起草、審核、簽發、復核、登記、印制和核發等環節。如果僅講授課本上的知識，對于沒有在企業實踐過的學生來說比較空洞。在企業調研中發現，寧鋼的發文流程都在ERP系統上操作，主要過程如圖所示。

發文流程，在書本上僅提及了文員的復核、登記、印制和核發等工作，而未涉及實際工作中的各級領導的審核與把關，以及文員在中間應起到的橋梁作用。此外，大型企業的無紙化辦公可以縮短發文的時間，提高發文的效率。但是這個現代化的系統無法在課堂上實現，緊緊通過教師講授也是無法讓學生領悟的。

三是中職文秘專業學生學歷無法滿足大型企業的要求。目前文秘專業根據學校的規定，每年有班級30%左右的同學升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級27%）將無緣大學文憑。以寧鋼文秘調研處為例，該處下設檔案室，一共8人，有本科及以上學歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學文憑的僅占12.5%。

五、對學校的建議

加強校企合作充分發揮行業、企業在文秘教學改革創新中的作用，扎實穩妥地開展學生工學交替、訂單培養和頂崗實習，學校和企業共同培養文秘人才。

優化人員構成：成立文秘專業師傅團隊擔任師傅的人必須是有多年經驗且資深的老師。文秘專業師傅團隊成員可采取教師自薦和學校審查相結合的方式確定，主要包括專業教師和來自企事業單位的高級管理人員及辦公室主任等熟練兼職實踐教師。

完善教學環境：文秘專業應充分利用學校和合作單位資源，教學環境應包含學校文秘實訓室、學校辦公室、檔案室、圖書館等相關校內教學訓練場所以及合作單位的校外訓練基地。

增加文秘專業學生升學渠道：浙江省將職業教育放到了重要位置，不斷深化職業教育改革，擴大高職考生單招的比例，從原來的5%擴大到了30%，今后還將擴大到50%。文秘專業也應緊跟職業教育發展趨勢，不斷擴大參加高職考試的比例，為學生提供多種渠道滿足升學要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級等途徑，讓學生不出校門即可參加全國成人高考，學生在畢業一年后就能拿到成人大專文憑。

第二篇：問卷5：中職文秘專業能力需求調查問卷

中職文秘專業能力需求調查問卷（企業負責人）

尊敬的用人單位：

為進一步提高我校文秘專業的辦學質量，及時了解社會各界對該專業人才需求的信息，我們組織了本次問卷調查。貴單位在文秘專業人才培養方面的建議，對于我們改進人才培養模式、提高技能型人才培養質量非常重要。問卷調查內容僅作專業建設和教學改革之用，我們將對所調查內容保密，希望您百忙之中抽空填寫這份調查問卷，我們不勝感激！

