第一篇：城南小學(xué)公開選調(diào)骨干教師工作方案

岳縣教體通〔2020〕32 號

關(guān)于集英學(xué)校公開選調(diào)骨干教師的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直各學(xué)校：

為了促進教師人才合理流動調(diào)配，滿足集英學(xué)校師資需要，做好秋季開學(xué)準備，根據(jù)《關(guān)于岳陽縣第一中學(xué)集英學(xué)校建設(shè)的會議紀要》（岳縣辦紀〔2019〕7 號）文件精神，擬從我縣義務(wù)教育階段在編在崗教師中公開選調(diào) 12 名骨干教師，具體方案如下: 一、選調(diào)原則

堅持公開、公平、公正和擇優(yōu)選調(diào)的原則。

二、選調(diào)計劃

本次計劃在我縣義務(wù)教育階段在編在崗教師中選調(diào)骨干教師 12 名，具體選調(diào)崗位和人數(shù)如下：

①小學(xué)學(xué)科教師共三名：小學(xué)語文 1 名，小學(xué)數(shù)學(xué) 1 名，小學(xué)英語 1 名。

②初中學(xué)科教師共九名：初中語文 1 名，初中數(shù)學(xué) 2 名，初中英語 1 名，初中物理 1 名，初中生物 1 名，初中政治 1名，初中歷史 1 名，初中地理 1 名。

三、選調(diào)條件

1.擁護黨的路線、方針、政策，遵守國家法律、法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德，服從工作安排。

2.身體健康，年齡在 45 歲及以下（1975 年 6 月 1 日及以后出生）。被評為全國優(yōu)秀教師、湖南省芙蓉教學(xué)名師或湖南省特級教師的，可放寬年齡限制。

3.為我縣義務(wù)教育階段在編在崗教師，在我縣從事義務(wù)教育階段教學(xué)工作不少于五年（2015 年 6 月 1 日前在我縣入編入職），且在此期間有三年及以上從事所選崗位相應(yīng)學(xué)段及學(xué)科的任教經(jīng)歷（其中報名初中崗位的應(yīng)有相應(yīng)學(xué)科初三教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)質(zhì)量排在前列）。

4.具有大學(xué)本科及以上學(xué)歷。

5.無違法、違紀行為。在近三年內(nèi)（2017 年 6 月 1 日至今）未受到黨紀政紀處分。自 2015 年以來個人年度考核結(jié)果均為合格或合格以上等次。

6.工作業(yè)績突出。符合下列條件之一：①被評為全國優(yōu)秀教師、湖南省芙蓉教學(xué)名師或湖南省特級教師的；②在2017 年秋季至 2019 年春季兩個學(xué)年中，教育教學(xué)質(zhì)量綜合排在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育前兩位的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)或中心小學(xué)，主管教育教學(xué)的中層業(yè)務(wù)骨干（教導(dǎo)主任或教科室主任）；③在所選崗位的相應(yīng)學(xué)段及學(xué)科，近五年來（2015 年 6 月至今）為岳陽市“金鶚獎”教學(xué)競賽決賽獲獎?wù)呋蛟狸柨h“巴陵杯”教師教學(xué)競賽一等獎獲得者。（報名同一崗位的人員按以下條件先后排序，擇優(yōu)錄用：先看本縣入編以來任教年限，時間

長的優(yōu)先；再看學(xué)歷，高的優(yōu)先；然后看縣級及以上教育主管部門頒發(fā)的其他獎勵，獲獎級別高的優(yōu)先）。

四、選調(diào)程序

公開選調(diào)按照報名、審定、公示、選調(diào)等程序進行。

（一）報名

1.報名時間：2020 年 5 月 20 日至 5 月 22 日。

2.報名地點：岳陽縣教育體育局陽光服務(wù)中心。

3.報名要求：每位報名者只能選報一個崗位。報名采取現(xiàn)場報名的方式，不接受委托報名。報名時，須如實填報個人信息，確保材料真實性和來源合法性。對有弄虛作假、提供虛假信息、偽造變造相關(guān)證件、證件來源不合法等惡意獲取選調(diào)資格的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消選調(diào)資格。

