第一篇：如何寫好作文？表達(dá)交流[大全]

1.心音共鳴—寫觸動(dòng)心靈的人和事：

1）挖掘感動(dòng)點(diǎn)。注意細(xì)節(jié)把它形象的再現(xiàn)出來。

2）提煉素材。這是個(gè)挖掘主題，深化意蘊(yùn)的過程。從觸動(dòng)你心靈的人和事中提煉出有價(jià)值的東西，為什么觸動(dòng)你，從中受到什么啟發(fā)，把感悟?qū)懗鰜怼?/p>

3）整體構(gòu)思。動(dòng)筆前一定想好，你要寫一件什么事，是怎樣的一個(gè)人，你想抓住哪一點(diǎn)展開敘述。

練習(xí)——以“令人難忘的細(xì)節(jié)”題，寫一篇記敘文。

2.親近自然—寫景要抓住特征：

1）景物描寫首先抓住景物本身的特點(diǎn)。不僅要區(qū)別物種的差別，還要注意地域和時(shí)令的不同。比如郁達(dá)夫在《故都的秋》里寫道：南方的秋“草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡”，色不濃，味不足；“比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹”。

2）景物描寫還要突出感情特點(diǎn)。景物因人的主觀色彩而異，同樣的景物在不同人眼里，會(huì)有不同的反映。這根人的修養(yǎng)，心境和審美情趣有關(guān)。

練習(xí)——

1）不用“熱”字，通過景物描寫，表現(xiàn)天氣的炎熱和人的心情。

2）以“遙望星空”為題。

3.人性光輝——寫人要凸顯個(gè)性：

1）凸顯人物個(gè)性，首先要寫能表現(xiàn)個(gè)性的事。

2）凸顯人物個(gè)性，還要善于繪聲色。也就是說，要通過個(gè)性化的語言、肖像、動(dòng)作、心理、來表現(xiàn)。

練習(xí)——到街道、市場(chǎng)觀察賣貨的、推車的、修鞋的??抓住某個(gè)特有的動(dòng)作，把他連貫的動(dòng)作寫下來。要表現(xiàn)敬業(yè)者的個(gè)性。

4.黃河九曲——寫事要有點(diǎn)波瀾：

1）懸念，是逗引讀者好奇心的一種手法。

2）抑揚(yáng)，寫人寫事，先寫不好的方面，然后再寫出好的方面，給讀者造成心理上的沖擊。

3）意外，讓讀者造成判斷上的失誤，一旦弄清事情的真相，便會(huì)心頭一震，印象格外深刻。

5.學(xué)習(xí)描寫

1）描寫要有明確的目的。無論是景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、還是人物的肖像、對(duì)話、行動(dòng)、心理描寫，都必須為表現(xiàn)人物的思想性格和作品的主題服務(wù)。

2）描寫要善于抓住特點(diǎn)。

3）描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能以情感人，激起讀者共鳴。

6.美的發(fā)現(xiàn)——學(xué)習(xí)抒情。

1）要有真情實(shí)感

2）情感要有寄托。就是人們常說的借景抒情。

3）在語言表達(dá)上，適當(dāng)運(yùn)用排比設(shè)問等修辭手法可以加強(qiáng)語氣。

第二篇：表達(dá)交流

表達(dá)交流

解讀時(shí)間 學(xué)習(xí)橫向展開議論

寫作目標(biāo)

1、了解議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式。

2、進(jìn)行橫向發(fā)散性思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用橫向模式展開議論。

3、培養(yǎng)對(duì)議論文寫作中思維品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)真組織文章的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成作文前編寫議論文提綱的習(xí)慣。

寫法指導(dǎo)

一、議論文橫向并列式結(jié)構(gòu)的基本特征

議論文有一些基本結(jié)構(gòu)形式，如并列式、遞進(jìn)式、對(duì)照式、啟感式、總分式等。其中并列式是典型的橫向模式，即先提出總論點(diǎn)，然后并列地從幾個(gè)方面分別對(duì)總論點(diǎn)加以論述，即論述部分是由并列的幾個(gè)分論點(diǎn)的論述組成的。并列式的幾個(gè)分論點(diǎn)常常放在每段開頭，以顯示層次。采用這種結(jié)構(gòu)形式的關(guān)鍵，是能夠?qū)σ粋€(gè)總論點(diǎn)從不同的側(cè)面來加以認(rèn)識(shí)，并能夠并列地排出幾個(gè)能說明總論點(diǎn)的分論點(diǎn)來。

二、橫向并列式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)

首先，能使文章思路清晰，條理分明。議論文重在闡明道理，而要說明某個(gè)問題，如能分成幾個(gè)方面來進(jìn)行論述，往往可以使議論顯得有條不紊，多而不亂。

其次，從議論的力度和效果來看，采用橫向結(jié)構(gòu)往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闊，給讀者造成強(qiáng)烈印象，從而增強(qiáng)了議論的說服力。

再次，議論時(shí)恰當(dāng)合理地采用橫向結(jié)構(gòu)，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。

