第一篇：精簡論文的重要性

寫短文是改進文風的重要要求之一。這適用于各種文章，論文也不例外。

短文，就是意盡言止、凝練傳神的文章。與此相對應的，長文就是浮詞累句、添枝加葉的文章，正所謂“芝麻大的核，西瓜大的殼”。兩者不僅是文字上多與少的數量表現，更是作風上虛與實的鮮明對照。

短文為什么受歡迎？這不僅僅是個人喜好，而且有諸多客觀原因。現代社會，生活節奏明顯加快，面對海量信息，人們希望能以較短的時間接受更多的信息，因此對短文情有獨鐘。當前，我國正處在改革攻堅期，形勢變化很快，遇到的新矛盾新問題很多，需要更多精力找對策、破難題，哪有太多時間花在密不透風的文字之上？哪有太多心思看繁復冗長的文章？論文寫作的目的，在于提供新的觀點與信息，或針對經濟社會發展的矛盾與問題提出相應對策，因而應滿足讀者需求，盡量做到言簡意賅。

精簡論文篇幅的重要性毋庸置疑，但在現實中為什么很多論文還是十分冗長和累贅呢？一個重要原因是認識上有誤區：或認為“長”有權威感，只有長文章才能顯示作者的思想水平和理論功底，因而有意無意地將論文添枝加葉、短話長說；或認為“大”有厚重感，感到論文充滿大理論、大道理才是站位高、立意遠，為此大段摘錄經典名句，長篇引用深奧理論，使論文短不了、減不下；或認為“全”有踏實感，擔心寫短了表達不充分，感到這也重要那也重要，都舍不得丟，想方設法把論文寫得面面俱到。

其實，這是一種錯誤的“自我感覺”。長論文不一定就有水平，短論文不一定就沒有分量。我國自古以來就崇尚簡樸精煉的文風：《道德經》僅五千言，卻成為千古傳誦的學術經典；《古文觀止》收文兩百余篇，大都是精短文章；《為人民服務》文字簡潔，光芒萬丈。“尺水可以興波，紙短也能情長”，說的就是這個道理。就一般傳播規律而言，論文篇幅越短，看的人越多；篇幅越長，看的人越少。

文章事關天下事。時下，人們崇尚短文，時代呼喚短文，期望為文者惜墨如金，把文章寫得短些、短些、再短些，讓寫短文成為一種風尚。當然，事物往往是一分為二的，要辯證、客觀地看。長論文也不是一概不好，有內容、有見解的長論文人們也是喜歡讀的。同時，文章體裁不同，要求也不一樣。講話、公文、論文各有特點，文藝、詩歌、散文各有風格。論文以說理為主要目的，需要全面深入的論證，沒有一定的篇幅是不行的。一篇論文再短，也短不過一首五言絕句。因此，論文寫作不能一味求短，不能只有觀點沒有論證。關鍵是要返璞歸真，宜短則短，宜長則長，用崇實的精神寫文章。

第二篇：論文修改的重要性

刀不磨不快，文章不改不好。古往今來，凡有成就的作家，沒有不重視文章修改的。兩干多年前的茍子說：“人之于文學也，猶玉之于琢磨也”。曹雪芹寫《紅樓夢》，于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次，“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”。丹麥物理學家玻爾寫《光與生命》，反復修改9遍，一直到他認為每個字句都完全表達了自己的本意，才正式發表。美國海明威把《老人與海》的手稿反復讀過近200遍才最后付印。作家巴金說：“寫到死、改到死；用辛勤的修改來彌補自己作品的漏洞”。由此可見，修改是論文寫作中一個非常重要的環節，從某種意義上可以說是具有決定性作用的環節。

