第一篇：生態修復常用詞語辨析論文

摘要:通過對有關生態修復常用詞語作一些解釋與辨析,以期為新時期生態修復實踐工作提供參考。

關鍵詞:生態修復;詞語;辨析

水土保持是一門涉及自然科學、技術科學和社會科學的高度綜合性學科,與水文學、植物學、地質學、土壤學、氣象學、環境學、農學、林學、信息學、社會學等各種專業學科有著千絲萬縷的聯系。水土保持是生態建設的主體,由于社會環境對水保工作要求的嚴肅性、復雜性、緊迫性,傳統的水保治理摸式正受到沖擊,新時期水保工作的重點逐步轉移到以人工治理與生態自我修復相結合的現代水土保持模式上來。水土保持生態自我修復,其根本目的是要達到人與自能和詣共處,實現傳統水土保持向現代水土保持觀念的轉變。生態修復作為一門新的邊緣學科,其內容十分廣泛,有許多關于生態修復方面的新名詞、術語、觀念、思想、理論正在生態建設領域得到普及和應用,使生態建設科學體系日趨完善,了解一些生態修復方面的名詞、術語及它們之間的辯證關系,對于開展生態修復工作意義重大。

1生態修復、生態恢復、生態重建

生態修復是根據人與自然以及經濟社會與生態環境辯證關系的原理,采用人工治理與大自然自我修復相結合的方式對生態環境進行改造,恢復生態系統的生物多樣性,達到人與自然和諧共處,推動整個社會走上生態發展、生活富裕、生態良好的文明發展之路的一項浩大的系統工程。生態修復涉及內容廣泛,它需要生態水文學、植物地理學、資源生態學、森林園藝學、地質學、環保學、材料工程學、生物遺傳學等相關學科共同參與、相互滲透。生態修復不僅是水土流失地區的重點工程,也是廣大城市、農村河流、沙漠、森林、礦山、海洋等區域開展生態治理的重點,由于人們居住環境的空間性,其外延已擴展到對空氣大氣層污染的修復[1]。

生態恢復是指依靠大自然的自我修復能力和植物群落演替規律,以及生物界“物競天擇,適者生存”的原理,對某一生態區域采取簡單的封禁措施,讓該區域生態環境得到恢復和改善的進程,一般僅指恢復其天然植被和自然生態,其外延較小[2]。因此,應將生態修復與生態恢復區別開。

生態重建是生態建設的重要組成部分,一般指對遭受自然災害和人為因素破壞的地區進行修復治理,使其恢復原貌和改善生態的生態活動。如對因戰爭、地震、洪澇、臺風、滑坡、泥石流、海嘯等天災人禍而造成破壞的地區進行建設治理、環境改造和生態恢復。從某種程度而言,對一個地區進行生態移民和文化遺址的修復,也屬于生態重建的范疇。

2生態環境、生活環境、自然環境

生態環境指由生物群落和非生物自然因素組成的各種生態系統所構成的統一整體。主要或完全由自然因素組成,并對人類的生存和發展產生影響。保護和改善生態環境,才能改善人們的生活環境,提高生活質量。

生活環境指與人類生活密切相關的各種自然條件和社會條件的總體,由自然環境和社會環境中的物質環境構成。生態環境按是否經過人工改造來劃分,可分為自然環境和人工環境。生態修復必須做到保護自然環境,創建良好的人工環境,又不能以損壞原有生態為代價[3]。

自然環境是各種天然因素的總體,由自然界中各種生物和非生物因素所組成。自然環境并不等同于生態環境。自然環境的外延比較廣,但只有具有一定生態關系構成的系統整體才能稱為生態環境,非生物因素構成的整體可以稱為自然環境,不能叫做生態環境。因此,生態環境反是自然環境的一種,二者具有包含關系。

3生態移民、生存移民

生態移民是從保護生態脆弱區的生態環境出發,既考慮移民能脫貧奔小康,又考慮保護遷入地近期和中長期生態環境,同時還要保護遷入地原居民利益不受損害,屬多目標移民。生存移民則著考慮增加移民經濟收入、解決溫飽,不太關注對遷入地生態環境短期和長期的損害,屬于單目標移民。生存移民遷入地多居于未開墾的處女地或荒漠地區。

從改善生態脆弱地區的生態環境來看,應實行生態移民。對于環境惡劣、人煙稀少的地區,可以根據需要實行單一的生存移民,以開辟新的“生態家園”。無論何種移民方式,都應保護好當地動、植物資源,實現人與自然和諧共處。

4生物入侵、植物侵蝕

生物入侵指人類有意識或無意識引進外來生物品種和生物品種自然入類,對新生態系統物種及人在健康上帶來威脅的生物侵害行為。它危脅本地的生物多樣性,引起物種的消失和滅絕,破壞生態系統功能,造成生物污染,能壓制和排擠本地種群,導致生物多樣性消失。生物入侵已成為一種嚴重的自然災害,必須嚴加預防和控制。

植物侵蝕指引種不良植物和品種或不良物種自然傳播,而造成某一地區土壤結構層次和肥力受到破壞,植被受到影響,生態環境受到侵害的過程。相對于生物入侵,它的影響較小,但也不能忽視。

我國有1/2以上的外來入侵有害物種是由人為因素造成的。要防治生物入侵,必須加強執法監督,認真貫徹實施《植物檢疫法》和《植物檢疫條例》,做到防治結合,利用自然界植物“相生相克”的原理,充分利用生物修復技術制止生物入侵,如充分種植皇竹草就能大大減輕紫莖澤蘭的入侵。

5生物圈、生物多樣性、生態多樣性

生物圈指地球上所有生命與其生存環境的整體,地球表面上到平流層、下到數十千米的地殼,形成一個有生物存在的包容層。它最顯著的特征就是其整體性,即任何一個地方的生命體都不是孤立的,都與自然界的其他部分存在千絲萬縷的聯系。生物圈的另一個顯著特征就是生物多樣性。生物多樣性即一個區域內生命形態的豐富程度,它包括遺傳(基因)多樣性、物種多樣性和生態多樣性3個層次。生物多樣性是生命在其形成和發展過程中跟多種環境因素相作用的結果,是生態系統進化的體現,同時意味著生物種群在個體數量上的均衡分布。生態修復的目的就是要通過增加生態多樣性以達到生物多樣性。

6水華、赤潮、富營養化

赤潮是在特定的環境條件下,海水中某些浮游植物、原生動物或細菌暴發性增殖或高度聚集而引起水體變色的一種有害生態現象,是水域荒漠化的體現。攜帶營養物質的泥沙進入水域或有機物附著在泥土中吸入水中,是形成赤潮的原因之一。赤潮是水域富營養化的特征之一。

富營養化是指由于大量含氮、磷生物營養物質的污水不斷排入湖泊、河道、海灣等緩流水體,引起水體中藻類及浮游生物和綠色植物迅速繁殖,使水體透明度下降,溶解氧減少,水質惡化,魚類及其他水生生物大量死亡的現象。水體發生富營養化現象時,隨著藻類及浮游生物數量的不同,水體出現不同種類的顏色,如紅色、藍色、棕色、乳白色等。這種富營養化現象發生在江河湖泊叫做“水華”,發生在海洋則叫“赤潮”。

7綠色住區、綠色生態建筑

綠色住區是一個發展的、動態的多樣化建筑結合體,是一個被賦予可持續發展設計思想和充滿想念空間的生態概念,它是按照住宅周圍的自然、人文環境,綜合運用生態學、建筑學的基本原理以及現代科技手段,合理安排,組織建筑內外空間與系統內其他相關因素之間的關系,使其成為一個有機的統一體。綠色住區不是單純的“住宅小區+周邊綠化”模式,關鍵是住區內綜合素質的提高。

綠色生態建筑也稱可持續性建筑,是根據人與自然和諧的原理,在合理布局、科學論證、精心設計的基礎上,在某一區域開發、建設的具有生態示范園區保護特生的生態范圍或設施。生態建筑講求材料的嚴格篩選、資源的精確配置和環境的合理布局。并不是一切新疑的、天然的和綠色的建筑就是生態建筑,蘇州園林式的建筑,可以稱得上典型的生態建筑。

8循環經濟、可持續發展利用

循環經濟是一個從德國引進的新的生態文化概念,是指由“資源—產品—廢物”為特征的傳統經濟發展模式向以“資源—產品—再生資源”為特征的新發展模式轉變的過程,它包含了人類發展觀念的變革。循環經濟已成為我國內地各省市身體力行實現資源可持續利用新發展觀念的載體。利用循環經濟理念,可以進行生態工程示范區試點,變廢為寶,實現資源的循環再生利用。利用循環經濟模式,可以治理水域的荒漠化問題,改善和利用水體富營養化狀況,有效降解土壤中的有害物質成分,提高土壤有機質含量。進行資源再生利用的各地“種植—養殖—沼氣—種植”等工程及小水電代燃料工程等,即是循環經濟模式的應用。

9生物堤、城市森林、水下森林

按照生態修復的原則,在河岸營造喬灌木混交林帶,形成生物堤壩。生物堤可以約束河道擺動,緩洪落淤,避免洪水沖淘,省工效宏。對于新型河道兩岸的混凝土堤壩,可以按照“技術本土化”的要求,建造“綠化混凝土”即多孔混凝土,使樹木通過這些孔隙進入土壤層,達到枝繁葉茂、連成一片,形成特殊的混凝土生物堤。

城市森林是一個由美國、加拿大生態學家提出的新的生態術語,它不同于山區、高海拔區域的天然林、原始林,是直接服務于城市、服務于人群,具有生命力的城市基礎設施,是一個城市的建設理念和生態效益相結合的產物。城市森林建成后,可以維持大氣圈的碳氧平衡,緩解城市尤其是象南京、武漢、重慶這類“火爐”城市的熱島效應。城市森林與郊區森林結合可形成完整的生態體系。

“水下森林”是一種新的生態修復手段,即在水面以下種樹,以解決河道里黑臭問題。在水面下種植菹草等沉水植物能將河水變清50 cm,起到凈化水質的作用。除了沉水植物外,也可以栽培一些浮游植物和挺水植物,適當放養一些魚、蚌、螺螄類水生動物,達到動植物和諧共生、凈化水質,從根本上消除黑臭的目的。

10效益監測、預防監督

生態修復效益監測是全國水土保持監測工作的一項重要內容[4]。選擇一些有代表性的試點區,通過科學監測,以“3S”技術和信息化手段了解和掌握生態自我修復的規律和效果,為建立生態自我修復效益評價指標體系奠定基礎。

在開展水土保持開發建設項目監督執法的同時,各部門在機構、管理制度等方面,必須把生態修復納入水保監督執法的日常工作,要有專門隊伍和人員負責生態修復區的監督管護工作,充分發揮鄉村管護人員的作用,加強對試點工程區的管理,加大執法力度。在生態修復過程中,效益監測和預防監督相輔相成,缺一不可。

11結語

當今時代,科學技術、新興學科正以前所未有的速度和規模飛躍發展,增強了人類知識更新、改造自然的能力,給人類社會帶來空前的繁榮,也為今后的進一步發展準備了必要的物質技術條件。隨著生態修復工作在各地的迅速開展,將會有更多更先進的新技術、新工藝、新材料、新觀念在實踐中涌現。因此,在實際工作中應學會掌握和接受更豐富、更實用的新名詞、術語,以指導生態修復領域各項工作的正常有序開展。

12參考文獻

[1] 吳文衛,楊逢樂,趙祥華.污染水體生態修復的理論研究[J].江西農業學報,2008(9):138-140.[2] 何發鈞,徐潔,楊永輝,等.寧夏彭陽縣土石質山區生態修復技術與效益分析[J].內蒙古農業科技,2005(S2):217-219,251.[3] 蔡繼祥.淮河流域的污水處理現狀與生態修復措施[J].現代農業科技,2008(19):347-348.[4] 楊愛民,劉孝盈,李躍輝.水土保持生態修復的概念、分類與技術方法[J].中國水土保持,2005(1):11-13.

