第一篇：讀《小女孩兒和小海豹》有感

讀《小女孩兒和小海豹》有感

我又看到了金黃色頭發，扎個麻花辮的小女孩，在沙灘上快樂的奔跑，后面跟個笨頭笨腦棕色的小海豹的圖片，又想起了我學過的一篇課文——《小女孩兒和小海豹》，感觸良多，心情久久不能平靜。

小女孩--卡特琳收養了一只被拋棄的小海豹，由憐生愛，細心的照顧它，和它產生了深厚的感情。長大一點的時候，教他捕魚，下海。最后忍痛放它回了大海的`時候，她的淚水奪眶而出。我的淚水也在眼眶中打著旋兒。

讀完這篇課文，我深切地感受到了卡特琳對小海豹的關心到了無微不至的地步，但大家也不要把野生動物當做寵物養，這樣會讓他們喪失野外生存的本領和自由。動物和人是同一等級的生物，誰也沒有權利剝奪動物的自由。動物和人類一樣，都有生命，都有生存的權力，不應該覺得自己是人，就應該隨便殺害動物，但又有多少人這么做呢？象牙、狐貍毛、鹿皮等是多么的珍貴，可是有些人群為了自己的利益殺害動物，做成項鏈，大衣，高跟鞋等，可他們群不知道少了動物的生存，地球該有多模寂寞，無趣。

停止傷害動物吧！如果再這樣，人類就會像恐龍一樣走向滅亡。大家都生活在同一個地球上，讓我們用愛的力量創造一個美好的地球！

《小女孩兒和小海豹》這篇主要講了卡特琳和父親發現小海豹，然后喂養小海豹、教小海豹游泳、抓魚，最后送小海豹回海里。

這篇文章讓我感受最深的地方是：“第一個星期，卡特琳簡直累壞了。她每天得喂西里克四次，得給它感染的皮膚敷藥膏，得清掃它拉在地板上的糞便，還得給它擦肥皂洗澡。”

讀了這段話之后，我不得不佩服卡特琳對動物的愛心和耐心。

有一次，媽媽個我買了5條金魚，我答應過媽媽會好好養的。剛買金魚的這幾天，我天天給金魚換水、喂食、洗金魚缸，幾乎是每天起床后、睡覺前、吃了飯后、寫了作業后，隨時隨刻我都要去看我的那5條金魚。但幾天后我就對我的金魚失去了耐心了，一天，媽媽要我做這些事我都是非常地不耐煩，便沒有去做，也不看我的金魚，幾天之后媽媽告訴我，我的金魚死了。得知金魚死后我很后悔。

看了《小女孩和小海豹》我想起我養的金魚，我很慚愧。

如果我好好的養、關心的話，我的金魚就不會死。

第二篇：讀《小女孩兒和小海豹》有感(450字)作文

精選作文:讀《小女孩兒和小海豹》有感(450字)作文

我又看到了金黃色頭發，扎個麻花辮的小女孩，在沙灘上快樂的奔跑，后面跟個笨頭笨腦棕色的小海豹的圖片，又想起了我學過的一篇課文《小女孩兒和小海豹》，感觸良多，心情久久不能平靜。

小女孩--卡特琳收養了一只被拋棄的小海豹，由憐生愛，細心的照顧它，和它產生了深厚的感情。長大一點的時候，教他捕魚，下海。最后忍痛放它回了大海的時候，她的淚水奪眶而出。我的淚水也在眼眶中打著旋兒。

讀完這篇課文，我深切地感受到了卡特琳對小海豹的關心到了無微不至的地步，但大家也不要把野生動物當做寵物養，這樣會讓他們喪失野外生存的本領和自由。動物和人是同一等級的生物，誰也沒有權利剝奪動物的自由。動物和人類一樣，都有生命，都有生存的權力，不應該覺得自己是人，就應該隨便殺害動物，但又有多少人這么做呢？象牙、狐貍毛、鹿皮等是多么的珍貴，可是有些人群為了自己的利益殺害動物，做成項鏈，大衣，高跟鞋等，可他們群不知道少了動物的生存，地球該有多模寂寞，無趣。

