第一篇：寄宿制論文

心連寄宿制 青春放光彩

——記藍田縣***九年制學校的青年教師們

索引：馬克思曾經說過：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為它是為大家而獻身；那么我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地，但是永恒發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”在秦嶺北麓的大山腳下，有一群年輕人正在從事著這樣的職業，幾年的山區教師生涯，讓他們成長、成熟起來。也讓他們更加堅信自己的選擇，更加熱愛這份職業，更加崇尚馬克思的幸福觀。

關鍵詞：青春 愛 山區 奉獻

學校里來了群年輕人

藍田縣****中心學校位于秦嶺深山，距縣城40公里，這里年平均氣溫比西安低十三攝氏度，人口居住分散，自然環境惡劣。學校，這個詞語對于村民們來說無疑是神圣的，學習科學文化，接受好的教育是孩子們走出大山、改變命運的唯一途徑。老一輩的教育者一代又一代的把知識與汗水奉獻給了這里。隨著社會的發展、科學的進步、教育的更新，孩子們的學習內容越來越多，學習科目越來越多，書包也越來越重了。老一輩的教育者們勤勞、樸實、熱愛教育事業、熱愛學生，教學經驗豐富，但他們不懂英語，不懂音樂，不懂計算機。不懂社會發展過程中所產生的新事物。而英語、計算機這些學科在現在社會無疑是重中之重。微機室被閑置著，英語課上成了語文、數學課，這種現象讓學校的領導們心急如焚。隨著國家的發展，事業單位招聘制度的日益完善，更多的年輕人紛紛投入到基層工作中。不知從哪年起學校里來了年輕的老師，大學畢業，懂英語、懂電腦。一年又一年，學校的年輕人越來越多。直到如今，學校的“主力部隊”已經全部是年輕人了。他們活潑、陽光，充滿朝氣，他們把青春的活力、嶄新的知識帶進校園，讓這所沉寂了多年的學校煥發出新的面貌。

第一堂英語課

英語課開設了，山里的孩子第一次上英語課。課堂上，孩子們一個個都睜著好奇的大眼睛，對這門新課程充滿了期待。可一節課下來老師們卻頭疼了，發音不標準，方言味道濃重，有的孩子甚至不張嘴，這讓年輕的老師們著實頭疼。他們為孩子們講解人體發音系統的知識，一遍又一遍師范、指導、領讀。日復一日，月復一月，終于，孩子們正確的讀出了第一個單詞，第一個句子，第一篇小短文。孩子們眼中流露出來的新奇、驚喜讓年輕的老師們倍感欣慰。解決了發音問題，新的問題又來了，山里的孩子沒有任何英語基礎，三年級的同學從零開始，而四、五、六年級的同學因為沒有基礎，給英語學習帶來了非常大的困難。他們不僅要學新知識，更重要的是及時復習舊知識。這樣一來，一周兩節英語課明顯就不夠用了。年輕的老師們只好用課余時間、晚自習來給學生補課。這些原本是他們用來上網、聊天，休息、娛樂的時間。自從當了老師，當了山區的老師，他們不知不覺中成熟了，穩重了，不再是愛叫苦叫累的、嬌生慣養的年輕人了，他們娛樂的時間變少了，和孩子們在一起的時間越來越多了。孩子們的成績漸漸提高，老師們也日益習慣了這種忙碌而充實的生活。看著孩子們期末考試的成績出乎意料的理想，老師們又一次露出了欣慰的笑容。孩子們的進步，就是對這群年輕人最好的褒獎。山里的孩子從來沒見過電腦這個神奇的東西，第一次上計算機課，面對眼前這個陌生的機器，孩子們手足無措。是老師，是這群年輕人用百般的耐心把孩子們帶進了計算機、互聯網這個神奇的世界。讓他們身處大山中只需輕輕點一下鼠標就能環游世界。單調的廣播體操孩子們不知做了多少遍，自從學校里來了年輕老師，課間操，校園集體舞，健美操，武術，各項體育活動開展有序。孩子們的愛好得到了充分的發展。課余時間，校園里到處是孩子們的歡聲笑語，他們玩的更健康，更快樂了。曾經有幾個性格孤僻的女生，學習成績一般，卻對舞蹈有著極強的天賦。自從跟著年輕、漂亮的舞蹈老師學習了舞蹈，在各種文藝匯演中表演、展示后，她們變得自信了、活潑了，學習成績也提高了。素質教育的目的和意義也實現了。