一、認識過程的艱巨性決定了修改的必然性

畢業論文要求大學生運用所學過的知識，理論聯系實際，來闡述改革開放和現代化建設中一些帶規律性的認識。論文是反映作者對客觀事物的認識，而客觀事物是豐富多彩、曲折復雜的，認識它不容易，反映它更是困難。因為，這種困難一方面來源于客觀事物本身的內部矛盾有一個逐漸暴露過程，它的發展是曲折復雜的；另一方面這種困難來源于人的認識要受到各種主客觀條件的制約，在認識過程的各個階段中稍有疏忽，就容易出現片面性和主觀性。毛澤東在《反對黨八股》中指出：“文章是客觀事物的反映，而事物是曲折復雜的，必須反復研究，才能反映恰當；在這里粗心大意，就是不懂得做文章的起碼知識。”人們對研究對象的認識有個由現象到本質、由片面到全面、由不夠深刻到比較深刻的過程。而且人們對研究成果的反映也有個由不夠準確、恰當，到比較準確、恰當的過程。寫論文就是對研究成果的反映，在從不夠準確、恰當到比較準確、恰當的轉變過程中就必然有一個修改的環節。列夫·托爾斯泰說過：“黃金要經過淘洗才能得到，精辟的、被表達得很好的思想也是這樣。”由此可見，修改文章符合人的認識規律。

寫論文，從本質說是一個認識過程，它包括由客觀事物到人的主觀認識的“意化”，過程和從主觀認識到書面表現的“物化”過程。在意化過程中常常出現“意不符物”，即主觀認識未能完全、正確地認識客觀事物；而在物化過程中又容易發生“言不達意”即寫成的文章不能完整、準確地反映作者的觀點。因此，在寫論文過程中，多一次修改就多一次認識；多一次修改就前進一步，至少可以減少失誤和克服不足。正如作家老舍所說：“文章必須修改，誰也不能一下子就寫成一大篇，又快又好。”

二、修改是論文寫作中貫穿始終的重要環節

修改從形式上看是寫作的最后一道工序，是文章的完善階段，但是從總體來看，修改是貫穿整個寫作過程的。寫作一般可分為四個階段，在每一個階段都應該加強修改功夫。第一階段，醞釀構思中的修改。論文在動筆之前，要醞釀構思打腹稿。修改就要從這里開始。如確立中心、選擇題材、布局謀篇等等，都要經過反復思索，有分析也有綜合。這不落筆端的修改，卻決定著通篇的成敗，腹稿改得好，寫起來少走彎路。如果確定了一個嚴密的提綱，搭起一個好架子，文章結構就不會有大變動。所以動筆前一定要深思熟慮，不要信筆寫來再作大改。第二階段，動筆后的修改。落筆以后就進入細致的思索過程，形象思維與邏輯思維交用，有事理的推斷，形象的探索，層次的劃分，段落的銜接，句式的選檢，詞匯的斟酌、推敲。各方面都可能經過反復分析、對比、抉擇，在改換取舍一些詞語、句式、層次、段落之后完成初稿。這就是邊寫邊改，邊改邊寫的階段。第三階段，初稿后的修改。全文革成之后，要逐字逐句，逐層逐段的審讀，作通盤的修改。在修改中不僅要酌字斟句，還要考慮材料取舍、層次安排、結構組織、中心的表達，等等。第四階段，在指導老師指導下修改。指導老師審閱后，對草稿的優點給予肯定，并指出全文的不足。作者在聽取指導老師的評講后，要進一步發現自己文中的優缺點，研究要透，領悟要深，然后重新考慮修改。這時候的修改并不是一二次能結束的，修改的難度也比原先增大了。但是，如果改好了，文章水平可以有顯著提高。

在這四個階段中，初稿之后的修改更為重要。因為論文在起草初稿的過程中，作者對每個論點、論據不可能想得很周密，表達則更難做到準確無誤。而在草稿寫出后，作者的著眼點可以從局部寫作轉到總體審視，居高臨下地檢查，推敲中心論點的表達是否突出，各層次、段落的安排是否妥當。另外，作者的立足點可以從撰寫者移到讀者方面，比較超脫地對論文各個部分進行“評頭論足”，“挑三揀四”，更客觀和更嚴格地認真思考，反復推敲，使論文進一步趨于成熟和完美。

