第一篇：學習《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》活動匯報材料

近日，《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》印發，這是落實總書記在全國教育大會上的講話和黨的十九大精神、深化教育改革、提高教育質量的重大舉措?！兑庖姟访鞔_了提高義務教育質量的指導思想、基本原則和落實德智體美勞教育方針的具體要求。為了深刻領會內涵要義，準確把握實質精髓，全力貫徹落實要求和目標，市實驗小學開展多種形式的學習與討論活動，營造了濃厚的專題學習氛圍，有力推動了《意見》的貫徹落實。

一是開展網絡專題學習。在學校網頁開辟專題學習板塊，定期更新評論；利用校園網、微信公眾號、官方微博等學校融媒體平臺系統刊發《意見》全文；在學校教職工群、班主任群、骨干群、輔導員群等自媒體平臺進行轉發，引領全體教職工學原文、悟原文、研原文，真正走進原文，深刻理解原文。

二是進行學科組專題學習。各學科組利用業務培訓、學科訓練等機會和方式深刻學習《意見》，做到認真學，靜心讀，深入想，以讀促悟，以悟促學，以學促研，以研促改。

三是組織開展網上討論。教職工深入學習后，利用個人網絡空間和微信等平臺充分表達自己的學習感受，暢談自己的學習收獲和努力方向。校長魏存智要求全體教職工要認真學習，深刻領會，確保新學年伊始就能貫徹落實，并從強化評價導向、重拾教育懲戒權、讓素質教育可操作、可監測、可評估和通篇貫穿了底線思維等六個方面分享了自己的學習體會，發揮了示范引領作用。

四是開展學習心得征稿活動。要求全體教職工要在學透悟深的基礎上，結合自己的教育教學工作實際，從抓落實、查短板、明方向、定措施等方面寫出學習心得體會，在各人博客發表，計入個人寫作分數考核，并擇優向教職工推薦。

五是深化學習效果，學校要求骨干教師、年級組長、處室主任在分層次召開《意見》學習座談會后，要結合下學期工作重點提前謀劃，就如何全面貫徹落實《意見》要求，制定出具體落實措施，確保各項工作開學就規范化、常態化，以貫徹落實《意見》推動學校內涵發展，促進師生幸福成長。

第二篇：構建義務教育質量保障體系 全面提高教育教學質量

構建義務教育質量保障體系 全面提高教育教學質量

寶應縣教育局教研室 劉詠春

為落實國家、省中長期教育改革發展規劃綱要精神和《省教育廳關于進一步加強和完善保障體系建設，全面提升基礎教育質量的意見》，緊緊圍繞“全面素質，更高質量”這個主題，進一步提升基礎教育質量，辦好人民滿意的教育，結合我縣實際，著力加強和完善保障機制建設，全面提升基礎教育質量。現將我們的思考和做法匯報如下：

指導思想和原則

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以規范辦學行為為前提，以辦“規范+特色”的學校、培養“全面+特長”的學生為目標，全面推進素質教育；堅持以課堂教學改革為中心，優化課堂教學結構、創新教學方法、實施有效教學；堅持以優化過程為重點，加強過程監控，提高管理效能；堅持以提升質量為根本，完善評價體系，辦好每一所學校，發展好每一個學生，努力開創我縣教育教學質量快速提升的新局面。

二、基本原則

1、政策導向原則。堅持以科學發展觀為指導，以國家、省中長期教育改革和發展規劃綱要精神和《省教育廳關于進一步加強和完善保障體系建設，全面提升基礎教育質量的意見》為依據，以提升教育質量為導向，樹立以人為本的質量觀，以提升質量為核心的教育發展觀。

2、科學有效原則。遵循教育教學基本規律和中小學生的認知規律，堅持從教育教學實際需要出發，以切實解決教育教學管理中的無效和低效問題為出發點和落腳點，因地制宜，注重實效。

3、循序漸進原則。堅持局層面整體規劃，分步推進，以點帶面，有序展開的方法，在保持各項工作常態有序進行的前提下邊研究，邊總結，邊推廣運用。不盲目否定，不一蹴而就，克服急功近利的傾向。

4、全面發展原則。既關注學生學業水平，又關注學生的全面素質，樹立符合素質教育要求，以人為本的質量觀；既關注學生的全面發展，又關注教師專業成長；既突出學生學科基礎知識和基本技能的落實，又注重學生積極的情感態度與價值觀的養成和發展；既加大薄弱學校的有效幫扶力度，又加強優質資源培植利用，堅持均衡發展，全面發展。

主要工作舉措

順應新的教育形勢和素質教育要求，圍繞“全面素質，更高質量”的目標，建立有組織、有制度、有職責、有標準、有秩序規范的保障機制系統，并形成相對固化的模式，使保障機制系統化、制度化、常態化，促使基礎教育質量提升工作更有法度、更有力度、更有效度。

一、更新觀念，自覺轉型，加強和完善素質教育推進機制

（一）、把握政策導向

堅持以科學發展觀為指導，以省《規劃綱要》精神為指針，以育人為本為根本要求，以促進教育公平為基本政策，以改革創新為強大動力，以提高質量為核心任務，進一步深化課程改革，嚴格執行“五嚴”規定，舉辦規范加特色的學校，培養全面加特長的學生，強力推進素質教育示范區建設，促進義務教育優質均衡發展。

（二）、優化路徑策略

1、基本路徑

堅持德育為先，能力為重，全面發展。嚴格按規定開齊上足教好國家課程和地方課程，開發具有本地本校特色的校本課程。緊扣基礎性、主體性、實效性要求，構建課堂教學有效范式，夯實學生基本品德和基本行為習慣以及基礎知識和基本能力。堅持開展“陽光體育”，扎實抓好體藝“2+1”工作。加強學生社團建設，豐富學生課外生活，培養興趣愛好，發展個性特長。注重家校銜接，形成教育合力。

2、基本策略

學校層面：每天圍繞常規管理和教學工作開展“雙值導”；每天放學后組織教師開展集體備課或靜校教研；每天組織學生開展大課間活動和課外閱讀；每周開展一次常規管理和教學工作“周點評”；每月（中學雙月）開展一次德育主題教育和節日活動；每月開辦一次家長學校，每月出一期家教小報；每學期的第一個月開展學生行為習慣“養成教育月”活動；每學期組織開展一次學生校外實踐活動；每學年組織一次學生體檢和體質監測；每學年作一次素質教育成果展示，每學年對教師素質教育業績進行一次集中考核、評比與獎勵。

教育局層面：每月對學校素質教育工作進行一次“飛檢”，每月開展一次素質教育典型調研與工作視導；每學期的第一天開展學校教育教學工作大檢查；每學期確立一個主題召開一次素質教育推進會；每學年舉辦一次縣中小學生體育藝術節；每學年對學校素質教育工作業績進行一次集中考核評比。

（三）、推進評價改革，構建質量標準體系

探索構建有利于學生成長、教師提高和學校課程實施的素質教育評價體系，改進評價內容和方法，小學實行等級制評價，中學實行綜合素質評價。健全義務教育均衡分班和熱點高中招生指標均衡分配制度。

（四）、強化獎懲激勵

教育局和學校每年開展一次素質教育工作評先評優，對先進單位和先進個人進行表彰獎勵。素質教育業績與教師績效工資掛鉤。對實施素質教育不力和違規辦學的單位和個人實行評先評優“一票否決”，并對相關領導和責任人進行問責。

二、強化教師提升體系，建立教師快速成長機制

（一）、總體要求

堅持以科學發展觀為指導，圍繞修德強能爭一流的目標任務，立足當前，著眼長效，通過對教師隊伍建設的思路、舉措加以完善固化、傳承創新，促進教師全面快速成長，培養造就師德高尚、業務精湛、立崗履職、樂于奉獻、結構合理、相對穩定的師資隊伍，努力為教育現代化建設和實施素質教育提供持續有力的智力支持和人才保障。

（二）、組織領導

教育局成立以一把手局長為組長，人事、初教、中教、職教、教研、發規等部門負責人共同參與的全縣教育系統師資隊伍建設工作領導小組，并在人事科下設辦公室，負責對師資隊伍建設工作的組織領導和督查考評。各學校成立相應的組織機構，責任到人、條線管理、分工協作、有序推進。

(三)、工作策略

1、確立目標

通過先自下而上、再自上而下的形式，局和學校分別制定出臺促進教師快速成長的三年規劃和意見，并組織實施。學校堅持為教師繪制專業成長路線圖，指導各人確立個人發展愿景，三年一規劃、一年一計劃，確保人人有目標、個個有追求。

2、開展活動

①經典誦讀。學校按給教師推薦經典書目，明確讀書任務，定期組織交流，以書怡情，以書益智。在此基礎上，教師每年自主閱讀1～2部教育理論專著，每月學習1～2期學科專業期刊，并認真做好讀書筆記，每季度撰寫1篇有質量的讀書心得。

②教育引導。抓住教育熱點問題，結合典型案例，正常開展師德師風集中教育活動。結合慶祝教師節等契機，每年評推一批教書育人先進典型，同時突出對熱點問題的專項整治，及時通報曝光，樹好正反兩面鏡子。

③公開承諾。圍繞教好書、育好人，組織教師公開承諾，接受社會監督，規范教育行為。④學歷提升。局和學校每年制定教師學歷提升計劃，通過教師個人自考、函授與局辦學歷班、提高班相結合的形式，促使教師獲取高一級學歷。

⑤學科培訓。局逐年按學科制定教師培訓方案并付諸實施，有序開辦各種學科班，指導學校開展校本培訓。

⑥崗位培訓。針對學校領導干部、后備干部及部分后勤崗位人員，分別制定培訓方案并組織實施。

⑦結對幫扶。堅持每年初召開全縣教育系統結對幫扶工作推進會，對學校、教師結對幫扶工作進行總結、表彰、部署。教師結對幫扶的主要形式是：帶教。遴選師德師風好、工作熱情高、業務能力強的義務教育段骨干教師，分學段和學科組建結對支援組，每位骨干教師對口結對農村相應片區內一至兩名青年教師，進行傳幫帶。各學校實施“青藍工程”，組織校內骨干教師與青年教師進行師徒結對。送教。各結對支援組、城區學校以及教育局根據實際需要，分別組織骨干教師到農村學校送教。支教。局和城區學校組織城區骨干教師、青年 3

教師到農村薄弱學校支教，每次支教時間從一周至一年不等，五年內累計必須達到規定的時限。

⑧名師工程。從縣局和學校兩個層面分別確定名師培養對象，制定計劃，舉辦名師班、專家班，重點培養。

3、搭建平臺

①基本功競賽。以青年教師為重點對象，以“三字一話”為重點內容，逐年開展青年教師基本功競賽。

②優質課競賽。以有效課堂展示為重點，面向全體教師逐年組織競賽。

③骨干教師技能大賽。以骨干教師為主要對象，以教學設計、高效課堂、教學反思等為主要內容，逐年組織競賽。

④論文比賽。面向全縣教育工作者，組織參與國、省、市、縣的各種教育教學論文大賽。

4、考評獎懲

①實行一票否決。按照《寶應縣中小學教師職業道德考核暫行辦法》，結合上級有關文件規定，對師德師風失范行為除加大查處、曝光外，實行考核“一票否決制”，并對相關人員和單位負責人實行問責。

②組織兩大評比。評比優秀青年教師專業成長學校。指導規模較大、青年教師比較集中的中學辦好青年教師專業成長學校，并統一組織評比；評比校本培訓先進校。逐年按類別開展“校本培訓先進?！痹u比活動。

③實施三項考核。隊伍建設工作考核。局每年對各學校教師隊伍建設工作組織一次綜合考評?！皬娀こ獭睂ｍ椏己?。每年通過舉行封閉式考試，對各學校教師專業知識掌握情況進行專項測試考核?！耙蝗骞こ獭笨己?。按照一年入門、三年合格、五年成骨干的要求，對各學校青年教師個人及學校培養情況進行全面綜合考評。

5、人事改革。

制定《學校人事制度改革實施方案》和《人事工作的意見》，鮮明政策導向，加大優勝劣汰，促進城區之間、城鄉之間干部交流，落實干部、教師崗位聘任，促進隊伍結構優化。全面落實崗位目標責任制，按管理權限對干部、教師實施績效考評，結合評優評先、晉職晉級，對愛崗敬業、能力突出、業績顯著的給予物質及精神激勵，對因能力不強、工作不力、實績較差或出現重大責任事故的干部、教師實行誡勉、問責、轉崗或免職。

三、打造高效課堂，建立有效教學探究機制

1、著力抓好三個引領

理念引領――建立全員學習培訓制度。縣局利用暑假進行“有效教學理論與實踐”全員培訓，學校利用暑假和平時靜校教研進行校本培訓，提高全體教師的理論水平和業務能力。

示范引領――建立學校領導、骨干教師有效教學示范課制度。學校層面，學校中層以上干部、縣級教壇新秀以上骨干每學期至少上兩節校內有效教學示范課?？h層面，每學年舉辦 4

一次校級領導干部示范課展示與評比活動；舉辦一次以特級教師、大市學科帶頭人為主體、以有效教學為主題的寶應縣“名師課堂”教學展示周活動；舉辦一次以中青年骨干為主體的“同課異構”“同課重構”的課例研究活動。

指導引領――建立教研室深入學校、課堂指導制度。教研室組織有效課堂達標驗收活動；教研員每學年有計劃地對全縣所有的中心學校進行以發現問題、指導教學為主旨的“問題診斷式”聽課指導；每年培植1－2所在市縣有影響的學科基地；培養一支有學科思想的教研團隊；每學年開展1－2次有質量的學科教研活動。

2、致力搭建四個平臺

一是搭建以“靜校教研”為主體的教研平臺。靜校教研堅持“一個中心”，即以有效教學探究為中心。確保兩個參與率，一是教師全員參與率；二是學校領導到相關年級、相關學科全程參與率。注重“三個立足”：立足課堂，建立同課異構，同課重構、同課再構的研課制度；立足體驗，建立有效課堂教學模式體驗制度；立足反思，建立領導干部的周點評課制度。實現“四有”：有詳實的計劃，有實在的內容，有明確的主題，有物化的成果。二是搭建以“課題研究”為主體的科研平臺。圍繞基于有效教學、基于問題、基于實用、基于學校開展微型課題研究，將本校本學科教學中的突出問題、重大問題分解成具體的小問題，每人圍繞一個小問題開展微型課題的研究。三是搭建以“學科基地”為主體的輻射平臺。進一步明確學科基地職責。學科基地專人負責，制訂基地工作制度和工作計劃，根據縣教研部門的要求，規劃確立研究項目，持續開展教學研究工作，在教學、教研、教師隊伍建設等方面起示范、輻射作用。學科基地每學期組織一次有效教學公開課及研討活動，學科基地的課堂全程向全縣開放。四是搭建以“教學資源”為主體的網絡平臺。以學科基地為主陣地構建學科網絡平臺，認真抓好學科學習網站和資源庫建設。網站開設新課程研究、名師講座、課題研討等欄目，為全體教師提供教學理論、活動案例等教學資源。學科指導組制訂計劃分配任務，全縣每校每學科每年級上傳一篇教學設計及教學資源包，供全縣教師共享。

3、協力做好三項督查

一是開展“靜校教研”過程督查。在學校，組織好“四查四看”活動，查各學科、各年級組靜校教研活動計劃與主題，看是否圍繞有效教學探究；查教師和學校領導參與率、靜校教研形式，看是否體現合作意識、校本意識；查靜校教研重點，看是否立足課堂、立足學習、立足反思；看靜校教研成效，看每一次靜校教研是否形成物化材料。認真建立督查臺帳，及時反饋督查結果。在教育局，相關科室每學年對各校靜校教研進行定性評估：查過程，看制度落實、計劃制定、活動開展、推門聽課、督查反饋等；重成效，評教師教學觀念創新、有效課堂模式建構與實踐等。二是開展“課題研究”過程督查。圍繞課題的選題、課題的研究過程、課題與有效教學結合度等進行全面督查。三是開展“學科基地”作用發揮的過程督查。每學年，局組織專人對學科基地活動情況進行考評，通過查閱資料、召開教師座談會等對學科基地學科研究、示范輻射、網站建設及作用發揮等情況進行評估。堅持將各類檢查納入部 5

門和個人績效考核范疇，將考核結果與教師的年終績效掛鉤。

4、努力組織好三項評選

本著以學定教、為學而教、先學后教，緊扣“基礎性、主體性、有效性”，每學年組織好三項評選：其一，有效教學優質教學設計、優秀論文評選；其二，包括課堂模式、資源包、課件等優秀研究成果評選；其三，有效教學研究先進集體、先進個人評選，并對成績突出者進行表彰和獎勵。

