第一篇：農村寄宿制小學建設的實踐研究論文[大全]

摘 要：摘 要：近些年教育改革深入不斷加強，農村寄宿小學的寄宿是當今農村小學辦學主要模式。雖然已經形成了固定的辦學的模式，并且已經取得不俗的成績。但是仍然存在很多辦學制度的缺陷：資金不夠辦學條件有限，學校的硬件資源有限，讓學生的在校內的生活情況、安全危機、留守學生(兒童)心里健康問題。教學形式單一，教學內容貧乏。老師自身素質不高，老師缺乏和教育資金少，同時老師身兼數門課程且教學任務重。這些問題都有待教育者去從新思考和建設。

關鍵詞：關鍵詞：農村寄宿制;建設;實踐研究

農村寄宿制小學是當代中國農村進行教育整合辦學條件、提高農村小學辦學質量產生的一種調和產物。我國當代教育發展需要很多教育創新，農村寄宿小學不但提高農村的辦學效率，還整合并優化的教學資源，保證農村適齡的兒童能夠就近入學，保證農村義務教育能夠順利的實施。這個創新制度不但減輕農村家庭的重擔，還讓農村的孩子的父母能夠更好的去進行工作提高家庭收入。雖然農村寄宿小學制度有著這樣的優點，但是客觀條件上由于農村缺乏教育資金、人力、物力等的限制，制約著農村寄宿小學進程擴大發展。

一、明確農村寄宿小學建設的指導思想實踐

當九年義務教育完成之后，我們要把寄宿制小學的辦學思想轉變成促進教育公平的發展、優化教育制度、提高辦學質量和教學的效率。因此農村寄宿制教育的指導思想就是以黨的先進的思想作為指導，提高農村辦學的效率和提高教學質量，促進教育的和諧發展，讓農村教育發展持續、平衡、茁壯、向上發展。

二、明確農村寄宿制小學的辦學目標實踐

(一)農村寄宿制小學建設的辦學目標需要遵循一定的教學規則和明確辦學目標。我們要遵循一定的辦學遵循原則。1.努力積極辦學，要在穩定中推導前進。我們要積極尋求相關的幫助，不但需要政府和國家的致辭，還需要在穩定科學之下有步驟發展。2.辦教育就要走實干路，不可走形式主義當地政府在辦學時，要走實干風，切不可流于形式，教委干部要做實干風。3.要遵守教育義務法，保證每一個適齡的兒童能夠走進課堂。4.農村寄宿制度小學管理時，有章法，不能胡來。倡導“建設平安校園”和“和諧校園”。

(二)加強農村寄宿制度建設提出有目標有規劃的建設。根據農村當地人口數目、財務情況、交通發展情況、學生在校的人數等因素之上，合理布局學校的發展。根據教學原則來規劃教學規模，劃分片區。要做到集中優勢資源辦學，離校遠的需要且家庭困難的學生，給予物質補助。保證九年義務教育完滿的完成，并且保質保量。

三、農村寄宿制小學的實施要有步驟、有規劃、精心部署

農村寄宿制小學是一個浩大繁復的工作，必須做到精心部署，有步驟，有規劃完成。

(一)農村寄宿制小學需要有計劃、規劃實施 相關的工作人員先要深入實地進行調研，摸清相關的實際情況，算好相關的賬目。認真規劃好相關教育建設和季度、年度方案。還需要通過好的宣傳活動，做好學生動員活動，并且搞好辦學的準備的工作的基礎。可以在一些條件好的或者條件相對較差的學校進行辦學實驗的工作，對加強試點工作教育指導。

(二)對農村寄宿制小學辦學條件不斷完善 根據“兼顧規劃，步驟完善”的準則，要對學生衣食住行和醫療保障等方面，加快農村寄宿制小學的規范化建設。讓學生在寄宿制小學里面得到好的教育、良好的生活、身體健康的保障。對教學資源需要進行整合，撤銷一些不符合辦學條件的寄宿制小學，其不動產由當地的縣政府先進行管理，后面相關的整合。再把這些撤銷的資源，規劃到一些合格的寄宿制小學里面。這不但節約資源，而且不浪費相關的物力財力。

