第一篇：高校文秘工作研究探討論文

【摘 要】目前，我國(guó)高等教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展階段，高校辦公室工作也隨之復(fù)雜化，而高校文秘工作作為這一部門的基本職能也開始變得日益繁雜。在本文中，筆者針對(duì)高校文秘工作的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就高校辦公室文秘工作新時(shí)期的發(fā)展提出了一些建議，以期能為高等教育事業(yè)的快速發(fā)展盡一點(diǎn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】高校；文秘工作；能力

一、高校文秘工作的內(nèi)涵闡釋

簡(jiǎn)單來(lái)講，可以將高校文秘工作歸納為“三服務(wù)兩育人”。文秘工作要服務(wù)于校領(lǐng)導(dǎo)、師生員工以及高校的改革與發(fā)展 此即“三服務(wù)”，而在管理和服務(wù)上堅(jiān)持育人即“兩育人”。高校文秘工作者開展一切工作都是以學(xué)校改革與發(fā)展為中心的，其工作內(nèi)容復(fù)雜多樣，包括常規(guī)性工作和非常規(guī)性工作這兩項(xiàng)主要任務(wù)，如各類文書的起草與印發(fā)、信息的搜集與整理、機(jī)要文件收發(fā)、處理和保密、信訪人員的接待等工作都屬于文秘工作，甚至連領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)安排的工作都在文秘工作者的職責(zé)范圍內(nèi)。總體而言，在高校文秘工作中，事務(wù)性工作占據(jù)較大的比例，如收發(fā)文件、跑腿等工作，除此以外，文秘工作還具有明顯的服務(wù)性，是促進(jìn)師生員工與校領(lǐng)導(dǎo)之間協(xié)調(diào)與溝通的潤(rùn)滑劑。

二、高校文秘工作的現(xiàn)實(shí)困境解析

（一）現(xiàn)實(shí)困境

1、主觀上公共服務(wù)意識(shí)不足

部分高校文秘人員缺乏“服務(wù)為業(yè)”的意識(shí)。文秘工作以服務(wù)為中心，這一特點(diǎn)主要?dú)w因于其工作性質(zhì)，事務(wù)管理和公共服務(wù)是其主要工作內(nèi)容。目前，文秘工作者普遍沒有認(rèn)真對(duì)待這份工作，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，缺乏服務(wù)意識(shí)。在制定辦事流程與相關(guān)政策時(shí)時(shí)，一些部門完全考慮自身的利益，而不顧及這些制度所能帶來(lái)的其它效益。這樣一來(lái)，會(huì)導(dǎo)致公共服務(wù)市場(chǎng)化受到嚴(yán)重阻礙。所以，高校開展文秘工作應(yīng)該樹立服務(wù)理念，加大創(chuàng)新力度，明確服務(wù)對(duì)象，制定規(guī)范、科學(xué)的文秘工作。

2、高校文秘工作隊(duì)伍建設(shè)不完善

首先，隊(duì)伍整體素質(zhì)較低。近年來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，總體而言，高校普遍出現(xiàn)辦公行政人員流失的情況，這一現(xiàn)象在文秘工作這一崗位更加突出，大部分辦公室許多崗位閑置、空缺，盡管還有部分辦公室各個(gè)崗位編制都已滿員，但其所聘用的工作人員普遍素質(zhì)較低，大多數(shù)沒有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，根本不具備專業(yè)文秘工作者的專業(yè)水平。此外，大部分年輕人不大喜歡文秘這份工作，他們認(rèn)為這份工作太過(guò)繁雜，這樣一來(lái)，高校辦公室工作崗位空缺的現(xiàn)象就會(huì)更加嚴(yán)重，即使工作人員充實(shí)也容易出現(xiàn)老齡化問(wèn)題。

其次，隊(duì)伍穩(wěn)定性較差。高校辦公室這一部門的職能決定了穩(wěn)定性是高校文秘工作隊(duì)伍的必備特征。近年來(lái)，辦公室隊(duì)伍穩(wěn)定性較差。一方面，工作人員流動(dòng)性較大，一些工作時(shí)間長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的辦公室工作人員會(huì)因升職被調(diào)離，或者走上從公之路而離開學(xué)校，這些人員是造成高校辦公室隊(duì)伍人員流動(dòng)較大的主要因素。另一方面，在崗人員往往會(huì)因工作待遇上的差別而心理不平衡，甚至抱怨而無(wú)心于工作。

