第一篇：定遠縣中小學語文教師選調模擬試卷及參考答案大全

學校＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 準考證號＿＿＿＿＿＿＿＿ 座位號＿＿＿＿＿ ………………………………………………………裝……………………………………訂……………………………線………………………………… 定遠縣中小學語文教師選調模擬試卷 考試時間：120分鐘 滿分：100分 一、填空題（每空1分，共30分）1、_______和_______的統一，是語文課程的基本特點。

2、課程目標根據_______、_______、情感態度價值觀三個維度設計。

3、語文課程階段目標從“_______”、“_______”、“寫作”（1—2年級為“寫話”，3—6年級為“習作”）、“__________”四個方面提出要求。課程標準還提出了“ ”的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

4、各個學段的閱讀教學都要重視_______和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會_______、略讀和瀏覽。有些詩文應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。

5、口語交際教學活動主要應在具體的______ _中進行。

6、《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的_______能力”。

7、義務教育小學階段要求認識______個左右常用漢字。

8、《愚公移山》從文學體裁上看是一篇寓言，選自《 》文中有一個與愚公相對比的人物，叫（），這個名字具有諷刺意味。

9、梁啟超，字卓如，號任公，又號（），廣東新會人。中國近代戊戌派代表人物，與（）一起領導了著名的“（）”其著作為《飲冰室合集》。

10、雨果是19世紀前期積極浪溫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產階級作家。其代表作有《 》和《 》。

11、我國第一部紀傳體史書是西漢著名史學家()撰寫的《》，被()譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，與司馬光的《 》并稱“史學雙壁”。

12中國文學史上有許多的“圣”：至圣——()、亞圣——()、詩圣——()、詞圣——()、文圣——()，七絕圣手——()、二、選擇題（每題1分，共10分）1、近代最早論述教育問題的專著是（）A.赫爾巴特的《普通教育學》B.夸美紐斯的《大教學論》 C.杜威的《民主主義和教育》D.昆體良的《雄辯術原理》 2、以勒圖爾諾為代表的教育起源理論是（）A.生物學起源理論B.心理學起源理論C.勞動起源理論D.需要起源理論 3、在教育工作中，我們要“一把鑰匙開一把瑣”，這是遵循了人的發展的 A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.個別差異性 4、學生的年齡特征應包括哪兩方面的典型特征（）？ A.認識和情感 B.生理和心理 C.情感和意志 D.氣質和性格 5、具有終極結果的教育目的是（）A.價值性教育目的B.發展性教育目的 C.操作性教育目的D.終極性教育目的 6、“學校課程中相關的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動。”這一觀點反映哪一種課程理論（）A.結構主義課程理論 B.活動課程理論 C.學科課程理論 D.潛在課程理論 7、制定教學計劃首先考慮的問題是（）A.學科設置 B.學科開設的順序 C.課時數 D.學年編制和學周安排 8、在教育目的的問題上，法國教育家盧梭主張體現了教育目的的 A.社會效益論思想B.教育無目的論思想C.社會本位論思想D.個人本位論思想 9、我國正式頒布的第一個現代學制是 A.壬寅學制 B.癸卯學制 C.壬戌學制 D.壬子癸丑學制 10、在近代教育史上，認為教學的主要任務是訓練學生的思維而傳授知識無關緊要的理論被稱為 A.現代教育理論 B.傳統教育理論 C.形式教育理論 D.實質教育理論 三、判斷題：（每題1分，共5分）1．“凸”和“凹”的筆畫數都是5畫；

“凸”的第4筆的名稱是橫折折豎。（）2、如果把“喜氣洋洋、神采奕奕、意氣風發、謹小慎微、興高采烈、眉開眼笑”這六個詞語歸類的話，“謹小慎微”這個詞應該單獨歸為一類。（）3．“身長等于頭長加尾長的一半。”“船已開三日即到。”這兩個句子表達的意思都可以有多種不同的理解。（）4．“桂子花開，十里飄香。”這個句子運用了夸張和對偶的修辭方法。（）5．王昌齡《出塞》一詩中的“飛將”指的是唐代英勇善戰，被匈奴稱為“飛將軍”的名將李廣。（）四、把詩句和對聯補充完整。（4分）（1）接天蓮葉無窮碧。

（2），明月何時照我還。

（3），萬里長征人未還。

（4）刪繁就簡三秋樹。

五、簡答題 1、閱讀教學該如何引導學生鉆研文本？（5分）、____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2、教學中應如何體現語文課程的實踐性和綜合性？（6分）____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 六、案例分析題（10分）針對下面兩位小學老師的教學行為，圍繞“古詩教學”問題談談你的看法。

案例一：有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文，將整首詩翻譯了一遍很多很多山上沒有鳥飛了，千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭；

盡管天下著大學，江水泠泠，但他還是一個人在釣著魚。然后問學生“懂了嗎”。

案例二：有位教師這樣給學生講解高適的《別董大》（千里黃云白日曛）：董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家，叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了，詩人高適謝了這首詩送他。曛，是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了，天空布滿黃云，北風吹著，大雁飛著，白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊，別發愁，別擔心，在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈的這么好，你的名氣這樣大，天底下還有誰不認識你呢。

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面對突發的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。

人們居家隔離，取消出訪和聚會；

娛樂、體育場所關閉；

政務服務網上辦理；

學校開學有序推遲；

公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。

城鄉社區干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；

醫學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心；

快遞員頂風冒雨，在城市鄉村奔波；

司機夜以繼日，保障物資運輸；

教師堅守崗位，網上傳道授業；

新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯系。

請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯系”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；

不要套作，不得抄襲；

不得泄露個人信息；

不少于800字。

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2、知識與技能? 過程與方法；

3、識字與寫字? 閱讀?口語交際?綜合性學習??? 4、朗讀?? 精讀；

5、交際情景；

6、語文實踐；

7、3500；

8、《列子.湯問》 智叟 9、飲冰室主人 康有為 維新變法 10、《巴黎圣母院》和《悲慘世界》 11、司馬遷《史記》 魯迅 《資治通鑒》 12、孔子 孟子 杜甫 蘇軾 歐陽修 王昌齡 二、選擇題 1—5 B B D B B 6—10 B B D BAC 三、判斷題 1、× 2、×?3、√?4、√? 5、√? 四、把詩句和對聯補充完整。

(1)映日荷花別樣紅(2)春風又綠江南岸(3)秦時明月漢時關(4)領異標新二月花 五、簡答題 1答：閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；

要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。

2、教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機聯系，加強教學內容的整合，統籌安排教學活動，促進學生語文素養的整體提高。重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，改變機械、粗糙、繁瑣的作 業方式，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習。善于通過專題學習等方式，溝通課堂內外，溝通聽說讀寫，增加學生語文實踐的機會。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間。

六、案例分析題 答：這兩位教師在實施古詩教學時，只是著眼于古詩語言“含義”的把握，而未能將著眼點放在詩歌“含義”(意蘊)的品味上，這樣的古詩教學在內容上與語言教學沒什么差別，因此，也就更談不上“文學欣賞”了。古詩是我國文學寶庫中的瑰寶，因此，不僅要使學生明白古詩所表達的含義，而且要讓學生感受古代文學作品的精美，從而增強學習古詩的興趣。

為此，教師應首先帶領學生了解詩人，了解古詩所處的時代背景，這是解讀、感悟古詩的前提；

其次要帶領學生誦讀，這是理解、感悟古詩的關鍵；

再次要帶領學生品讀，重視情感的感悟與熏陶，這是解讀、感悟古詩的根本。

七、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

疫情中的隔離與不離 “庚子春，荊楚大疫”今年年初，突如其來的新冠肺炎疫情讓我們的春節摁下了暫停鍵。中國人民沒有因為疫情而慌張，大家聽從國家緊急情況下的各種安排和措施，全國人民上下一心，共克時艱。

“隔離”成為這場曠日持久的疫情的第一關鍵詞。人們居家隔離，取消出訪和聚會；

沒事盡量不外出；

外出測體溫，辦理登記手續，出示健康碼；

娛樂、體育場所關閉，大型活動停辦，電影院無限期關閉；

政務服務網上辦理；

學校開學有序延遲；

公共服務場所設置安全“一米線”，外出必須戴口罩…… 這次隔離，讓我想到了三句話：

第一句話：隔離病毒不隔離情感 我們隔離的是病毒不是情感。中國人守望相助的親情沒有因為有病毒的襲來而改變。“武漢加油”“湖北加油”成為中華大地最有力量的加油聲。雨衣妹妹驅車前往武漢免費為醫務人員烹飪盒飯，全國各地的救援物資，醫務人員馳援湖北……這就是中國人血脈相連的情感。

老百姓走親訪友立即停止，大家采用電話、網絡等方式拜年，親情沒有隔離，沒有疏遠，反而心貼得更近，情聯絡得更密。我們只是不相見，心里卻依然很溫暖。

第二句話：隔離病毒不隔離責任 每一個人都堅守崗位：城鄉社區干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；

醫學專家實時在線，科學指導，鐘南山、李蘭娟不斷趕赴前線，普及防疫科普知識，增強抗疫信心；

快遞小哥頂風冒雨，在城市鄉村奔波；

司機夜以繼日，保障物資運輸；

教師堅守崗位，網上傳道授業；

新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯系，樹立了責任的豐碑。

第三句話：隔離病毒不隔離希望 我們“生于非典，經歷地震，考于新冠。”我們是在災難中成長的一代新人。隔離期間，我們依然宅家學習，毫不松懈，因為我們是國家的希望，民族的未來，我們要像所有優秀的中國兒女一樣，刻苦努力，回報國家。

縱使有太多的不容易，我們也心懷夢想，向著自己理想的學府進發。

結束語：

“心若在，夢就在！”我們是擁有炙熱情感的一代新青年，我們是擁有責任擔當的一代新青年，我們是擁有理想信念的一代新青年！疫情終將過去，當我們回望自己奮斗歷程時，一定會向我們的學弟學妹們講述那一個個疫情中隔離要不離的動人故事……

第二篇：小學信息技術教師選調試卷及答案

安徽小學信息技術教師選調真題

⒈本試卷為閉卷考試，滿分為100分，考試時間為120分鐘。

⒉本試卷共8頁。請將各題的答案，寫在規定的位置。

一、填空題（將所要填的內容寫在橫線上，每空1分，共60分。）

⒈信息無處不在，但是信息只能依附于某種載體(又稱媒體)才能存在。信息 是事物運動的狀態和方式，它的基本功能就是消除人們認識上的不確定因素。

⒉承載信息的文字、圖形、圖像、聲音、動畫、電磁波等稱為信息的 媒體，同一信息可以有多種多樣的載體形式。

⒊通過對信息媒體的傳播，可以實現信息在 空間 上的傳遞。通過對信息媒體的存儲，可以實現信息在 時間 上的傳遞。

⒋信息在復制、傳遞、共享的過程中，信息本身并不會減少，也不會被消耗掉。使用信息的人越多，信息傳播的面積越廣，信息的價值和作用會越 大。

⒌現代信息技術中，處理信息的最主要工具是 計算機。

⒍第五次信息技術革命是 計算機 和 網絡 的普及應用。

⒎防范計算機病毒要建立“以預防病毒入侵為 主、查殺病毒為 輔 ”的基本原則。

⒏計算機是一種能夠自動地、精確地、高速傳輸和存儲信息、分析處理數據、控制工作流程的 電器 設備。

⒐計算機系統是由硬件和軟件兩部分組成的。硬件 部分是 軟件 部分的“物理基礎”，而 軟件 部分是 硬件 部分的“思想靈魂”。它們之間的關系是相互依存，相互配合，缺一不可。

⒑處理信息時，計算機的各個硬件部分的作用各不相同。中央處理單元（CPU）控制整個計算機工作，實現信息的處理； 內存儲器 存放當前正在運行的軟件和正在處理的數據信息。

⒒計算機 系統 軟件主要包括：操作系統、計算機語言編譯系統、各種設備的驅動程序和查殺計算機病毒等工具軟件。

⒓計算機 應用 軟件可以協助計算機完成特定的任務，不同的應用軟件可以實現不同的應用功能，如：數據管理、文字處理、多媒體集成、圖形/圖像處理、動畫制作等軟件。

⒔馮·諾伊曼計算機“存儲程序原理”的思想主要有三點：一是 采用二進制。二是 存儲程序。三是 將計算機分成五個部分（輸入、控制、存儲、運算、輸出）。

⒕在計算機中，文件 是指有名稱的一組相關信息的集合。文件類型與特定程序相關聯。

⒖ 文件夾 是用于圖形用戶界面中的程序和文件的容器，在屏幕上由一個圖形或圖像（圖標）表示。

⒗計算機存儲信息容量的大小是以 二 進制數來計量的。二進制有 2 個數碼，即：“ 0 ”和 “ 1 ”，二進制的加法運算法則是“逢 二 進一，借一當 二 ”。計算機中的“ 位 ”是指二進制中的一個數字位，是計算機中最 小 的信息計量單位。每相鄰的8個二進制數字位成為一個“ 字節 ”，計算機中存儲信息一般是以 字節 為基本計量單位的。

⒘ 因特網 是指使用TCP/IP協議的、世界范圍的互聯網，其前身是阿帕網（ARPANET）。計算機網絡中，“202.112.7.12”表示一個 IP地址。

⒙信息量的最小單位是 位（bit），就是一個二進制位。數據率就是信息的傳輸速率，即每秒鐘傳輸多少個二進制數字“0”和“1”。基本單位為： 位/秒（b/s）。

⒚在使用計算機之后，數據管理技術的發展經歷了手工管理、人工管理、文件管理和 數據庫 管理階段。

⒛ 多媒體 技術是一種以計算機為中心，集文字、聲音、影視等媒體于一體的技術。計算機中存儲的文字、圖形、圖像、音頻、視頻文件等，都是被 數字 化了的、以文件形式存放的數據，以利于信息的管理。

21.高級 語言是接近人類的語言規則的程序設計語言。程序設計方法容易理解和掌握，使問題的表述更加容易。

22.在程序設計中，在有限步驟內求解某一問題所使用的方法和步驟叫做 算法。

23.機器翻譯（Machine Translation）是利用計算機把一種 自然 語言轉變成另一種自然 語言的過程。

24.人類智能大體上可以說是人類所具有的 知識 和 智力 的總和。

25.人工智能可以解釋為利用人工的方法和技術，研制智能的 機器，或者智能系統來模仿、延伸 和 擴展 人的智能，實現的機器“思維”和“ 智能行為 ”。

26.智能行為包括：感知、推理、學習、通信、動作行為等。

27.人工智能的研究方法大體上有3種：①結構模擬。② 功能 模擬。③ 行為 模擬。

28.人工智能的 模式識別 是指用計算機代替人類或幫助人類進行感知，是對人類感知外界功能的模擬。

29.專家系統是指能夠像 人類專家 那樣解決某些專業范圍內的問題的智能計算機系統。如今的專家系統已被應用于醫學、農業、物理 等諸多的領域之中。

30.專家系統根據其用途不同可分為幾大類：解釋型、預測 型、診斷 型、調試型、維修型、規劃型、設計型、監護型、控制型和教育型等。

二、選擇題（每題4個選項中，只有1項是符合題目要求的，把選項前的字母填在括號內。每小題1分，共20分。）

⒈下面屬于信息的是（D）。

A紙張上的文字 B身份證中的相片

C屏幕中顯示的圖像 D信息媒體所表達的內容

⒉下列有關信息的說法，不正確的是（A）。

A 21世紀是信息社會，信息是發展到21世紀才出現的

B信息是客觀的，不是伴隨著人類的誕生才產生的

C信息總是以文字、聲音、圖像、氣味等多種表現形式，被人們的感覺器官所接收

D不同的人，對同一個信息的理解各有不同

⒊中央處理單元（CPU）是由（B）兩部分組成的。

A輸入、輸出 B運算器、控制器 C運算器、存儲器 D存儲器、控制器

⒋如果要利用字處理軟件編寫某種語言的程序，可選擇（C）。

A Word B WPS C記事本 D寫字板

⒌如果要一次批量改換文件的名稱。選中10個文件后，右擊其中的某一個文件。再單擊彈出的快捷菜單中的“重命名”項，輸入文件名稱為“2009-02-22 練習題”。確認之后，最后一個文件的名稱為（B）。

A 2009-02-22 練習題 ⑴ B 2009-02-22 練習題 ⑼

C 2009-02-22 練習題 ⑽ D 2009-02-22 練習題 ⑾

⒍在“控制面板”的（D）項中，可以進入“Computer Management”窗口。

A系統 B電源選項 C任務計劃 D管理工具

⒎表格分在了2頁以上，則在第2頁以后的頁中，表格都沒有標題。這樣在看第2頁及表格后面的其他頁時，單元格與標題中對應關系就不能直觀地表現出來。使用“表格”菜單中“（B）”項，就可以解決這個問題。

A排序 B標題行重復 C轉換 D自動調整

⒏在利用文字處理軟件（如：Word）的過程中，經常遇到輸入數學公式、物理公式和化學分子式等內容。利用“插入”菜單欄中的“對象”項，在“對象”對話框中可以選擇（C）編輯器來進行編輯處理。

