第一篇：寄宿制辦學情況報告

寄宿制辦學情況報告

一、學校基本情況

學校名稱：XX中學

學校占地面積：XXXX平方米

學校建筑面積：XXXX平方米其中教學用房XXXX平方米，生活用房XXXX平方米。

三室建設：因缺乏設備設施及相應器材所以無法使用。

遠程使用：基本能夠正常使用。

在校生數：420人。

其中外地生10人。

食宿條件：達到標準，能夠滿足學生使用，條件較好。

住宿生數：305人，其中在校內吃住人數：270人，在校外吃住人數：35人。

走讀生數：115人，其中騎自行車人數：106人，1公里以內人數：80人，1-2.5公里人數：35人，2.5公里以上：0人。

其中乘接送車人數：9人，其中每人每天費用大約6元。

教師人數：58人，專任教師：57人，教師和學生比例是7.2：1。

教師優化組合情況：年齡結構不合理，有些學科缺少教師。

留守學生情況：人數：33人，其中單親：20人，雙親：13人。

存在問題：家庭條件較差，平時疏于管理，學生心理存在相應問題，學習習慣行為表現較差，難于管理。

管理和教育采取了哪些措施：

1、集中采集信息。

2、班主任幫扶。

3、定期家訪。

4、實施困難補助。

5、及時心理輔導。

二、寄宿制辦學情況

（一）寄宿制實施效果

從20世紀90年代開始：農村寄宿制開始出現并逐漸成為邊遠地區的一種辦學方式，我校自05年以來就有一少部分離校較遠的學生住校，但終因學校條件太差，管理跟不上，導致學生陸續離校到校外寄讀，最多時達到盡400人，這部分學生在校外寄宿往往失于管理，安全隱患極大，同時給家庭帶來較大的經濟負擔，為此造成輟學生增多，XX年在上級主管部門的高度重視下，我校投資建成一座標準的宿舍樓，從根本上解決了學生的吃住問題，條件得到極大改善。現有280人住校，校外還有近40人，基本上解決了以上問題，學校現在實現了辦封閉式的寄宿制辦學模式，在學校精心努力下，效果較為明顯，主要表現在：

．從根本上解決了上學困難問題，有效降低了因上學困難而輟學的人數。

2．有利于提高學校教育質量，通過寄宿管理，尤其是加強了學生的學習管理，提高了學生學習能力，對學生造成良好的學習習慣起到了很大的作用。

3．有效解決了本地留守兒童教育問題，我校地處僑鄉，單親家庭、留守兒童較多，通過寄宿管理，保證了留守兒童的人身安全，端正了留守兒童學習態度，在一定程序上彌補了部分家庭教育功能。

（二）學校寄宿制面臨的問題及困難

．資金匱乏，配套補貼資金難以到位，根據國務院《關于深化農村義務教育經費保障機制改革通知》與《新義務教育法》規定，為農村寄宿制學校補貼政策提供了制度法律依據，中央政府和地方政府分項目按比例承擔，然而地方政府財政收入無力支付配套資金，同時“一補”的覆蓋范圍還比較窄，補助標準還偏低，寄宿制學校資金不明確、不固定，配套資金無保障，迫使經濟壓力轉移到寄宿制學校。嚴重制約了學校寄宿制的開展，甚至因資金問題至使寄宿制學校面臨絕境，不得不從新回到原來狀態，就我校而言，因施行寄宿管理，致使學校的支出費用提高到原來的3倍（如電費由原來的1千多元到現在的4千元左右），但上級撥款根本填補不了資金的缺口，從而使寄宿制辦學出現舉步維艱的現狀。

2．寄宿制學校管理政策不完善，在制度層面上，國家給予了寄宿制實施充分支持，但是關于寄宿制實施的主體性管理制度并未完善，比如說寄宿制學業校安全管理缺乏硬性規定，從設備設施、衛生防疫、防火防盜、活動安排、安全教育、安全演練、落實責任等各個方面沒有提出明確的有針對性的要求，導致學校管理不規范、不科學，硬件設施投入不到位，軟件管理不達標，責任劃分不明確，致使寄宿制管理還處在探索過程中，存大較大安全隱患。