(三)農村寄宿制小學教學內容、教學任務的管理 農村寄宿制小學教學的管理要從教學和管理兩個方面來探討。

1、教學管理首先要保證校長工作到位，對校長的選拔和聘任需要一定規章制度，并且要對校長考核到位，還要提高小學校長的自身素質和教學管理的水平。其次要做到對編內教師的待遇要逐步提高，有了物質保障，才能保障農村寄宿制小學的老師的數量充足。還需要對農村寄宿制小學的規章制度不斷完備，把德育的工作放在首位。還要對學生的素質教育要重視，特別要關心大量農村留守兒童。這群學生由于父母長期不在身邊，缺乏貼心的關心，因此老師需要針對這些學生的家長進行緊密的聯系，形成學校、家庭、社會的鐵三角的局面。加強學校常規管理和教學管理，不斷的改進教學方法，提高教師自身的能力。

2、其次要保證學生能夠開展豐富多彩的課外活動，建立一定的學生的圖書閱覽室、還有相關的體育設施，增強學生身體素質，培養農村學生的個性化發展。

四、結語

總而言之，農村寄宿制小學的發展，需要多方面保證。需要得到縣教育局以局長為帶頭的政府工作組織保障。需要得到縣政府和國家的財政支出的物質保障。需要得到中央政府的財政保障，例如最近給農村留守兒童的免費早餐或者免費午餐，在農村開建相關的大棚蔬菜和飼養場，學生吃到安全和健康的蔬菜、肉類。

第二篇：農村寄宿制小學管理模式研究心得體會

農村寄宿制小學管理模式研究心得體會

潘家壩小學 劉成波

農村寄宿制小學管理模式是基于農村小學學生家離學校太遠、教學點分散的一種集中辦學的模式，這一模式能很好地適應現在農村小學的資源共享大趨勢，并能很好地進行教學管理和教學質量的提高。

根據我十多年從事農村寄宿制小學教學及管理的實踐，簡單地談點自身的體會。

農村寄宿制小學是一個在實踐中不斷完善和提高的過程。

在我所從教的地區，于上世紀八十年代就有了農村寄宿制小學管理模式的探索。但在八十年代末九十年代初，寄宿制小學無論從學生的補貼人數、補助金額、師資力量以及學校硬件設施等方面都明顯不足，導致該住校的學生不能住校，已住校的學生由于補助資金不足伙食較差，吃不飽，往不好成為當時的農村寄宿制小學的普遍現象。甚至于有個別學校雖名為農村寄宿制小學，但由于校舍不足等等多方面原因而學生無法住校。

近年來，政府加大了對農村寄宿制小學的重視。無論從管理、資金投入、師資力量以及學校硬件建設都向這類學校側重。現今，農村寄宿制小學可根據實際學生人數領取生活費，新建了學生宿舍、食堂，創建了勤工儉學基地。困難宿

舍學生生活補助費已提高到了每個學生每月100.00元，加上每月60.00元的營養餐生活補助費，已達到每生每月160.00元，基本滿足學生吃飽、吃好的要求。學校新建了學生宿舍，使所有學生都能住校，連學前班的都已住校，便于學校的統一管理。新建了學生食堂、餐廳，使學生的食物安全得到了保障，有了固定統一的就餐地點，也方便了學校以學生的安全管理。

有了這些保障，現農村寄宿制小學的教育教學管理、安全工作管理已上了一個新臺階，逐步走上了規范化新型化的管理模式，教育教學質量已得到穩步提高。

第三篇：農村寄宿制小學建設調研報告

農村寄宿制小學建設

調研報告

根據市教育局的安排，我縣教育局組織相關人員對農村寄宿制小學建設情況進行全面核實和調研。調研組先后走訪了2009年以來實施寄宿制小學項目的18所學校，廣泛聽取了各方對寄宿制小學的看法、意見和建議，現將調研情況報告如下。

一、寄宿制小學現狀

我縣從2009年到今年春季，全縣共有寄宿制小學52所，學生數18700人，寄宿生8392人，占寄宿制小學學生人數的44.88%。已通過實施寄宿制小學建設項目撤并了31個教學點。