三、修改是提高寫作能力的重要途徑

畢業論文的寫作是一種寫作能力的鍛煉和綜合能力的訓練。要提高寫作能力，既要多寫，更要多改。古人說：“善作不如善改”，“文章是改出來的”。有不少大學生思路敏捷，寫東西也比較快，但是由于不重視文章的修改，推敲和琢磨較少，寫成的文章往往結構比較松散，詞句重復羅唆，錯別字也較多，因而寫作水平提高不快。應該把修改看作是寫作過程的一個重要階段。學習怎樣修改文章，也是寫作的一種基本訓練，而且是更有效的訓練。魯迅把領悟“不應該那么寫”——即修改初稿的方法，稱為是“極為有益的學習方法”。從某種意義上說，會不會寫文章，可以用會不會修改來衡量。只有到了會寫也會改的時候，才可以說具有一定的寫作水平和能力。正如契河夫所說：“寫得好的本領，就是刪掉寫得不好的地方的本領”。通過修改論文，可以進一步提高遣詞造句，結構文章的能力和邏輯推理的功夫。

修改論文，也是培養嚴謹的治學態度和良好學風的需要。寫文章是給別人看的，會對社會產生一定的影響。因此，作者必須抱著對讀者對社會的高度負責精神認真修改論文。認真修改論文，嚴格把關，這是一種嚴謹的科學態度和治學態度。魯迅說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”他勸別人修改文章，他自己的文章也常常是反復修改的。他的著名散文《藤野先生》，修改的地方有160—170處，《＜墳》的題記》全文只有1000多字，改動也有百處之多。無產階級的革命導師在修改他們的著作時，更是精益求精。馬克思在《資本論》第一卷寫完后，從頭到尾作了修改。后來的德文第二版和法文譯本，他又分別作了修改。他寫《資本論》長達40年，中間經過多次修改，現在的前二卷的前一部分原稿，光保存下來的就有8種之多。保爾·拉法格在《憶馬克思》一書中說：馬克思“絕不出版一本沒有經過他仔細加工和認真琢磨的作品。他不能忍受他未完成的東西公之大眾的這種思想。要把他沒有做最后校正的手稿給別人看，對他是最痛苦的事情。……有一天他對我說，他寧可把自己的手稿燒掉，也不愿半生不熟地遺留于身后。”這種對社會的高度負責精神，值得我們學習。我們可以從馬克思這種高度負責的精神汲取無窮的力量。

第三篇：大學生國防教育重要性論文

大學生國防教育的重要性

本學期,學校開了堂軍事理論課,對我國以及世界的軍事都有了一定的了解。下面我就想談談我對大學生國防教育的看法。在高等院校中進行國防教育是世界形勢發展變化的需要。冷戰結束后，硝煙并沒有散盡，槍炮聲仍不絕于耳。特別是以美國為首的北約，開始了向東擴張的行動。面對嚴峻的現實，我們必須要有所準備，而這種準備就是要在全民中加強國防教育，普及軍事知識，掌握基本的軍事技能，做好應付戰爭的準備。為了解決“兵多民不勝養，兵少不足以衛”的矛盾，國家實施了許多旨在加強國防后備力量建設的措施，在高校中加強國防教育，培養預備役軍官，就是其中重要的一環。

現代戰爭中，武器裝備的技術含量越來越高，新的戰略思想和戰爭手段層出不窮。高等院校中的學生，具有較多的科學文化知識和較高的智力水平，如果加以積極合理的引導和教育，我們將成為我國國防后備力量中的骨干。所以，軍委把國防后備力量建設的重點，由一般公民逐步轉移到高等院校中的大學生身上。但是，“軍事，國事，天下事，關我啥事”等消極思想在高校中還具有一定的市場，很多大學生缺乏起碼的國防常識，對國家的安全形勢和國防政策了解不夠、理解不足，這在一定程度上影響了大學生在國防后備力量建設中的骨干作用。為了改變這種狀況，必須加強高校中的國防教育。這不僅有利于國防建設，也有利于增強大學生的愛國主義觀念和民族憂患意識。