一、基本情況

1.調查對象基本信息

姓名：所在部門：工作年限：

2．企業名稱：_____深圳清龍公司高速公路有限

3．企業性質（）

A、三資B、國企C、民企D、個體E、其他_______

4．企業業務性質（）

A、加工制造業B、服務業C、流通業D、貿易E、物流業F、其他_______

5．企業規模（）

人數：A、200以下B、200～500C、500～1000

D、1000～3000E、3000～10000F、1萬人以上

6．所在企業秘書工作的部門分別有：

7．所在企業各部門秘書需負責的崗位工作內容主要包括（）

A、日常事務處理B、文書處理C、文件管理D、輔助上司E、商務接待F、活動組織G、其他：

二、企業對文秘人才的KSAO具體需求情況調查（可以選擇多個選項）

1．知識要求/K

（1）企業注重文秘人員的文化素質主要有（）

A、文化基礎知識B、專業基礎知識C、專業技術知識

D、一般的人文科學知識及社會科學知識E、其他相關知識

（2）文秘專業畢業生除專業知識外，最需要掌握的其他知識是（）

A、經濟管理、科技等方面知識B、財務基礎知識C、企業管理知識D、企業法律知識E、其他

2．專業技能要求/S

（1）所在企業最看重的文秘專業畢業生的綜合能力為（）

A、溝通技能B、文書寫作技能C、活動組織的技巧

D、辦公設備使用技能E、接待技能F、時間管理技巧

G、文書處理技能H、辦公軟件操作技能

（2）所在企業在錄用文秘專業畢業生時最看重的能力因素是（）

A、專業水平B、社會實踐經歷C、外語水平

D、計算機水平E、面試第一印象F、應聘的簡歷制作水平

（3）所在企業對應聘秘書崗位的畢業生是否獲得秘書職業資格證書重視程度（）

A、重視并有相關規定 B、十分重視C、可有可無 D、根本不在意

（4）所在企業對應聘秘書崗位的畢業生是否獲得電腦操作等級證書重視程度（）

A、重視并有相關規定 B、十分重視C、可有可無 D、根本不在意

（5）所在企業對應聘秘書崗位的畢業生是否獲得外語等級證書（）

A、重視并有相關規定 B、十分重視C、可有可無 D、根本不在意

3、能力素質要求/A

（1）企業認為中職文秘專業學生最需要進一步培養的能力是（）

A、溝通能力B、學習能力C、應變能力

D、基本的分析判斷能力E、基本的管理能力（計劃、組織等）

F、團隊合作能力G、語言表達能力H、適應能力

（2）企業認為中職文秘專業學生需要進一步培養的素養是（）

A、良好的政治思想B、藝術素養（書法、文學、美術、歌舞）

C、良好的職業道德D、良好的心理素質E、其他

4、個性特質要求/0

企業認為中職文秘專業學生最需要培養的個性特質是（）

A、積極主動B、勤奮踏實C、責任心D、保密意識

E、服務意識F、靈活性G、親和力

第三篇：中職物流專業學生培養與就業分析

中職物流專業學生培養與就業分析近年來物流理念在我國迅速傳播開來，各地區掀起了規劃與建設物流園區的高潮，我國現代物流業取得了較快的發展。但同時物流人才也被列為我國緊缺人才，物流人才的稀缺已成為制約我國物流業發展的瓶頸。因此對我國物流業人才需求的分析和研究對培養適應現代物流業發展的人才具有重要意義。同時也對我們這類學校物流專業的開展，學生的培養具有著現實的意思。

一、我國物流人才供需現狀

隨著物流業的快速發展，市場對物流人才的需求與日俱增。在國內各大城市的人才招聘會上，物流專業人才都成為企業爭奪的焦點。但目前國內擁有國際權威認證機構頒發的物流專業管理資格證書的職業經理人不足百位，物流專業人才的需求量為600余萬人，高級物流管理人才到2010年需求為20-30萬。

人力資源專家分析認為，今后一段時期，除儲存、運輸、配送、貨運代理等領域的物流人才緊缺外，熟悉進出口貿易業務的專業操作人才、電子商務物流人才以及掌握商品配送和資金周轉、成本核算等相關知識和操作方法的國際性物流高級人才將更緊俏，物流專業人才已被列為12類緊缺人才之。而我國目前物流人才的培養主要通過兩個途徑，即院校培養和社會培訓的現狀來看。盡管近年

來各高校、中專、中職等院校及培訓機構了物流管理等相關專業并培養了大量的物流人才，然而這還遠遠不能滿足社會的需求，特別是當前學校教育和行業培訓都較偏重于理論教學，缺乏實踐經驗,畢業生所掌握的專業技能和視角與企業需求還有較大的差距。這些導致了物流人才供給與需求的矛盾。

二、我國物流人才需求分析

（一）物流人才的總體需求情況

1、市場對物流人才的需求，從工作內容上看市場對物流人才的需求大致可歸納為以下幾類：一是企業物流人才：企業物流人才主要是物流管理人才和物流工程人才，包括物流各功能崗位的操作人員，有：運輸管理人員、倉儲管理人員、報關員、配送人員、客戶關系管理員等。這些人員必須對物流行業很熟悉，并且掌握了物流運輸、倉儲、包裝、裝卸等方面的知識，并能熟練的運用到實際中。二是物流企業人才：物流企業人才的需求主要是第三方物流營銷人才，能夠運用物流知識進行物流企業的物流服務營銷。三是物流規劃咨詢人才：主要需要有扎實的理論基礎和淵博的知識，具有物流科技創新能力，并且知識面較寬的復合型人才。