A幻燈片 B工作表 C公式 D文檔

⒐下列對計算機處理信息描述正確的是（A）。

A計算機以數字化的方式對各種信息進行處理

B信息的數字化技術已逐步被模擬化技術所取代

C數字化信息需要轉化為模擬信息才能被計算機處理

D所有的聲音、圖形、文字是數字化信息，都能被計算機直接處理

⒑下列對動態網站的描述中，錯誤的是（B）。

A網頁會根據用戶的要求和選擇而動態的改變和響應

B網站的維護需要手動更新HTML文檔

C網站內容保存在數據庫中，易于對網站中的數據進行管理

D當不同時間、不同的人訪問同一網址時會產生不同頁面效果

⒒在“默認網站屬性”對話框中的（D）標簽里，可以設置用戶訪問網站時默認啟用的首頁。

A主目錄 B網站 C HTTP頭 D文檔

⒓在“Dream weaver”中，可以通過（D）操作建立一個動態站點。

A單擊“文件”→“新建” B單擊“文件”→“打開”

C單擊“文件”→“導入” D單擊“站點”→“管理站點”→“新建”

⒔數據庫系統的核心和管理對象是（B）。

A數據庫管理系統 B數據庫 C計算機硬件 D計算機軟件

⒕下列對高級語言的描述中，錯誤的是（D）。

A高級語言是接近人類的語言規則的程序設計語言

B高級語言的程序設計方法容易理解和掌握，使問題的表述更加容易

C高級語言簡化了程序的編寫，提高了編寫程序的效率

D高級語言與具體機器有關，不同型號的計算機要使用不同的一種高級語言

⒖下列對算法的描述中，錯誤的是（C）。

A算法就是解決問題的方法和步驟

B描述算法可以使用自然語言直接敘述，也可以采用偽代碼或者流程圖來進行描述

C算法是接近人類的語言規則的程序設計語言

D常用的算法有：窮舉法、排序法、查找法等

⒗下列對循環結構的描述中，錯誤的是（B）。

A算法的某些步驟需要重復執行，被重復執行的部分稱為循環體

B循環結構有直到循環、當循環等多種形式

C當循環是當條件滿足時，重復執行循環體中的語句

D直到循環是重復執行循環體中的語句，直到條件成立 ⒘篩選是對（B）數據表中檢索出符合條件的記錄并顯示出來，同時隱藏不符合條件的記錄。

A多個 B單個 C兩個 D一個或多個

⒙查詢是對（D）數據表中檢索出滿足條件的記錄項，而不會改變原數據表的內容和記錄間的排列次序。

A多個 B單個 C兩個 D一個或多個

⒚產生式規則是專家系統中最廣泛使用的一種知識表示法，能模擬人類求解問題的思維方式，便于表達專家領域啟發式知識或經驗知識。產生式規則表示通常用于描述事物之間的一種（B）。

A順序關系 B因果關系 C遞進關系 D并列關系

⒛編寫計算機程序解決問題的一般過程（D）。

A算法設計→分析問題→編寫計算機程序→調試程序

B編寫計算機程序→分析問題→算法設計→調試程序

C調試程序→分析問題→算法設計→編寫計算機程序

D分析問題→算法設計→編寫計算機程序→調試程序

三、多選題（每題給出的4個選項，其中某幾項是符合題目要求的。把所有選擇項前的字母填在題后括號內。每題1分，共10分。）

⒈直接感受到的自然界信息有（ABC）。

A清晨看到東方升起的太陽 B在嚴冬風雪中感受到的寒冷

C春天在丁香樹下聞到的陣陣清香 D看到鐘表指示的時間

⒉感受到人類加工后的信息有（AD）。

A看到鐘表指示的時間 B在盛夏樹林里感受到的清風

C春天在丁香樹下聞到的陣陣清香 D報紙上的天氣預報內容

⒊段落格式直接影響文章的整個版面。段落安排整齊有序，文章就會整潔美觀。段落格式包括（CD）等。

A字體、字號 B行長度控制 C行左右邊緣的對齊方式 D段落間距

⒋IP協議制定了在互聯網中，（ABC）分組時，必須要遵守的協議。

A發送 B傳輸 C接收 D補發

⒌TCP協議的主要有（AB）功能。

A確認 B流量控制 C存儲轉發 D生成路由表

⒍桌面是顯示（ABC）的屏幕工作區域。

A窗口、對話框 B圖標 C菜單 D任務欄

⒎布爾搜索是比較普遍的一種搜索機制。輸入“白洋淀AND旅游”搜索時，錯誤的敘述是（BCD）。

A要求必須同時滿足“白洋淀”與“旅游”2條件

B只需滿足“白洋淀”或“旅游”其中的1個條件

C除了“白洋淀”條件以外，其他任何條件均可以

D除了“旅游”條件以外，其他任何條件均可以

⒏在選擇專業交易網站時，則應當盡量地選擇（ACD）。

A選擇大的、信用度相對較高的網站交易平臺

B規模較小的個人網站或論壇

C交易成功幾率相對較高，交易風險相對較小的網站

D交易經驗較為豐富的網站

⒐在現代社會中，通常信息是通過（BCD）進行遠距離傳播的。

A飛馬傳書 B廣播、電視 C電報、電話 D計算機網絡

⒑下列對算法的3種基本結構描述中，正確的是（ACD）。

A順序結構是任何程序都離不開的算法結構

B選擇、循環結構是按一條直線執行下來的，沒有任何分支和重復現象的算法結構

C選擇結構又叫分支結構

D循環結構就是可以根據一定的條件有規律地反復執行某些操作的結構

四、簡答題（每題2分，共10分。）

⒈什么是信息？請簡述信息的一個主要特征？

答案要點：

信息是事物運動的狀態和方式，信息的基本功能就是消除認識上的不確定因素。

信息的幾個主要特征：

①普遍性 ②客觀性 ③認知性 ④共享性 ⑤時效性 ⑥依附性等。

信息主要特征之一：普遍性

信息是事物運動的狀態和方式。宇宙中的所有物質都是在運動著的，運動是絕對的。任何的事物都是在不斷發展和變化的，如果有唯一不變的，那就是“變化”。因此，信息存在于自然界和人類社會之中，無時無刻，無所不在。同時，宇宙中的事物又是多種多樣的，在無限的時間長河中，事物的發展變化更是無限的，因此，信息也是無限的。

⒉請簡述您根據什么需求，而選擇使用某一個應用軟件的理由。

答案要點：

（略）

⒊舉例說明電子郵件可以異地接收的優點？

答案要點：

電子郵件的優點之一是可以異地接受。

即在不同的地區，只要能連接上因特網，就可以打開自己的電子郵箱，接收電子郵件。可以不受接收地點的限制。

例如： 將自己的一些文件發到自己的電子郵箱中。到外地學習、工作時，可以方便地打開電子郵件中的文件。不必將文件隨時帶在身邊，同時也保證了文件的安全。

⒋為什么說“找到了算法，問題就迎刃而解了”？

答案要點：

算法就是解決問題的方法和步驟。

算法是程序設計的“靈魂”。

“算法+數據結構=程序”。

⒌按照產生式規則，寫出下列推理關系的產生式：

①如果它是多邊形，并且它有三條邊，那么它是三角形。

答案要點：

IF 它是多邊形 AND 它有三條邊 THEN 它是三角形

②如果它是動物，并且它吃肉，那么它是食肉動物。

答案要點：

IF 它是動物 AND 它吃肉 THEN 它是食肉動物

第三篇：小學語文教師選調進城考試模擬試卷（范文模版）

小學語文教師選調考試模擬試卷

公共知識（30分）

一、填空題（每空1分，共10分）1、2008年春開始將在農村中小學建立部分科目免費教科書循環使用制度。教科書只對學校進行配備，由學生在本學期使用，學期結束時歸還學校，供下一級學生使用。

2、教育部組織創編《第一套全國中小學校園集體舞》，包括了小學組、初中組、高中組等7個校園集體舞蹈。自2007年9月1日起，在全國中小學校全面推廣。

3、我國古代造字有“六書”之說，其中主要的四種是指象形、指事、會意、形聲。

4、參加古代“鄉試”被錄取的稱為“舉人”，其中的第一名叫“解元”

5、與柳宗元合稱“劉柳”，與白居易合稱“劉白”的是唐代的劉禹錫，他的主要作品為《陋室銘》、《烏衣巷》等。

6、世界三大短篇小說之王指的是：法國的莫泊桑、俄羅斯的契訶夫、美國的歐.亨利。

7、實現人的全面發展的唯一途徑是教育與生產勞動相結合，實現人的全面發展的社會條件是社會主義制度。

8、思維過程包括分析與綜合、比較、抽象與概括、系統化和具體化的過程。

9、新課程結構的特點是：整體性、綜合性、選擇性。

10、一名優秀的、成功的教師的專業素質應包括寬廣深厚的教師專業知識、純熟的教師專業技能、教師的專業情意。

二、選擇題（每題2分，共10分）11、2007年11月5日至8日，國務委員陳至立在考察湖北教育工作時說，國務院決定從2008年春季學期起免除____義務教育學雜費，各地和各有關部門要做好相關準備工作，采取有力措施落實資金。

（D）A.城鄉

B.農村

C.西部地區

D.城市

12、與下面三個典故有關的人物依次是（A）

①釃酒臨江，橫槊曹公

②紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風

③南陽臥龍，成名八陣圖中

A 曹操

孫權諸葛亮

B 關公黃蓋

諸葛亮

C曹操 周瑜 諸葛亮

D曹植 諸葛亮 劉備

13、革命音樂家張曙是歙縣坑口人，他的代表作品有：（）ABCD（略）

14、我國古代的《學記》中說：“學而不躐等”，這體現了哪個教學原則？（C）

A鞏固性原則 B因材施教C循序漸進D啟發性原則

15、“人逢喜事精神爽”，這句俗語反映的情緒狀態是（c）A激情B應激C心境D熱情

三、簡答題（第1、2兩小題每題3分，第3小題4分，共10分）

16、“十一五”期間教育發展的主要目標是什么？

國務院批轉教育部《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》，要求堅持教育優先發展。“十一五”期間教育發展的主要目標明確：教育事業持續發展，教育體系更加完善；城鄉、區域教育更加協調，義務教育趨于均衡；教育質量明顯提高，創新能力穩步增強；教育機會不斷增加，國民受教育水平進一步提高。同時，深化體制機制改革，增強教育發展的生機與活力；加大教育投入，加強經費管理；轉變政府職能，加強依法治教；全社會共同努力，開創教育發展新局面。（共8個要點，答出6點即得滿分）

17、教育觀念對教師行為有何影響？

教育觀念影響著教師的教學行為（1分）；教育觀念影響教師自身專業化實現（1分）；教育觀念深刻地影響著教師的師德修養（1分）。

18、學校教育對個體發展的特殊功能表現在哪些方面？（4分）

答：學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會性規范（1分）

學校教育具有加速個體發展的特殊功能（1分）

學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值（1分）

學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。（1分）業務知識（70分）

一、填空題（20分）

1、文學體裁主要分為四大類，即詩歌、小說、散文、戲劇文學。（4分）

2、“春蠶到死死方盡，蠟炬成灰淚始干”，今天不僅可以用來表達堅貞不渝的愛情，而且還可以用來贊美無私奉獻的高尚情操。（1分）

3、巴金的激流三部曲指的是《家》、《春》、《秋》。（3分）

4、人們常用“黃河之水天上來，奔流到海不復回”來贊美黃河的雄偉氣勢。請你借古人的詩句來贊美下面的事物。(8分)廬山： 泰山： 長江： 西湖： 柳樹： 小草： 春雨： 梅花:

5、在指導學生習作時，我們引用“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。”這幅對聯來告訴同學們寫文章要簡單、精煉、與眾不同，富有新意。（1分）

6、《水滸傳》塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的罡煞之星，如：《景陽岡》中的打虎英雄武松，為兄報仇怒殺西門慶、潘金蓮；發配孟州途中，在十字坡酒店結識孫二娘（母夜叉）；醉打蔣門神，替施恩（金眼彪）奪回快活林（孟州道）；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發扮成行者??正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛，林下強人，撞著心驚膽裂。”（6分）

二、選擇題（10分）

1、下列各組詞語中加點字讀音相同的一項是（A）A勻稱

對稱

稱職

稱心如意 B著落

著重

著急

著手成春 C歸省

反省

儉省

不省人事 D附和

和面

和諧

一唱百和

2、下列詞語中書寫全部正確的一項是（D）A健忘

教誨

測隱

恪盡職守 B清澈

鞭撻

輟泣

因地制宜 C接濟

煩燥

凌駕

一視同人 D推崇

收斂

訣別

眼花繚亂

3、下列句子中加點的成語使用正確的一項是（D）

A你精通法律，講的話也很有道理，你不愧為法律界的中流砥柱。B高速公路上，南來北往的汽車滔滔不絕。

C劉翔在雅典奧運會上奪得110米欄金牌，與他歇斯底里地刻苦訓訓練是分不開的。

D老百姓對駭人聽聞的阜陽劣質奶粉事件感到震驚。

4、將①-④句填在句子的橫線上，順序最恰當的一項是（D）讀書，為什么讀書？讀什么書？我以為

①因此，對志向遠大者來說，我建議再讀一點文學書 ②今天我們讀書不能過于勢利，事事講求實用

③審美趣味和精神意志的培養同樣不能忽略

④經濟、法律等專業書籍當然重要。

A④③①②

B③④②①

C②①④③

D②④③①

5、書中有不少精彩的故事，下面列舉了幾則，這些故事的主人翁是誰？請將相應的序號填寫在括號中

①他好讀書而不求甚解；每有會意，便欣然忘食。（B）

②他勤學卻無錢買燭，只得在墻上鑿洞，借鄰人的燭光讀書。（A）③他很小就擅長書法，十二歲時見到父親有一本《筆說》藏在枕頭中，就迫不及待地讀了起來。（D）

④他少年時就癡迷讀書，曾經在夢中看見所用之筆開花了，后來果然“斗酒詩百篇”。（C）

A匡衡

B陶淵明

C李白

D王羲之 E杜甫

F朱熹

G王冕

H王獻之

6、真誠是什么？真誠是那輪懸在蒼穹的太陽，一天天迸發出燦爛的希望。我愛真誠，愛它如驛外斷橋邊竹籬般①

；愛它如小橋流水般②

;愛它如梅蘭竹菊般③

；愛它如蘭亭集序般④

；愛它如高山流水般⑤

;愛它如飛檐回廊般⑥

??

根據語境，選擇恰當的詞語填入文中的① C ②

B ③

D ④ E ⑤ A ⑥

F

A激越

B淡泊

C清靜

D高潔

E率真

F玲瓏

三、閱讀題（15分）

比較閱讀蘇軾的兩篇作品，完成答題。[甲] 水調歌頭

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝漢。起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。[乙] 記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

1、解釋下列加點詞語。2（1）把酒問青天（端起酒杯）

（2）念無與為樂者（考慮，想著）

2、下列句中的“/”表示朗讀停頓，其中讀法不恰當的是（D）2 A不知/天上宮闕 B我欲/乘風歸去 C遂至承天寺/尋張懷民 D相與步/于中庭

3、按要求答題。2+2（1）請寫出與“月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間”意思相對應的原句。

（2）用現代漢語寫出下面句子的意思。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

4、甲、乙兩篇作品，有什么相同和不同之處？4 甲乙兩篇均寫于作者仕途失意之時（0.5），都寫了月（0.5）。甲是一首詞（0.5），表現曠達的胸懷和樂觀的情致（0.5），以美麗的想象，明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界（0.5）。乙是一篇散文（0.5），透露出隨緣自適、自我排遣的特殊心情（0.5），用形象的比喻、傳神的文字，描繪了空靈清澈的景象（0.5）。

5、仔細體會這兩篇作品的詩情文意，談談你對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”一句的認識。（3）

四、案例分析（12分）閱讀下面的案例，并進行評點。師：小朋友，怎樣記“菜”字？

生：菜，上下結構，上面草字頭，下面是“采”字，合起來是“菜”。師：還有其他方法嗎？

生：菜，上面草字頭，下面“彩色”的“彩”去掉三撇，合起來是“菜”。師：很好，還有其他方法嗎？ 生：菜，上面是辛苦的苦去掉古，下面是彩色的彩去掉三撇，合起來是“菜”字。

師：很好，還有其他方法嗎？

生：菜，上面是花字去掉化字，下面是彩色的彩去掉三撇合起來是菜 點評：

過程泛化現象。過程和方法目標，出現游離。（詳細說明略）

五、教材教法（13分）

設計一次高年級命題作文訓練。寫清習作題目、習作要求、習作內容和習作提示。“習作內容”要重點談。

公共知識試題(僅作參考)

