第一篇：科學離我們很近很近周記

上周六，我去參加了“科技館小達人”的面試。面試過程中，我聽到小達人們充滿樂趣的科學小故事，看到小達人們用靈巧的雙手做出的科學小發明，從中受到啟發，我忽然感到：科學離我們很近很近。

以前，我一直以為科學是科學家在擺滿燒瓶、試管的實驗室里研究的高深莫測的事情。但其實，科學就在我們身邊！比如說：為什么飛機能在空中飛？因為機翼下方的空氣流動比較慢，空氣的密度高，把飛機托了起來。為什么洗衣液能去除污漬？因為它里面含有已將許多易與臟物產生反應的因子，通過它，可以將污物從衣服上“拉”下來，才把污漬去除。電燈為什么會亮？因為電流通過燈絲，推動燈絲里的原子飛速振蕩，從而發出亮光……

世界真是奇妙呀，說不定會從哪兒突然跳出一個問號來。面對這些“？”，有的`人可能會想：“飛機不就是在天上飛的嗎？”“電燈本來就會亮呀。”從而草草忽略。可如果遇上愛科學的人呢，就不一樣了，他們在發現“？”之后還會產生“？”：比如說，“為什么會這樣呢？”“為什么兔子的尾巴會這么長呢？”“蜘蛛不會被自己的網網住，為什么呢？”“為什么人會打噴嚏呢？”……于是，他們會去查書，在書中尋找答案，不把答案查個水落石出不善罷罷休！有時會去自己動手做個小實驗……

想到這兒，我突然想起一句名言：世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。同樣的道理，科學就在我們的身邊，有時它變成一個個小秘密，看你有沒有閃亮的眼睛去發現，去尋找；有時又變成一個個小道理，看你有沒有勇氣去嘗試，去探索！我就想做一個這樣去探索科學秘密的人。

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第二篇：敬老愛老離我們很近

我看到過這樣一則關于敬老愛老的報導:

2000年2月3日，XX小學XX班的同學們在下午有一個特殊的活動，要去給敬老院的孤寡老人拜年。到敬老院后，先把禮物分給老人們，再向他們祝賀。接著又在飯堂大廳里舉行了迎春聯歡會，還打掃了敬老院。

敬老愛老離我們真的很遠嗎？難道敬老愛老就像報導中那樣送老人們禮物，幫助他們打掃衛生嗎？其實不然，它離我們很近：你給老人的一個微笑，你給老人讓一下座，你有禮貌地招呼一下老人，這都是對老人的一種尊敬。

可是，我時常看到這樣的情景：在公交車上，有一位老奶奶蹣跚著擠上了汽車，周圍的人們有的占著位子卻視而不顧，端坐著那被他（她）占為己有的位子；有的在老奶奶想坐里面的位子時，他（她）的臉上會出現一種討厭的表情，一路上，也會和老奶奶保持距離，緊緊地拽著自己的包；有的見到老奶奶就會很遠地走開，也不看老奶奶一眼；有的在當她示意自己走開時，就會大叫：“煩死了！”。這時，全車廂的人的目光都向老奶奶投來，讓她無地自容，恨不得有個洞讓她鉆進去。

可是你有沒有想過，老年人也有自尊心啊，每個人都有老的一天，到那時別人也對你這樣，你又會怎樣想呢？

如果我們每個人都能夠為老人讓一下座，每個人都能多為老人著想，那么我們的生活就會變得更美好。

看了我的這些話，希望大家能受到一些啟發，但我最想對大家說的話就是：

敬老愛老離我們很近！

第三篇：離上帝很近美文

市場有個魚攤，買者眾多。

魚販宰魚的手法很快，取魚，往地上一摔。

魚若還跳動，用木柄刷子猛擊魚的頭部，魚便不動了。取刀，剖開魚腹，紅色血噴涌而出。這樣的場面，我們早已熟視無睹。

但那天來了一個女人，魚販在剖開魚肚時，她突然哭了。

魚販抬頭，說：“你又來了！”繼而，呵斥她離開。

女人凄然而去。他笑：“一個女瘋子，一看到我殺魚，她就哭。”