第二篇：生態修復總結

生態修復總結

一、概述

1生態學及生態修復概念

生態學是研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關系的科學。目前已經發展為“研究生物與其環境之間的相互關系的科學”。當前生態學主要由無機環境、生產者、消費者和分解者四個部分組成。生態修復是指在生態學原理指導下，以廣義的生物修復(包括微生物修復、植物修復、動物修復和酶學修復)為基礎，結合各種物理修復、化學修復以及工程技術措施，通過優化組合和技術再造，使之達到最佳效果和最低耗費的一種綜合的修復污染環境的方法。

2生態修復概述

生態修復所需要修復的是關鍵種（key species）、功能群（functional group）和生態過程（Ecological process）三個類型，而生態修復所需要的是植物、微生物和原生動物。

進行生態修復首先要進行診斷（Diagnose），對生態系統進行調查診斷，判斷生態系統的破壞狀況，然后構建和修復生態系統結構（Build and restoration），最后調整和強化生態功能，提高穩定性和自凈能力（Repairing、strengthening、improving）。

生態修復的原則：

1地理學原則：要考慮生態修復地域性差異 2生態學原則：受限制性因子的影響 3系統學原則：整體和單一相互連接 4社會經濟學原則 5美學原則

環境問題生態學根源主要包括：代謝失衡（metabolic imbalance）、系統無序（system disorder）、管理失調（managerial dissonance）

二、水環境生態修復技術

水環境生態修復部分主要介紹了富營養淺水湖泊生態修復、河道污染治理技術、生態浮床技術以及人工濕地等。

在富營養淺水湖泊生態中，主要探討了三種修復思路。第一種是進行殺藻除藻。可通過投加化學藥劑進行殺藻除藻，雖然可以快速殺除藻類，但是化學藥劑的投加會對水環境產生污染。第二種是進行營養鹽的控制。可以通過截污對外源營養鹽及污染進行控制，通過清淤挖泥對內源營養鹽進行控制，還可以鈍化營養鹽。第三種是進行生物控制。包括以浮游動物、魚類控制浮游植物的生物調控和以水生高等植物控制水體營養鹽及浮游植物的生物調控。

水生態修復中常用的植物有三種：沉水植物、浮葉植物和挺水植物。

在河道污染治理中，用的方法較多，包括物理方法、化學方法、生物方法以及生態方法。常用的物理方法有截流分污、引水沖污、底泥疏浚和曝氣復氧。化學方法主要包括化學除藻和重金屬的化學固定。生物方法則是進行生物接觸氧化，投加微生物，而生態方法就是建設生態工程修復。城市河流治理及修復是個復雜的工程，涉及到水利、環境、生態等多個學科，修復過程受到河流流量、污染物成分及含量、環境條件等多因素影響，且治理、修復工藝均有一定的使用范圍。在實際工程中需統籌考慮、合理配置以實現城市河流的治理及修復。對于污染嚴重的城市河流，需結合物理法、化學法對其水質進行改善，然后以生物法進行水質凈化，恢復其中的生態系統，最終實現對該河流的治理及修復。

生態浮床技術是以水生植物為主體，運用無土栽培技術原理，以高分子材料等為載體和基質，應用物種間共生關系和充分利用水體空間生態位和營養生態位的原則，建立高效的人工生態系統，以削減水體中的污染負荷。即：把特制的輕型生物載體按不同的設計要求，拼接、組合、搭建成所需要的面積或幾何形狀，放入受損水體中，將經過篩選、馴化的吸收水中有機污染物功能較強的水生植物，植入預制好的漂浮載體種植槽內，讓植物在類似無土栽培的環境下生長，植物根系自然延伸并懸浮于水體中，吸附、吸收水中的氨、氮、磷等有機污染物質，為水體中的魚蝦、昆蟲和微生物提供生存和附著的條件，同時釋放出抑制藻類生長的化合物。在植物、動物、昆蟲以及微生物的共同作用下使環境水質得以凈化，達到修復和重建水體生態系統的目的。生態浮床需考慮以下幾種因素：物理結構、科學引種、時空配置、凈化機制和植物管理。

人工濕地由天然濕地發展而來，通過模擬天然濕地的功能與組成，根據條選擇合適的地形位置建造的人工生態系統，簡言之就是人工建造和監工控制的、工程化的沼澤地。隨著人工濕地的發展，人工濕地不僅僅局限于污水處理，還是具有園林綠化以及景觀效果的作用，存在著很大的應用價值。人工濕地作為一種新型的污水處理技術，其本身還具有基建費用低、運行費用少、耐沖擊負荷強等特點，但是在其應用中還是存在一定的問題需要解決。人工濕地是一個復雜的人工生態系統，絕大數的濕地由四部分組成：水體、基質、植物和微生物。當前人工濕地處理的對象水體十分廣泛，包括生活污水、工業廢水、礦渣廢水等。我們一般根據污水在人工濕地中流動的方式可以將人工濕地分為三種：表面流人工濕地、潛流人工濕地和垂直流人工濕地。如今對于生態工程的設計、建設、運行等方面進行了廣泛的研究，但是生態工程的后期管理也是非常重要的，生態工程有其自身的局限性，后期管理不善，不僅對污水的處理產生效果，甚至可能會產生新的環境污染。

三、污染物土壤生態修復技術

土壤污染主要分為無機物污染和有機物污染。無機污染物主要包括酸、堿、重金屬，鹽類、含砷、硒、氟的化合物等。有機污染物主要包括有機農藥、酚類、氰化物、石油、合成洗滌劑、以及由城市污水、污泥帶來的有害微生物等。對污染土壤的生態修復主要有植物修復和微生物修復兩種。

植物修復的原理包括植物轉化、根濾作用、植物萃取和根際土壤化學等。植物轉化指通過植物體內的新陳代謝作用將吸收的污染物進行分解，或者通過植物分泌出的化合物的作用對植物外部的污染物進行分解。根濾作用通過植物根的強烈吸持作用，從土壤中吸收重金屬和有機物。植物萃取是通過種植一些特殊植物，利用其根系吸收污染土壤新能源中的有毒有害物質并運移至植物地上部，通過收割地上部物質帶走土壤中污染物的一種方法。

微生物修復是指利用天然存在的或所培養的功能微生物群，在適宜環境條件下，促進或強化微生物代謝功能，從而達到降低有毒污染物活性或降解成無毒物質的生物修復技術。微生物修復的實質是生物降解，即微生物對物質的分解作用。

污染物土壤修復要進行現場調查和評價。通過現場調查，制定調查方案并組織實施。根據前期的調查，可經過必要的室內試驗等對方案進行優選。修復方案一般分為原為修復、異位修復和綜合修復。原位修復，即直接在污染物殘留部位進行修復處理。其工藝相對簡單，成本較低，但受環境影響大,處理時間較長，易使污染物擴散。原位修復適用于污染情況較為穩定或者需要長期治理及不易進行異位修復的污染區域。異位修復，即將污染土壤運至專門場地進行處理，可以防止污染物向地下水或更廣大地域擴散。異位修復處置時間短、效果較好、易于控制，但成本相對較高。綜合修復，即針對不同情況選取幾種方法聯合處理。其最大特點是各種修復方法的合理組織、取長補短、適用范圍廣、綜合效果好，是較為實用的處理方案。

四、固體廢棄物生態修復技術

固體廢棄物按其來源可以分為礦業固體廢物、工業固體廢物、城市垃圾、農業廢棄物和放射性固體廢棄物。對于廢棄物的處理通過物理的手段（如粉碎、壓縮、干燥、蒸發、焚燒等）或生物化學作用（如氧化、消化分解、吸收等）和熱解氣化等化學作用以縮小其體積、加速其自然凈化的過程。對于有機廢棄物可以通過堆肥和生物方法進行處理，但是針對礦業和工業固體廢棄物的處理就有了很大的局限性，但有研究表明可以對固體廢棄物在生態工程中再利用。

在生態修復中，可以將固體廢棄物作為構筑物和土壤改良材料，利用廢棄物修復受損景觀環境。利用廢棄物減少風蝕和水蝕，構筑植物生長微環境，加固土體為植物生長創造條件。利用廢棄物進行土壤生態修復，廢棄物作為調節劑改良表層土壤，作為化學固定劑生態修復土壤，利用生物與生物化學功能把廢棄物用于土壤生態修復等。該技術尚未成熟，有待發展。

第三篇：詞語辨析+答案

詞語辨析詞語運用

2013各地中考詞語運用試題匯編

1、【長沙市】下列加點詞語運用不正確的一項是（B)A.中國政府對菲律賓妄圖在南海牟取非法利益的行為，提出了嚴正抗議。．．B．在“我是歌手”的舞臺上，林志炫的服裝精致得體，天衣無縫。．．．．C．莫言獲得諾貝爾文學獎后，成為了家喻戶曉的人物。．．．．D.習近平主席談治國的道理時說：“打鐵還需自身硬啊！” ．．．．．．．解析：天衣無縫：比喻事物沒有一點破綻。

2、【重慶市】下列句中加點詞語使用不恰當的一項是（A）

A．人們聽了歌唱家騰格爾演唱的經典曲目——《天堂》，不由得觸目傷懷。．．．．B．重慶的吊腳樓因地制宜，依山而建，每根木柱、每片青瓦都閃爍著山城文明的光芒。．．．．C．開展小組合作學習討論時，組長建議同學們發言要直截了當，不必轉彎抹角。．．．．D．他苦心孤詣地設計出的、極具創意的建筑模型獲得了本次創新大賽特等獎。．．．．A（觸目傷懷：看到……心里感到悲傷）

D指苦心鉆研，到了別人所達不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費苦心。

3、【四川省達州市】下列句中成語運用錯誤的一項是（B)A.柳宗元攜弟一行游覽人跡罕至、凄清幽靜的小石潭，其醉翁之意不在酒啊!．．．．B.宋濂求學的經歷，說明是否學有所成，關鍵在于自己學習的不求甚解和勤奮與否。．．．．C.《木蘭詩》情節撲朔迷離，人物形象血肉豐滿，不僅讓中國的老百姓津津樂道，也讓世．．．．界的“木蘭迷”倍加贊賞。

D.孟子認為在“生死”與“義”的問題上，“義”重于“生”，“不義”重于“死”，深刻地闡明了舍生取義是人之本性的道理。．．．．B原意是讀書不在一字一句的解釋上過分深究，只求 領會文章的大意。現在多可以解釋為：讀書，學習只求懂得大概，不求深入了解。

4、【廣州市】下列文段中，加點詞語運用不恰當的一項是（D）

電影《讓子彈飛》看過已有一段時間了，電影中的場景仍歷歷在目。巨大的長方形院．．．．落由一座座中西合璧的樓房組成，鱗次櫛比的建筑在豪華的背后又難掩其頹敗的跡象，這．．．．場景與傳奇的故事結合完美，相得益彰。那眼花繚亂的特寫鏡頭，更是將場景的線條和色．．．．．．．．調表現得極其清晰真切。

A．歷歷在目 B.鱗次櫛比 C.相得益彰 D.眼花繚亂

D【答案解析】眼花繚亂：繚亂：紛亂。形容眼前的景象復雜紛繁，使人感到迷亂不清。也比喻事物復雜，無法辨清。既然已經“眼花繚亂”了，又豈會“清晰真切”？前后矛盾。

【詞目】鱗次櫛比lín cì zhì bǐ

【釋義】多用來形容建筑物等排列得很密、很整齊。【單字解釋】鱗：魚鱗。櫛：梳篦的總稱。梳篦(shū bì)：理發的用具。齒稀的稱“梳”，、木、竹、角、象牙等制。比：整齊地排列。

相得益彰：謂互相配合和補充更能顯出長處、發揮作用。

5、【河北省】下列句子中，加著重號的成語使用不正確的一項是（C）

A.這座有著600多年歷史的古村落，位于太行山深處。這里環境優美，民風淳樸。我們到此，真有點兒置身于世外桃源的感覺。．．．． B.在一次大型電視詩歌朗誦會上，殷之光先生聲情并茂的朗誦，深深地打動了在場的 ．．．．所有觀眾，贏得了全場經久不息的掌聲。C.今年4月20日，四川蘆山發生了強烈地震，房片倒塌，交通阻塞，通訊中斷。災后的蘆山，重建工作千頭萬緒，百廢俱興。．．．． D.由希臘引發的歐債危機迅速蔓延到歐洲其他國家，但我們有理山相信，只要相關各國共同努力，攻堅克難，定會迎來柳暗花明的一天。．．．．C百廢俱興的意思是指許多已經荒廢了的事情一下子都興辦起來。應該為百廢待興。

6、【黃石市】下列句子中加點的成語運用不恰當的一項是（B）

A．沈星舍己救人的高風亮節，既展現了當代中國軍人的風采，也引發了人們關于人生意．．．．義的深度思考。

B．近階段，毒生姜、鉻大米、毒淀粉等食品安全問題如雨后春筍般地涌現，令公眾惴惴．．．．不安。

C．雅安地震發生后，全國人民和海外同胞十分關注災情，全力援助災區，眾志成城，顯．．．．示出中華民族巨大的凝聚力。

D．磁湖沿岸，繁花似錦，綠柳如煙，湖光山色，令人心曠神怡。．．．．B 雨后春筍：比喻新事物大量涌現，蓬勃發展。多用于褒義。

7、【黃岡市】下列各句中，加點成語使用恰當的一項是（B）

A.為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學跆拳道，上英語興趣班，真是費盡心思，無所不為。．．．．B.站在羅布泊的邊緣，看到滄海桑田的痕跡，你會感到胸膛里面深藏的痛苦與無奈。．．．．C.與他人交往時，要站在對方的立場上，身臨其境地為對方著想，不能只顧自己。．．．．D.三年的初中生活，我們師生相處融洽，相敬如賓，留下了許多美好的記憶。．．．．7.B滄海桑田：大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。