二、建設及管理經驗

（一）撤點并校：對撤點并校工作，社會反響的主流聲音是支持的，其主要觀點一是整合優化教育資源并較大程度地實現優質資源共享；二是有利于解決農村留守兒童的教育問題；三是從小開始的集體生活和學習，有利于培養提高學生的團隊精神和自理、自制能力。

（二）硬件設施：自撤點并校以來，政府及相關部門對寄宿制小學的基礎設施建設給予高度重視，投入大量資金，大大改善了寄宿制小學的辦學條件，為寄宿生的學習、生活提供了優質的條件。

（三）管理服務：從教育行政部門到各寄宿制小學，都有一整套有關寄宿生的管理制度和辦法。這些制度和辦法的實施，保證了寄宿生學習生活的安全和有序。

（四）素質教育：與撤點并校之前相比，寄宿制小學的硬、軟件條件都優越了很多，優質教育資源應該有優質的教育教學質量。

三、存在的問題

（一）家長對撤點并校信疑參半：一是擔心孩子年齡小，自理能力差，寄宿學校會受苦、受累、受欺負；二是擔心學生的安全與健康； 1

三是增加農民的經濟負擔，且越是偏遠地區的孩子，教育的成本就越高。還有人認為，從小長期寄宿，缺乏親情和社會教育因素，會對兒童的心理、完全教育造成不良影響，另外，由于群眾對寄宿制學校信疑參半，家庭條件較好的兒童多數選擇到城區寄讀，或由父母在中心校附近陪讀，所以寄宿生中以留守兒童和家庭經濟條件較差的子女居多，給學校的管理和教育造成巨大壓力。

（二）硬件設施，參差不齊：相當部分寄宿制小學的硬件設施還十分簡陋，廁所與宿舍分離，熱水供應極其有限，大部分學生住校期間無法換洗衣服，更不用說洗澡。食堂伙食標準參差不齊，且都偏低，營養衛生都不容樂觀。除食宿條件差外，學生課余活動的場地、設施、器材也十分匱乏。寄宿生生活單調而乏味，每天只是“教室——食堂——宿舍”三點一線的活動。

（三）管理服務，亟待提高：多數學校的管理僅停留在約束學生、求不出事的低層次上。管理手段滯后，措施不夠落實，普遍存在著重管理輕服務、重結果輕過程、重校內輕校外的現象。一般只是對那些亟須呵護的幼小兒童進行紀律約束，而較少人文關懷，多數兒童在校無法感受到家的溫馨和親情的慰籍。管理過程粗約，多共性要求，少個性管理。

（四）素質教育，亦喜亦憂：學生、教師和教學條件是學校教育的三大要素。這些要素雖然在質和量上都有一定的變化，但仍不能滿足現代教育的需要。首先是學生。寄宿制學校里獨生子女多、留守兒童多，而好生員流失嚴重，給學校的教育造成了很大困難。其次是教師。小學教師還存在缺編狀況，再加上寄宿制學校學生的安全管理畢竟必須擺在首位，也使教師費神費力，不能把全部精力投入教育教學工作中去。再次是教學條件。在上級部門和縣委縣政府的高度重視下，我縣的教育教學設施有了極大的改善，但離標準化建設相差甚遠。

重點保校內平安，而校外跟蹤管理則鞭長莫及。另外，偏遠山村

兒童往返家校途中的交通及安全問題、學生住校期間的衛生保健問題，也缺乏有效措施解決。

四、建議

撤點并校工作從理論上講，是與廣大農村農民日益增長的渴望優質基礎教育的要求相一致的，現在要做的，就是在實踐上滿足群眾的迫切需求。寄宿制學校只能辦好。為此，特建議：

（一）參照省素質教育標準化學校標準，盡快制定寄宿制小學評估辦法并及時對現有寄宿制小學進行評估，爭取到2015年，所有寄宿制小學基本達標。達標之前，建議由政府教育督導室每年對寄宿制小學的辦學條件和辦學水平進行一次專項督查。當務之急，要盡快解決一些學校寄宿生的熱水供應和夜間如廁難的問題。今后，凡需撤點并校的，并入校必須符合評估標準方可撤并。