四、強化教育管理，建立學校工作督查機制

為指導、督促全縣中小學全面貫徹黨的教育方針，強化過程管理，追求規范、精細、高效的管理常態，持續提升辦學水平，保持質量穩定，現對學校工作督導的思路、舉措加以總結提煉，形成機制，以供傳承。

（一）、督導內容：

1.規范辦學行為，實施素質教育情況;2.著眼精細高效，強化常規管理情況;3.注重修德強能，加強隊伍建設情況;4.開展校本教研，提供科研支撐情況;5.打造有效課堂，提升課堂效益情況； 6.做大亮點品牌，學校特色彰顯情況； 7.聚焦品位厚重，營造校園文化情況;8.保障正常秩序，維護安全穩定情況； 9.圍繞上級部署，完成交辦工作情況；

（二）、督導原則

1.遵循督導依據，增強合法性； 2.明確督導內容，提高針對性;3.配強督導力量，樹立權威性;4.豐富督導方式，注重隨機性;5.規范督導程序，增強科學性； 6.用好督導結果，確保實效性。

（三）、督導方式

1.綜合督導：依據專門方案對學校進行全面綜合督導； 2.專項督導：根據需要就某一或幾方面工作對學校進行督導；

3.“月度調研”：根據安排，每月組織對一所學校進行全面或專項深入調研解剖； 4.“飛檢”：不定時間、不打招呼，對學校進行以常規管理為主的突擊督查。

（四）、督導程序

1.確定主題：根據需要確定督導的主題及內容；

2.選擇路徑：根據督導的內容及要求選擇適當方式，確定督導基本流程，并形成方案； 3.方案報批：局黨政對督導方案進行審核批準； 4.抽選人員：根據工作量情況抽選督導人員； 5.組織實施：對督導活動組織實施，經比較形成結論；

6.反饋結果：督查結果以適當方式反饋至被督導對象，根據需要也可報送上級或通報全縣，并納入學校綜合考評。

（五）、組織領導

由縣教育局主要領導親自抓，其他班子成員共同抓，相關科室負責巡查督查工作的日常組織和協調。

五、優化教學過程，建立教學質量保障機制

（一）、強化教學規范約束

在教育局，根據新課程理念、規范化導向和《揚州市中小學教學工作基本要求》，完善《寶應縣中小學教師教學常規實施細則》，建立健全備、教、批、練、評各個環節管理常規。

在基層學校，立足校本，細化教師備課、上課、作業、輔導等環節具體要求和檢查辦法，促使教師自覺規范教學行為。

（二）、抓實教學過程監控

務實細節、優化流程，扎扎實實抓好教學各環節的監控工作，確保教學規范的全面落實。在教育局，落實好兩制度、開展好兩活動：

兩制度，一是教學視導、月度調研、常規“飛檢”制度；二是過程監控檢查結果量化通報考核制度。

兩活動，一是每學年組織開展教師鉆研教材及教學設計檢測活動、“有效課堂”達標驗收活動；二是組織靜校教研常態化檢查和終結性績效考核活動。

在基層學校，執行好四項常態化監控制度，堅持結果量化，記入過程考核檔案。一是教學常規檢查制度。每兩周對教師導學案編制、集體備課教案和教師個人二次備課設計及其與課堂教學一致性情況至少檢查1次。

二是有效課堂監控制度。學校課堂質量評估小組每學期對每位教師至少評估一節自薦課、一節隨堂課。

三是練習達成度檢測制度。每學期兩次，從本周學生做過的練習中抽取部分原題，再抽取少部分題目適當變式進行達成度檢測。

四是學校領導周點評課制度。利用行政例會，交流干部聽課及教學常規檢查情況，校長或分管教學校長匯總行政聽課及教學常規檢查情況，分主要成績、存在問題、近期措施或要求三部分整理成校長點評的文字材料，在全校集中靜校教研時間進行點評。點評內容既延伸到備課、上課、作業及批改等教學常規的督查情況，又結合校本模式和縣局提出的“三性”要求形成評課案。

（三）、做好教學質量監測

在學校層面，建立隨機監測制度，抓好階段性質量成效的監控，定期分析質量狀況，排查質量不足，及時調整教學和管理的思路、策略，保證質量持續穩定提高。

在發展集群層面，強化內部協調，建立不定期抽測制度。

在教育局層面，建立不同年級、不同學科質量抽測制度。成立義務教育質量監測指導中心，按照省、市質量監測模式，進行不同年級、不同學科質量抽測和問卷調查，采集數據，梳理問題，作為對學?？己撕鸵龑Ы處熣{整教學思路的依據。每學期學段抽取與市監測學段錯開進行。

配合省市做好義務教育階段學生學業質量監測工作。

著力構建規范化、科學化、制度化的以縣為主的義務教育監測體系。

（四）、密切家校聯系溝通

辦好家長學校，用好家長短信平臺，開好各種主題家長會，指導家長提升家教水平。增加家訪、校訪的頻率，全程掌控學生的思想和學習動態。加強對學習共同體的組織指導，培養學生合作學習、自主學習的能力。

（五）、建構科學考評體系

在學校，完善教育質量目標責任制，建構以校長為核心的全校教育質量目標責任制、以年級主任為龍頭的年級質量責任制、以教研組長和備課組長為骨干的學科質量責任制、以班主任為主干的班級質量責任制，做到人人有責任，人人有目標，人人有任務。建立“以學評教”制度，從學生學習的角度評價教師的教，變單向評價為教與學雙向評價，形成以學評教、以學促教的新機制。

在教育局，將過程監控量化的結果與質量監測結果結合，作為考核的主要依據。

切實加強組織實施

縣教育局將加強基礎教育質量保障體系建設的指導，在制度和機制創新方面，加強組織領導。教育局各相關職能科室，要以質量為為根本切實轉變工作思路。要在組織領導、課程設置、教學常規、質量監測、考試評價管理、隊伍管理、教研支撐、督查監控、小班化教學的推進等方面，把質量提升的要求落實到每一所學校，落實到教學工作的每一個環節，切實保障每一所學校、每一個教師的教學都能達到規定的質量標準。

全縣各學校要進一步明確自身在質量保障方面的主體地位。本意見堅持頂層設計，是一個指導性意見，但更關注的是過程。各學校一要積極配合，加強專項學習和宣傳，統一思想，轉變觀念，自覺轉型。二要高效實施。緊緊圍繞“全面素質，更高質量”這一主題，堅持“抓內涵發展，促質量提升”；堅持改革創新，提高課程建設和學校文化建設的層次和水平，促進學校的主動發展、內涵發展、特色發展；堅持規范辦學，更新教學觀念，改進教學過程，切實減輕學生過重的課業負擔，促進學生健康發展、全面發展。

第三篇：深化教育教學改革提高教育質量心得體會

深化教育教學改革提高教育質量心得體會

深化教育教學改革提高教育質量心得體會1

“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。教師終身學習已成為教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。

學校秉承這一理念，組織向優秀教師業務學習活動。讓我們從備課，教學設計，課堂結構，板書設計，課后反思及學生的作業處理，貼心的評語等，讓我們受益良多，感慨萬千，同時也堅定了自己的工作方向。

當今世界，科技突飛猛進、信息與日俱增，社會各個領域的科學知識不斷由單一走向多元，不斷向更深更廣的層面發展。注意搜集專業發展的新動向、新信息，不斷更新知識，以適應時代發展的要求和學生學習的需求無疑是當代教師一項富有挑戰性的目標和任務。

注重個人素質的培養，不貪名利，切實提高自身理論水平和業務水平，力求為學生創造的教育。從為應付考試到為有利于學生今后的發展提供方便。

提高自己的教育能力，教師學習、提高教育教學能力是一項永不間斷的工作：學習專業知識、學習育人方法、學習教學技術，從書本中學、從網絡中學、從他人身上學、從教學實踐中學……終身學習無疑是艱苦的，同時也是快樂的。

在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模;并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應用知識，學會懷疑和創新。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會2

人是生產力中最活躍的因素，教育教學質量的提高根本的是教師隊伍建設，本學年我校在管理中緊緊抓住這個根本，在師德建設和業務素質上狠抓教師隊伍建設，我校近幾年來快速發展，辦學水平不斷提高，就得益于此。下面，結合我們自己學校的一些做法，談幾點體會。

一、學年初我們拿出了實驗中學教師培訓計劃

計劃貫徹“三個全面”，實現“三個還給”，即全面建設合格學校、全面貫徹課程方案、全面培育合格學生;把時間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。追求教育教學以及管理水平的規范化、科學化、逐步建成一支務實高效、精干、開拓的教師隊伍。

二、以師德建設引領教師的發展方向

能否把學生培養成對社會有用的人，能否讓學生獲得全面而健康的發展，關鍵是教師自身是否有正確的人生價值觀和高尚的品德修養。教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。

加強師德建設，一是始終不渝地加強對教師的信念教育，樹立正確的教育觀、職業觀，著重解決把教育當事業還是當飯碗的問題，被動工作與主動工作的問題。在當前市場經濟的形勢下，多元化的人生觀、價值觀和生活方式，給了人們多種選擇，面對社會上非主流意識的影響，學校必須保持育人環境的圣潔，教師必須保持精神家園的高尚，牢記教書育人的使命。為此，我們通過常年開展師德教育、保持共產黨員先進性教育、發揚優良教育傳統等系列活動，培養教師敬業愛崗、無私奉獻的精神，發揮骨干教師、黨員和各類先進人物的榜樣作用，通過實施“青藍工程”“名師工程”，積極鼓勵教師建功立業，從教育教學的工作中體驗人生的幸福，從本職工作中實現自身的價值；學校高度重視優秀傳統文化的繼承和發展，作為新分來的年輕教師，第一個任務是了解和掌握學校的創業史、發展史，讓他們從老教師身上感受教育的精神；學校注重教師的個人修養，倡導廣大教師淡泊名利，修身勵志，建立科學的人生價值觀，樹立抵制各種不良文化侵襲的思想道德防線。二是加強法制教育、制度建設，以國家有關的各種教育法規為依據，以學校的規章制度為準則，規范教師的教育教學行為，為此，我們對建校以來的規章制度進行的系統的完善，形成了學校管理的規范體系。同時，加大管理和監督力度，落實目標責任，嚴格要求，建立有效的約束機制，把違反師德的行為作為高壓線，在績效考核和評優樹先中實施一票否決制。

二、以規范管理指導教師的業務發展

為了改進部分教師課堂效益不高、教育水平低下的問題，學校開展了課堂教學會診、集體備課和傳、幫、帶活動。在課堂教學中，推行了推門聽課制度，由管理干部、骨干教師參加，不打招呼，不定時間，不定范圍，隨堂聽課，課后會診，對成功的地方予以肯定，對存在的問題給予矯正、跟蹤、指導，如此反復，直到其教學水平得到真正的提高。對剛參加工作、教育經驗不足的教師，學校安排經驗交流、觀摩和師徒結對的做法，使他們學有目標，行有指導，為其快速提高教育教學水平提供了良好的環境。與此同時，學校依據新課程改革的方向，制定了學校自己的課堂教學標準和評價標準，把過去課堂上教學的隨意性規范化，大到新的教育觀、教學觀和學生觀，細到課堂教學的各個環節，使課堂教學由教師的個人教學行為，規范到嚴謹、科學、藝術的軌道上來。課堂教學標準成為教師教學行為的坐標，為課堂教學質量的提高提供了重要保障。學校借鑒課堂教學的規范，進而推廣到學校的其他管理工作中，使管理效能大幅度提高，營造了和諧的育人環境。

為提高教師的文化素養，學校組織實施了首屆“讀書月活動”。貫徹落實了“十大工程”：訂一份讀書計劃、讀一本好書、寫一篇好文章、舉行一次演講比賽、捐一本好書、評一屆讀書明星、舉辦一次讀書筆記展評、建一個讀書博客、舉辦一次讀書報告會、組織一期《我校簡報》讀書特刊。學校督促教師參加各類進修學習，本學年共派出教師20人次，培訓經費達3.7萬元。強化教師教學基本功訓練，開展了青年教師基本功大比武，提高了年輕教師的專業素質。我校圍繞提高課堂教學效益，先后組織青年教師上“匯報課”，中老年教師上“研究課”，學科帶頭人上“示范課”，一學年，校內共有442節研討課，廣泛的提高了教師駕馭課堂的能力。

三、以評價機制引發教師的工作熱情

學校對教師的評價直接關系到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。

首先，建立科學合理的評價體系，體現“多勞多得，優勞優酬”的原則，達到讓干事業的人揚眉，使消極落伍者受到鞭策。學校制定和完善了結構工資、績效考核、評優樹先、職稱評聘以及各種專項獎勵制度，使教師全方位的工作都能得到體現。其次，制度的制定必須源于民意，即充分發揚學校民主，學校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見和建議，經過多次反復修改，最后由學校教代會審議通過后實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發現個體的長處、優勢，并為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。第三，把終結行評價與過程評價相結合，規范評價與談心工作相結合，使廣大教師時時受激勵、處處有目標。

四、以人本關懷引導教師的潛能發展

學校教育是一項長期的事業，它需要有可持續發展的潛力。學校的發展既不可能靠一部分人支撐，也不可能靠一時的熱情來完成，它是一個長期、漸進、積累的持續過程，說到底就是教師能力提升過程。所以，教師的潛力儲備是教育永葆青春的基礎，學校的發展潛力既取決今天的師資水平，更取決于教師素質的未來儲備狀況。

在教師隊伍的結構中，青年教師是學校發展的后備力量，是教育教學改革的中堅，他們的發展狀況悠關學校發展的大局。為此，學校在給予充分的信任和尊重的基礎上，建立青年教師學習和培訓制度，重點對他們的發展進行指導，學校成立了青年教師學習沙龍，進行新教育教學理論、實踐的學習研討，就如何成長為一名優秀教師開展自我設計，學校根據青年教師個人發展設計的目標，由管理干部、骨干教師分別對他們進行指導、幫助。同時，通過建立干部與教師談話制度，把管理工作落實到最基層，把人文關懷落實到每個教師身上。盡管學校資金緊張，但在教師參加進修、學習培訓、教科研活動和比賽等方面，學校全力扶持，為廣大的發展創造和諧寬廣的平臺。

關注教師的健康儲備。近幾年來，關于教師身心健康的話題，引起了廣泛的關注，當代教育的發展給學校和教師帶來了越來越大的競爭壓力，職業倦怠的心理比較普遍，這不僅影響教師的健康，而且影響學校的發展。為此，我們把關愛教師的身心健康作為一項重要工作來抓，學校積極開展健康活動，學校堅持每年為教職工查體，下發了健康教育指南，并建立了教職工健康狀況檔案，對有問題的教職工進行跟蹤指導，鼓勵教職工參加體育鍛煉，經常性開展心理健康講座，使廣大教師的健康狀況有了很大的改善，工作中充滿了干勁和激情。

一年來，學校積極組織教師參加各類教學、研討評比，有1人取得省級優質課一等獎，1人獲省級優質課2等獎，市級優質課比賽一等獎6人，市級優質課2等獎和區及一等獎共38人，省級論文一等獎6人，區及一等獎以上65人。有人在全區學科研討會上做了典型發言，有向各級刊物、網站投稿100余篇，有16人次在《泰山教育》上發表了文章，15人次在《課改報》上發表論文。有4人在課件評比中獲市一等獎。獲學科輔導省級一等獎以上31人次。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會3

研修，承載著成長的希望。11月11日，我有幸參加為期7天的國培計劃（20xx）江西省省級中小幼專家團隊集中研修培訓。本次培訓由江西師范大學承辦，安排緊湊，服務周到，內容豐富，形式多樣，有彭隆輝老師帶來的指路明燈——《馬克思主義為什么“行”》；有何小忠教授再現的異國教育——《文化自信視野下中西教育的差異與差距》；有信息技術大觀園—中國老師的《數字教育資源的獲取與利用》、裴鶯娥老師的《便捷文檔處理六大技巧》、胡沈鋼老師的《高顏值PPT制作有秘方》、李箭老師的《從案例到理論——多媒體課件再認識》、劉贛紅教授的《江西省信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀》等；也有通過線上教育進行的《微能力及測評解讀》、焦建利老師耳目一新的線上互動《開放世界中的學校變革》；以及劉贛洪老師主持的小組合作、探究、匯報等活動。通過培訓學習，感觸多多。

一、踏進信息技術大觀園，收獲滿滿

首先是跟隨李箭老師的講座，規劃了我評判多媒體課件的標準，讓我知道了全面評判多媒體課件的標準有形式多樣，文字、圖片、視頻、動畫、聲音樣樣俱全；課件有沒有解決了教學的重點、難點；媒體組合的效果如何？等三個方面。其次是國老師關于數字教育資源的獲取與利用，讓我別開生面、耳目一新，解決了日常工作中早有的困惑，特別是關于百度下載、廣告攔截、資源等免費下載的方法；其三是關于PPT制作、Word處理、可視化工具等都有收獲。