無所不為：沒有不干的事情。指什么壞事都干。應為”無微不至”

身臨其境：形容自己仿佛親身到了那個境地中去。應 為”設身處地”或”推己及人”.相敬如賓，指夫妻互相尊敬、愛護、很客氣，像對待客人一樣。應為不分彼此

8、【江西省】下列句子加點詞語使用錯誤的一項是

C

A．別以為這房間雜亂無章，我曾經想收拾一下，后來發覺那是徒勞的。．．．． B．一個物種在新的環境中，必然遵循物競天擇的法則。．．．． C．共同的鑒賞能力與博學多識使他們兩人常常是一見如故。．．．． D．小鎮上的文廟，只剩下斷壁殘垣，成為鳥獸棲聚之地。．．．．8．C一見如故：故：故人，老朋友。初次見面就像老朋友一樣，形容初次相見就情投意合。應為一拍即合：

拍：樂曲的段落，也稱打拍子。一打拍子就合上了曲子的節奏。比喻雙方很容易一致。

9、【荊門市】下列句子中加點的詞語使用不當的一項是（D）

A．這篇小說構思新穎，匠心獨運，情節起伏跌宕，吸引著眾多的讀者。．．．．B．任何個人的成績和人民群眾的偉大創造比起來，都不過是滄海一粟。．．．．C．王老師義正詞嚴地批評了遲到的同學。．．．．D．桂林的奇山勝景，巧奪天工，吸引著無數游客去觀賞。．．．．D專指人工的精巧勝過天然,形容技藝十分高超。多指工藝品。奪：勝過。巧：精巧。應為鬼斧神工

10、【蘭州市】下列句子中加點的詞語使用不正確的一項是（B）

A.人類的智慧和大自然的智慧相比實在是相形見絀。．．．．B.網傳天然氣要漲價，爭先恐后前往燃氣公司營業廳購氣的市民濟濟一堂。．．．． C.“最美新娘”李成環的事跡可歌可泣，她被蘭州市婦聯授予“三八紅旗手”。．．．D.誦讀經典對提升學生修養、陶冶學生性情的作用是不容置疑的。．．．．B濟濟一堂，堂：大廳。濟濟：形容人多。形容許多有才能的人聚集在一起。應為人山人海，水泄不通

11、【揚州】下列各句中，加點的詞語使用正確的一項是（2分）A

A.質量監管人員的火眼金睛，總能讓刻意偽裝的假冒產品一下子現出原形。．．．．B.《林肯》《中國合伙人》等國內外優秀影片陸續上映，真是你方唱罷我登場。．．．．．．．C.日本某些政客，就侵略歷史推陳出新大做文章，嚴重傷害了亞洲人民的感情。．．．．D.拜仁隊擊敗多特蒙德隊奪得歐冠冠軍，消息立刻被拜仁球迷傳得滿城風雨。．．．．A火眼金睛，比喻眼光十分犀利，能夠識別真偽。B、你方唱罷我登場：你剛唱完，我就登上場來。一般用于權利更迭dié，諷刺的說法。應為紛來沓[tà]至、接連不斷

C、去掉舊事物的糟粕，取其精華，并使它向新的方向發展（多指繼承文化遺產）。

D、喻某一事件（壞事）傳播很廣，到處議論紛紛。應為沸沸揚揚

12、【樂山市】下列各句中加點的成語使用正確的一項是（C）

A.在“增強防控意識，預防H7N9流感”的主題班會上，小王同學說得頭頭是道，左右逢．．．源，老師和同學聽了贊嘆不已。．B.作為現代中學生就應該樹立崇高的理想，并且要有敢于挑戰、勇于創新、目空一切的氣．．．． 勢。

C.漫天大雪迷住了登山運動員們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡，因為一旦偏離了方．．．．向，后果將不堪設想。

D.海嘯發生時，滾滾巨浪摧毀了沿途的橋梁、道路、莊稼與房屋，真有一番石破天驚的景．．．．象。

C形容心事重重，非常憂愁，在擔心著什么。憂：憂愁，憂慮。忡忡：憂慮不安的樣子。

A、左右逢源，源：水源。到處遇到充足的水源。比喻做事得心應手，非常順利。也比喻辦事圓滑。應為面面俱到

B、空：什么也沒有。目：眼睛。眼睛里除了自己就什么也沒有。形容高傲自大，什么都瞧不起。也作：目空一世。應為放眼世界：放開眼界，目光不局限在狹小范圍內。放開眼界，縱觀天下。也作“放眼乾坤”。

D、石破天驚 原形容箜篌kōng hóu的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。應為驚天動地、天翻地覆

13、【山東省臨沂市】下列句子加點的成語運用不恰當的一項是（B）

A.華燈初上，沂河湖心島上的“蒙山沂水”大型水上實景演出令人嘆為觀止。．．．．B.可憐天下父母心，進入九年級，媽媽對小明生活上的照顧越來越具體而微。．．．．C.山東籍作家莫言先生在文學創作上精心鉆研，持之以恒，與2012年榮獲諾貝爾文學獎。．．．．D.近日，游客在埃及神廟刻“到此一游”的事件在網絡上引發熱議，人們對這種不文明的行為深惡痛疾。．．．．B“具體而微”的意思是“整個形體都已經具備了，只是比較微小而已”應為無微不至。

A、嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。（嘆：贊嘆；止：停止；觀止：看到這里就停止。）D、深：表程度高，非常，極其的意思；惡：厭惡；痛：深切地；疾：痛恨。指對某人或某事物極端厭惡、痛恨。

14、【瀘州市】下列加點成語使用不正確的一項是【A】

A．五一假期，天氣晴朗，同學們紛紛相約來到長江畔，或戲水玩沙，或放風箏，在大自然中盡情享受天倫之樂。．．．．B．黃曉明擔任《中國夢之聲》選手的導師，招來諸多質疑，韓紅卻勸大家不要吹毛求疵，．．．．因為藝術都是相通的。

C．莫言是第一個獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家，其小說塑的上官魯氏、孫眉娘等女性形象個性鮮明，惟妙惟肖。．．．．D．瀘州的區位優勢毋庸置疑，它是溝通川、滇、黔、渝的一個重要樞紐，在促進區域協．．．．調發展中發揮著巨大作用。

A泛指家庭的樂趣。天倫：舊指父子、兄弟等親屬關系。

B、吹毛求疵指吹開皮上的毛，尋找里面的毛病。比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。

C、形容描繪或仿造得簡直和真的一模一樣，非常相像，非常逼真。

D、毋庸：不必。事實明顯或理由充分，不必懷疑。

15、【雅安】下列各項中,加點的成語使用恰當的一項是（D）

A.畢業了,初三(1)班的同學歡聚一堂,盡情享受天倫之樂。．．．．B.看著4歲半的小侄女模仿《甄嬛傳》中人物的表演,全家人都忍俊不禁地笑了。．．．．C.假酒銷售團伙氣焰囂張,銳不可當,但在我市公安機關的嚴厲打擊下,這些團伙被徹底粉．．．．碎了。

D.老師常常給我們講民族英雄的故事,我們每次都聽得津津有味。．．．．D津：口液；唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味很濃厚或很有滋味的樣子。也指吃得很有味道或談得很有興趣，說得很盡興。B、忍俊：含笑；不禁：無法控制自己，忍不住笑了出來。這里應把“笑了”刪去。

C、銳：銳氣；當：抵擋。形容勇往直前的氣勢，不可抵擋。或指鋒利無比。褒義詞

16、【孝感】依次填入下面括號里的詞語，恰當的一組是（D）

一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。可中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達2000億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧！面對這讓人（）的舌尖上的浪費，越來越多的人開始反思“中國式剩宴”。近日，團中央、全國學聯開展了（）的“光盤行動”，倡導節約、反對浪費。廣大學生紛紛用實際行動響應號召，合理消費的做法（）。

A．瞠目結舌 波瀾壯闊

蔚然成風 B．觸目驚心 來勢洶洶 風起云涌 C．駭人聽聞 聲勢浩大 家喻戶曉 D．觸目驚心 聲勢浩大 蔚然成風

D觸目驚心：觸目：眼睛看到；驚：震驚。看見某種嚴重情況而內心震驚。形容事態嚴重，引起轟動。也 寫作怵chù目驚心。

瞠目結舌：瞠：瞪著眼睛；結舌：不敢說話的樣子。瞪眼翹舌說不出話來。形容人窘迫或驚呆的樣子。駭人聽聞：駭：驚嚇，震驚。使人聽了非常吃驚（多指社會上發生的壞事）。

聲勢浩大：聲威和氣勢非常壯大。

波瀾壯闊：原形容水面遼闊。現比喻聲勢雄壯或規模巨大。

來勢洶洶： 總的來說:含貶義,形容來勢兇猛!蔚然成風：蔚然：草木茂盛的樣子。指一件事情逐漸發展盛行，形成一種良好風氣。

風起云涌：大風刮起，烏云像水一樣涌現，比喻許多事物相繼興起，聲勢浩大。

家喻戶曉：亦作“家諭戶曉”。每家每戶都明白、知道；謂人人皆知。

17、【泰安市】下列句子中加點的內容，應該用括號中的詞語替代的一項是（C)A．他們拋掉背上的空氧氣筒,大膽而果斷（果斷而大膽）地開始了人類歷史上從未有過的．．．．．艱難而危險的攀登。

B．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中,高興起來了,呼朋引友地賣弄（張開）清脆的喉嚨,唱出宛．．轉的曲子,跟輕風流水應和著。

C．在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又那么．．（何嘗）不美麗？

D．但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中萌發（呈現）出你自己的觀點和信念．．的幼芽。

18、【襄陽】下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（C）。

A．襄陽的孝子程威帶母上學，打工救母，休學侍母的感人肺腑的事跡，引起社會各界的．．．．廣泛關注。

B．中華民族偉大復興百年夢想的實現，不是一蹴而就的，還需要億萬中華兒女長期地艱．．．．苦奮斗。

C．蛟龍號載人潛水器突破下潛7000米的記錄，使我國賓至如歸地躋身于世界深潛先進國．．．．家行列。

D．莫言成為舉世矚目的諾貝爾文學獎得主的真正原因，是他作為一名文學家的卓越的創．．．．造力和豐富的想象力。

C客人到這里就像回到自己家里一樣。形容招待客人熱情周到。

感人肺腑：肺腑：指內心深處。人的內心都被某事都感動了。形容人內心深深地受到了感動。

一蹴而就：蹴：踏。就：成功。踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。

舉世矚目：舉：整個。世：世界。矚：注目。目：觀看。全世界的人都關注著，形容影響很大。

19、【遂寧】下列句子中加點成語運用恰當的一項是

（B)A．我們的班主任對工作十分負責．他對我們的學習和生活總是吹毛求疵。．．．． B．市教育局出臺“減負”規定后，實施高效課堂就成為各校破解“減負提質”難題的不二法門。．．．． C．五月以來，“實現偉大中國夢，建設美麗繁榮和諧四川”主題教育實踐活動在全市中小學中雨后春筍般開展起來。．．．． D．自然科學領域中，有許多令人異想天開的神秘現象，正等待著科學家們去破解。．．．． 10 B不二法門：常用來比喻最好的或獨一無二的方法。A吹毛求疵：比喻故意挑剔別人的缺點，尋找差錯。C雨后春筍：比喻新事物大量涌現，蓬勃發展。多用于褒義。

D異想天開：異：奇異、離奇；天開：把天弄開。比喻想法離奇，不切實際。

20、【成都市】下列語句中加點的成語使用有誤的一項是（C)A.望江樓頭，錦江之畔，花紅柳綠，碧波蕩漾，人們在這里或漫步，或對弈，或垂釣，或舞蹈，怡然自得，其樂融融。．．．．B.網絡熱詞在學生作業中出現的頻率越來越高，針對這一現象，大家各執己見，爭論激烈，一時間眾說紛紜，莫衷一是。．．．．C.在利益的驅使下，一些不法廠商大肆仿冒名牌，各種“山寨名牌”如雨后春筍般不斷涌．．．．．現，嚴重擾亂了市場的正常秩序。