一、填空題（每題 1 分，共 6 分）

1、學校的中心工作是

工作。

2、在我國，最早把“教”和“育”連在一起，提出“得天下英才而教育之，三樂也”論述的人是

。3、20世紀50—60年代興起于美國的人本主義心理學的代表人物是馬斯洛和。

4、根據記憶內容的性質，可以將記憶分為

和程序性記憶兩大類。

5、是我國學校教學的基本組織形式。

6、根據《中華人民共和國義務教育法》總則的規定，我國義務教育法制定的依據是憲法和。

二、選擇題（每題 2 分，共 14 分）

7、情境學習是

學習理論在教學中的應用。

（）A．行為主義

B．認知主義

C．建構主義

D．人本主義

8、是一種常用的評價策略，其主要內容是按照一定標準收集起來的學生認

知

活

動的成果。

（）

A．客觀題測驗

B．表現性評價

C．檔案袋分析

D．論文題測驗

9、在教學目標表述中，“發展態度和觀念”的要求屬于情感領域的 層（）

A．形成價值觀念

B．組織價值觀念系統

C．反應

D．價值體系個性化

10、學生的思維是否嚴密而有序，是否具有創造性，都體現在 的過（）

A．學習知識

B．問題解決

C．解答試題

D．抽象思維

11、國家實施基礎教育課程改革，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其主要內容包括。

（）

A．信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教

程

中。

次。

育

B．信息技術教育、合作性學習、社會實踐以及勞動與技術教育 C．勞動技術教育、社區服務實踐、研究性學習以及合作性學習

D．信息技術教育、合作性學習，社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育

12、教師最基本的權利是。

（）A．管理學生權

B．科研學術活動權

C．民主管理權

D．教育教學權

13、陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育理念體現了教師（）

A.教育理論知識

B.崇高的職業道德

C.文化學科知識

D.過硬的教學基本功

三、簡答題（第14 題 4 分，第 15 題 6 分，共 10 分）

14、新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉變。請從教師與學生的關系、教學與研究的關系、教學與課程的關系、學校與社區的關系四個方面，談談你對新課程視野中教師角色的理解。

15、結合新課程理念，談談對 “學生的發展”的理解。專業知識： 《課程標準》

一、填空題：（8分）的_________

素

養。

1、總目標第三點：培植熱愛（祖國語言文字）的情感，養成語文學習的（自信心）和（良好習慣），掌握最基本的語文學習方法。

2、總目標第7點：具有（獨立閱讀）的能力，注重（情感體驗），有較豐富的（積累），形成良好的（語感）。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應在（400）萬字以上。

3、前言：現代社會要求公民具備良好的（人文素養）和（科學素養），具備（創新精神）、（合作意識）和（開放的視野）、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術（搜集）和（處理）信息的能力。

二、多項選擇題：（8分）

三、簡答題：（4分）

怎樣理解語文教學是工具性與人文性的統一？

四、案例分析：（18分）

1、某位學生上課發言精彩，老師豎起大拇指表揚說：“棒，棒，你真棒！”你覺得這種方式好嗎？請作簡要評價。

2、《烏鴉喝水》 《基礎知識與積累》

一、填空題（7分）

1、晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲

。《黃鶴樓》

2、問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流

。《虞美人》

3、過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。溫庭筠《憶江南》

4、《送杜少府之任蜀州》

海內存知己

，天涯若比鄰。

5、《出師表》“先漢興隆”的原因：親賢臣,遠小人6、7、《陋室銘》：談笑有鴻儒，往來無白丁。

二、1、中國第一幅對聯：新年納余慶，嘉節號長春。

2、3、毛澤東同志年輕時常用這幅對聯勉勵自己：貴有恒，何必三更起五更睡,最無益，只怕一日曝十日寒。

三、五柳先生—— 陶淵明，半山老人——

王安石，易安居士——李清照

《圍城》的主旨（），（）魯迅的小說集

四、選擇題。（9分）

五、作文 《體味幸福》

語文學科教師業務考試模擬試題

一、理論部分（40%）

1、語文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）

2、語文課程的基本特點是（）

3、（）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（）、（）、（）三個維度設計。

6、語文學科個階段目標分別從（）（）（）（）（）五個方面提出要求。

7、自然風光、（）、民俗風情、（）、（）以及（）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（）和（）；在教學中努力體現語文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導向；正確處理（）與創新能力的關系；遵循學生的（）和（），選擇教學策略。

9、語文教學要注重語文的（）、（）和（），注重（）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。

10、漢語拼音教學盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學說普通話、識字教學相結合。

11、閱讀是（）、認識世界、發展思維、（）的重要途徑。閱讀教學是（）、（）、（）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（）、（）、（）和評價的能力。

12、（）能力是語文素養的基本體現，在寫作教學中應重視培養學生（）、思考、（）、（）的能力，要求學生要說（）、（）、（），不說（）、（）、（），激發學生展開想象和幻想，鼓勵些想象中的事物。

13、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（）、（）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（），是否表達了（），對（）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（）準備過程的評價，重視對（）的評價，采用（）評價方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（）。（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時休。（），要留清白在人間。

15、小學階段要認識（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應在（）萬字以上。

16、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現。（以上16各小題出自語文課程標準）

答案：

1、語文課程的基本理念有（全面提高學生的語文素養）、（正確把握語文教育的特點）、（積極倡導自主、合作、探究的學習方式）、（努力建設開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點是（工具性與人文性的統一）

3、（語文素養）是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

4、應該讓學生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實踐）中掌握運用語文的規律。

5、語文課程目標根據（知識和能力）、（過程和方法）、（情感態度和價值觀）三個維度設計。

6、語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。

7、自然風光、（文物古跡）、民俗風情、（國內外的重要事件）、（學生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學建議：充分發揮師生雙方在教學中的（主動性）和（創造性）；在教學中努力體現語文的（實踐性）和（綜合性）；重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息）、認識世界、發展思維、（獲得審美體驗）的重要途徑。閱讀教學是（學生）、（教師）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。

12、（寫作）能力是語文素養的綜合體現，在寫作教學中應重視培養學生（觀察）、思考、（表現）、（評價）的能力，要求學生要說（真話）、（實話）、（心里話），不說（假話）、（空話）、（套話），激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。

13、精讀的評價，要根據各學段目標，具體考察學生的詞句理解、（文意把握）（要點概括）（內容探究）（作品感受）等方面的表現。

14、寫作的評價要根據各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發展狀況，應重視對寫作的（過程與方法）、（情感與態度）評價，如：是否有寫作的興趣和良好的（習慣），是否表達了（真情實感），對（有創意的表達）應予鼓勵。對寫作的評價還要重視對（寫作材料）準備過程的評價，重視對（作文修改）的評價，采用（多種）評價方式。

一、小學語文教材教法（１０分）

⒈根據現行《全日制義務教育語文課程標準》并聯系教學實際填空（每空１分）

（1）語文是最重要的工具，是人類文化的重要組成部分。

是語文課程的基本特點。

（２）閱讀教學是

之間對話的過程。其中

應當是對話的中心。（３）在寫作教學中，應注重培養學生

、思考、、評價的能力。

（４）口語交際教學活動主要應在具體的中進行。

（５）綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、和實施的能力。

（６）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、_____________幾方面進行評價，以全面考察學生的。

二、基礎知識與積累（22分）⒉填空題（5分，每小題1分）

（1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為

和。

（2）“佞”字和“衙”字的意符分別是

和。

（3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）” 最合適的謎底分別是

和。

（4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與

和

的合稱。

（5）我國第一部詩歌總集《詩經》中的詩歌分編為三大部分。其中，這個部分是各個地域的樂曲，也是《詩經》的精華；

這個部分是貴族統治者祭祀神靈時的樂歌。⒊辨析題（２分）

副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里）

①除了他們，還有誰支持你的意見？

（）

②他這個人當個一般干部還可以。

（）

③你走路還走不穩呢，就想跑？

（）④這么棘手的問題，他還真解決好了。

（）⒋默寫題（１０分，第1小題4分，第2小題6分）

（1）把成語補充完整

陳詞

調

以

效尤

虛無縹

再接再

按

就班

顛

不破

床架屋

枕

待旦（2）把名言名句補充完整

①學而不思則罔。（《論語》）

②富貴不能淫，威武不能屈。（《孟子》）

③亦余心之所善兮。（屈原）

④感時花濺淚。（杜甫）

⑤了卻君王天下事。（辛棄疾）⑥千磨萬擊還堅勁。（鄭板橋）⒌判斷題（５分，對的在括號內打“√”,錯的打“×”）

①嘆號和問號都可以用于反問句的末尾。

（）

②現代漢語詞匯中，雙音節詞占優勢。

（）③“國家需要人才，人才需要教育，教育需要教師。”這里主要運用了“排比”和“層遞”這兩種修辭方式。

（）

④“絕句”是近體格律詩的一種形式。五言一般為四句，七言一般為八句。

（）

⑤中國現代文學史上第一篇白話小說是魯迅的《狂人日記》。

（）

三、閱讀能力考查（18分）

閱讀下列選文，按要求回答問題

（一）科學就是探求真理。在探求真理的過程中，人們對客觀規律的認識往往要經歷艱苦曲折的過程。常常有這樣的情形，由于研究的角度不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，就會出現“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的情況，以至引起學術爭論。因此，有作為的科學工作者都把反對意見看做對自己的莫大幫助。李四光說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”這都是因為，贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。退一步說，即使錯誤的反對意見，對自己的科學研究也是很有好處的。

法國科學家普魯斯特和貝索勒為探討定比定律，進行了長達幾年的辯論。最后，普魯斯特成為辯論的獲勝者，發現了定比定律。但是他并未因此趾高氣揚，相反，他對貝索勒傾吐了由衷的感激之情。他說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”他還宣告，發現定比定律，貝索勒有一半功勞。

要成為一個有作為的科學工作者，就要具有寬廣的胸懷。只有虛懷若谷，才能容得下百川之流，聽得進反對意見。

6、本文的中心論點是（）（1分）Ａ.科學就是探求真理。

Ｂ.有作為的科學工作者都把反對的意見看做對自己的莫大幫助。Ｃ.贊同的意見未必正確，反對的意見未必錯誤。

Ｄ.人們對客觀規律的認識要經過艱苦曲折的過程。

⒎文中有四句名人名言。根據它們在文中的作用判斷，可以做道理論據的兩項是（）（2分）Ａ.正如李四光所說：“沒有什么東西比對我的論題的坦白批評更能使我感到激動。”

Ｂ.“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

Ｃ.歌德也說：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產。”

Ｄ.普魯斯特說：“要不是你的質疑，我是難以深入地去研究定比定律的。”

⒏本文使用的論證方法有

、。（2分）⒐能否刪去文中畫橫線的句子？為什么？（2分）

答：

⒑第一段中加點詞語“要經歷艱苦曲折的過程”指什么？用文中語句回答。

答：

⒒第一段中加點的詞“這”指代的具體內容是什么？用橫線在文中畫出。

（１分）

（二）二世元年七月，發閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？” 陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。

⒓上文選自《陳涉世家》，作者是

。該作者用畢生精力著成了我國第一部

體通史（2分）。⒔找出上文中的兩個通假字，并解釋其含義。（3分）

①

通，含義是

②

通，含義是

⒕下面句中加點的“以”與“扶蘇以數諫故”的“以”用法相同的一項是（）（1分）

Ａ.或以為死，或以為亡

Ｂ.今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕

Ｃ.而吾以捕蛇獨存

Ｄ.殺之以應陳涉

⒖下列對“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”一句理解正確的一項是（）（1分）

Ａ.今天逃跑也是死，舉起大旗造反也是死，等著死，死在國家里可以嗎？ Ｂ.現在逃跑也是死，發動起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？ Ｃ.現在死亡也是死，舉旗起義也是死，與其等死，不如為國而死可以嗎？ Ｄ.今天逃亡也是死，商量發動大事也是死，同樣是死，死在國內好嗎？ ⒗簡要概括陳勝認為起義將會得到百姓擁護的兩條理由。（2分）

答：一是

二是

四、作文（30分）題目：春風

要求：①除詩歌外體裁不限；②字數在８００字左右；③不得抄襲。教學設計： 附答案：

一、１、（１）交際；工具性與人文性的統一（２）學生、教師、文本；學生（３）觀察、表現（４）交際情境（５）協調

（6）情感、態度和價值觀；語文素養

二、２、（１）Rén；Ｃhóng（２）女；行（３）擊；從長計議（４）曹丕；；曹植（５）風；頌

３、①另外；②勉強；③尚且；④居然／竟然 ４、（１）濫；儆；緲；厲；部；撲；疊；戈

（２）①思而不學則殆；②貧賤不能移；③雖九死其猶未悔；④恨別鳥驚心；⑤贏得生前身后名；⑥任爾東西南北風 ５、①√ ②√ ③× ④× ⑤√

三、６、Ｂ ７、Ａ、Ｃ

８、引證法、例證法

９、不能刪；這樣寫可以使論證更全面

１０、研究角度的不同，掌握材料的差異，以及認識方法的不同，會引起學術的爭論

１１、“有作為的科學工作者??歌德也說??思想獲得豐產” １２、司馬遷；紀傳體

１３、①適通謫；含義是充軍；②唱通倡；含義是倡導 １４、Ｃ １５、Ｂ

１６、一是“天下苦秦久矣”／天下的人苦于秦的統治已經很久了；二是以扶蘇、項燕的名義倡導

四、略

第四篇：特崗教師模擬試卷及答案

2006-2010年特崗教師考試真題和模擬試卷及其答案復習大資料包 2008年特崗教師考試試題（附答案）教育學部分（50分）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并

將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）

1．提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是

A．培根

B．夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．贊可夫

2．前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是

A．全面和諧發展的教育理論

B．認知結構理論

C．教學與發展理論

D．教學過程最優化理論

3．就兒童發展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟，這體現了兒童身心發展的 A．順序性

B．階段性

C．個別差異性

D．不平衡性

4．我國教育目的制定的指導思想和理論基礎是

A．社會本位價值取向

B．人本位價值取向

C．馬克思主義關于人的全面發展學說 D．政治本位價值取向

5．在教學中，通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形

成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠

正確理解書本知識和發展認知能力的教學原則是

A．直觀性原則

B．啟發性原則

C．循序漸進原則

D．鞏固性原則 6．把課程分為必修課程和選修課程的依據是

A．課程內容的組織方式

B．課程制定者或管理層次

C．課程設置的要求

D．課程內容所固有的屬性

7．馬克思主義認為培養全面發展的人的唯一方法是

A．理論聯系實際

B．做到因材施教

C．實現教育機會均等

D．教育與生產勞動相結合

8．把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業輪流交替進行，在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是

A．分層教學

B．合作教學

C．小班教學

D．復式教學

9．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方式稱為

A．說服法

B．榜樣法

C．表揚獎勵與批評處分

D．鍛煉法

10．目前世界范圍內，最普遍和最基本的教學組織形式是

A．個別教學

B．小組教學

C．班級授課制

D．復式教學

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并

將正確答案的代碼填入答題紙的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。

每小題2分，共12分）

1．古代學校教育的特征主要表現為

A．階級性

B．道統性

C．功用性

D．專制性

E．刻板性

2．下列教育家中，屬于人本位教育目的價值取向的代表人物有 A．凱興斯坦納

B．盧梭

C．康德

D．小原國芳

E．裴斯泰洛齊 3．學校潛在課程主要是指

A．教學過程中的思想品德教育內容

B．學生在人際交往中受到的影響

C．校風、班風等制度化與非制度化的影響

D．未來社會要求的新科技

E．學校物質文化對學生所構成的各種影響

4．中小學體育的主要任務有

A．增強學生體質，促進其身體正常發育

B．提高運動素養，傳授必要的知識技能

C．參加各種體育競賽，選拔運動人才

D．增強體育興趣，形成良好的精神品質

E．養成運動習慣，培養競技體育觀念和競爭意識

5．建立良好班集體的策略主要有

A．對學生實行專制管理

B．樹立明確的共同目標

C．建設一支好的學生干部隊伍

D．培養健康的集體輿論

E．開展各種形式的活動

6．發展性評價應遵循的基本原則有

A．發展性原則

B．激勵性原則

C．合作性原則 D．整體性原則

E．多元化原則

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1．現代教育制度發展的趨勢表現在哪幾個方面？

2．簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。

3．什么是啟發性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

四、論述題（10分）

個體身心發展的規律有哪些？學校教育如何適應這些規律，促進個體身心全面和諧地發展？

教育心理學部分（50分）

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分，共10分）

1．奧蘇伯爾認為，學生學習的實質是

A．有意義接受學習

B.有意義發現學習

C.發現學習

D.探究學習

2．根據認知心理學的研究，程序性知識的表征形式主要是

A.命題

B.命題網絡

C.圖式

D.產生式

3．一般而言，把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大

A.努力程度

B.能力高低

C.任務難度

D.運氣好壞

4．學習者用來調節自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是

A．學習策略

B．認知策略

C．學習方法

D．元認知

5．品德形成的標志是

A．道德信念

B．道德評價能力的形成 C．價值內化

D．道德行為習慣的養成

6．關注學習者如何應用原有的認知結構與信念來建構新知識，強調學習的主動性、社會性與情境性的學習理論是

A.認知發現理論

B.認知同化理論

C.認知建構理論

D.頓悟學習理論

7．在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為

A．變化

B．改變

C．變式

D．突出

8．品德心理結構中最具有動力色彩的成份是

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

9．美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的 A.相同要素說

B.概括化理論

C.關系轉換說

D.學習定勢說

10．加工信息時主要依賴來自客觀環境的線索，對社會科學、兒童教育、社會工作、文秘公關等與人交往的職業感興趣的個體的認知風格屬于

A．場獨立

B．場依存

C．沖動型

D．沉思型

二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入答題紙相應的位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分)