停止傷害動物吧！如果再這樣，人類就會像恐龍一樣走向滅亡。大家都生活在同一個地球上，讓我們用愛的力量創造一個美好的地球！六年級:趙彤彤girl 篇一：讀《小海豹的厄運》有感

讀《小海豹的厄運》有感

尋甸縣仁德二小 四（2）班 張瓊方

前幾天，我讀了《小海豹的厄運》這篇文章，內容是這樣的：“一名獵人舉起棍棒，先在小海豹圓滾滾的小腦袋上猛擊，然后用鉤竿鉤住身體，再利用浮冰拖到固定地點剝皮，小海豹們身后留下條條鮮紅印記，剝皮時有的還未失去知覺，仍在徒勞地掙扎著。方圓幾英里冰雪覆蓋的海面被鮮血染得通紅。有數據顯示，在過去5年中，被捕殺的加拿大海豹中97%是不到三個月大的海豹寶寶，其中，大多數出生不到一個月，海豹毛皮主要用于出口，供給國際地裝市場??”

讀到這里，我感到非常震驚，人類為了獲取金錢，竟然如此殘忍地殺害可愛的小海豹寶寶。我對小海豹充滿了同情，對獵殺者充滿了憎恨。真不知道他們的心是不是肉長的！

一些人為了一小束味道像粉絲一樣的東西——魚翅，一條鯊于就會因此喪命。一些人僅僅為了餐桌上多一道佳肴，一只黑熊就會被活生生地切去了腳掌。一些人為了獲得潔白的象牙，在近100年時間里，大象被貪婪的人類瘋狂地獵殺，科學家預測，照這樣下去，這種比人類歷史更悠久的物種將在2020年滅絕！

此時，我不禁熱淚盈眶，我想問：“殘忍的捕殺者們，無辜的動物們究竟犯了什么錯？為什么要受到如此懲罰

呢？難道它們每天提心吊膽地生活僅僅是因為人類的貪婪嗎？難道你們就沒有發現動物對人類做出的巨大貢獻嗎？”

鴿子為我們送信；狗協助我們看護家園；豬、牛、羊、兔等給我們提供肉食和毛皮；雞、鴨、鵝等給我們提供肉和蛋；牛、馬、驢等替我們拉車，搬運重物；蜜蜂為我們釀造蜂蜜。我們不僅沒有感激它們，反而對它們痛下殺手。驕傲的人類憑借強大的科技和武器殘害手無寸鐵的動植物，有沒有想過將來有一天，地球上不再有鳥語花香，不再有森林植物和飛禽走獸，只剩下孤零零的人類，手握著大把鈔票，也會走向滅絕的深淵呢？ 我懷著悲憤的心情警告那些獵殺者們，請停止你們骯臟的手，同時也呼吁其他人，請拒絕食用野生動物，拒絕穿戴動物的毛皮，因為沒有買賣，就沒有殺害！我希望我的這點發自內心深處的感受能喚醒昧著良心的人們，更希望它能撞響保護野生動物的警鐘！

篇二：讀《西游記》有感--小學生優秀作文

讀《西游記》有感

今年寒假，我讀了《西游記》這本書，讀了這本書以后我思緒萬千?? 《西游記》《三國演、義》、《水滸傳》和《紅樓夢》是中國的四大文學名著?！段饔斡洝纷鳛樗拇竺唬闹饕獌热菔沁@樣的：孫悟空、豬八戒和沙僧保護唐僧去西天取經，一路上經歷了九九八十一難，最后終于到達西天取得真經。

這本書的主角是孫悟空，他本領高超，擁有降妖除魔的本事；豬八戒雖然沒有孫悟空本領強，但他忠厚老實；沙僧一路上什么累活都是他做，卻無怨無悔；唐僧雖然沒有本事，但很有善心。每一個人都有自己鮮明的特點，他們各自特點都表現的活靈活現?？傊瑤熗剿娜嗣咳硕加虚L處和短處，正所謂“三人行，必有我師焉”。我們應該學習他們的長處，努力成為一個完美的人。