可以說，橫向結(jié)構(gòu)是應(yīng)試作文寫作中快速成文的有效方法之一。

三、使用橫向并列式結(jié)構(gòu)要注意的幾點(diǎn)

第一，要考慮分論點(diǎn)的輕重關(guān)系、主次關(guān)系、先后關(guān)系、時(shí)間關(guān)系。第二，形式要一目了然，即每段中心句應(yīng)在段首作中心句。第三，要多角度地觀察、分析、認(rèn)識(shí)事物。第四，分論點(diǎn)角度要統(tǒng)一、不能交叉包容。

四、橫向并列式結(jié)構(gòu)運(yùn)用舉例

這次寫作訓(xùn)練的目的是了解議論文結(jié)構(gòu)的橫向模式，話題是“解讀時(shí)間”?！皶r(shí)間”這個(gè)對(duì)象本身很玄妙，難以捉摸，這個(gè)話題比較難以把握，對(duì)它作橫向剖析可能會(huì)有困難，習(xí)作時(shí)可以借助別的話題來做補(bǔ)充練習(xí)。正如新教材的主編顧振彪老師在《21世紀(jì)高中作文教材的改革》中所說的那樣：“一個(gè)單元中話題與寫法缺乏必然聯(lián)系的情況幾乎不可避免。教材是這樣設(shè)計(jì)的，使用教材時(shí)只要注意到這種情況：對(duì)于這個(gè)話題來說，用這種寫法只是舉例；對(duì)于這種寫法來說，用這個(gè)話題也只是舉例。在寫作中，完全可以靈活處理話題與寫法的關(guān)系?！?例如：

1、《說“思”》：

要養(yǎng)成多想的習(xí)慣（總論點(diǎn)）

分論點(diǎn)：（從“思考”的作用角度設(shè)置）（1）多思才能把知識(shí)學(xué)活（并列分論點(diǎn)一）（2）多思腦子才越用越靈（并列分論點(diǎn)二）（3）多思才能有所發(fā)明創(chuàng)造（并列分論點(diǎn)三）

2、《談意氣》

中心論點(diǎn)：人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風(fēng)發(fā)。分論點(diǎn)：（從意氣的作用角度設(shè)置）

（1）人有意氣，才能有豁達(dá)的胸襟（情感）（2）人有意氣，才能在國家危難之時(shí)挺身而出（行動(dòng)）（3）人有意氣，就摧不垮，壓不倒（意志）

3、《品讀人生》

中心論點(diǎn)：只要你細(xì)細(xì)品讀，人生這杯“白開水”會(huì)變成一杯香醇的美酒，令人回味無窮。分論點(diǎn)：（從品讀內(nèi)容的角度設(shè)置）

（1）品讀人生，要先學(xué)會(huì)品讀他人（汲取營養(yǎng)）（2）品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦（獲取教訓(xùn)）（3）品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀成功與喜悅（學(xué)會(huì)珍惜）

五、提煉分論點(diǎn)的方法

我們已經(jīng)知道橫向結(jié)構(gòu)本論部分由幾個(gè)并列分論點(diǎn)組成，那么我們?nèi)绾翁釤挿终擖c(diǎn)呢？我們來看一道作文題：

“這山望著那山高”是指某些人永遠(yuǎn)不知足，得到了還指望得到更好的，永遠(yuǎn)沒有滿足的一天。請(qǐng)以《“這山望著那山高”新解》為題寫一篇議論文。

顯然，此文的中心論點(diǎn)是提倡“這山望著那山高”的精神，那么，這是一種什么精神呢？請(qǐng)大家依此思路用橫向結(jié)構(gòu)列出分論點(diǎn)。例如：

（1）這山望著那山高，是一種永不滿足、進(jìn)取開拓的精神；（2）這山望著那山高，是一種精益求精、力爭(zhēng)上游的精神； 《“這山望著那山高”新解》所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“概念分析法”。這里的“概念”指的是文章中心論點(diǎn)中的關(guān)鍵語句，對(duì)這些語句加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于我們對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行分解。從“是什么”的角度闡釋內(nèi)涵，提煉分論點(diǎn)。我們?cè)賮砜匆坏雷魑念}： 做人和處事，如果凡事追求圓滿，事事工于算計(jì)，互不相讓，人與人之間的關(guān)系就會(huì)緊張，就會(huì)裂變。留一道縫隙，給自己，給他人，給社會(huì)留一個(gè)可供吻合的人際空間。以“留一道縫隙”為話題，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，寫一篇議論文。

材料告訴我們，在生活中應(yīng)該留一道縫隙，那么，應(yīng)該怎么去留縫隙呢？請(qǐng)同學(xué)們依此思路用橫向結(jié)構(gòu)寫出作文的提綱?？梢赃@樣擬定分論點(diǎn)：