1．教育心理學的研究對象是

A．教的心理活動

B．學的心理活動

C．教與學的互動機制

D．學生的心理發展特點

E.學校情景

2．構成動機的主要成分是

A．歸因

B．成就動機

C．誘因

D．需要

E.評價

3．學習的本質屬性是

A．變化是持久的B．變化既是外顯的行為也是內部的心理結構

C．變化是經驗引起的而非生理成熟、藥物或疲勞

D．學習是經驗的獲得過程

E.具有先天遺傳性

4．在操作技能形成的局部動作階段，所需要的內外部條件是

A．示范

B．講解

C．反饋

D．練習

E．動覺

5．教師的威信表現為

A.工作水平

B.知識水平

C.工作態度

D.工作作風

E.教學能力

6．學習策略包括

A．認知策略

B．資源管理策略

C．計劃策略

D．元認知策略

E.內化策略

三、簡答題（每小題6分，共18分）1．簡述影響學習動機形成的主要因素。2．學校心理輔導的原則有哪些？

3．結合實例說明教育心理學的實踐作用。

四、論述題（10分）

結合實例說明學習遷移的種類。

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1．B

2．A

3．D

4．C

5．A

6．C

7．D

8．D

9．B

10．C

二、多項選擇題（錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共12分）

1．ABDE

2．BCE

3．BCE

4．ABD

5．BCDE

6．ABCDE

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1．現代教育制度發展的趨勢表現在哪幾個方面？

（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。

（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。

（3）普通教育與職業教育逐步相互滲透。

（4）高等教育的類型日益多樣化。

（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。

（6）教育制度有利于國際交流。

2．簡述我國新一輪基礎教育課程評價改革的特點。

（1）淡化甄別與選拔功能，注重學生的全面發展，實現課程功能的轉化。

（2）突出學生的主體地位，倡導多主體參與評價。

（3）強調評價標準與內容的多元化，關注情感、態度、價值觀的評價。（4）強調質性評價，采用多樣化的評價方法。

（5）強調終結性評價與形成性評價相結合，實現評價重心的轉移。

3．什么是啟發性原則？貫徹該原則的基本要求是什么？

啟發性原則，是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。

貫徹該原則的基本要求有：（1）教師要掌握和運用好“啟發”的條件和關鍵。（2）啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。（3）讓學生動手，培養獨立解決問題的能力。（4）建立新型的尊師愛生的關系，發揚教學民主。

四、論述題（10分）

個體身心發展的規律有哪些？學校教育如何適應這些規律，促進個體身心全面和諧地發展？

（1）個體身心發展的順序性。個體的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。在這一發展過程中，其整個身心發展具有一定的順序性。這就要求教育工作要循序漸進，一切知識技能的傳授、智力的發展、體質的增強、思想品德的培養，都要遵循由具體到抽象、由淺入深、由簡到繁、由低到高的順序，既不能拔苗助長，也不要壓抑學生的發展。

（2）個體身心發展的階段性。個體在不同的階段表現出身心發展的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。前后相鄰的階段進行著有規律的更替，在前一個階段內準備了向后一個階段的過渡。每一發展階段，經歷著一定的時間，在這一階段內，其身心發展主要表現為數量的變化，經過一個時期，這種發展就由量變到質變，從而使其身心發展推進到一個嶄新的階段。這就要求教育工作必須根據不同年齡階段的特點分階段地進行，在教育教學的要求、內容和方法上不能搞“一刀切”，也不能人為地將各個階段截然分開，要注意各階段的銜接和引渡工作。

（3）個體身心發展的不平衡性。個體身心發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢，在發展過程中表現出一種不平衡性。因此，教育教學工作要抓住關鍵期，以求在最短的時間內取得最好的效果。

（4）個體身心發展的互補性。互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系。從生理方面來看，如果機體某一方面的機能受損甚至缺失以后，可以通過其他方面的超常發展得到部分補償。因此，教育者要能夠面向全體學生，特別是生理或心理機能發生障礙、學業成績落后的學生，幫助他們樹立起堅定的信心。還要掌握科學的教育方法，特別是要善于發現他們的優勢，做到揚長避短。

（5）個體身心發展的個別差異性。由于性別、遺傳素質、環境、教育、主觀努力等方面的不同，導致個體之間必然會出現一定的差異性。在教育工作中，教育者不僅要認識學生發展的共同特征，還應充分重視每個學生的個別差異，做到因材施教，有的放矢。教育心理學部分（50分）

一、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1．A

2．D

3．A

4．D

5．D

6．C 7．C

8．B

9．A

10．A

二、多項選擇題（每小題2分，共12分，錯選、多選、漏選均不得分）

1．ABC

2．ABCD

3．ABCD

4．ACDE

5．BCDE

6．ABD

三、簡答題（每小題6分，共18分）

1.影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素：

（1）內部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構；成熟與年齡特點；學生的性格特征和個別差異；學生學習準備；學生的焦慮程度等；

（2）外部因素通過內因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：教師態度、課堂心理氣氛、環境因素等。

2．學校心理輔導的原則有；

（1）面向全體學生原則；

（2）發展性原則；

（3）尊重與理解學生原則；

（4）尊重學生主體性原則；

（5）因材施教原則；

（6）整體性發展原則。

3．教育心理學的實踐作用具體表現在以下幾個方面：

（1）幫助教師準確地了解問題；

（2）為實際教學提供科學的理論指導；

（3）幫助教師預測并干預學生；

（4）幫助教師結合實際教學進行研究；

四、論述題（10分）

遷移是普遍的，遷移的表現形式是多種多樣的，根據不同的標準可以對遷移作多種分類。

(1)正遷移與負遷移

(2)水平遷移與垂直遷移

(3)一般遷移與具體遷移

(4)同化性遷移、順應性遷移與重組性遷移

(5)順向遷移與逆向遷移

2010年特崗教師招聘考試 教育理論綜合知識試卷

（滿分：100分）

一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內）

1.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。

A.終身教育

B.普通教育

C.職業教育

D.義務教育 2.提出“泛智教育思想”，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊科夫 3.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。A.從課程制定者或管理制度角度劃分的 B.從課程的功能角度劃分的

C.從課程的組織核心角度劃分的

D.從課程的任務角度劃分的

4.（）是指根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求。

A.教育方針

B.教育目的 C.教學目標

D.培養目標 5.（）是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法

B.訪談法

C.實驗法

D.行動研究法 6.（）是指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。

A.視角

B.視敏度

C.視野

D.明適應 7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是（）。

A.常模參照測驗

B.標準參照測驗

C.目標參照測驗

D.團體參照測驗 8.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。

A.知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

B.知識、情感、意志

C.面向世界、面向未來、面向現代化

D.世界觀、人生觀、價值觀

9.作為傳統教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是（）。

A.杜威

B.盧梭

C.赫爾巴特

D.夸美紐斯 10.在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。

A.教育者

B.受教育者

C.教育措施

D.教育內容 11.馬克思指出的實現人的全面發展的唯一方法是（）。A.理論聯系實際

B.教育與社會實踐相結合 C.知識分子與工農相結合D.教育與生產勞動相結合

12.某學生在研究事物時，容易受他人態度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于（）。A.場依存型

B.場獨立型

C.沖動型

D.沉思型 13.人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為（）。

A.自我期待感

B.自我歸因感

C.自我預期感

D.自我效能感

二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）

14.教育是對教育專制性、等級化和特權化的否定。

15.教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。

16.對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創造價值。17.18.19.感覺對比是同一感受器接受而使感受性發生變化的現象，分和。自我控制主要表現為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。

20.奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩定的動機。

21.課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優勢的與的綜合表現。

三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22.動機強度越高，越有利于取得成功。23.智力高者，創造力必定高。

24.人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25.教學

26.學校課程 27.有意注意 28.社會抑制

29.學習策略

五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30.為什么說學生具有發展的可能性與可塑性？ 31.促進學生學習遷移的策略有哪些？ 32.簡述影響社會知覺的特點。33.簡述韋納的歸因理論。

34.簡述桑代克的三條主要的學習律。

六、論述題（11分）

35.試述小學教育的培養目標。

七、教育寫作題（16分）

36.先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質疑“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。

2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷 參考答案及解析

一、單項選擇題

1.A［解析］ 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。

2.B［解析］ 在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。

3.D［解析］（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。（２）從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。（５）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。4.D［解析］ 略

5.A［解析］ 觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發現被觀察者心理活動和發展的規律的方法。

6.B［解析］ 視敏度在醫學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.A［解析］ 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即為常模團體。

8.A［解析］ 新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

9.C［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10.A［解析］ 教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。

11.D［解析］ 馬克思主義人的全面發展學說認為：教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的途徑和方法。

12.A［解析］ 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態度的影響，很可能就屬于場依存型。

13.D［解析］ 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務的判斷與評價。

二、填空題 14.民主化 15.康德

16.能動的

17.不同刺激同時對比繼時對比 18.監督調節

19.教育學與心理學結合而產生 20.認知內驅力 21.態度情感

三、辨析題

22.［答案要點］

這種說法是錯誤的。通常動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是成倒“U”型曲線關系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。23.［答案要點］

這種說法是錯誤的。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩定心理特點的綜合；創造力是應用新穎的方式解決問題，并能產生新的有社會價值的產品的心理能力。二者的關系十分復雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創造性，但高的智力并不是創造力的充分必要條件。創造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。創造力是智力因素和非智力因素的結晶。24.［答案要點］ 這種說法是正確的。人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經驗的掌握為主線；其次，具有較強的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。

四、名詞解釋

25.教學是在教育目的規范下，教師的教和學生的學共同組成的一種活動，是學校全面發展教育的基本途徑。它包含以下幾個方面：（1）教學以培養全面發展的人為根本目的；

（2）教學由教與學兩方面活動組成；

（3）教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。

26.學校課程即各級各類學校為了實現培養目標而規定的學習科目及其進程的總和。包括以下具體含義：

（1）是某級某類學校所要進行的全部教育內容的總和；

（2）不僅包括各門學科的課內教學，還包括課外活動、家庭作業和社會實踐等活動；

（3）不僅規定各門學科的目的、內容及要求，而且規定了各門學科的安排順序、課程分配、學年編制和學周的安排。

27.有意注意：有預定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。

28.社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現象，又稱為社會干擾。

29.學習策略是指學習者為了提高學習效率和學習質量，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜方案。它包括學習者在學習活動中有效學習的程序、規則、方法、技巧及調控方式，可以是內隱的規則系統，也可以是外顯的操作程序和步驟。

五、簡答題

30.［答案要點］

學生是發展中的人，學生這一時期，是一個人的生理、心理發育和定型的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生長發育特別旺盛的時期。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展可能性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31.［答案要點］

（1）把各個獨立的教學內容整合起來；

（2）強調簡單的知識技能與復雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯系；（3）注重學習原理、規則和模型等方面的重要性；（4）對學生應用其他學科知識解決問題予以鼓勵。

32.［答案要點］

（1）認知者本身的特點。主要包括認知者的經驗、認知者的性格和認知者的需要。

（2）認知對象本身的特點。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。

（3）知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。

（4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。

33.［答案要點］ 韋納等人認為，對于構成人的行為的原因，除去按照控制所在分成內在的個人因素和外在的環境因素，還可以按照另一維度即穩定性劃分。在內部因素里可以分為穩定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩定的；機會和運氣，這是不穩定的。34.［答案要點］

（1）準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理的和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內容。

（2）練習律。對于學習者已形成的某種聯結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯結。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內容。

（3）效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經形成的某種聯結。效果律是最重要的學習定律。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結果和反應之間建立了聯結，如果學習者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯結會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結果顯得尤為重要。

六、論述題

35.［答案要點］

（1）德育方面：使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義和愛中國共產黨的思想感情，初步具有關心他人、關心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的能力，養成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習慣。

（2）智育方面：使學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基礎知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養觀察、思維、動手操作和自學能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養成良好的學習習慣。

（3）體育方面：培養學生鍛煉身體和講究衛生的習慣，具有健康的體魄。

（4）美育方面：培養學生愛美的情趣，具有初步的審美能力。

（5）勞動技術教育方面：培養學生良好的勞動習慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。

小學教育的培養目標是根據我國社會主義教育的目的、任務和學齡初期學生身心發展的特點提出來的。小學教育是基礎教育的基礎。因此，在這個階段為學生今后全面和諧充分地發展打下了“初步”基礎，是小學教育培養目標的重要特征。

七、教育寫作題 36.［參考例文］ 道德養成途徑之我見

古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識”。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學習就可以獲得。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環境中養成的。

我認為道德養成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環境的習染。

這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環境的習染。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進程和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認識和情感體驗及價值判斷中占重要地位。關懷理論注重人的情感的關注與培養，通過關懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環境，經驗會在個體的心理發展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學校中進行的有組織地學習知識，既包括學科知識，又包括活動課程知識。雖然各個學科有各自的主要教育目標，但道德教育必然會不可避免地隱含其中——普通課程的學習可以在生理上和心理上給學生造成影響，從而影響其對道德的情感體驗。如對漢語的學習，使個體常常會沉醉于其優美的文字，產生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉化為維護社會公德的言行，體現了一個人的道德。對一般知識（非德育知識）的學習，可以開闊一個人的眼界，轉變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。活動課程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內，使課程的道德教育功能更全面。

再次為道德知識的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規范的總結與體系化，是獨立的德育過程。這種專門知識自成體系，是有意的研究結果，對于培養受教育者道德意識，規范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產生厭煩甚至抵觸情緒。

道德是每個人所應追求的品質，但其養成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學校是學生的主要活動場所，對于學生的道德養成，應提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設置以及學校氛圍營造上下工夫，而且要給學生道德發展創造適宜的環境。

教育心理學試題及答案

一、不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）１、學習與教學活動的過程包括（ABCE）A學習過程B教學過程C評價過程D反饋過程E反思過程

２、中學生觀察力發展的特點（ABCE）A目的更明確，B持久性明顯發展，C精確性提高，D方法更科學 E概括性更強。

３、智力群體差異包括（ABC）A性別差異B年齡差異C種族差異D志向差異E學習風格差異

４、桑代克總結的學習規律（ABC）A準備律B練習律C效果律D結構率E程序率 ５、知識的表征形式（ABCD）A命題網絡B產生式系統C圖式D認知結構

６、影響問題解決的因素（ABCDE）A問題的特征B已有的知識經驗C定勢與功能固著D智力水平、E情緒狀態

７、抑郁癥的表現（AB）A焦慮B情緒消極C消極認識D動機缺失E軀體疲勞

８、下列屬于元認知策略的有（ABE）A計劃策略B監視策略C 學習時間策D監控策略E調節策略 ９、一個7歲兒童的智力年齡是8歲，則他的比率智商是（C）

A70 B80 C114 D100 E125 １０、與學習直接相關的動機是（ABC）A內部學習動機B外部學習動機C認知內驅力D自我提高內驅力E附屬內驅力。

１１、學習動機是由哪些方面構成的（AB）A學習需要B誘因C家長贊許D教師認 1２、根據遷移內容的不同抽象與概括水平遷移分為（AB）A水平遷移B垂直遷移C一般遷移D具體遷移 E 正遷移 Ｆ負遷移

1３、影響遷移的因素（ABCDE）A相似性B原有認知結構C學習的心向與定勢D智力E教學指導

1４、練習曲線規律（ABCDE）A開始進步快B中間有一個高原期C后期進步慢D總趨勢是進步E有時出現暫時退步

1５、態度的核心成份（B）A認知成分B情感成分C意志成分D行為成分

1６、有結構問題的特征（AB）A問題的明確性B解法的確定性C問題不明確性C解法的開放性

１７、學習某材料，10次正好記住，那么學習多少次效果最好呢？（D）A8次B10次C12次D15次E20次

18、學習策略由（ACD）策略構成

A、認知策略 B、計劃策略 C、元認知策略 D、資源管理策略 １９、問題解決的基本特點有（BCD）A、變通性 B、認知性 C、目的性 D、序列性。20、馬斯洛的需要層次論屬于（B）

A、行為主義觀點 B、人本主義觀點 C、認知觀點 D、建構主義觀點

21、心理發展的基本特征有（ABCD）

A、不平衡性 B、差異性 C、定向性和順序性 D、連續性和階段性

2２、操作技能的特點是（ACD）A、展開性 B、簡縮性 C、外顯性 D、客觀性 2３、心智技能的形成分為（ABCD）幾個階段。A、原型定向 B原型固化 C、原型操作 D、原型內化

2４、奧蘇貝爾提出的幾種同化模式是（ABD）A、下位學習B、上位學習C、先行組織者 D、組合學習

2５、我國心理學家對學習的分類是（ACD）A、知識的學習B、認知策略的學習C、技能的學習D、行為規范的學習

26、常用的直觀形式有（ABCD）A、情景直觀 B、實物直觀 C、模象直觀 D、言語直觀

27、“先行組織者”教學策略是一種＿＿B＿＿的教學技術。（）A、強調直觀教學 B、強調新知識與學生認知結構中適當知識聯系

C、激勵學生的學習動機 D、引導學生的發現行為

28、品德的心理結構包括（ABE）A、道德認識B、道德情感 C、道德修養 D、道德素質Ｅ、道德行為

29、態度與品德形成過程經歷的第二階段是（C）A、依從 B、接受 C、認同 D、內化

30、“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（B）A、創造性 B、學習遷移 C、發現教學法 D、學會學習