3．師資隊伍配備不能適應寄宿制管理。

就我校而言，當前師資短缺，教師所承擔的責任與壓力遠超負荷，他們充當著生活教師與任課教師的雙面角色，不僅對寄宿生的安全負責，仍要實施正常教學計劃，而這些教師在評價和激勵機制方面和非寄宿制學校的教師一樣，導致教師在工作重壓下缺少責任心和耐心，必然帶來工作上的漏洞。

4．因學校辦學條件相對落后，師資缺乏致使有些學科開設不全，如我校音樂課、美術課、勞動實踐課、心理健康課等不能按要求開設，致使學校大量的在校時間處于秩序管理層面，無法滿足學生深層次發展需要，導致部分寄宿生厭學情緒產生。

（三）解決問題的思路和建設

．加大省級財政補助比例，要對寄宿制學校實施專項配套資金補助。

2．完善寄宿制學校管理措施，就寄宿制學校的硬件設施及安全要求、寄宿學校的人員配備標準、各項管理工作的規范化管理及責任劃分等都統一規定，使學校有章可循、有法可依。

3．制定相應的寄宿制學校教師的評價和激勵機制，要對參與寄宿管理的教師給予一定的勞動報籌規定。

4．把寄宿制學校建設和標準化學校建設有機結合，通過標準化學校建設來盡快提高寄宿制學校的辦學條件，以此來滿足寄宿制學校的需要，達到寄宿管理的效果。

第二篇：寄宿制辦學情況匯報材料

寄宿制辦學情況匯報材料

一、基本情況

xx中心小學位于xx縣最南端,距縣城約60多公里,是距縣城最遠的一個鄉鎮。學校原為xx縣xx初級中學校址，創辦于1989年秋，2008年秋學期xx初級中學撤并到xx縣鳳山初級中學，xx中心小學在原xx中學校址實行寄宿制辦學。校園總面積30畝。

我校下轄8所村小點。全鄉小學1—6年級在校生為678人，學前兒童為183人。其中xx中心小學（本部）在校生439人，學前兒童23人，住宿生332人。全鄉小學共有在職公辦教師106人。

二、主要成效

我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。

1、寄宿制辦學，使辦學條件得到了較大改善，改善了各種軟硬件設施。

2、寄宿制辦學，為提高教育教學質量提供了保障。寄宿制創辦后，村小部分學生到我校就讀，農村孩子就和中心校的學生一樣享受優質教育資源。

3、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。

4、教師隊伍的整體素質有了很大的提高。

5、學校開展豐富的教育教學活動、文體娛樂活動，使學生各方面得到發展。

三、近期成績

在2010年至2011中，學校分別獲得市級：優秀少先隊大隊部；縣級：

1、教學質量三等獎；

2、文藝匯演三等獎；

3、少隊評估三等獎；

4、財務評估一等獎；

5、工會評估三等獎；

6、五好基層關工組織等獎勵。

四、存在問題

1、因為現在我校是在原來的xx中學老校址實行寄宿制辦學，學校校舍以及其他設施都很陳舊。寄宿制的硬件投資是令我校頭疼的事，也可以說從很大程度上制約了我校的發展。比如：（1）教師宿舍緊缺、陳舊；（2）教室緊缺，工能室不全。

2、學校的娛樂設施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。

3、傳統觀念與素質教育目標的錯位。

教師的傳統觀念：每天的工作量增加了，一是難以適應，怨言多。

家長的傳統觀念：將孩子送到寄宿制學校意味著用錢（伙食費）替孩子買來了時間，孩子交給學校后，很多家長都放手不用管了，總認為學生到校已經是學校的事情了。學生在學校的安全隱患多。

4、寄宿制學校管理經驗、水平有待提高。

5、經費緊缺。生源少，公用經費少，村校點數多，需要費用大；寄宿制水電、維修費高，辦公、旅差費高等。

五、今后思路

現代教育的中心就是把人的發展放在第一位，以學生為本。實施素質教育的重點在于培養學生的創新和實踐能力，學校要把學生的學習和生活有機地結合起來，讓他們得到全面的發展。