2、從崗位層次上看，可分為高級物流人才、中級物流人才、初級物流人才和一般物流操作人員四個層次。目

前較緊缺的是中、高級物流人才，對他們的學歷要求一般為本科以上，但要求有較長時間的高、中層管理經驗和較高的英語實際運用能力。由于招聘單位對初級物流人才的能力和經驗要求不高，很多人都可以勝任這類職位，所以這類人才并不缺乏。但我們所培養的多是這類學生，面對這樣的現狀我們更要研究如何在應聘中，工作中能脫穎而出。

（二）行業對物流人才的需求分析

1、運輸業

與運輸有關的崗位,包括運輸經理、配送主管、物流配貨員等，涵蓋了海運、空運、鐵路和公路運輸。由于一些綜合性物流企業所從事的業務通常要涉及多種運輸方式和手段，因此有的崗位要求業務人員要熟悉多種運輸方式并且能熟練掌握多種交通工具的使用知識。在進行物流方案設計及任務執行時，只有掌握了多方面的知識才有可能設計出切實可行、安全快速、經濟有效的運輸方案，才能為客戶提供滿意的服務。因此對運輸、配送方面知識深刻掌握。

2、倉儲業

與倉儲有關的職位包括倉庫主管、庫存管理員、倉儲主管等。隨著物流服務需求的個性化和信息技術的發展，倉儲管理將涉及到庫存控制、自動化控制、包裝、加工、檢驗、維修等作業。因此這些職位要求倉儲人員熟練掌握倉儲管理知識或有相關工作經驗，能夠履行收發、保管貨物的職能。

三、學生的綜合能力、應掌握的知識和技能

以上分析表明，以我們這類的學校來看，我們的學生將更多的是要到物流企業中從事運輸倉儲、有關的崗位。針對這樣的需求我覺得我們在培養，培訓學生時應從以下幾個方面著手：

（一）道德素養，吃苦耐勞精神的培養

作為一個物流從業者，具有良好的思想品德、社會公德和職業道德是最基本的要求和前提條件。隨著國際、國內的競爭，市場需求日益朝著多品種、少批次、周期短、流速快的方向發展。客戶、貨主對物流服務的要求也趨向于高質量、快節奏，用以提高企業的競爭力。從這一意義上講，速度就是優勢。因此，許多物流一線的理貨員既當收貨員，又當發貨員，同時又是統計員，連軸轉。大家都在搶時間、爭速度。與傳統倉庫、慢節奏、勞動強度、苦累程度不可同日而語。由此可見，有無吃苦耐勞的精神，是物流一線員工能否勝任本職的關鍵。

（二）知識結構的培養

作為物流專業從業人員，要掌握物流的基本理論知識、業務能力知識、物流英語、物流技術設備知識、相關

法律法規、相關政策、國際物流業的最新動態以及物流學科的理論前沿和動態。

高級物流從業人員需要掌握的東西如此之多，在短時間內很難被培養出來，多數是在掌握一個部分物流專業知識之后就業，從而經過積累工作經驗達到高級水平。所以我們可以結合學生可能就業的崗位，針對企業的崗位需求有針對性的進行使用知識的培養。

(三)能力素質的培養

企業對物流人才不僅有專業知識的要求，還有綜合能力的要求。物流人才應具有較強的語言表達能力、計劃能力、溝通能力、協調能力和信息獲取能力，設計禮儀能力和實際工作經驗。通過實踐爭取能進行獨立的物流企業業務管理，能利用現代數據挖掘技術進行物流業務分析，能進行簡單的物流方案設計，掌握一門專業外語，能進行國際物流業務會話等。