D.圍繞“科學與文學”的話題，楊振寧、范曾、莫言三位大師引經據典，侃侃而談，給大．．．．家獻上了一道豐盛的文化大餐。

C雨后春筍：指春天下雨后，竹筍一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現出來。褒義詞。A怡然自得：怡然：安適愉快的樣子。形容高興而滿足的樣子。

B莫衷一是：不能決定哪個是對的。形容意見分歧，沒有一致的看法。

D引經據典： 指引用經典著作中的語句或故事作為論據。

21、【杭州】下列句子中加點的詞語使用恰當的一項是（C）

A．他幾十年如一日無私奉獻的事跡在當地廣為傳頌，經媒體曝光后，更贏得了無數人．．的贊賞。

B．杭州西湖不僅有秀美的湖光山色，更有千年的文化結存，被列為世界文化遺產是眾．．望所歸。

C．智慧的人能夠在失敗中吸取教訓，改變自己的思維和行為，以免重蹈覆轍而悔之莫．．．．及。

D．寫作需要生活的積累和豐富的思想，否則，你的文章就會因缺乏具體內容而成為一．紙空文。．．．C蹈：踏；覆：翻；轍：車輪輾過的痕跡。重新走上翻過車的老路。比喻不吸取教訓，重犯以前的錯誤。貶義。

曝光：喻指事物暴露或被揭露。應為“廣泛報道” 結存：年終財政核算，結算后的資產總和，包括現金(貨幣)。應為“積淀”

一紙空文：只是寫在紙上沒有兌現或不能兌現的東西。應為“言之無物”言：言語；物：內容。指文章或言論空空洞洞，沒有實際內容。

22、【包頭】下列各句中加點成語使用正確的一句是（D)A．張老師十分喜歡孩子，他在退休之后，又義務辦起了補習班，為的是再享與學生在一起的天倫之樂。．．．． B．暑假里小麗隨家長到山東威海旅游，海上波濤洶涌，岸邊桑樹呈碧，這滄海桑田的．．．．美景讓小麗流連忘返。

C．現在的電信詐騙案層出不窮，行騙者手段之隱蔽，伎倆之巧妙，蒙騙形式之多樣，簡直令人嘆為觀止。．．．． D．學習知識，不僅需要勤奮刻苦的態度，更需要一絲不茍的精神。只有這樣，才能真．．．． 正掌握所學知識。

D一絲不茍：意指形容辦事認真，連最細微的地方也毫不馬虎。茍，隨便。

天倫之樂：天倫：舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。指親人之間團聚的歡樂。形容家庭之樂。泛指家人之間的樂趣。適用范圍只能是親人之間，不可用于同學、朋友之中。

滄海桑田：滄海桑田，中國成語。大海變成了種桑樹的田地，種桑樹的田地變成了大海。比喻世事多變，人生無常。或喻世事變化的巨大迅速——略稱滄桑。嘆為觀止：謂贊嘆觀賞的對象精妙之極、完美之至。

23、【北京】下列句子中加點成語或俗語使用有誤的一項是（A)

A．重慶合川區三匯天然石體，雖不及云南石林壯觀奇絕，也不及湘西紅石林古樸秀雅，卻也形態萬千，別具匠心。．．．．．B．他出身于書畫世家，自幼便隨研究敦煌藝術的父親出入莫高窟，耳濡目染，最終選擇．．．．了用線條和色彩演繹人生。C．玉不琢不成器，一個運動員天賦再好，如果沒有教練的悉心指導和嚴格訓練，也難以．．．．．．超越自我，取得優異成績。

D．柳敬亭拜說書藝人莫后光為師，虛心學習，說書技藝爐火純青，成為揚州評話的一代宗師，真可謂青出于藍而勝于藍。．．．．．．．．．A項“別具匠心”指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思，有人為的意思，原句語境寫的是天然石林，并非人工的結果。可用”鬼斧神工”一詞； B 項“耳濡目染”形容聽得多了，見得多了，自然而然受到影響。句中的他恰是自小便受到研究藝術父 親的熏陶，符合句意；

C項“玉不琢不成器”指玉石不經過雕琢，成不了器物。比喻人如果不經歷磨難，就會難以成材。此句強調的便是一個運動員要經過嚴格的磨練，符合題意； D項“青出于藍而勝于藍”原指靛青是從蓼liǎo藍里提煉出來的，但是顏色比蓼藍更深。比喻人經過學習或教育之后可以得到提高。常用以比喻學生超過老師或后人，勝過前人。與題意吻合。

24、【綿陽】下列各句中，加點成語使用恰當的一句是（B）

A.在默讀的時候，我們可以細細地品味作品的語言，洗耳恭聽作者的心聲，從而讓自己．．．．的心海同作者的心海一起揚波。B.每當展望未來，我就會浮想聯翩，仿佛實現“中華民族偉大復興”的夢想就在眼前，．．．．祖國大地到處都是一片繁榮景象。C.中學生活五光十色，其中一定有許多人、事、景、物撥動過你的心弦，也一定有許多．．．．喜、怒、哀、樂讓你不能忘懷。D.在幾千年的中華文明中，“孝道”代代相傳，絡繹不絕，因此對當今的廣大青少年 ．．．．進行“孝道”的教育是非常必要的。

B浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷涌現出來。A．洗耳恭聽：請人講話時說的客氣話，改為“聆聽”。C．五光十色：色澤鮮艷，花樣繁多。改為“多姿多彩”。

D．改為“延綿不絕”。

25、【十堰】下列句子加點詞語使用正確的一項是（D）（3分）A．陽春三月，微風還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻花枝招展，嫩葉滿枝，翩翩起舞，仿佛．．．．在迎候來自遠方的早春客人。

B．一個人要求得進步，就必須下苦功夫，鄭重其事地進行自我修養。．．．．C．四川雅安抗震救災前線，武警消防官兵首當其沖，克服常人難以想象的困難，及時趕．．．．到目的地，開展救援工作。

D．從高空俯視黃山，在一片山水相間的萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。人們怎能不贊嘆大自然的鬼斧神工！．．．．

A.花枝招展：打扮十分艷麗。

B.鄭重其事：說話做事態度非常嚴肅認真。C.首當其沖：受到攻擊或遭受災難。

26、【德陽】下列句子中加點成語使用不正確的一項是(A.大家七嘴八舌地商量著，眾說紛紜，莫衷一是。．．．．B.參加全球財富論壇的多是經濟界叱咤風云的人物。．．．．

C）

C.隨著最后一個隧洞竣工剪彩，這條南北交通大動脈豁然貫通。．．．．D.何大學問每趟趕馬回來，一心盼家，最大的盼頭就是享受天倫之樂。．．．．C豁然貫通：豁然：通達的樣子；貫通：前后貫穿通曉。指一下明白了某個道理。

A.莫衷一是：不能決定哪個是對的。意見分歧，沒有一致看法。

B.叱咤風云：叱咤：怒喝聲。一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來。形容威力極大。D．天倫之樂：

27、【鄂州】下列句子中加點的詞使用正確的一項是（C）（2分）

A．兩位闊別多年的老友意外在一條小巷里狹路相逢，兩人又是握手又是擁抱，別提多高．．．．興。

B．前幾年，住房價格一漲再漲，令購房者嘆為觀止。．．．．C．在全球經濟一體化成為大趨勢的今天，與國際接軌是一個自強不息的民族的必然選擇。．．．．D．有德之人不會以權謀私，不會貪污受賄，雖然清貧點，但活得坦蕩，沒有水落石出之．．．．慮，也沒有半夜敲門之驚。

C自強不息，形容自己不休息的自覺地努力向上，永不松懈。

A．狹路相逢：仇人相見，彼此不輕易放過。B．嘆為觀止：

D.水落石出：事情真想完全顯露出來，改為：原形畢露。

28、【連云港市】下列各句中加點的成語，使用有誤的一項是(3分)（B？D？)A．海天一色的蘇馬灣，神奇浪漫的花果山，飛珠濺玉的龍潭瀑布??這些美景讓每一位來連云港的游客都心曠神怡，流連忘返。．．．．B．北大老師的肖像留在了我的寫生畫冊上：有的紳士風度，有的和藹可親，或于萍水相．．．逢間“檣櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝重之中形成另一番風格。．C．莫言小時候每次去集上聽書回來，為了報答母親的恩情，也為了向母親炫耀自己的記憶力，他會把白天聽到的故事，繪聲繪色地講給母親聽。．．．．D．釣魚島及其附屬島嶼自古以來就是中國的領土，中方漁政執法船依法在本國管轄海域進行正常巡航，這是無可厚非的。．．．．B萍水相逢比喻不相識的人偶然相通。

D無可厚非：主要指沒有可過分責難的。指說話做事 雖有缺點，但還有可取之處，應予諒解。

29、【丹東】選出下列加點的詞語運用錯誤的一項：（C)

A.三十年前的青山溝無人問津，而今這里已發展成為風景秀麗、游人如織的著名風景區。．．．．B.雅安地震現場，抗震救災的武警官兵及志愿者們雖已是汗流浹背，但他們始終沒有停下．．．．忙碌的腳步。

C.初夏時節，擁有著美麗傳說的鳳凰山花團錦簇，樹榮草盛，令游客們得意忘形。．．．．D.一個人如果想要出類拔萃，就必須勇于面對一切艱難險阻，必須正視求學道路上的挫折。．．．．C得意忘形，指因心意得到滿足而高興得失去常態。A問津：詢問渡口。比喻沒有人來探問、嘗試或購買。B汗流浹背浹：濕透。汗流得滿背都是。形容非常恐懼或非常害怕。現也形容出汗很多，背上的衣服都濕透了。

出類拔萃，意指 品行、才干大大高出同類而拔尖。拔，超出；類，同類；萃，原為草叢生的樣子，引申指同類叢聚。

30、【麗江】下列句子中，加點的成語使用不恰當的一項是

D A.中國作家莫言榮獲2012年諾貝爾文學獎后，參觀他舊居的人絡繹不絕。．．．．B.劉謙的魔術表演出神入化，令人拍手叫絕。．．．．C.日本政府妄圖通過購島實現對釣魚島所謂的國有化，這其實是自欺欺人。．．．．D.在這次演講比賽中，他才思敏捷、夸夸其談，贏得了評委和觀眾的交口稱贊。．．．．答案D．夸夸其談形容浮夸，不切實際的大發議論，貶義詞，與后面的稱贊感情色彩不一致。改為“侃侃而談”

絡繹不絕，形容人、馬、車、船等連續不斷。出神入化:神、化：指神妙的境域。極其高超的境界。形容文學藝術達到極高的成就。自欺欺人:欺騙自己，也欺騙別人。31、1．下列句子中，加點成語使用不恰當的一項（C）

A.在突如其來的災難面前，學校是一個天然庇護所，它既安撫學生、傳遞溫暖，也護佑．．．．公眾、凝聚人心。

B.近年來，微博逐漸成為輿論引導的一線陣地，政府開設微博已蔚然成風 ．．．．C.有的游客明明看到油菜地里“禁止入內”的牌子，還是義無反顧地走進去拍照留影，．．．．讓人無可奈何。

D.從古時的大同理想到今日的中國夢，盡管時代背景和歷史條件發生了滄海桑田的變化，．．．．但其中所蘊含的對公平正義與社會和諧的期盼，卻有著一脈相承的連續性。

C.義無反顧：義：道義；反顧：回頭看。從道義上只有勇往直前，不能猶豫回顧，形容維護正義決心非常大。或在道義上只勇往直前，絕不退縮回頭。突如其來:突如：突然。出乎意料地突然發生。蔚然成風:蔚然：草木茂盛的樣子。指一件事情逐漸發展盛行，形成一種良好風氣。

第四篇：成語詞語辨析

品味：側重“位”字，意為“位置、水平”，名詞

品味：側重“味”字，意為“味道、味覺”，即“感受某物的味道”，動詞 簡捷：側重“捷”字，意為“快捷、便捷”，用來形容方式、方法 簡潔：側重“潔”字，意為“干凈、簡潔”，用來形容文章、語言 相提并論：不同的人或性質不同的事放在一起談論看待。同日而語：同等看待，相提并論。并不相悖：同時進行，不相沖突。