整部《西游記》中讓我感受最深刻的是唐僧師徒四人過火焰山的故事。傳說這個火焰山可以把人化成汁，孫悟空去借芭蕉扇，可

第三篇：讀《賣火柴的小女孩兒》有感

讀《賣火柴的小女孩兒》有感

學習了《賣火柴的小女孩兒》，這個故事給我的不僅是震撼，更多的是慚愧。

賣火柴的小女孩兒，她沒有一件像樣兒的衣服，有的只是一個舊圍裙和一雙大拖鞋，這還都是她媽媽留下的。并且由于躲馬車，那雙大拖鞋一只跑丟掉了，一只被一個小男孩兒拎走了。而我呢！媽媽給買的衣服一件比一件漂亮，鞋子一雙比一雙漂亮，可我總是嘟著嘴說不好看。我當時也不想一想，這些東西都是爸媽用血汗錢換來的呀！我還一臉子的不滿意，爸爸媽媽該多傷心呀！

賣火柴的小女孩兒，她不敢回家，因為沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，她的爸爸一定會打她的。再說，她的家里和大街上一樣寒冷，那破房頂雖然用草和破布堵住了，但是寒風還是可以灌進去的。而我呢！不僅不用去掙錢，而且整天鬧著玩，還能在溫暖的房間里開著空調，玩著電腦。只要放學回家，就有香噴噴的飯菜擺上桌等著我，可我總是說爸媽做得飯菜難吃死了。我當時真應該換個位置思考一下，爸媽在廚房忙了大半天，我卻說不好吃，怎能不叫他們傷心呢？我還有一個慈祥的奶奶和一個和藹的爺爺，可我卻總不聽他們的話，總惹他們生氣?，F在想想，我是多么不應該呀！而這些，賣火柴的小女孩兒，她只能在幻想中見到。

今后，我一定要孝順爺爺奶奶，尊敬爸爸媽媽，好好珍惜現在的生活。我還希望安徒生爺爺也有一支馬良的神筆，畫出賣火柴的小女孩兒，請她來到我的家，把我的幸福給她一些，讓她做我的小姐姐，一起上學，一起玩耍，一起共享這幸?？鞓返娜兆?。

第四篇：賣火柴的小女孩兒 教案

課題 14 《賣火柴的小女孩》(共 2 課時)教學內容 小學語文人教版 六年級 下 冊

第 1 課時 教學目標 : 1.學會本課6個生字 , 能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷縮、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。2.有感情地朗讀課文 , 把握課文的內容 ,概括課文主要內容。3.學習課文第一部分，了解小女孩生活的悲慘及細節描寫的作用。4.激發閱讀《安徒生童話》的興趣。

5.同情小女孩的悲慘命運,痛恨資本主義制度的黑暗,激發學生對美好生活的熱愛之情。教學重點：有感情地朗讀課文 , 把握課文的內容 ,概括課文主要內容。教學難點：概括課文主要內容；理解第一部分中細節描寫的作用。突破方法：通過討論交流和有感情地朗讀加以深化理解。教具準備：課件 教學過程：

一、導入：

1、師：同學們讀過丹麥童話作家安徒生的童話故事嗎？（生：讀過）喜歡嗎？（生：喜歡）

2、簡單了解作者及背景。

師：你對安徒生爺爺都有哪些了解呢？（指名說，教師補充）師：今天，我們一起來學習他的著名童話《賣火柴的小女孩》。齊讀課題。二、檢查預習情況 師：請大家讀讀課文，看看作者給我們講了一個怎樣的故事，注意讀準字音，讀通句子。（學生讀書）

