第一篇：讀《小水珠和大浪》有感

讀《小水珠和大浪》有感

今天，我讀了一篇文章，名為小水珠和大浪，深有感觸，這篇文章主要講了，小水珠和大浪打賭，小水珠把石頭滴穿，而大浪把石頭打個洞，九百九十九天后看結果。小水珠每天都努力的滴著，而大浪卻不以為然，高興的時候沖一下，不高興的時候就懶洋洋的躺著。時間一轉眼就過去了，九百九十九天的期限到了，小水珠找到大浪，并且告訴大浪，它已經把石頭滴穿。大浪著急了，連忙使出全身的力氣去沖石頭，但是石頭依然紋絲不動。讀完之后，我在想，難道我們做一件事不應該像小水珠一樣持之以恒嗎？是的，我們應該學習小水珠那種水滴石穿的精神，我們都明白這個道理，可是在生活中，我確實是個“大浪”。

幾年前，媽媽帶我去一中體育館看看那個乒乓球班，我從看的第一眼起，就已經心動了。我纏著媽媽留給我報名。媽媽答應了。

在學了一年多了已后，因為開奧運會，體育館閉館了，乒乓球班因而搬到了一座新建起的大樓里，因為是新建的，教室里有一股油漆味，媽媽就沒去讓我去。

本來，我得理想是做中國的第二個“鄧亞萍”，甚至要超越她，可是我現在不學了，我得“鄧亞萍夢”還沒開始去努力實現，就早早的落空了。

我知道，我們做什么事都要像小水珠一樣，做什么事都要有始有終，可是，我就是堅持不下去了。

難道我們不應該像小水珠一樣做什么事都持之以恒嗎？

張家口市宣化區第二中學初一 趙雨

第二篇：《小水珠和大浪》的讀后感

《小水珠和大浪》的讀后感

今天我完成語文練習冊的時候，里面有一篇《小水珠和大浪》短文，讓我想了很多。

故事講的是小水珠下定決心要把石頭滴穿，海里的大浪知道了，便哈哈大笑，說：“就憑你那點力量，能把石頭滴穿？”小水珠說：“不信，咱們比比。你把河邊那塊石頭打個洞，我把那塊石頭滴穿。”

從此，小水珠對這石頭的一個點，不停地滴。堅持不懈，終于把石頭滴穿了。而大浪高興是沖一下，不高興時的懶洋洋，結果河邊的石頭依然完好無損。看完這篇短文，我明白了一個道理，不管干什么事，不能驕傲、自大，要像小水珠一樣，堅持不懈才能成功。我還想到了鐵棒磨針、龜兔賽跑、聞雞起舞的故事。

我以后在學習中，要學習小水珠的精神，從一點一滴做起。不怕困難，努力學習。不能像大浪一樣，有興趣時就學習，沒興趣就不學。三天打魚，兩天曬網。

千里之行，始于足下。明天我就是一滴小水珠，為實現我的理想而拼搏。

五年級:楊程吉

第三篇：大浪和小浪教案

音樂情境游戲-《大浪和小浪》

教學目標：

啟發孩子去感受，理解并通過適當的方法表現不同的力度，辨別音樂的低潮和高潮，感受音樂中情緒起伏的變化，盡情地融入游戲情景，在音樂中情緒宣泄得到平衡與滿足。

教具準備：

藍綢。

教學活動結構;

1、說說海的故事;

2、欣賞分析《大浪和小浪》

3、舞蹈與游戲;教學活動提示:

1、你們看見過大海嗎？說說印象中海的模樣。人海里居住著誰？大海高興時怎樣，生氣時又怎樣？

2、讓小朋友欣賞音樂《大浪和小小浪》，老師配合朗誦講述一段海浪情景，語調與音樂情緒協調。都是要能運作表情引導小朋友感受音樂力度、情緒發生變化，用手勢幫助小朋友理解音樂旋律是如何體現一個接一個的大浪和狂風巨浪的。