4.報名資料：報名人員須提供本人身份證、學(xué)歷證、教師資格證、選調(diào)條件第 6 條相關(guān)的認證文件或獲獎證書（含縣級及以上教育主管部門頒發(fā)的其他榮譽證書）的原件及復(fù)印件、帶有二維驗證碼的《教師簡歷》（由學(xué)校信息管理員在全國教師信息系統(tǒng)中導(dǎo)出）、所在單位提供的現(xiàn)實表現(xiàn)鑒定材料（校長簽名并加蓋單位公章）、《2020 年集英學(xué)校公開選調(diào)骨干教師報名表》（雙面打印），以上材料各 1 份。

5.資格審查：資格審查由縣教育體育局人事股牽頭組織。資格審查貫穿選調(diào)工作全過程，在任何環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)選調(diào)人員不符合選調(diào)條件或者弄虛作假的，一律取消選調(diào)資格。

（二）審 定

由集英學(xué)校公開選調(diào)骨干教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織審定。

（三）公示

縣教育體育局根據(jù)考察結(jié)果，確定擬選調(diào)人員名單并在岳陽縣人民政府門戶網(wǎng)站上公示，公示期為 7 天。

（四）選調(diào)

對公示無異議的擬選調(diào)人員，在公示后 7 個工作日內(nèi)辦理相關(guān)手續(xù)。

五、組織領(lǐng)導(dǎo)與紀律要求

1.成立集英學(xué)校公開選調(diào)骨干教師工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管人事工作的局領(lǐng)導(dǎo)任組長，人事股、秘書室、基教股、教研室等股室負責(zé)人為成員，具體組織實施選調(diào)工作，縣紀委派駐局紀檢組全程參與監(jiān)督。

2.公開選調(diào)工作嚴格按規(guī)定程序進行，選調(diào)工作中認真執(zhí)行有關(guān)回避規(guī)定。領(lǐng)導(dǎo)小組成員及有關(guān)工作人員與選調(diào)人員有夫妻關(guān)系、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親或者近姻親關(guān)系及其他可能影響選調(diào)工作公正的，應(yīng)當(dāng)回避。

3.如發(fā)現(xiàn)工作人員工作失職、把關(guān)不嚴或幫助他人徇私舞弊，一律嚴肅查處。

咨詢電話：0730-7652408（縣教育體育局人事股）

監(jiān)督電話：0730-7631295（縣紀委派駐紀檢組）

岳陽縣教育體育局 2020 年 5 月 19 日

2020 年集英學(xué)校公開選調(diào)骨干教師報名表 報名崗位：

報名序號：

姓

名

性

別

民

族

貼相片

出生年月

政治面貌

學(xué)歷學(xué)位

畢業(yè)院校

所學(xué)專業(yè)

職稱等級

取得時間

教師資格證學(xué)段及學(xué)科

戶籍所在地

身份證號碼

婚姻狀況

通訊地址

郵政編碼

聯(lián)系電話

本縣入編從教時間

工作單位

主 要 家 庭 成 員 和 社 會 關(guān) 系 稱

謂 姓

名 年齡 政治面貌 工 作 單 位 及 職 務(wù)

簡歷（從高中起填寫）

學(xué)科任教經(jīng)歷 某年某月至 某年某月 任教學(xué)校 任教年級 任教學(xué)科 中心學(xué)校校長簽名

備注：

此欄所有報名人員必須填寫。其中 報名初中崗位 的，應(yīng) 體現(xiàn)初三教學(xué)經(jīng)歷。

任職經(jīng)歷 某年某月至 某年某月 任職學(xué)校 職務(wù)（教導(dǎo)主任或教科室主任）

中心學(xué)校校長簽名

備注：如以《方案》“選調(diào)條件”第 6 6--②條報名的人員，應(yīng)在此欄中體現(xiàn)相應(yīng)任職經(jīng)歷。

選調(diào)報名人員

承諾 本人承諾所提供的材料和填報的信息真實有效，符合選調(diào)所需的資格條件。如有弄虛作假，自動取消選調(diào)資格，并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

本人簽名：

****年**月**日

所在單位評價意見

校長 簽名（蓋章）

：

****年**月**日 中心學(xué)校意見

校長 簽名（蓋章）

：

****年**月**日

領(lǐng)導(dǎo)小組審查

意見 經(jīng)審查，符合選調(diào)資格條件。

審查人簽名：

****年**月**日

組長

意見

簽名：

****年**月**日

第二篇：紀委公開選調(diào)