1、出示課文中的生字詞語，指名認讀。

乖巧、圍裙、兜著、櫥窗、硬幣、搖籃、蜷腿、裂縫、填滿、又冷又餓

2、兩人一組分自然段朗讀課文。

三、整體感知，理清線索：

1．默讀概括文章的主要內容。

師：默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是按什么順序寫的？（交流完后讓學生動筆寫一寫）

（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發展順序寫的。）

2.分段概括段意。

師：大家對課文內容比較熟了，請你快速瀏覽課文，按事情發展的順序把課文分成三部分。（師生交流完成）板書：賣火柴 擦火柴 死去

四、學習“賣人柴”這一部分內容

1．師：默讀第一部分內容，想一想：這是一個怎樣的小女孩？

（這是一個十分可憐的小女孩。）

2．師：你是從哪兒體會到的，把相關句子畫下來，讀一讀：說說你從中體會到了什么？

3．交流（反饋）

重點處理以下這幾個句子。

a．他從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是他媽媽穿的。他穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快的沖過來，嚇得他把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來有了孩子可以拿他當搖籃。

（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）b．雪花落在她金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。

（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

教師：誰不愛美？可此時的小女孩，又冷又餓，根本無暇顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現的，小女孩真是太可憐了！c.她不敢回家，因為他沒賣掉一根火柴，爸爸一定會打她的。（連爸爸都要打她，說明沒有人關愛她。）4．你能根據第一部分的內容完成以下練習嗎？

（1）雖然小女孩從家里出來時還穿著一雙拖鞋，但是（）。（2）雖然（），但是她不敢回家。

（3）雖然屋頂最大的裂縫已經用破布和草堵住了，但是（）。

指導朗讀：大年夜本該是一家人團聚在一起幸福的度過，可小女孩卻只能赤著腳流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！請你帶著自己的情感完整地讀一讀這一段。

5．總結：這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，接下來還會發生什么呢？小女孩最后怎樣啦？下節課我們將繼續學習課文。

板書設計

賣火柴的小女孩

賣火柴

擦火柴

死去

課題《賣火柴的小女孩》(共 2 課時)教學內容 小學語文人教版 六年級 下 冊

第 2 課時 教學目標 : 1.有感情地朗讀課文 , 把握課文的內容 , 關注文中人物的命運。2.理解含義深刻的句子,體會作者表達的情感。

3.了解作者虛實結合的表達方法 , 體會這樣表達的效果和作者表達的情感。4.激發閱讀《安徒生童話》的興趣。

5.同情小女孩的悲慘命運,痛恨資本主義制度的黑暗,激發學生對美好生活的熱愛之情。教學重點：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

教學難點：體會最后三個自然段中含義深刻的語句的意思，從中體會作者表達的思想感情。突破方法：通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。教具準備：課件 教學過程：

一、整體感知 回憶表達順序

1、導入：

上節課我們了解了課文內容，這節課我們繼續學習，一起讀課題：賣火柴的小女孩

2、整體感知

課文寫了一件什么事？是按什么順序寫的？我們打開書，瀏覽課文，回憶回憶。

（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發展順序寫的。賣火柴、擦火柴、死去）

3、復習賣火柴一部分內容

上節課我們還學習了第一部分內容，請大家回顧一下，這是一個怎樣的小女孩？（可憐、值得同情的小女孩）過渡：

大年三十，當我們家家團圓，喜迎這個快樂而又祥和的節日的時候，這個可憐的小女孩卻獨自一人流落街頭，她又冷又餓，沒有人關心她，還受人欺負。這時候，一根小小的火柴，對她來說，都是很有用的。

二、學習課文，體會情感

（一）擦火柴

1．請大家默讀課文，思考，小女孩一共擦了幾次火柴，每一次他都看到了什么，他為什么會看到這些？你從中體會到了什么？畫出相關語句，在旁邊做簡單批注。

2、交流。

（1）大家讀書都很認真，現在我們來交流。小女孩一共幾次擦燃了火柴？（小女孩一共五次擦燃了火柴。）

（2）小女孩第一次擦燃火柴都看到了什么呢？她為什么會看到這些？你從中體會到了什么？（她看到了一個大火爐。）

師：這是一個怎樣的火爐，請你讀一讀。

小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服??！

師：他為什么會看到溫暖的火爐？（是因為她太冷了。）生讀句子。師：是啊，她的一雙小手都快凍僵了，她多么需要一個溫暖的火爐?。∧銖闹畜w會到什么了？（她太渴望得到溫暖了。）