再次，隊(duì)伍工作繁重，很難找到合適人選能擔(dān)此重任。高校辦公室整個(gè)部門的工作事務(wù)繁雜，因而要求只有具備較高的綜合素質(zhì)的應(yīng)聘者才能真正做好這一工作，因此，一方面，高校在選人時(shí)要求嚴(yán)格，另一方面，也很少有人敢應(yīng)聘這一崗位。

（二）原因分析

1、缺乏服務(wù)意識(shí)

公共服務(wù)市場(chǎng)不同于一般的商品服務(wù)市場(chǎng)，其以服務(wù)為要旨，并不以追逐私利為目的，因此，在這樣一個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)缺乏公共服務(wù)意識(shí)的集體或個(gè)人是很難立足的。以最大化的個(gè)人效用為追求的大多是理性經(jīng)濟(jì)人，而目前文秘工作者卻也一味追逐私利，在開展文秘工作中，各人打好各人的算盤。然而，文秘工作者實(shí)際上又不同于理性經(jīng)濟(jì)人，其工作具有公共服務(wù)性，這種性質(zhì)的工作往往是很難兼容私利的，這就決定了在文秘這一工作中，要追逐私利就很難實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)，要想做好公共服務(wù)就不能像理性經(jīng)濟(jì)人一樣追求私利。因而，目前高校文秘工作者的這種工作動(dòng)機(jī)對(duì)于做好高校文秘工作這項(xiàng)公共事務(wù)是很不利的。

2、價(jià)值取向與現(xiàn)實(shí)的矛盾

在作為人才培養(yǎng)基地的這樣一個(gè)環(huán)境中，高校文秘工作者同樣會(huì)追求自我提升，關(guān)注個(gè)人的發(fā)展。不過(guò)，過(guò)于繁重的工作以及狹窄的職業(yè)提升空間使得文秘工作者對(duì)于當(dāng)前這份職業(yè)不抱有多大熱情，因此大多數(shù)人會(huì)將視線轉(zhuǎn)向其他更具有發(fā)展空間的崗位，為自己謀求一個(gè)更好的職業(yè)發(fā)展。在外部環(huán)境上，基于高校這一主體本身的特質(zhì)，教學(xué)才是其一切工作的重中之重，高校往往會(huì)在教學(xué)和教師隊(duì)伍建設(shè)工作上投入更多，這樣一來(lái)，就容易忽視文秘工作者的素質(zhì)提升，很少為文秘工作者提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。要比專任教師少

三、高校辦公室文秘工作的重要性

（一）是維系高校領(lǐng)導(dǎo)和師生員工之間溝通、協(xié)調(diào)

在高校管理中，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的必要補(bǔ)充，高校辦公室文秘工作既服務(wù)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，又負(fù)責(zé)基層工作，充當(dāng)著參謀助手的角色，發(fā)揮著承上啟下的作用。通常而言，上情下達(dá)和下情上達(dá)是高校辦公室的文秘工作者的日常工作內(nèi)容，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決定以及學(xué)校的有關(guān)精神，文秘工作者應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確地傳達(dá)下去，并加以解釋，再將各學(xué)院、部門和廣大師生的真實(shí)情況收集起來(lái)，及時(shí)反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，以便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作出下一步工作考慮。

（二）是充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)決策的參謀助手

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校領(lǐng)導(dǎo)的工作壓力也隨之增加，在高校發(fā)展過(guò)程中，高校領(lǐng)導(dǎo)需要處理的問(wèn)題越來(lái)越多。高校辦公室是高校的信息處理中心，作為這一部門的主要組成人員，高校文秘工作者應(yīng)充分利用在這一工作環(huán)境工作的優(yōu)勢(shì)，做好信息的收集、整理、傳播、反饋等一系列工作，以確保將最為全面有效的信息反饋給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并附以合理的建議以及科學(xué)的備選方案，以便學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

更加迅速地作出決策，這還僅僅是對(duì)于一些比較復(fù)雜的工作。而對(duì)于一些較為簡(jiǎn)單的工作，文秘工作者則要視情況自己應(yīng)對(duì)，對(duì)于情況的性質(zhì)、程度作出準(zhǔn)確地分析、判斷，選擇合適的處理方案，進(jìn)而及時(shí)作出理性的處理，以待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做最后審查、批準(zhǔn)即可。這樣一來(lái)，高校領(lǐng)導(dǎo)擁有了文秘工作者這樣一支隊(duì)伍就相當(dāng)于擁有了一個(gè)“智囊團(tuán)”，在工作上可以在很大程度上幫助校領(lǐng)導(dǎo)減負(fù)，提高黨務(wù)、政務(wù)等事務(wù)的決策效率。