3、讓孩子親自體驗才能感受到音樂，通過簡單的肢體律動表現音樂的力度。讓孩子自編動作，老師為小朋友提供參考意見，選擇適合表演的舞蹈動作，集體表演。例如：手腕波浪式上下擺動、雙臂同方向揮臂畫180度弧線、雙臂上下快速太幅度擺動等，在舞蹈中，肢體的力度與音樂的力度統一，音樂情緒和小朋友情感達到統一。

4、用藍綢演繹海浪兩人一組，各自抓住藍綢一頭上下抖動，控制動作幅度的大小。請年齡相對大一些或個子較高的，好動的小朋友操作藍綢演繹海浪，其他小朋友扮演游戲健將、魚船、魚等角色，在“海浪”中穿行。跌倒起伏的“海浪”能充分調動孩子參與活動的積極性，情感體驗達到高潮。

5、在家長活動日中，讓家長親自參加游戲，抖動藍綢，提供親子交流的機會，同時也給家長們“上一堂音樂課”。

第四篇：大浪和小浪說課稿

《大浪和小浪》這一活動是根據新綱要中對藝術領域的要求而設計的，活動的設計是為了體現幼師寓教于樂、兒童寓學于樂，各領域有機結合在一起，促進兒童主動發展的教育理念。在整個活動中體現了師幼互動，幼幼互動的原則，使活動氣氛輕松自由又具有藝術性。總的來說，本次活動可以用三個“快樂”來概括：創設快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導兒童快樂大膽地表現。

一、說教材

（一）內容的選擇

新《綱要》上說：“要引導兒童接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，給兒童自由表現的機會，鼓勵兒童用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解、想象。”臺州是一個非常美麗的海濱城市，這里的孩子們都見過大海，能經常和家人一起到海邊游泳、玩耍，所以，他們對于大海有著非常豐富的感性經驗。特別是海面上此起彼伏的海浪和“嘩嘩”的海浪聲，更是給孩子們留下了非常深刻的印象。因此，我選擇《大浪和小浪》這個活動內容。

（二）目標的制定

兒童是在蘊涵豐富審美的刺激中成長起來的，能在適宜的環境中選擇并獲取適合他們發展的信息，并主動地在藝術活動中表現出來，以展現他們的個性。本次活動的目標為：

1、辨別音樂的低潮和高潮，通過適當的方法表現音樂不同的力度。

2、感受音樂中情緒起伏的變化，盡情地融入游戲情景，在音樂中情緒宣泄得到平衡與滿足。

（三）活動的準備

根據大浪和小浪的特點，我選取了兩段不同性質的音樂：小浪的音樂輕柔、緩慢并以還浪聲作背景，聽后給人以非常優美、舒適的感覺；大浪的音樂比較急速，聽后頓時能激發

兒童的情緒。為了給兒童創造一個逼真的環境，我選擇了藍色的綢布來輔助兒童進一步理解音樂，讓兒童的情緒得以宣泄。

二、說重點難點

（一）重點：活動的重點是引導兒童用適當的方法表現音樂不同的力度。活動前，兒童對大浪小浪已有了一定的感觀經驗，通過了兒童之間的談話、幼師的朗誦講述、音樂的欣賞、身體動作的表現、游戲等形式，兒童對大浪小浪音樂不同的力度有了較深的理解。

（二）難點：活動的難點是能合著音樂節拍玩游戲。特別是大浪的音樂，速度快，又易激起兒童的情緒，兒童在興奮的狀態下很容易忽視音樂的節拍自玩游戲，所以在欣賞理解音樂后，幼師還要用適當的語言提醒兒童，用鼓勵表揚的語氣來引導兒童，從而解決難點。

三、教法學法

整個活動結合了各類教育功能，把語言、藝術、健康有機地結合在一起，啟發兒童熱愛大自然，積極探索大自然的情感。

（一）正確示范法

示范法對老師來說是示范，對兒童來說是模仿。兒童有好模仿的天性和本能，因此在音樂教學中適當提供正確的、熟練、富有表情、能正確體現作品音樂形象的示范，供

兒童模仿，在音樂教學中是一個很重要的教學方法，但一個兒童都是具有與眾不同的天資，都有創造的需求，所以示范要適當，不能只讓兒童單純機械和模仿，排除兒童的想象力和創造性，更不能排除兒童對主體對元素的能動發現以及不同于他人的獨特的組合能力。