XX市紀委監(jiān)察局機關(guān)選調(diào)工作人員

公告

根據(jù)工作需要，XX市紀委監(jiān)察局在全市紀檢監(jiān)察系統(tǒng)（不含垂直管理部門的紀檢監(jiān)察機構(gòu)）、法院、檢察院系統(tǒng)和審計部門的在編在職公務(wù)員或參照公務(wù)員管理的工作人員中公開選調(diào)機關(guān)辦案人員。現(xiàn)將有關(guān)事項公告如下：

一、選調(diào)數(shù)量

XX市紀委監(jiān)察局機關(guān)擬選調(diào)工作人員X名。如報名人數(shù)少于XX名，則按不低于1:5的比例確定名額，適當(dāng)減少選調(diào)數(shù)量。筆試開始前公布具體選調(diào)數(shù)量。

二、選調(diào)人員資格條件

1、中共黨員，政治立場堅定，敢于堅持原則，作風(fēng)過硬，品行端正，社會形象好；

2、有較強的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神；

3、有一定的政策理論水平和組織協(xié)調(diào)能力，具備較強的辦案能力和經(jīng)驗。文字綜合能力較好，能夠熟練操作計算機；

4、大學(xué)本科及以上學(xué)歷；

5、在紀檢監(jiān)察系統(tǒng)工作三年以上；在法院、檢察院從事辦案業(yè)務(wù)三年以上，在審計部門從事審計業(yè)務(wù)三年以上，截止日期均為201X年X月；

6、參加工作X年以上（截止到201X年X月）。科員及以下人員年齡在XX周歲以下（19XX年X月及以后出生），副

科級干部年齡在XX周歲以下（19XX月X月及以后出生），正科級干部年齡在XX周歲以下（19XX年X月及以后出生）；

7、近三年考核均為稱職以上等次；

8、能夠長期在外地辦案；

9、身心健康。

有下列情形之一的人員，不得報考：?涉嫌違紀違法正在接受有關(guān)單位審查尚未作出結(jié)論的；?按照有關(guān)規(guī)定有服務(wù)期要求，未達到服務(wù)期限的；?受過刑事處罰或涉嫌犯罪的、正在接受紀律審查或曾受過組織處理的；④法律、法規(guī)和政策規(guī)定的其他情形。

三、選調(diào)程序

本次公開選調(diào)工作按照發(fā)布公告、報名、資格審查、考試、確定擬選調(diào)人選、體檢、考察、公示、試用的程序進行。

1、報名

報名采取本人自愿與單位推薦相結(jié)合的方式進行。

2、資格審查

XX市紀委干部室會同XX市委組織部有關(guān)科室按照報名條件對報名人員進行資格審查。

3、考試

筆試。筆試采取閉卷方式，試卷總分100分。主要測試報考人員的政策理論水平、綜合知識和文字能力。

面試。按照筆試成績從高分到低分順序，按照選調(diào)人員數(shù)的1：4的比例確定面試人員（末位筆試成績并列的一并列入）。面試滿分100分，答題時間8分鐘。采取結(jié)構(gòu)化面試方

法，主要測試應(yīng)試者的綜合分析、應(yīng)變決策、組織協(xié)調(diào)、語言表達能力和人際交往合作意識。

計算成績。按照筆試成績與面試成績4：6的比例計算綜合成績。

筆試、面試的時間和地點另行通知。

4、確定擬選調(diào)人選

按照1：1的比例，根據(jù)總成績由高分到低分的排序確定擬選調(diào)人選，總成績相同的，取面試成績高者。

5、體檢、考察

組織擬選調(diào)人員到指定醫(yī)療機構(gòu)體檢。體檢不合格而空缺的名額，按綜合成績依次遞補。

體檢結(jié)束后，進行組織考察。經(jīng)考察不符合要求的，所空缺的名額按綜合成績依次遞補。

6、公示

對體檢、考察合格者，進行為期5個工作日的公示。公示中發(fā)現(xiàn)問題并經(jīng)核實影響選調(diào)的，取消選調(diào)資格，空缺名額不再遞補。

7、試用

公示合格者進入XX市紀委監(jiān)察局機關(guān)試用，試用期為半年。試用期間先辦理借調(diào)手續(xù)。試用期滿，經(jīng)考核，勝任者辦理正式調(diào)動手續(xù)，并根據(jù)職數(shù)空缺情況，安排與原職級相同的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)；不勝任的回原單位工作。

四、報名辦法

1、報名所需材料

（1）由報名人員填寫《XX市紀委監(jiān)察局機關(guān)公開選調(diào)工作人員報名表》2份（粘貼照片），所在單位加蓋公章，另交近期小二寸正面彩色免冠照片4張。