在高等院校中普及國防教育要做許多具體的工作，集中軍訓就是其中非常重要的一環。我們也在大學入學的時候接受了為期一星期的軍訓。軍訓使我們在思想、作風、紀律、道德、學風、自我管理、集體主義精神等方面都有了顯著的提高。因此，軍訓已成為高校素質教育的重要途徑，其成果也大大推動了學風和校風的建設。

普及國防教育的另一重要內容，就是高校必修的軍事理論課。在課堂上，專職的軍事教師，可以系統地講解軍事知識以及高技術條件下的戰爭理論。通過軍事理論課的學習，學生將完成對國防、對戰爭的感性到理性認識的飛躍，進一步體驗國防建設對國家的重要性，從而激發他們的愛國熱忱和民族危機感。

在高校中進行國防教育，是一項需要常抓不懈的工作。當今世界風云變幻，天下并不太平，因此，我們有必要讓學生們及時了解世界上的重大事件及發展動態。由于這項工作具有一定的專業性和長期性，所以，高等院校應設立一個既獨立又穩定，并具有組織、宣傳職能的部門來承擔這一政治性、時事性很強的任務。大學生是祖國的未來，也是國防建設的重要力量。在高等院校中搞好軍事訓練，開展系統的國防教育，加強國防知識的普及、宣傳，是國家安全的需要，是培養跨世紀人才的重要途徑，所以，應當引起我們足夠的重視和關心。

我國已經進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新的發展階段。在新世紀新階段里，如何處理經濟建設和

國防建設的關系，是事關我們國家安全與發展的重大戰略性課題。江澤民同志在黨的十六大報告中強調要“加強國防教育，增強全民國防觀念。”在學習貫徹十六大精神的過程中，我們一定要從戰略的高度，充分認清深入開展全民國防教育的重要性和迫切性，采取有效措施，真正把國防教育搞扎實。

把國防教育搞扎實，必須堅持以“三個代表”重要思想為指導。它是統攬黨的建設和軍隊各項工作的根本指針，也是指導我們搞好國防教育的行動指南。開展國防教育，目的在于增強全民國防觀念，提高公民素質，促進國防建設與經濟建設的協調發展，維護國家安全和民族的根本利益。因此，抓好全民國防教育這一關乎國家安危、民族興衰的大事，就是貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現。我們堅持以“三個代表”重要思想為指導，就抓住了國防教育的根本和關鍵，也才能把握國防教育的正確方向。

以上就是我對國防教育重要性的想法，理解甚淺，望老師見諒！

財務管理0842班張卉

008年4月5號

第四篇：大學生國防教育重要性論文

大學生國防教育的重要性

班級： 姓名： 學號：

本學期,學校開了堂安全教育課,對我國以及世界的軍事都有了一定的了解。下面我就想談談我對大學生國防教育的看法。

在高等院校中進行國防教育是世界形勢發展變化的需要。冷戰結束后，硝煙并沒有散盡，槍炮聲仍不絕于耳。特別是以美國為首的北約，開始了向東擴張的行動；而日本也在美國的支持下，對釣魚島等虎視眈眈；在廣闊的南海海域，各東南亞小國不斷蠶食我國寶貴領土等等。面對嚴峻的現實，我們必須要有所準備，而這種準備就是要在全民中加強國防教育，普及軍事知識，掌握基本的軍事技能，做好應付戰爭的準備。為了解決“兵多民不勝養，兵少不足以衛”的矛盾，國家實施了許多旨在加強國防后備力量建設的措施，在高校中加強國防教育，培養預備役軍官，就是其中重要的一環。

現代戰爭中，武器裝備的技術含量越來越高，新的戰略思想和戰爭手段層出不窮。高等院校中的學生，具有較多的科學文化知識和較高的智力水平，如果加以積極合理的引導和教育，我們將成為我國國防后備力量中的骨干。所以，軍委把國防后備力量建設的重點，由一般公民逐步轉移到高等院校中的大學生身上。“軍事，國事，天下事，關我啥事”等消極思想在高校中還具有一定的市場，很多大學生缺乏起碼的國防常識，對國家的安全形勢和國防政策了解不夠、理解不足，這在一定程度上影響了大學生在國防后備力量建設中的骨干作用。為了改變這種狀況，必須加強高校中的國防教育。這不僅有利于國防建設，也有利于增強大學生的愛國主義觀念和民族憂患意識。