一個都不能少

山區教育環境相對較差，由于地處偏遠山區，人口素質總體不高，思想意識先對落后，經濟情況也不太樂觀。這種種原因讓“輟學”這個貌似已經過時的詞語依然存在著。在沒有來到山區之前，這群年輕的老師們無論如何也想象不到就在自己身邊不遠的地方還有一群孩子因為家庭經濟困難上不了學。國家對教育的大力投資，“兩免一補”政策的實行，讓義務教育段的學生幾乎沒有什么經濟負擔。但因為種 種原因，單親、父母殘疾、家庭缺少勞動力，一些孩子還是在小小年紀就要面臨輟學。老師們著急了，他們不能想象這些幾歲十幾歲的孩子就此離開學校，走上社會會是什么樣子，他們的未來又會是怎樣的。老師們上網，發動自己的朋友，聯系社會上的愛心人士為這些孩子們捐資助學。最終在老師的勸說、幫助下，孩子留下來了。他們的未來有希望了。

由于山區地形環境，人口居住分散，因此整個鎮上只有幾所完全小學。各個村的孩子們都是在本村教學點讀到三年級統一轉到中心小學繼續讀四到六年級。教學點條件差，三個年級一個老師，學生年齡參差不齊。多數學生基礎較差。到了四年級，孩子們每星期走十多里甚至二十多里山路來中心小學上學。新的學校，新的環境，嚴格的要求讓一些習慣自由的“野孩子”無法適應。年輕的班主任們千方百計教育、叮嚀，可危急的情況還是時不時發生。上課鈴聲剛響，老師像往常一樣準備上課，剛踏進教室，就聽到班長急促的報告聲“雷毅不見了，我們在操場、廁所到處都找不到”。此時的老師心急如焚，立即向校長匯報消息。老師們兵分幾路，沿著山坡、河道到處找學生。半天時間過去了，還是沒有音訊。這時有同學匯報，“雷毅可能上到學校后邊的山上了”。老師們顧不上吃飯，踏著泥濘的山路，越過草叢四處尋找。直到下午四點才在一片樹叢中找到了這個學生。此時的老師們已經是筋疲力盡了，但他們還顧不上休息，學生逃學出走 的原因，此時的心理狀態是老師們最關心的事。這位年輕的班主任給逃學的同學準備了吃的，又對他進行了悉心的勸說、教導。吃飽飯后的學生才向老師說明了他逃學的原因，“新學校老師太嚴了，還要上英語課，我學不會，作業做不完，害怕老師批評。”此時，老師們才明白是自己管理上的疏忽。通過和這個同學的談心、交流，老師們針對這類學生制定了特別“政策”,讓他們逐步適應新環境。對于許多山外的老師來說，這時第一次上山，也成了人生中最有意義的一次。像這樣因為不適應環境，覺得學習負擔重的出走輟學幾乎每年都有，但每一次孩子們的“逃學計劃”都被老師“破壞了”。談心，交流，溝通，找家長，遇到問題，解決問題。老師們心中始終堅持這一個信念，“一個都不能少”，山里的孩子必需要接受教育，各種原因的輟學都不允許出現。

是老師，更是家長

“寄宿制學校的老師真是辛苦，又當爹，又當媽！”這是年輕的老師們受累、受氣時經常會掛在嘴邊嘮叨的一句話。但他們卻總是把愛學生當做教師生涯的起點，把關心學生作為日常工作和生活的必修課。

山里的孩子體質較差，加上自理能力較差，在校期間經常生病，肚子疼、發燒、低血糖，這些都是常見病。老師們總是在第一時間帶孩子去鎮里的衛生院，大半夜打著手電帶 著發燒的孩子去醫院是常有的事。這個肚子疼還沒好，那個又發燒了，這個還在去醫院的路上，那個又頭暈了。老師們總是這樣一句句地詢問病情，一個個地送往醫院，回到宿舍再端藥送水，等到自己再回去休息時已是凌晨了。每位老師宿舍里都有一個愛心小藥箱，消炎藥、退燒藥這些日常用藥都是必備的。一年下來，老師們都笑稱自己也算是半個醫生了。秋冬交替時節，天干物燥，學校沒有燒熱水的條件，老師們每天燒好開水，送到學生們手中，為的是讓他們去火消熱，健康無恙。這些年輕的老師們在工作之前都是些連自己都照顧不好的“大孩子”，當了老師后，他們在工作中、在照顧學生的過程中一下子長成了“大人”。除了照顧學生的身體，充當“小醫生”以外，老師們還有其他的身份呢。由于寄宿制學校學生一周回一次家，所以他們大部分的時間都是在學校度過的。“誰誰誰哭了，誰和誰打架了，誰的東西又丟了??”這是老師每天都要聽到幾次的來自學生的報告。于是老師們放心手上的工作又充當起了“心理醫生”、“小警察”的角色。交流、安慰、勸說、排查、教育，用完耐心，磨破嘴皮，最終讓班級又恢復了平日的歡聲笑語。