（1）給自己留一道縫隙，輕松快樂的生活。（2）給理想留一道縫隙，坦然面對(duì)失去。

（3）給子女留一條縫隙，使自己和孩子獲取快樂。（4）給他人留一道縫隙，建立和諧的人際關(guān)系。

我們?cè)谶@里所使用的提煉分論點(diǎn)的方法叫“條件分析法”。這里的中心論點(diǎn)是結(jié)果，而分論點(diǎn)是滿足結(jié)果的“條件”。此種類型主要從“怎么辦”的角度來設(shè)立分論點(diǎn)。

任何事物都是由許多要素構(gòu)成的，都有其許多不同的側(cè)面，揭示這些要素和側(cè)面，也就揭示了整個(gè)事物。因此，提煉分論點(diǎn)的方法是有多種的，還有如“因果分析法”、“意義分析法”等，我們可以在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用。此外，我們還可以使用如下方法，較快地打開思路，提煉出有價(jià)值的觀點(diǎn)：

其一是橫向比較。在論證中往往少不了橫向的比較，或進(jìn)行不同學(xué)科之間的比較，或進(jìn)行同齡人之間的比較；或進(jìn)行各國之間對(duì)同一個(gè)事情采用不同方法得到不同結(jié)果的比較??從而有力地論證作者自己提出的論點(diǎn)。這種討論問題的角度便于打開論證的思路。

其次是由此及彼。橫向比較講的是同一事物的橫向聯(lián)系，由此及彼是指某一事物與他事物之間的聯(lián)系，即這一事物的發(fā)展或靜止對(duì)他事物的影響。如教育對(duì)人的影響，從而聯(lián)系到企業(yè)，即人對(duì)企業(yè)的影響，再進(jìn)一步聯(lián)系到社會(huì)，即企業(yè)對(duì)社會(huì)的影響。這樣一聯(lián)系，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：教育決定了人的素質(zhì)，人的素質(zhì)影響到企業(yè)的效益，而企業(yè)的效益又與社會(huì)安定、物質(zhì)文明不無關(guān)系。有了這樣的聯(lián)系，你在討論問題時(shí)，就可以廣泛地伸出觸角，做一番全面的論證。

其三是正反論證。事物總是一分為二的，因?yàn)槿魏问挛锒季邆湔?、反兩面的因素，?dāng)讀者完全認(rèn)識(shí)事物的正反面時(shí)，就會(huì)做出最正確(即作者所主張)的選擇。所以寫作議論文時(shí)，可考慮從正反兩面 打開思路。

六、以“時(shí)間”話題為文，采用橫向并列結(jié)構(gòu) “時(shí)間”是一個(gè)永恒的話題?？鬃诱f：“逝者如斯夫?！濒斞刚f：“無端地浪費(fèi)別人的時(shí)間就是謀財(cái)害命，無端地浪費(fèi)自己的時(shí)間就等于慢性自殺?！敝熳郧逶谩洞掖摇穪肀磉_(dá)他對(duì)霎時(shí)間的感受，李大釗用《今》告誡人們要把握現(xiàn)在，高爾基借《時(shí)鐘》的“嘀嗒”之聲揭示生命的歷程，劉墉則在《創(chuàng)造超越的人生》中闡釋“瞬間”和“永恒”的辯證關(guān)系。還有的人用詩來表述： 丑陋是需要世間解讀的美麗，沉默是需要時(shí)間聆聽的聲音；

矮小是需要時(shí)間衡量的高大，肥胖是需要時(shí)間欣賞的苗條；

貧窮是需要時(shí)間開發(fā)的財(cái)富，落魄是需要時(shí)間勉勵(lì)的雄心；

欲求是需要時(shí)間升華的奉獻(xiàn)，急躁是需要時(shí)間鍛煉的從容；

愚昧是需要時(shí)間啟迪的智慧，驕傲是需要時(shí)間修煉的謙遜； 挫折是需要時(shí)間等待的成就，苦難是需要時(shí)間回味的甘霖。

然而在生活中，總有一些人悲秋傷春、怨天恨水，哀嘆韶光易逝，悲憤時(shí)間不再。其實(shí)，歲月是挺公平的，它帶走一些東西，也帶來另一些。怎么讓自己在歲月匆忙溜走中越變?cè)胶茫咳瞬皇嵌ㄆ诖婵睿粫?huì)自動(dòng)升值。有人活得像佳釀，越老越醇，有人活得像牛奶，新鮮可口，但不耐久。你會(huì)是美酒還是僅僅是牛奶？累積了經(jīng)驗(yàn)卻喪失了真情，練就了智慧又耗盡勇氣，這是悲劇。在人生里，人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持自己的理想，唯有如此，才能按照自己的方向走人生路，才不會(huì)被世事的狂潮卷走，才能不會(huì)隨波逐流，時(shí)間會(huì)讓我們分辨出世間的永恒與短暫。通過對(duì)“時(shí)間”的分析，我們會(huì)明白活在過去，那是徒勞；活在未來，那是虛幻；惟有活在當(dāng)下才是真實(shí)。當(dāng)我們無法改變過去，又無法掌握未來時(shí)，就應(yīng)好好地把握與珍惜現(xiàn)在，不讓它白白流逝，活出自我，活在當(dāng)下！“時(shí)間”的確是一個(gè)頗有意義的話題，但也是一個(gè)抽象的話題。我們可以仔細(xì)閱讀“話題探討”部分和“寫法借鑒”部分，將關(guān)于“時(shí)間”的一些說法加以概括，要注意那些引起我們的興趣、引發(fā)我們進(jìn)一步思考的說法，然后在班上交流、討論，以此來活躍我們的思路?！皩懽骶毩?xí)”部分提供了五道作文題目，是供我們自由選擇的。