二、創建了自由交流、合作學習的空間

本次的培訓，突破了傳統的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉地域的羈絆，匯集了贛州、宜春、上饒、撫州四市區的代表老師，統一組建了微信交流平臺，大家互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發表個性主張和建議，交流方式實現了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現思維的碰撞，靈感的迸發，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。其中班主任劉贛洪教授還專門設置了交流研討匯報課《信息技術與學科應用融合：難點與突破》，讓我們隨機分組進行討論主題，而后根據游戲規則去別組再交流，最后回到本組進行總結、整理，匯報，不但加深了對信息技術與學科融合理解的深度，更是解決了大家的疑惑，也體現了團隊合作的意識。

三、辯證地看待中西方教育

何小忠教授把自己在新西蘭所見的教育再現給我們，首先關于學習目的，西方教育告訴學生學習是自己的事，讓學生自己去想，想學什么東西，所以學生就會主動、靈活，興趣高漲。而我們的教育是預先設定的，該學什么，什么時候學，該怎么學等等，因而習慣于應付，學習是家長、老師的`事情。其次關于課堂教育方面的，西方教育課堂沒有統一規定，很隨性，學生怎么著都行，站著坐著蹲著，坐地的都行，而中國就必須統一，西方的教育善于給孩子一個啟發，把學生教到能不斷提出新問題。而中國教育善于給孩子一個總結，把學生教到無問題就好；中國的課堂要舉手發言，西方的課堂鼓勵自由發言。其三是關于老師，新西蘭的班級通常是一個老師包班的，除了技術課外，其它都是這個老師上的，這個對學生成長應該是不利的，不像我們國家班級設科，老師安排多個，更有利于學生的成長。其四是關于老師備課，上課的內容，新西蘭每學期只給老師一個目標，連教材也沒，老師上課還得自己去圖書館找教材印發給學生，但最后一定要完成這個目標，不象中國指定了統一的教材，然后根據教材去完成教學任務。對比中西方教育，我覺得各有各的特點，但覺得西方這種以人為本、以實踐為主還是更利于學生的創新發展。

四、提升教師信息技術能力，任重而道遠

劉贛洪教授帶來的《江西省教師信息技術應用能力提升工程2.0政策解讀》及微能力及測評解讀，讓我深感身上責任重大，必須根據信息技術能力提升工程2.0的要求，針對本校的實際，制定信息技術能力提升實施規劃，通過多種形式進行培訓，力求達到校長信息化領導力、教師信息化能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展的總目標。

五、樹立終身學習的理念

常言道：“活到老，學到老”，知識也有保持期，更新是必要的，我要以此次培訓為起點，不但要抽出更多的時間，通過不同的形式和資源學習專業知識。還準備組建學校的信息技術培訓團隊，對全體老師進行信息能力提升進行培訓，讓學校的信息技術能力更上一層樓。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會4

最近我認真閱讀了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，《意見》主要涉及到教育改革方面的各項改革，我們都知道現在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經充分彰顯了進入“深水區”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?

1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統深入:各地陸續出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當地參加升學考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業科學發展的熱點難點問題出發，深入分析問題產生的深層次體制機制障礙，系統規劃、統籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區”的教育改革扎實穩步推進。

2、讓大學教育更公平普惠。人才培養模式是教育改革進入“深水區”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創新人才培養模式改革，事關社會的穩定和人才培養的質量，關乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創業教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。

3、依法治校，推進現代學校制度的建立。辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統工程的重要組成部分，也是優化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩步推進。改善民辦教育發展環境，江蘇省破解制約民辦教育發展的學校法人屬性、產權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發展義務教育機制，安徽組織實施義務教育均衡發展、減輕學生課業負擔、完善農民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……

4、從嚴治師，建設一支素質過硬的教師隊伍。擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業發展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業的成敗。教育規劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內容。一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》和《義務教育學校校長專業標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創造和提供一個和諧愉悅的環境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎。在這個環境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯系起來。研究什么?研究提高教育教學質量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規劃，而不是做一天教師撞一天鐘。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會5

作為一名新的普通小學數學教師，通過培訓以及學習我深刻的感受到小學數學課堂教學的藝術化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足，許多教學經驗值得我去借鑒學習，也讓我明白教學不是一蹴而就的，它是一個長期學習積累的過程，下面我將我的認識和教學心得，做以下幾方面概括。

一、培訓心得

數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發展為本的教學理念。

2、重新更新新的教學目標。

在傳統教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態度，更多體現學生的價值觀。教學目標的.核心是促進學生全面和諧地發展。

3、重新領會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環?！钡确矫鎯热?，體現了學生的情感體驗與價值觀。

4、重新選擇新的教學方式。

在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養了學生學習數學的習慣，開發了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。

5、重新構建教育評價體系。

在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。

二、教學體會

作為一名小學數學教師，為了推進素質教育，為培養21世紀高素質的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發出蓬勃生機。

1、創造具體情境，力求課堂生動活潑。

學生是什么?學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位，主要體現在學生發現的數學問題自己提，能解決的問題自己解決，并在解決問題中發現規律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現學生的價值觀。例如，在教學乘法交換律、結合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規律，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性，更主要的是培養了學生自主意識。體現了學生的價值觀，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數學課堂走進現實生活。

在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應該從看得見、摸得著的周圍事物出發。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學來源于生活，也為實際生活服務。正因如此，我努力創設條件，把數學知識與現實生活聯系起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯系我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數學符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4……可以聯系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯系起來，既激發學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗，提高學生的學習能力。

3、聯系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否扎實，是學好數學的關鍵。在整個教學過程中，并不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養學生的抽象思維能力。為今后學好數學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在發展，基礎教育課程有要改革、發展。在教育這一廣闊天地里，我們應勇于實踐、敢于創新，為培養21世紀的優秀人才而努力。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會6

幼兒老師全員培訓研修心得非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規的要求，內容非常詳細，分別對教學活動設計與指導，班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題，和遵循的原則指導如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。

俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中非常重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應該堅體體智，德美等方面的教育互相滲透，遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒年齡特點注重個體差異。引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發揮各種教育相適應的良好環境為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。幼兒不同于，自我保護能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的時期，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒教師要有敬業、愛業、創業的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應該是最美好、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養，豐富自己的實踐經驗。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會7

這次培訓即將給我留下深刻的印象。在這里，我更進一步掌握了新課改的發展方向和目標，提高了教育教學的理論水平。通過培訓使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。下面就本次培訓談一些自己的體會與心得。

一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

1、轉變教師觀，隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐。

2、轉變學生觀在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，因此必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，教學相長、共同進步。

3、轉變教學觀，教學不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用。

二、大膽嘗試，積極實踐要樹立終身學習的觀點，及時把學到的觀念方法落實在教育教學工作中。

工作中要幫助學生確定適當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略和發展能力，創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，充分調動學生的積極性，為學生提供各種便利，為學生服務，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。

三、提高教育教學能力：新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。

教師必須提高育人能力、教學能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細心培養，精心塑造，耐心轉換、愛心評價。教學能力主要指課前設計能力，要能夠領會課程標準、激活教材內容。

四、今后的工作目標首先我要將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策。

同時要努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，另外我要加強平時的學習、充電，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，在教學中不斷反思，應用現代的教育教學技術，尋求科學的評價機制，探索初中生物教學的新途徑，全面提高教學質量。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會8

中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，堅持“五育”并舉，著力解決素質教育落實不到位的問題。《意見》在突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面提出了有針對性的舉措，以構建德智體美勞全面培養的教育體系。各級各類學校要深入貫徹落實《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學生都能在“五育”并舉中健康成長。

見賢思齊，爭做時代新人。實施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養樹立新時代好少年先進典型，發揮示范引領作用，在全體學生中形成“人人踐行核心價值觀、爭當時代新人”的生動局面。采取學生自薦、同學互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時在全校開展以“新時代好少年”為榜樣，開展學習實踐活動，并通過開展“爭做新時代好隊員”的入隊儀式，引導大家見賢思齊，人人爭當時代新人。

銘記英烈，傳承紅色基因。利用清明、“八一”、重陽節、國慶等時間節點，在全體學生中廣泛開展革命傳統教育，引導學生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業。清明節前后，可以組織青少年到烈士陵園祭掃獻花，禮敬英烈先輩，感恩幸福生活；“八一”前后，可以組織學生到人武部參觀軍營，增強國防意識，提升愛國主義情懷；重陽節，可以走進光榮院，看望慰問革命老前輩，傾聽革命故事，傳承紅色基因；國慶節，可以開展升國旗唱國歌、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動，增強學生國家觀念和愛國情感等。

弘揚傳統，堅定文化自信。組織開展優秀傳統文化學習教育活動，推動學生了解中華民族優秀文化傳統，吸取傳統文化中積極的思想觀念、人文精神和傳統美德，增強文化自覺、堅定文化自信。組織中小學校開展“我們的節日”、“傳承中華傳統美德”、中華經典誦讀和戲曲、書法進校園等活動。帶領學生參觀博物館、美術館等，邀請傳統文化名家和民間藝人、非物質文化遺產傳承人等走進學校，讓中華優秀傳統文化之根深深植入學生心田。

廣泛參與，弘揚志愿精神。組織學生廣泛參與志愿服務活動，在服務他人、奉獻社會的過程中，培育美好心靈、強化責任意識、提高實踐能力。圍繞學校教學、校園環境、校園文化建設等，組織學生開展志愿服務活動。圍繞社區生活，組織學生開展親情關愛、保護環境、公益宣傳等志愿服務活動。組織青少年到博物館、圖書館等公共文化場所，以及光榮院、社區服務中心等機構，開展知識講解、秩序引導和敬老助老、關愛兒童等活動，提升志愿服務能力。

勤于鍛煉，豐富體育活動。讓學生在陽光體育活動中感受到不一樣的體驗，不斷豐富“陽光體育活動”計劃。如，開展形式各樣的體育社團活動，開設多種體育項目，豐富“陽光體育”活動內容，為強健孩子們的體魄打下堅實基礎。還可以通過舉行校園運動會，將趣味項目和競技項目有機結合，培養學生堅忍不拔、吃苦耐勞等優良品質。組織學生及家長參加馬拉松家庭歡樂跑活動等，弘揚體育競技精神，引領健康美好生活方式。努力創建運動特色，制定具體實施方案，引導學生勤于鍛煉的好習慣。

熱愛勞動，勞動最光榮。開展形式多樣的勞動實踐活動，組織學生進行勞動體驗，感受勞動的艱辛與快樂，樹立“幸福都是奮斗出來的”的思想，教育引導廣大學生養成熱愛勞動習慣，培養學生吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，推動學校將“勞動光榮”的觀念融入教育教學各方面，組織學生參與校內衛生清潔、校外植樹造林等集體勞動，選樹“勞動小能手”典型，立志成為勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者。

培養德智體美勞全面發展的學生，是學校的首要任務和永恒主題。我們相信，只要我們不折不扣地貫徹落實《意見》精神要求，堅持“五育”并舉，在學生心中播種下“五育”種子，每一位學生一定會舒展新葉，擁抱美好與陽光！

深化教育教學改革提高教育質量心得體會9

此次，非常有幸能參加幼兒園準備的這次教師培訓課程，作為一名幼兒教師，雖然離開課堂多年，但我還是非常懷念在課堂中的那些日子，尤其是在收獲和成長的時候，更是讓人心懷喜悅。

而在此次的培訓中，主要針對的是幼兒教育和管理方面的知識，雖然我在幼兒教育方面也有了今年的經驗和收獲，但在聽了這次的培訓課之后，我才知道自己原來還只是一個尚在學習的人，面對這些的知識和經驗之談，我過去的行動，反而就像是一個故步自封的人。如今的學習又重新打開了我的心扉，讓我認識到教育的世界是多么的遼闊！

此次培訓，我聽了的很多，也分析了很多，作為一名幼兒教師，我心中想的總是怎么去引導孩子，怎么用自己的方式，去讓孩子變的聽話、有禮貌、向著一個理想的乖孩子發展。但聽了老師的教導后，我才認識到，孩子是一顆發展無限的種子，我們的引導，不應該是以自己的想法為目標！每個孩子本身就有這自己的天賦和那能力，我們應該看到的是這一點，而不是孩子聽不聽管理和教育。

此次的教育課上，聽著老師們理念和方法，讓我感受到了很多，也漸漸找回了自己最初的想想法和理念。曾經我也想過要成為一名引導幼兒們發現自我的教師，但卻在自己的學習上走偏了道路。如今看來，盡管是一名幼兒教師，但在教育幼兒之前，我們也要多加反省自己的情況，認識到自己的方向是否正確。

且在這次的收獲中，我也清楚的意識到自己問題的原因。作為一名教師，我絕不應該固步自封，在工作中我缺乏了交流和溝通，不僅僅是和身邊的老師們，對于其他班級、家長、孩子，甚至其他學校的老師，我都應該多去交流，多加反思自身的情況！這樣才能讓工作不斷保持更新，才能積極的在教育的道路上成長進步！

如今，經歷了這次的學習，讓我真正認識到了自己的不足和缺乏。在對今后的教育過程中，未來的教育上，我會繼續對自己進行反思，擴寬自己的交流，提升自己的眼界，我會繼續努力的前進，努力的更新自己，讓自己成為一名真正合格的學習型教師！今后，我一定會更加優秀的完成作為幼兒教師的教育的事業！

深化教育教學改革提高教育質量心得體會10

在2月19日，我們學校全體教師學習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱xx老師，對我們培訓了袁局長在1月22日《在全面提升教學質量座談會上的講話》。傳達了局長對修文教育的20xx的回顧，以及對修文縣20xx的教育全面部署。在講話中為修文的教育的騰飛插上了翅膀。下面談談我的感受及規劃。

一，精英的管理模式，讓學校永保銳氣

目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創新的專家型校長隊伍正在形成，學校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學校有著這樣的領導的管理，學校的校風更為正，能依法治校讓學校得到全面提升。這樣學校就能朝好的發展方向前行。

二，教師用質量說話，是有骨氣的

教學質量是教師追求的永恒的主題。縣局加大力度能讓全縣教學質量全面提升。質量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學質量呢？

1、學期開始制定好計劃，教學進度

對一個學期的教學要有全面的計劃，在計劃中體現學科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學進度，沒有特殊的原因按進度教學，做到科學規劃。這樣對提高教學質量提供了好的保障。

2、嚴格超周備課，讓所教內容先化于心

提前備課，能有足夠的時間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專研教材，深研課表，這樣才能上出高質量的好課。對于上課的內容，要先過目，化于心，這樣長期堅持能夠使教學質量得到提高。

3、上好每一堂課，抓好課堂教學

充分的全面的備課后，那上課更是一門藝術。我們要向四十分鐘要質量，對與課堂語言的組織，課堂學習的調動，都要求教師有著很高的素養。對學生積極性的調動，能激發學生學習的興趣。興趣是最好的教師，所以對學生積極性能有很好的促進作用。發揮小組合作學習的優勢，讓學生在學習中能夠很好的互助學習。

4、落實培優補差工作

利用課余時間，對學生有針對的進行培優補差。這樣能讓學生很好的學習，后進生的補差中關鍵在于心補。找學生的所差進行補，讓學生很好的進行學習，對學習有興趣。對培優的工作，學生對現有的知識能夠更好的學習的基礎上，對做拔高題，但不能搞題海戰術，要有針對性的學習，這樣才能使學習輕松，而且收獲大。

5、加強自身的提高，與時俱進的發展

積極參加學校，縣局組織的所有的學習努力提高自己的教學業務水平。自己的專業學科素養能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學走進。國培計劃中的學習能夠讓自己的專業水平提升。所以要抓住每一次學習的機會，珍惜每一次學習的機會。這樣才能立于不敗之地。能有好的教學質量，才能挺直腰桿。

三，多學陽明心學，感悟于心

全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學習。把心修好，才能更好的進行教學。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學內化于心，外化于行獲得認可。時時記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著似乎很累，卻是實實在在的修養功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學，不被世事擾亂我心。一心學習。圣人之道，吾性自足。

總之，通過學習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學質量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會11

小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創新思維的學科。對“細節”的發現，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點;對“細節”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節，推敲教學中教師的每一個指導細節，欣賞細節、把玩細節，才能使課堂魅力無窮。

教學細節是可以“打造”的。有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運，蓄意安排。在它的背后是一種理念，是一種思想的體現。雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但至少我們可以預設一些細節，預設一些精彩。

我認為教學設計的細節，首先緣于對教材、對學生和對環境的深刻理解與把握，緣于對各種教學資源的有效組合與利用。它不是膚淺的表面“作秀”;它不是為刻意追求“亮點”而設的“應景之作”;它也不是不可或不必為之的故弄玄虛。那是對文本深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境創設。