近幾年來，留守兒童已經成為社會關注的熱門話題。各界人士都在關注，各行各業都在宣傳、都在行動。然而一些單位、企業以謀求名利、完成任務、宣傳炒作為目的的虛張聲勢的現象卻屢見不鮮。能為孩子們做的最多的是誰呢？還 是在教育一線的老師們。山里孩子的父母大多數都常年在外打工，時間久了，很多孩子與父母感情疏遠。因為生活中缺少關愛，心里問題不能得到及時解決，很多孩子慢慢變得孤僻，沉默寡言，對學習興趣不大。為了解決這個問題，老師們總是定期讓孩子跟家長得到最好的交流。學校條件有限，老師們只能用自己的手機撥通學生家長的電話，看著孩子們笑逐顏開，拿著電話說著什么，并不時發出純真的笑聲，對老師們來說，這就是最大的安慰。不定期的家訪，了解學生的家庭情況，了解他們生活中存在的困難并及時想方設法解決，學生們年邁的爺爺奶奶一見到老師們，就拉著他們的手不肯放下，“把孩子交給你們，我們就放心了，娃他爸媽在外地打工也就放心了。”學生家長的贊揚和肯定給年輕的老師們帶來了無限的光環，讓他們感到欣慰、興奮，更感到驕傲、自豪。

不是親人勝似親人，不是家長勝似家長。這些年輕的老師們把無限的愛與關心送給了他們的學生。像一枚紅燭，給學生的心靈帶來了溫暖和光明；如一朵紅蓮，把美麗和馨香獻給了周圍的人；似一場甘露，滋潤著校園里的一顆顆幼苗！

真正的青春只屬于懂得奉獻的人

幾年的山區教師生涯讓這群年輕人迅速成長起來，他們從飯來張口、衣來伸手的“大孩子”變成了會照顧自己更會 關心他人的“大人”；他們從動不動就叫苦叫累的年輕人變成了勤懇、樸實、任勞任怨的人民教師。雖然這個過程中充滿了不適應、心酸、勞累和艱苦，但他們懂得了自己青春的意義和價值，也因此他們比那些與自己同齡的錦衣玉食又天天抱怨的城市人幸福。他們又一次重溫了馬克思的幸福觀：“如果我們選擇了最能為人類謀福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為它是為大家而獻身；那么我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地，但是永恒發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”是啊，真正的青春不是環游世界、探索冒險，更不是錦衣玉食、揮霍時光，而是在最平凡的崗位上，在最燦爛的年華里真真正正的做了一些事，做了一些讓自己欣慰的事，做了一些給別人帶來幫助的事，做了一些有意義，有價值的事。老師們都還很年輕，未來的路還很長很長，他們把最美好的青春時光奉獻給了大山，同樣，他們也得到了人生路上最珍貴的財富。愛與奉獻，讓他們成長成熟；愛與奉獻，讓山區的孩子享受到最好的教育；愛與奉獻，讓青春熠熠生輝；愛與奉獻，讓生命更具價值。

第二篇：7寄宿制論文

寄宿制學校

——學生成長的樂園

隨著國家教育方針的改變，農村教育現況，以及農村教育環境和農村學生居住的分散性，學生就學交通不便，小學教學點在逐漸撤并，農村寄宿制應運而生。寄宿制學校無論是在管理、教育教學上，對比普通學校都有一定的優勢。

1、統一管理

普通學校學生都是每天早上到校，下午回家，學生在家的時候，沒有一個統一的管理，對于家長來講，不便于管理或是不會管理。寄宿制學校，學生每周周日下午到校，周五下午回家，期間無論是生活，還是學習，學校都會有一個統一的管理和安排，這樣不僅利于學生的學習，更利于學校的管理。

2、統一安排

我校為了保證住宿學生在校期間學習上有所收獲，每天晚上上一節四十分鐘的自習，每天不同科目的老師輪流對學生進行輔導，可以及時的解決學生在學習上的疑惑。教師在教育教學上也會有一個系統的安排，有針對性。在完成學習任務的同時，學生還可以參加學校組織的各類興趣活動組，發揮學生的特長，陶冶學生的情操，充分提高學生的綜合素質。