（2）報名時需提交學(xué)歷證書、身份證原件及3份復(fù)印件，《公務(wù)員登記表》復(fù)印件3份，復(fù)印件一律使用A4紙；

2、報名時間、地點

20XX年X月XX日至20XX年X月XX 日（雙休日除外），工作日上午8:30-11:30,下午14：30-17：30，報名人員持上述相關(guān)材料到XX市紀委干部室報名。

聯(lián)系電話：

聯(lián)系人：

中共XX市紀委

2012年7月25日

第三篇：2007公開選調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師試卷

2007公開選調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師試卷

一、填空

1、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是中小學(xué)教師的權(quán)利和（義務(wù)）。

2、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是（增強法律意識）。

3、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障（適齡兒童、少年）依法接受義務(wù)教育的權(quán)利。

4、數(shù)學(xué)課程目標分為（知識與技能）、（解決問題）（數(shù)學(xué)思考）（情感與態(tài)度）四個維度。

5、教學(xué)目標對整個教學(xué)活動具有（導(dǎo)向）（激勵）（評價）的功能。

6、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是（主題與背景）（案例背景）（案例描述）（案例分析）

二、選擇題

1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。 A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

2、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（A）。A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（D），因材施教，促進學(xué)生的實際發(fā)展。A、耐心 B、個性 D、個體差異

4、知識和技能的關(guān)系是（）A、知識是技能的表現(xiàn) B、技能是知識的表現(xiàn) C知識、技能是兩個完全不同的概念 D 

三、判斷題，錯的要改正

1、只要把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。（*）

2、掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。（*）

3、解決問題策略的多樣化是要求每個學(xué)生用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)問題。（V）

4、小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。（*）

四、簡答題

1、簡述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性。 

2、哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)？



3、教育科研的一般程序是什么？（基本步驟）

4、試卷命題的要求和注意事項有哪些？

五、解答題



1、計算549?（459+459/460）1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/4064 

2、李大媽賣出168元兩件衣服，一件賺20%，另一件虧20%，請你分析一下李大媽這次生意是虧還是賺。

3、有ABCDEF六個人進行乒乓球比賽，規(guī)定每兩人進行比賽一場，每天每人只能打一場球，已知第一天C和E打，第二天D和B打，第三天A和C打，第四天E和D打，問第五天F和（）打？

4、小王在操場上散步，他先向西走10米，再向右轉(zhuǎn)45度，又向前走10米，再向右轉(zhuǎn)45度，這樣下去，他能不能回到起點，說明理由。

5、在一個面積為10的正方形里畫一個最大的圓形，求此圓的面積，你能用幾種解題思路。

六、案例分析

1、“年、月、日的認識”情境創(chuàng)設(shè) 上課時，教師為學(xué)生準備1994--2005年之間共十年的年歷表，然后讓學(xué)生以小組為單位，觀察討論。從這些年歷表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？幾分鐘后學(xué)生匯報。 生1：我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日開始的。生2：我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年，是從1月24日開始的。 聽到這里，上課教師的表情凝重，可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進行著，教學(xué)進入了尷尬的境地。原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上，都有這樣的字眼：X年（X月X日開始）。請你對此情境創(chuàng)設(shè)進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境？