第三篇：安源區第二學校寄宿制學校辦學情況報告

xx學校寄宿制學校辦學情況報告

一、學校基本情況

1．學校位于安源鎮花沖坳，是一所九年一貫制學校。學校占地面積46.8畝，現有在校學生1314人，其中寄宿生284人，教職工人數

人，其中專任教師

人，本科以上學歷的 人。學校建有理、化、生實驗室、微機室、圖書室、多功能教室，學校設施設備已基本能滿足教育教學的需要。

2．我校在區委政府和上級教育主管部門的大力支持下，于2008年開始籌辦并實施了學生寄宿制度。2016年拆除舊宿舍、食堂，教育主管部門投資400余萬專款修建學生食堂宿舍樓一幢，建筑面積

平方米。學生宿舍一共3層，宿舍一共

間，床位數為

個。每間宿舍配有獨立衛生間，接通了淋浴熱水，并即將安裝直飲水工程，一、二層為學生食堂，可滿足1200學生同時用餐。現在我校的住宿條件已經走在了全區前列，但如果擴大住校學生比率，學校食宿條件就顯得捉襟見肘。

3．學校學生住址比較稀散，如十里村，石板村位置偏遠。寄宿制的實施解決了遠道學生上學難的困難，同時也培養了學生獨立生活的能力，深受學生家長和社會各界的好評。學校專門為學生宿舍配置了專職管理員2名，兼職安全保衛人員2名，晚上學校行政值班人員3名，每天對每間宿舍學生進行登記，晚上查寢，要求學生必須按時作息，對不在寢室的學生，第一時間與班主任取得聯系，弄清楚學生的情況。食堂工作人員

名，食堂專職管理人員1名，兼職管理人員2名。

4.學校嚴格按照上級文件要求發放寄宿生補助費。

5.學校食堂實行自辦自管，堅持公益性，零利潤原則，學生無自帶糧油副食品到校園情況。學校食堂管理按照上級文件要求嚴把質量、采購、儲存、加工等關口確保學生食堂食品安全。

6.學校在宿舍管理方面按照《一日作息常規》，對寄宿生實行了“半軍事化管理”。

7.學校各教研組、根據學科特點組織豐富多彩的課余活動，德育處、團委也按照學校相關安排經常開展各式各樣的活動。無周末不回家的學生留宿學校。學校建立了“留守兒童之家”，設置了親情電話。

8.學校設有專門的心理咨詢室，配置了兼職的心理輔導教師。定期對學生尤其是寄宿生開展心理輔導。

9.學校無校車，學校每個周末集會都由值周領導強調學生學習周末返家乘車安全。周末放學時，由值周領導和老師在各個乘車點和路口巡查。及時發現和排除住宿生返校和回家乘車的安全隱患。

10.學校組織全體住校學生美化宿舍文化，打造精品宿舍并進行評比。德育處和團委不定期組織寄宿生開展宿舍文化大評比比賽。

11.每期住校生全部在學生食堂就餐。食堂安全管理無小事，為此學校擬定了《學生食堂食品安全衛生應急預案》、《學生食堂安全責任書》等，定期組織食堂從業人員認真學習《中華人民共和國食品衛生法》、《中華人民共和國傳染病防治法》與《突發公共衛生事件應急條例》。聯合鎮防疫站等疾病防控職能部門對從業人員開展專題培訓，并定期體檢食堂從業人員，辦理健康證。

學校總務處不定期巡查食堂食品安全，配合防疫，工商所等相關部門抽查食堂的食品情況與衛生情況。要求食堂每餐必須留樣并做好登記，建立臺賬制度和索證索票制度，以備學校和上級相關部門隨時檢查。對發現的問題絕不姑息，予以批評教育的同時限期整改。并做好復查工作。