3、獨立自主。

學生在校期間，在學習上有統一的安排，同時在食宿上學校也有嚴格的要求。學生在校有生活老師幫助學生的生活起居，同時監督學生打掃寢室衛生、整理床鋪、搞好個人衛生，讓學生學會獨立自主。

飲食方面，學校有統一的食堂管理制度，對于學生的一日三餐都有嚴格的要求，因為學生在就餐時，有撒飯、丟菜、倒飯現象，為了讓他們吃好、吃完，教師則是多鼓勵，勤督促，陪學生吃飯。讓他們盡量把飯菜吃完，不僅要保證學生吃的飽，還要保證學生吃的好，營養搭配合理。學生在就餐時，都應主動排隊，飯后自己打掃餐桌衛生，自己洗碗，讓學生做一個文明禮貌的好學生。

4、家校聯系。

家長把孩子送到學校后，老師就擔任了雙重角色，他們既是學生的良師益友，又是學生的慈母嚴父。為了便于管理，我們組織教師認真摸底，將留守學生、孤兒學生，單親家庭學生、貧困學生、有問題的學生的家庭詳細住址、家庭狀況、父母姓名、工作單位、委托的監護人姓名、與其關系、聯系電話等調查清楚后匯集成冊，以便開展情況交流，問題咨詢等工作。

學校會定期開家長會。及時通報學生在校的學習生活情況，虛心聽取學生家長的意見和建議，和家長多溝通，了解學生在家的表現，努力做到學校教育與家庭教育的一致性，提高教育效果。

5、安全管理。

沒有安全就沒有穩定，農村寄宿制小學，難點在安全，關鍵在管理，根本在質量。寄宿制小學的安全工作牽涉著千家萬戶，關系到人民群眾的根本利益，是農村教育的的重中之重，是辦好讓人民群眾滿意教育的基礎和保證。應當引起高度重視，切實采取措施，大力加強安全管理力度。

學校有統一的《安全檢查制度》，有統一的領導小組，無論是校內還是校外，及時查找安全隱患，消除不安全因素，防止安全事故的發生。定期給學生開展安全知識宣傳，開展“地震消防安全演練”等各種安全教育活動，樹立強烈的安全意識，幫助學生掌握基本的自護技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護的能力，保證學生身體、心理、知識、能力的全面和諧發展。

寄宿制學校對學生的管理和服務是一項很繁雜、很辛苦、責任很大的工作。學校不但要有專門的生活管理人員，而且教師的工作量也很大，既要做好教學工作，還要盡到父母、兄長朋友的責任。只要學生在學校，凡父母應做的事老師都要做，父母想不到、做不到的事老師也要想到、做到。這不僅是一種工作量的體現，更是一種情感的付出，愛心的奉獻。

第三篇：論文 寄宿制學校建設

寄宿校 如何成為留守兒童的家

——淺談在商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校

寄宿制學校建設中的一點觀察和思考

陜西省商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校 張 銘 電話：***

摘要：目前我國留守兒童數量達5800萬，寄宿制學校不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭的兩種職能。作為學校，在管理中存在很多的難點和問題。在十年的工作經歷中，我深刻體會到：孩子們不僅僅需要的是干凈的宿舍，更需要的是情感和心理上的滿足。

關鍵詞：寄宿制 留守兒童 教育 管理

商洛市商州區楊峪河鎮松樹嘴九年制學校是全區最早成立的九年一貫制學校之一。它位于商州區楊峪河鎮的西南部。四周環山，省道203從學校前后兩山的夾縫處蜿蜒伸展開來。這樣的山區學校，學生的住宿就是一個關鍵的問題。過去由于硬件設施所限，我從2002年參加工作至2010年年底，所有住宿生都是租住學校周圍的群眾民房。居住條件良莠不齊。磚混結構的房屋僅占10%。而住宿生的數量一直保持在160至230之間。最多時租住半徑達到上下1公里，涉及30多戶人家。學校分上、中、下三片進行每天的巡查管理。每一片由一個領導帶隊，每晚所有教師參與，分時間對每一個住宿點巡視督促檢查，確保每一位學生的安全和睡眠時間。