例文評(píng)析

時(shí)間的厚度

我們不能增加時(shí)間的長度，但能增加時(shí)間的厚度?！}記

大漠孤煙，長河落日，虎嘯深山，駝走大漠，這些雄渾開闊的場(chǎng)景讓人陶醉；帝王將相，功過是非，鐘鳴鼎食，瓊樓玉宇，這些光芒四射的字眼讓人目眩。但山河依舊，昔人已去，他們都已被時(shí)間滌蕩得無影無蹤。面對(duì)這，我們不要感喟人生易逝，歲月難留，我們要能把握時(shí)間，增加時(shí)間的厚度，讓自己的人生厚重有分量。

要增加時(shí)間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。民族英雄岳飛被害**亭，年僅39歲，正當(dāng)壯年，上天留給他的時(shí)間實(shí)在太少。但他在金人入侵、朝廷偏安的多事之秋，刺上“精忠報(bào)國”，寫下“還我河山”，高聲吟唱著“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，決心要直搗黃龍府，打得金人驚嘆“撼山易，撼岳家軍難”！岳飛如一朵開得正艷的花被狂風(fēng)吹落，短短的生命卻是濃縮的精華，較之碌碌無為空活百年的人，其時(shí)間豈只厚百倍！

要增加時(shí)間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰(zhàn)自我。年少的班超由于家境貧寒，只能替官府抄寫文書，維持生計(jì)。面對(duì)歲月的流逝，他開始思考：什么樣的人生才是我該擁有的，人生縱使沒有大志也不該整天只抄抄寫寫。于是他將筆重重一擲，說：“大丈夫應(yīng)當(dāng)像張騫那樣到塞外去立功，怎么能老死在書房里呢?！北阊堇[出了出使西域的傳奇人生。而他所做的，就是瞄準(zhǔn)著理想目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻把握著時(shí)間，付出行動(dòng)。試想，倘使沒有那千鈞一力的一擲，歷史便少了一段傳奇，而班超縱使長命百歲，也只會(huì)一輩子哀嘆人生無味的。

要增加時(shí)間的厚度，就要能夠勇敢面對(duì)坎坷，向認(rèn)定的目的地前進(jìn)?！坝兄菊?，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”這是蒲松齡對(duì)生命的理解，對(duì)人生價(jià)值的理解。蒲松齡的一生，確實(shí)很苦，他屢試不中，生活貧苦，始終在貧困線上掙扎，面對(duì)一次次打擊，蒲松齡從沒放棄書寫《聊齋志異》。好友勸他不要寫小說，全心全意考功名，但他相信自己 的選擇，要證實(shí)自己的價(jià)值。于是，我國文言短篇小說的顛峰之作問世了。于是，一個(gè)失意文人終于懂得了怎樣去把握人生，呈現(xiàn)生命的價(jià)值。

上天賜給我們的時(shí)間是多少？不知道，也不需要知道。只要珍惜時(shí)間，讓每一天過得有意義，勇于挑戰(zhàn)，不畏挫折，以此來增加屬于自己的時(shí)間的厚度。那么我們的人生就不會(huì)是過眼云煙，我們將會(huì)抒寫出人生的傳奇！簡(jiǎn)評(píng)：

本文為某校學(xué)生習(xí)作，標(biāo)題新穎，有內(nèi)涵，行文中多處點(diǎn)題，緊扣中心。作者在第一段就點(diǎn)明中心論點(diǎn)，然后使用“條件分析法”從“怎么辦”的角度提煉出并列的三個(gè)分論點(diǎn)“要增加時(shí)間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生”、“要增加時(shí)間的厚度，就要敢于憧憬未來，不斷挑戰(zhàn)自我”、“要增加時(shí)間的厚度，就要能夠勇敢面對(duì)坎坷，向認(rèn)定的目的地前進(jìn)”，結(jié)尾再次點(diǎn)明主旨，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇典型的橫向并列結(jié)構(gòu)的議論文。

第三篇：表達(dá)與交流課程目標(biāo)

表達(dá)與交流課程目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。

（2）能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。

（3）書面表達(dá)要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

（4）力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。

（5）進(jìn)一步提高敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

（6）能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識(shí)，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

（7）增強(qiáng)人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。敏捷應(yīng)對(duì)。

（8）注意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語交際的效果。

（9）學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

第四篇：表達(dá)交流綜合實(shí)踐計(jì)劃

二0一0年七年級(jí)（上）“表達(dá)·交流”綜合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃

泥江口鎮(zhèn)樊家廟中學(xué)蔡彥苗

一、指導(dǎo)思想

北師大版語文教材中“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐是語文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生口語交際能力與寫作水平是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，只有在閱讀教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)中緊密結(jié)合寫作口語交際教學(xué)，才能提高學(xué)生的寫作和口語交際的能力，攀登上智商與美育的高峰，才能使寫作、口語交際生活化、情景化。

二、學(xué)期訓(xùn)練目標(biāo)

本學(xué)期作文訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣為主，兼及一些基本寫作技法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的作文技巧，說真話，訴真情。善于觀察生活，做到描寫細(xì)致，想像合理；善于運(yùn)用優(yōu)美、有個(gè)性的語言；能夠圍繞中心作文，有主題；合理選材、組材；能寫出展示自我個(gè)性風(fēng)采的作文。

具體如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力，積累寫作素材，使文章內(nèi)容言之有物，并能表達(dá)真實(shí)感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生表述的完整性，能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事。

3、能形成良好的寫作習(xí)慣，合理運(yùn)用多種表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等來完成寫作。

4、有一定的寫作速度，在70分鐘內(nèi)完成500字以上的文章。書寫認(rèn)真，字跡端正。

三、學(xué)生基本情況分析

本班共有學(xué)生50人，通過分析入學(xué)考試試卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能獨(dú)立成文，能較好的審題，并能突出中心且按一定的順序?qū)懽鳎糠謱W(xué)生能將生活中的事件融入作文，故部分作文內(nèi)容真實(shí)，感情真切。作文水平相對(duì)來講較好的有樊瑩、何金、尹媛媛、謝金、聶燕妮等，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生作文能力較差，亟待提高作文水平。另外本班還有幾個(gè)基礎(chǔ)奇差的學(xué)生，根本就連造句都不會(huì)，寫起文章來是上氣不接下氣，辭不達(dá)意，錯(cuò)別字連篇，如何雅晴、樊雄杰、蔡港回、聶建軍、王威能。

四、教材分析

北師大版語文教材中，“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的寫作水平和口語表達(dá)能力，而且“表達(dá)?交流”綜合實(shí)踐與本單元的閱讀都在內(nèi)容上是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，發(fā)展自我個(gè)性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)。具體分析如下：

第一單元

本單元安排的是以童年為主題的課文。童年，是一個(gè)永遠(yuǎn)也說不盡的話題。每個(gè)人都會(huì)有難忘的童年，每個(gè)人又不盡相同。寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)童年生活中幸福的回憶、美好的向往、純真的童心。

小作文：

l．主題深化：學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》后，在深入體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，以“童年”為題，以詩歌來表現(xiàn)童年的美好清新與對(duì)人生的深遠(yuǎn)意義。1

例：“如果說人生是一首詩，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說人生是一幅畫、一首歌、一座建筑、一場(chǎng)戲??”

2．學(xué)習(xí)《雪地賀卡》之后，在深入理解主題，揣摩文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，代替李小屹給雪人回一張賀卡。

3．學(xué)習(xí)《童年絮味》以后，以《舒婷，我比你更調(diào)皮》為題寫一篇作文，回憶童年趣事。

“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐：“永葆童心”，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年的美好生活，永葆童心。大作文：以“童年”為話題作文。提示：可擬題為：《童年的秘密》、《童年的幻想》《童年記趣》

第二單元

本單元選文以秋日為主題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的精神，引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的自然美、環(huán)境美，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣，從不同角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同國家的人民對(duì)于秋天的贊美。作文訓(xùn)練重在激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美、季節(jié)的美。

“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐：尋找自己的秋天。引導(dǎo)學(xué)生在搜集與秋天有關(guān)的作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互交流，描述自己的閱讀感受。舉行一次“多彩的秋天”朗誦會(huì)，積累一些名篇。

口語表達(dá)：

1、閱讀有關(guān)秋天的文章后，談?wù)勛x后感。

2、朗讀并背誦與秋天有關(guān)的美文或名篇。

大作文：以“我的秋天”為題，寫一篇作文。提示：在單元閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)略秋日的美，感受秋天不同于春夏秋之處，調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入秋天，體驗(yàn)秋景喚起的心情和思緒，然后真情作文。

第三單元

本單元以親情為主題，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟生活中樸素、自然、平常的親情，教育他們珍惜點(diǎn)點(diǎn)滴滴的親情，不斷豐富自己的心靈。

口語表達(dá)：

1、改編故事：不用《父母的心》原來皆大歡喜的結(jié)尾，在不改變主題的前提下設(shè)計(jì)另一個(gè)、或者多個(gè)結(jié)尾，講給同學(xué)聽。

2、學(xué)完《金色花》后，聯(lián)系本單元課文及《鞋匠的兒子林肯》，就“感恩”這一話題發(fā)表自己的看法。

“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐：感悟親情。

大作文：每一個(gè)孩子對(duì)親情的溫暖都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，以《爸爸（或其他親人），我想對(duì)你說》為題作文。要求寫出真情實(shí)感，語言流暢，富有感染力。