二、我校在寄宿生的管理與發展過程中，存在著如下問題：

1.學校現在還無專職的醫務人員，不能及時處理寄宿生在校期間突發的疾病和平時的預防工作。學校也沒有專職生活老師配置。

2.還沒有配備專職心理輔導教師，兼職心理輔導老師擔任了課務教學，不能對在校生尤其是寄宿生開展全天候的心理輔導。

3.食堂沒有配備營養師，在營養搭配上，還需要進一步改善，以確保學生的營養健康。

4.學校住宿生多，管理難度大，學校需承擔較大的安全風險。

5.宿舍管理員，兼職安全管理員的薪資由學校公用經費中支付，學校財力有限，支出負擔較重。食堂工作人員薪資由學生繳費中支付，無形中加大了學生家長負擔。

6.學校小學部分學高年級生回家路上行走安全隱患大，來校路程遠，但學校現在床位有限，學校無力解決這一難題。

第四篇：關于農村寄宿制小學辦學情況的調研報告1

關于農村寄宿制小學辦學情況的調研報告

根據區教育局的安排，我們對我區12所農村寄宿制小學，從學生生活狀況、家長負擔狀況、師資狀況（一線代課教師）、教學成績、學校設施設備、學校基本情況六方面，采取走訪教師、學生、家長，問卷調查，實地查看，查閱相關數據等辦法，進行了全方位深層次的調研剖析。具體情況如下：

一、目前現狀及存在問題

（一）、目前現狀：

2008年以來，我區共創辦了12所農村寄宿制小學。現有在校生2422人，其中寄宿生1654人。最遠服務半徑不超十五公里，有效改善了鄉村薄弱教育現狀，基本上取消了復式教學，實現了農村教育向城市教育逐步靠攏，在一定意義上使城鄉教育得到了均衡發展。比較而言，教學成績穩中有升；校園文化生活相對豐富多彩；自理、交際能力明顯增強；良好的生活、衛生習慣基本養成；校舍及相關配套設施先進、齊全；師生同吃同住，伙食質標準高，標準高出當地群眾的平均生活水平；住宿條件舒適，教師、校長工作積極性高，各校基本上是健康、有序發展。

（二）、存在問題：

1、學校層面

（1）、管理人員編制不足，教師出現斷層現象。后勤安全、生活教師和管理人員編制不足，人員素質普遍不高，管理服務水平滯后，圖書、儀器管理員、實驗教師大部分是兼職工作。教師的年齡特征顯現出斷層現象，新上崗的年輕教師所占比例較大，這些教師暫時教學經驗比較欠缺，教學業務素質有點差距，短時間內還不能真正承擔起教學任務。

（2）、圖書陳舊，盲目使用多媒體設施設備。學校教師教育和新課程改革方面的圖書、報刊、雜志資料嚴重不足，現存圖書陳舊，借閱率很低。教師不能正確理解和使用多媒體教學輔助設施，有的教師一節課不在黑板子上板書一個字，純屬“為用而用”，并非“需用而用”。

（3）、學生就醫方面。沒有校醫、學生醫療室和醫療設施設備。

（4）、以應試教育為主。迫于家長社會對升學率的需求與高分的認可，為了迎合他們的心理需求，所有學校不得不表面上喊素質教育，實際上還是只能以應試教育為主；各校對藝術、體育、安全教育課不重視。

2、學生層面

學生校園生活單調，第二課堂活動次數少和質量不高，大多還是流于形式，極少數學生有厭學情緒，部分學校學生伙食花樣少、單調，極少數學生有厭食現象。不過所有學生都能夠按自己的食量需要吃飽喝足，個個臉上露出甜蜜、幸福的笑容。

另外因種種原因，有些學校的學生人數逐年減少，小學階段輟學的學生幾乎沒有，即使有極個別輟學者也屬于自身的特殊原因導致。由于不少被撤并學校的邊遠山村，沒有幼兒園，學生只好直接進入一年級學習，致使學生學習吃力，課程不能如期順利完成。

（三）、家長層面

根據調查，國家的“兩免一補”政策能夠落實到位，有少數學校在操作上存在方式不當，造成家長的誤解。這個問題主要體現在，貧困寄宿學生生活費補助上：問題一是政策宣傳不到位。大多數家長根本不知道國家的補助辦法及標準，只知道自己孩子應該享受，其實國家只給三分之一的寄宿學生每月提供50元的生活補助，主要對象是貧困家庭的學生；問題二是學生享受標準不足。一些學校為了便于操作，除少數特困家庭學生足額享受外，其余寄宿學生平均分配，所以標準降低，實際上全部補助給學生；問題三是家長學生不知道。少數學校，發放時不用學生或家長簽字，將生活補助款直接撥付到事務處，用于提高學生伙食標準，造成家長學生一問三不知的現象。