在高等院校中普及國防教育要做許多具體的工作，集中軍訓就是其中非常重要的一環。我們也在大學入學的時候接受了為期一星期的軍訓。軍訓使我們在思想、作風、紀律、道德、學風、自我管理、集體主義精神等方面都有了顯著的提高。因此，軍訓已成為高校素質教育的重要途徑，其成果也大大推動了學風和校風的建設。

普及國防教育的另一重要內容，就是高校必修的軍事理論課。在課堂上，專職的軍事教師，可以系統地講解軍事知識以及高技術條件下的戰爭理論。通過軍事理論課的學習，學生將完成對國防、對戰爭的感性到理性認識的飛躍，進一步體驗國防建設對國家的重要性，從而激發他們的愛國熱忱和民族危機感。

“天下興亡，匹夫有責”則是對每一個生活在這片土地上的人民的要求，像棄文從武的袁崇煥、像為中華民族崛起而讀書的周恩來。他們一開始都是出身貧寒、窮苦，都不約而同的投身于保衛國家、按國興邦、名族振興的國防事業中。因此，積極投身國防是我當代大學生對我中華民族沖高愛國主義精神的繼承，而對于身處和平時期的我們，應該怎樣用我們的實際行動去體現對國防事業的貢獻呢？

在高校中進行國防教育，是一項需要常抓不懈的工作。當今世界風云變幻，天下并不太平，因此，我們有必要讓學生們及時了解世界上的重大事件及發展動態。由于這項工作具有一定的專業性和長期性，所以，高等院校應設立一個既獨立又穩定，并具有組織、宣傳職能的部門來承擔這一政治性、時事性很強的任務。

大學生是祖國的未來，也是國防建設的重要力量。在高等院校中搞好軍事訓練，開展系統的國防教育，加強國防知識的普及、宣傳，是國家安全的需要，是培養跨世紀人才的重要途徑，所以，應當引起我們足夠的重視和關心。

最后，也是最重要的所在，那就是不要被一時喜悅沖昏頭腦，我們國家這些年來無論是在經濟、科技、軍事裝備方面都有突飛猛進的發展，與解放初確實有很大提升，又兼于各國媒體的吹捧，一些國人開始沾沾自喜，得意忘形，認為我們是無敵了，這是不可取的。驕傲使人落后，虛心使人進步，明清時代我們不正是因為這樣才逐漸落伍于世界，挨打百余年嗎？更何況當今世界超級大國的美國還在世界各地發動戰爭呢！所以我們要勿忘國恥，奮勇向前，才能實現我中華民族的偉大復興。

我國已經進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新的發展階段。在新世紀新階段里，如何處理經濟建設和國防建設的關系，是事關我們國家安全與發展的重大戰略性課題。江澤民同志在黨的十六大報告中強調要“加強國防教育，增強全民國防觀念。”在學習貫徹十六大精神的過程中，我們一定要從戰略的高度，充分認清深入開展全民國防教育的重要性和迫切性，采取有效措施，真正把國防教育搞扎實。

把國防教育搞扎實，必須堅持以“三個代表”重要思想為指導。它是統攬黨的建設和軍隊各項工作的根本指針，也是指導我們搞好國防教育的行動指南。開展國防教育，目的在于增強全民國防觀念，提高公民素質，促進國防建設與經濟建設的協調發展，維護國家安全和民族的根本利益。因此，抓好全民國防教育這一關乎國家安危、民族興衰的大事，就是貫徹落實“三個代表”重要思想的具體體現。我們堅持以“三個代表”重要思想為指導，就抓住了國防教育的根本和關鍵，也才能把握國防教育的正確方向。