異曲同工：比喻話的活法不一而用意相同，或一件事情做法不同而都巧妙地達到目的。分庭抗禮：比喻平起平坐，彼此對等可以抗衡。

嘗試：帶有積極傾向性，表達了一種接受新生事物及挑戰的意愿。冒險：帶有消極傾向性，表達了一種尚未準備好就莽撞做事的狀態。相似：中性表達

雷同：存在一定程度的消極意味 調解：可用于日常口語，表達一種對于日常生活矛盾的疏導。斡旋：外交辭令，通常用于重大的國際爭端。汗牛充棟：指書多。

蔚為大觀：范圍廣泛，規模很大。

呼喚：意為“叫喊，叫喚”，不如“召喚表意親切。深情：指深長悠厚的情感。邀請：通常用于正式場合。

盈利：側重于“盈”字，與“虧”相對，意為滿了，指已經獲取利潤，為已然性結果。營利：側重“營”字，意為“經營”，只為了謀求利潤而去經營的過程，并非結束。勉力：側重“力”字，指盡力而為，形容詞，用來修飾動詞。勉勵：側重“勵”字，指勸人努力，鼓勵別人，為動詞。

以至：是“直到”的意思，表示后面的結果是前面因素影響的加深。表范圍、數量、程度、時間等延伸和發展，一般指從小到大，從小到多，從淺到深。

以致：有“致使、因此造成”之意，說明前面的原因造成后面的結果，并且多指不良結果或不希望出現的結局。留戀：側重“戀”字，指不忍舍棄或離開，屬動詞。

留念：側重“念”字,指留作紀念（多用于臨別饋贈），一般用作名詞 傳誦：側重“誦”字，意為輾轉傳布，誦讀陳道。

傳頌：側重“頌”字，意為傳揚歌頌，與“傳誦”相比贊揚色彩更濃，語義更重。

希望：適用范圍寬泛，而“期望”一詞使用范圍比較狹窄，僅指上級對下級、長輩對晚輩、地位高的人對地位低的人的期許和愿望。

“伺候、侍候”兩詞都有服侍之意，其中“伺候”可用于人，不分地位高低，也用于牲畜。而“侍候”專指對尊敬的人加以服侍，多用于長輩或地位高的人。

變革：改變事物的本質，多指社會制度。改變：指事物變得和原來不一樣。

改革：改掉舊的不合理的部分使之更加合理完善。

變動：指變動、更改。改變和變動均不能指明變化的方向是好還是壞。貽誤：錯誤遺留下去，使…受到壞的影響。凸顯：清楚地顯露出來。審視：仔細地查看。注視：集中目光看。

杜撰：對象多為一事；改編的對象多為劇本等；臆造指無根據地憑主觀想象和編造。

打破：側重于用在記錄等比賽項目中。1.使物體破壞、損傷；2.謂擊潰敵軍；3.指突破原有的例規、習慣、狀況等。突破：主要側重用在一些長期以來沒有新進展的事物中，如突破重圍、思路等。突破比打破更有力度。1.集中兵力向一點進攻或反攻，打開缺口 2.沖破，超過。

揶揄：耍笑、嘲弄、戲弄、侮辱之意，是對人的一種戲弄、嘲笑時用于。奢望：意為過高的希望。昭示：明白地表示或宣布。

印證：通過對照比較，證明與事實相符。1.通過其他事物進一步證明；2.作為進一步證明的事物 鮮明：分明而確定，一點也不含糊，如主題鮮明，對比鮮明，鮮明的特色，鮮明的立場等。

濃郁：指色彩、情感、氣氛等。如濃郁的生活氣息、春意濃郁、色調濃郁、感情濃郁等；有時也指興趣大，如興致濃郁等。甄選：審查鑒別真假優劣之后進行選擇，強調選擇性和自主性。

沉淀：從溶液中析出固體物質的過程，或指在該過程中析出的固體物質，主要指物質的分離。積淀：在長期積累中形成文化、知識、經驗等，多用于抽象事物。積累：事物逐漸聚集，或指積聚起來的事物，如資本、素材、經驗等。發展：事物由小到大，有簡單到復雜，由低級到高級的變化。

未免：對事物做法不以為然，副詞，表示否定或有否定意向，修飾動詞和謂語。不免：不能免去，免不了。難免：難以避免。

嬗變：更替，變遷，意為徹底改變（轉化為另一種物質）。置換：一個替換另一個。更新：有去舊換新之意。更迭：交換更替。

蛻變：意為人物或事情發生質變。龐大：比喻事物的氣勢宏偉，巨大。恢宏：指寬闊、博大。

龐大：表示形體、組織、數量或程序大大超過慣常的范圍或標準。宏偉：意為規模、計劃等宏大雄偉。

撤銷：當執行刪除、修改、復制和替換等操作時出現錯誤，恢復原來步驟。注銷：取消登記在冊或記錄在案的事項。吊銷：一般與執照、證件等搭配。核銷：一般是用于經濟范圍。分辨：側重尋找二者之間的差別。分辯：側重用言語的方式加以辯解。消除：除去，使不存在。

避免：指設法不是某種情形發生。

始作俑者：第一次制作用來殉葬的木偶、土偶的人，現在用來比喻惡劣風氣的開始者，帶貶義色彩。無出其右：指在某些方面居領先地位，沒有能超越它的。無可非議：指沒有什么可以指責的。

無與倫比：指事物非常完美，沒有能跟它相比的。

脫穎而出：比喻人的本領全部顯露出來，強調在合適的時機顯現才能。嶄露頭角：初顯優異的才能，強調才能剛開始顯露。

水到渠成：水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟事物自然成功。迫在眉睫：形容事情到了眼前，情勢十分緊迫。備受矚目：形容受到很大程度的關注。

日新月異：形容發展變化快，每天每月都有新變化，不斷出現新事物、新氣象。金玉良言：比喻非常寶貴的勸告或教誨。

字字珠璣：比喻說話、文章的詞語十分優美，有時也延伸指說話或寫文章言簡意深，凝練有力。老少皆宜：指老年和兒童均很適用，形容對象廣泛。

聞名中外：指中國和外國都知道，主語應該是中國人或事物。

鶴立雞群：比喻一個人的儀表或才能在周圍的一群人里顯得很突出，主語是人。振聾發聵：比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。不勝枚舉：指不能一個一個地列出來，形容數量很多。

一目十行：只看書時一眼就可以看十行，形容看書速度非常快。豐富多彩：指內容豐富，花色繁多。

走馬觀花：原形容事物如意，心境愉快，后多指大略觀察下。博大精深：多形容理論、學識、思想作品等廣博豐富，深奧精微。風格迥異：指思想特點或藝術特點完全不同。

名列前茅：比喻名詞或成績排在前面，形容人十分優秀。大放異彩：形容大放光彩。

無人不曉：形容名氣很大，每個人都知道。

獨具匠心：只具有獨到、靈巧的心思，形容在技巧和藝術方面的創造性。自然而然：指非人力干預而自然如此。兢兢業業：形容做事謹慎、勤懇。無師自通：指沒有老師的傳授就能通曉。

名不虛傳：側重強調傳說中的好名聲與實際相符合。名副其實：側重強調名實相符。

巧奪天工：之人工的精巧勝過天然，形容技藝精妙高超。舞文弄墨：形容玩弄文字技巧，多含貶義。

陽春白雪：原指戰國時代楚國的一種高雅歌曲，后泛指高深不通俗的文學藝術。屢試不爽：指屢次試驗都沒有差錯。

別出心裁：指另有一種構思或設計，想盡辦法與眾不同。盡善盡美：指完美到沒有一點缺點。

任勞任怨：比喻工作不辭勞苦，用來形容態度。平步青云：指人一下子輕易登上了很高的官位。

一帆風順：指船掛著滿帆順風行駛，比喻沒有任何阻礙，事情很順利。唾手可得：比喻極容易得到。

顯赫一時：指在一個短時期內名聲權勢極大。蜚聲中外：指知名度很高，享譽中外。白璧無瑕：比喻人或事物完美無缺。

爐火純青：比喻學習、技術、技巧達到純熟完美的境界。文不加點：指文思敏捷，寫作技巧純熟。

名聲大噪：指由于名聲高而引起人們的極大關注。

如日中天：指好像太陽正在天頂，比喻事物發展到十分興盛的階段。別具一格：指另有一種獨特的風格。

別具匠心：指在技巧和藝術方面具有與眾不同的巧妙構思。

點石成金：比喻修改文章時稍稍改動原來的文字，就使它變得很出色。

明察秋毫：原形容人目光敏銳，任何細小的事物都能看得很清楚，后多形容人能洞察事理。匠心獨具：用來形容藝術構思運用得很獨特。贊嘆不已：指不停地稱贊，為褒義詞語。

大書特書：多指事情重要、有意義，值得特別著力去寫。

望洋興嘆：指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，比喻做事時因為不勝任或沒有條件而感到無可奈何。頂禮膜拜：形容對人極端崇敬。神乎其神：指神秘奇妙到了極點。

不可思議：指不可想象，難以理解，含有神秘奧妙之意。

稍縱即逝：指稍微一放松就消失了，形容時間或機會很容易過去。循序漸進：指學習、工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。步人后塵：比喻追隨、模仿別人。

與生俱來：指不依靠后天培養和教育，從一出生就擁有的特色或行為。毋庸置疑：指事實明顯或理由充分，不必懷疑，根本沒有懷疑的余地。責無旁貸：指自己的責任不能推卸給別人。孜孜不倦：形容勤奮，指工作或學習不知疲倦。堅忍不拔：強調在困境中保持意志堅定。一絲不茍：做事認真細致。

淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止，比喻不肯下功夫深入研究。唯唯諾諾：形容自己沒有注意，一味附和恭順聽從的樣子。

亦步亦趨：比喻由于缺乏主張，或為了討好，事事模仿追誰別人，帶一定貶義。一成不變：指一經形成，不再改變。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發展變化而仍靜止地看問題。南轅北轍：比喻行動和目的正好相反。閉門造車：比喻脫離實際，指憑主觀辦事。

養虎遺患：比喻縱容壞人壞事留下后患，不適用于“自身”。偃旗息鼓：指放倒旗子，停止敲鼓，比喻停止斗爭。當務之急：指當前急切應辦的要事。元兇巨惡：指元兇魁首。罪魁禍首：指作惡犯罪的頭目。無孔不入：比喻有空子可鉆。五花八門：指花樣繁多，變化多端。

蠢蠢欲動：形容像蟲子一樣緩慢行動，比喻敵人或壞分子準備行動。頗有微詞：指對某人或某件事情有意見。

杯弓蛇影：指將應在酒杯里的弓影誤以為是蛇，比喻因疑神疑鬼而引起恐懼。抱頭鼠竄：指抱著頭，像老鼠那樣驚慌逃跑，形容受到打擊后狼狽逃跑。明日黃花：原指重陽節過后逐漸萎謝的菊花，后多比喻過時的事物或消息。抓大放小：抓住重點，主次分明。

高瞻遠矚：指站得高看得遠，比喻眼光長遠。見微知著：指從細小的事物中發現問題。鞭辟入里：形容分析透徹，切中要害。天馬行空：比喻思想奔放，任意馳騁。

削足適履：指鞋小較大，把腳削去一些以適應小腳，比喻過分遷就現有條件，或生搬硬套。矯枉過正：把彎曲的東西扭直，結果過了頭，又歪向另一方，比喻糾正錯誤超過應有的限度。舍本逐末：指放棄根本的，主要的，而去追求枝節的，次要的，形容輕重倒置。抱薪救火：比喻用錯誤的方法去消除災禍，結果反而使災禍擴大。杯水車薪：比喻無濟于事，徒勞無功。

剜肉補瘡：比喻只顧眼前，用有害的方法救急。樸實純真：形容人質樸天真。

光彩奪目：指光彩極為鮮明，令人眼花繚亂。望塵莫及：指望見前面騎馬的人走過揚起的塵土而不能趕上，比喻遠遠落在后面，現在多用于形容在某些事物上明顯比不過別人。手足無措：形容舉動慌張或無法應對。

不知所措：指不知道怎么辦才好，形容受窘或發急，處境為難或心神慌張。

束手無策：指一點計策也施展不出來，就像手指被捆住一樣，比喻一點辦法也沒有。一籌莫展：指一點計策也施展不出來，一點辦法也想不出來。舉棋不定：指拿著棋子不能決定怎樣走，比喻拿不定主意。優柔寡斷：指猶豫，不果斷。

獨斷專行：指行事專斷，不考慮別人的意見。

顧此失彼：指顧了這個，丟了那個，形容不能全面照顧。

似信非信：指看上去好像是信了，其實并沒有真的信，帶一種懷疑的態度或消極的感情色彩。漠然無知：指態度冷漠，不明事理。懵懵懂懂：指不明事理，形容不能全面照顧。默不作聲：指不說話不出聲，表示沉默的樣子。悄無聲息：指沒有聲音，不被人察覺。