（二）游戲法

大班時期，我們能明顯的感受到兒童對音樂方面的喜好。通過觀察發現，兒童在戶外活動或與小朋友游戲時，會不自覺的唱起歌曲并隨之蹦蹦跳跳，所以我選擇了游戲化的教學方法。兒童可以在玩中學會音樂游戲，這種邊玩邊學的教學方法，使兒童玩得高興，學得輕松。

四、活動流程

（一）說說海的故事

激發兒童通過已有的知識經驗進行談話，為下面欣賞音樂及創遍動作做好鋪墊。

（二）欣賞分析音樂

讓小朋友欣賞音樂，老師配合朗誦講述一段海浪情景，語調與音樂情緒協調。老師運用表情引導兒童感受音樂力度、情緒發生變化，用手勢幫助兒童理解音樂旋律。

（三）舞蹈《大浪和小浪》

在理解音樂的基礎上，兒童用自己創編的動作進行舞蹈，給兒童自由表現的機會，鼓勵兒童用不同的動作大膽地表達自己的情感、理解、想象。

（四）游戲《大浪和小浪》

運用藍綢進行游戲，不僅提高了兒童的合作能力，又能讓每個兒童都有表現自我的機會。同時，兒童的情緒高漲，他們能在游戲中宣泄情緒得以滿足。

第五篇：小水珠找家說課稿

小水珠找家說課稿——語言領域

各位老師大家好，我是第**號考生，今天我說課的內容是幼兒園語言活動《小水珠找家》

下面我將對本節課的初步想法向各位老師匯報如下：

在本節課中，我將遵循以學生為本的教育理念，貫徹《幼兒園教育指導綱要》的要求，以激發學生的興趣為基本原則，瑞士教育家裴斯泰洛奇曾說過：“教師是觀察者，課程應建立在對兒童興趣的觀察的基礎上。”在幼兒教學中，我推行一種趣味、快樂的課堂。因此，我會將這一理念貫徹始終。首先說一說教材

《小水珠找家》這個故事講述了小水珠從天上飛下來，想給自己找個家，在找家的過程中，它發現池塘的水很黑，大海的水很油膩，最后小水珠來到了幼兒園，發現水是清的，于是在這里安家了。這個故事通俗易懂，情節比較簡單，符合中班兒童的心理狀態和認知水平，并且極具教育意義，能夠激發幼兒保護環境，節約用水的意識。

二、說活動目標

基于以上分析，結合中班幼兒的年齡特點和認知水平，以及綱要中語言領域的要求，我將從知識、能力、情感這三個方面制定本次活動的目標：

1、理解故事內容，能夠看圖講述故事

2、了解污水對環境造成的危害，并簡單了解保護水資源的方法

3、產生保護水資源的意識 依據幼兒在認知及情感方面的特點及理解水平，我確定本次活動的重難點如下：

重點：理解故事內容，能夠看圖講述故事 難點： 產生保護水資源的意識

三、說活動準備

活動準備是為目標服務的，為了能夠完成目標，突破重點，解決難點，我做了如下準備：

《小水珠找家》故事掛圖、錄音磁帶、多媒體課件、頭飾

四、說教法學法

1、教法：

教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了課件演示法、啟發引導法、故事講述法、情景表演法等教學方法；多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

2、傳授學法，讓幼兒主動學習。

采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為本”的教育理念。孩子能自己做的事情，老師就不要做，要把學習的主動權還給學生，幼兒園教育之父福祿倍爾曾說過：“對兒童進行教育，就是通過各種活動，使這種內在的力量得到發展。”因此，本次活動我預設的學法有：交流討論法、體驗法、游戲法等。

五、說活動過程

美國實用主義教育家杜威曾說“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發點。”在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，為了完成本節的教學目標，我是設計了一下幾個環節：