2、這樣教，行嗎？——“圓的周長”教學(xué)片段與反思 [教學(xué)片段] 師：我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中有“周三徑一”的記載。你知道“周三徑一”的意思嗎？生：直徑是1份，周長是3份。生：周長是直徑長度的3倍。師：你們都認為這個“徑”是指直徑，而且都認為周長是直徑長度的3倍，為什么不認為周長是半徑長度的3倍？生：從圖1中可以看出，周長應(yīng)該是直徑長度的3倍，不可能是半徑長度的3倍。師：那圓的周長是不是就是直徑的3倍呢？你們看老師畫圖（在已畫好直徑的圓里再畫一條半徑，使半徑和直徑的夾角是60°，并連接成三角形，如圖2）。這是一個什么三角形？生：這是一個等邊三角形。師：你是怎么知道的？生：剛才你在畫三角形的時候，是用60°角作為等腰三角形的一個頂角的。生：圖中的兩條半徑相等，就知道是個等腰三角形，而它的頂角是60°，所以它又是個等邊三角形。師：這樣的等邊三角形在這個圓里到底有多少個呢？生：有6個。師：這么快就知道了。你是怎么知道的？生：我是想象出來的，因為平角是180°，180°里有3個60°，所以下面有3個，上面也有3個，所以一共有6個等邊三角形。師：大家同意他的看法嗎？教師隨即在圓里畫出另外5個等邊三角形（如圖3）。師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點。教師在原來的板書“圓的周長是直徑長度的3倍”后添加“多一些”。師：這個3倍多一些的數(shù)到底是多少呢？（介紹圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式。）[聽課教師的聲音] 有些教師認為，教師沒有把動手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有“灌輸”之嫌。有些教師認為，如果按照教材的意圖，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過操作、計算得出圓的周長是直徑長度的3倍多一些，學(xué)生是動手操作了，但只是在老師的要求下充當(dāng)了一回“操作工”，既浪費了時間，又沒有真正促進學(xué)生思維能力的提高。而像今天的教學(xué)，重視了數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，回歸了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。從學(xué)生課堂傾聽的狀態(tài)與聽后的反應(yīng)可以看出，執(zhí)教者的教學(xué)是有效的。動手實踐作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，是不能從表面來認識的。這個教學(xué)案例之所以引起聽課教師爭議的原因，就在于采用何種方式認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”。有的教師認為“沒有把動手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有?灌輸?之嫌。”可是，當(dāng)我們綜觀整個教學(xué)案例的時候，我們發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程中充滿了思維的火花和探索的激情，從我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”引出思考的話題：圓的周長和直徑有什么樣的關(guān)系？然后再經(jīng)過師生之間一系列的探索互動，從而使學(xué)生形象直觀的認識到“圓的周長是直徑的3倍多一些”，在這個基礎(chǔ)上再來揭示“圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式”。這樣的學(xué)習(xí)過程怎么會是“灌輸”呢？所謂“教無定法”的含義，在這個案例中得到了充分體現(xiàn)，由此也引發(fā)我們對“動手實踐”的學(xué)習(xí)方式的深度思考和重新認識，這些思考和認識的焦點

主要集中于“如何提高動手實踐的有效性”。關(guān)于動手實踐有效性的思考動手實踐作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，是不能從表面來認識的。這個教學(xué)案例之所以引起聽課教師爭議的原因，就在于采用何種方式認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”。有的教師認為“沒有把動手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有?灌輸?之嫌。”可是，當(dāng)我們綜觀整個教學(xué)案例的時候，我們發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程中充滿了思維的火花和探索的激情，從我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”引出思考的話題：圓的周長和直徑有什么樣的關(guān)系？然后再經(jīng)過師生之間一系列的探索互動，從而使學(xué)生形象直觀的認識到“圓的周長是直徑的3倍多一些”，在這個基礎(chǔ)上再來揭示“圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式”。這樣的學(xué)習(xí)過程怎么會是“灌輸”呢？所謂“教無定法”的含義，在這個案例中得到了充分體現(xiàn)，由此也引發(fā)我們對“動手實踐”的學(xué)習(xí)方式的深度思考和重新認識，這些思考和認識的焦點主要集中于“如何提高動手實踐的有效性”。

一、參與學(xué)習(xí)的有效性在學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)習(xí)主體對于學(xué)習(xí)的熱情和行動，這些是學(xué)生參與學(xué)習(xí)并獲得收獲的保證。在上面的案例中，我們能夠感受到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也能夠通過學(xué)習(xí)過程的細節(jié)觸摸到這種熱情：師：這樣的等邊三角形在這個圓里到底有多少個呢？生：有6個。師：這么快就知道了。你是怎么知道的？生：我是想象出來的，因為平角是180°，180°里有3個60°，所以下面有3個，上面也有3個，所以一共有6個等邊三角形。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠利用自己的想象參與學(xué)習(xí)是多么了不起的事情，而這正是學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。我們應(yīng)該認識到在學(xué)習(xí)過程中“動手”只是“實踐”的一種形式而已，學(xué)生的想象、思考等等一系列內(nèi)在思維活動也可以看作是一種“實踐”，不同的是這種“實踐”具有內(nèi)隱、單向的特征。因此，要提高學(xué)生動手實踐的有效性，就必須重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性，而學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性又不能僅僅只是注重實踐的形式，更需要重視的是實踐的“內(nèi)在形式”。