（二）創新體制、更新觀念，切實提高管理水平。一是充實管理隊伍，提高管理人員素質。就我縣而言，目前小學教師編制普遍不足，大部分的生活管理人員均是學校在編教師，寄宿制小學的保育員仍需向社會招聘，建議今后除招聘少量具有專業技能的保安人員外，還應招聘一定量的保育人員，統稱為生活指導老師，占用老師編制。無論專職或兼職，都不影響他們的評先、評優評職稱。績效工資也應當向他們適當傾斜。二是管理要細化，管理流程應從集體向個體延伸，由校內向校外延伸。三是管理與育人緊密結合，管理要人性化、親情化。四是更新管理手段，改善管理條件。

（三）建立保障機制，保證寄宿制小學可持續發展。一是抓住國發2號文件精神和武陵山片區區域發展與扶貧規劃的有利時機，結合實際，盡量爭取將寄宿制小學的基礎設施建設納入省、市規劃盤子，積極爭取上級資金支持。二是縣財政對教育的經費投入應向農村寄宿制小學適當傾斜，彌補學校由于學生寄宿而不得不增支的水電費、柴火費、工友費等。

（四）上下聯動，群策群力支持寄宿制小學建設。

首先是鄉鎮的支持。雖然各鄉鎮的經濟發展水平不盡相同，但關心和支持教育的義務是等同的。建議建立鄉鎮主要領導辦學責任制，激勵鄉鎮領導辦好本鄉鎮教育的責任意識。

其次是鼓勵社會捐助，各鄉鎮都有一些本鄉本土的大款，如果他們想回報社會，除賑災外，一般都會選擇捐資助學。縣鄉領導應多做些協調工作，鼓勵企業家對口冠名資助農村寄宿制小學，對捐資助學確有成效的社會賢達，應大力宣揚并予以表彰。

再次是加強家校、家村聯系，爭取廣大村民及學生家長的理解與支持。撤點并校過程中，在主管局和鄉鎮領導的協調組織下，許多村都能做到有錢出錢，有力出力，有物獻物，為寄宿制小學的順利辦學解決了不少的燃眉之急。各級領導應鼓勵和保護這種積極性，并根據實際情況，將村民助學行為逐步制度化和規范化。

（五）切實提高素質教育質量，這是寄宿制小學發展的生命線。一方面，學校要加強管理，建立健全各種制度、制定可行的激勵機制，教職員工的積極性和主動性。另一方面，主管部門和學校根據校本實際，采取切實可行的措施，開展多種形式的課外活動、興趣活動等，扎實開展素質教育活動。政府應盡可能地為學校開展素質教育活動配置必備的器材和設備。同時，也要防止一些學校為了管住寄宿生，給學生布置大量的課外作業，增加學生的課業負擔。

二○一二年四月一日

第四篇：論文 寄宿制學校建設

寄宿校 如何成為留守兒童的家

——淺談在商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校

寄宿制學校建設中的一點觀察和思考

陜西省商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校 張 銘 電話：***

摘要：目前我國留守兒童數量達5800萬，寄宿制學校不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭的兩種職能。作為學校，在管理中存在很多的難點和問題。在十年的工作經歷中，我深刻體會到：孩子們不僅僅需要的是干凈的宿舍，更需要的是情感和心理上的滿足。

關鍵詞：寄宿制 留守兒童 教育 管理

商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校是全區最早成立的九年一貫制學校之一。它位于商州區楊峪河鎮的西南部。四周環山，省道203從學校前后兩山的夾縫處蜿蜒伸展開來。這樣的山區學校，學生的住宿就是一個關鍵的問題。過去由于硬件設施所限，我從2002年參加工作至2010年年底，所有住宿生都是租住學校周圍的群眾民房。居住條件良莠不齊。磚混結構的房屋僅占10%。而住宿生的數量一直保持在160至230之間。最多時租住半徑達到上下1公里，涉及30多戶人家。學校分上、中、下三片進行每天的巡查管理。每一片由一個領導帶隊，每晚所有教師參與，分時間對每一個住宿點巡視督促檢查，確保每一位學生的安全和睡眠時間。