隨著新課改的推行，我們老師要轉變在課堂中的角色，讓學生成為課堂的主人，老師也要積極引導，創造一種使學生發現問題、探索問題、解決問題的情境，充分調動學生的積極性，讓學生主動提出問題，充分發揮他們的主體作用。

老師也要在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。在講課之前，老師巧妙地設計一些問題，讓學生帶著問題去預習課文，同時把自己不認識的字詞、語句以及不懂的做好筆記，這樣學生才能真正融入學習中。當然要讓學生真正的讀進去，我們老師還有營造一個良好的課堂氛圍，在課堂教學中構建民主、平等的管理機制，把孩子的心靈中“灌輸式”的教學中解放出來，學生大膽提問，積極思考，在輕松愉悅的環境中學習語文課。

閱讀是語文教學的主體，小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側重：低年級，培養閱讀興趣;在閱讀中識字學詞;通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思;積累詞語。中年級，加強朗讀;練習默讀;學習用多種方法理解詞、句、段;把握課文主要內容，體會思想感情;學習略讀，粗知大意;體會詞句表達效果，初步了解一些表達方法;養成讀書看報的習慣。高年級，進一步提高閱讀的速度和質量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果;揣摩文章的敘述順序，領悟基本的表達方法;學習詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀;學習瀏覽，根據需要搜集和處理信息。我們教師就是要帶著學生去閱讀，開始是泛讀，了解文章的大意，而后才是精讀，在讀的過程中解決學生的疑問，讓他們真正體會到語言的優美以及如何用最恰當的語句來表達自己的內心世界。

創新是時代的主題，老師要激發學生的創新精神，并充分理解學生的創新，不以一個成人的眼光看待學生的新見，把具有創新天賦人的人扼殺于搖籃中。培養學生的創新意識，也要從我們的課堂教育著手，老師要采取靈活多樣的教學方式，鼓勵學生質疑，發展學生的求異思維，為祖國培養一批富有創新意識的人才。與此同時，老師在備課時也不要急于參照教參，缺少獨立思考，讀文本，要讀進去，要進入情境，忘掉自己，沉浸在文本的意境中，作者表達的情感中，與作者共同經歷、共同欣賞、共同陶醉，同喜同怒同哀同樂，忘乎所以。這樣我們在教學中才會有新的感悟，避免了講課內容千篇一律的現象，也為培養學生的創新意識做好了模范帶頭作用。

小學的語言教學至關重要，老師在授課的時候，也要注意自己的漢語發音一定要標準，為孩子營造一個發音標準的良好環境，小學是學生學好漢語最重要的階段，我們要鼓勵學生多看新聞、動畫片以及少兒節目，讓他們學習電視節目中標準的漢語發音。另外，我們可以多組織一些詩歌誦讀比賽，讓孩子在活動中愛上語文。老師的板書也要采用楷書且要整潔，為學生練好字做個帶頭人。老師也要將學生的表現給個評價語，我們經常可以看到這樣的現象，很多教師在教學中，面對學生的熱情，不能及時地進行恰當的評價，而導致學生情緒低落，以至于不想再發言。

最后，我們要充分信任自己的學生，和他們建立良好師生關系，是師生，也是長輩和后輩，更是朋友。建立良好的師生關系，是提高學校教育質量的前提條件。良好的師生關系式教育教學活動取得成效的`必要保證。從教學任務上來說是責任與義務的關系，從人際關系上來說是平等的關系。小學語文是基礎教育中的一門基礎學科，又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創新思維的學科。對“細節”的發現，常常成為我們語文教學中巧妙的切入點;對“細節”的把握，又常常成為教學中生成性資源。的確，“一滴水可映出太陽光輝”，關注課堂上孩子的每一個行為細節，推敲教學中教師的每一個指導細節，欣賞細節、把玩細節，才能使課堂魅力無窮。

教學細節是可以“打造”的。有些細節表面上看是信手拈來，即興所得，而實質上是匠心獨運。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會12

隨著人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來越高，作為一個初中教育工作者怎樣全面提高中、小學教育教學質量，以滿足廣大人民對高質量教育的迫切需求呢？反思過去，在教育教學中存在著諸多的問題：

一、以本為本

長期以來，我們的教學一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。

二、課堂教學就是在演繹教案

現階段，絕大多數老師的課堂教學過程還是不折不扣地執行教案或完成事先設計好的教學思路，依然視教材、教案為“圣經”，教學活動仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學生獨特情感和觀點的“獨角戲”。

三、忽視對學生良好習慣的培養

許多教師的課設計得很好，可一上起課來卻不那么得心應手，效果差不說，還常常完不成任務。究其原因，學生的學習習慣差當屬“罪魁禍首”。學生上課太自由化了，坐沒有坐相，站沒有站相，想看就看，想讀就讀，想說就說，甚至想鬧就鬧有的教師說，這是為了尊重學生，體現“學生為中心”，體現“自主”。我想，規矩還是要要的，良好的學習習慣的培養也是不容忽視的。

為了解決這些教育教學中不足，我認為務必要從以下幾個環節入手，逐一發現問題，解決問題，提出改進的方案并付諸行動和實施。

一、不斷提升教師專業水平是提高教學質量的前提

現在多數孩子的家長希望自己的孩子能有一個有敬業、愛生、有較高的教學能力的教師來教。我們的教學生活是課堂，師生的合作教學的陣地是課堂。我們追求課堂教學的高質量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質量、高效率的教師，高質、高效的教師是進行高質、高效教學的基本前提。那么如何才能成為高質量、高效率的教師呢？我覺得惟有不斷提升自己的專業知識和教育教學能力。

陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師需密切關注自己專業的發展。一定要跟上自己所教科目的發展趨勢。只有通曉專業知識，才能選擇、計劃并實施最有效的教學。通曉教育學心理學知識，教師才可能依據教育教學規律、學生身心發展規律實施教學，以取得高質、高效的教學效果。

二、建立良好的師生關系是提高教學質量基礎

我認為在教師的專業知識和教學能力都具備的情況下，教師熱愛學生是教育好學生提高教學質量的先決條件之一，尊師愛生是師生對話的感情基礎，二者是相輔相成的。

三、上好每一節課是提高教學質量的關鍵

上好每一節課是提高小學教學質量的關鍵環節。而上好每節課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據學生的整體能力、知識基礎、學生的心理素質水平因地制宜設計，再加上生動、形象的教學方法，這樣才能達到預期的教學效果。

課的中心部分是一節課的核心，課的教學目標的完成，教學質量的高低關鍵就在這個部分，所以課的開始和結尾都要緊密圍繞課的中心來進行。重點處教師要進行強化、加深對重點內容的理解和記憶，使教學內容得到提升。

四、按時保質保量地完成每次作業是提高教學質量的保證

那么如何才能使學生做到按時保質保量地完成每次課后的作業呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個作業布置下去了就一定要求保質、保量的完成。一定要讓學生感受到這個作業也是很重要的，也是很必要的，要針對不同層次的學生設計不同難度的作業，使每個學生有信心完成。

五、培優扶差是提高教學質量的重頭戲

要提高教學質量，培優扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時時刻刻做到關注兩頭學生的成長狀況。

六、健康的身體、良好的心態是提高教學質量的重要保障

教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。這其中包括教師和學生兩個主體，要提高教學質量，需要教師和學生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學過程和學生的學習過程才能得到強而有力的保障。

當然，提高教育教學質量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學生，才能提高教育教學質量。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會13

“雙減”政策的出臺落地，引發了社會關注與熱議。作為一名教師，我深深感受到政策落地后一系列的連鎖反應，“雙減”政策落地，很多家長表示贊同，也有不少家長感到茫然失措，當“雞娃”不能再以補課形式進行，家長在教育孩子過程中究竟應該發揮著怎樣的作用，值得每位家長思考。更需要我們老師正確的引導。

首先，“雙減”政策的出臺，是國家為了構建教育良好生態和促進學生全面發展、健康成長的力度和決心。我國建國70多年來，我國教育經過了兩個重要時期，第一個階段，從建國到90年代，我國工業、農業都不發達，教育也落后，經濟基礎薄弱；國家在教育上投入有限?；诖藝?，只能選擇精英教育，國家通過嚴格的層層選拔，最后上中學、大學都是極少一部分精英。第二個階段，是從90年代到現在，我國的工業、農業發展較快，經濟基礎增強，廣大人民的生活也得到了改善，民眾對教育的需求大大加強。國家也順應民眾的需求，教育也從精英教育過度到大眾教育，但長期以來的應試教育，讓家長們的焦慮情緒被放大，各種培訓班層出不窮，學生疲于應付。教師更是身心俱疲，戰戰兢兢。而素質教育則是構建教育良好生態的教育模式，與應試教育相比更為注重完整個體的發展。我們家長對孩子的最大期望或者說心愿不正是如此么。

其次，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔讓學生全面發展和健康成長有了更高的可能性。毫無疑問，在大力提升教育教學質量和新的教學、作業管理方法之下，學生在校的學習質量也會逐步提高，我們家長的焦慮也會逐漸緩解。此時孩子們更加自由和幸福，我們也可以更好地和他們一起利用課余時間來計劃體育、藝術、科學、人文等基礎教育的學習。我們常說需要和孩子們有高質量地相處，因為轉瞬間他們就會長大成人。

和孩子們一起讀讀各類書籍、一起做做各種運動、一起到湖邊散散步、引導孩子們形成良好品格，沒有比這更好的契機。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會14

在這幾年的教學過程中通過自己的經驗，以及這學期聽了幾節的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。

小學數學課堂一定要緊緊圍繞培養學生素質、能力，突出小學生的特點，既要激發起學生對數學課的濃厚興趣，又要科學正確地傳授給學生以知識和能力，信息技術逐步變革著知識的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術，對優化課堂教學，提升教學效率必將發揮不可估量的作用。

興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。

從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經驗本身的局限性也是很明顯的，就數學教學活動而言，單純依賴經驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數學知識、數學活動經驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。

數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。

總之，我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會15

教育教學改革一直是我們教師所關注的問題，近期，在韓校長的帶領下，我們學習了《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》。通過此次學習，讓我了解到改革動向，明白在當下身為教師應該在教育教學方面做好哪些準備，現就這次學習談談我的心得體會。

1、注重德育工作。曾經我所理解的德育工作就是所有有關于“愛”的工作，但在這次學習中，我更加具體的了解到德育工作的范圍和重點。身為教師要從文化、活動、實踐、管理等方面進行道德方面的教育與提高。讓學生從小堅定理想信念，通過學習社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化等方面引導學生堅定愛國主義，讓學生把國家放在心中，把黨牢記在腦中。有了堅定的信念，把自己的根牢牢扎在中國這片土地上，才能讓國家的發展蓬勃向上。

2、強化體育鍛煉。在我還是學生的時候，無論家長、老師還是自己都覺得身為學生，學習就是最重要的事，所以語數老師經常占用體育課來講課。如今看來，這種做法非常不利于學生的全面發展。意見中提到科學安排體育課運動負荷，開展好學校特色體育項目，大力發展校園足球，讓每位學生掌握1至2項運動技能。廣泛開展校園普及性體育運動，定期舉辦學生運動會或體育節。我想好的身體是一切個人發展的基礎，學校注重學生的體育鍛煉，保證學生的身體健康。加強體育鍛煉不僅可以達到強身健體的目的，還能在體育鍛煉中加強學生的團結合作精神，鍛煉學生的意志與能力。

3、加強勞動教育。曾經我們看到過不少關于學生在學習上堪稱“神童”，生活上卻是“低能兒”的新聞報道。由此可見，學生勞動教育的必要性和重要性。我想沒有經歷過勞動磨練的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易。他們不知道我們的幸福生活是勞動人民辛勤創造出來的?，F在，有不少孩子花錢大手大腳，不愛護東西，浪費現象嚴重。這些不良的現象大抵都可以直接或者間接的從缺少勞動教育中找到根源。所以加強學生的勞動教育絕不可以掉以輕心。只有在勞動實踐中，才能培養學生珍惜勞動的成果，養成艱苦、樸素的好作風。

4、完善作業考試輔導。學生的校園生活應該是豐富多彩，才能充滿童年的美好回憶。但在考試評價制度的驅使下，有些學習任務的下達漸漸偏離了方向。這次意見中提到統籌調控不同年級、不同學科作業數量和作業時間，對于這項意見我非常贊同但也覺得稍顯片面，學生程度不同導致完成學習任務的速度不同，如果單單以學生完成作業的時間來評定任務量的話，我覺得不夠全面，也不夠客觀。所以我覺得身為教師在布置作業時可以因生而異，針對不同程度的學生布置相應的作業，加強學困生對基礎知識的掌握，提高優秀生的探索能力。

通過這次學習，我更加宏觀的了解了教育改革的實情，認清教育教學改革的努力方向。我想，教育存在很大的靈活性，我們要努力在其中找尋最適合自己學生的教育方式，不斷提高自身素質。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會16

來到幼兒園已經有了一段時間了，在這段時間的融合相處下，我也慢慢的融入進了這個環境，也真正的給自己套上了教師的外衣，讓我在這份工作上，多了一些信心，也多了一些決心。這次幼兒園給我們教師舉辦了一次培訓活動，我積極的報名參與了。通過這一次培訓，也讓我認識到了自己隱藏的一些缺點，更是學習到了很多的工作技巧，這是一次非常有價值的培訓，讓我收獲良多，也讓我更加清楚了未來的模樣，從而更加努力的追趕。

我很喜歡孩子，也很向往教師這一份工作，所以我應聘上了我們幼兒園之后，我就全身心的投入進來，沒有浪費一分一秒。從這次培訓中，我也認識到了時間的重要性，孩子們的成長是非常快的，我們作為他們的領軍人，自然而然要把握好時間，讓孩子們能夠更加順利的成長，也更加快速的進入學習的狀態，這一些都是需要我作為教師應該去調控的。所以這一次培訓，讓我自己對時間概念認識的更多了一次，我也會運用到今后的工作當中去，將自己的工作效率提升上來。

從培訓中，我認識到了自己的一些缺點，當x老師講到如何和孩子們共處的時候，我突然想起平時自己和孩子們相處的狀態，我是一個看起來很嚴肅的人，所以孩子們對我也只多了一些敬畏，缺少了一些親和力，所以這是我的一個缺點，想要好好的帶著孩子們前進，首先我要做他們的朋友，其次才是做他們的老師，只有這樣我才能更加輕松的工作下去，也才能更好的給孩子們一個優良的學習空間。這一點是我今后需要去改正的，我會多加去完善自己的工作。

其實做一名教師是一件很有意義的事情，尤其是在幼師的這份工作上，我所肩負的，是開啟一個孩子一生學習的開端，我作為這個開門人，身上有著閃亮的榮光，但同時壓力也會和榮光一樣的重，所以我只能更好的去掌握好自己的狀態，平衡好工作和生活，讓自己在這份工作上可以取得一個更加精彩的成績，也不負我的這一份血熱和激情。

這次培訓結束了，但是對于我來說，是對我這份事業的一次改革，我已經更加清楚的認識到了自己未來的方向，也更加有信心去面對接下來的一切，我會好好保持初心，通向一個更好的將來。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會17

在完成這次漢語教師資格證培訓之后，我學習到了很多之前不知道的知識和經驗，在漢語教師資格證培訓中，關于漢語基礎知識在漢語教師學習中的應用和局限性等相關內容的講座，同過聽這個專家教授的講座我了解了很多關于漢語教師資格證方面的內容，同時也解開了很多我之前的漢語教師資格證方面的誤解，同時也了解到了很多相關的關于中文教師資格證的一些問題以及一些需要注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對外漢語教師資格證培訓我能得到的更多。

漢語教師資格證培訓是周教授提出的很多現在漢語教學中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應該放棄一種語言漢語教師資格證培訓的準確性，準確永遠是第一位的，還有就是我們永遠要告訴漢語教師資格證培訓學生中國文化不是因為中國的古文明而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓語言老師同時又被賦予了傳達中國當代信息的任務。大家要學習的，我們要教授的是當代的，現代的漢語，甚至中國當代的，先進的現代文化。

我是一個對外漢語沒有任何經驗的漢語專業的工作者，對外漢語教師資格證對于我來說真的是很陌生的東西，但是我抱著非常美好的愿望，去參加了對外漢語教師資格證的培訓，或許是我太過于自信了，我本來以為教育都是相同的，我憑借著多年的教學經驗，這么多年的語文教學經驗，所以我覺得我在漢語教學方面是又很大的優勢的，我自認為自己學起對外漢語教師資格證課程應該會事很輕松的事情，不過經過幾天的培訓我發現，一切都不是我想得這么簡單的，對外漢語教學絕對不是一個簡單的任務。

這次漢語教師資格證培訓除了讓我了解到了很多漢語漢語教學理論和的教學方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學不僅是一個學科更是一門藝術，關于漢語教學所有的理論，和教學方法，所有技巧并不是幾天培訓就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓這個工作有了新的認識，我這些才是我最想要得東西。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會18

歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期。學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育改革有了新的認識。

教育必須要以學生發展為本。小學基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。

2、對學生的期望不要太高。

有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

3、真正走進學生的心靈世界。

因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。

4、教師要講究對學生評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

5、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。

有的教師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正達到以教師為主導學生為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使學生產生厭倦情緒。對自己不喜歡的教師，學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。

所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動發展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會19

初為人師，常聽其他教師的課，可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時候，時常去聽其他教師講課，現來說說自己聽課的心得體會：

在本人多次聽課的經歷中，本人感受到當一名教師是難的，要想當一名優秀的教師更是具有挑戰性的，然而，這反倒讓每一位教師都對自己有了要求，對教育事業的發展有了要求。在多次聽課的經歷中，給我留下非常深刻印象的是本校教師王富貴老師以及一中的李強老師，這兩位教師的課，任誰聽了應該都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學生充分調動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學生都記憶深刻。

拿本校教師王富貴老師的語文課來說，她有著所有教師都有的落落大方，也有著極個別教師才有的獨特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發所有學生的學習興趣，活躍課堂上學生的思維，真正做到了把學習的主動權交還給了學生。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批注式教學，將課堂還給學生，讓學生們自己做批注，這極大的調動了學生們課堂學習的積極性，也提高了學生們的文學鑒賞能力和表達能力，長此以往，對學生們語文素養的提升會有很大的幫助。

而一中的那位李強老師，正如所有人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個教師都去向她學習的教師。不論是她精心設計和準備的課件，還是她課上分享給學生的內容，都可以體現一名教師對課堂的用心，并且李強老師在她的教學模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內容進行講解，這極有利于每一位學生將學習運用到生活中去，而這樣教出來的學生，必然不那么容易變成書呆子，更容易讓學生掌握觸類旁通的技巧，以保證學生有真正學習的能力，而不是學了這課可以，換另外一課又不怎么學的呆板教學。

通過聽本校教師王富貴老師、一中那位李強老師以及其他老師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為教師“授人以漁”的方式，只要我們每一位教師都能夠靈活變通著來教學，那給學生們講課的課堂都能夠成為學生們愉快學習的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白，教師注重讓學生成為課堂的主人，讓學生自由暢談，更容易調動學生上課的積極性，也更容易打造一個積極活躍的課堂。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會20

加強教師隊伍建設是教育工作的永恒主題，是貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育、提高教育質量的根本保證。教師隊伍整體素質的高低，直接關系到全區廣大青少年的健康成長，直接關系到我縣基礎教育發展的水平和質量?！编囆∑酵疽苍浿赋觯骸耙粋€學校能不能為無產階級培養合格的人才，培養德、智、體全面發展的，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”由此可見，建設一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質量的關鍵。通過學習，本人感觸頗深，下面來談談自己的學習心得。

一、加強職業道德建設，樹立良好教風的必要性。

“要加強教師隊伍常規管理，加強教師師德師風建設……”教風核心是教師的職業道德。教師的職業道德表現在職業意識、職業情感和職業行為幾個方面。因此，加強教風建設，首先要加強職業道德建設，就是要強化職業意識，豐富職業情感，優化職業行為。

1、強化職業意識是加強教風建設的前提。教師的職業意識指教師對教書育人這一職業的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業的心理準備和思想基礎。學校領導要經常幫助教師提高職業認識，樹立職業理想，堅定職業信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業的社會地位、效益有了深刻的理解，加之領導榜樣力量的感召，就會產生一種崇高感、榮譽感和責任感，立定為祖國的教育事業奮斗終身的志向，并付諸行動。

2、豐富的職業情感是加強教風建設的基礎。教師的職業情感表現在責任感、事業心和愛生情等方面。豐富職業情感，就是增強教師的責任感、事業心、愛生情，從而樹立良好的職業風尚。優化職業行為是加強教風建設的保證。教師的職業行為就是要忠于職守，做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為，批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業務的教師很難教好書，當然不是一個稱職的教師；沒有高尚品德、良好作風的教師，也很難育人，同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現，是教學效益優劣的關鍵。學校只有從教師的意識、職業情感和職業行為入手，實實在在地治理育人環境，才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優良教風。

二、加強名師的培養工作，提高教學質量。

教育教學實踐證明：在影響教學質量的諸多因素中，骨干教師素質的高低和數量的多少是關鍵。如何盡快地有效地建設一支素質良好、數量足夠、結構合理的骨干教師隊伍，造就一支素質良好的骨干隊伍，必須有一套過硬的措施，建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養培訓制度、重視發揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設、加強教師隊伍的專業化建設、穩步推進教育人事制度改革。

三、對教師的關懷是細致入微。

“教師是太陽底下最光輝的職業”，其實從現實來看，老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇，定期表彰優秀教師、優秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師，營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教，捐資辦學，捐資興師，切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協及其他群團組織中教師代表的名額，提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。

教師，是一個特殊的群體，由于工作性質的關系，要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰，容易得職業病。還有的教師平常教學任務重，一心撲在工作上，平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關心教師的身心健康，是一個迫在眉睫的問題了。定期組織教職工進行全面健康檢查，教師的醫療享受同區內公務員同等的待遇，要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動，豐富教師業余生活，促進教師身心健康。這樣的規定，無益是對我們老師的真切關懷，老師再也不用操心自己的身體健康問題了。

總之，通過學習，深切感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷，對教育改革的關注。我們基層教師惟有在感動過后，認真履行自己的職責，忠于職守，教好書育好人，不辜負上級領導對教師的一片愛心。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會21

作為教師我們應該充分學習教學常規，對照自己的工作找出不足，反思一下自己平時的課堂到底離有效教學有多遠?通過對教學常規的學習，我對小學數學教學常規工作有了全新的認識，作為教師應該把勞動前移，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環節。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學的每一個環節，形成課后反思的好習慣，不斷提高自己的教學水平。

首先，充分做好課前準備，認真鉆研教材，做到心中有數。上課前，教師要整體把握教材，全面了解教材內容和目標，明確目標定位，確定教學目標，并充分查閱資料，準確掌握教學中涉及的概念和背景知識，還要做到了解任教學生的學習背景、能力水平和行為習慣等。

上課時，教師只有對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課也會認真聽講。

反思自己的課前準備工作，發現有時候由于對教材的鉆研不夠，導致課堂上有些教學契機沒能有效利用，只能將一些作業中反映出來的問題放到課后作業整理時進行講評，這樣就使課堂有效率大打折扣。因此課余時間，教師必須認真鉆研教材教法，分析學生的學習基礎及個別差異，明確哪些內容是學生難以理解的，哪些是難于記憶的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易錯混的，做到心中有數。要根據學習主題要求和學生特點創設適宜的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，引導學生自主學習，幫助學生獲得體驗

感悟。低年級適宜以活動體驗為主。另外對于課前的準備工作，我們還可以結合學?，F在的課間鈴聲，提前2分鐘進課堂，因為數學課很多時候需要用到實物投影，提前進入教室可以使教師能更充分地做好課前準備，而且也能使學生盡快進入上課狀態。

其次，課堂教學是每位老師的生命，在平時的教學中應該講究教學的藝術，讓課堂充分體現趣味性，吸引學生，讓學生體會到學習數學的樂趣。

反思自己平時的教學，偶爾有著松懈之處。對自己上課的每一句話沒有做到多加雕琢，有時是想到這個過度語就說這個。而且有時候發現自己還有一些廢話，有人說過，教師應該把每一堂課當成是公開課，這樣才能迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才是對自己認真負責，對學生認真負責?！冻Ｒ帯分忻鞔_要求“應做到儀表端莊，語言規范”，反思自己雖說平時脾氣比較好，但遇到那太差太皮的“朽木”生之時，我也會大發雷霆，哪里有端莊二字可言，學習常規以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態的藝術、學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就可以將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態。

再次，課后反思也必不可少，它是對自己整節課的回顧，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功的?依賴的是什么?下次遇到相類似的問題，我可以繼續用這種方法應對;失敗了，如何才能成功?通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大的。

最后，作業是教師“教”與學生“學”的中介，也是聯系教學目標和教

學評價的中介，是十分重要的教學環節，因此教師要重視學生的每次作業。經常做下水作業，并對習題進行有效篩選，預測學生可能出現的問題，在課堂上合理安排時間，進行講解，這樣學生作業的有效率可以有所提高。另外，重視每次錯題的分析和整理。這樣可以有效整合教學資源。

總之，學習《常規》之后，應該給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。為此，在今后的工作中，我將對照教學常規中的要求不斷完善自己教學常規，提高自己的教學水平。

深化教育教學改革提高教育質量心得體會22

一、通過抓學習，提高廣大教職工的思想認識

為促進教師提高思想理論水平，學校要通過組織自學、專家講座、論壇等活動的開展來促進廣大教職工對教育教學中存在的相關問題的進行思考。

二、通過抓課堂，提高課堂教學質量

學校建立了合理的教研組織網絡，定期組織教研小組進行專題研究活動，不斷轉變教學方式和教學行為，提高了廣大教師的教學能力、提高學校教育教學質量。

三、通過抓隊伍，提高隊伍素質

為進一步提高師資隊伍整體素質，學校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的研訓，實施師資隊伍動態管理，執行全員業績考核評價，不斷地為學校教育質量的持續提高提供了強勁的人力資源支持。

四、通過抓管理、強化制度建設

建立教育質量保障體系學校為了強化質量改進意識；建立教育視導機構：成立由校長統領、教務處牽頭、定期在校開展針對性的學科教學督導，收集教育質量波動的有關信息，及時糾改，確保教育質量的穩定發展。

嚴格教育質量檢查：集中檢查與日常檢查相結合；普遍檢查與隨機抽查相結合；檢查與指導相結合；自檢與互查相結合。抓實教育質量反饋：通過日常的教育教學秩序檢查以及期中、期末教學檢測，通過教學信息反饋和學生學習信息反饋等常規教育教學信息收集渠道，及時了解和掌握教育教學中的動態問題；通過對所有教育教學活動、各個教育環節、各種教育管理制度、教學改革方案等進行經常性的督導來健全教育質量監控的制度體系。

第四篇：關于進一步深化教學改革全面提高教學質量的實施意見

關于進一步深化教學改革全面提高教學質量的實施意見

實施高等教育“質量工程”是黨中央和國務院關于高等教育要全面貫徹科學發展觀，切實把重點放在提高質量上的重大戰略決策，是高等教育新一輪改革發展的戰略重點轉移。提高高等教育質量，必須把人才培養質量作為核心內容；提高高等教育質量，抓好本科教學質量是關鍵；提高高等教育質量，責任主體在學校。經過本科教學工作水平評估，我校的教學工作呈現出良好局面，教學改革逐步深化，人才培養質量不斷提高。隨著學?！笆晃濉卑l展規劃的實施，全面啟動《三江學院教學建設與改革工程總體方案（2006～2010）》（以下簡稱“168”工程），認真貫徹教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高〔2007〕2號）精神，是進一步加強學校內涵建設，提高學校辦學實力和整體水平，推進學校實現穩定、和諧、可持續發展的戰略抓手。根據教育部有關文件精神，結合學校“十一五”發展規劃、本科教學工作水平評估整改方案及“168”工程總體要求，提出以下實施意見。

一、牢固樹立質量強校意識，切實提高教學管理水平

1．樹立和落實科學發展觀，強化質量意識。為適應高等教育改革的新形勢和社會對人才培養質量的新要求，必須牢固樹立“質量強?！币庾R，把提高教學質量放在更加突出的位置。根據我校新時期發展目標及要求，進一步明確人才培養是學校的根本任務，采取各種措施確保教學工作的中心地位；要緊扣時代脈搏，妥善處理“結構、規模、質量、效益”的協調發展；要以當前教育觀念中最重要、最迫切的方面為議題，在全校范圍內組織教育思想的討論。學校將把提高教學質量作為評價和衡量各單位工作的重要依據，學校及各單位黨政一把手作為教學質量的第一責任人，必須統籌各項工作，將質量意識落實到具體工作中。

2．切實加強對教學工作的領導，穩步推進教學管理組織體系建設。要進一步加強教學管理組織建設，完善由校長負責、教務處牽頭、院（系）及教學單位為基礎、各職能部門協調配合的教學管理組織體系。不斷深化教學管理改革，適應“學分制”管理的要求，完善以學生為中心的管理機制。進一步完善和優化二級管理體系，強化院（系）在教學建設改革與管理中的關鍵作用，完善并擴大院（系）在教學管理、教學改革、教學建設及教學資源利用中的職責、功能作用，并逐步建立院（系）教務辦公室。在“十一五”末初步建成一個包括行政管理、教學管理、學生管理三個方面較為科學合理的管理體系。管理人員要率先垂范，循規辦事，做到以學生為本，管理育人，服務育人；教師要堅持教書育人，關愛學生，以身作則，遵章守紀；學生要自愛自律，自覺遵守學校規章制度，努力學習，奮發向上。

3．加強教學管理制度建設，加大管理制度的執行力度。堅持“以生為本、德育優先、規范管理、以質取勝”的辦學理念，以提高教學質量為宗旨，把制度建設作為學校的基本建設長抓不懈。加強分類指導和管理，不斷完善學校宏觀控制、管理重心下移的校、院（系）兩級教學管理制度；學校內要打通教學信息采集反饋渠道，健全教學工作例會制度。在完善制度建設的同時，狠抓貫徹執行，使學校育人行為和管理工作都能做到有“法”可依、有“法”必依。各院（系）、教學單位要堅持重視教學大綱編寫工作，教師不能隨便改動教學大綱或不按大綱組織教學；已制訂的教學計劃必須嚴格執行，在執行周期內不得隨意改動，若因不可抗拒的原因確需變動，須在每學期下達任務前按程序辦理報批手續。

4．進一步完善教學質量監控和評價體系，保證教學質量不斷提高。進一步健全校、院（系）兩級教學質量監控組織，擴大校級督導隊伍，完善督導工作條例，分工合作，分層指導；充分發揮督導在教學改革中的指導和促進作用，做到“督巡有重點、引導有目標”，逐步實現由“督教、督學”向“導教、導學”轉移；進一步加強教學巡視的分析與反饋工作，及時發 1

現問題、認真分析、快速整改，維護學校的正常教學秩序。健全完善多媒體輔助教學和雙語

課程的質量標準和準入制度。各單位要認真貫徹執行學校有關教學質量的規章制度，細化、完善符合本單位實際情況的教學環節質量標準和評價體系。要構建和完善專家督導評價、學

生評價、同行互評、教師自評和輔導員評價相結合的多方位、多層次的教師課堂教學質量綜

合評價機制；構建由專業評價、課程評價、課堂教學質量評價、實驗教學評價、試卷質量分

析、畢業設計（論文）質量評價、教學管理質量評價等多方面構成的質量評價體系，加強對

人才培養過程的管理，逐步建立保證教學質量不斷提高的長效機制。學校將參照教育部本科

教學工作水平評估要求，建立適合我校實際情況的院（系）評估制度，每三年對全校的教學

工作組織一次校內評估。

二、適應地方經濟社會發展需要，調整和優化學科專業結構

5．進一步加強專業建設。遵循高等教育規律，堅持“整體規劃、發展內涵、突現品牌、創

新特色”的方針，以社會需求為導向，從學校發展定位及原有學科優勢和實際條件出發，揚

長避短，進一步調整優化專業結構，加強新專業建設。各院（系）在新增本科專業時要堅持

“有所為，有所不為”的原則，加強調研，充分考慮地方經濟和社會人才需求，密切關注招

生、就業市場的發展變化，科學合理設置專業。每學年初學校將組織各院（系）領導認真分

析本的招生形勢，根據行業需求和學生就業率合理制定本單位下一年的招生專業和計

劃。今后除新增本科專業可先按方向招生外，其他各專業原則上不再細分方向招生。大力倡

導各院（系）在進一步拓寬專業口徑的基礎上，在高年級靈活設置專業方向，擴大學生就業

面。要充分利用我校多學科的特點，挖掘現有專業的地區、資源等優勢，加強與產業和行業的聯系，逐步建立和完善以應用學科為主、多學科協調發展的專業體系。學校將在多年辦學

積淀的基礎上，集中力量，建設一批重點學科和品牌、特色專業，努力創建標志性學科專業，促進學?？焖侔l展；爭取在“十一五”末建成校重點專業10個，省品牌、特色專業3個以

上。

6．繼續深化人才培養模式改革。鞏固學校本科教學工作水平評估的成果，全面總結專業建

設和人才培養模式改革的經驗和存在的問題，積極開展社會需求、人才培養模式、畢業生就

業質量等專項調研活動，繼續推進計算機系“1+2+1”人才培養模式、電子學院“產學研”