2011年，學校3層新教學樓和餐廳竣工并投入使用。學校在普九時所蓋的兩層舊教學樓被加以改造，和餐廳二樓一起化為學生的住宿樓。全校師生也終于等到了回歸校園的一天。于是，建設好一所寄宿制學校就具備了基礎條件。同時，探索一條管理方法和健全各種規章制度，讓所有住宿的學生都有“家”的感覺就成為了學校的一個新課題。2012年，我校共有371名學生，其中住宿生223人，留守兒童200人。在職教師27人。經過兩年的運行和管理后，我發現我們的工作還任重而道遠。現在，我把觀察到的問題羅列下來：

一、安全管理考驗著領導智慧。對于一所學校，各種安全管理預案和制度汗牛充棟。安全工作繁瑣冗雜。我校也多次被上級部門評為“平安校園”。隨著寄宿制學校的創建，住宿生（尤其是留守兒童）的安全工作的弦就繃得更緊了。然而現有的硬件條件，僅達到了讓學生有地方住的問題。學校占地面積為5980平方米。師生共處一個院內，中間無隔擋。每天學生的一切活動都可在老師的監視之下。然而一些被圈起來的小鳥，他也時常會往外闖。還時有學生翻越院墻。小學生被高年級的欺負。食堂的秩序問題。學生間的矛盾沖突也越來越多。各種治安事件，食品安全、學生心理安全等都是迫切需要面對解決的大問題。我們需要制度的創新和行之有效的實施辦法的-2會帶到晚上的管理中去。尤其是班主任老師更忙。加之我們是初中生和小學生在一塊管理，有時小學教師管理初中生就有一些難度，往往是良苦用心當作多管閑事。

我的一點思考：建立寄宿制學校已經成為廣大山區學校的一種發展趨勢。那么建立一套依據各校實際情況的管理制度就迫在眉睫。學校不僅要提供高質量的教育，還要關心照顧孩子們的生活。身兼學校和家庭兩種職能，讓學生身安、心定、情依、志明，才能保證學生的健康成長，完成好學校的社會職責。因此，我們還應該做好以下幾個方面：

一、努力爭取國家建設資金，加快學校的基礎設施建設。加快學校的教育均衡發展步伐是國家的大政方針。各校要因地制宜，科學規劃校園布局，要有超前的意識。蓋好的每一幢教學樓、宿舍和食堂，都有努力營造一種家的感覺。

二、做好對現有生活教師（一部分是教師）的培訓，加快對專職生活老師的 配備速度。像保姆，但不能大包大攬。像父母，但要很懂教育。人的因素是建好寄宿制學校的關鍵。因此，生活教師必須具備較強的職業素養和專業知識。真正讓教師能夠專心教書，同時，也為教師的個人專業發展提供足夠的時間保障。

三、組織好留守兒童的課余生活。“葫蘆娃，葫蘆娃······”。很多的動畫片及其主題曲讓我們很多人度過了快樂的童年。一臺多媒體屏幕可以讓無數的留守兒童像坐在自家的電視機前一樣。一場兵乓球比賽，可以讓很多學生忙碌一個月。讓他們的課余生活有事干，不是一直注視著太陽下山，直到深夜就行。這是無數留守兒童眼睛中的語言。幫他們的生活有方向，有目的，讓他們像天上的小鳥，地上的駿馬是我們的責任。加強指導，認真籌劃，人人參與，傳遞快樂，把課后的校園變成孩子們的樂園。

四、認真做好國家的“營養改善計劃”.在未實施“營養改善計劃”以前，我校一直堅持學校食堂的非盈利性。飯-4些心理干預，對其進行及時有效的心理干預，正越來越凸顯出高于一切的重要性。

留守兒童之家是需要我們全社會給留守兒童建設的一個臨時的家。由學校平時負責吃住，教師當臨時家長，各家孩子共同生活在一起的一個大家庭。然而，這樣的家怎樣才會讓每一個孩子從心理上有認同感，找到歸宿感，產生安全感是我們每一所寄宿制學校和每一位老師的共同責任。為所有在外打工父母的孩子建設好一所寄宿制學校，更需要社會各界的參與和支持。

第四篇：農村寄宿制學校安全管理探討論文

2001年，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學校，2004年我國公布了《2003—2007年教育振興行動計劃》，強調“以實施‘農村寄宿制學校建設工程’為突破口，加強西部農村初中、小學建設”。據教育部門公布的數字，2004-2007年間，中央財政已為此投入100億元，建設學校7651所，惠及學生約200萬人。10多年來，我國農村寄宿制學校得到飛速發展，但是與此同時寄宿制學校管理中存在的也暴露出來，特別在安全管理方面，是農村寄宿制學校管理的薄弱環節。本課題就南昌縣農村寄宿制學校安全管理中存在的問題入手，提出了幾點加強農村寄宿制學校安全管理的對策及建議。現將調研情況匯報如下：