現代物流業是一個兼有知識密集和技術密集、資本密集和勞動密集特點的服務行業，其所涉及的領域十分廣闊。作為物流專業的在校學生，在校學習期間要看清自己的不足，揚長避短，努力學習各門專業知識，從而能提高自身的綜合素質。作為即將融入社會的學生，在學習書本知識的同時，還應該努力尋找實踐的機會，把專業知識與實踐操作相結合，從而才能更深刻理解的掌握應用。既要

博覽各種物流專業書籍，夯實理論基礎；又要重視社會實踐。應該努力朝著高級物流人才的目標發展。

第四篇：中職學生倫理道德品質培養與研究論文

摘要 中職學生的倫理道德在我們社會發展中有著重要的作用。但近年來，由于市場經濟的影響，職校學生的道德品質有所下降，因此，加強其道德品質教育變得至關重要，作者所在的學校在護理專業開展一系列醫療道德和質量教育活動，取得了明顯效果。

關鍵詞 中職學生道德職業道德教育的重要性

在人類社會的實際生活中，除了婚姻家庭及社會公共生活以外，還有各種職業生活。各種職業的形成是社會分工的必然結果，也是人類生活的生產和再生產借以實現的一種基本形式。職業道德，就是人們在從事各種社會職業活動過程中，在思想和行為上應當遵循的道德規范和準則。職業道德與人們的職業活動緊密相連，它是一定社會對于從事一定社會職業人們的一種特殊道德要求，是社會道德在職業生活中的具體表現。職業道德是整個社會道德體系中的一個重要組成部分，它是發展物質生產，提高工作效率的精神動力，是改進和完善人際關系，形成優良的社會道德風尚的主要手段，是社會精神文明發展程度的重要標志。因此，在各行各業加強職業道德教育，是提高職業人員整體素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職業人員隊伍的內在要求，是社會物質文明和精神文明建設的重要內容，是促進社會各項事業發展的重要保障。它在范圍上主要表現在實際從事一定職業的人們中間，即表現在“走上社會”的成人的思想和行為中，因而是家庭和學校教育初步形成的道德狀況的進一步發展，是道德意識和道德行為成熟的階段。而我們中等職業學校的學生就是要具備一定的職業技能和職業道德，成為社會需要的高素質的勞動者。因此對中職學生除進行專業教育外，還必須進行職業道德教育。職業道德教育的緊迫性和必要性

市場經濟的發展確實給我們帶來了巨大的物質財富，但市場經濟又使很多人唯利是圖，見利忘義。近些年來出現大量的假冒偽劣產品，許多不法之徒摻雜是假，坑害百姓，三聚氰胺事件、蘇丹紅案、瘦肉精豬肉事件、假種子、假化肥事件，醫療行業也出現醫療責任事故、醫患糾紛等問題，說明我們的職業道德在滑坡，有的人甚至職業道德淪喪。我校在2007年3月對2006級學生做過一次調查，發出問卷303份，回收302份，300份有效問卷。結果如表1：

說明同學們專業思想還沒完全確立，職業信念不牢固，知識技能不強，職業道德欠缺，因此，對同學們進行職業道德教育是非常必要和緊迫的。職業道德教育的具體做法

（1）通過學校德育教育主渠道——德育課講授《醫護倫理學》，用系統化理論化教學形式對同學們進行專業思想的教育。

（2）聯系當前社會實際，開展主題班會教育。如《抗震救災》、《抗洪搶險》等主題班會。同學們紛紛發言，她們說：“在抗震救災、抗洪搶險、意外事故和突發事件中，都離不開我們護士的身影，她們救死扶傷，治病救人的感人場面和事跡深深地感染、教育了我們，我們從心底里熱愛自己的護理職業，感到了職業的使命感和光榮感。”