第二篇：高校行政文秘工作職責(zé)

高校行政文秘工作職責(zé)

引導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)崗位都有其各自的職責(zé)所在，那么高校行政文秘的工作職責(zé)是什么呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

高校行政文秘工作職責(zé)一

1、負(fù)責(zé)各種文件，報(bào)告，材料，講話的撰寫，編制工作計(jì)劃和工作總結(jié)，做好各級(jí)來(lái)文、來(lái)電、函件的登記、傳閱、催辦、落實(shí)，審核各學(xué)校的重要文、電、函。

2、負(fù)責(zé)了解各學(xué)校工作動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)校主要活動(dòng)情況，協(xié)調(diào)各部門業(yè)務(wù)，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供意見和信息。

3、建立學(xué)校人事檔案、業(yè)務(wù)檔案、技術(shù)資料的登記及編存管理體系，做好學(xué)校各種文件、公章、合同、介紹信和證照的管理和使用，做好保密工作。

4、負(fù)責(zé)對(duì)上級(jí)、企業(yè)、政府等主管部門的聯(lián)系。做好學(xué)校各級(jí)來(lái)賓的接待和禮儀安排。

5、做好各種會(huì)議的籌備，通知、安排，記錄和會(huì)場(chǎng)布置，會(huì)議記錄，會(huì)議紀(jì)要有關(guān)材料的撰寫。

6、負(fù)責(zé)與各級(jí)媒體進(jìn)行聯(lián)系，做好學(xué)校廣告宣傳的策劃、撰寫、發(fā)布和監(jiān)督，搞好企業(yè)文化建設(shè)，做好各種文化體育活動(dòng)的策劃，組織和實(shí)施。

7、負(fù)責(zé)辦公用物資供應(yīng)計(jì)劃，組織物品的采購(gòu)工作，做好物品進(jìn)、出、存統(tǒng)計(jì)核算工作。保管學(xué)校的各種資料，物品，做好統(tǒng)計(jì)工作。

8、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作任務(wù)。

高校行政文秘工作職責(zé)二

一、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針政策，認(rèn)真按時(shí)完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及辦公室領(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)。

二、統(tǒng)一安排全校作息時(shí)間和節(jié)假日值班工作，協(xié)助組織安排全校性重要活動(dòng)。協(xié)助辦公室領(lǐng)導(dǎo)組織安排校務(wù)會(huì)議、行政會(huì)議、辦公會(huì)議并做好會(huì)務(wù)工作。

三、負(fù)責(zé)起草學(xué)校綜合性行政工作報(bào)告、總結(jié)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話材料并按文書處理程序起草以學(xué)校、辦公室名義印發(fā)的各種文件。

四、負(fù)責(zé)行政收文的登記、擬辦、傳遞、督辦工作；負(fù)責(zé)以學(xué)校名義發(fā)出的各種公文的審核、編號(hào)、印制和分發(fā)工作；負(fù)責(zé)全校行政公文的歸檔工作；負(fù)責(zé)印章的使用、管理工作。

五、負(fù)責(zé)做好學(xué)校與地方大學(xué)協(xié)作單位教育信息交流工作，建立全校管理信息系統(tǒng)供校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)部門查閱，及時(shí)辦好學(xué)校工作簡(jiǎn)報(bào)。

六、負(fù)責(zé)全校各職能部門的統(tǒng)計(jì)報(bào)表匯總工作，及時(shí)準(zhǔn)確向上級(jí)部門報(bào)送統(tǒng)計(jì)報(bào)表，審核學(xué)校對(duì)外發(fā)布的有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

七、負(fù)責(zé)接待校內(nèi)外單位的信訪工作，負(fù)責(zé)學(xué)校外事工作。

八、負(fù)責(zé)校領(lǐng)導(dǎo)和辦公室用品的購(gòu)置、領(lǐng)取、分發(fā)及津貼、獎(jiǎng)金的領(lǐng)取、分發(fā)工作，負(fù)責(zé)各種紀(jì)念品的訂制和發(fā)放，負(fù)責(zé)辦理校領(lǐng)導(dǎo)出差的有關(guān)手續(xù)。負(fù)責(zé)學(xué)校會(huì)議室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦公室的衛(wèi)生服務(wù)及辦公室?guī)旆康谋９堋?/p>