對于學校的管理、學生生活、教師的敬業大多數家長還是比較滿意的、認可的。對于每周學生的接送首先成了負擔，最擔心的還是交通安全。

二、幾點建議：

1、均衡調配教師資源。結合學校工作的實際需求，增加、均衡教職工編制，均衡配備教師，取消復式教學，全部實行單班單科教學。加大培訓力度，強化教師基本素質的提高，合理使用現代教育手段、設施設備，端正教育理念，開全開足課程，大力推進素質教育。

2、豐富校園文化生活，營造舒心環境。開發自身資源，充分利用寄宿制小學現有的圖書室、閱覽室、電視播放室等陣地，因地制宜，創辦不同形式、不同內容的課外活動小組，利用下午和晚上的時間，組織學生讀書、看電視、唱歌，舉辦演講、跳繩、拔河、文藝表演、詩歌朗誦等比賽活動，豐富學生校園文化生活，避免學生厭校、厭學現象發生。

3、進一步健全和完善各項規章制度，加強管理。定期召開家長大會，吸收家長意見和建議，大力宣傳國家政策法規。逐步更換、添置教學設施，改善辦學條件。結合實際，逐步提高學生伙食標準。

第五篇：淺談農村集中辦學寄宿制學校管理

淺談農村集中辦學寄宿制學校管理摘要：

農村寄宿制學校管理問題,是我國農村基礎教育改革發展過程中的重要問題之一。隨著農村義務教育學校布局調整和我國“農村寄宿制學校建設工程”實施,此問題日益凸顯并引起廣泛關注。“農村寄宿制學校建設工程”是國家加大建設力度、改善中西部農村偏遠地區和山區基礎教育設施陳舊、教育資源落后、師資匱乏的一項重要舉措，更是落實科學發展觀、實現教育均衡發展、辦讓人民滿意的教育、全面提高中華民族素質的重要舉措，它將從根本上解決中西部農村偏遠地區和山區學校的辦學條件，解決這些地區學生上學困難、教育資源及設施嚴重不足的問題。

農村集中辦學寄宿制學校是適應基礎教育發展，合理調整學校布局，優化教育資源配置，縮短城鄉教育差距的有效途徑。我就學校管理工作談談自己粗淺的看法。關鍵詞：寄宿制學校管理校長領導班子教師隊伍學生

一、對校長的定位。

1、校長是一所學校的靈魂和核心。校長應該對工作的預見、調整和反思都需要深入細致地研究，隨時發現問題，隨之思考問題并解決問題。著眼于學校的實際，引領學校可持續性發展，逐步形成自己的特色。校長還應該多與師生溝通、交流，認真傾聽他們的訴求，釋放他們的思想壓力，做好他們的心理疏導，盡力解決他們的后顧之憂，讓師生輕松上陣，真正達到無形無聲的增效提質的目標。

2、校長要力爭做個懂行的管理者。要管理好學校，逐步提高教育教學質量，必須做一個懂行的管理者。因此要根據自身特點加強學習，多學習新的教學管理理論知識，在分析本校實際情況的基礎上，做到理論和實踐相結合，不斷提高自身素質和領導能力。

3、校長對學校管理必須精細化，制度健全，民主集中，責任到人，落實到位。只有這樣，才能使全校教職工人人有事做，人人有責任，最大限度的調動教職工參與到學校的管理中來。

4、校長作為一個管理者，對事情首先要判斷清楚，是就是，非就非，態度要明朗。如果校長對待事情的態度模棱兩可，既不利于教師執行，也不利于學校的發展。

二、提高學校領導班子的綜合素質。

學校領導班子是全校教職工的核心力量，是學校發展和運行的中堅力量，因此，一支能團結協作，有朝氣和活力，具有奉獻精神和開拓精神的領導班子，就會帶出一支好的教師隊伍，就能辦成一所學生成才、家長放心、社會滿意的好學校。

1、建立學習型的領導班子。要求每位班子成員認真學習學校管理的理論知識和案例，并結合學校實際情況和自己分管的工作整理出個人的心得，定期集中交流，促進班子成員觀念不斷更新、視野不斷開闊、執行能力逐漸增強；

2、放權和監督并重（副校長和各科室負責人做什么）。作為校長，什么都抓，到頭來什么都抓不好，導致抓了小頭放了大頭，因此，要給予三位副校長和各科室負責人一定的空間和權力，讓他們在自己分管的工作中施展才能。校長對他們實施的過程，承擔起引導、“護航”、監督的責任。遇到棘手的問題，提交校務會議共同研究，共同解決。把班子成員培養成既是獨擋一面的能手，又是團結協作的理想伙伴。