（3）通過班級板報、學校墻報等對學生進行無聲的教育。通過張貼古今中外醫學名家圖片、醫學名人名言、醫學名人事跡等等，同學們受到了潛移默化的教育。

（4）邀請我校優秀畢業生回校作報告，用他們鮮活的事跡鼓舞同學，同學們看到：榜樣就在身邊，英雄就在眼前。只要自己努力，也可以成為英雄。

（5）讓同學們做一項調查：現在大中專畢業生就業情況調查。結果顯示：護理專業畢業生就業率高達98%以上，只要你喜歡護理專業，愿意當護士，肯定找到工作。這大大地增加了同學們的信心，堅定了學習護理專業的信念。

（6）每年“護士節”我校都舉行大型紀念活動，通過授帽儀式、向南丁格爾宣誓、《我是一名護士》演講等等節目，幫助同學們樹立職業自豪感和神圣感。

（7）2009年我校參加了新民市衛生系統紀念“五·一二護士節”——《天使之歌》大型文藝演出，我校的節目占了60%以上，得到了社會的廣泛贊譽，同學們也受到了極大的鼓舞和教育。取得的成效

通過上述一系列教育活動，同學們醫德品質有了極大提高，專業思想確立，人際關系和諧，救死扶傷精神發揚光大。我校2005級靳進同學在火車上為一位突發疾病的患者進行急救;2004級張紅艷、李明博兩名同學在汽車站為乘客進行緊急搶救，患者家屬非常感動，給學校送來了表揚信，一再表示感謝。這樣的事跡還有很多。我們于2010年3月又對2006級學生進行了隨機調查，300份有效問卷，結果如表2：

我校學生得到醫院及患者的認可，受到普遍歡迎，為學校贏得了較高的社會效益，同時也為中職學校提高了知名度和社會認可度，為中職學校進一步發展打開了局面。得出結論及今后努力方向

對青少年進行思想道德教育，是一項長期而艱巨的任務，我校進行職業道德教育還處于探索、研究階段，今后我們要長期堅持下去，不斷總結經驗，使之更加科學化、規范化，為使學生全面發展，提高綜合素質，成為適應社會需要的復合型的人才而努力奮斗。

第五篇：淺談中職文秘專業學生應用文寫作能力的培養

淺談中職文秘專業學生應用文寫作能力的培養

內容摘要：具有扎實的寫作功底是文秘專業學生必備的核心職業能力之一。針對當前中等職業學校文秘專業學生的寫作能力現狀,結合文秘專業學生寫作能力培養進行分析,提出從激發學生興趣、教學方法改善等幾個方面入手,搭建起一個立體的寫作能力訓練平臺,使學生通過持續不斷而有效的訓練,逐步提高寫作能力。

關鍵詞：文秘專業應用寫作能力培養與提高

扎實的應用寫作是文秘專業學生應必備的核心能力,是面對就業競爭,適應社會發展需要的基本技能。但是,由于生活閱歷的缺乏和校園生活的相對封閉性,學生對應用文接觸不多,感性認識不足,學科的理論性、抽象性,使應用寫作教學索然無味,學生無興趣,甚至產生了畏難情緒,影響了教學效果。如何激發學生興趣,改進教學方法.是提高應用寫作能力的關鍵。

一、激發學生應用文寫作的興趣

應用文寫作能力是一種綜合能力，既體現理論知識，又體現寫作技法。但是由于應用文的寫作要受制于文意圖、格式、語體等多方面的限制，顯得格式呆板，內容缺乏吸引力，所以學生不喜歡學應用文，也缺乏學習的主動性。蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”可見，如果對學習有著濃厚的興趣，就會產生源源不斷的學習動力，就會視學習為樂事。如何提高學生學習應用文的興趣，我們認為應該做到以下幾點:

（一）要做好寫作前的指導工作。

對中職文秘專業的應用文教學，并不只是引導學生對寫作感興趣就行了。在教學中，教師首先要上好應用文的文體知識，然后指導學生認真審題，特別是指導好學生運用所學的文體知識，選取有用的材料進行寫作。這個方面如果指導得好，學生就會感覺應用文并不難寫，自然有興趣寫下去；教師若指導不得法，結果也會適得其反，從而大大地影響應用文的教學效果。