2011年，學校3層新教學樓和餐廳竣工并投入使用。學校在普九時所蓋的兩層舊教學樓被加以改造，和餐廳二樓一起化為學生的住宿樓。全校師生也終于等到了回歸校園的一天。于是，建設好一所寄宿制學校就具備了基礎條件。同時，探索一條管理方法和健全各種規章制度，讓所有住宿的學生都有“家”的感覺就成為了學校的一個新課題。2012年，我校共有371名學生，其中住宿生223人，留守兒童200人。在職教師27人。經過兩年的運行和管理后，我發現我們的工作還任重而道遠。現在，我把觀察到的問題羅列下來：

一、安全管理考驗著領導智慧。對于一所學校，各種安全管理預案和制度汗牛充棟。安全工作繁瑣冗雜。我校也多次被上級部門評為“平安校園”。隨著寄宿制學校的創建，住宿生（尤其是留守兒童）的安全工作的弦就繃得更緊了。然而現有的硬件條件，僅達到了讓學生有地方住的問題。學校占地面積為5980平方米。師生共處一個院內，中間無隔擋。每天學生的一切活動都可在老師的監視之下。然而一些被圈起來的小鳥，他也時常會往外闖。還時有學生翻越院墻。小學生被高年級的欺負。食堂的秩序問題。學生間的矛盾沖突也越來越多。各種治安事件，食品安全、學生心理安全等都是迫切需要面對解決的大問題。我們需要制度的創新和行之有效的實施辦法的-2會帶到晚上的管理中去。尤其是班主任老師更忙。加之我們是初中生和小學生在一塊管理，有時小學教師管理初中生就有一些難度，往往是良苦用心當作多管閑事。

我的一點思考：建立寄宿制學校已經成為廣大山區學校的一種發展趨勢。那么建立一套依據各校實際情況的管理制度就迫在眉睫。學校不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭兩種職能，讓學生身安、心定、情依、志明，才能保證學生的健康成長，完成好學校的社會職責。因此，我們還應該做好以下幾個方面：

一、努力爭取國家建設資金，加快學校的基礎設施建設。加快學校的教育均衡發展步伐是國家的大政方針。各校要因地制宜，科學規劃校園布局，要有超前的意識。蓋好的每一幢教學樓、宿舍和食堂，都有努力營造一種家的感覺。

二、做好對現有生活教師（一部分是教師）的培訓，加快對專職生活老師的 配備速度。像保姆，但不能大包大攬。像父母，但要很懂教育。人的因素是建好寄宿制學校的關鍵。因此，生活教師必須具備較強的職業素養和專業知識。真正讓教師能夠專心教書，同時，也為教師的個人專業發展提供足夠的時間保障。

三、組織好留守兒童的課余生活。“葫蘆娃，葫蘆娃······”。很多的動畫片及其主題曲讓我們很多人度過了快樂的童年。一臺多媒體屏幕可以讓無數的留守兒童像坐在自家的電視機前一樣。一場兵乓球比賽，可以讓很多學生忙碌一個月。讓他們的課余生活有事干，不是一直注視著太陽下山，直到深夜就行。這是無數留守兒童眼睛中的語言。幫他們的生活有方向，有目的，讓他們像天上的小鳥，地上的駿馬是我們的責任。加強指導，認真籌劃，人人參與，傳遞快樂，把課后的校園變成孩子們的樂園。

四、認真做好國家的“營養改善計劃”.在未實施“營養改善計劃”以前，我校一直堅持學校食堂的非盈利性。飯-4些心理干預，對其進行及時有效的心理干預，正越來越凸顯出高于一切的重要性。

留守兒童之家是需要我們全社會給留守兒童建設的一個臨時的家。由學校平時負責吃住，教師當臨時家長，各家孩子共同生活在一起的一個大家庭。然而，這樣的家怎樣才會讓每一個孩子從心理上有認同感，找到歸宿感，產生安全感是我們每一所寄宿制學校和每一位老師的共同責任。為所有在外打工父母的孩子建設好一所寄宿制學校，更需要社會各界的參與和支持。

第五篇：農村小學寄宿制建設與管理工作總結

車田小學寄宿制建設與管理工作總結

邊遠山區農村人口比較分散，地形復雜，交通不便，經濟欠發達，留守兒童較多，農村小學寄宿制就是應對這種形勢而采取的學校布局調整。如何使這些寄宿生進得來，留得住，學得好。我校通過創建寄宿制學校的實踐與探索，初步形成了一套適合農村小學特點的寄宿制學校的建設與管理方法，也取得了一定的成效。對我校寄宿制的建設與管理談幾點看法：