九、負(fù)責(zé)管理學(xué)校招待所并做好接待工作。做好校領(lǐng)導(dǎo)和辦公室領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。

高校行政文秘工作職責(zé)三

1、負(fù)責(zé)策劃和組織學(xué)校重要的對(duì)外公關(guān)、形象宣傳；負(fù)責(zé)學(xué)校法律事務(wù)管理、物資采購(gòu)管理；各種會(huì)議的管理，組織并協(xié)調(diào)學(xué)校各種工作的正常開展。

2、負(fù)責(zé)學(xué)校人員招聘、培訓(xùn)和人事管理工作；協(xié)助總經(jīng)理建章立制，加強(qiáng)基礎(chǔ)管理，進(jìn)行指標(biāo)的分解下達(dá)，并指導(dǎo)和監(jiān)督各部門開展工作；負(fù)責(zé)考核、督辦、檢查規(guī)章制度執(zhí)行情況；

3、負(fù)責(zé)各部門績(jī)效考核數(shù)據(jù)的復(fù)核、考評(píng)工作；負(fù)責(zé)各部門的費(fèi)用審批、報(bào)銷和管理工作；

4、負(fù)責(zé)起草綜合性文件材料；籌辦各類會(huì)議，做好會(huì)議記錄及紀(jì)要的編寫，督促會(huì)議決定的貫徹執(zhí)行，保證學(xué)校各項(xiàng)工作順利；

5、負(fù)責(zé)學(xué)校各類文件、文書的管理，保證學(xué)校信息傳遞通暢，負(fù)責(zé)文件收發(fā)、傳遞、歸檔、整理、保管學(xué)校的各類檔案資料；

6、負(fù)責(zé)與其他學(xué)校和企事業(yè)單位加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，協(xié)調(diào)內(nèi)外部關(guān)系，為學(xué)校發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境；負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門關(guān)系，為各部門順利開展工作提供有力保障；

7、負(fù)責(zé)學(xué)校綜合性事務(wù)、種類接待安排；

8、負(fù)責(zé)增強(qiáng)員工凝聚力，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；

9、遵守各項(xiàng)規(guī)章制度、服務(wù)紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律，服從指揮調(diào)度。

高校行政文秘工作職責(zé)四

一、協(xié)助辦公室主管做好日常行政事務(wù)。

二、負(fù)責(zé)文書工作，包括各類文件的起草、打印、收發(fā)、傳閱和歸檔工作。

三、協(xié)助做好社區(qū)文化建設(shè)工作，搞好對(duì)外宣傳和公共關(guān)系。

四、做好會(huì)議記錄和整理并及時(shí)分發(fā)至各部門。保證會(huì)議室使用前后整潔。

五、接聽電話，做好記錄。負(fù)責(zé)辦公室設(shè)備的使用及保養(yǎng)。

六、負(fù)責(zé)人員的檔案的建立和管理工作，及時(shí)將有關(guān)資料歸檔。

七、統(tǒng)計(jì)制作部門人員的考勤、排班表。

八、負(fù)責(zé)員工福利、辦公用品等的發(fā)放工作。

九、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

高校行政文秘工作職責(zé)五

一、做好各類行政文件，信函、報(bào)告等材料的收發(fā)、轉(zhuǎn)遞工作，做到手續(xù)完備，及時(shí)準(zhǔn)確。需要清退歸檔的，資料應(yīng)做好登記和立卷工作。

二、負(fù)責(zé)做好學(xué)校內(nèi)外來(lái)訪人員的接待工作，認(rèn)真熱情，態(tài)度和藹，做到積極主動(dòng)、不推諉、不拖拉。

三、負(fù)責(zé)保管和正確使用學(xué)校印鑒，開具介紹信或出具證明，做好登記，做到有據(jù)可查不出差錯(cuò)。

四、及時(shí)、準(zhǔn)確地向領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)人員傳達(dá)上級(jí)機(jī)關(guān)及有關(guān)部門的通知事項(xiàng)和每周的會(huì)議安排。

五、負(fù)責(zé)學(xué)校各類行政會(huì)議的通知，記錄和辦公會(huì)議紀(jì)要、決議、決定的起草，印發(fā)，同時(shí)協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起草有關(guān)行政文件。

六、要準(zhǔn)確無(wú)誤地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交辦的事宜，并將完成情況及時(shí)匯報(bào)。