一、南昌縣農村寄宿制學校基本情況

南昌縣是農業大縣，農業人口占總人口的80%以上，全縣有學校306所，其中農村初中24所，小學258所，農村社會力量辦學3所，農村學校占學校總數93％以上。近年來，由于農村學校布點分散，學校規模小，條件較差等原因，加之農村富余勞動力加快向城市轉移，所以農村生源逐年減少。南昌縣大部分農村中小學條件差，投入少，辦學效益不理想，年輕老師很難留得住，城鄉教學差距加大。為此南昌縣委、縣政府從2008年開始，在全縣開展農村寄宿制工程，調整農村中小學校布局，整合資源。自工程啟動以來，南昌縣財政分別對南新明德寄宿小學、涇口東風寄宿小學、幽蘭渡頭寄宿學校劃撥建設資金，用于學校新建學生宿舍、學生食堂及附屬設施。目前，3所學校都已完工，截止到2016年，南昌縣農村寄宿制學校共有25所，在校學生數157990人，其中寄宿小學295人，初中11149人，高中6047人。農村寄宿學校取得了一定的發展，但調研了解，雖然我縣在農村寄宿制學校的發展上投入了一定的人力、物力、財力，但農村寄宿制學校還是存在較多的問題，特別在安全管理方面。

二、南昌縣農村寄宿制學校安全管理中存在的問題

（一）安全管理流于形式，未形成系統

“安全不保，何談教育？”學校作為學生求學的重要場所，肩負著傳播文明的神圣使命，廣大師生在校安全理應擺在重要位置。在我調研中發現，“安全”二字雖時時掛在校領導的口上，安全制度也在四周張貼，但在具體實行操作中卻存在不同程度的缺失。如某中學的學生宿舍高樓層門窗未安裝護欄，如學生打鬧推搡，極易發生意外。還有的學校管理的制度看似嚴格，可管理人員思想松懈，具體執行的人員也不專業，特別是校園保安年齡也偏大，即起不到前期預防作用，在發生校園安全事故時又難以確保師生的安全。

（二）各鄉鎮分布不均，學校條件參差不齊

南昌縣現有18個鄉鎮，263個行政村，地域分布極廣，有的鄉鎮設立寄宿制學校，而有的則與鄰近的鄉鎮合并成立一個學校，這樣就造成學校資源分配不均衡，師生人數也相差甚大。還有的因為學校偏遠、資金不足、領導不夠重視等原因，造成學校建設長期投入不足，校園環境、設施等都非常陳舊。我們去到的某中學，老師辦公室都還是水泥結構的老房子，只有一臺吊扇，學生宿舍環境同樣較差，很多學生不愿意住校，有的在外租房或是借住親友家，使得學校無法統一管理，給學校安全造成很大隱患。

（三）重硬件，輕安全教育

在我們調研的幾個學校中不乏新建的校區，校園環境與住宿環境都得到大幅度的提升，但是在交談中卻發現，校園中雖多處放置滅火器等消防設備，但由于疏于安全教育，真正會使用的人并不多。調研時還有領導認為升學率才是關鍵，升學率上去了，學校一切就好了，輕視學生安全知識的灌輸，更不要說逃生演練，這些學校一旦發生意外事件，后果不堪設想。

（四）經費不足，安全管理舉步維艱

財政每年對學校有相應的補貼撥款，但撥款一般要專款專用，而針對學校安全這塊的撥款很少，對大部分學校來說是杯水車薪。我們走訪的幾個農村寄宿制學校由于本身基礎建設較差，所以一旦申請到了資金，基本都用來加強基礎建設、美化和維護校園環境，或是用在水、電等費用上。一些本應用于安全管理的資金也被挪作他用，致使安全管理資金更加短缺。由于資金短缺造成安全工作開展困難，例如農村寄宿制學校值夜班老師補貼少、校園保安的工資待遇低等問題凸顯，學校安全的第一道關都無法保證。

（五）安全事故責任不清，學校壓力大

“事故猛于虎”，一場事故不光摧毀了一個家庭，對學校而言也是頭痛至極。我們了解到在2015年幾所鄉鎮學校的校長提出辭呈，安全壓力大就是其中的重要原因之一。一旦發生學生的安全事故，“那簡直就是要脫一層皮”，許多學校領導都是周日到周五在學校度過，即使周末回家也是提心吊膽，縱使一再強調安全，仍有意外發生，由于事故責任有時無法劃分，而相關法律制度又不健全，對前來鬧事的家長學校只能采取妥協忍讓的態度，心理承受壓力之大，令許多校領導苦不堪言。