這節教育課經過老師的講解，是我們對國防又有了新的認識，生于憂患，死于安樂，作為當代的大學生，我們一定牢記祖國的神圣使命，居安思危，保家衛國。

以上就是我對國防教育重要性的想法，理解甚淺，望老師見諒！

第五篇：課堂教學的重要性論文

課堂教學是傳授知識和技能的主要渠道，作為一名化學教師，在教學過程中，應注重學生，注重教材，注重教法。在教學過程中，對學生而言，不僅是把“未知”的東西轉化“已知”的知識點，從而被記憶和掌握，進一步運用，更重要的是一個深化認識、訓練記憶、培養能力的學習過程。而對于教師來說，不僅要將“已知”的知識轉化為“他知”的事物從而輸出，更要注重對學生教授知識、訓練品質、提高能力的實踐過程。因此就要求教師在充分準備的過程中，熟悉研讀教材，深入理解教材，細致鉆研教材，理清知識網絡，形成知識主線，明確重點，確定難點，選擇教法，組織教學。

教師和學生在整個教學活動中要緊密配合，相互促進，相互影響，體驗過程，達到課堂教學的最佳效果。處理好“已知”和“未知”之間的矛盾，把教學過程變成知識和能力的全局，那么基本概念、基本理論、元素化合物知識、有機化合物知識、化學計算和化學實驗就是組成這個全局的個個局部。教師只有心中有全局，處理好各章節教材，才能做到心中有數。要處理好“新知識”和“舊知識”的關系，特別是高中新教材體系編排，各部分知識之間有密切的內在聯系。教師要在教學過程中如何充分利用學生已有知識來獲得新知識，力求以“舊”引“新”，利用“新”來鞏固和深化“舊”，更符合新舊的辯證關系，更符合課改精神和新教材的編排模式。同時要處理好“難”與“易”的關系。化學基礎理論具有較強的概念性和抽象性，要求學生應具有較好的數學基礎和實驗技能。

因此，化學學科教學確實有“難”的一面，所以在教學中教師要鉆研教材，設法化“繁”為簡，化“隱”為現，化“難”為易。

在教學中要追求語言精確，作家要鑄煉語言，教師更要鑄煉語言。要用精確嚴謹的語言，精當的講授知識，準確闡明每一個概念的內涵和外延；正確運用化學術語，語言嚴謹，合乎邏輯，更要言簡意賅，精煉；話不在多，關鍵是要抓住重點，采用適當的修辭，精辟的語言，講清問題；講課的目的是要引起學生的積極思維，語言精巧，言近旨遠，要把學生的思想聯系起來，與學生的接受水平盡量一致，力求使學生接受聽講的內容；妙趣橫生、豐富多彩、生動活潑的精彩的教學語言，可以調節學生的心理平衡，增強感染力，提高學生對教學信息的接受和反饋效率。因此，在教學中要追求語言準確性，感染力，調動學生的主動性，培養學生的學習興趣，收到滿意的效果。

在課堂教學中適時模擬科研過程，進行探究性實驗，培養學生創新精神和實踐能力，使學生在探究實驗的過程中反復嘗試成功與失敗的真實體驗，從而達到培養科學態度的目的。通過教材、課外閱讀材料、網絡信息平臺，教師指導學生收集與教學、實驗相關的科學史實，學習化學家的科學態度和對真理孜孜不倦的追求精神，感受科學家的偉大人格力量，并引導學生沿著科學前輩的足跡，認真學習和實踐，并在學習和實踐中不斷培養自己的創新人格。

我們要從學校的現狀、學生的實際出發，在化學課堂教學中適時模擬科研過程，結合具體的教學內容，精選化學史上的一些范例，引導學生仿照科學家的研究方式，學習和嘗試完整的實驗探究過程，并通過學生動手“做科學家”，使他們親自體驗探索自然界的快樂，逐步學會科學研究的方法。就可以有效地培養學生的創新能力和探究能力，使學生達到化學教學大綱規定的對實驗能力、思維能力、觀察能力、自學能力、創新能力、探究能力等方面的要求，促進課堂教學結構的改革，提高教學效率，以適應教學現代化和素質教育的要求。