高校行政文秘工作職責(zé)六

1、負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)、外部文書處理：負(fù)責(zé)集團(tuán)學(xué)校相關(guān)資料文件的接收、裝訂、傳閱、送簽；負(fù)責(zé)集團(tuán)學(xué)校內(nèi)的復(fù)印、傳真、打印等工作。

2、協(xié)助辦公室主任進(jìn)行相關(guān)會(huì)議的組織，并做好記錄：負(fù)責(zé)會(huì)議的記錄和整理；負(fù)責(zé)會(huì)議場(chǎng)所的安排與布置；負(fù)責(zé)會(huì)議的服務(wù)工作及相關(guān)活動(dòng)的安排；負(fù)責(zé)會(huì)議相關(guān)資料的編印。

3、協(xié)助辦公室主任做好學(xué)校的接待工作：協(xié)助辦公室主任負(fù)責(zé)學(xué)校來(lái)訪人員的接待，包括外事活動(dòng)的組織、接待、翻譯工作；協(xié)助辦公室主任負(fù)責(zé)學(xué)校相關(guān)公共關(guān)系的建立和保持。

4、協(xié)助辦公室主任做好其它各項(xiàng)工作：協(xié)助辦公室主任做好學(xué)校印簽的使用與管理，并做好用印的登記，以備查。

5、協(xié)助檔案管理員做好檔案管理工作。

6、完成辦公室主任交辦的其它各項(xiàng)工作。

第三篇：高校青年教師教學(xué)質(zhì)量研究論文

1高校青年教師教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題的提出

近年來(lái)，由于高校不斷擴(kuò)招、青年教師的大批引入以及其教學(xué)任務(wù)的加大，高校的教學(xué)質(zhì)量正被慢慢地忽視。高等教育的人才培養(yǎng)是為了充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)合格的、身心健全的公民，就要求高校必須注重教學(xué)質(zhì)量，一所高校的教學(xué)質(zhì)量直接表現(xiàn)在其師資隊(duì)伍的素質(zhì)。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來(lái)看，青年教師往往缺乏與學(xué)生的交流，在教學(xué)中顯得生硬和呆板，久而久之，學(xué)生在課堂上普遍缺乏主動(dòng)性，對(duì)聽課沒有太大的興趣，為了改變這些現(xiàn)狀，青年教師需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)的環(huán)境改變。

2提高青年教師教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1青年教師必須具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和修養(yǎng)

教師在課堂上的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，一個(gè)具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)揮重要的作用，因此教師除了在課堂上應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活外，也應(yīng)該發(fā)揮出自身的人格魅力，成為學(xué)生的精神支柱。這里的素質(zhì)分為知識(shí)素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，更好的指導(dǎo)學(xué)生，青年教師必須及時(shí)地更新自己領(lǐng)域里的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉專業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，以此來(lái)滿足不同課程的需求，如今越來(lái)越多的教師的教學(xué)方式顯得模式單一，不能根據(jù)教學(xué)節(jié)奏來(lái)改變，這樣久而久之會(huì)被社會(huì)所淘汰。作為一名高校教師，除了擁有淵博的專業(yè)知識(shí)外，還要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。教師需要有積極開朗的性格和隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)上，教師的心理素質(zhì)直接表現(xiàn)在教學(xué)的表達(dá)能力和教案的設(shè)計(jì)能力，表達(dá)能力的優(yōu)秀體現(xiàn)在教師是否有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，并且教師需要在教學(xué)前做好充足的教學(xué)規(guī)劃，什么時(shí)候完成什么樣的任務(wù)，都值得去注意和反省。

2.2青年教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方案，找出適合當(dāng)下的教學(xué)行為方式

在高校課堂中，學(xué)生脫離了教師監(jiān)管的應(yīng)試教育方式，就要求青年教師能夠緊抓學(xué)生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問(wèn)，這里的提問(wèn)是有選擇的、有引導(dǎo)性的提問(wèn)，在提問(wèn)之前要能夠引起學(xué)生的注意，教師應(yīng)善于運(yùn)用語(yǔ)言的修飾表達(dá)能力，選擇適時(shí)來(lái)提問(wèn)，提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學(xué)方式。一個(gè)好的課堂討論需要選題具有較強(qiáng)的可辨性，難易適中，一旦發(fā)現(xiàn)不能達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該馬上做出相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)該注意不能跑題太偏，教師應(yīng)該在討論結(jié)束時(shí)做出深刻的認(rèn)識(shí)總結(jié)，這樣不僅可以讓學(xué)生有一個(gè)更加全面、客觀正確的認(rèn)識(shí)，也可以促進(jìn)師生之間的交流，讓以后的教學(xué)進(jìn)行得更加順利。隨著傳統(tǒng)的教學(xué)模式向電子化的科技教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，多媒體已成為高校廣泛使用的教學(xué)媒介，青年教師應(yīng)該多注意多媒體的利用，借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度。