一、我校寄宿生基本情況

根據縣委、縣人民政府及主管局的統一部署，我校于二0一0年秋季開始對車田村委會、龍兌村委會教育資源進行布局調整，原車田小學、龍兌小學合并實行寄宿制學校管理。目前全校共有學生387人，教學班10個，原龍兌小學93人全部住校，85%學生來自邊遠山村。

二、推行寄宿制建設的步驟與做法

（一）推行寄宿制建設，統一思想是前提。

雖然寄宿制建設有很多優越性，但推行小學寄宿制初期，社會、家長、學生對它的認識還不夠，甚至部分老師對它的理解也不深，作為新生事物，人們對它還不能完全接受。為此，在寄宿制的創建初期，宣傳工作是一項非常重要的工作，必須加大宣傳讓群眾了解，讓社會認可。我們的做法是這樣的：學校結合實際情況，采用“三會”、“兩訪”、“小手牽大手”等形式積極進行有益的宣傳動員工作。“三會”，即分別召開教師、家長、學生動員會，首先對教職工、家長和學生的思想進行動員，讓他們認識到推行寄宿制建設的必要性；“兩訪”一是訪家長、二是訪學生，通過面對面的交流，讓家長和即將要并入的學生知道寄宿制學校的優越性；“小手牽大手”，即通過在校學生向社會和家長宣傳，讓整個社會進一步認識和支持寄宿制學校建設。

（二）強化食宿管理工作，是辦好寄宿制學校的重要保障。

1、強化食堂和宿舍工作人員管理。我校在寄宿生管理中，高度重視食堂和宿舍的管理工作，在教師工作分工時首先考慮配足、配齊、配強食堂和宿舍管理人員。充分發揮這兩支隊伍的特殊作用，學校先后制定了《食堂工作人員管 1

理制度》、《食堂工作人員從業管理制度》、《住宿生管理制度》、《值周教師值周制度》等一系列規章制度，把對寄宿生的管理放在學校管理工作之首位。

2、打造安全、衛生、舒適、溫馨的宿舍文化，給學生營造一個“有家”的感覺。、學生在寢室里住的時間占了他一天生活時間的大部分。為此創設安全、衛生、舒適、溫馨的住宿環境和提供優質服務尤為重要。我校為寄宿生提供創設適合小學生“兩休”的鐵架床，統一物品擺放要求，值日老師、守夜教師每天檢查學生寢室設施的安全狀況，并給寢室開窗通風；每晚檢查和巡視學生的就寢情況，提醒學生及時入睡和幫助學生蓋好被子等。及時消除宿舍存在的安全隱患。班主任和生活老師每天兩次不定時深入學生宿舍檢查宿舍內務，幫助指導寄宿生整理寢室物品擺放和美化工作。

（三）實行精細化管理是提高寄宿制辦學效益的根本保證。

本學年，從撤點并校以來我校就緊緊圍繞寄宿生的“衣、食、住、行、導、育”六方面內容開展實踐研究，并通過豐富多彩的教育教學活動，培養學生的個性、愛好、特長，促進他們良好品質和創新精神的形成，使他們健康成長。

1、管“穿”。寄宿生每周只能返家一次。為此，我們的班主任、生活、值日、值周老師對學生的穿衣監督指導尤為重要，每天根據天氣變化及時提醒他們更換添加衣服、鞋襪。同時幫助或指導學生學會洗滌小件衣物，確保寄宿生穿戴干凈、整潔。

2、管“吃”。俗話說：民以食為天。兒童雖然離開了父母，但不能讓他們覺得學校缺了父母般細致的指導和關懷。為此，我們安排專人（每周的值周教師，主要以班主任為主）教育、指導他們學會如何安全有秩序打菜飯，培養他們良好、衛生、文明的就餐習慣。豐富學校進餐文化，讓學生在潛移默化中得到感恩、文明禮貌、珍惜糧食等教育，學校從一切有利于學生的身體健康出發，適時為他們改善營養，以保證每個寄宿生吃飽、吃好，健康成長。