（二）要根據需要調整上課的內容。

我們在教學時把需要用的文體調前或者推后來學習，然后按照學生、家庭、學校、社會的需要指導寫作。如先從簡單的通知、求職報告寫起。由于所寫的文體與學生的需要關系密切，學生一定會仔細聽，認真寫，從而使學生對應用文寫作產生興趣。

（三）注意信息反饋和總結升華。

當學生把寫好的應用文用到需要的地方之后，我們還要刻注意學生所寫的應用文的效應和反響。例如學生為自己寫的演講稿，就要了解學生的演講是否成功、是否獲獎；學生為自己寫的求職信，就要了解他們的求職是否成功；為班級寫的規章制度，要向班主任了解有沒有采納；為家庭而寫的法律文書，就要了解有沒有幫助打贏官司等。對于取得好結果的，及時給予總結，找出成功的地方，便于今后繼續發揚，取得更大的成功；對于失敗的應用文，也要找出失敗的原因，避免重蹈覆轍。

二、通過點評例文，使學生掌握應用文的格式和寫作技巧

應用寫作的特點之一就是實用性，應用文寫作教學，必須講求實用，能夠學了就會寫，才算是達到學習效果。我們在教學中通過對名篇佳作的介紹和講解使文秘專業的學生明白,應用文寫作不是呆板固定的模式,它們不僅有深刻的思想性,而且閃爍著藝術的魅力。同時，引導學生從分析例文入手，指導學生從立意構思、選材、布局謀篇、遣詞造句等方面分析范文特點，從中選擇一兩個重點，讓學生學深學透。繼而將學到的知識迅速轉化為自己的表達能力，實施遷移，以達到強化知識，提高能力的目的。使學生從模仿例子去“照葫蘆畫瓢”，到學生由“仿”走向“創”。并指導學生借助例文打開思路，又能不拘泥于例文，要從例文中走出來，以達到創新的目的。

三、培養學生養成材料積累的習慣

應用寫作能力是通過慢慢積累，不斷強化訓練才能真正做到應用自如。應用文寫作技能的提高必須要靠實踐，學以致用，特別要養成材料積累的好習慣。我們在教學中要求學生，只要是與撰文有關的材料，都要收入囊中，務求多而全。要掌握搜集材料的方法，調查、觀察、查檔、問卷是搜集材料最基本的方法。要學會科學整理材料，通過系統歸類后，用科學的方法記錄、貯存、提取材料即可。有了材料我們還指導學生選材時要選取那些與主題息息相關的材料，這些材料必須真實準確而且富有表現力，典型生動而且新穎，主要用比較分析法分主次、排輕重、列大小的方法選材。全方位、多角度地活用材料，甚至可以把看上去無用的材料變為有用的材料。這就培養了使用材料的能力。

四、提高文秘專業學生的應用能力

“應用文就是‘應’付生活、‘用’于實務的文章。”應用文的這一本質屬性，已經規定了它的生活化、實用化的特性。因此，可以在應用文寫作的具體教學中緊密聯系學生的現實生活進行有效教學。例如，語文書第一冊第一單元中的應用文訓練設計，考慮到中職學生的特殊情況，可以設計與學生校園生活緊密相關的自我介紹活動。在生活化活動興趣的推動下，讓學生主動地學習通知應用文寫作的相關知識并寫作，然后選出最佳的通知作為活動通知。同時，在文秘專業應用文寫作教學的實踐中，我們還可以先設計出與應用文訓練有關的有趣活動，以引起學生的活動興趣，再引出與活動相關的必須掌握的應用文文種，以活動帶動學生學習應用文的興趣，再學習應用文的寫作格式與要求，最后在活動過程中完成應用文寫作訓練。

總之，應用寫作是一門獨立的學科，具有較強的實用性，是提升文秘專業人才的知識結構、能力結構不可或缺的重要組成部分，是中職學校文秘專業應用寫作課程教學的重要內容。作為中職學校的教育工作者，我們要順應社會形勢的發展，為培育綜合性專業人才做出應有的貢獻。