二、學(xué)習(xí)目標的有效性構(gòu)成動手實踐的有效性離不開學(xué)習(xí)目標的有效性。在上面的案例中，我們發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程都圍繞著認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”來開展的，也就是說教學(xué)目標是很明確的。圍繞著這樣的學(xué)習(xí)目標，教師和學(xué)生之間進行一系列的交流互動，而這些互動和交流也時時閃現(xiàn)著思想的火光：師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一點。對于動手實踐來說，無論是外在的，還是內(nèi)在的，都需要有一個有效的學(xué)習(xí)目標，只有學(xué)習(xí)目標的有效性才能夠保證動手實踐的有效性，否則，那就是浪費時間，從而不能真正促進學(xué)生思維能力的提高，更無益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第四篇：公開選調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師試卷

公開選調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師試卷2 [轉(zhuǎn)貼 2010-07-30 21:59:41] 字號：大 中 小

一、填空

1、參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是中小學(xué)教師的權(quán)利和（義務(wù)）。

2、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是（增強法律意識）。

3、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障（適齡兒童、少

年）依法接受義務(wù)教育的權(quán)利。

4、數(shù)學(xué)課程目標分為（知識與技能）、（解決問題）（數(shù)學(xué)思考）（情感與態(tài)

度）四個維度。

5、教學(xué)目標對整個教學(xué)活動具有（導(dǎo)向）（激勵）（評價）的功能。

6、教學(xué)案例的一般結(jié)構(gòu)是（主題與背景）（案例背景）（案例描述）（案例分

析）

二、選擇題

1、《中華人民共和國教育法》自（B）之日起開始實施。

A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

2、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是（A）。

A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（D），因材施教，促

進學(xué)生的實際發(fā)展。

A、耐心 B、個性 D、個體差異

4、知識和技能的關(guān)系是（）

A、知識是技能的表現(xiàn) B、技能是知識的表現(xiàn) C知識、技能是兩個完全不同的概念 D

三、判斷題，錯的要改正

1、只要把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，就是以自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)。（*）

2、掌握、了解、理解是過程性目標的行為動詞。（*）

3、解決問題策略的多樣化是要求每個學(xué)生用不同的方法去解決同一個數(shù)學(xué)

問題。（V）

4、小組合作開始后，教師的角色主要是組織者。（*）

四、簡答題

1、簡述加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性。

2、哪些內(nèi)容可以組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)？

3、教育科研的一般程序是什么？（基本步驟）

4、試卷命題的要求和注意事項有哪些？

五、解答題

1、計算

549÷（459+459/460）

1/4064+1/254+1/508+1/1016+1/2032+1/4064

2、李大媽賣出168元兩件衣服，一件賺20%，另一件虧20%，請你分析一

下李大媽這次生意是虧還是賺。

3、有ABCDEF六個人進行乒乓球比賽，規(guī)定每兩人進行比賽一場，每天每人只能打一場球，已知第一天C和E打，第二天D和B打，第三天A和C打，第四天E和D打，問第五天F和（）打？

4、小王在操場上散步，他先向西走10米，再向右轉(zhuǎn)45度，又向前走10米，再向右轉(zhuǎn)45度，這樣下去，他能不能回到起點，說明理由。

5、在一個面積為10的正方形里畫一個最大的圓形，求此圓的面積，你能

用幾種解題思路。

六、案例分析

1、“年、月、日的認識”情境創(chuàng)設(shè)

上課時，教師為學(xué)生準備1994--之間共十年的年歷表，然后讓學(xué)生以小組為單位，觀察討論。從這些年歷表中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？幾分鐘后學(xué)生匯報。

生1：我發(fā)現(xiàn)1999年是兔年，是從2月16日 開始的。

生2：我發(fā)現(xiàn) 是蛇年，是從1月24日開始的。

聽到這里，上課教師的表情凝重，可是學(xué)生的回答依然在這無關(guān)的信息上進行著，教學(xué)進入了尷尬的境地。原來教師發(fā)給學(xué)生的每一張年歷表的表頭上，都有這樣的字眼：X年（X月X日開始）。

請你對此情境創(chuàng)設(shè)進行分析。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境？

2、這樣教，行嗎？――“圓的周長”教學(xué)片段與反思

[教學(xué)片段]

師：我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中有“周三徑一”的記載。你知道“周三徑一”的意思嗎？