二、填空題（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題

9、從動機的生理基礎來看，動機最佳水平應是心向與定勢程度的激活或喚起，此時對學習具有最佳效果。

10、皮亞杰認為，守恒是成就動機階段兒童具備的能力。

11、歸因理論是從調節策略來闡述行為動機的。

12、影響學習準備的最主要因素是和學習。

13、＿＿＿＿是教育心理學這門學科的奠基人。

14、布魯納認為學習包括獲得、轉化和＿＿＿＿三個過程。

15、完形-頓悟說認為完形是一種＿＿＿＿結構，是對事物關系的認知。

三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）

1、斯金納認為強化的作用在于改變同類反應在將來發生的概率。（）

2、將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。（）

3、態度是一種內部準備狀態，而不是實際反應本身。（）

4、心理學家的研究表明，所有的初中學生都達到了形式運算階段。（）

5、布魯納認為學科基本結構包括基本概念、基本原理、基本態度和方法。（）

四、簡答題（共4題，每題5分，本題總分20分。）

1、簡述皮亞杰認知發展理論的主要內容

2、簡述奧功貝爾遷移的主要內容？

3、簡述影響問題解決的主要因素。

4、簡述影響品德形成的因素？

五、論述題（共2題，每題15分，本題總分30分。）

1、如何利用遷移促進學生的學習？

2、結合實際說明應當樣培養中學生的創造性

參考答案：

一、選擇題１、ＡＢＣＥ２、ＡＢＣＥ３、ＡＢＣ４、ＡＢＣ５、ＡＢＣＤ６、ABCDE７、ＡＢ８、ＡＢＥ９、Ｃ１０、ABC１１、ＡＢ1２、ＡＢ1３、ABCDE1４、ABCDE 1５、Ｂ1６、ＡＢ１７、Ｄ

18、ＡＢＤ １９、ＢＣＤ 20、B

21、ABCD 2２、ACD2３、ABCD 2４ABD 2５、ACD

26、BCD

27、B

28、ＡＢＥ

29、Ｃ 30、Ｂ

二、填空題

1、心向與定勢

2、成就動機

3、調節策略

4、概念同化

5、社會自我

6、陳述性知識

7、動作技能

8、自我實現

9、中等

10、具體運算

11、結果

12、成熟

13、桑代克

14、評價

15、心理

三、判斷題

1、√

2、×

3、√

4、×

5、√

四、簡答題（略）

五、論述題（略）06年中學教育心理學試題

一、選擇題：

1、心理學研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（B）

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒有規律

2、在教學中不斷變換同類事物的非本質屬性，以便突出本質屬性的方法稱為（C）A、變化

B、改變

C、變式

D、突出

4、教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（A）A、1903

B、1913

C、1914

D、1900

5、兒童自我意識發展的第三階段是（B）

A、社會自我 B、心理自我 C、生理自我 D、精神自我

7、通過創設問題情境使學生提出假設，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（C）A、合作學習

B、發現學習

C、情境學習

D、指導學習

8、學習“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學習屬于（D）A、詞匯學習

B、符號學習

C、概念學習

D、命題學習

9、先行組織者教學技術常用于（B）

A、發現學習

B、接受學習

C、個別化學習

D、掌握學習

10、按照遷移性質的不同，學習遷移可以分為（A）

A、正與負遷移

B、縱向與橫向遷移

C、普通與特殊遷移

D、順向與逆向遷移

11、布魯納的學習過程的第三個階段是（C）

A、轉化

B、獲得

C、評價 D、同化

13、下列哪項屬于認知的實例（C）

A、學生在考試之后能準確的預測自己的分數

B、學生在學習中能舉一反三 C、學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復述策略記憶

14、數學教師在教應用題時，一再強調要學習看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（B）

A、牢記住題目內容

B、很好地完成對心理問題地表征 C、有效地監控解題過程

D、熟練地使用計算技能

15、如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業得行為，最合適得安排應該是（D）

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業

B、規定每周看電視得適當時 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

二、填空題

16、影響遷移的主要因素有相似性、原有認知水平

和學習的心向與定式。

17、元認知控制包括計劃策略、監控策略

和調節策略。

18、教育心理學是應用心理學的一種，是心理學與教育學的交叉學科。

19、我國心理學家在研究國外模式基礎上，提出了問題解決的一般認識過程模式，這一過程分為發現問題，理解問題

提出假設和體驗假設。

20、教育心理學研究的系統是由學習過程，教學過程

和評價與反思過程這三種活動過程交織在一起的。

21、我國心理學家對學習的分類是知識學習

、技能學習和行為規范的學習。

22、我國心理學家將個體心理發展分為八個階段，其中少年期的年齡范圍是

11至15。

23、規則學習主要有兩種學習方式，發現學習和。

24、問題的三個基本成分，給定

和目標。

25、教育心理學研究認為，焦慮水平與學習效率之間的關系是。

三、名詞解釋：

26、學習準備：是指學生原有的知識水平和心理發展水平對新的學習的適應性，即學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理，心理發展水平特點。

27、心理發展：所謂的心理發展是指個體從出生，成熟，衰老直至死邙的整個生命進程中所發生的一系列心理變化。

28、創造性：創造性是指個體產生新奇獨特的有社會價值的產品的能力或特性

29、知識：知識就是個體通過與環境相互作用后獲得的信息及其組織，其實質是人腦對客觀事物的特征與聯系的反映，是客觀事物的主觀表征

30、學習策略：是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定有關學習過程的復雜的方案

四、簡答題：

31、簡述學習遷移的作用？首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接促進作用，其次，遷移是習得的經驗得以概括化，系統化的有效簽途徑，是能力與品德形成的關鍵環節，第三，遷移規律對于學習者，教育工作者有及有關的培訓人員具有重要的指導作用。

32、簡述心理發展的基本特征？一是連續性與階段性，二，定向性與順序性，三不平衡性，四差異性

33、簡述最近發展區概念及其意義？最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所能達到的水平之間的差異。其意義在于教育者不應只看到兒童今天己達到的發展水平，還應該看仍處于形成的狀態，正在發展的過程。教學不能只適應發展的現有水平，走在發展的后面，而應適應最近發展區，走在發展的前面，并最終越最近發展區而達到最新的發展水平。

34、簡述人格發展階段理論的教育意義？埃里克森的發展理論指明了每個發展階段的任務，并給出了解決危機，完成任務的具體教育方法，有助于教師理解不同發展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應酬的措施，因勢利導，對癥下藥。如初中與高中階段正是青少年兒童開始發展自我同一性的時期，教師要理解學生需要大量的機會來體驗各種職業選擇和社會角色。同時提供機會讓學生了解社會，了解自我，通過講座的形式使人們解決自身所面臨的問題。

35、簡述學校情境中成就動機的構成？成就動機是個體努力克服障礙，施展才能，力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。

五、論述題：

36、論述中學生品德發展的基本特征？一倫理道德發展具有自律性，言行一致：形成道德信念與道德理想，自我意識增強，道德行為習慣逐步鞏固，品德結構更為完美，二品德發展由動蕩向成熟過渡：初中階段品德發展具有動蕩性，高中階段品德發展趨向成熟。

37、論述知識學習的作用？首先，知識的學習和掌握是學校教學的主要任務之一，有助于學生的成長，有助于學生更好的適應現代社會的生活。其次，知識的學習和掌握是學生各種技能形成和能力發展的重要基礎。知識掌握水平越高，就越有助于心智技能形成。再次，知識的學習是創造性產生的必要前提。通過知識的學習，個體體驗著前人的創造成果，這對于創造態度的獲得起到了積極作用。

38、論述青年期的心理特點？這是指14，15歲至17，18歲時期，相當于高中時期。青年初期是個體在重上，心理上和社會性上向成人接近的時期。他們的智力接近成熟，抽象邏輯思維己從經驗型向理論型轉化，開始出現變證思維。占主要地位的情感是與人生觀相聯系的情感，道德感，理智感與美感都有了深刻的發展。他們不公能比較客觀地看待自我，而且能明確地表現自我，敏感地防衛自我，并珍重自我，形成了理智的自我意識。然而，理想的自我與現實的自我仍面臨著分裂的危機，自我肯定與自我否定常發生沖突。他們對未來充滿理想，敢說敢干，意志的堅強性與行動的自覺性有了較大的發展，但有時會出現與生活相脫節的紀想。

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）

1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規律的科學（C）

A．基本教育規律

B．基本教學規律

C．基本心理規律

D．基本身心規律 2.按照智力測驗的標準，智力超常兒童的智商最低臨界值應是（B）

A．130

B．140

C．150

D．160 3.“將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和裨性的聯系”屬于（C）

A．接受學習

B．發現學習

C．意義學習

D．機械學習4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（D）

A．自我了解

B．自我實現

C．自我行動

D．自我臨近5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去是（A）A．一般遷移

B．具體遷移

C．垂直遷移

D．水平遷移 6.智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（B）

A．女優于男

B．大致相等

C．男優于女

D．中國人相等，外國人不相等

7.在知識的學習過程中，掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質特征屬于（A）A．概念學習

B．意義學習

C．命題學習

D．符號學習8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規律是（C）

A．均衡發展

B．先慢后快

C．先快后慢

D．先慢后快又慢 9.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與該條件相類似的刺激也會誘發其條件反應。這是條件刺激的（D）

A．一般化

B．具體化

C．分化

D．泛化 10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C）

A．操作模仿

B．操作整合C．操作熟練

D．操作定向 11.創造性思維的核心是（C）

A．形象思維

B．抽象思維

C．發散思維

D．聚合思維 12.學生中常見的焦慮反應是（D）

A．生活焦慮

B．擇友焦慮

C．缺錢焦慮

D．考試焦慮 13.發現學習是屬于（A）

A．以學生為中心的教學策略

B．以教師為主導的教學策略 C．個別化的教學策略

D．交互式的教學策略

14.引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程，叫做（C+）A．注意

B．需要

C．動機

D．興趣 15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）

A．健康的人格

B．健康的習慣

C．健康的心理

D．健康的生活.完形——頓悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A）

A．苛勒

B．斯金納

C．桑代克

D．布魯納 17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（B）

A．計劃策略

B．組織策略

C．調節策略

D．監視策略 18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態到目標狀態的過程，叫做（D）A．發現問題

B．理解問題

C．問題檢驗

D．問題解決 19.一般認為，態度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（B）

A．行動

B．內化

C．執行

D．泛化 20.如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（A）

A．形成性評價

B．定性評價

C．定量評價

D．考查性評價 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期，在此時期，個體對某種刺激特別敏感，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。心理學者把此時期稱之為_關鍵期__________。

22.智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ=____________×100 23.我國教育心理學家主張學生的學習分為知識的學習、技能的學習和_行為規范________ 的學習。

24.桑代克認為嘗試——錯誤學習的基本規律有：效果律、練習律和_____效果率_________。25.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是__尋求發展___________。

26.學生的學習就其學習內容來說，大致可分為三個方面：一是知識技能和學習策略的掌握；二是總是解決能力和創造性的發展；三是__道德品質和健康心里_____________的培養。27.先于一寂的活動則又指向該活動的一種動力準備狀態稱為_______心向和定勢______。28.貯存時間大約為0.25—2秒的記憶是_瞬時記憶_____________。

29.在讀一首短詩時，某生學習10分鐘就剛好能背誦，隨后又增加學習幾分鐘。這種增加的附加學習，叫做__過度學習_____________。它是促進知識保持，克服遺忘的記憶規律之一。

30.中學生的倫理道德發展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有__自律__________性。

31.能讓學生以自己的速度和水平自學有特定順序和小步子安排的材料的個別化教學方法，是___程序教學____________。

32.課堂里某些占優勢的態度與情感的綜合狀態，叫做__課堂氣氛_______。它是教學過程的軟情境。

33.有系統的懼有關學生學習行為的材料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，稱之為_教學評價____________。

34.標準化就測驗的優越性在于：第一，客觀性；第二，計劃性；第三，__可比性_________。35.多次測驗所得的分數的穩定和一致的程度，叫做測驗的__信度_________。

36.羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預言效應稱之為___皮革馬利翁效應__________。

37.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程，信息是以__信息流_______形式儲存在長時記憶中。

38.積極誘因使個體產生積極行為，__趨向或接近_____________某一目標；消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。

39.布盧姆等人將教學目標分為_認知目標___________、情感目標和動作技能目標。40.對專家型教師和新教師的比較研究發現，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并以___學生為中心。

三、簡答題：本大題共5小題，每小題6分，共30分。41.影響問題解決的主要因素有哪些？

（1）問題的特征；（2）已有的知識經驗；（3）定勢與功能固著。42.教學中如何促進學習的遷移？

（1）精選教材；（2）合理編排教學內容；（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷移意識性。43.簡述創造性與智力的基本關系？

1）低智商不可能具有創造性；（2）高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；（3）低創造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創造性者必須有高于一般水平的智商。44.怎樣激發學生的學習動機？

（1）適當的開展學習競賽（2）正確利用獎勵與懲罰

3、利用學習結果的反饋作用（4）指導學生對學習結果進行正確歸因。45.教師成長的歷程經歷哪幾階段？

（1）關注生存階段；（2）關注情境階段；（3）關注學生階段。

四、論述題（本大題只有1個小題，潢分10分。）46.試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。（提示：將5種基本的需要，由低級到高級順序排列，填在下圖表中，并著重分析一下最高層次的需要。）

（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為為體要求穩定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯系，如結交朋友、追求愛情等；隨后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現的需要層次。

（2）自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現。馬斯洛認為，自我實現的人心胸開闊、獨立性強，具有創造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展和實現。參考答案

一、選擇題

1．C

2．B

3．C

4．D

5．A

6．B

7．A

8．C

9．D

10．C

11．C

12．D

13．A

14．C

15．C

16．A

17．B

18．D

19．B

20．A

二、填空題

21．關鍵期

22．智力年齡

23．行為規范

24．準備律

25．尋求發展

26．道德品質和健康心理

27．心向與定勢

28．瞬時記憶

29．過度學習

30．自律性

31．程序教學 32．課堂氣氛

33．教學評價

34．可比性

35．信度 36．皮格馬利翁效應

37．信息流

38．趨向或接近

39．認知目標

40．學生

三、簡答題 41．【要點】（1）問題的特征；（2）已有的知識經驗；（3）定勢與功能固著。42．【要點】（1）精選教材；（2）合理編排教學內容；

（3）合理安排教學程序；（4）教授學習策略，提高遷意識性。43．【要點】（1）低智商不可能具有創造性；（2）高智商可能有高創造性，也可能有低創造性；（3）低創造性的智商水平可能高，也可能低；（4）高創造性者必須有高于一般水平的智商。44．【要點】（1）創設問題情境，實施啟發式教學（2）根據作業難度，恰當控制動機水平；（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。45．【要點】（1）關注生存階段；（2）關注情境階段；（3）關注學生階段。

四、論述題 46． 【要點】

（1）馬斯洛認為人的基本需要有五種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現需要。在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為為體要求穩定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯系，如結交朋友、追求愛情等；隨后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現的需要層次。

（2）自我實現作為一種最高級的需要，包括認知、審美和創造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現。馬斯洛認為，自我實現的人心胸開闊、獨立性強，具有創造性；他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么。從學習心理的角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發揮、發展和實現。

教育心理學案例分析 [案例1] 一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環境.新學年開始了,他對教室進行了一番精心的布置,教室內周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,使課室充滿了生機.請你判斷,它將產生什么樣的效果為什么

[分析] 這位熱情的教師出發點雖然很好,但事與愿違,反而產生分散學生注意,影響學生集中學習的效果.根據無意注意的規律,有趣的圖畫,室內的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意,尤其對低年級學生,他們容易把注意轉移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.[案例2] 教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規律

[分析] 目的是加大形近字的區別,使學生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規律:紅白形成鮮明的對比,使學生容易區別形近字.[案例3] 教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區別“買賣”兩個字時說:“多了就賣,少了就買.”學生很快記住了這兩個字.還有的學生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學生記住:“干燥防失火,急躁必跺足.”從此以后,學生對這兩個字再也不混淆了.這些教法有何心理學依據

[分析] 這些教法對我們有很好的啟發和借鑒作用.心理學的知識告訴我們:凡是有意義的材料,必須讓學生學會積極開動腦筋,找出材料之間的聯系;對無意義的材料,應盡量賦予其人為的意義,在理解的基礎上進行識記,記憶效果就好.簡言之,教師應教學生進行意義識記.[案例4] 教師在檢查學生知識掌握的情況時,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題,而常常求助于填空,問答題

[分析] 選擇和判斷主要通過再認解答;填空,問答主要通過重現來解答.由于再認和重現的水平不同,人的再認記憶優于重現記憶,而且能再認的不一定重現.因此僅靠判斷,選擇難以說明記憶已達到牢固保持的程度,往往借助于問答,填空等題型.[案例5] 在實際的教學中,有的教師對學生作業采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法.你怎樣看待這一現象 請運用記憶的有關規律加以分析.[分析] 這種做法違背記憶規律,也是行之無效的.學生識記的效果和識記材料的性質和數量有關,在一定的時間不宜過多,否則,易引起學生過度的疲勞,降低記憶的效果,同時,“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學生喪失學習興趣和記憶的信心和主動性,對進一步學習制造一些心理障礙.[案例6] 在課堂上,教師讓學生“列舉磚頭的用處”時,學生小方的回答是:“造房子,造倉庫,造學校,鋪路”;學生小明的回答是:“蓋房子,蓋花壇,打狗,敲釘”,請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請根據思維的原理進行分析.[分析] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發散出來的,幾乎沒有變通性.而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料,還可作防身的武器,敲打的工具,這樣的發散思維變通性就好,其新的思路和想法,有利于創造性思維的發展.教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(一)