第四單元

這個(gè)單元選的是反映品行善惡的文章。涉及寓言與戲曲等體裁，以寓言故事為主，通過有趣味的小故事，諷喻、勸誡世人，告訴學(xué)生一些做人的道理。

口語表達(dá)：

1、借助成語詞典或其他資料，每人講一個(gè)成語故事。

2、寓言劇表演：用對(duì)話的形式改編《漁夫的故事》《東郭先生與狼》

“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐：生活的棱鏡

大作文：以“記者”身份寫一篇消息或通訊，報(bào)道本單元的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第五單元

本單元以生命為主題。豐富的題材，多樣的文體，引人人勝的情節(jié)，令人深思的主題和精美的語言表達(dá)，將使學(xué)生對(duì)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)充滿興趣。本單元教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，對(duì)人與動(dòng)物的關(guān)系進(jìn)行深入思考。

口語表達(dá)：

1、讀完《貓的故事》后，練習(xí)復(fù)述，比比看誰遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少。

2、比較《天鵝的故事》與《貓的故事》，說說它們的主要區(qū)別。

3、觀看《動(dòng)物世界》，交流對(duì)動(dòng)物的了解和情感態(tài)度。

“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐：“關(guān)注動(dòng)物朋友”。

大作文：在家禽家畜或野生動(dòng)物中選擇一兩種動(dòng)物，開展調(diào)查活動(dòng)，著重調(diào)查這些動(dòng)物在當(dāng)代生活、生產(chǎn)中的作用及人們對(duì)這些動(dòng)物的看法、態(tài)度。然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。

參考題目：《趣味“小花”》《人類的朋友——記××動(dòng)物》

第六單元

本單元的文章以“性靈愚慧”為主題。目的在于開啟學(xué)生的智慧大門，向英雄學(xué)習(xí)，從日常的點(diǎn)滴做起，把自己培養(yǎng)成對(duì)祖國、人民有用的人才。

口語練習(xí)：

以誠實(shí)、機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定為題，收集有關(guān)格言、諺語或俗語，然后聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，在班上發(fā)言。

“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐：做個(gè)智勇雙全的少年。

大作文：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與閱讀積累，編寫一則表現(xiàn)“智勝于力”的童話故事。參考題目：《區(qū)寄新傳》《小超人》《智取×××》

五、具體措施

1、樹立信心，培養(yǎng)興趣。

積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生提供一些可以寫作的素材，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不拘一格，放開膽子寫。對(duì)于優(yōu)秀的習(xí)作，要及時(shí)在班上講評(píng)、表揚(yáng)，給以充分肯定，并在全班同學(xué)面前展示出來。多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機(jī)會(huì)，可以通過周記交流、學(xué)習(xí)園地展示、黑板報(bào)刊登、班級(jí)小報(bào)發(fā)表、向各級(jí)刊物推薦等，學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性。

2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過最擅長的語言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。

3、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的愉快的氛圍，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下能輕松的完成文。

4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對(duì)文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過渡的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。

5、作文講評(píng)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對(duì)兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃?，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評(píng)不再是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會(huì)有所提高。

6、注意指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)事物、搜集積累材料，指導(dǎo)學(xué)生課外經(jīng)常練筆，把所見、所聞、所感隨時(shí)寫下來。

7、經(jīng)常評(píng)析一些有借鑒價(jià)值的例文或?qū)W生習(xí)作中的優(yōu)秀篇章，使學(xué)生有具體可感的材料學(xué)習(xí)。

8、注重培養(yǎng)學(xué)生多說、多讀、多寫的好習(xí)慣，全面提高語文能力。學(xué)生養(yǎng)成寫日記、隨筆的好習(xí)慣。有話則長，無話則短，但必須堅(jiān)持每天寫些文字。日記、隨筆往往以生活感悟?yàn)榛A(chǔ)，有助于聚集題材，激發(fā)思維，擴(kuò)展視界，對(duì)于提高作文水平有著重要的意義。

六、教學(xué)安排

1． 永葆童心 ：以“童年”為話題作文。提示：可擬題為：《童年的秘密》、《童年的幻想》《童年記趣》

2． 尋找自己的秋天：以“我的秋天”為題，寫一篇作文。提示：在單元閱讀和綜合性學(xué)習(xí)中充分領(lǐng)略秋日的美，感受秋天不同于春夏秋之處，調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入秋天，體驗(yàn)秋景喚起的心情和思緒，然后真情作文。

3． 感悟親情：每一個(gè)孩子對(duì)親情的溫暖都有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，以《爸爸（或其他親人），我想對(duì)你說》為題作文。要求，寫出真情實(shí)感，語言流暢，富有感染力。

4． 生活的棱鏡：以“記者”身份寫一篇消息或通訊，報(bào)道本單元的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)

5． 關(guān)注動(dòng)物朋友：在家禽家畜或野生動(dòng)物中選擇一兩種動(dòng)物，開展調(diào)查活動(dòng)，著重調(diào)查這些動(dòng)物在當(dāng)代生活、生產(chǎn)中的作用及人們對(duì)這些動(dòng)物的看法、態(tài)度。然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。