師：帶著你的體會再讀一讀這一句話

師：請大家完整的讀一讀第五自然段，思考：哪些內容是寫小女孩的幻象，而現實又是怎樣的？，師：哪兩位同學愿意來合作讀讀現實和幻象部分。師生共同完成第一次表格的內容。

小結：多可憐的小女孩那，她實在是太冷了，她太渴望得到溫暖了，暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的溫暖，可是，當火柴熄滅后，她又回到冰冷的現實中。

（3）師：那么小女孩在接下來幾次擦燃火柴后又看到了什么？為什么會看到這些？你從中又體會到什么了呢？請大家快速瀏覽后面幾次內容，結合自己剛才勾畫的內容完成下面的表格。

擦火柴 幻象 現實 原因 第一次 溫暖的火爐 非常寒冷

渴望溫暖

第二次 噴香的烤鵝 非常饑餓 渴望食物 第三次 美麗的圣誕樹 孤獨、寂寞 渴望快樂 第四、五次 慈祥的奶奶 無人關愛 渴望幸福 師： 第二次擦燃火柴后她看到了什么？（她看到了正冒著香氣的烤鵝。）

師：這是一只什么樣的烤鵝？誰來讀一讀。

桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鴨正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。師：她為什么會看到烤鵝呢？你從中體會到什么了?（她實在是太餓了，她已經一天沒有吃東西了,她太希望得到食物了。）

指導朗讀：看到搖搖擺擺的烤鵝向自己走來，小女孩有多高興哪。你能帶著自己的體會讀讀這部分內容嗎？（生練習讀。）指名朗讀。

（4）師：火柴滅了，出現在小女孩面前的只有一堵又厚又冷的墻?，F實的冷酷使得小女孩又一次擦燃了火柴，這一次她又看到了什么呢？為什么會看到這些？你從中又體會到什么了？

（填表格后指名讀。）她坐在美麗的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上墊著幾千只明晃晃的蠟燭，許多幅美麗的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她眨眼睛。

師：美麗的圣誕樹上掛著那么多彩色的畫片，小女孩多么想伸手摘下一片，可是，火柴又滅了，此時，小女孩看到了什么？想到了什么？我們一起來讀一讀。

（5）師：多么美好的一切！然而，伴隨著火柴的熄滅，這一切瞬間就消失了。小女孩又一次擦燃了火柴，這一次，她又看到了什么呢？（慈祥的奶奶）她為什么會看到奶奶？（因為沒有人關心她）你有體會到什么了？（她渴望幸福）（根據學生的回答完成表格內容）師：誰來讀一讀。

奶奶出現在亮光里，是那么溫和，那么慈愛?！澳棠?！”小女孩叫起來，“?。≌埌盐規ё甙?！我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的！”

師：你們再讀讀。想一想：從小女孩的喊叫中，你感受到小女孩此時是怎樣的心情？（急切）

指導朗讀：四個感嘆號，一聲聲的呼喊，告訴我們此時小女孩迫切的心情。帶著這樣的心情呼喊一下奶奶吧！自由讀，指名讀，齊讀。

師：小女孩多么渴望奶奶能把自己帶走，她趕緊擦著一大把火柴。這時，她又看到了什么？

我們一起來讀讀第十自然段。

師：小女孩真的到了沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去了嗎？請聯系上文說說你對這句話的理解。

她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

（這句話的意思是說小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。）

指導朗讀：對于小女孩來說，這樣的生活只存在于幻想中，而她到死也沒有得到。帶著自己體會讀句子。小結：在當時不平等的社會制度下，幸福快樂的生活對于小女孩這樣的窮人來說僅僅是一個無法實現的夢。小女孩只要活著，就只有寒冷、饑餓和痛苦。只有死去，小女孩才會徹底擺脫這痛苦的一切。