（六）學校周邊環境復雜，不安全隱患較多

我縣農村寄宿制學校大多在村莊中，學校周圍都是民房，出于經濟利益考慮，村民會在自家的房屋內開小吃店、網吧以及出租屋等。由于學校生活飲食的單調乏味，很多學生下課或放學后都想出校門吃飯、玩，有些學生甚至在校外租房，雖然教育部三令五聲禁止學校周邊兩百米內經營小賣部、網吧等，但由于農村工作的復雜性，即使學校多次與村里協商，也收效甚微。如我們走訪的涇某中學，學校處于村莊中央，周邊很多村民將自己的房屋出租給學生，學校和村民協商，一些老實點的村民就會不做聲，一些刁蠻一些的就會和學校吵，認為學校斷了他們的生路。

三、解決農村寄宿制學校安全管理問題的對策與建議

（一）轉變教育觀念，重視安全教育

首先安全教育要常態化。要認識到注重學校安全管理，可以有效地控制學校安全事故的發生。我們對已發生的各類學校安全事故進行分析，盡管發生安全事故的原因很多，但大部分原因都與管理緊密相關。其次要認識到良好的安全管理是宣傳教育成果的重要口碑。安全與效益的關系就像水與舟的關系，“水能載舟，亦能覆舟”。最后要認識到安全管理直接影響著素質教育的實施。安全管理必須成為學校素質教育的重要內容，安全知識考核也應納入到學生綜合素質評定中。學校管理者一方面應加強教師自身的安全知識更新，一方面把安全知識納入到學生的日常學習中，定期演練考核。

（二）做好加減乘除法，推進寄宿制學校均衡發展

“加法”：加大教育投入，做好“加法”這篇文章。建議教育部門針對實際情況，對現有的學校增加安全管理經費，增設專職門衛、保衛人員的編制，聘用受過專業訓練的健康人員當門衛，并根據師生人數，配齊保安人員，并對內部安全設備進行更換維修。備至少一名具有從業資格的專職醫務人員或者兼職衛生保健老師，并購置平常常見病情必須的藥品和醫療器材，保證學生患病或學校突發事件能夠得到有效、安全的救治。“減法”:減縮相關學校，高位推動農村寄宿制學校建設。有關部門人員需廣泛調研，在尊重民意的基礎上，針對就讀人數偏少的校區撤校，合理的并到附近地區，按照標準化學校的要求集中財力、人力、物力建好農村寄宿制學校，穩住生源。“乘法”:乘勢積極而為，引導鼓勵學校之間實現資源共享。一是堅持按照“統籌謀劃、分批抓點、以點帶面、全面推進”的原則，分多個階段，組成多形式多層次的校際聯合，讓優質學校與薄弱學校結“親”，實現資源互補。二是探索創新干部教師管理機制，引導鼓勵校長教師在“結對校”或全縣范圍之間交流輪崗。三是開拓思維，突破區域局限與城市學校結對幫扶，形成城市優質學校對口支援農村教育的長效機制，實行省骨干教師、特級教師巡回講學制度。“除法”:除去發展瓶頸，優化校園周邊環境。一是學校聯合當地城管等部門對校園周邊的無證攤點進行整治，凈化校園周邊壞境。二是清退校園閑散或勞動力低下工作人員，確保校園環境的純潔。

（三）落實經費投入，切實履行政府職責

一方面學校安全管理需要人和“物”的支撐，而這都有賴于經費的保障；另一方面按時足額發放教職工工資，可以激發廣大教職工的積極性，增強教師的責任心；再者學校校舍建設經費、事業發展經費和危房改造資金落實到位，從根本上杜絕因“物”的方面缺憾而造成的校園安全事故。教育與財政兩個部門應相互配合，確保各項辦學經費落實到位，防止因硬件建設不達標而產生學生傷亡事故。

（四）重視寄宿生課余生活，促進學生全面發展

學校應注重學生的個性發展，充分發揮學生的思維和想象力，讓學生在學習之余能夠更好地參加其他活動，如增加學習校體育設施、組織體育比賽、開設興趣班、圖書角等，以促進學生的德、智、體、美、勞的全面發展。