參考題目：《趣味“小花”》《人類的朋友——記××動(dòng)物》

6． 做個(gè)智勇雙全的少年：根據(jù)自己的生活經(jīng)歷與閱讀積累，編寫一則表現(xiàn)“智勝于力”的童話故事。

參考題目：《區(qū)寄新傳》《小超人》《智取×××》

每次“表達(dá)交流”綜合實(shí)踐安排3課時(shí)，6次綜合性學(xué)習(xí)共需要18課時(shí)，小作文及口語表達(dá)訓(xùn)練穿插在教學(xué)中進(jìn)行。

第五篇：高中語文 表達(dá)交流《訪談》教案

《訪談》教案 【訪談指津】

訪談?wù)咭孪扰c被訪談?wù)呱潭〞r(shí)間和地點(diǎn)，而且盡可能以被訪談?wù)叩姆奖銥橐?。每次訪談盡量不要超時(shí)兩個(gè)小時(shí)，否則會(huì)使對(duì)方感到疲勞和厭倦，影響訪談質(zhì)量，但也不要蜻蜓點(diǎn)水，半個(gè)小時(shí)不到就結(jié)束。如果被訪談?wù)弑硎境鋈杂信d趣，可以適當(dāng)延長時(shí)間。訪談地點(diǎn)的選擇要考慮到被訪談?wù)叩母惺芎托那?。被訪談?wù)叨嘣敢庠趩为?dú)場(chǎng)合、僻靜環(huán)境下接受訪談。

訪談提綱應(yīng)是一個(gè)粗線條的，只列出問題要點(diǎn)和內(nèi)容范圍的提示性材料，在操作中可以靈活修改和調(diào)整。一般來講，擬定初步的訪談問題時(shí)要考慮下面四個(gè)方面的情況：（1）這個(gè)問題有必要問嗎？答案將會(huì)如何分析和使用？（2）這個(gè)問題是否涵蓋了主題？其他附帶的問題有無必要？（3）這個(gè)問題將如何詮釋？在獲得有意義的回答之前，訪談?wù)呤欠褚紤]與問題有關(guān)的其他事情？訪談?wù)呤欠褚獜膯栴}中獲得對(duì)方在態(tài)度、喜好、價(jià)值、信念等方面的信息？（4）對(duì)方是否有回答問題的信息儲(chǔ)備？是否允許信息出現(xiàn)偏差？

在訪談中，要以誠懇的態(tài)度、輕松的話題為開場(chǎng)白，先介紹自己的背景與興趣，減少對(duì)方對(duì)自己的陌生感與不安全感，增強(qiáng)彼此的信任和理解；然后要說明訪談目的，強(qiáng)調(diào)一下訪談的重要意義，并保證對(duì)涉及個(gè)人隱私的內(nèi)容保密。

訪談?wù)咭⒁舛Y貌，遵循口語化、生活化、通俗化和地方化的原則進(jìn)行。訪談中要盡量用被訪談?wù)呤煜さ恼Z言和表述方式發(fā)問，做到問題清楚明了，通俗易懂，用對(duì)方的語言表述來討論問題。訪談結(jié)束后，訪談?wù)咭獙?duì)被訪談?wù)弑硎局x意?！驹L談實(shí)例】

國家科技最高獎(jiǎng)獲得者袁隆平訪談錄

記者：最近從電視上看到您做的一個(gè)公益廣告，我想問從理論上計(jì)算水稻最高的產(chǎn)量有多少？

袁隆平：根據(jù)我國科學(xué)家的理論，太陽曬到地球上的能量，有百分之五能夠轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，這么一計(jì)算，我們根據(jù)長沙的氣象記錄來算。長沙早稻的產(chǎn)量理論上可以達(dá)到2000公斤，晚稻2300公斤，中稻可以達(dá)到3000公斤，潛力相當(dāng)大。一般理論值是達(dá)不到的，我們打個(gè)對(duì)折，早稻可以搞到1000公斤，晚稻可以搞到1100公斤，中稻可以達(dá)到1500公斤，實(shí)際上水稻的最高產(chǎn)量在我們國家是1100多公斤，中稻，搞到1300至1400公斤我看小面積還是可能的。潛力還很大。

記者：您的研究所是專門研究雜交稻的嗎？

袁隆平：我們研究所兩個(gè)主要任務(wù)，一個(gè)是優(yōu)質(zhì)米，這原來也是科技部下達(dá)的重點(diǎn)項(xiàng)目，改良早秈稻的品質(zhì)。第二個(gè)是超級(jí)雜交稻。農(nóng)業(yè)部有兩個(gè)指標(biāo)分兩期實(shí)現(xiàn)，第一期是在2000年大面積畝產(chǎn)700公斤，第二期是2005年800公斤，爭(zhēng)取提前兩年。這次給我一個(gè)最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，是一個(gè)極大的鼓勵(lì)，也是一個(gè)極大的動(dòng)力。