扼腕嘆息：指握住手腕發出嘆息的聲音，形容十分激動地發出長嘆的情態。

談虎色變：愿意是說被老虎咬過的人才真知虎的厲害，比喻一提到可怕的事情就情緒緊張起來，連臉色都變了。不寒而栗：指天不寒冷而發抖，形容非常害怕恐懼。一倡百和：形容附和的人極多。

浮想聯翩：指許許多多漂浮不定的想象不斷涌現出來，形容一個人對某事物的想法很多。聚訟不已：形容許多人在一起爭論不休，沒有一致看法。未置可否：指沒有表示同意也沒有表示反對。

蔚為大觀：形容事物美好繁多，給人一種盛大的印象。畏葸xǐ不前：指畏懼退縮，不敢前進。今非昔比：形容今天不是過去能夠比得上的。

融會貫通：指融合多方面的知識道理，得到全面、透徹的領悟。煙消云散：比喻事物消失得無影無蹤。

敗走麥城：形容事事能成功的他有失敗的時候。跌宕起伏：形容事物多變，不穩定。

珠聯璧合：比喻杰出的人才或美好的事物結合在一起。各得其宜：指人或事物都得到適當的安置。

和光同塵：指不露鋒芒，用與世無爭的和平處世方法，也有比喻隨波逐流，同流合污。順理成章：指寫文章或做事情順著條理就能做好，也比喻某種情況自然產生某種結果。司空見慣：指對某些事情表現出很常見的樣子，不覺得很奇怪。并行不悖：意為同時進行，不相沖突。

分庭抗禮：比喻平起平坐，彼此對等可以抗衡。街談巷議：大街小巷里人們的討論，指民間的輿論。耳熟能譯：指聽得爛熟，可以詳盡復述出來。

婦孺皆知：即婦女和兒童都知道，指知名度高，形容大家都知道或一看就明白的簡單事物。空穴來風：比喻消息和謠言的傳播不是完全沒有原因。

子虛烏有：指想象的，假設的，不存在或不真實的事情，含貶義。五彩斑斕：形容顏色非常好看，色彩相當豐富，多種顏色錯雜繁多耀眼。盤根錯節：比喻事情艱難復雜。

天花亂墜：形容說話有聲有色，極其動聽。多指夸張而不符合實際。變幻莫測：比喻變化得又多又快，使人不可捉摸，無法預料。星羅棋布：形容數量很多，分布很廣。

鱗次櫛zhì比：指像魚鱗的梳子齒那樣有次序地排列著，多用來形容房屋或船只等排列得很緊密整齊。淋漓盡致：形容文章或說話表達的非常充分、透徹。良莠不齊：指好人壞人都有混在一起。琳瑯滿目：形容好的商品很多。

背水一戰：指沒有退路，比喻和敵人決一死戰。

改弦更張：指琴聲不和諧，換下琴弦，重新裝上，比喻改變方針、計劃和方法，以糾正偏差或錯誤。不拘一格：指不局限于一種規格或一種格局，比喻打破常規。獨樹一幟：指單獨樹起一面旗幟。比喻風格獨特新奇，自成一家。

推陳出新：現多指對舊文化進行分析批判，剔除其糟粕（指受迫害），吸取其精華，創造新文化。安然無虞：安然：平靜，穩定：安定。安心。安寧。安穩。安閑。無虞：沒有憂患，太平無事。報料：指把別人的隱私公布出來以獲得利益。獨辟蹊徑：比喻獨創一種新風格或者新方法。

離經叛道：離：背離，不遵守。原指違反封建統治階級所尊奉的經典和教條。現泛指背離占主導地位的理論或學說。推陳出新：現多指對舊文化進行分析批判，剔除其糟粕，吸取其精華，創造新文化。展現：指清楚地擺出來，明顯表現出來。

體現：指某種性質或現象在某一事物上具體表現出來。表現：指表現出來，顯現出來，多為內在的東西顯露出來。

呈現一般表示外在態勢，我們用肉眼或者稍加推測就能知道；體現則是這種態勢所能表達的東西，是一種深層的狀態，我們認識到這一點需要一個思維過程方可。如當今國際關系呈現出各種樣式，體現了各種利益的復雜性。

質疑：指提出問題，請人解答。

狐疑：原指狐性多疑，后多指遇事猶豫不決。疑心：指猜疑之心，也可用作動詞，指猜測、推測。懷疑：指疑惑，不相信。

粉飾：指涂飾外表，掩飾污點或缺點。表明：指比較確切地指出。說明：指解釋清楚，講明。

安詳：指從容不迫，穩重，多用來指人。祥和：指吉祥平和。

裝飾：側重“修飾”之意，而裝扮側重“打扮”之意。約束：側重指管束使其不超越范圍。預留：有主動預先預存、保留之意。遏制：指制止，控制。

遏止：指阻止，使…控制住，不再…

危言聳聽：指故意說嚇人的話是聽的人吃驚。虛張聲勢：指假裝出強大的聲勢。

夸夸其談：形容說話、寫文章浮夸不切實際。豪言壯語：用來指氣魄很大的話。

五彩繽紛：指顏色繁多，色彩絢麗，十分好看的樣子。

富麗堂皇：形容房屋宏偉華麗，氣勢盛大，也形容詩文辭藻華麗。林林總總：形容雜亂眾多。

包羅萬象：形容內容豐富，應有盡有。因循守舊：形容死守老套，缺乏創新精神。滄海一栗：指大海中的一粒谷子，形容非常渺小。功虧一簣：比喻一件大事只差最后一點兒人力或物力而不能成功，含惋惜的意義。一蹶不振：形容意志消沉。

無功而返：形容沒有任何成效而回來。充實豐盈：通常用來修飾“人生”“生命”。

琳瑯滿目：形容美好、完美的事物很多，多指書籍，工藝品。姹紫嫣紅：形容各種花朵嬌艷美麗。

婀娜多姿：形容姿態柔和而美好，多用來形容女性。

釜底抽薪：釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。

投石問路：原指夜間潛入某處前，先投以石子，看看有無反應，借以探測情況。后用以比喻進行試探。

正本清源：正，使之正，引申為整頓；本，樹根，引申為根本；正本：從根本上整頓；源，水源，源頭；清源：從源頭上清理。從根本上整頓，從源頭上清理。比喻從根本上加以整頓清理。

閑言細語：指的是隨便說的閑話和語句，帶有些許消極意味。蛛絲馬跡：比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。

一鱗半爪：原指龍在云中，東露一鱗，西露半爪，看不清它的全貌，比喻零星片段的事物。唏噓一片：指哭泣后不由自主地急促呼吸，也指一片嘆息。前途未卜：指前面的路程不可預知，帶有一定消極的感情色彩。捉襟見肘：指衣服破爛，比喻顧此失彼，窮于應付。

不容置喙huì：容：容許，允許。置：安放。喙：嘴。指不允許別人插嘴說話。泥潭：僅指深泥處或泥坑。

泥淖nào: 泥濘的低洼地,也指爛泥、泥坑。常用來比喻艱難而不易擺脫的困境。困惑：指由于對行動、選擇等正確與否難以確定而產生的疑問，不知道該怎么辦。

秉承：也作稟承：指接受、承接之意，常用于抽象事物，如秉承宗旨，秉承遺愿，秉承旨意等。出謀劃策：指制定計謀策略，為人出主意。

建言獻策：一般用于在大場合和大事情上獻謀獻策，更為正式，莊重。惟妙惟肖xiào：形容描寫或模仿得非常好，非常逼真。精妙絕倫：指精致巧妙，無與倫比。異類：指不同種類，有時也作接觸的才能。異端：是正統者對異己的思想、理論的稱呼。作繭自縛：比喻做了某事，結果反而使自己受困。咎由自取：指遭受責備、懲處或禍害是自己造成的。任勞任怨：比喻工作不辭勞苦。克勤克儉：指既能勤勞，又能節儉。未雨綢繆：比喻事先的好準備。

居安思危：指處在安樂的環境中，要想到可能有的危險，要提高警惕，防止禍患。為淵驅魚：指把原本可以利用收益的一些力量趕到敵方去了。

銖錙zī必較：錙、銖：都是古代很小的重量單位，舊制錙為一兩的四分之一，銖為一兩的二十四分之一。形容非常小氣，很少的錢也一定要計較。也比喻氣量狹小，很小的事也要計較。

謙受益，滿招損：側重指的是謙虛或自滿的態度。

博觀而約取，厚積而薄發：指只有經過長時間有準備的積累才能大有可為，施展作為。

學而不思則罔，思而不學則殆：出自《論語》，指的是學習而不動腦筋思考，就會茫然不解；只憑空思考而不學習，就有可能誤入歧途而危險了。

不恥：指不以…..為羞恥，多用于“不恥下問”中，表示積極的感情色彩。不齒：指難以啟齒，不愿意提到，表示消極的感情色彩。

沉湎：多形容陷入不良的生活習慣難以自拔，表達消極的感情色彩。沉醉：多比喻被強烈的情感或氛圍左右，表達積極的感情色彩。

溝通：指使彼此通連、相同，如“溝通思想”“文化溝通”等，表示中性的感情色彩。

勾通：指相互串通、勾結，多是為了進行某種不正當的活動而暗中勾結或暗中想辦法使言語串通一致，帶有強烈的消極色彩，如“勾通土匪”等。

刮目：徹底改變目光，表達積極的感情色彩。

側目：不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而憤恨，表達消極的感情色彩。尖銳：認識事物靈敏、深刻，屬于一種客觀陳述。尖刻：尖酸刻薄的態度，通常表達消極的感情色彩。

濫觴：原指江河發源之地的水非常淺，可以浮起酒杯（觴），后來比喻事物的源起、開始，是中性感情色彩。泛濫：本來的意思是江河之中的水過多溢出，后來用于比喻錯誤思想的流散，帶有消極色彩。聆聽：指虔誠而認真地聽取，帶有尊敬的色彩，因而一般表示下級聽取上級的意見、報告等。傾聽：指細心地聽取，表示中性的感情色彩。

謀取：指想辦法獲取，是一個中性詞。所以法律條文中常用“謀取”，因為其語言不能具有強烈感情色彩。牟取：多指非法的獲取，表達消極的感情色彩。

徘徊huai：指因為有心事來回走動，猶豫不決之意，表達消極的感情色彩。徜徉cháng yáng：指悠游自在地來回行走，表達積極的感情色彩。

培養：本意是“使繁殖”，多用于微生物或者植物，后引申為“有目的、有計劃地進行訓練和駕御，使之成長壯大”的意思，多用于人或者政黨，其引申義多表達積極的感情色彩。

培植：本意是栽種并細心地照料植物，后引申指人或者勢力的扶持，其引申義常帶有消極的感情色彩。

熱中：也作“熱衷”，該詞有兩個意思，一是急切的盼望得到（個人或單位的利益），“熱中”在這個意義上帶有明顯的消極感情色彩；二是十分愛好（某一活動等），在這個意義上的“熱中”屬于中性詞。

熱心：指對待人或事物情緒飽滿，熱烈，表達明顯的積極色彩。

以至：指由上半句所說動作、情況的成都很深而形成的結果，或表示時間、程度、范圍上的延伸。其后引導中性的結果。以致：指由上半句原因所形成的結果，其后多引導消極的、不好的結果。迎接：指迎來客人或者美好的事物，表達積極的感情色彩。

迎合：指為了某種目的而違心逢迎、討好的意思，表達消極的感情色彩。懲罰：指嚴厲地處罰，語意較輕。

制裁：指用強力管束兵處罰有不法行為的人，語義較重。等待：指不行動，直到所期望的人或事出現。語義較輕。期待：指期盼、等待，語義較重。點染：指點綴、修飾，語義較輕。

渲染：指用色彩、語言等烘托描寫，加強藝術效果，語義較重。發源地：本指河流的起源處，比喻事情的發端。

發祥地：從前指帝王生長和興起的地方，后來也指事業、民族、革命、文化等起源的地方，在比較重大事物的起源時，多用“發祥地”。妨害：指“有害于”，側重損害的結果，對象常接“健康”，語義較重。

妨礙：著重指造成了障礙，是不能順利地進行，對象一般接交通、活動等，語義較輕。放任：指不加以管理，讓其任意所為。語義較輕。

放縱：指縱容，沒有約束，形容沒有禮貌，不守規矩，語義較重。故意：指有意識的、存心的，語義較輕。

蓄意：指存心的、早就藏有這種意圖，多表示蓄謀已久的意圖，語言較重。檢舉：指使違法的行為暴露，語言較重，多指向國家機關告發違法、犯罪的行為。揭發：指使違法的行為暴露，語義較輕，多指向老師、家長等告發壞行為。禁止：指不允許，主要搭配具體行為。語義較輕。

