《學前兒童體育活動設計與指導》教學大綱

課程名稱：學前兒童體育活動設計與指導 課程代碼：190202024

適用專業：學前教育本科專業

學 時：36學時（其中理論14實踐22）學 分：1.5

開設學期：第1學期 課程類型：專業必修課

編寫執筆人：密淵 李巖 編寫日期：2021年8月

審定負責人：李夢陽 審定日期：2021年9月

一、課程定位

1.課程的性質與作用

《學前兒童體育活動設計與指導》是學前教育本科專業的一門專業必修課。著眼于幫助學生掌握幼兒戶外活動基本理論，提高學生分組織幼兒活動品的能力，并具備初步的創編包括幼兒的戶外活動、幼兒游戲等類型文學作品的能力。

2.本課程與其他課程的關系

《學前兒童體育活動設計與指導》旨在豐富與提高學前教育本科專業學生組織與編排幼兒獲得的基本知識與能力。其前置課程是《幼兒園課程概論》，在學生掌握學前兒童身體發展的一般特點及幼兒園教育教學一般特點與形式的基礎上開展本課程學習。本課程的后置課程為《幼兒民間體育游戲》，在學生具備基本的組織與傳遍的能力的基礎上，進一步提升組織戶外活動的豐富性與娛樂性。

二、課程目標

1.熟悉國內外幼的體育活動，了解中西方幼兒體育活動發展的基本脈絡，掌握幼兒文體育活動基本類型及特征；

2.掌握幼兒體育活動與組織的一般知識；

3.具備組織與創編幼兒活動的基本能力；

4.通過幼兒活動的創編練習，體會集體創作的樂趣，提高小組溝通與合作的能力。

三、課程目標與畢業要求的對應關系矩陣（H-強；M-適中；L-弱）

四、教學內容

第一章 學前兒童體育活動設計與指導概述（4學時）

1.教學目標

（1）了解學前兒童體育活動內涵與功能；

（2）掌握學前兒童體育活動的特征與活動特征；

（3）初步具備分析學前兒童體育活動基本特征的能力；

2.教學內容

第一節 學前兒童體育活動的含義與功能

第二節 學前兒童體育活動特征

第三節 學前兒童體育活動主要類型

3.重點、難點

重點：掌握學前兒童體育活動的基本特質特征與

難點：分析學前兒童體育活動的基本特征

第二章 隊列隊形（2學時）

1.教學目標

(1)學生了解隊列隊形的常用術語

(2)隊列隊形術語實踐練習

2.教學內容

1隊列隊形常用術語講解

2隊列隊形常用術語應用示范：學生分組練習，教師巡回指導，糾正錯誤

3.重點、難點

重點：提出問題：隊形的調動怎樣用自己的語言來表述。

難點：列、路、翼、橫隊、縱隊、排頭、排尾、間隔、距離、基準學生、預令、動令等常用術語的講解。

第三章 隊列隊形的口令（4學時）

1.教學目標

1學生掌握原地隊列隊形的口令

2能夠掌握原地隊列隊形口令指揮及隊形變換練習

2.教學內容

1原地隊列隊形變換的口令講解

2原地隊列隊形變換的口令示范

3.重點、難點

重點：隊列變換時的口令

難點：在隊列變化時做到有序

第四章 隊列變換的手勢（8學時）

1.教學目標

1學生了解原地隊列隊形變換的基本手勢

2原地隊列隊形變換的基本手勢實踐練習

2.教學內容

1原地隊列隊形變換的基本手勢講解

2原地隊列隊形變換的基本手勢的應用

3.重點、難點

重點：掌握隊列變換時的方法與技巧，感受中國詩詞的韻律美。

難點：能夠結口令和手型進行隊列的變換

第五章 口哨的使用方法（4學時）

1.教學目標

1了解口哨的基本構造

2掌握口哨的正確使用方法

2.教學內容講解口哨的使用如何使用氣息使口哨發出不一樣的聲音有口哨代替口令

3.重點、難點

重點：如何正確的使用氣息，使口哨發出聲音的大小。

難點：控制好氣息，使吹口哨的時候不會出現音小、音不準的情況。

第六章 幼兒戶外合作游戲（4學時）

1.教學目標

1掌握戶外合作游戲的概念、特征、及分類，了戶外游戲的發展史；

2感受戶外合作游戲的宣揚，體會戶外合作游戲蘊含的價值

2.教學內容老鷹抓小雞 小松鼠找家螞蟻搬家

3.重點、難點

重點：掌握合作游戲的創作及遵循的意義。

難點：組織學生在現有的游戲當中進行創編。

第七章 幼兒戶外競技類游戲（8學時）

1.教學目標

1掌握競技游戲的概念、特征

2能夠有效的組織游戲；

3具備競技游戲創編的能力；

4通過競技游戲，培養正確的價值觀，培養學生敢于拼搏、積極向上的精神品質

2.教學內容袋鼠跳大豐收障礙接力賽

3.重點、難點

重點：通過一系列的競技類游戲培養學生頑強拼搏的意志品質。

難點：在進行競技游戲創編的時候應根據學生的身體發展發育情況制定特有的游戲、注意活動量

學時分配

四、課程內容與課程目標的對應關系矩陣（H-強；M-適中；L-弱）

六、課程實施建議

《幼兒戶外活動設計與指導》課程主要采用講述法介紹幼兒外活動的概念及基礎理論知識，采用討論分享的方法培養學生幼兒外活動設計與指導感受的能力，采用實踐創編的方法提升學生幼兒戶外活動的創編的能力，采用小組合作的方式培養學生合作寫作的能力。

具體的教學手段上采用多媒體設備的音頻、視頻資源播放，課堂的分組練習等方式實現教學內容的課堂教學與合作學習。

本課程采用線上線下混合式教學設計，將教學環節完善為“課前預習”+“課堂教學”+“課后評價”的三段一體式教學過程。該教學過程的實施強調教學三個環節的有機融合，師生共同配合完成。課前預習環節主要由教師提供視頻、音頻、文字素材等預習材料，學生線上完成。課堂教學分為課前測評和課堂講授、討論等部分。由教師主導或學生主導，在課堂環境中完成。課后評價主要通過教師布置作業，提供課堂教學評價，學生合作完成作業、反饋評價等方式，在線上完成。

七、課程考核

課程目標達成度評價

1.課程目標1的達成度通過課堂提問、閉卷筆試的方式考評；

2.課程目標2的達成度通過課堂提問、平時作業、閉卷筆試的方式考評；

3.課程目標3的達成度通過小組分享、平時作業、作品設計、閉卷筆試的方式考評；

4.課程目標4的達成度通過小組分享、課堂提問、平時作業、作品設計、閉卷筆試的方式考評；

5.課程目標5的達成度通過小組分享、作品設計的方式考評。

課程目標考核權值分配

課程分目標達成度，為總評成績中支撐該課程分目標相關考核環節得分之和與對應的目標總分的比值，其計算公式為：。

課程總目標達成度，為各個課程分目標達成度的加權和，其計算公式為：。