激發興趣，導入主題——傾聽故事，理解故事內容——復述表演故事

一、激發興趣，導入主題

1、猜謎語，導入新課

我會出這樣一個謎語：流淌在小溪，睡覺在池塘，奔跑在江河，咆哮在海洋，你們猜是什么呢？——水 中班的小朋友會很容易的猜出這便是水。

這時我會請小朋友說一說，我們什么地方需要用到水？請小朋友們自由討論。最后老師進行總結

（這一環節的通過猜謎語能夠激發幼兒的興趣，調動學習的積極性，并且引導幼兒講述水與人們生活有著密切的關系）

二、傾聽故事，理解故事內容

1、欣賞故事

我會播放《小水珠找家》的錄音，聽完故事我會提出問題： A、小水珠找家都遇到了誰？

B、大海和池塘為什么不是小水珠的家？ C、小水珠最后找到家了嗎？

D、為什么幼兒園的荷花池是小水珠的家呢？（通過這些問題，可以一步步的引導幼兒理解故事，）

2、結合課件，再次講述故事

（幼兒的生活經驗相對比較缺乏，理解水平較低，需要直觀事物、圖片等幫助感知。因此，我哦先講一遍故事，讓幼兒整體上對故事有個初步的了解，再借助課件，再現故事情節，化枯燥為樂趣，幫助幼兒更好的理解故事）

3、觀看圖片，引導幼兒討論保護水資源的方法

師：小水珠為什么不愿意到大海、池塘里安家？

幼兒之間進行討論，并且請小朋友們回答。

藍色的大海變了，變得油膩了，大魚小魚都病倒了，小烏龜也逃走了、、、、、、、最后我將進行總結：水被污染了，給我們的生活造成了嚴重的危害，我們小朋友要保護環境，在生活中節約每一滴水。

三、表演故事

1、游戲

讓小朋友們帶上小水珠、池塘、大海以及荷花池的頭飾，來表演小水珠找家。

游戲是幼兒最喜愛的形式，通過這個表演，可以發展幼兒的語言表達能力，為幼兒創造了一個想說、喜歡說的環境，加深了對本故事的理解。

2、活動延伸

回家把這個故事講給爸爸媽媽聽

以上就是我對本次活動的理解與說明，謝謝各位老師！

小船悠悠說課稿——語言領域

各位老師大家好，我是第**號考生今天我說課的內容是中班語言活動《小船悠悠》

下面我將對本節課的初步想法向各位老師匯報如下：

在本節課中我將遵循以學生為本的教育理念，貫徹《幼兒園教育指導綱要》的要求，以激發幼兒的興趣為原則，瑞士教育家裴斯泰洛奇曾說過：“教師是一個觀察者，課程應該建立在對兒童興趣的觀察的基礎上”在幼兒教學中我推行一種快樂、趣味的課堂，所以我會將這一理念穿始終。首先說一說教材

《小船悠悠》講述了海龜爺爺過生日，小動物們用自己做的船去看給海龜爺爺過生日的情景。本故事語言通俗易懂，情節簡單，符合兒童的心理特點和認知發展水平，并且通過小動物們做的船可以讓小朋友們明白沉浮的道理，具有很大的教育意義。

二、說活動目標

基于以上分析，結合中班幼兒的年齡特點及認知發展水平，我預設了以下教學目標：

1、能夠認真觀察圖片，大膽想象講述圖片內容。

2、能用簡短形象的語言描述出小動物們的形象和它們的小船。依據幼兒在認知和情感方面的特點和理解水平，我確定重難點如下： 重點：能夠用簡短形象的語言描述小動物的形象和他們的小船 難點：通過觀察圖片，大膽想象講述圖片的內容

三、活動準備

活動準備是為目標而服務的，為了能夠完成目標，突破重點，解決難點，我做了如下準備：

多媒體課件、一盆水，水果皮、小木板、草墊等實驗材料

四、說教法學法

1、教法：

教育心理學認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”《綱要》強調幼兒是中心，在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了演示法、提問法、啟發引導法、故事講述法，等教學方法；多種教學方法的整合，達到了科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