（二）、死去

1、默讀課文最后兩個自然段，思考：在你不理解的地方做上記號。一會兒提出來我們一起來交流。

2、你們在朗讀的過程中有什么問題？提出來我們一起交流。學生可能會提到：

（1）小女孩死了為什么嘴角還帶著微笑？

（2）文中最后一個自然段寫小女孩多么幸福，她的命運那么悲慘，為什么還說她幸福呢？

3、交流以上問題：

（1）小女孩死后嘴角還帶著微笑，是因為她在臨死前曾經看到過那么多美麗的東西，她是在幻想的幸福與歡樂中死去的。

（2）出示句子：

誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

前一個“幸?！笔侵感∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個“幸?！保馑际切∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就幸福了。師：人們看到的是什么？而人們不知道的是什么？

（小女孩凍死在街頭了，可是沒有人知道她在臨死前還看到過那么多美麗的東西。）

師：小女孩死前是那樣向往美好的生活，但她只能在幻景中看到她想要得到的東西，多么可憐，多么令人同情的小女孩那！讓我們一起來讀這句話。出示句子：安徒生曾經說過這樣一段話：“擁有生命是幸福的，只要你擁有健美的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福?！?/p>

師：在安徒生看來，人只有活著，才能體會到幸福。小女孩擁有美好的心靈，她從來沒有放棄對幸福生活的向往與追求，而現在小女孩死了，還可能得到她所渴望的幸福嗎？（不能）小結：作者含著辛酸的淚寫下了“幸?！倍?，這是對當時的不平等的社會的強烈不滿和對小女孩深深的同情。同學們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。

三、拓展延伸

1、總結過渡：就這樣，沒有人關心她，小女孩孤零零的坐在墻角里，懷著對幸福生活的向往凍死了，凍死在大年夜里。讀完這個凄美的童話故事，想想我們今天的幸福生活，你想對那個可憐的小女孩說說點什么？請同學們先來讀一首劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。再把你想說的話寫下來。

2、課外閱讀安徒生的其他童話作品。

安徒生是世界著名童話作家，他一生寫了許多優秀的童話，請你課后找來讀一讀。

板書設計：

14、賣火柴的小女孩 安徒生

賣火柴 擦火柴 死去

第五篇：賣火柴的小女孩兒讀后感

我還小的時候，每天睡覺前，媽媽都會給我講一個故事。在一個大年夜里，媽媽也給我講了一個叫《賣火柴的小女孩兒》的故事。那時候我還太小，只覺得小女孩兒幻想到的東西真美，想著想著便進人了夢鄉;大一點兒后，我自己也能讀《賣火柴的小女孩兒》了，那時，我才開始覺得賣火柴的小女孩兒挺可憐的。

今天，我又重讀了它一次，這一次給我的感受卻全然不同。今年我已經滿13歲，就要小學畢業了。我美美地度過了12個大年夜。在每個大年夜里，我們一家三口都依偎在一起，看天上那閃爍的星星與美麗的煙火。之后，我們會開始吃年夜飯，那飯菜也是365天里最豐盛、最好吃的。當然向爸爸媽媽要壓歲錢當然更不會少鑼!

再想想賣火柴的小女孩兒，沒有人和她一起吃年夜飯、看煙花，沒人給她買新衣服，也沒人給她壓歲錢。雖然小女孩兒在幻想中看到了美麗的圣誕樹、暖烘烘的火爐、冒著香味的烤鵝，還有唯一疼愛她的奶奶，但她的現實生活是多么殘酷啊!她生活的社會竟然那么黑暗，讓一個如此乖巧可愛的小女孩兒凍死在一個墻角!

我很想幫助賣火柴的小女孩兒，但我有什么辦法呢?唉，愛莫能助的感覺真不好。也許，我可以從幫助身邊的人做起，我可不想在我的身邊也出現“賣鮮花的小女孩兒”、“賣餐巾紙的小女孩兒”呀!