我也笑。因為瘋子是不可理喻的。

轉到生禽攤，我突然發現這個女人面對一只等待宰殺的雞在哭泣。

德國等國家有規定，殺魚者不能直接宰殺，得先讓魚服暈魚丸。而生禽，則要避開大眾的視線。如果違反，則會被懲罰。

西方國家此舉顯得小題大做，但這背后體現的是長時間累積的人文觀念。我們的悲憫，常常是基于同類的，而對自然界，對于其他生靈的尊重，遠未有一個透徹的領悟。

也許惟有那些瘋子，他們的心靈處于最荒蕪的境地，離上帝更近，反而能流露出對殘忍屠殺的驚懼和悲憫。

第四篇：《酷蟲學校》讀后感：昆蟲離我們很近

《酷蟲學校》讀后感：昆蟲離我們很近

今天媽媽又給我帶回來一本新書《酷蟲學校》，這套書一共有好多本，都是漫畫形式的，講述了各種昆蟲之間的新奇幽默的故事。媽媽手中的這一本是《校園毒霸淘汰賽》，看漫畫哈哈大笑之余還可以學到很多關于昆蟲的資料，真是一舉兩得呀！在這一本書里我認識了狼珠001，鳥糞象鼻蟲、麗羅花金龜……

這本書中，我覺得最搞笑的就是其中一篇《菜園子里的超級模仿秀》，寫得是四只昆蟲參加超級模仿秀大賽，分別模仿鳥糞、枯葉、花、小樹枝，結果全被仙人刺先生折騰得上氣不接下氣。你能猜得出是哪四只昆蟲嗎？讓我來告訴你吧！鳥糞象鼻蟲當然是模仿鳥糞啦，枯葉娥模仿枯葉，蟹蛛同學模仿的是一朵鮮艷的黃花，尺蠖則模仿為一截樹枝。鳥糞象鼻蟲竟然長得像鳥糞，真是搞笑呀，難怪每個同學都不喜歡它。

“裝死大比拼”里有一個尺蠖同學，它的外號叫：吊死鬼兒。它們在比賽時，裝死時間用了一個多小時，最后還是螢火蟲同學提出時間的珍貴，因為生命對它們來說只有天，它在最后一刻說出了重要的一句話，讓大家不要再浪費時間玩這種虛度生命的游戲。其實我也覺得時間很寶貴，海倫凱勒說過：“保持明天就是最后一天的態度，將是一個極好的習慣。”我現在就在努力改掉自己磨蹭的壞毛病。

“校園毒霸淘汰賽”里，幾位同學因為太驕傲，大言不慚，直接就被急性子青蛙評委取消了參賽資格。最終也沒有決出冠軍來。

這就是昆蟲校園里發生的故事，怎么樣？精彩吧？精彩就去買一本看看吧，相信你會和我一樣，看了一遍還想看，直到看得都能背下為止，哈哈！

現在，我還吵著媽媽，要媽媽再給我買幾本呢！

第五篇：音樂其實離我們很近——《春》欣賞教學反思

音樂其實離我們很近——《春》欣賞教學反思

音樂其實離我們很近

——《春》欣賞教學反思

欣賞維瓦爾弟的《春》采用了這樣的教學程序：

一、揭示樂曲的曲式結構：直截了當告訴學生，這首音樂是回旋曲。它的曲式結構是這樣的：A-B-A-C-A-D-A-E-A。其中A是主題音樂，B、C、D、E分別為不同的插部。

二、了解音樂的主題樂句。唱音樂主題：聽老師唱一唱，跟隨老師唱一唱（音樂相對學生的年齡水平有相當難度）；聆聽音樂主題，你覺得主題音樂帶給你怎樣的感覺，讓你聯想到春天的什么？再次聆聽哼唱主題音樂加深對主題音樂的印象，并感受春的生機。找主題音樂，聆聽全曲，如果聽到主題音樂哼唱并舉手表示。