2、傳授學法，讓幼兒主動學習。

采取的以上種種教學方法，極大的體現了“以幼兒為本”的教育理念。孩子能自己做的事情，老師就不要做，要把學習的主動權還給學生，以幼兒為主體，幼兒園教育之父福祿倍爾曾說過：“對兒童進行教育，就是通過各種活動，使這種內在的力量得到發展。”因此，本次活動我預設的學法有：觀察法、交流討論法、操作法等。

五、說活動過程 美國實用主義教育家杜威曾說過：“我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發點”在活動中以激發兒童的興趣入手，圍繞目標，將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態，因此，我設計了以下幾個環節：

一、創設情境，導入新課

海龜爺爺要過生日了，邀請了小朋友們去參加他的生日宴會，我們怎么去呢？

通過創設這樣的情境，調動幼兒的積極性，激發他們的興趣 海龜爺爺不光請了小朋友們，它還請了很多陸地上的小動物，那么小朋友們你們想不想知道小動物們是怎么去的嘛？

原來小動物們都是坐著各式各樣的小船去的。到底它們會坐著什么特別的船去呢？請聽故事《小船悠悠》。

二、播放課件，講述故事

分段進行講述，結合課件，讓小朋友們說一說，小動物們是怎么去的？他們的船都有什么特點？并且結合事先準備好的水以及小木板，水果皮等材料進行現場演示，幫助幼兒明白什么樣的船才是合適的船。（幼兒的生活經驗相對比較缺乏，理解水平較低，需要直觀事物、圖片等幫助感知。借助課件以及實物演示，化枯燥為樂趣，幫助幼兒更好的理解故事）

三、復述故事，進行創編

首先，看著圖片，講述故事，能夠用簡短的語言進行講述，并且說說小動物船的特點 其次，把自己做的船加入到故事中，陪烏龜爺爺過生日 此環節旨在發展幼兒的語言表達能力

四、拓展延伸

1、用自己的話把故事講給爸爸媽媽聽

2、回家把自己的小船在父母的指導下做出來，試驗一下是否能在水上漂浮

以上就是我對本次活動的理解與設計，謝謝各位老師！

游子吟說課稿

語言領域

大班下1 p14。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

一、說教材

《游子吟》這首詩是唐代詩人孟郊所作，全詩共六行三句，詩的字里行間流露出母親對兒子的愛和牽掛，詩的畫面描寫的是兒子臨行前，母親在燈光下一針一針地為兒子縫制衣服的情景。詩中表達了母親對兒子的關懷之情，同時也表達了詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情，從而教育幼兒從小要體貼、孝敬父母，長大后要回報父母的養育之恩。

二、說活動目標。。。。。。。。。。。

1、理解古詩的含義，了解母親的辛苦和對孩子的慈愛之情。

2、能夠按照古詩的韻律和節奏有感情的進行朗誦。

3、感受古詩中所表達的母子情意，懂得要報答父母的養育之恩

三、說活動準備。。。。。。。。。掛圖、多媒體課件

四、說教法學法

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五、說活動過程

。。。。。。。。。。。。。。。。

1、歌曲導入

老師唱《世上只有媽媽好》引入主題談話。

首先教師創設情境唱《世上只有媽媽好》，這時孩子們也會跟著唱，把幼兒帶進了家庭這個小天地，使幼兒有身臨其境的感受，激發了幼兒主動學習的興趣，緊接著我會用聲情并茂的語言對幼兒說：“都說世上只有媽媽好，你能說說媽媽為你都做了些什么嗎? ” 這時讓孩子們自由討論，說出媽媽為他所做的一切。然后接著問：“媽媽為我們做了這么多，你們想怎樣回報自己的媽媽呢？”鼓勵幼兒想象，說出自己的想法，然后引出課題。

2、揭示主題《游子吟》。

今天讓我們帶著對媽媽的無比熱愛之情來學習一首古詩《游子吟》。

（1）首先簡單介紹古詩的名稱、作者及古詩的含義

（介紹作者）這首詩是唐代詩人孟郊所作，這是一首母愛的頌歌，下面就請孩子們來了解一下這首詩。

3、《游子吟》故事簡介。

老師講解詩的故事情節，幼兒結合圖片理解古詩內容。

4、學習古詩《游子吟》

學習古詩的重要方法是反復吟讀，通過形式多樣的吟讀，讓幼兒理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