記者：您說要提前兩年完成這個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在是不是進(jìn)展很順利呢？

袁隆平：我們?cè)谠圏c(diǎn)田里發(fā)現(xiàn)了比畝產(chǎn)700公斤增長8％到10％的苗頭，所以我有信心。另外我們有一種新的栽培技術(shù)，它又可以增產(chǎn)10％左右。

記者：假如爬珠穆朗瑪峰的話，越接近頂峰時(shí)越困難，那么，這700公斤到800公斤之間，越接近的時(shí)候越難，這個(gè)您有思想準(zhǔn)備嗎？

袁隆平：我跟我的同事們?cè)蛄藗€(gè)比喻，一個(gè)高產(chǎn)的優(yōu)良品種就像一個(gè)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，一個(gè)優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員要有兩個(gè)基本條件，一是高大的體形，架子要好，第二個(gè)是要有充沛的體力。一個(gè)優(yōu)良品種的培養(yǎng)，我們對(duì)它形態(tài)的改良，這就是架子，另外，我們比外國人技高一籌的是雜種優(yōu)勢(shì)，國外現(xiàn)在搞超級(jí)稻，主要是形態(tài)改良，但是沒有雜種優(yōu)勢(shì)。因此它的活力不強(qiáng)，我們具備了優(yōu)良形態(tài)和亞種間的雜種優(yōu)勢(shì)，再加上精細(xì)的栽培技術(shù)，就可以培養(yǎng)出超高產(chǎn)的品種來。

記者：搞育種時(shí)間很長，有的人一輩子也可能出不來，袁先生您有哪些經(jīng)驗(yàn)？

袁隆平：我沒有什么經(jīng)驗(yàn)，只是一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。我在科研道路上有八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。知識(shí)是基礎(chǔ)，沒有好的基礎(chǔ)，一切都無從談起，另外，我們要實(shí)踐，要實(shí)干，要真的流汗，我認(rèn)為靈感在科學(xué)研究中與藝術(shù)研究中有同等重要性，一首好詩、好畫可以流傳千古，科學(xué)研究也一樣，你要去捕捉它，靈感是你的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、追求、思索綜合在一起升華的產(chǎn)物，是在某一個(gè)外在因素的作用下突然碰出的火花，那火花一閃就沒有了，所以我重視靈感，抓住思想火花，它來無影去無蹤的。再有就是機(jī)遇，有很多人辛辛苦苦，汗水流得很多，但沒有出來成果。機(jī)會(huì)有的是，要做有心的人。記者：聽說您小提琴拉得不錯(cuò)，您什么時(shí)候喜歡上小提琴的？

袁隆平：我讀大學(xué)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)會(huì)拉小提琴，我也跟著拉，我拉提琴用湖南話講是“豆把提琴”，是亂彈琴。

記者：您能不能給我們介紹您每天是怎么生活的？

袁隆平：我這個(gè)人啊，我畢業(yè)的時(shí)候人家給我作鑒定有兩句評(píng)語，我認(rèn)為特別恰當(dāng)，是“最愛自由，特長散漫”。其實(shí)就是自由散漫。我生活沒有規(guī)律，雜得很，我那辦公室亂七八糟的，我不要人給我清，你要給我清我反而搞不清楚了。我總是丑媳婦怕見公婆，你們記者來了要拍個(gè)照，我總是覺得糟糕了，后來我不怕了。有一次我看到愛因斯坦的辦公桌比我的還亂，哈，那個(gè)衣服也是不修邊幅啊，我說不怕了不怕了，凌亂里面有凌亂美！我這個(gè)人過了70歲以后個(gè)性像小孩子一樣的，跟那些年輕人都合得來，講故事啊、打麻將啊，鉆桌子他們鉆我也鉆，而且他們硬要我鉆才高興，我就不服氣，硬要把他們打得鉆。記者：早年您的母親并不愿意讓您學(xué)農(nóng)，是吧？

袁隆平：我是自愿學(xué)農(nóng)的，這個(gè)說起來很巧。我生長在大城市，可為什么學(xué)農(nóng)呢？我在一年級(jí)的時(shí)候，那時(shí)候大概六歲，在漢口，有一次郊游，我們老師就把我們帶到一個(gè)私人辦的園藝場(chǎng)，哎呀那個(gè)桃子紅紅的，長得特別好，那個(gè)葡萄一串一串的，那個(gè)花也特別好。那時(shí)候正好演卓別林的電影《摩登時(shí)代》，那個(gè)奶牛一擠呀??葡萄一伸手就摘下來了。那是從小的印象，后來，我說老實(shí)話，后來土改呀什么的，看到農(nóng)村那么落后那么貧窮，我說早知道農(nóng)村是那個(gè)樣子我就不學(xué)農(nóng)了。（曉佟《北京晨報(bào)》 2001年2月23日）【訪談策劃】

策劃一次訪談，要有“訪談目的”“訪談對(duì)象”“訪談時(shí)間”“訪談地點(diǎn)”“訪談問題”等內(nèi)容。