禁錮：指對行為和精神的強力限制，主要搭配精神、理論，語義較重。批評：指出缺點和錯誤，加以改正，適用于人民內部，語義較輕。

批判：指針對一種錯誤或敵對的思想行為進行全面、系統、深入的分析和否定，語義較重。騷動：指混亂不安，還可以比喻心思、情緒等不安，語義較輕。騷亂：指秩序紊亂，側重“亂”，語義較重，適用于混亂的大事件。

首先：指第一的意思，多指在順序上優先，一般不能作定語，常常用于動詞前作狀語或在句子前作獨立成分。語義較輕。

首要：除了指優先以外，還側重“更重要”的意思，因此多用于比較事物的重要性，常常作定語而不作狀語，不僅強調了先后順序，更強調了重要性，語義較重。

調解：指勸說，使雙方消除糾紛、達成和解，語義較輕。

斡旋：指解決雙方的爭端，把弄僵了的局面扭轉過來，常用語比較重大的事情，語義較重。違反：指不遵守、不符合（法規、規章制度等），語義較輕。違犯：指違反、觸犯（國家法律等），是一種犯罪行為，語義較重。污蔑：指捏造事實、敗壞別人的名譽。語義較輕。誣陷：指妄加罪名、進行人身陷害，語義較重。誤解：指錯誤的理解，表達一種客觀事實，語義較輕。

曲解：指歪曲和錯誤的解釋、理解，帶有一定主觀意味的色彩，語義較重。蓄意：指存心作壞事，如“蓄意鬧事兒”等，語義較輕。

蓄謀：指對所要做的壞事早有預謀，計劃準備的時間長且周密，多指較大的陰謀，語義較重。特別：是形容詞兼副詞，表示更進一步的意思，語義較輕。尤其：是副詞，表示更進一步地說明一個突出的事物，語義較重。預告：指預先告知，語義較輕。

警告：指對犯錯誤對象提出告誡或施行一種處分，語義較重。質詢：指質疑、詢問，語義較輕，帶有積極的感情色彩。質問：指根據事實提出疑問，語義較重。叫：作介詞表示被動意義，多用于口語。

被：作介詞表示被動意義，多用于正式、莊重的場合，書面語色彩較強。看來：指由某種現象等推知某種結果，多用于口語。可見：指從某種現象得出一個結論，書面語色彩較強。

啟發：闡明勢力引起對方聯想而有所領悟。語體風格較為通俗，一般場合、小的方面、較淺的知識理論多用“啟發”。啟迪：指通過指示有所領悟。書面語色彩較強，多用于正式場合、大的方面、較深的知識理論。缺陷：指欠缺之處，不完美，與完美相對。通常用來指人生理上先天的不足。書面語色彩較強。毛病：指壞習慣，口語里也指一般疾病。

商榷：指為了解決較大、復雜的問題而交換意見，多用于學術方面的書面表達。商量：指為辦好某一事情而交換意見，是一般性的表達方式，多用于口語。阻止:使不能前進;使停止活動。(強調被阻止的結果)阻撓：利用一切手段,來阻止事物的發展（強調阻撓的過程）阻礙： 阻擋住，使不能順利通過或發展。（強調阻礙的事物）阻擋：攔擋使事物不能發展或前進。（強調阻擋的動作）

翻開《現代漢語詞典》等工具書就會發現，“制定”的解釋是“經過一定程序定出法律、規程、計劃等”；“制訂”的解釋是“創制擬定”。撇開它們相同的語素‘制“不談，就看不同的語素“定”和“訂”：“定”指決定、使確定，有完成了的意思，多強調行為的結果，可和“了”連用，類似于英文時態中的“完成時”。比如我們編撰或整理前人的著作，在一定時間內已經整理完畢，最后確定，準備發表的本子就叫它“定本”。而“訂”則有“擬”的意思，未必形成最終結果，多強調行為的過程，一般不能和“了”連用，類似于英文時態中的“進行時”或“將來時”。

辯白：申辯,說明事實真相，以事實道理來消除誤會或受到的指責。

振聾發聵：聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。

醍醐灌頂：醍醐灌頂，出于《敦煌變文集·維摩詰經講經文》：“令問維摩，聞名之如露入心，共語似醍醐灌頂。”佛教指灌輸智慧，使人徹底覺悟。比喻聽了高明的意見使人受到很大啟發。

受之無愧：受：接受，得到。得到某種獎勵或榮譽沒有什么可慚愧的。

當之無愧：擔得起某種稱號或榮譽，無須感到慚愧。無愧：毫無愧色。當：勝任。

屢見不鮮：屢，屢次，多次，常常；鮮：新鮮，新奇。常常看見，并不新奇,多含貶義。又作“數見不鮮”。數（shuò）：音碩，屢次。司空見慣：形容經常看到的事物，不足為奇。

第五篇：詞語辨析練習

詞語辨析練習

一、選詞填空。

撕扯 撕破 撕裂

1、小張一不小心（）了那張油畫。

2、剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風（）的七零八亂。

3、由于王華的任性，最終（）了他和同桌的關系。靜寂 沉寂 安靜 靜修

1、水面上漸漸（），只見月亮的影子在水中搖晃。

2、（）籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉的入睡了。

3、人們都斂聲屏氣，空氣好像凝固一般，（）的氣氛將要使人室息。清脆 清純 清澈

1、駝鈴那（）的聲音會回蕩的很遠很遠。

2、歌唱家那（）的嗓聲可真是甜美。聽著那歌聲，猶如臨近了（矗立 樹立

1、一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（）在西安市玉祥門外。

2、我們要（）良好的個人形象。吩咐 囑咐

1、放假了，老師（）我們要注意安全。

2、楚王只好（）大開城門迎接晏子。剛強 堅強 頑強

1、媽媽犧牲后，小金花把仇恨埋在心底，一滴眼淚也沒掉，表現的十分（2、解放軍像（）的堡壘，用自己的血之軀，當住了洶涌的洪水。

3、奧特曼憑著（）的毅力戰勝一個又一個的怪獸。

二、用‘√’選擇合適的詞語。

1、每到夜晚，我和小伙伴們也都會在夢中（飛騰 飛行 飛翔）

2、這時候我才（意識 意會）到，老師（誤解 誤會）了我的笑聲。

3、（隔絕 隔斷 隔離）了空氣，他就可以長期存放。

4、我國是一個歷史（長久 悠久 古老）的國家。期望 希望 指望 欲望

1、你不要（）他能幫的上你。

2、我要好好學習，決不辜負爸爸媽媽對我（）。

3、為了滿足山區孩子們的求知（），讓我們獻出一份愛心吧！

4、我真（）暑假能夠去九寨溝旅游。

三、下列括號中依次填入的成語，最貼近的一組是（）。

/ 12）。）的溪水旁邊。

1、他通過多媒體電腦制作了一份“（）”的電子郵件，發送給在美國的表姐。

2、這樣的畫面給人以（）的感覺，好像海市蜃樓，可望而不可即。

3、老張定計劃，做決定，很少檢查研究，常常（），還自夸“秀才不出門，盡知天下事。”

學習或者做事，如果（），隨心所欲，那么結果是可想而知的。A.繪聲繪色、虛無縹緲、無的放矢、閉門造車 B.惟妙惟肖、無的放矢、信口開河 虛無縹緲 C.身臨其境、閉門造車、虛無縹緲、信口開河 D.繪聲繪色、虛無縹緲、閉門造車、無的放矢

詞語辨析方法

辨析詞語的方法：

一、辨詞義輕重。

二、辨范圍大小。

同義詞語辨析主要是辨析以下三個方面：

1、意義方面的差別

（1）表現重點不同。例如“安定”和“穩定”都有平靜正常、沒有變動的意思，都可以用于形勢、生活和人的情緒，但“安定”含有平安、安好之意，如“我們要維護來之不易的安定團結局面”。“穩定”更強調平穩、無大變化，如“這位病人現在病情比較穩定”。

再如：“假冒”和“偽劣”都有所售商品以次充好的意思。“假冒”側重指商品冒充名牌，如“請認清商標，謹防假冒”。“偽劣”側重指質量低劣，如“怪不得老出毛病，原來是偽劣產品”。

（2）范圍大小不同。例如“心情”、“心境”和“心緒”都指內心的思想感情。“心情”泛指思想感情所處的狀態，意義范圍較廣，書面、口頭都常常使用。如“心情激動”、“愉快的心情”。“心境”主要指思想感情的境況，意義范圍較窄，多用于書面。如“小張家鄉鬧水災，近來心境不好”。“心緒”主要指縈回不斷的思緒，或復雜的內心感情，意義范圍較窄，也多用于書面。如“他擔心高考落榜，一直心緒不寧”。

（3）語意輕重不同。例如“違背”、“違反”、“違犯”和“違抗”都有不遵從的意思。“違背”指背離、不遵守、不實行，語意較輕，常用于協議、諾言、良心等，如“他這個人說話算數，從不違背自己的承諾”。“違反”指不符合，向反面去做。它有的地方可以和“違背”互換，但總的說來，語意較重，常用于理論、原則、規章、制度等，如“他違反校規，受到了記過處分”。“違犯”不是一般的違背、違反，且有觸犯、抵觸之意，性質嚴重得多，常用

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三、辨感情色彩。

四、辨語體色彩。

五、辨具體概括。

六、辨側重方面。

七、辨搭配對象。

八、辨詞性和語法功能。于政策、法令、法規、紀律等，如“黨紀國法不容違犯”。“違抗”強調對抗、抗拒，是蓄意的行為，性質惡劣，如“膽敢違抗政府法令的人，定將受到嚴懲”。

2、色彩方面的差別

（1）感情色彩不同。有的同義詞它們的意義差不多，但是反映出來的人們對客觀事物、現象的態度卻不相同，也就是感情色彩不同。有的帶有贊許的意味，叫褒義詞；有的帶有貶斥的意味，叫貶義詞；有的不帶褒貶意味，叫中性詞。

（2）語體色彩不同。這里主要指書面語和口語的色彩不同。書面語一般經過文學加工，有的受古代文學的影響還比較大，所以跟平時口頭說的話有些不同。書面語和口語各有自己的色彩特點，適用的語境、場合也不相同。

3、語法功能方面的差別

有的同義詞雖然意義、色彩方面相同，但語法功能方面存在差別。如：“愿望”和“希望”。

同義詞之所以是同義詞，就因為有相同的語素；之所以存在某些差別，就因為有不同的語素。我們辨析同義詞，特別是意義上的細微不同時，可以利用這一構造特點，注意其中的不同語素。例如：“歡暢”“歡快”“歡樂”“歡喜”“歡欣”是一組同義詞，都有高興、愉悅的意思，其中：“歡暢”含暢快、舒暢之意，如“久別相逢，心情十分歡暢”。“歡快”含愉快、輕快之意，如“歡快的樂曲”。“歡樂”含快快樂樂之意，如“節日的天安門廣場成了歡樂的海洋”。“歡喜”含高興、喜愛之意，如“她看到孩子上進心這樣強，滿心歡喜”。“歡欣”含欣欣然之意，如“歡欣鼓舞”。

修辭手法練習題集錦

1、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（）

2、生物真是人類的好老師啊！（）

3、你難道要違背人類的真理嗎？（）

4、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。（）

5、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（）

6、那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。（）

7、說話的聲波能碰到藍天，伸出手來能碰到藍天。（）

8、它藍得可以發出聲音，它可以把你的視線凍結。（）

9、這是一份偉大的遺產，它是我們人民最寶貴的財產，難道還有人感覺不到嗎？（）

10、牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

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11、大小的島擁抱著，偎依著，也靜靜的恍惚入了夢鄉。（）

12、海在我們的腳下沉吟著，詩人一般。（）

13、桂子花開，十里飄香。（）

14、他在呼喚什么？在呼喚和平。（）

15、桂林的山，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。（）

16、成千上萬的笑雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的地方，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（）

17、看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落。（）

19、天空里撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（）20、有人破壞草坪，我們怎能不管呢？（）