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）A．道德品質 B．健壯體魄 C．實踐能力

D．創造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A．直觀性原則 B．鞏固性原則

C．啟發性原則 D．循序漸進原則

4．教學工作的中心環節是（）A．備課 B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．實驗法

6．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）A．研究能力 B．學習能力 C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程 C．地方性課程

D．實踐性課程

8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）A．專政型 B．指導型 C．民主型 D．溺愛型

9．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）A.一 B.二 C.三

D.四

10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）A.社會文化 B.精神文化 C.人文文化

D.地方文化

11．學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評定

D.評分

12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）A.人生觀教育 B.價值觀教育 C.素質教育

D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性的認識 B.有個性的認識 C.有領導的認識 D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化 C.個別化

D.教育權利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）A.評價作用 B.選拔作用 C.決定作用

D.主導作用 16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）A.智力發展與創造力發展的關系 B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17．馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展 B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合

D.教育理論與實踐相結合

18．班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生 B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）A.名譽權 B.人身自由權 C.受教育權 D.人格尊嚴權 20．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）A.順序性 B.不平衡性 C.互補性

D.階段性

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空1分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。34．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）37．學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？ 38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？ 41．班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D 2．C 3．C 4．.B 5．.B 6．A 7．D 8．C 9．C 10．B 11．A 12．D 13．C 14．.B 15．A 16．.B 17．C 18．.A 19．B 20．D

二、填空題

21．政治經濟制度

22．.個體身心發展 23．教師人格特征 24．基礎 25．行 26．馬克思主義 27.個別教學權、班級授課權 28．道德兩難 29．常規管理、民主管理 30.孔子 31．.高中 32．.蘇格拉倫 33．.藝術家 34．本質 35．.感知教材和理解教材 36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。38．【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點】

1、理論聯系實際原則的定義： 理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(二)

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。1．狹義的教育制度是指（）A．國民教育制度

B．社會教育制度

C．高等教育制度

D．學校教育制度

2．教育科學體系中的基礎學科是（）A．教育學

B．教育哲學

C．教育社會學

D．教育經濟學

3．1958年中共中央、國務院提出的教育工作方針是（）A．教育必須為無產階級政治服務，必須與生產勞動相結合 B．教育必須為階級斗爭服務，必須與生產勞動相結合

C．教育必須為階級斗爭服務，必須與工農業生產相結合 D．教育必須為無產階級政治服務，必須與社會實踐相結合

4．我國當前全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A．美育

B．勞動教育

C．愛國主義教育

D．美育、勞動教育

5．決定教育永恒性的是教育的（）A．目的B．內容

C．方法

D．功能

6．我國頒布的第一個現代學制是（）A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬戌學制

D．壬子癸丑學制

7．學生在教師指導下，運用一定的儀器設備獲取知識的教學方法是 A．演示法

B．練習法

C．實驗法

D．實習作業法

8．教師是教育工作的組織者和領導者，在教育過程中起（）A．橋梁作用

B．關鍵作用

C．主導作用

D．決定作用

9．教育要適應人的身心發展個別差異性，應做到（）A．循序漸進

B．因材施教

C．教學相長

D．防微杜漸

10．“學而時習之”的主張說明教學應遵循的原則是（）A．啟發性原則

B．因材施教原則

C．鞏固性原則

D．量力性原則

11．“足智多謀，隨機應變”是思維的（）A．廣闊性

B．獨立性

C．靈活性

D．邏輯性

12．看書時，用紅色筆劃出重點，便于閱讀是利用知覺的哪種特性？（）（）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

13．感受器在刺激物持續作用下，引起感受性起伏變化的現象是（）A．感覺適應

B．感覺對比

C．感覺相互作用

D．實踐活動影響

14．腦神經屬于下列哪一類神經？（）A．交感神經

B．副交感神經

C．中樞神經

D．周圍神經

15．有預定目的，用專門方法的識記是（）A．有意識記

B．無意識記

C．意義識記

D．機械識記

16．長系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A．前攝

B．倒攝

C．單一

D．雙重

17．遺傳素質是能力發展的（）A．動力系統

B．自然前提

C．心理基礎

D．核心成分

18．年齡智商的公式是（）A．IQ＝MA／CA×100％

B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100

D．IQ＝CA／MA×100 19．人的認識的傾向性是（）A．興趣

B．需要

C．動機

D．理想

20．情緒情感是下列哪種選項關系的反映？（）A．現實與人

B．人與人

C．現實與人的需要 D．生理與心理需要

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．實現我國教育目的的根本途徑是______與______相結合。22．我國封建社會的學校教育大體分為官學和______兩種。歐洲封建社會的兩種教育思想是______教育和騎士教育。

23．兩種對立的教學方法體系是______和______。24．根據課程計劃以綱要形式編定的有關課程教學內容的指導性文件是______。教學的基本組織形式是______（或課堂教學）。

25．課的類型大致分為______課和______課兩大類。

26．教學是______和______共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。

27．在學校教育過程中，學生是自我教育和發展的主體的主要表現是自覺性、______、______。28．三結合教育一般是指學校、______和______的三結合教育。

29．班主任工作的基本任務是帶好班級，______。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。

30．人最原始（或基本）的情緒有快樂、______、______和恐懼。31．人的認識過程包括感知、______、______和想象。

32．空間知覺包括形狀知覺、大小知覺、______和______。

33．馬斯洛的需要層次理論認為人的需要主要有生理、安全、社交、______、______等五個層次。

34．意志行動的心理過程一般包括______和______兩個階段。

35．直接興趣與引起______注意有密切關系；間接興趣與引起______注意有密切關系。36．成敗歸因的兩個維度是______，四個方面因素是能力、______、運氣和______。37．自由聯想與______是______治療的基本方法。

38．原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先______，以后再______。

三、簡答題：本大題共4個小題，39～46每小題6分，共48分。39．說明教育與生產力的關系。40．教師如何備好課？

41．一個合格的人民教師應具有哪些知識素養？ 42．德育的任務有哪些？ 43．人的思維分哪些種類？

44．學生良好興趣品質應具備哪些特點？

45．韋氏智力測驗的言語分量表、操作分量表包括哪些項目成分？ 46．知覺有哪些基本特性？

四、論述題：本大題共2個小題，每題13分，共26分。47．論述掌握知識與發展能力相統一的教學規律。48．怎樣培養學生的良好性格？ 答案：

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．D 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C 11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育 生產勞動 22．私學 教會 23．啟發式 注入式

24．學科課程標準 班級授課制 25．單一 綜合 26．教師教 學生學 27．獨立性 創造性 28．家庭社會 29．教好學生 了解和研究學生 30．悲哀 憤怒 31．記憶 思維 32．方位知覺 深度知覺

33．尊重 自我實現 34．采取決定（制定計劃）采取行動（執行決定）35．無意有意 36．穩定性與控制性（內外向）努力 任務難度 37．疏導宣泄 精神分析 38．展開 壓縮（或簡縮）

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）生產力對教育的制約作用（生產力的發展制約著教育目的的確定、制約著課程設置和教學內容、制約著教育發展規模、速度以及學校結構、制約著教學方法、教學手段和教學組織形式）。

（2）教育對生產力的促進作用（教育是勞動力再生產的必要手段、是科學知識和技術再生產的手段、是生產新的科學知識和技術的手段）。

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分。40．答案要點：

教師備好課應做好的三方面工作是：

（1）鉆研教材。包括鉆研教學大綱和教科書，閱讀有關參考書。（1分）

（2）了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預見。（1分）

（3）設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（1分）

在做好上述三項工作基礎上，要編制出三個計劃是：（1）學期（或學年）教學進度計劃。（1分）（2）課題（單元）計劃。（1分）（3）課時計劃（教案）。（1分）41，答案要點：

（1）比較系統的馬列主義理論修養。（1.5分）（2）精深的專業知識。（1.5分）（3）廣博的文化基礎知識。（1.5分）（4）必備的教育科學知識。（1.5分）

42．答案要點：

（1）培養學生初步樹立堅定正確的政治方向。（1.5分）（2）引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀。（1.5分）

（3）逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣。（1.5分）（4）培養學生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質。（1.分）

43．答案要點：

（1）根據憑借物或形態不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2分）；（2）根據是否遵循邏輯規律可分分析思維與直覺思維（2分）；

（3）根據思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發散（求異）思維（2分）。44．答案要點：

良好興趣品質應具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（1.5分）（2）興趣的廣博性與中心性（1.5分）（3）興趣的穩定性與持久性（1.5分）（4）興趣的效能性（1.5分）無說明扣2分。45．答案要點： 韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發現相似性和數學推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。46．答案要點： 知覺的基本特性有：（1）選擇性（1.5分）（2）整體性（1.5分）（3）理解性（1.5分）（4）恒常性（1.5分）無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，共26分。

47．答案要點：

（1）智力通常看做是人的綜合認識方面的能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表觀出來的那些穩定的心理特征。（1分）

（2）關于掌握知識和發展智力問題，在近代教育史上，形式教育論者和實質教育論者曾有過長期爭論。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的；學校的課程設置應當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。實質教育論者主張，教學的主要任務在于傳授對實際生活有用的知識，至于學生的認識能力則無須特別訓練，學校的課程設置應當偏重自然學科、現代語言等，認為這些知識對學生參與實際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內容和思維形式的辯證統一性質，因而其主張都是片面的（4分）

（3）在教學過程中，學生智力的發展有賴于知識的掌握，因為知識是學生進行認識活動的工具，他們只能根據已有的知識去認識世界，接受尚未掌握的知識，解決面臨的問題，并在這個過程中發展自己的智力。但是，知識不等于智力。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。知識轉化為智力是有條件的。教學中必須有明確的發展智力的目標，并有計劃地去加以實現；傳授和學習的必須是系統的科學的規律性的知識；必須引導學生在掌握文化科學知識的過程中自覺、積極、主動地進行認識活動，真正理解知識并將知識運用到實際中去，解決問題，這樣才能使他們的智力得到發展。（4分）

知識是發展智力的條件和基礎，智力是掌握知識的前提和結果。在整個教學過程中，掌握知識與發展智力是統一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。（1分）（4）聯系實際。（2分）48．答案要點：

（1）加強政治思想教育，培養學生良好的性格；（2）在實踐中培養與鍛煉學生的性格；

（3）家長與教師應該給學生樹立良好的榜樣；

（4）建立優良學生集體，形成良好班風與校風，提進學生良好性格的形成；（5）注意個別指導、有針對性地進行性格培養。要點（1）、（2）、（3）、（4）各為2.5分，（5）為3分，無分析說明扣5分

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(三)

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。1．西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是（）A．柏拉圖

B．昆體良

C．夸美紐斯

D．蘇格拉底

2，近代最早一部系統論述教育問題的專著是（）A．《教育論》

B．《教育漫話》

C．《大教學論》

D．《普通教育學》

3．“現代教育派”的代表人物是（）A．洛克 B．杜威

C．斯賓塞

D．夸美紐斯

4．教學的基本組織形式（）A．課堂教學

B．個別教學

C．小組教學

D．現場教學

5．我國實行的第一個現代學制是（）A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬戌學制

D．壬戌癸丑學制

6．在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了（）A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想

7．決定教育性質的因素是（）A．生產力發展水平

B．社會意識形態

C．政治經濟制度

D．民族文化傳統

8．只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有（）A．歷史性

B．階級性

C．永恒性

D．繼承性

9．德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）A．基本規律

B．基本方法

C．基本途徑

D．基本要求

10．教學工作的中心環節是（）A．備課

B．上課

C．個別輔導

D．布置作業

11．“強、平衡、不靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型對應（）A．多血質

B．膽汁質

C．粘液質

D．抑郁質

12．心理狀態是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環節?（）A．開端

B．中間

C．終端

D．外部

13．識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是（）A．暫時遺忘

B．永久遺忘

C．干擾遺忘

D．逆向遺忘

14．“入芝蘭之室，久聞不知其香”是（）A．知覺

B．嗅覺

C．嗅覺適應

D．嗅覺感受性

15．下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?（）A．線條透視

B．空氣透視

C．運動視差

D．視軸輻合

16．注意的兩個最基本的特點是（）A．指向性與選擇性

B．指向性與集中性

C．緊張性與集中性

D．緊張性與選擇性

17．“一題多解，演繹推理”是（）A．再現思維 B．求同思維

C．輻合思維． D．發散思維

18．“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?（）A．道德感

B．美感

C．理智感

D．熱愛感

19．個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是（）A．雙趨式沖突

B．雙避式沖突

C．趨避式沖突

D．多重趨避式沖突

20．狗聽到主人喚它的名字就跑過去是（）A．無條件反射

B．本能的行為

C．第一信號的條件反射

D．第二信號的條件反射

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21．教育科學體系中的基礎學科是______。蘇聯的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬______。

22．班主任的基本任務是______、教好學生。狹義教育一般是指______。23．實現人的全面發展的惟一途徑是教育與______相結合。體育是以______活動為基礎內容，促進人的身心發展的培養人、塑造人的過程。24．學生既是教育的對象（客體），又是______和______的主體。25．廣義的教育制度是指______制度，狹義的教育制度是指______制度。26．備課應做好的三方面工作是鉆研教材、______和______。

27．德育過程是由______、______、德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。28．課外校外教育具有______、______和實踐性等基本特點。29．班主任工作的總結一般分為______總結和______總結。

30．道德感是受______制約的，在階級社會中具有鮮明的______的特點。31．知覺的基本特性有選擇性______、______和恒常性。

32．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有______有______的特點。

33．美國心理學家基爾福特提出了智力的______說，認為每一個智力因素都包括內容、______、產品三個維度的立方體。

34．氣質類型通常被分成多血質、______、______和抑郁質四種典型類型，但混合類型的人居多。

35．心理過程包括認識、______和______。36．青少年學習動機發展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動機，向______的學習動機轉化。

37．智力活動與操作活動的結構主要指構成要素______和______。

38．當事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、______和______。

三、簡答題：本大題共8個個題，39～46每小題6分，共48分。39．一個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養? 40．我國學校德育應遵循哪些原則？ 41．談談教育與政治經濟制度的關系。42．課外校外教育的主要要求是什么? 43．簡述個性的—般特點。44．人的注意可分為哪些種類? 45．簡述心理咨詢的基本步驟。

46．什么是需要？需要分為哪些種類?

四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。

47．論述教學過程中學生的認識規律。

48．解決問題的思維活動分幾個階段?試分析影響問題解決的因素有哪些？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B 11．C 12．B 13．B 14．C 15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C

二、填空題：每空1分，共36分。

21．教育學 克魯普斯卡亞 22．帶好班級 學校教育 23．生產勞動 身體 24．自我教育 發展 25．國民教育 學校教育 26．了解學生 設計教法 27．教育者 受教育者 28．自覺性 靈活性 29．全面 專題 30．社會 階級 31．整體性 理解性 32．不均衡 先快后慢 33．三維結構 操作 34．膽汁質 粘液質 35．情緒情感 意志

36．不穩定 自覺和穩定 37．執行順序 執行要求 38．同感 尊重

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）堅定正確的政治方向；（1分）（2）對教育事業獻身的精神；（1分）（3）熱愛學生；（1分）（4）集體協作的精神；（1分）

（5）嚴格要求自己，為人師表。（2分）40．答案要點：

（1）社會主義方向性原則；（2）從學生實際出發原則；

（3）知行統一原則；

（4）集體教育與個別教育相結合原則；

（5）正面教育與紀律約束相結合原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素原則；

（7）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：

（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。41．答案要點：

（1）政治經濟制度對教育的制約作用（政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利）。

（2）教育對社會政治經濟制度的反作用（教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用）： 正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分： 42．答案要點：

（1）要有明確的目的；（2分）（2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；（2分）（3）發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。（2分）43．答案要點：

（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩定性與可塑性；（4）共同性與個別差異性：

（5）他律（外控）與自律（內按）性。每個要點1分，無說明扣l～2分。

44．答案要點： 人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意（2分）。45．答案要點：

心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導（1分）；（5）結束咨詢（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46．答案要點：

需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要（2分）。需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。47．答案要點：

（1）教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的；其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。（4分）（2）學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯系實際。（5分）48．答案要點：

解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。（4分）影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態對解決問題的影響；（3）聯想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。

（1）～（6）每個要點各1.5分，無分析說明扣4分。

教師招聘考試教育學歷年真題試卷及答案解析(四)