三、聆聽各個插部。聽后說一說，音樂的特征，想象可能是表現春天的那一種形象？聆聽驗證，并結合“生活實際——繪畫色彩——音樂特征”三者的聯系，為各個插部填上顏色，并說出理由，要求以音樂特點為主。

四、完整的聆聽。分兩個環節，一通過錄像觀看聆聽，了解小提琴協奏曲所用的樂器，聆聽中觀察每個形象分別用什么樂器表現，有什么特點。二完整聆聽，整體感受欣賞。

反思：

這樣的教學程序，和以往不同主要在于第一個環節。自從音樂新課程實施以來直截了當的告知，幾乎從音樂課堂上消失了。似乎只有學生自己探索的才是唯一正確的，否則就不符合新課程的基本理念，就會扼殺學生的發展了。可是將近三年毫無疑問的引來了爭議：有時候為什么放著直道不走，偏偏要拐彎抹角呢？淡化了雙基的音樂教學，路走得長嗎？

從課堂實施的效果來說，我覺得學生就了解了回旋曲的曲式結構，并能夠感受到《春》是回旋曲這一點，是非常樂意和自豪的。（現在想來如有一張量化的表格來衡量該多好！）這一點從學生認真聆聽的表情、態度和言語上體現的很明顯。本次教學，三個教學班的紀律都非常好。

就首先哼唱了解主題音樂這樣的教學設計，最初的想法是承接曲式結構的介紹，直奔主題，比較省事、省時。了解主題音樂共安排了四個環節，唱——聽——再聽——找。逐一加深印象，增強體驗，春天的音樂印象被牢牢刻在學生的腦海里。學生在初聽主題時都面帶微笑、眼露喜色。丁一涵說：“我覺得仿佛春天的萬物都在復蘇的感覺，充滿了生機。”徐陽說：“好像小草欣欣然張來了眼，小動物們在忙碌著，大家都很開心。”蔣紫嫣：“人們的心情是喜悅的，好像在春游，很熱鬧。”??而尋找“春天”時，三個班的學生幾乎全都能高舉手臂，快樂的哼唱，學生完全沉浸在音樂的意境中。

色彩和音樂的通感有時是建立在一種直覺的表達上的，當要學生回答一個為什么的時候，則更多的是建立于生活實際的感受中。于是音樂便從生活與色彩間淡出了。有意識的要求學生將聯系的著眼點放在音樂上，圍繞音樂，從音樂的高低、強弱、快慢、音樂的情緒等音樂要素出發來談談感受，這很有必要。比如學生在表現第二插部的音樂時，顏色感各不相同，那么不妨再來聆聽一遍音樂，再次感受一下音樂的特征。學生都說這段音樂很柔和，很優美。交流中劉蕊同學來了個總結：“我覺得音樂很柔和，淡雅的顏色都很適合。”真讓人心花怒放。

這節課花了大約三十五分鐘的時間欣賞《春》，這樣的教學時間安排，如果參照教師用書的建議，我顯然是大大超時了，但是從課堂上學生的情緒反應和注意的集中度來觀察，學生沒有表現出一絲一毫的煩躁不安或者不愿意繼續聆聽的感覺。相反，聽完一遍，學生還會有所擔心的、著急的懇求：“再聽一遍！我們還要再聽一遍！”究其原因，我覺得當學生覺得能夠清晰的了解音樂要素，并明白音樂要素所要表達的含義時，也必將對音樂產生興趣，而且這種興趣決不是停留在表面的淺層興趣。原因之二，器樂的演奏在音樂諸要素中同樣起著不可低估的作用，學生善于模仿的特點使得他們在觀看錄像時，就等于給了學生與大師交流的機會。在錄像欣賞中，學生可以通過視覺直觀地感受小提琴、大提琴的演奏，各種樂器的配合。尤其當小提琴表現小鳥的鳴叫和大提琴表現春雷聲聲時，更加身臨其境。學生可以清楚明白的感覺到小提琴的顫音從演奏者的指尖流淌出來，而大提琴演奏者有力的振臂則讓人感受了那盡情投入的演奏。錄像的現場表演讓學生大開眼界，學生很樂于接受。真希望教材能多一些這樣的配備。