21、沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛像一座山峰。（）

22、豆大點的人也想造反。（）

23、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）

24、學習如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）

25、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）

26、我們要做到招之即來，來之能戰，戰之能勝。（）

27、這件事怎能不是你的錯呢？（）

28、危樓高百尺，手可摘星辰。（）

29、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）30、老師是園丁，我們是花朵。（）

31、學如逆水行舟，不進則退。（）

32、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）

33、四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（）

34、每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人（）

35、竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。（）

36、海底有聲音嗎？海底有各種動物發出的細微的聲音。（）

37、生我養我的故鄉，我怎么能忘懷呢？（）

38、鳥兒在樹枝上跳動。（）

39、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（）40、天上的星星一閃一閃。（）

41、樹葉很綠。（）

42、他在我的心目中有重要的位置。（）

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43、這里很適合鳥兒生活。（）

44、顆顆水珠在荷葉上滾動。（）

45、沉甸甸的稻子垂下來了。（）

46、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）

47、牛群出草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（）

48、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）

49、駱駝是沙漠之舟。（）

50、興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋！（）

51、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

52、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。（）

53、不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。（）

54、森林里的害蟲大量繁殖，成群地向樹木進攻，吃樹葉，咬樹根，鉆樹心。（）

55、像這樣一條多災多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（）

56、有翠綠，有淡青，有金黃，也有火一般的紅色。（）

57、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

58、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

59、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

60、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

設問與反問修辭手法

設問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：

1、引起注意，啟發讀者思考；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

2、加強語氣，突出了什么，表達作者某情感。例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。

反問又稱激問、反詰、詰問。用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。

作用：

1、加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

2、加強語氣，突出了什么，表達作者某情感。

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例句：我呢，難道沒有該責備的地方么？

反復修辭手法

為了突出某個意思，強調某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復是為了強調某個意思或突出某種情感而重復使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在于重復的詞語或句子上。

作用：主要運用在詩文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時，反復的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又回環起伏，充滿語言美。

1、連續反復（中間無其他詞語間隔）。例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。

2、間隔反復（中間有其他的詞語）。

例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。

修辭手法釋義及分類

修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式和方法。現在用于各種文章或應用文的寫作方面上。修辭手法共有六十三大類，七十八小類。

文段中主要使用的修辭手法有以下：比喻、擬人、夸張、排比、對偶（又名對仗、排偶）、反復、借代、比擬（又名比體）、寄寓（寄托），互文、設問、引用、呼告、反問、頂真（又名聯珠）其中比喻可以分為：明喻、暗喻（隱喻)、借喻、博喻（又名復喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（可分為強喻，弱喻）、譬喻、曲喻、飾喻、引喻。

其他特殊性描寫方法：有白描，避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌），襯托（正襯、反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字，復疊，翻新，反復，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名并提、合敘、合說）；復迭錯綜，復合偏義，共用，互體，換算，回環，回文，降用，歧謬，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，移用，諧音，歇后，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂回語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺），移就，跳脫，轉文，復沓，拈連。

擴句和縮句練習

擴句練習

1、我們走過來。（我慢慢地向他走過來。）

2、遠方有一條彩虹。（看那遠方有一條美麗的彩虹。）

3、體育健兒取得了成績。（體育健兒劉翔取得了很好的成績。）

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4、列車奔馳。（列車在山谷中奔馳。）

5、小蜜蜂飛來飛去。（一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去。）

6、浪花跳躍。（美麗的浪花在海上跳躍。）

7、黑熊表演節目。（笨手笨腳的黑熊正在表演。）

8、鮮花盛開了。（五顏六色的鮮花在花叢中盛開了。）

9、小華做操。（小華在操場上認真地做操。）

10、星星眨眼。（夜空中的星星在眨眼對我說晚安。）縮句練習

1、伶俐可愛的小燕子停在細細的電線上休息。（小燕子休息。）

2、奶奶在水井邊用水桶打水。（奶奶打水。）

3、夏天的天氣熱得像個蒸籠。（天氣熱。）

4、寬闊的錢塘江籠罩著一層薄薄的霧。（錢塘江罩著霧。）

5、活潑的小松鼠在松樹上蹦來跳去。（小松樹跳。）

6、小鹿側著腦袋欣賞自己在水里的影子。（小鹿欣賞影子。）

7、綠油油的墓草地上盛開著五顏六色的野花。（草地盛開鮮花。）

8、夏天，火辣辣的太陽高高地掛在蔚藍的天空。（太陽高高掛天空。）

縮句方法及注意事項

縮句有兩種情況：

第一種，去掉全部枝葉，只保留主干。例如：精彩的表演在一片熱烈的掌聲中結束。縮為：表演結束。

第二種：去掉大部分枝葉，保留主干和小部分枝葉。哪些枝葉必須保留呢？

1、否定句中否定詞。例如：我絕對不同意你的這種無理要求。縮為：我不同意你的要求。

2、“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它們連帶的重要詞語。

3、疑問句子中表達疑問的詞語要保留。例如：“五年級的運動員為什么會在運動會上奪走了幾項冠軍呢？縮為：運動員為什么奪走了冠軍呢？

縮句的注意事項是： 一是不改變原來的意思；

二是不改變原來的結構。“兇惡的敵人被英勇的紅軍消滅了”如果縮為“紅軍消滅了敵人就不行”。

三是不留下多余的枝葉，如果把“精彩的表演在熱烈的掌聲中結束”縮為“表演在掌聲

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中結束”就多了“在掌聲中”這個枝葉。

縮句的步驟是什么： 第一，弄懂句子的意思；

第二，標出應保留的詞語（主干和必須保留的枝葉）； 第三，檢查對錯優劣。

引述句和轉述句的變換

引述句是說話人與聽話人之間的面對面的對話。說話人站在自己的角度，用第一人稱跟聽話人表述自己的意思。說話人所說出的說話內容，用引號引起來。比如：老師高興地對我說：“你這次考得成績很好。”

轉述句是說話人轉述別人的話給聽話人聽，說話人站在第三者的角度。將轉述的內容以第三人稱的口氣說給聽話人聽，因為是轉述別人的話，不是說話人本人的說話內容，不能用引號。如：老師高興地對我說，我這次考得不錯。

引述句變為轉述句方法是：

1、把冒號改成逗號，去掉雙引號。

2、把第一人稱“我”改成第三人稱“他/她。

3、如果句中冒號后面又出現他人姓名，一般情況下照寫，這樣不會使句中混亂。

4、把第二人稱“你”改換成他/她的姓名成習慣稱呼。

5、后面的問號不變。

例如：宋慶齡笑著說：“正因為我是領導，才讓你坐北朝南的呀！要是我老高高在上，不就不平衡嗎？”

改：宋慶齡笑著說，正因為她是領導，才讓李艷娥坐北朝南的呀！要是她老高高在上，不就不平衡嗎？

轉述句變陳述句的方法是：

1、改逗號為冒號，添加雙引號。

2、如果轉述內容中是第三人稱“他（她）”或“他（她）們”；如果在轉換時遇到一個句子中有兩個第一人稱“我”時，應改后面一個“我”為第二人稱“你”。

例如：姐姐說，她明天送給我一件生日禮物。這個句子應該改為：姐姐說：“我明天送給你一件生日禮物。”

主動句和被動句的變換

主動句和被動句的變換就是“把”字句和“被”字句的變換。主語是動作的發出者（實施者）的句子叫主動句；主語是動作的接受者（受動者）的句子叫被動句。

兩種句式的變換就是“把”或“被”前后兩個詞語調換位置，其余的照寫。例如：

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1、我被老師表揚了一番。老師把我表揚了。

2、我把衣服洗了。衣服被我洗了。變換方法如下：

一、“把字句”的基本格式是“誰把誰怎么樣”。其中前者的“誰”為主動者，后面的“誰”為被動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：把字句=主動者+把+被動者+動作成分

例：弟弟把水喝了。（弟弟為“主動者”，水為“被動者”，喝了為“動作”。）

“被字句”的基本格式是“誰被誰怎么樣”。其中前者的“誰”為被動者，后面的“誰”為主動者，而“怎么樣”為動作。用公式清晰地來表示，即：被字句=被動者+被+主動者+動作成分

例：太陽被烏云遮住了。（太陽為“被動者”，烏云為“主動者”，遮住了為“動作”。）

二、利用具體的例子在變換后的“把字句”與“被字句”中分別找出“主動者”和“被動者”，再進行比較。

例如：風把樹葉吹落了。（把字句）主動者被動者

樹葉被風吹落了。（被字句）被動者主動者

從上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互換，首先要找出句中的“主動者”和“被動者”，再“主被換位，把被互換”即可。

三、提醒學生在互換中，句子中出現的成分不能隨意丟掉。例：茂密的樹林把太陽遮住了。（把字句）

變換后：太陽被樹林遮住了。（被子句中把“茂密的”丟掉了，因此是錯誤的。）

四、提醒學生在互換中，句中的詞語搭配不能改變。例：八路軍把全部敵人消滅了。（把字句）

變換后：敵人被八路軍全部消滅了。（原句中為“全部敵人”，但互換后的被字句中把全部放在了敵人之后，因此是錯誤的。）

做一做下面的句式練習，加以鞏固。

（一）“把字句”變換“被字句”

1、媽媽把所有的衣服洗得干干凈凈。

2、小男孩把小魚用力地扔進大海。

3、王二小把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

4、我把作業寫完了。

5、我把畫掛在了墻上。

6、積雪把大樹的枯枝壓折了。

7、他把小鳥放回了大自然。

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8、茂密的樹林把太陽遮得嚴嚴實實。

（二）“被字句”換“把字句”

1、水洼里的水會被太陽蒸干。

2、足球被我踢進了大門。

3、小樹苗被冒失的風娃娃吹折了。

4、教室被同學們打掃得干干凈凈。

5、八只大鐵牛被大水沖走了。

6、那只兇猛的大老虎被武松終于打死了。

7、我們被劉胡蘭的動人事跡深深感動了。

8、船上的食物很快被他吃光了。

肯定句與雙重否定句的變換

首先我們要明白“什么叫做雙重否定句”？很顯然，雙重否定即否定兩次的意思，就是說一句話中有兩個否定詞，用否定加否定的形式來表達肯定的語意。如：“我不得不承認那個本是我的。”在這句話中，“不得不”就是雙重否定。那這句話的原意就是：“我承認那個本是我的。”

肯定句改為雙重否定句的方法：

肯定句改為雙重否定句：則要在關鍵詞前加上兩個連用的否定詞。

如“沒有??不”、“不得不”、“不??不”、“不能不”、“不是不”、“不會不”、“不要不”、“沒有一個不”、“非??不可”、“不能否認”等。

【提示】

1、表示判斷。“是”用“誰也不能否認”。例：周總理是我們的好總理。

雙重否定句：誰也不能否認周總理是我們的好總理。

2、表示非常肯定。“一定”“必須”改為“非??不可”“不能不”。例：離畢業還有一個月時間，我們必須得加倍努力學習。

雙重否定句：離畢業還有一個月時間，我們非得加倍努力學習不可。

3、表示不情愿、不得已。“只能”“只好”“只得”用“不得不”。例：楚王只好尊重晏子了。

雙重否定句：楚王不得不尊重晏子了。

4、表示全部。“全”“全都”“全部”用“沒有??不”“無不”等。例：我班被評為先進集體，全班同學都感到自豪。

雙重否定句：我班被評為先進集體，全班同學無不感到自豪。

5、表示推測。“會”“可能”“能”“應該”用“不可能不”“不會不”。例：今天他可能會來。

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雙重否定句：今天他不可能不會來。【課后練習】

把下面句肯定句改成雙重否定句。

1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。

2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達您對中國人民的友誼。

3、每個小孩子都喜歡小動物。

4、我對同學們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。

5、信賴，往往創造出美好的世界。

6、這是偉大的奇觀。

7、你應該知道這件事。

8、我們建成了希望小學。

9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

10、星期天,我們必須去看排球賽。

11、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。

12、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。

13、問題還沒有弄清，但已經有了一點兒頭緒。

14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。

15、全班同學都參加了這次植樹活動。

16、山坡下的每一塊地都被大水淹沒了。

陳述句與反問句的變換

陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

反問句變陳述句的方法：

1、去掉“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。

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2、變肯定詞為否定詞，或變否定詞為肯定詞。

3、句尾的疑問助詞“呢、嗎”等去掉，句末的問號改為句號。

例如：將“難道我們不應該好好學習嗎？”變為陳述句即：去掉“難道”和“嗎”，把“不應該”變成“應該”，最后標點符號變成句號。就是：我們應該好好學習。

【練習】

一、陳述句改為反問句練習。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。

5、功課沒做完，不能去看電影。

6、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

7、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

9、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

10、我們不能被困難嚇倒。

12、你們沒看見過這樣的總理。

13、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

14、這潮濕冰冷的地面不能睡。

15、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

二、反問句改為陳述句練習。

1、講桌上的那束鮮花，難道不正表達著我們對老師的一片深情？

2、沒有革命先烈的流血犧牲，我們怎么會有今天的幸福生活？

3、同窗五載的情誼，我們怎能忘記？ 4、21世紀圖書館的大門難道會關閉嗎？

5、難道大家不熱愛自己的祖國？

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