一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。1．世界上最早的教育文獻是我國的（）A．《論語》

B．《大學》

C．《學記》

D．《中庸》

2．教育“生物起源論”的代表人物是（）A．孟祿

B．洛克

C．盧梭

D．利托爾諾

3．教育要適應人的發展的順序性規律，應做到（）A．循序漸進

B．因材施教 C．教學相長

D．防微杜漸

4．在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）A．社會本位論思想

B．個人本位論思想

C．社會效益論思想

D．教育無目的論思想 5．廣義的教育制度是指（）A．學校教育制度

B．高等教育制度

C．社會教育制度

D．國民教育制度

6．在下列主張中，比較準確地體現了啟發性教學原則的是（）A．學不躐等

B．各因其材

C．開而弗達

D．溫故而知新

7．教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是（）A．品德評價法

B．榜樣示范法

C．實際鍛煉法

D．陶冶教育法

8．尊重信任學生是教師的（）A．知識素養之一

B．能力素養之一

C．思想品德素養之一

D．基本任務之一

9．在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A．課外教育

B．校外教育

C．業余教育

D．課外校外教育

10．整個教學工作的中心環節是（）A．備課

B．上課

C．布置作業

D．成績評定

11．心理現象就其產生方式是（）A．精神活動

B．反射活動

C．意識活動

D．技能活動 12，下列選項中哪種是一般能力?（）A．觀察力

B．曲調感

C．節奏感

D．色調感

13．狼孩的心理障礙主要原因是（）A．缺乏營養

B．遺傳因素

C．狼的影響

D．缺乏社會性刺激

14．勤奮和懶惰屬下列哪種特性?（）A．氣質

B．性格

C．能力

D．興趣

15．長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A．生理性障礙

B．心理性障礙

C．存儲性障礙

D．提取性障礙

16．注意的穩定性是注意品質的哪種特性?（）A．廣度

B．強度

C．時間

D．空間

17．直觀時運用變式方法的目的是（）A．激發興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區分本質與非本質特征

18．“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態?（）A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

19．個性結構的核心成分是（）A．能力

B．氣質

C．性格

D．興趣

20．聽覺中樞位于（）A．額葉

B．頂葉

C．顳葉 D．枕葉

二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。

21．教育學是研究教育現象及其______科學。近代最早一部系統論述教育問題的專著是______。

22．馬克思主義認為，教育起源于人類特有的______。歐洲奴隸社會曾出現過的兩種教育體系是斯巴達教育和______教育。

23．我國頒布的第一個現代學制是______學制，我國實行的第一個現代學制是______學制。24．我國普通中學教育的任務是：為社會主義事業培養各行各業的______和為高一級學校輸送______。

25．學生既是教育的______，又是自我教育和發展的______。26．教師的根本任務是______。教師在教育過程中起______作用。27．教學的基本組織形式是______，特殊形式是______。

28．德育過程的基本矛盾是教育者提出的______與受教育者已有______的矛盾。29．課外校外教育的組織形式有______活動、______活動、個人活動。

30．“望梅止渴”屬于______信號系統的條件反射，“談虎色變”屬于______的條件反射。31．思維的基本形式是概念______、______。

32．注意的品質特征有注意廣度______、______注意轉移等。33．感覺閾限可分為______與______兩種。

34．神經系統的活潑型與______，安靜型與______氣質類型相對應。35．智力的核心成分是______，智力的高級表現是______。

36．耶克斯－多德森定律表明：動機水平______，最有利于激發______。

37．智力技能的特點有：動作對象的______，動作進行的______，動作結構的______。38．1948年（WHO）宣言指出健康應包括生理、______和______等幾方面。

三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。39．為什么教育在人的身心發展中起主導作用？ 40．班主任如何組織和培養班集體？ 41．教學過程有哪些基本規律？

42．我國社會主義教育目的基本點是什么？ 43．意志行動形成有哪些特點？ 44．操作技能有哪幾個階段？

45．什么是聯想？聯想有哪些主要規律？ 46．性格結構是由哪些特征組成的?

四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。

47．論述德育過程是對學生知、情、意、行培養提高過程的規律。48．根據感知規律怎樣提高直觀的效果？ 參考答案

一、選擇題：每小題2分，共40分。

1．C 2．D 3．A 4．A 5．D 6．C 7．D 8．C 9．D 10．B 11．B 12．A 13．D 14．B 15．D 16．C 17．D 18．A 19．C 20．C

二、填空題：每空1分，共30分。

21．規律 《大教學論》 22．生產勞動 雅典 23．壬寅 癸卯

24．勞動后備力量 合格新生 25．對象 主體 26．教書育人 主導 27．班級授課制 個別 28．德育要求 品德基礎 29．群眾性 小組 30．第一 第二信號系統 31．判斷 推理 32．注意的穩定 注意的分配

33．絕對感覺閾限 差別感覺閾限 34．多血質 粘液質 35．抽象概括能力 創造能力 36．中等（或適中）學習動機 37．觀念性 內隱性 簡縮性 38．心理 社會適應

三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39．答案要點：

（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利于青少年身心發展。（1.5分）（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利于學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）

（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）

（4）學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。（1.5分）40．答案要點：

（1）確立班集體的奮斗目標。（1.5分）（2）選擇和培養班干部。（1.5分）

（3）培養正確的集體輿論和優良的班風。（1.5分）（4）組織多樣的教育活動。（1.5分）41．答案要點：

（1）間接經驗與直接經驗相結合的規律。（1.5分）（2）教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。（1.5分）

（3）掌握知識和發展智力相統一的規律。（1.5分）（4）傳授知識與思想品德教育相統一的規律。（1.5分）42．答案要點：

（1）培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業的建設者和接班人。（2分）

（2）使學生德、智、體等方面全面發展。（2分）

（3）教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑。（2分）43．答案要點：

（1）人特有的自覺確定目的的行動（1分）；（2）意識的調節支配作用（1分）；（3）克服內部與外部困難（1分）；（4）以隨意運動為基礎（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

44．答案要點： 操作技能形成有：

（1）操作定向（1分）；（2）操作模仿（1分）；（3）操作整合（1分）；（4）操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。45．答案要點：

聯想是暫時神經聯系的復活，它是事物之間聯系和關系的反映；（2分）聯想的主要規律有：（1）接近律（2）相似律（3）對比律（4）因果律（4分）。規律部分無說明扣2分。46．答案要點：

性格結構的特征主要有：（1）性格的態度特征（1分）；（2）性格的情緒特征（1分）；（3）性格的意志特征（1分）；（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每題13分，共26分。47．答案要點：

（1）知指品德認識，是人們對社會思想道德的認識及其對人們思想行為是非善惡的判斷和評價；

情指品德情感，是指人們對社會思想道德關系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗； 意指品德意志，是指人們利用自己的意識通過理智的權衡作用，去解決思想道德生活中的內心矛盾與支配行為的力量； 行指品德行為，是指人們在一定的品德認識、情感、意志的支配和調節下，在行動上對他人、對社會、對自然作出的反應，是實現內在品德認識和情感以及由品德需要產生的品德動機的外部表現。（4分）（2）一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發展的。因此，培養學生品德的一般順序可以概括為提高認識、陶冶情感、鍛煉意志、培養行為習慣。知、情、意、行之間既是相對獨立的，又是相互聯系、影響、滲透、促進的。其中，知是基礎，行是關鍵。因此，在德育過程中，應在知、情、意、行幾方面同時對學生進行培養教育，以促進學生品德認識、情感、意志和行為全面和諧發展。有的班主任根據自己的德育經驗，把德育工作的一般進行步驟總結概括為曉之心理、動之以情、持之以恒、導之以行四句話，這是符合德育過程規律的。（3分）（3）學生品德知、情、意、行在發展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統一性和形成發展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養順序，而可根據學生品德發展的具體情況，或從培養行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發展。（3分）（4）聯系實際。（3分）48．答案要點：

（1）直觀形象與言語的正確結合；（2）注意客觀刺激的適當強度；（3）注意刺激對象與背景的差別；（4）活動的刺激物容易被知覺；（5）直觀目的明確呈現時機得當、距離得當，保持整體性；（6）變式方法的采用。

（1）～（5）每個要點2分；（6）要點3分。無分析說明扣4～5分 教育學考試練習題

第一部分

選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個備選答案中，只有一個是符合題目要求的，反所選項前的字母填在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。）

1.構建學習化社會的理想主要體現的是（）

A．前制度化教育

B．制度化教育

C．非制度化教育

D．正規教育

2.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）

A．終身教育

B．普通教育

C．職業教育

D．義務教育 3.孔子說：“學而不思則惘，思而不學則殆”，表明孔子很強調（）A．啟發式教學

B．學習與思考相結合C.因材施教

D．學習與行動相結合

4.西方教育史上，首倡“從做中學”的是（）

A．布魯納

B．康德

C．杜威

D．盧梭

5.心理學家提出了發展的關鍵期或最佳期的概念，其依據是身心發展的（）A．順序性

B．階段性

C．不平衡性

D．互補性 6.決定教育領導權的是（）

A．生產力

B．科學技術

C．文化

D．政治經濟制度 7.我國教育目的的理論基礎是（）

A．素質教育

B．馬克思主義關于人的全面發展學說 C．應試教育

D．著名學者的學說 8.現代教育與傳統教育的根本區別在于（）

A．重視實踐能力的培養

B．重視創新能力的培養 C．重視高尚品德的培養

D．重視勞動品質的培養

9.學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動，否則就是違反了學生的（）

A.人身自由權

B．人格尊嚴權

C．身心健康權

D．陷私權 10.教師職業的最大特點在于職業角色的（）

A．多樣化

B．專業化

C．單一化

D．崇高化 11.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）

A．從課程制定者或管理制度角度劃分的B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的D．從課程的任務角度劃分的 12.學校進行全面發展教育的基本途徑是（）

A．教育與生產勞動相結合B．思想政治教育

C.課外活動

D．教學 13.第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送趔，一個好的教師則教人發現趔。”這體現了教學的（）

A．直觀性原則

B．啟發性原則

C．鞏固性原則

D．因村施教原則 14.上好課的先決條件是（）

A．了解學生

B．融洽的師生關系 C.先進的教學設備

D.備課

15.受測驗長度影響的測驗質量指標是（）

A．信度

B．效度

C．難度

D．區分度 16.德育過程的基本矛盾是（）

A．教育者與受教育者的矛盾

B．教育者與德育內容和方法的矛盾 C．受教育者與德育內容和方法的矛盾

D．社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾 17.“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育的（）

A.導向性原則

B．疏導原則

C.教育一致性與連性原則

D．因析施教原則

18.把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是（）

A．認知模式

B．體諒模式

C．社會模仿模式

D．說理教育模式

19.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（）A．常規管理

B．平行管理

C．民主管理

D．目標管理 20.班主任在班級管理體制中的領導影響力主要表現在兩個方面：一是職權影響力；二是（）A．年齡影響力

B．性別影響力

C．個性影響力

D．學術影響力 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共11個小題，共20個空，每空1分，共20分。）請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均無分。

21.正規教育的主要標志是近代以_____________為核心的教

育制度，又稱制度化教育。22.從一門規范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國的_______為標志。23.校風是學校中物質文化、______________、_____________的統一體。

24.教育目的是各級各類教育培養人的總的_____________和總的_____________，是各級各類學校工作遵循的總方針。

25.未成年學生享有的主要權利概括起來有___________和_______________。

26.師生關系在教育內容的教學上構成______________關系，在人格上是____________關系，在社會道德上是_______________關系。

27.教學大綱一般由______________和_____________組成。

28.講授法可分為講述、_____________和______________三種方式。

29.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的______________。30.我國德育的基本途徑是________________________。

31.心理健康教育的主要內容包括學習輔導、______________和_______________。

三、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）32.簡述20世紀以后教育的特點。

33.當代信息技術對教育產生了怎樣的影響？ 34.素質教育的內涵是什么？ 35.什么樣的課是一堂好課？ 36.簡述我國德育過程的規律。

四、論述題（本大題只有1個小題，滿分10分）

37.林老師今年接了一個新班，他應該如何帶領同學們組建這個班的班集體？ 參考答案

一、單項選擇題

1．C

2．A

3．B

4．C

5．B

6．D

7．B

8．B

9．C

10．A

11．D

12．D

13．B

14．D

15．A

16．D

17．D

18．B

19．C

20．C

二、填空題

21．學校系統

22．赫爾巴特《普通教育學》

23．制度文化 精神文化

24．質量標準 規格要求

25．人身權 受教育權

26．授受 民主平等 相互促進

27．說明部分

本文部分

28．講解

講演

29．京師同文館

30．政治課與其他學科教學

31．生活輔導 擇業指導

三、簡答題 32．【要點】(1)教育的終身化;

(2)教育的全民化;(3)教育的民主化;

(4)教育的多元化;

(5)教育技術的現代化。33．【要點】(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念;(2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念;(3)信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提供了平臺。34．【要點】(1)素質教育是面向全體學生的教育;(2)素質教育是全面發展的教育,它強調德智體美等方面全面發展;(3)素質教育是促進學生個性發展的教育;(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。35．【要點】(1)目標明確、重點突出;

(2)內容正確;(3)方法得當;

(4)表達清晰,組織嚴密;

(5)課堂氣氛熱烈。36．【要點】(1)學生的知、情、意、形諸因素統一發展的規律；(2)學生在活動和交往中形成思想品德規律;(3)學生思想內部矛盾轉化規律;(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。

四、論述題

37．【要點】(1)確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。為此，教師要精心設計班級發展的目標。

(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。

(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維特和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

(4)組織形式多樣的教育活動班集體是在全班同學參加和種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自已的才能。設計并開展班級教育活動是教師經常性工作之一。

(5)培養正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養正確輿論，善于引導學生對班集體的一些現象與行為進行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。第一部分

選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）

A．道德品質

B．健壯體魄

C．實踐能力

D．創造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發性原則

D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實驗法

6．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學習能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程

C．地方性課程

D．實踐性課程 8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導型

C．民主型

D．溺愛型 9．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.一

B.二

C.三

D.四 10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）

A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育

13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用 16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系 C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17．馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18．班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生 C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權 C.受教育權

D.人格尊嚴權 20．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.順序性

B.不平衡性 C.互補性

D.階段性 第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。

25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。

32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。34．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41．班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空題

21．政治經濟制度

22．.個體身心發展

23．教師人格特征

24．基礎

25．行

26．馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28．道德兩難 29．常規管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.蘇格拉倫

33．.藝術家 34．本質

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促進

三、簡答題 37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。38．【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題

42．【要點】

1、理論聯系實際原則的定義： 理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。教育學考試練習題二

第一部分

選擇題（共40分）

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發”這種啟發之說，提出這一思想的是（）A．孟子

B．荀子

C．墨子

D．孔子

2．1999年6月中共中央、國務院頒發了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，提出素質教育的重點是培養學生的創造精神和（）

A．道德品質

B．健壯體魄

C．實踐能力

D．創造能力 3．《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現了教學的（）A．直觀性原則

B．鞏固性原則

C．啟發性原則

D．循序漸進原則 4．教學工作的中心環節是（）

A．備課

B．上課

C．練習復習

D．考試

5．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）

A．講授法

B．談話法

C．討論法

D．實驗法

6．教師的教育專業素養除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（）

A．研究能力

B．學習能力

C．管理能力

D．交往能力

7．從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）A．程序性課程

B．練習性課程

C．地方性課程

D．實踐性課程 8．班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（）

A．專政型

B．指導型

C．民主型

D．溺愛型 9．信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第幾次飛躍提供了平臺？（）

A.一

B.二

C.三

D.四

10．校風是學校中物質文化，制度文化和以下哪種文化的統一體？（）A.社會文化

B.精神文化

C.人文文化

D.地方文化

11．學業評價是指根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業的優點或價值作出（）

A.判斷

B.診斷

C.評定

D.評分

12．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（）

A.人生觀教育

B.價值觀教育

C.素質教育

D.心理健康教育 13．教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）

A.有差異性的認識

B.有個性的認識

C.有領導的認識

D.有基本的認識

14．20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）A.個性化

B.教育技術的現代化

C.個別化

D.教育權利的平等化

15．教育目的的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（）

A.評價作用

B.選拔作用

C.決定作用

D.主導作用

16．教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關系，全體發展與個體發展的關系以及（）

A.智力發展與創造力發展的關系

B.現實發展與未來發展的關系

C.智力發展與體力發展的關系

D.思想發展與心理發展的關系

17．馬克思主義關于人的全面發展學說指出實現人的全面發展的唯一方法是（）A.保證學生身心的正常發展

B.保證學生素質的和諧發展 C.教育與生產勞動相結合 D.教育理論與實踐相結合 18．班主任工作的中心環節是（）

A.了解和研究學生

B.教好與管好學生

C.估好個別教育工作

D.組織和培養班集體

19．教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（）

A.名譽權

B.人身自由權 C.受教育權

D.人格尊嚴權

20．個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的（）

A.順序性

B.不平衡性 C.互補性

D.階段性

第二部分

非選擇題（共60分）

二、填空題（本大題共16個小題，20個空，每空１分，共20分）把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。

21．決定教育性質的根本因素是_____________。

22．個體從生命開始到結束的全部隊 生過程中，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為______________。

23．教師的個性、情緒、健康以及處理人際關系的品質等統稱為教師的___________。24．學生的學習要以間接經驗為主，以直接經驗為_______________。25．構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________。

26．1939年，蘇聯教育理論家凱洛夫明確提出以____________理論指導編寫《教育學》。27．在教學史上先后出現的影響較大的教學組織形式有：______________、_____________、分組教學和道爾頓制等。

28．在德育的模式中，同時涉及兩種道德規范不可兼得的情境或問題叫作______________。29．班級管理的主要模式有：_____________、平等管理___________、和目標管理。30．主張“有教無類”的古代教育家是_______________。