結合的應用型人才培養模式、電氣學院突出實踐實施理論教學與實踐教學并重等教改方案，深入探索涵蓋文、經、管等其它學科專業的人才培養改革方案，在此基礎上，2010年前全

面優化本科培養方案，使之更加符合高等教育規律、社會發展需求及學校的人才培養目標定

位。積極推動各專業與社會各界、國內外高校以及校內相關專業的廣泛合作與交叉滲透，進

一步探索、完善多樣化的應用型人才培養模式和優秀人才培養機制。

7．加強科研與教學結合，提升學科專業建設水平。進一步增強科技興校觀念和自主創新意

識，大力開展知識產權普及活動。廣大教師要圍繞學科專業領域前沿及國民經濟建設中迫切

需要解決的問題開展科學研究，教學過程要及時反映科研成果的最新內容；可吸收優秀學生

參與科研項目，更好地促進學生能力的培養。在已開展論文評獎的基礎上，健全科學論文激

勵機制，完善學術論文（專著）獎勵辦法。充分利用學校的實驗資源和教師資源，采取校內

重點課題立項、申報省級以上自然科學基金和社會科學基金項目及橫向課題等多種渠道，努

力爭取多種類型的研究課題。積極鼓勵各單位與政府部門、企事業聯合開展橫向科學研究，學校將出臺科研項目管理辦法，在政策上加強引導作用和導向激勵，盡量提供寬松有利的支

持環境。各單位要積極創造條件，幫助中青年教師申報科研項目，取得科研成果。要進一步

規范校級研究課題的立項、研究、結題和成果鑒定等管理工作，為申報省級及以上課題和項

目打好基礎。

三、以課程建設為抓手，繼續深化教育教學改革

8．切實抓好課程教學。課程教學是構成教學質量的基本單元，要牢固樹立教學質量意識，提高對課堂教學質量的要求；適時建立課程負責人制度，選聘具有高級職稱、教學經驗豐富、教學效果好的教師擔任課程負責人，通過其參與課程教學、制定教學大綱及工作規范、選定

教材、布置教學任務、組織開展教學研究、培養年輕教師、定期聽課等措施推動提高課程教

學質量及教學效果。教師要創新教學方式，加強教學研討，積極采取多種措施和手段提高和

加強課堂教學的思想性、科學性和信息量；學校將加大課堂教學檢查力度，并通過多種形式的檢查、評價與考核，把教學質量的保障和監督落實到每門課程。要優化課程教學，向45

分鐘要質量；要強化能力訓練，向課外時間要效益。

9．深化教學內容和課程體系改革。要認真落實“因材施教、精簡課內、加強實踐、注重應

用”的課程改革和建設方針，以人才培養目標及專業內涵發展為依據，注重知識傳授與素質

能力培養相結合；通過整合課程、推進學分制、降低必修課比例、加大選修課比例、增加實

踐環節和課時數、減少課堂講授時數等措施，為學生提供更多的自主學習的時間和空間，拓

寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發展；要加大課程

建設力度，重點建設對學生培養質量影響大、覆蓋面廣的公共基礎課、專業基礎課；根據地

方經濟、社會發展和科技進步的需要，及時更新教學內容，積極引進國內外大學優質的教學

資源，將新知識、新理論和新技術充實到課堂教學中，為學生提供符合時代需要的教學內容。

有重點地培育精品課程，有效發揮其引導、輻射作用，大力推進校、省、國家三級精品課程

建設；在“十一五”期間，建成校級精品課程20門、省級精品課程3門以上，力爭實現國

家精品課程零的突破。

10．進一步加強精品教材建設。認真落實《三江學院“十一五”教材建設規劃》，采取有效

措施鼓勵教師積極申報編寫國家規劃教材和各種高質量教材；完善教材建設管理辦法，配合教學內容和課程體系的改革，重點支持具有我校特色教材的編寫；要加強紙質教材、電子教

材和網絡教材的有機結合，努力實現教材建設的立體化和多樣化；建立健全科學的教材選用

制度，鼓勵使用國家優秀教材，有選擇地引進和使用近三年出版的適合我校學生的新教材和

先進原版教材，保證質量一流的教材進課堂。大力推進精品教材建設，有效發揮精品教材的引導、帶動作用；在“十一五”期間，建成校級精品教材10部、省級精品教材4部以上。

11．進一步深化教學方法與手段改革。充分調動教師參與教學改革的積極性，進一步優化學

校教學改革項目管理,增強對教學改革成果的培育意識和推廣應用意識。建立定期教研活動

制度，每學年至少開展一次青年教師教學競賽，每學期至少組織一次教學觀摩；各院（系）、教學單位要積極開展集體備課、教學法研究等教研活動。鼓勵教師以提高學生的學習能力為

目標，努力提高課堂教學質量和效率，利用現代教育技術更新教學方法和手段，促進教學效

果和質量的不斷提高；積極探索研究性教學模式，廣泛采用計算機和網絡技術等手段為學生

提供豐富的教學參考資料，引導學生了解多種學術觀點并開展討論、追蹤本學科領域最新進

展，提高自主學習和獨立思考的能力。繼續探索考試方法的改革，擴大半開卷、開卷、口試、寫論文等考試方法改革的成果，把學生的注意力由應付考試轉移到注重平時學習上來。

12．積極實施和推進大學英語教學改革。注重學生聽、說、讀、寫、譯等基本技能的訓練，加大投入，提供更多的優質教學資源和條件，不斷探索英語教學新模式，切實促進學生英語

應用能力的提高。有選擇地推進雙語教學試點工作，要及時總結經驗，循序漸進，適時推廣。

鼓勵和支持留學回國人員用雙語講授專業課程，提高學生的專業英語水平和能力。

四、完善實踐教學體系，提高學生“實踐、創造、就業、創業”能力

13．提高實踐教學比重，完善實踐教學體系。堅持“加強基礎、增強能力、學用結合、服務

社會”的人才培養思路，立足培養應用型人才的目標，加大實踐教學的學時學分比例，列入

教學計劃的各實踐教學環節累計學時學分人文社科類專業一般要達到總學時學分數的20%，理工類專業一般要達到總學時學分數的30%；突出重點內容和環節，在教學時數和教學實

施上予以重點保障。理論教學要突出應用，實踐環節要突出訓練。充分發揮公共基礎實驗中

心、各專業實驗室、校內外實習基地的作用，認真組織安排好實驗、實習訓練和各類課外實

踐活動，培養學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力；加強產學研密切合作，探索產

學研合作教學平臺，拓寬大學生校外實踐渠道，推進教育教學與社會實踐的緊密結合，采取

各種有力措施，確保學生實習和實踐的時間和質量；積極組織開設多種類型的培訓班，對學

生進行職業技能培訓。進一步完善由實驗、實習和專業實踐等組成的實踐教學體系以及包含

課內實驗教學、課外實踐教育、產學研合作教學、職業技術技能培訓的“四大實踐教學平臺”。

14．積極組織開放性、設計性、綜合性實驗及課外科技文化活動。積極設置開放性、設計性、綜合性實驗，大力推進“大學生實踐創新訓練計劃”，有計劃有目的地組織技能培訓與課外

實踐，使學生擁有多個技能證書。學校和院（系）每學期都將積極組織學術報告會，并在高

年級學生中試行讀書報告、科技講座活動，豐富校園學術氛圍；積極參加和開展大學生數學

建模、電子設計、科技制作等各類學科競賽，不斷提升學生職業素質和就業競爭力。積極探

索更為有效的激勵機制，加強對學生課外活動的引導與指導，吸引更多的學生積極參與科學

研究，進行創新性實驗和實踐，開展社會調查、社會實踐活動，不斷擴大創新教育的受益面，提升學生的創新精神和創新能力。

15．健全完善實踐教學保證機制，加大執行力度。各院（系）要按照評估標準，高度重視學

年論文、課程設計、畢業設計（論文）工作，依據學校有關規程，制定符合本專業要求的實

施細則。要加強對選題、論證、開題、指導、中期檢查、評閱、答辯、評分等重點環節的嚴

格管理。學校將建立實踐教學制度保證機制，圍繞影響實踐教學質量的諸多因素，健全一系

列的規章制度，從而保證實踐教學質量的不斷提高，要健全每門實踐課的教學大綱、實驗指

導書、實踐指導記錄、實踐成績記錄等資料，保存好學生實習報告、實訓成果等資料并歸檔，建立實踐教學的檔案制度。加強對學生實踐環節過程的督查力度，各院（系）要配備相應的實習指導老師，通過“面對面”等方式對學生進行指導。采取定期檢查和不定期抽查相結合的檢查方式，加強學生實踐性環節的過程控制，同時要求學生定期反饋情況。

五、完善素質教育體系，全面提高學生綜合素質

16．發揮思想政治理論課主渠道作用，加強學生思想政治教育。將社會主義核心價值體系教

育貫穿于學生工作的全過程，貼近學生、貼近實際，增強針對性，體現時代性，提高實效性，引導學生認識和實踐社會主義核心價值體系。要加強政治理論課建設，建立課程平臺，注重

理論聯系實際，逐步建成精品課程；要針對學生的特點，密切聯系社會實踐，并結合專業特

點，在專業技能訓練中，注意讓學生將德育認知自然轉化為“行為養成”。把心理健康教育

融入到思想政治教育，積極引導大學生保持健康向上的心理狀態。

17．不斷豐富選修內容，提高學生素質和能力。通過文化素質課程教學、學術講座、課外科

技與素質教育活動三個層面，把素質教育貫穿于人才培養的全過程。要加大選修課的開設數

量，將心理輔導、就業指導等納入公選課，讓學生通過公共選修課、講座、網絡課程、研讀

名著等多種方式選修獲取學分。以“心理健康活動月”、講座、談心等多種活動為載體，采

取多種方式，建立和完善學生心理問題高危人群預警和干預機制，為學生提供及時、有效、高質量的心理健康指導與服務。認真做好畢業生就業指導與服務工作，加強學生就業指導建

設，將就業指導和創業教育課程納入教學計劃，從新生入學就抓起，堅持不斷線；通過宣傳

就業和創業典型，引導學生理性認識就業形勢，合理調整就業期望值，樹立“先就業后擇業

和自主創業”等正確的就業觀念，積極主動就業、創業。培養學生養成“好讀書、多讀書、讀好書”的習慣，同時要完善素質教育類名著選讀課程管理辦法。

18．建立和諧校園文化，促進學生全面發展。進一步明確創建和諧校園的具體目標要求，深

入推進校風、學風和制度建設，努力建設和諧的校園文化，形成良好的校園文明，營造“積

極向上”的校園氛圍和“健康、快樂、學習”的育人環境，讓學生的個性得以和諧發展。學

校要加強校園文化活動載體建設，積極開展學生文化活動，如在業余時間定期開辦書法、音

樂、美術、文學、時事或專業等方面的講座和課外學術報告；繼續開展英語角等活動，組織自由論壇，讓學生吐露心聲，鍛煉口語表達能力；組織學習經驗交流會等多種有益活動。學校將制定相關激勵措施，以立項的方式資助和鼓勵學生開展課外科技創新和實踐創新活動，積極參與各類學科競賽和文體競賽。

六、加大隊伍建設力度，努力提高師資水平

19．大力實施“青藍工程”，推動人才隊伍建設。牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，積極實施“人才強?！睉鹇?。首批投入300萬元實施“青藍工程”，通過建立目標責任制，加強過程管理，重點培養一批優秀青年骨干教師、中青年學術帶頭人、創新團隊、優秀中青年管理干部和優秀中青年實驗技術、圖書資料管理骨干。充分發揮老教師的“傳、幫、帶”作用，加速優秀中青年教師成長，培養和造就杰出學術群體，促使優秀人才脫穎而出，并以此為基礎和突破口，不斷提升人才隊伍整體的文化素養水平，推動學校各支隊伍健康、全面地發展。

20．繼續加強師資隊伍建設，優化師資隊伍結構。圍繞學校培養應用型人才的目標要求，不斷完善人才引進、師資培養的政策和機制。建立和完善青年教師助教制度，青年教師通過為教授、副教授的主講課程進行輔導，學習先進的教學方法，積累教學經驗，不斷提升教書育人和教學水平。有針對性地加強高層次、高水平人才的引進，重點引進一批學科專業帶頭人和中青年學術骨干，盡快配齊、配強各學科專業帶頭人，形成“老、中、青”相結合的學科梯隊。健全兼職教師管理制度，加強對外聘教師的聘用管理，嚴肅教學紀律，規范教學過程，確保兼職教師因材施教。優化師資隊伍結構，力爭盡快建成一支數量充足、結構合理、素質優良的高水平教師隊伍。

21．進一步加強實驗教學隊伍和教學管理隊伍建設。采取切實有效措施，培養一批中青年實驗教學骨干教師，通過引進、進修、培訓等方式提高實驗系列教師的業務水平。加強教學管理隊伍建設，優化隊伍結構：一是引進高層次的教學管理骨干，二是加強教學管理人員培養，積極組織開展教育教學管理研究，提高管理能力和水平。建立管理人員日常學習和工作例會制度，一般每個月安排一次業務學習，每學年組織一次“教育教學管理”學術研討會；切實加強管理隊伍的作風建設，不斷改進機關工作作風。

22．健全進修規劃和考核制度，加強師資隊伍考核和獎懲。繼續重視、鼓勵和支持教師對外開展學術交流，積極開展科研工作，提升職稱層次。進一步深化校內人事分配制度改革，規范校內分配辦法，積極推行人事二級管理制度。在學校原有的“錢鐘韓獎教金”、“優秀教師”等教學獎的基礎上，進一步增設教書育人獎，條件成熟時將啟動教學名師等教學獎項，并定期開展有關評選活動，帶動和促進教師教學水平的提高。

七、加強教學基礎建設，改善辦學條件，優化育人環境

23．加強實驗室和實習基地的建設。根據應用型人才培養目標的需要，著重培養學生動手和實踐能力，大力改善實驗教學條件，在加強基礎課實驗中心建設的同時，打破各專業各自為營的局面，積極建立校級學科群實驗平臺，爭取在2010年前再建設經管類、電工電子和物理等三個校級實驗實訓中心，并積極爭創省級示范中心；在努力使省級電氣信息綜合實驗中心建設點通過驗收的基礎上，爭創國家級實驗教學示范中心。提高實驗資源的共享程度和使用效率。大力加強實習基地建設，充分挖掘各相關部門、機構的教學資源開展實習、實訓。進一步加強科學研究和教學實驗的結合，推進實驗教學內容、方法、手段及人才培養模式的改革與創新。制定相應政策，引導、吸引高水平教師從事實驗和實習教學工作。

24．加大教育信息化建設力度。把信息技術作為提高教學質量的重要手段，大力開展信息技術與課程整合的實踐研究，推進優質教學資源共建共享，統籌規劃并建立學校網絡教學資源庫，進一步擴大“天空教室”網絡教學平臺的使用范圍和功能，鼓勵教師開發、使用多媒體教學課件及網絡課程，形成多學科、多課程的網絡教學平臺，提高教師使用多媒體教學的水

平和效果。大力培養和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網絡資源進行自主學習的能力。

25．繼續加大對教學工作的經費投入。學校按照教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》（教高[2005] 1號）的有關規定，調整經費支出結構，加大對教學工作的經費投入，切實保證教學工作所需的各項經費，保證四項經費持續增長。進一步加大對實驗室、圖書資料等教學基本條件建設的投入，加大對教學改革、實踐教學環節所需經費的支持力度。為提高教學質量，學校將有針對性地設立如特色品牌專業建設經費、教學改革研究經費、精品課程建設經費、教學名師專項經費、精品教材建設專項經費、雙語教學獎勵經費、教書育人獎勵經費等各種專項經費，為加強教學基礎建設，提高教學質量提供條件保障。

全校教職員工要高度重視教學質量建設，要把教學工作放在各項工作的首位，及時了解、研究和解決教學中出現的新情況和新問題；要加強思想政治工作，團結和凝聚全校師生，積極投入教育教學改革，不斷開創教學工作新局面。學校各部門和教學單位要根據本意見精神，及時制定本單位具體的落實措施和辦法，加大教學投入，強化教學管理，深化教學改革，不斷提高教學質量。

三 江 學 院

二〇〇七年十一月

第五篇：關于深化教育教學改革的意見

關于深化教育教學改革的意見

2003年以來，我縣中小學積極進行教育教學改革工作，在尋找科學的教育教學方向和思路上進行大膽探索和嘗試，許多學校引進和創新了教育教學的方式，對于減輕學生與教師過重的負擔、提高教育教學效率與質量，起到了十分積極的作用，提供了可供借鑒的經驗。但是，我縣的教育教學改革在推進的過程中也面臨著一些實際問題，特別是對教育教學評價和管理方式的改革嚴重滯后，影響和制約了教育教學改革的深入發展，使教育教學改革在一些方面沒有取得預期的效果。根據中共中央關于推進教育教學改革的指示精神，為了鞏固和發展教育教學改革的大好形勢，進一步解決教育教學改革工作中存在的問題，不失時機的引導全縣教育教學走上科學健康發展的軌道，全面提高我縣教育的質量與水平，特提出如下意見：