在本課設計時，“吟讀古詩”是貫穿全課的主線，首先教師示范朗讀，引導幼兒多次試讀古詩，要求讀準每個字的字音，達到初步感知詩意的目的；

接著讓幼兒根據詩句想畫面，因勢利導使幼兒逐句品讀古詩，準確把握詩意；在幼兒充分理解詩意的基礎上再創設情境，讓幼兒體會詩人的情感和詩中的意境，再次有感情地吟讀。

這一環節的設計我將采用（1）教師范讀（2）幼兒練讀（3）同桌互讀（4）教師指導朗讀（5）全班匯報比賽。

5、理解詩意，鼓勵幼兒大膽地用語言表達出對這首詩的理解。結合畫面讓孩子說說自己對詩的理解，教師針對孩子們的回答，恰當地給予鼓勵和補充。

6、感情升華，再欣賞一遍《游子吟》。（1）播放《游子吟》課件

（2）引導幼兒運用表情、動作等大膽表達古詩所表達的感情，并且嘗試朗誦。表達對母親的愛。延伸活動 回家把這首詩朗誦給媽媽聽，并且幫媽媽做一件小事 以上就是我對本次活動的理解與設計，謝謝各位老師！

母與子說課稿

美術欣賞活動

大班下1

p16-17。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

一、說教材

綱要中要求幼兒教學活動的選擇要貼近幼兒的生活，來源于生活，《母與子》正好符合這一要求，媽媽是幼兒接觸最早、也是接觸時間最久的人，每個幼兒對母親都有極大的依戀，每當幼兒哭的時候，嘴里也總是叫著媽媽，因此，通過欣賞《母與子》的畫面，使幼兒嘗試將畫面變成故事，充分理解畫面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的情感。

二、說活動目標。。。。。。。。。。。

1、理解畫面內容，感受畫面的純樸、真實、感知作品中的生活情趣和溫暖的親情。

2、結合自己的生活經驗，大膽表達對作品的感受。

3、能用語言、繪畫等方式創造性的表達對媽媽的濃濃的愛。。。。。。。。。。

重點：理解畫面內容，感受畫面的純樸、真實、感知作品中的生活情趣和溫暖的親情。難點：能用語言、繪畫等方式創造性的表達對媽媽的濃濃的愛。

三、說活動準備

。。。。。。。。。。。。。。。掛圖、多媒體課件

四、說教法學法

。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

五、說活動過程

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1、歌曲導入

老師唱《世上只有媽媽好》引入主題談話。

首先教師創設情境唱《世上只有媽媽好》，這時孩子們也會跟著唱，把幼兒帶進了家庭這個小天地，使幼兒有身臨其境的感受，激發了幼兒主動學習的興趣，緊接著我會用聲情并茂的語言對幼兒說：“都說世上只有媽媽好，你能說說媽媽為你都做了些什么嗎? ”

2、出示掛圖《母與子》引導幼兒進行觀察，說一說畫面的內容以及包含的情感。

（1）鼓勵幼兒說一說畫面中都有誰？他們之間是什么關系？他們在干什么？

通過以上問題，可以引導幼兒理解畫面內容，激發幼兒繼續欣賞的興趣

（2）引導幼兒說說自己欣賞畫面的感受，嘗試把畫面創編成故事，充分理解畫面所包含的媽媽和孩子直接溫暖的親情。在這一環節不僅可以發展幼兒的語言表達能力，并且進行情感的升華。

3、交流討論

（1）引導幼兒討論，作品的名稱為什么叫《母與子》？你聯想到了什么？

（2）引導幼兒結合生活經驗，講述自己和媽媽的故事。

并問幼兒：媽媽平時是怎么喂你吃飯的？你心里是怎么想的？媽媽平時還為你做過什么事呢？她為什么要這么做？你認為畫面的這為媽媽是一個怎樣的媽媽？你想對她說些什么？你又想對自己的媽媽說些什么呢？