31．被稱為＂危險期＂或＂心理斷乳期＂的時期發生在_____________階段。32.古希臘提出問答法的哲學家和思想家是______________。

33．班主任是班級建設的設計者，是班組組織的領導者，又是班組人際關系的___________。34．發展個性是教育的理想，進行個性教育是教育的_______________和真諦。35．教學過程中領會知識，包括使學生__________教材和_____________教材。36．師生關系在人格上是__________的關系，在社會道德上是____________的關系。

三、簡答題（本大題共５個小題，每小題６分，共30分）

37．學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能？

38．教學的主要作用有哪些？

39．簡述我國中學德育的基本原則。

40．對于大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是什么？

41．班集體對學生的教育作用表現在哪些方面？

四、論述題（本題共１小題，共10分）

42．聯系實例談談在教學中應如何貫徹理論聯系實際的原則。參考答案

一、選擇題

1．D

2．C

3．C

4．.B

5．.B

6．A

7．D

8．C

9．C

10．B 11．A

12．D

13．C

14．.B

15．A

16．.B

17．C

18．.A

19．B

20．D

二、填空題

21．政治經濟制度

22．.個體身心發展

23．教師人格特征

24．基礎

25．行

26．馬克思主義

27.個別教學權、班級授課權

28．道德兩難 29．常規管理、民主管理

30.孔子

31．.高中

32．.蘇格拉倫

33．.藝術家 34．本質

35．.感知教材和理解教材

36．.民主平等、相互促進

三、簡答題

37．【要點】（1）學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范；（2）學校教育具有加速個體發展的特殊功能；（3）學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；4）學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。

38．【要點】（1）教學是社會經驗得以再生產的一種主要手段；（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。39．【要點】（1）導向性原則；（2）疏導原則；（3）尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4）教育的一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則。40．【要點】（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養學生良好 的心理素質，預防心理障礙的發生，促進學生心理機能，人格的發展與完善。

（2）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，預防心理疾病的發生，提高學生的心理健康水平。

（3）針對少數有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

41．【要點】（1）有利于形成學生的群體意識；（2）有利于培養學生的社會交往與適應能力；（3）有利于訓練學生的自我教育能力。

四、論述題 42．【要點】

1、理論聯系實際原則的定義：

理論聯系實際原則，是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。

2、理論聯系實際原則的基本要求是：（1）書本知識的教學要注重聯系實際。（2）重視培養學生運用知識的確良能力。（3）正確處理知識教學與技能訓練的關系。（4）補充必要的鄉土教材。

一、單項選擇題（本大題共20小題，每題2分，共40分。在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。）1.已有研究指出，口頭言語發展的關鍵期是（）

A.2歲

B.４歲

C.６歲

D.８歲

2.生理自我在幾歲左右基本成熟？（）

A.１歲

B.３歲

C.５歲

D.７歲

3.布盧姆的掌握學習理論認為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學評價項目，才能 進入新單元的學習？（）

A.50%—60%

B.60%—70%

C.70%—80%

D.80%—90% 4.人格的核心是（）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質

5.人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，其它與該條件刺激相類似的刺激也能誘發其條件反應，稱為（）

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.獲得 6.個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.欲望內驅力

D.自我提高內驅力 7.在兒童早期，以下哪種內驅力的作用最為突出？（）

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力

D.欲望內驅力 8.傾向于選擇非常容易或非常困難任務的是（）

A.避免失敗者

B.力求成功者

C.自我實現者

D.追求榮譽者

9.平時我們所講的舉一反三，聞一知十等屬于以下哪種遷移？（）

A.順就遷移

B.同化性遷移

C.重組性遷移

D.具體遷移

10.在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本持征，這是適當地運用了（）

A.命題

B.案例

C.反例

D.正例

11.把辛丑條約》的內容記為“錢禁兵館”，主要是運用了以下哪一種記憶術？（）

A.位置記憶法

B.關鍵詞法

C.縮簡法

D.視覺想象 12.研究者認為創造性思維的核心是（）

A.發散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維 13.態度的核心成分是（）

A.行為成分

B.認知成分

C.情感成分

D.理智成分 14.根據研究，以下哪一年級是品德發展的關鍵期？（）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一 15.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為（）

A.外部強化

B.自我強化

C.直接強化

D.替代強化 16.注重訓練的形式而不注重內容的學習遷移理論是（）

A.關系轉換理論

B.經驗類化理論

C.共同要素說

D.形式訓練說

17.未知概念是已知概念的上位概念，則對未知概念的學習屬于（）

A.類屬學習

B.總結學習

C.并列結合學習

D.命題學習18.短時記憶的容量為以下多少組塊？（）

A.4

2B.5 2

C.6 2

D.7 2 19.學習者為了提高學習的效果和效率，有目的的有意識地制定有關學習過程的復雜方案，稱為（）

A.學習計劃

B.學習策略

C.學習方法

D.學習規律

20.當教師非常關注自己的生存適應性時，這是教師成長過程中的哪一階段特征？（）

A.關注發展階段

B.關注學生階段 C.關注情境階段

D.關注生存階段

第二部分

非選擇題（共６０分）

二、填空題（本大題有13個小題，20個空，每空１分，共20分。把答案填在題中的橫線上，錯填、未填均不得分。）

21．根據學生的心理發展具有定向性和順序性的特征，在教學中應遵循__________原則。22．自我意識包括自我認識、__________和_____________三種成分。

23．人的學習是指在社會生活實踐中，以___________為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和_____________的經驗過程。

24．看見路上的垃圾便繞道走開，這屬于_____________條件作用。

25．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向，稱為______________。26．一般來說，概念或規則的反例傳遞了最有利于________的信息，正例則傳遞了最有利于_____的信息。

27．心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：______________，執行具有內潛性，_______________。

28．各種發明創造都可以看做是____________問題解決的典型例證。

29．大多數心理學家都認為,任何問題都含有給定的條件、__________和___________三個基本成分。

30．布盧姆認為最低水平的認知學習結果是______________，最高水平的認知學習結果是____________。

31．測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度和鑒別能力，稱為______________。

第五篇：教師招考模擬試卷四及答案

教師招考模擬試卷四及答案

一、單選題（50 題，每題 1 分。共計 50 分）

1.在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯的 認知方式被稱為()。A．沖動型 B．沉思型

C．場獨立型 D．場依存型

2.教育心理學成熟時期比較注重結合教育實際，注重為學校教育服務。()思 潮掀起一場教育改革運動。A．人本主義 B．行為主義 C．認知心理學 D．信息論 3.“為中華之崛起而讀書”，這樣的學習動機屬于()。A．近景性內部動機 B．近景性外部動機 C．遠景性內部動機 D．遠景性外部動機

4.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為()。A．25％ B．50％ C．75％ D．100％

5.下述所列的遷移說中，被認為是缺乏科學根據的是()。A．形式訓練遷移說 B．同化學習遷移說 C．經驗類化遷移說 D．認知結構遷移說

6.心理學上“水下擊靶”實驗所支持的遷移理論是()。A．形式訓練說 B．相同要素說 C．經驗類化說 D．關系轉換說

7.教師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據的感知規律是()。A．強度律 B．差異律 C．活動律 D．組合律

8.充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了()。A．組織策略 B．精細加工策略 C．元認知策略 D．復述策略

9.在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點()A．學前階段 B．小學階段 C．初中階段 D．高中階段

10.依據用心理學方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進 行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷的過程稱為()。A．心理測驗 B．心理咨詢 C．心理輔導 D．心理評估

11.課堂中某些占優勢的態度與情感的綜合狀態稱之為()。A．課堂規范 B．課堂氣氛 C．課堂管理 D．課堂紀律

12.按照研究的目的，有計劃、有系統地直接了解學生的行為表現。對所了解的 事實加以記錄和客觀的解釋，以了解學生心理和行為特征的方法稱之為()。A．觀察法 B．心理測驗法 C．談話法 D．自述法

13.衡量教師是否成熟的重要標志是()。A．能否關注自己的生存適應性 B．能否充分考察教學情境 C．能否自覺地關注學生

D．能否更多地考慮班集體的建設

14.歐洲封建社會出現的兩種類型教育是騎士教育和（）。A．斯巴達教育 B．雅典教育 C．教會學校教育 D．實科教育

15.1956 年美國心理學家布盧姆制定出了《教育目標的分類系統》，把教育目標 分為三大類，即（）。

A．認知目標、情感目標、動作目標 B．認知目標、情感目標、審美目標 C．認知目標、技能目標、動作目標 D．認知目標、情感目標、技能目標 16.（）提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經驗，而不存 在什么天賦。

A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克 D．福祿貝爾

17.狼孩的故事說明了教育必須順應兒童發展的（）特點。A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個別差異性

18.以下兒童個體發展的特點哪一個是對殘疾兒童進行教育的重要依據?（）A．順序性 B．不平衡性 C．互補性 D．個別差異性 19.“白板說”、“龍生龍，鳳生鳳”、“嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”的認識分 別體現了兒童發展觀中的（）。

A．環境決定論、遺傳決定論、輻合論 B．環境決定論、輻合論、教育決定論 C．遺傳決定論、環境決定論、教育決定論 D．環境決定論、遺傳決定論、教育決定論

20.“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發展有重要影 響的是（）。A．環境 B．遺傳

C．教育 D．主觀努力

21.對正常發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（）。A．前提作用 B．決定作用 C．促進作用 D．導向作用

22.美育之“超美育”功能，即指（）。

A．直接美育功能 B．間接育德、促智、健體功能 C．超越性美育功能 D．美育的附加功能

23.“道之所存，師之所存也”體現了教師職業的（）。A．示范者角色 B．授業解惑者角色 C．傳道者角色 D．研究者角色

24.教師對學校或其他教育及政府部門做出的處理不服或對其侵犯權益的行為，依《教師法》向主管行政機關申訴，請求處理的制度是（）。A．教師申訴制度 B．學生申訴制度 C．學校事故 D．法律救濟 25.具有先進的教學理念屬于教師的（）。A．人格培養 B．學科專業素養 C．教育專業素養 D．職業素養

26.班級組織結構以班主任——班長——組長——學生的形式建立的屬于（）。A．直線式 B．職能式

C．螺旋式 D．直線職能式 27.下列屬于一級課程的是（）。A．國家課程 B．地方課程 C．學校課程 D．基礎型課程

28.基礎型課程注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需具備 的以“三基”為中心的基礎教養。“三基”指的是（）。A．讀、寫、畫 B．讀、畫、算 C．畫、寫、算 D．讀、寫、算

29.教育史上，課程類型的兩大主要對立流派是（）。

A．學科中心課程與活動中心課程 B．必修課程和選修課程 C．核心課程和廣域課程 D．接受課程和發現課程

30.認為學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值，并主張采用螺 旋上升的方式編制課程的是（）。A．活動課程論 B．要素課程論 C．結構課程論 D．發展課程論

31.把課劃分為新授課、鞏固課、技能課、檢查課的依據是()。A．教學任務 B．教學內容 C．教學規律 D．教學原則

32.“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了下列哪一條德育原則?（）。A．導向性原則 B．疏導性原則

C．尊重學生與嚴格要求相結合原則 D．因材施教原則

33.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育 于學生自我教育之中，寓德育于管理之中”，這條德育原則體現了（）A．德育過程是培養學生知、情、意、行的過程

B．德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發展的過程，是教育和自我教育統一 的過程

C．德育過程是組織學生的活動交往，統一多方面的教育影響的過程 D．德育過程是長期的反復的逐步提高的過程

34.人們對道德規范及其意義的理解和掌握，對是非、善惡、美丑的認識、判斷： 和評價，以及在此基礎上形成的道德識辨能力，屬于（）。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

35.把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（）。A．常規管理 B．目標管理 C．平行管理 D．民主管理

36.班級、少先隊、團支部屬于（）。

A．正式的學生群體 B．非正式的學生群體 C．同輩群體 D．正式的同輩群體

37.課外教育活動的基本組織形式是（）。A．群眾性活動 B．自發活動 C．小組活動 D．個人活動

38.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教 育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自 身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。A．觀察法 B．讀書法

C．文獻法 D．行動研究法

39.教育目的規定了教育活動所應培養的人才質量和規格，實際上就是規定了教 育活動的最大方向，這體現了教育目的的（）。A．調控功能 B．導向功能 C．評價功能 D．激勵功能

40.社會本位教育目的論的代表人物是（）。A．涂爾干 B．盧梭

C．贊可夫 D．福祿貝爾

41.“學高為師、身正為范”體現了教師工作的（）。A．示范性 B．復雜性 C．創造性 D．長期性

42.聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為（）。A、三年 B、三至五年 C、二年 D、四年

43.有的學校在學生手冊中規定：“禁止男女生之間互訪宿舍。”此規定從法學的 角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍。”這一解釋屬于（）A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷 史解釋

44.我國首次以法律形式明確規定“國家實行教師資格制度”的文件是（）。A．《教師資格條例》 B．《教師資格認定過渡辦法》 C．《教師資格條例實施辦法》 D．《中華人民共和國教師法》 45.對民辦學校重大問題擁有決策權的是（）A、校長 B、教職工代表大會 C、學校工會 D、學校董事會

46.學生在教師的指導下通過獨立地探索，創造性解決問題，獲取知識和發展能 力的方法是()。

A．討論法 B．實驗法

C．實習作業法 D．研究法 47.間接興趣是引起()的原因。

A．有意注意 B.有意后注意 C.無意注意

48.吃了糖后，立刻就吃葡萄，會覺得葡萄很酸。這是感覺規律中的（）作用。A．適應 B．相互影響 C．干擾 D．對比

49.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和()。

A．有差異性的認識 B．有個性的認識 C．有領導的認識 D．有基本的認識

50.青年學生充滿了求知欲，常常帶著疑問，富于想象，愿意發表自己的見解，這種情

感是屬于人的()。A．道德感 B．美感 C．理智感 D．好感

二、多項選擇題（10 題，每題 2 分。共計 20 分）51.心理學研究的具體任務包括()。A．描述和測量 B．解釋和說明 C．預測和控制 D．探索和發現

52.以下屬于學生間認知方式的差異是()。A．場獨立與場依存 B．獨立型和順從型 C．沉思型與沖動型 D．輻合型與發散型 E．外傾型與內傾型

53.下列屬于奧蘇伯爾對學習進行分類的是()。A．接受學習與發現學習B．機械學習與意義學習C．連鎖學習與辨別學習D．信號學習與概念學習E．知識學習與技能學習

54.青年期()內驅力是學生學習的主要動機。A．認知內驅力 B．自我提高內驅力 C．附屬內驅力 D．社會發展的內驅力 E．學習內驅力

55.下列直觀方式中，屬于模象直觀的是()。A．圖片 B．演示實驗 C．圖表 D．模型 E．教學電影

56.問題解決的特征為()A．認知性操作 B．操作復雜性 C．目標指向性 D．問題空間性 E．操作系列性

57.素質教育是以培養（）為重點的教育。A．實踐能力 B．健康的體魄 C．高尚的道德 D．創新精神 58.課程的現代化包括()。

A．觀念的現代化 B．內容的現代化 C．實施的現代化 D．評價的現代化

59.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括 的主要部分是（）。

A．認知領域 B．日常生活領域 C．情感領域 D．動作技能 E．安全領域

60.理解課堂教學與課外教育工作的關系的正確觀點應該是（）。A．課外教育工作是課堂教學的延續和補充 B．課外教育工作具有相對獨立的地位 C．課堂教學與課外教育工作可以互相取代 D．課堂教學與課外教育工作可以互相補充 E．課外教育工作與課堂教學相互促進

三、填空題（10 題，每題 3 分。共計 30 分）

61.瑞士心理學家皮亞杰的發生認識論認為，個體認知發展依次經歷了感知運算 水平、（）、（）、（）的發展過程。

62.作為權利主體，學生所享有的權利主要有（）和（）。63.課程目標有五個方面的規定性，它們是：時限性、（）、（）、操作性和（）。

64.自我意識包括（）、（）、（）三種主要成分。65.班杜拉把強化分為三種：（）強化、（）強化和（）強化。

66.我國第一部長篇諷刺小說（）。

67.徐文化的核心內容包括哪些？仁、義、德、（）、（）、（）。68.“漢代三絕”是指（）、（）、（）。69.注意的品質包括：注意的廣度、（）、（）、（）。

70.創造想象是對已有表象綜合加工的產物，加工的主要方式有（）、（）、（）。

一、選擇題（單選題 50 題，每題 1 分。共計 50 分）題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 A A C B A C B B C D 題號 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 B A C C D C B C B A 題號 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 A C C A C A A D A C 題號 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 A D C A C A C D B A 題號 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 答案 A B A D D D A D C C

二、多項選擇題（10 題，每題 2 分。共計 20 分）

51、ABC

52、ACD

53、AB

54、AB

55、ACDE

56、ACE

57、AD

58、ABCD

59、ACD 60、BDE

三、填空題（10 題，每題 3 分。共計 30 分）61、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平62、人身權、受教育權

63、具體性、預測性、指導性

64、自我認識、自我監控、自我體驗 65、直接強化、自我強化、替代性強化 66、儒林外史 67、信、禮、道 68、漢墓、漢俑、漢畫像石 69、穩定、分配、轉移 70、粘和、夸張、典型化