一、推廣應用“導學議練”教學方法

目前，我縣中小學已全面進入新的課程體系實施階段。新課程要求教師的教學要以導為主，使學生在更大的自主空間中，采取自主探究的方式去完成學習任務。前一時期，我縣中小學對此進行了大量的探索與研究，取得了寶貴的經驗，總結出了較為適合新課程的 “導學議練”教學方法。因此，在今后一個時期的教學改革工作中，各中小學要把“導學議練”教學方法作為引領性的教學模式，進行推廣和應用。

推廣“導學議練”的教學方法，應把握以下基本出發點：一是轉換師生關系。即在課堂的角色上，由過去的以教師為主，轉變為以學生為主。站在學生獲取而不是教師給予的角度去設計和實施教學。二是調整教學方式。即在教學方法上，由過去的以教師講授為主，調整為教師以引導為主，實施學生自主學習。把教學的主攻點由過去的教會知識，變為教會學法，培養學生的研究能力，達到更多的是由學生自己去學會知識。三是構建新型課堂。即著眼于激發學習興趣、啟迪學習思路，豐富課堂學習的形式。運用質疑、探究、合作、交流等方法，促進學生對所學知識的理解，提高課堂學習的質量與效率；拓寬課堂學習的功能。把課堂作為學生學習競賽和展示的平臺，作為拉動學生在課外校外進行學習的興趣和完成學習任務的載體，促進學生進行深入的學習。四是實施素質教育。即在新的教法與學法的實施過程中，引導學生感悟知識的原理以及知識與生活的關系，生成哲辯性思維和創造性思維，增強駕馭知識和解決問題的能力，促進學生的終身發展。

應用“導學議練”的教學方法，應參考以下基本步驟：一是“導”。即導入、引導和指導。①導入，采用不同的方法導出本節學習內容。②引導，在整個學習過程中，在適當的時機加以啟發誘導。③指導，運用原理、尋找規律、抓住難點教會學習方法，進行點撥指導。二是“學”。就是學生在教師指導的基礎上，實行自主獨立學習。通過對知識進行初步的感知，形成感性認識并能解決簡單的問題。三是“議”。就是學生交流研究、互助合作的過程，是圍繞學習目標進行質疑解惑的過程，是對已有知識的運用和對新知 識的獲取、生成、升華的過程，是“導、學、議、練”教學模式的核心。四是“練”。就是消化、鞏固、檢驗的過程，是形成技能、技巧、實現知識遷移的過程，是運用知識解決問題、實踐創新的過程。

操作 “導學議練”的教學方法，應切實抓住以下要點。即：在導的過程中，要抓住四點。①檢查預習，導入新課。②明確目的，揭示目標。③自主學習，出示指導。④答疑解惑，適時引導。在學的過程中，要抓住三點。①課前預習：教師可根據學習內容的難易程度，課前布置學生獨立預習（也可下發預習提綱）或小組合作預習。②課內學習：學生按照學習目標和自學指導在一定時間內進行自主學習或合作學習。③課外拓展：結合課內學習情況安排課外拓展內容。在議的過程中，要抓住三點。①組內解疑：解決自主學習中的疑難問題。②組際解疑：解決小組學習中提出的疑難問題。③教師解疑：學生對重、難點內容理解不透徹或其它疑難，教師可進行質疑、啟發、講解，引導學生歸納出規律、方法、技巧。在練的過程中，要抓住三點。①基礎知識檢測。全員考查基礎知識，實現基礎知識當堂清。②綜合能力運用。巧設機關，步步為營，全方位多角度設計，進行學生的能力培養。③創新能力培養。根據學生年齡特點，創設最佳的教育契機，設計創新內容，實現教育的培優工作。

實行“導學議練”教學方法，應避免操作上的機械性。要充分理解“導學議練”是教學要素的基本結構，是教學要領的整體定義，而不是簡單的教學順序。也就是說，“導學議練”四個要素不是獨立存在的，而是相互交叉、滲透、包含的。因此，在教學操作時對各個要素要機動靈活的加以使用，而不可分割成獨立的四個板塊，形成格式化教學。各校在指導教師總體遵循本模式的同時，要鼓勵教師追求“導學議練”下教學方法的科學創新和豐富多彩，繼而實現從有模到無模這一新的教學境界?！皩А保阂灰选皩А必灤┱麄€教學始終，不要單純看作是導入，要充分發揮“導”的引導和指導的作用。二要把握好時機，導入重在激趣，引導一定要在學生學習受阻的關鍵時刻進行，指導一定要在學生無法完成學習內容而需要援助時進行。“學”：一要結合學生實際進行合理的分組，選好組長，并實行組內監督。二要給出充分的自學或合作學習時間。自學時教師必須巡視，了解學生交流和提出問題的情況。把學生可能解決不到位的問題搜集起來，在下一環節處理。三要關注學生全體，重點關注學困生。“議”：一要注意組內解疑。要注意培養學生合作學習能力，關注合作學習狀態。要創設民主、和諧的課堂氣氛，讓孩子在無拘無束中暢所欲言“樂思方有思泉涌”。要重點關注學困生的參與情況。二要注意組際解疑。要提高組內到組際交流的層次，由組內到組際交流的問題要上一個層次，合作要提高一個層面，重點是提煉出有價值的問題，提高學生的問題意識。三要加強教師解疑。要做到三講三不講，總結規律和指導學法時候要講；課標中確定的學段必學的學生無法獨自完成的新知識要講；學生無法完成的難點要講。學生自己能學會的不講；學習小組能合作解決的不講；學生能講的教師不講?！熬殹保阂灰驖u進，注意層次性。二要結合實際，注意針對性。三要變換形式，注意多樣性。四要增設開放題，注意創設性。學校引進“導學議練”教學方法，應加強宏觀上的把握。要根據學校、學科、學段及班級的特點創造性地運用“導學議練”。從學段來說，原則上小學高段、初中、高中各年級都要實施這種模式。高中階段要在此基礎上，給學生以更大的自主學習的空間和舞臺，最大限度地發揮學生的自主學習能力。從課的類型來說，新課的教學應該更順序系統全面地應用此模式。而復習課和消化知識的教學可以采摘其中的某一兩個環節來進行設計。從學科教學來說，要針對不同學科的特點和需要來運用“導學議練”教學方法。理科教學要注意對每一個原理和知識點的“導學議練”。文科教學使用“導學議練”教學方法，則應把握實現教學目標過程的時間跨度長和在一個教學單元和周期的知識相近性大的特點，注意對相近知識進行整體“導學議練”教學的設計，切忌進行零碎的、簡單的，一段一導、一篇一導式的教學，回歸到說教式教學的老路。

教師在運用“導學議練”方法時，要注意“導學議練”給予的是一種教學方法，而不是教學要領的全部。尤其要注意解決好“教什么”和學生的學習興趣問題。在教什么的問題上，理科教學要注意讓學生多了解知識的原理和由來，了解原理和知識的運用。也就是說，要更多的去圍繞原理去進行導學議練，在導學議練的過程中去理解原理，從中提高學生對知識及其原理的感悟能力，進而形成自學能力和運用知識及其原理解決問題的能力。文科教學的側重點要放在閱讀和寫作上。語文教學要加大閱讀和寫作教學的比重。中學階段寫作教學每學期占課時總量的50%，閱讀教學每學期占課時總量的40%。小學高年級要適當加以參照。教學研究部門要加強對文科知識體系尤其是語文學科歸類進行閱讀和寫作教學、加大閱讀和寫作量以及合理分配教學時間的研究。文科的其它學科也要在教學改革總的指導思想的指導下，對教學內容和方法進行大膽調整與創新。在激發學生學習興趣方面，要廣泛開展多種形式的學習競賽，激發學生學習潛能。在小學和初中實行成績相近的學生結對子PK，進行學習小組PK，進行男女生PK，與對手班PK，實行同年組統一比賽。用比賽完成學生的學習過程，用比賽實現課內牽動課外學習。探索實行學生考級和學分達標制度，激勵學生充分地利用課余時間，對照方案自己學習。廣泛建立學習小組，促進學習交流。要開展學生獨立自學達標競賽活動，用成功的喜悅來激發學生學習的上進意識。實施“我來當老師”工程，讓每名學生參與到備課和講課中去，煥發學生主動進行深入學習的熱情。

新的教學方法要求改變傳統的班級管理方式。要推廣在學生中建立自治組織的做法，明確每名學生在班級的角色與分工，達到人人有事兒做、事事兒有人做,人人有事兒管、事事兒有人管。為實施好“導學議練”教學方法提供良好保證。

二、建立學習能力引導型的考試制度

一個時期以來，我縣教育教學改革步步深入，但在考試命題上仍然沿用著舊的方法，與一線教學、課程標準、中考高考嚴重脫節，阻礙了教育教學改革的順利進行。為了進一步搞好中小學教育教學改革，從2008年開始，局校自主組織的中小學考試，要在黑龍江省《初高中畢業、升學考試改革指導意見》的指導下，著眼于一線教學與中考、高考接軌，加大改革與調整 的力度。

組織考試的宗旨是：拉動學生高標準的完成學習任務，作用于學生學業成就的積累與考察，為評價教師與學校的教學工作提供依據。考試命題的導向是：有利于新的課程標準的實施，有利于教師教學方式方法的轉變，有利于學生自主學習和創新能力的形成，有利于減輕師生過重的負擔，有利于學困生的轉化。命題的基本原則是：以《課程標準》為指導，以現行教材為依據，以所學知識為主線，以考察能力為重點。在命題的內容上，要覆蓋所考學段學過的知識面。在命題的類型上，要加大理論聯系實際題型的比重。增加接觸生活、聯系社會的試題，增加綜合運用知識解決問題的試題，增加拓寬思維體現創新能力的試題，增加學生動手實際操作的試題。在命題的方法上，要多出原生題、活化題、發揮題、研究性題和一例多解題。要迥避教學原生題、示例題、資料題等通識性試題，不出怪題。

全縣每學年要統一組織一次考試?？荚嚨慕M織，要遵循考試制度改革宗旨、導向、原則，緊緊圍繞樹立課程標準、改進教師教學教法、促進自主探究學習、減輕教師學生負擔來進行，為縣校兩級考核和評價工作提供依據?？荚嚨臅r間為每個學的第二個學期末?？荚囉山逃纸y一組織，命題由教師進修學校負責，抽調一線課改骨干教師參加。在考試的內容上，要覆蓋當次考試前學過的所有知識，但要與中考、高考的改革方向相一致，增強對一線教學的調控功能，發揮對學生學習的拉動作用。特別要通過對考試題型和命題方法的把握，堅決杜絕“以題海應對考試” 的現象，解決日常教學中不關注能力的問題。考試范圍、試題結構、考試時間、試卷分值、考試時間，由教師進修學校分科下發說明?？荚嚨姆椒?，主要采取筆試（閉卷），復加其它測查方法。各中小學校所有開設的學科均在考試和考察范圍之內。其中音樂、體育、美術由縣統一供題，學校組織考試，測試的時間原則上比其他學科提前兩周進行。德育、勞技、心理健康、信息技術等科目的考試，由縣提出基本思路，學校組織采取靈活方法實施。

要加強對各學?？荚嚱Y果的分析和指導，分析指導的內容與方法由教師進修學校提出方案。分析指導工作的重點，應放在為教師和學生提供建設性的改進意見上，對改進意見學校要跟蹤落實。

各學校每個學要定期組織有針對性的考試。學校組織的考試，要從過去的單純的對學生學習狀況的測試，轉向把考試作為促進教師教學和學生學習進步的手段，溶考試于學習之中，寓學習于考試之中。要組織進行消化性的考試。所謂消化性考試，即經過一段時間教學之后，在考察學生對學過內容掌握程度的基礎上，為了全面消化所學內容而進行的考試。消化性考試是在學校的統一安排下，采取開卷和開放性的辦法，以學生學會答對為目標，可以最大限度的加長考試時間，可以實行學生互助指導答題，可以借助工具書答題，可以什么時間答完什么時間交卷。讓學生對學過的各科知識進行系統的溫習，在溫習的過程中實現學習達標。對于學生在消化性的考試中仍然沒有解決的知識難點，要在考試后進行統計歸納，采取小組研幫、教師答疑、分層教學的辦法予以解決。消化性考試在一個學里應組織二次以上。學校對消化性考試的結果，應作為掌握教師教學和學生學習狀況的基礎資訊，加強分析，為有針對性的指導教學提供依據。消化性考試的結果不直接進入教師工作考核記錄。要組織進行拉動性考 試。即學校根據教師教學和學生學習中存在的問題，為拉動某一專科或某些知識的學習而組織進行的考試。拉動性考試可以采取單元測試和單項測試的辦法進行，并要力求使學生在考試中學會所考的知識。這種考試主要目的是引起教師和學生對某一?？苹蚰承┲R的注意力，加強對這些知識的學習與理解，運用考試的結果有針對性的解決問題?？荚嚱Y果不直接進入教師工作考核記錄。要組織進行關注性考試。即對文科基礎知識和理科知識中有關概念、定義、法則、原理的詮釋和運用能力的考試。這種考試的主要目的是引起教師和學生對基礎知識及其原理的重視，加強學生學習和運用知識的基本功的訓練。考試結果直接進入教師工作考核記錄。校級考試由學校統一組織命題，命題的內容與方法，要在與縣級命題的大方向保持一致的基礎上，重點體現對學生學習知識的拉動功能。考試的方法應區別不同學科的特點來設計。要增強考試的針對性和靈活性。要集中廣大教師的智慧搞好考試的命題與組織工作。考試的結果要更好的運用到教學指導工作中。

教師在日常教學中要有針對性的運用考試的功能與作用，注重對考試的動機、時機與方式方法的研究，將簡單的考試行為逐步轉化為巧妙的教學行為，成為促進學生學習進步的有效工具。

三、強化考核評價工作的改革導向功能

建立正確的考核評價工作導向，是深化教育教學改革的重要保證。在當前我縣教育教學各項改革深入發展的關鍵時期，迫切需要重新構建教育教學工作的考核評價體系。根據形勢發展的客觀要求,今后我縣的考核評價工作，要更加直接的面向教育教學，以深化教學改革、提高教育質量為方向，在學生、教師、學校三個層面，實行系統的管理辦法。

對學生，要從單純對學習成績的評價，轉向對綜合素質的評價。當前學校教育已走入功能單

一、分數至上的死胡同，學生的思想品德、體能素質嚴重下滑，身心健康的狀況令人堪憂。要解決這問題，首先必須改變對學生只看分數的評價格局，建立有利于學生綜合素質提高和全面發展的評價體系。

要樹立對學生進行素質教育培養的目標和導向。學校的教育教學工作，要以黨的教育方針為指導，確立教育培養具有綜合素質、品學兼優學生的工作目標。對學生教育培養的基本標準是：品質優良。心地善良，同情弱者；為人正直，誠實守信；深明大義，善于合作；注重公德，遵紀守法；關心政治，熱愛祖國。學習勤奮。養成讀書習慣，學會獨立思考問題，能夠進行自主學習。具有合作意識，善于交流探討問題，能夠完成正常學習任務。勇于刻苦求索，認真尋求學習規律，能夠執著的攻克學習難關。興趣廣泛。心理健康，樂觀生活，喜歡創造，愛好藝術。積極自覺的規劃自己人生的美好生活，能夠掌握一種或多種特長。身體健康。珍視生命，熱愛勞動，積極進行體育鍛煉，掌握適當的運動技能，擁有健康的體魄、堅強的毅力和生命的個性。

要全面深入的開展培養和教育學生的各頂工作。從今年開始，各學校要緊緊圍繞以上標準，全面設計對學生的培養教育工作，將其納入教育教學的體系之中，拿到與教學工作同樣重要的位置來對待。要搞好重點培養教育內容的實施，對國家規定的青少年學生必須了解掌握的 理念與知識，必須要納入課程進行系統學習與教育。要制定青少年學生思想行為習慣養成計劃，采取有針對性的措施，廣泛開展各種活動，引導學生養成良好的行為習慣。要加強主題思想教育，有針對性的強化正面思想

灌輸，促進學生積極人生觀和世界觀的形成。要充分發揮各類學生組織對學生良好的思想和行為的引帶作用。學校的團組織和少先隊，要健全組織體系和工作制度，定期發展團員和少先隊員，經常開展有益活動，增強學生入團入隊的榮譽感，引導他們發揮先進模范作用。要探索組建學生會組織和各類特長興趣小組，賦予其積極的思想理念，使更多的學生在自治與自律中加速成長，促進綜合素質的形成。黨團組織和全體教師對學生的培養教育要齊抓共管，實行工作責任制，努力開創培養教育工作的新局面。各學校都要制定青少年學業與綜合素質培養狀況測查評價辦法，樹立良好的思想和行為導向，為對學生進行評價提供依據。