第五篇：寄宿制管理

寄宿制管理

摘要：“寄宿制”是學校為學生提供膳宿條件，實施全封閉管理，將學生的生活和學習全部納入學校的一種管理模式。

關鍵詞：農村、寄宿制、管理建議

一、農村寄宿制學校學生管理的問題(一)安全問題 1．校舍問題。

通過教室改建而成的宿舍，沒有專門規劃建設的學生宿舍。2．節假日學生管理問題。

離家較近的學生大多選擇回家，但途中的交通安全、人身安全缺乏監管;學校并未安排專人對學生離校工作進行管理。3．學校忽視學生的安全意識教育。

學生缺乏基本的安全常識，安全意識，可能會給他們造成不必要的傷害。盡管學校對學生進行了法制、安全教育，但經常流于形式，學生并未真正的掌握。(二)衛生問題 1．宿舍內的清潔。

宿舍衛生需學生自己負責清理。2．學生的個人衛生習慣。受家庭環境影響，許多學生沒有養成講衛生的好習慣。早晚不刷牙，飯前不洗手，長期不洗澡，衣服不干凈等陋習也會導致許多疾病的滋生，進而影響學生的學業。(三)飲食問題

小學生都處于身體成長期，需要合理飲食，均衡的營養才能保障學生的健康成長身體是學習的本錢，衛生、充足的食物是身體健康的前提。因此，學校的飲食衛生管理工作的意義重大。(四)心理問題

家庭教育對青少年成長起著至關重要的作用，但是對很多小學生來說，家庭教育難以發揮作用。父母親背井離鄉，遠赴外地打工掙錢養家，有時候因為舍不得路費幾年才回家一趟。當學生出現焦慮、自卑、孤獨、妒忌等心理問題的時候，由于不能被及時發現并矯正，很可能會導致一系列的心理健康問題出現。

二、對農村寄宿制學校的學生管理工作的建議(一)安全問題

1．落實經費投入，加大政府對教育財政的投資力度

在寄宿制學校建設中，最大的問題仍是政府的經費投資不夠，部分宿舍樓年久失修，沒有正規的學生公寓，不能保證寄宿制學校的基本硬件的建設。這一方面阻礙了學校自身的發展，另一方面也給學生的生活帶來了不便，存在安全隱患。因此，需要進一步加大政府在教育在財政上的投入，興建校舍，保證學生最基本的生活需要。2．學校嚴格制定節假日對學生管理的制度

節假日期間學生安全事故頻發，引起了社會廣泛的關注;所以學校在節假日期間對學生的管理也應該相應加強。每當節假日將至，學校要提前安排專人組織學生分時段、分批次有序離校;針對農村寄宿制學校周圍的娛樂性場所，學校要聯合政府相關部門開展整頓，嚴禁未成年人進入，把安全隱患扼殺在搖籃中。3．適度調整傳統的安全教育模式

安全教育是災害預防的重要內容，學校應該從小學就開始向學生教授安全防范的基本技能。只是通過簡單的集中講座來向學生普及相關知識;顯然這不足以讓學生掌握基本的安全知識和技能。為此，學校要把實際效果作為最終教學目標，針對小學生的年齡特點，開展形式靈活多樣的教育活動。通過對傳統的安全教育模式的適度調整，力求實現把安全知識變成實踐本領，提高師生自救、互救能力。(二)衛生問題

學校要按照國家有關規定，建立公共衛生制度;執行《中華人民共和國傳染病防治法》，預防傳染性疾病在校園內傳播;建立飲食衛生制度，確保學校食堂的衛生條件達到國家標準。保證食堂讓學生吃得放心，保證宿舍空氣流通、被褥干凈，保持廁所清潔。(三)飲食問題

中小學生都處在身體發育階段，需要均衡的飲食才能保證他們健康的成長。但很多學校的菜品單一，味道欠佳，或分量較小不能保證學生的基本飲食需要。因此，學校在保證學生吃飽的基礎上，合理調整學生飲食結構，增加菜品及改善菜品質量。(四)心理問題

農村中小學寄宿制學校的學生都處于正處在身心成長發展階段，家庭教育的缺失不是通過集體生活就能完全彌補的。因此，寄宿制學校和教師應該更多關注學生的身心發展，加強心理健康教育。在平時的課堂教學中，老師可以在合適的時機、環境下進行心理健康教育。學校還應開設心理咨詢室，讓困惑、焦慮、煩躁等的同學到心理咨詢室去接受心理輔導或幫助。

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席佳佳