此環節能夠引起幼兒思考，調動生活經驗，自由表達自己的情感 拓展延伸

將自己與媽媽愛的故事用繪畫的方式表現出來

尖嘴巴和短尾巴

語言

大下1 p20-21。。。。。。。。。。。。。。。。。

一、說教材

《尖嘴巴和短尾巴》這個故事主要講述了兩只可愛的小田鼠尖嘴巴和短尾巴整天吵架，于是各自出去安家，后來又和好的故事，這個故事，語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理發展水平以及認知特點，并且具有很大的教育意義，幼兒園的小朋友還不知道應該如何和別的小朋友好好相處，通過對本節故事的學習就能夠使幼兒明白好朋友之間要互相幫助相親相愛的道理。

二、說活動目標

。。。。。。。。。。。

1、理解故事的基本內容 2.能夠復述故事情節

3.明白好朋友要互相理解寬容相親相愛。

重點：理解故事內容

難點：能夠復述故事情節

三、說活動準備

。。。。。。。。。。。。。。。。多媒體課件、短尾巴和尖嘴巴的頭飾和手偶

四、說教法學法。。。。。。。。。

五、說活動過程

。。。。。。。。。。

（一）利用手偶，激發興趣

小朋友們，今天我們班來了兩個神秘的客人，你們知道是誰嗎？（出示尖嘴巴和短尾巴的手偶）

這個長著尖尖嘴巴的是尖嘴巴，這是短尾巴。可是現在他們誰也不理誰了？這是怎么了？

小朋友們，老師來給你們講一講尖嘴巴和短尾巴的故事，小朋友們要 仔細聽聽到底發生了什么呢？

（通過此環節，生動有趣的導入本課的主題，吸引幼兒的注意力，激發幼兒聽故事的興趣。）

（二）伴隨音樂講故事

伴隨著輕音樂，我用生動幽默的語氣講一遍故事。小朋友們，尖嘴巴和短尾巴發生了什么事？ 為什么，尖嘴巴不叫粗嘴巴？短尾巴不叫長尾巴？

（通過此環節，使幼兒初步掌握故事的主要情節，培養幼兒的觀察能力，能夠區分嘴巴、尾巴、長短尖，這幾個特色詞匯，豐富幼兒的詞匯量，同時培養幼兒傾聽的能力。）

（三）利用多媒體，分段講故事

配合著精美的多媒體畫面，在輕音樂的伴隨下，我一段一段的講述故事，邊講邊提出問題，小朋友們，為什么田鼠媽媽讓尖嘴巴和短尾巴出去住？他們住在哪？當他們又碰到一起說了些什么？最后，他們是怎么和好的?

（通過問題的提出與回答，培養幼兒的語言表達能力，思維能力。并讓幼兒明白;好朋友之間要相互寬容相互理解，相親相愛的道理。從而完成我對目標三的設定。）

（四）分角色，表演故事

由我來扮演鼠媽媽，請兩位幼兒，帶上頭飾分別扮演尖嘴巴和短尾巴，一起來表演故事。

（游戲是幼兒最喜歡的形式，通過游戲，不僅可以調動幼兒的積極性，而且有助于幼兒理解故事內容）

（五）聯系生活實際，升華主題

小朋友，你們今天有沒有和小伙伴，或者是爸爸媽媽吵架？ 吵架生氣是不對的，小伙伴簡要相互寬容一起玩，現在小朋友們拉著和你坐在一起的小伙伴說：我們是相親相愛的好朋友。

（通過此環節，進一步對幼兒進行思想教育，讓幼兒知道生活中要相互寬容。）

延伸活動。。。。。。。

回家后，把這個故事講給爸爸媽媽聽

以上就是我對本節課的理解與設計，謝謝各位老師！

拉手小人說課稿

藝術領域的手工

大下1 p22-23。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

一、說教材

剪紙對于幼兒來說并不陌生，小朋友們已經知道了剪紙的基本方法