生：直徑是1份，周長是3份。

生：周長是直徑長度的3倍。

師：你們都認為這個“徑”是指直徑，而且都認為周長是直徑長度的3倍，為什么不認為周長是半徑長度的3倍？

生：從圖1中可以看出，周長應(yīng)該是直徑長度的3倍，不可能是半徑長度的3倍。

師：那圓的周長是不是就是直徑的3倍呢？你們看老師畫圖（在已畫好直徑的圓里再畫一條半徑，使半徑和直徑的夾角是60°，并連接成三角形，如圖2）。

這是一個什么三角形？

生：這是一個等邊三角形。

師：你是怎么知道的？

生：剛才你在畫三角形的時候，是用60°角作為等腰三角形的一個頂角的。

生：圖中的兩條半徑相等，就知道是個等腰三角形，而它的頂角是60°，所以它又是個等邊三角形。

師：這樣的等邊三角形在這個圓里到底有多少個呢？

生：有6個。

師：這么快就知道了。你是怎么知道的？

生：我是想象出來的，因為平角是180°，180°里有3個60°，所以下面有3個，上面也有3個，所以一共有6個等邊三角形。

師：大家同意他的看法嗎？教師隨即在圓里畫出另外5個等邊三角形（如圖

3）。

師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？

生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一

點。

教師在原來的板書“圓的周長是直徑長度的3倍”后添加“多一些”。

師：這個3倍多一些的數(shù)到底是多少呢？（介紹圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式。）

[聽課教師的聲音]

有些教師認為，教師沒有把動手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有“灌輸”之嫌。有些教師認為，如果按照教材的意圖，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過操作、計算得出圓的周長是直徑長度的3倍多一些，學(xué)生是動手操作了，但只是在老師的要求下充當(dāng)了一回“操作工”，既浪費了時間，又沒有真正促進學(xué)生思維能力的提高。而像今天的教學(xué)，重視了數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，回歸了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。從學(xué)生課堂傾聽的狀態(tài)與聽后的反應(yīng)可以看出，執(zhí)教者的教學(xué)是有效的。動手實踐作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，是不能從表面來認識的。這個教學(xué)案例之所以引起聽課教師爭議的原因，就在于采用何種方式認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”。有的教師認為“沒有把動手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有‘灌輸’之嫌。”可是，當(dāng)我們綜觀整個教學(xué)案例的時候，我們發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程中充滿了思維的火花和探索的激情，從我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”引出思考的話題：圓的周長和直徑有什么樣的關(guān)系？然后再經(jīng)過師生之間一系列的探索互動，從而使學(xué)生形象直觀的認識到“圓的周長是直徑的3倍多一些”，在這個基礎(chǔ)上再來揭示“圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式”。這樣的學(xué)習(xí)過程怎么會是“灌輸”呢？ 所謂“教無定法”的含義，在這個案例中得到了充分體現(xiàn)，由此也引發(fā)我們對“動手實踐”的學(xué)習(xí)方式的深度思考和重新認識，這些思考和認識的焦點主要集中于“如

何提高動手實踐的有效性”。

關(guān)于動手實踐有效性的思考

動手實踐作為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，是不能從表面來認識的。這個教學(xué)案例之所以引起聽課教師爭議的原因，就在于采用何種方式認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”。有的教師認為“沒有把動手操作作為主要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生測量圓周長和直徑的長度，直觀感受圓的周長是直徑的3倍多一些，與課程標準所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相悖，有‘灌輸’之嫌。”可是，當(dāng)我們綜觀整個教學(xué)案例的時候，我們發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程中充滿了思維的火花和探索的激情，從我國古代數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中“周三徑一”引出思考的話題：圓的周長和直徑有什么樣的關(guān)系？然后再經(jīng)過師生之間一系列的探索互動，從而使學(xué)生形象直觀的認識到“圓的周長是直徑的3倍多一些”，在這個基礎(chǔ)上再來揭示“圓周率，推導(dǎo)圓的周長公式”。這樣的學(xué)習(xí)過程怎么會是“灌輸”呢？ 所謂“教無定法”的含義，在這個案例中得到了充分體現(xiàn)，由此也引發(fā)我們對“動手實踐”的學(xué)習(xí)方式的深度思考和重新認識，這些思考和認識的焦點主要集中于“如何提高動手實踐的有

效性”。

一、參與學(xué)習(xí)的有效性

在學(xué)習(xí)過程中，我們需要學(xué)習(xí)主體對于學(xué)習(xí)的熱情和行動，這些是學(xué)生參與學(xué)習(xí)并獲得收獲的保證。在上面的案例中，我們能夠感受到學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，也能夠通過學(xué)習(xí)過程的細節(jié)觸摸到這種熱情：