3、管“住”。科學制定作息時間表，讓寄宿生能有充裕的時間休息，這段時間主要是由值周教師負責。

4、管“行”。我校寄宿生的家大部分來自邊遠山村，一般離校較遠，交通不便，山路近則8、9公里，遠則15公里，他們往返于家校途中的安全令家長

很不放心。為了確保學生放學回家的人身安全，學校根據當地的實際情況要求每個班的學生在放學回家都要履行家長接送簽收手續，并要求每個班級要做好記錄。同時在每周學生返校時間要求值日教師提前到校做好清點學生到校情況的工作。

5、管“導”。每天安排兩名教師值周。兩名值周教師中，作為學生的生活、思想指導老師，負責學生的行為習慣、心理健康、安全教育等方面的指導工作。

6、管“育”。即教育，重點是自理能力的培育。我們立足培養學生的生存能力、群體協作能力、交往能力和自強自律、開拓創新精神的培育。學校從寄宿生特點出發，根據不同年齡段學生的差異，做到生活在哪里，安全課堂到哪里。堅持以活動為載體，以生活常識傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習慣形成為根本，以身心健康發展為宗旨，開展校本課程教育活動，全面提高學生素質

三、取得的成績：

由于我們方法正確，措施到位，學校寄宿制管理工作實現了“兩個轉變、三個變化、三個提高，一個促進”。

（一）家長的兩個轉變：

1、有疑慮變為了有信心。

2、擔心變為了放心。在動員并龍兌小學并入時，許多家長是不贊成的，可是現在家長的觀念都改變了。

（二）寄宿生的三個變化：

1、不安變為了愉悅。通過人性化的管理，學生有了“家”的感覺，生活、學習安穩有序。

2、從依賴到學會自理。我校多數寄宿生進校前是不愛洗澡刷牙和疊被的，現在他們都已學會了自理，文明的行為習慣逐步形成。

3、郁悶變為了開朗。如今在校園里處處洋溢著寄宿生們的歡聲笑語。

（三）兩個提高：

（1）寄宿生學習成績得到進一步提高。

（2）促進了學校教育教學質量的整體提高。盡管學校寄宿管理工作增加了老師們的負擔，但卻促進了學生各方面的發展，特別是學生的自理能力明顯的提高。

四、存在的問題和下步打算：

一是遠道學生交通安全保障難。我校寄宿生覆蓋10個村，居住地距學校有10公里以上的占學生總數的40%，其中15公里以上的約占15%。每逢周末放假，雖然學校教育學生及其家長拒乘“三無”車輛和農用車。但是，由于山區交通不便，學生及其家長違規乘坐“三無”車輛和農用車的現象仍屢禁不止，存在嚴重的安全隱患。

二是教師超負荷工作精力難支。學生吃住都在學校，學校對學生管理的時間就由8小時變為24小時。所以，農村寄宿制學校教師（特別是值日教師）每天的工作時間大多在14小時以上。很多教師極度疲勞，教師的教學教研時間嚴重不足。

三是學生食宿改善困難。由于學校基礎設施普遍不足，特別是冬天學生的熱水問題不能得到很好的解決。

四是學校的公用經費嚴重不足。學生住校以后水電維修開支過大。針對以上寄宿制學生管理中的難題，我認為應做好以下工作：

1、培養一支合格的生活老師隊伍。教師編制適度向農村寄宿制學校傾斜，為學校培養一批責任心強、敢抓敢管的專業的生活老師隊伍（寄宿生管理員），保證學校寄宿生管理工作的正規、安定、穩定，化解教師（特別是班主任）工作壓力。

2、加強學校及周邊治安綜合治理。形成學校、家庭、社會共同聯防機制，努力消除學生上學交通安全等各種安全隱患，杜絕各種事故的發生。杜絕乘坐“三無”車輛和農用車現象。

3、以人為本，進一步加強寄宿制學校校園文化建設，豐富寢室、餐廳、樓道、墻面、管理等文化氛圍，打造書香校園，讓學生在潛移默化中得教育與進步。

宜良縣車田小學 2011年8月18日