要采取行之有效的措施，激勵廣大學生追求思想和學習進步。要全面恢復三好學生評比制度，定期進行三好學生評比。對三好學生要實行學業評價和中考升學加分。各學校都要建立對家庭困難的學生實行品學兼優獎學金制度，縣教育局和各學校要在教育教學經費中拿出適當的份額，用作獎勵基金。對中考升學，要實行中考考試成績和在校學業綜合評價雙重考核升學制度，在公費指標中確定適當比例，以品學兼優的學生為對象，在中考分數線以下重新劃出在一條分數線，由學校按培養教育標準評比，并經教育部門審查后，選送升學。

2、對教師，要從考試成績為主的評價，轉向對教育要素的評價。過去評價一個教師工作的好差，最終都由學生的考試成績作定論，使教育教學產生了一頭熱的傾向，造成了學生素合素質下降，增加了教師和學生的負擔。今后對教師教學工作的評價，要堅持學生的考試成績、素合素質和教師的工作過程并重的原則，著眼于對教育工作過程和結果的重點要素的考察，解決好評價什么和不評價什么的問題，以引導和拉動教育教學走向正常化和科學化。

考核教師的工作項目和權重是：

1、學生學習成績。即對學生進行綜合素能考試的成績。占五十分。其中縣級考試成績占三十分，校級考試成績占二十會分。初中四年級中考成績視為縣級考試成績。

2、教學研究能力。主要考核以導學議練為主要參照的教學方法改革的研究進展情況?？己艘哉n程標準為指導，重點看在教師引導下的自主探究學習過程的構成與效果，檢查的內容，主要是顯示教師本人教學改革典型標志的事項，包括總體教改設計，教學組織構思，課堂要素顯現，目標完成質量，操課延深效果等。要做到有組織的進行檢查測評，保證最終評價的公證性。教學改革考評的分值在總分中要占有優勢。

3、綜合工作狀態。主要看教學理論研究的成果、承擔相關職責的工作業績、參與學生培養教育的作為、對校園文化建設的貢獻等。以上工作事項應體現公平分配、人人有責的原則，在考評的分值中占有適當的比例。

4、師德師風情況。主要看遵守教師七不準的情況，重點看是否利用職權進行有償補課和強拉學生住宿。師德師風情況進入教師考核紀錄，但不占總分內的分值，采取在總分外加減分的辦法考評。

為了集中廣大教師對重點工作的注意力，把廣大教師從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應有的信任和人文的關懷，今后，對日常工作紀律、準備授課教案、批改學生作業等事項，不再進入教師考核的范疇，由學校通過日常的思想政治工作，進行一般性的關注與管理。各學校要按著以上要求，成立專門的組織管理考評工作。要系統的研究本校的考核評價方案與辦法，并認真組織實施。對教師工作和作風的考核結果，要作為評選先進、獎勵工資、晉升職稱、提拔干部的依據。對于個人素質好、研究能力強，在改革中做出突出貢獻的教師，要實行重獎，有的可以嘗試取消坐班制。

對學校，要從全面綜合性的評價，轉向重點對教學進行評價。教學改革是學校一切工作發展進步的源泉與動力。今后對學校工作，要重點考核評價教育教學改革情況，其它方面的工作，采取別樣的方式進行管理。對學?？己说幕卷椖渴牵?/p>

1、學校要制定出思路清晰、符合實際、易于操作的課改方案。

2、學校校長要把主要精力放在課改工作上，深入教改第一線，親自指揮教改工作，親自承擔研究課題，年終檢查時要出示佐證材料。

3、學校副校長和中層以上業務干部，要集中精力、集中時間研究教學改革，每人都要承擔具體的研究課題，并承擔適當的授課任務，在實際操作過程中搞好課題研究。對學校黨團、工會組織的負責人，要圍繞促進教學改革落實工作職責與任務，要具體負責學生思想品德教育、文化藝體教育、日常行為規范工作。

4、在教改過程中，要培養更多的骨干教師，在本校以及全縣課改工作中發揮的典型、示范、引領作用，帶動全體教師全面參與到教改工作中。

5、課堂教學要徹底改變原有教學方式，總體教學設計和課堂教學都要符合新課改的精神，教師的教法、學生的學法要發生明顯變化。

6、學校課程開設要符合新課改精神，音體美和思想品德教育課程要正常開設，保證開齊開全規定的科目。

7、校本教研、校本培訓工作要以教改為核心，堅持經常，常抓不懈。

8、加強學困生轉化工作，學困生轉化比例要逐步提高；做好控輟工作，降低流失率。

9、按規定嚴格控制學生在校時間，嚴禁私自補課，減輕學生課業負擔。

對學校教學改革的考核與評價工作，教育局成立領導小組，年終對各校進行一次系統全面的考核。教育督導室、局各職能股、教師進修校、科研所采取定期和不定期的方式，對各校的教改工作進行檢查，具體工作人員在日常工作中注意了解情況，隨機積累考核時的依據。作為考核工作的依據。在教改過程中推出全縣典型的；教改經驗在全縣推廣開來的；在《學園夜話》、綏棱教育信息網上宣傳和發表有價值的工作經驗和做法的；積極發揮典校示范作用，主動送課的或把好的經驗和做法傳輸到其它學校的。做到以上一項或多項的給予加分。在教改工作推進過程中，學校要橫向比較，排出名次，名次靠前的，給予學校領導和教改成績突出的教師獎勵，并作為該校向其它學校輸送干部的依據。連續2年考核倒數第一的學校，校長應主動提出辭職；連續2年考核倒數第二的學校業務副校長主動提出辭職；連續2年考核倒數第三的學校業務主任主動提出辭職。

四、強化教學管理的宏觀調控功能

教學管理是對教學工作一種宏觀上的把握，是運用教育規律對教學工作進行規范和調節的手段。在教學改革的今天，我們必須打破教學管理過于僵化的局面，對教學管理工作進行全面規劃，并要跟蹤教學工作的走向，對教學管理工作作出不斷調整，保證教學工作沿著正確的軌道向前發展。當前，對教學管理要從五個方面進行調整和改進：

1、調整教學時間和課程安排。(1)學生在校時間調整。小學、初中取消早晚自習。各校上學時間：小學入學時間不得早于7點半，在校時間不得超過6小時。初中入學時間不得早于7點，在校時間不得超過8小時。高中晚自習時間不得超過二十點。

(2)課堂、課間的調整。小學上午原時間不變。下午課堂教學時間調整為35分鐘，課間活動時間調整為20分鐘。初、高中課堂時間和課堂間隔時間由學校自行掌握。中小學全年每天要保證學生在校有一個半小時以上的身體鍛煉時間，學校要按此要求隨季節搞好課時和活動時間的安排。

(3)課時數量的調整。以周為單位計算，小學語文10課時，數學6課時，英語3課時，科學實踐2課時，藝術4課時，體育3課時，班會1課時，隊會1課時。農村小學藝術特長訓練指導時間為半天。以上課時是基本課時，小學各?？筛鶕青l教學實際做彈性調整。中學除初中史地生學科整合后建議縮短學時1/2外，其余學科執行原課時數。

(4)授課日程表的調整。由于語文、數學學科具有知識內容的連貫性，小學高年級語文、數學兩學科采取兩節連續編排授課方式，其他學科混合編排；初中、高中語文實行半天授課制，數學實行兩節連排授課制，其他學科混合編排。實行大課時的學科周總課時不變。

(5)教學進度的調整。初中要恢復正常教學進度。高中三年級結束課程的時間最多可提前一學期，堅決杜絕“開快車”出現“夾生飯”的現象。

2、對部分課程內容進行整合。

(1)小學學科的整合。小學設置學科有語文、數學、英語、思品、科學、綜合實踐、音樂、美術、體育。對內在因素關聯特別緊密的科學和綜合實踐整合為一個學科，整合后的學科知識要科學取舍，攝要生精，并要隨之調整好教學計劃。

(2)中學學科的整合。語文學科，一是單元內相關文章要整合，二是教材內相關內容的文章要整合，三是課內外相關內容的文章要整合，四是不相關的文章的對比整合。節余的時間安排閱讀與寫作。初中的歷史、地理、生物學科要精煉適用內容，縮短學時。原則上要保留一般性認知的內容，涉及自然規律、生理衛生方面的知識要深入學習，深入到專業知識的內容要舍棄。具體內容由進修校組織學校選定，并統籌安排好課時計劃。

(3)學科內容的完善。語文學科進行單元的、課內外的整合后，具體要學哪些知識，要編寫一本適用的校本教材；初中史地生學科精煉內容后，要整理出一本新的教材；小學的科學和綜合實踐學科整合后，要重新確定教學內容。進修學校要組織各校，由專門人員負責建材成冊。

3、推進初高中分類分層教學。

在初、高中全面實行分層教學，小學適當參照。具體方法是：

(1)按照學法特點進行分類教學。把各個班級內對學法明顯不適應而導致成績不理想的學生，為其選擇其它適宜的學法，在自愿的前提下，集中到一個班內學習。

(2)按照學習進度進行分層教學。在一定的教學周期，按學生學習狀態的好中差，在學生自愿選擇的前提下，重新編班，進行分層教學。

(3)農村初中由于學額小，便于實行班級內三級管理?？刹扇〖庾由诮處燑c撥下進行學習、中等生在教師指導下自主學習，不適應的學生進行講解啟發式教學。教學內容、作業和考試都要分層按需設置。建立三級管理檔案。

(3)學生分流的數量要與教師的考核掛鉤。班級分出來的學法不適應的學生越多，該學科教師的考核分數越低。

4、探索進行取消坐班制實驗。

進行取消坐班制實驗的目的是，為優秀教師創造優越的工作空間與條件，激發廣大教師優質高效工作的追求。

(1)教師亨受取消坐班待遇的時間為一年，工作成績突出的可連續亨受待遇。

(2)取消坐班制從教學改革業績突出學校的教師中開始試行。城鎮學?？纱_定一至二名教師，除承擔的授課任務外，不受作息時間和具體業務限制。農村教師特別是小學教師，一般身兼多學科教學任務，暫時不具備脫班條件。但對教學改革工作中表現突出的教師，可不受作息時間限制，教案、作業批改、常規的業務材料可不受檢查、考核限制。

(3)確定脫班教師, 要本著公平、公正、公開的原則，經過學校提名、教師推舉、學校集中三個步驟產生，結果要進行公示。脫班教師不參加年終考核，自然享受評優、晉職、省優秀人才獎、年終獎金和外出學習考察的待遇

(4)脫班教師要自覺履行工作職責，遵守學校的風紀要求，注意了解和掌握學校工作動態，主動參加學校的重要活動，接受組織上交給的研究任務，運用獲得的更充裕的時間，加強學習，提高素質，深化教研，搞好教學。

(5)隨著教學改革的不斷深入，在認真總結經驗的基礎上，逐漸擴大取消坐班制的范圍。

5、全面實行集體備課制度。小學至高中都要實行集體備課。

(1)調整備課的角度。教師備課要變“教案”準備為“學案”準備。學案是學生進行自主學習的方案，是教師引導和組織學生在自主和互助的過程中，運用綜合方法學習知識的方案。

(2)組織備課的方法。學年組長、教研組長牽頭，學科骨干引帶，分同年組、同學科備課和不同學科的備課兩種，備課時間分定期和隨機兩種。定期每周一次，不定期的根據教學和教研的需要而定。

(3)選好備課的內容。要選擇有研究價值的、有共性的、觸類旁通的內容。要注意課程標準對集體備課的指導作用。要以成功的典型教學案例為示范。要通過集體備課解決好教法和學法問題。

集體備課要形成制度，長期堅持。要認真總結經驗，逐步形成操作規范。(6)加大教學管理領導力度。

學校各級領導要把主要精力放在教學改革工作上，加強對一線教學的研究管理。學校一把手每學期深入班級聽課不少于40節，要承擔一項具體的教改科研課題，要主動選擇重點難點課題，親自指導研究工作，帶頭完成研究任務。業務副校長、教導處和教研室主任必須常年深入教學第一線，每學期聽課不少于70節，承擔相應的課題研究任務。要在各級領導的關注參 與下，使學校各科教學內容、教學方法、業務管理、考核評價，都能夠按著全縣教學改革意見的要求得到穩妥落實。

要建立教學工作議事制度，定期聽取教學人員的意見和建議，對教學管理措施進行機動調整，使教學工作在集思廣義的過程中，通過調整、改革、創新，得到不斷提高。

五、進一步轉變教師培訓工作方式

當前教育教學改革面臨的主要問題，是如何轉變廣大教師的思想理念，提高教師的綜合素質。對此，各學校要引起高度重視。要進一步適應改革的需要，改變單一的授課式培訓的做法，采取綜合性的務實高效的措施，抓好教師的培訓提高工作。今后一個時期，要充分利用一線實際工作研究的形式，對教師進行實踐和實戰式的培訓，促進思想理念和教學方式的加速轉變。

要進行與中高考對應教學的培訓。要通過多種形式對中考、高考命題思路進行解讀和研討，加強對中考、高考改革走向的總體把握，引導教師調整課堂教學結構，改變變課內外指導和輔導方式。學校要下發中高考試題樣本、命題走向說明等資料，由校長組織教師反復學習，對考試內容、題型和考試方法，試題考察的出發點和具體意圖，分學科進行細致分析和研討，最終形成可供進一步參考的分析報告。在這個基礎上，全體教師分學科進行中高考模擬命題，以命題對應教學，以對應感悟教法，以教法促進教學改革。

要進行對照課程標準進行教學設計的培訓。學校要有計劃的組織教師進行新課標的研讀、理解和感悟。學期初，要重點檢測寒暑假期間教師自學新課標、新教材情況。日常工作中，要組織教師按學校既定的教學改革方案，以新課標為參考，以“教案” 變“學案”為載體，采取感悟辯論會、不同課題互動研討、實踐新課標理論競賽等多種形式，反復研究課堂教學模式，引導教師更好地運用和把握課標，做到人人都會按著課程標準進行教學設計。一個學結束時，要召開教師大會，對學習和應用課程標準情況進行總結分析，要運用有效形式，對教師落實新課標情況進行檢驗。

要進行導學議練教學方法的培訓。學校要統一安排時間，組織教師認真系統的研讀導學議練的教學方法，綜合學習魏書生六步教學法等先進的教學方法。要充分發揮學年組、教研組的作用，搞好統一備課、定期研討、隨機交流等活動。要鼓勵教師走出班級、走出學校，進入課改先進教師和先進學校的課堂聽課，參加各級各類教學改革研討會、現場會、展示會。學校在這方面要為教師創造寬松的條件，在工作時間，教師完成授課任務后，可以請假走出班級、走出學校參加上述活動，但要與學校有關負責人保持聯系。繼續鼓勵各學校尤其是改革起步晚的學校的領導和骨干教師，到外地名?；蚋母飳嶒瀰^學習，以盡快使本學校的教學改革向前推進。

要進行廣泛的交叉互動式培訓。在今后一個時期內，高中新老專任教師在完成自己正常授課任務后，要由學校統一安排和組織，到課改進展較好的初中聽課，力爭在較短時間內使導學議練的教學方法走進高中課堂。初中專任教師要到相應的小學、高中聽課 學習，小學高段教師要深入初中一、二年級聽課學習，幼兒園和小學一、二年級教師要互相進行聽課學習，以促進幼小、小初、初高教學科學有序的銜接，使相鄰各學段的教學得到相互交流與借鑒。最近一個時期，要以改革起步早的實驗小學、第三小學、上集中學、第六中學為示范，組織城鄉各學校由校長帶領一線骨干教師，定點、定時、定期到上述學校進行跟蹤學習培訓。教育局有關股室和教師進修學校要進行督查和指導，爭取用半年或一年的時間，使各學校達到全面轉變教學方式，整體教學科學和諧發展。

要進行多種綜合內容與方式的培訓。注意搞好專題培訓，抓住教學改革推進的難點和關鍵點問題，采取集思廣議、外請專家的辦法，進行集中的研究與討論。關注難點教師的培訓，對一時無法掌握新的理念與新的教學方法的教師，各校要有計劃的安排本校或聘請外校的課改骨干教師結成對子進行幫扶，努力實現本校教學改革在一個水平線上向前發展。要鼓勵教師利用網絡工具和綏棱教育信息網論壇平臺，與外地外校教育同行進行研討交流，積極組織有關教師參加縣以上的業務對接、知識競賽等活動，通過開闊視野，有效的提高教學改革的能力。