師：這樣的等邊三角形在這個圓里到底有多少個呢？

生：有6個。

師：這么快就知道了。你是怎么知道的？

生：我是想象出來的，因為平角是180°，180°里有3個60°，所以下面有3個，上面也有3個，所以一共有6個等邊三角形。

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠利用自己的想象參與學(xué)習(xí)是多么了不起的事情，而這正是學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。我們應(yīng)該認識到在學(xué)習(xí)過程中“動手”只是“實踐”的一種形式而已，學(xué)生的想象、思考等等一系列內(nèi)在思維活動也可以看作是一種“實踐”，不同的是這種“實踐”具有內(nèi)隱、單向的特征。因此，要提高學(xué)生動手實踐的有效性，就必須重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性，而學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性又不能僅僅只是注重實踐的形式，更需要重視的是實踐的“內(nèi)在形式”。

二、學(xué)習(xí)目標的有效性

構(gòu)成動手實踐的有效性離不開學(xué)習(xí)目標的有效性。在上面的案例中，我們發(fā)現(xiàn)整個教學(xué)過程都圍繞著認識“圓的周長是直徑的3倍多一些”來開展的，也就是說教學(xué)目標是很明確的。圍繞著這樣的學(xué)習(xí)目標，教師和學(xué)生之間進行一系列的交流互動，而這些互動和交流也時時閃現(xiàn)著思想的火光：

師：現(xiàn)在你覺得周長正好是直徑長度的三倍嗎？

生：不正好。曲的線要比直的線長，所以周長要比直徑長度的三倍還要多一

點。

對于動手實踐來說，無論是外在的，還是內(nèi)在的，都需要有一個有效的學(xué)習(xí)目標，只有學(xué)習(xí)目標的有效性才能夠保證動手實踐的有效性，否則，那就是浪費時間，從而不能真正促進學(xué)生思維能力的提高，更無益于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)過程的有效性

學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)目標得到落實的載體，學(xué)習(xí)目標的有效性需要通過學(xué)習(xí)過程的有效性體現(xiàn)出來，而這往往是我們?nèi)粘?/p>

第五篇：廣州市黃埔區(qū)選調(diào)骨干教師25人

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廣州市黃埔區(qū)選調(diào)骨干教師25人

廣東教師招聘、廣東教師資格的最新資訊、考試公告及真題資料請詳情查看廣東教師招聘網(wǎng)，我們會及時更新動態(tài)!2017年廣州市黃埔區(qū)選調(diào)區(qū)內(nèi)骨干教師25人公告，中公廣東教師考試網(wǎng)現(xiàn)將招聘有關(guān)信息整理如下，以供考生參考。

廣州黃埔選聘骨干教師

為促進教師資源的合理流動和優(yōu)化配置，經(jīng)研究，我局本著公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，面向全區(qū)公開選調(diào)在職事業(yè)編制骨干教師。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、公選職位和人數(shù)

本次公選在職事業(yè)編制教師共25名。具體公選職位詳見附件1。

二、資格條件

1.須為黃埔區(qū)在職事業(yè)編制教師;2.熱愛教育事業(yè)，遵紀守法，品行端正，有良好的職業(yè)道德;3.有較強的教育、教學(xué)、教研能力，有一定的教育管理經(jīng)驗;4.身體健康，能勝任應(yīng)聘職位的工作需要，各職位具體要求詳見附件1;5.相關(guān)年齡、年限的計算：以發(fā)通知之日為界計算。

三、選調(diào)程序

1.個人申請或?qū)W校推薦。個人自愿提出申請或?qū)W校推薦，填寫報名表，經(jīng)學(xué)校同意并加蓋意見后，報區(qū)教育局。

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2.由用人學(xué)校和區(qū)教育局共同成立遴選工作小組，對各學(xué)校報送的人選，按照條件擇優(yōu)確定人選。

四、其他事項

1.請各單位于2017年6月28(星期三)前將蓋章后的《報名表》和《報名匯總表》(附件2、3)報送到區(qū)教育局組織人事科，同時將電子版發(fā)送至郵箱: jyjrskyx@163.com。

2.選調(diào)人員調(diào)離學(xué)校后，教育局將視情況調(diào)入在編人員或以編外人員等方式給缺編學(xué)校填補空缺。

3.原則按分片區(qū)(原黃埔片、原蘿崗片)選調(diào)。

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