3、著眼學校的發展（校長做什么）。校長應從繁瑣的事務中解脫出來，深入群眾，了解師生的需求，找準阻礙學校發展的“癥結”，制定方案，積極進行“治療”。把校長個人發展和學校發展有機的結合在一起，理清思路，確定發展目標，并利用好學校現有的資源，不斷提高辦學水平，努力朝著既定目標邁進。

三、教師隊伍建設。

學校發展的核心是教師。我校部分教師中，存在三種消極思想：一是不求上進，覺得自己的水平夠用了，能把課本上的知識講授給學生就行了；二是有優越感，認為自己什么都行，缺少學習的勁頭；三是事事只從個人利益出發，全局觀和集體觀較為淡薄。針對這些情況，多年來，我校通過多種途徑來實現轉變教師陳舊、落后的觀念，首先，給教師搭建展示自我的平臺。加強教研工作，組織課堂教學競賽、教學技能比賽、公開課、課題研討、教學心得交流、學習心得交流、班級管理交流、開展文藝和體育活動等，讓教師的能力和才藝得以展示，在教師之間形成互相競爭、相互學習的濃厚氛圍。其次，給教師提供學習的機會。學校有計劃的安排教師進行校本培訓、校本教研、國培計劃、（縣內、外）培訓學習等，促使教師在學習到新方法、新理念的同時，反思自身的不足，強化教師的學習和自我提高的意識。第三，調動廣大教職工參與到學校管理中，樹立“學校是我家，我是主人翁”的正確思想，形成只要是學校的、集體的事，事事有人管，增強教師的集體意識。現在，啦井中心完小已擁有一支業務精湛、素質過硬的教師隊伍。

四、學校管理要實現規范化。

要讓學校管理達到規范化，必須建立健全各種規章制度和考評方案，并注重貫徹落實，獎懲并用，用制度約束人。

1、集中全校教職工進一步討論、修訂學校的各項規章制度和考評方案；

2、加強對教師的考核工作，行政值周人員帶頭落實執行制度，本著“對事不對人”的原則監督、考核；

3、工作分解到位，責任落實到人，避免推諉、扯皮現象。

五、加強學生的養成教育。

我校學生來自啦井鎮的九個村委會，生活、學習習慣差異較大，學生素質參差不齊，對培養學生良好的行為、禮儀、學習、衛生、生活自理等習慣有很大的難度，這就需要授課教師和生活指導教師一開始就抓實、抓細，并長抓不懈，最終形成學校的優良傳統，從而實現全面提高教育質量的目標。

六、加大學生參與學校管理的力度。

學生是學校真正的主人，讓他們滿意是學校辦學的目標。

1、每學期召開一次學生代表大會，聽取學生對學校各方面工作的意見和建議。行政人員對學生有利于學校發展的意見和建議進行梳理，在校務會議上討論解決，調整思路，落實到下一步的工作中去。

2、充分發揮少隊部的職能，積極支持少先隊組織參與到學校紀律、衛生、禮儀、行為等方面的檢查和考評。

3、設置意見箱，行政值周人員每天收集學生的意見并做好記錄，每周周會公布一次（公布時不提到具體的班級、人員姓名等），不斷促進教師改進工作，提高教育實效。

七、校園文化建設。

當學校辦學達到一定水平時，我校校園文化建設總體要呈現出：

1、校園整體布局——書香韻味。集全校師生的智慧，對校園的墻體、綠化

美化、各種設施等進行規劃，營造有利于學生成長的書香校園，達到環境育人的目的。

2、班級文化——特色。各班級教室內的文化要根據本班學生的具體情況去布置，既有全校大范圍的統一，又展示各班自己的特色。

3、宿舍文化——個性。每間宿舍根據本宿舍內學生的年齡特點、民族習慣等設置自己宿舍的文化，展示自己的個性。

總之，要管理好一所學校，校長應當依靠廣大師生的參與，群策群力、齊抓共管，這樣的學校才具有勃勃生機和競爭力。反之，如果僅靠校長一個人，那么就算你不眠不休，也無法管理好一所學校的。