2.3青年教師應(yīng)學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)地糾正自己

在教學(xué)過(guò)程中，青年教師應(yīng)多注意學(xué)生的言行舉止，多聽聽學(xué)生的意見，這對(duì)反思工作有著重要的意義和價(jià)值。教師應(yīng)善于主動(dòng)去挖掘這些信息，做出及時(shí)地調(diào)整和反饋，對(duì)做得不好的地方應(yīng)該舍棄，對(duì)能夠優(yōu)化教學(xué)的方法應(yīng)該加以學(xué)習(xí)和利用。通過(guò)教學(xué)上的反思，青年教師們可以在授課的過(guò)程中及時(shí)調(diào)整自己的方向，從而消除一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，鞏固自己總結(jié)出來(lái)的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，找出適合自己的一套教學(xué)方案。要想在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中脫穎而出，不僅要求青年教師有很強(qiáng)的自我反省能力和糾正能力，還需要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，能夠找出其中的不足是一個(gè)優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。

2.4高校作為一個(gè)管理的角色，需要建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制和工作平臺(tái)

高校的教師評(píng)價(jià)機(jī)制存在失衡的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在其重心放在科研成果上，而往往忽視了教學(xué)水平的提高。這種失衡的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致的后果是無(wú)論教師多么努力地在教學(xué)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也無(wú)法得到相應(yīng)的回報(bào)，就使教學(xué)質(zhì)量變得越來(lái)越差。高校應(yīng)該注重對(duì)教師的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，使教學(xué)和科研水平共同協(xié)調(diào)的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學(xué)生的評(píng)價(jià)成績(jī)進(jìn)行衡量，這是不科學(xué)的做法，教師需要多方面的評(píng)價(jià)，比如需要引入教師的自評(píng)和其他教師的評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)教師的教學(xué)積極性，也將提高教師的反思意識(shí)。高校應(yīng)該定期開展師資培訓(xùn)課程和教學(xué)研討工作，在教師之間分享成功的教學(xué)方案和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)上的交流和指導(dǎo)，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)技能，促進(jìn)教師的教學(xué)信心和成就感，也能夠加強(qiáng)同事之間的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)良好和諧的工作環(huán)境，使教學(xué)的效能最大化。

3結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)騰飛，對(duì)高等教育人才的需求越來(lái)越大，青年教師正成為高校的主力軍，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著我國(guó)高等教育水平的發(fā)展，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的人文和科研環(huán)境，在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)素質(zhì)能力，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀的骨干教師。

第四篇：高校體育管理模式研究論文

管理是社會(huì)發(fā)展中人類文明進(jìn)步的標(biāo)志之一，有意識(shí)地進(jìn)行優(yōu)化資源，這種社會(huì)活動(dòng)需要有更加專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，在高校體育管理中，同樣需要有科學(xué)合理的管理模式對(duì)體育教育活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督管理。隨著全民健身運(yùn)動(dòng)的開展，對(duì)高校體育工作開展更為有利，高校在教育教學(xué)上有一定的自主性、多元性，發(fā)展空間更為廣闊，同時(shí)在體育管理上也需要更多的重視。當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)健康水平發(fā)展不容樂(lè)觀，教育改革發(fā)展和相關(guān)教育政策方針針對(duì)學(xué)生體育體質(zhì)發(fā)展水平在高校體育教育工作中進(jìn)行的改進(jìn)調(diào)整，對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平有重要的指導(dǎo)意義。近年來(lái)，體育教育中體質(zhì)健康的關(guān)注度越來(lái)越高，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生體育教育中體質(zhì)健康的關(guān)注更多廣泛，從高校教育管理、體育教學(xué)、體育管理等方面分析當(dāng)下大學(xué)生對(duì)體育鍛煉和體質(zhì)健康的重視逐漸下降，體質(zhì)水平呈下降趨勢(shì)綜合分析其影響因素，這一問(wèn)題也反映出當(dāng)下高校體育管理模式的滯后，在創(chuàng)新發(fā)展上的不足等問(wèn)題需要得到及時(shí)有效的處理解決，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展中的高校體育教育要求，提高學(xué)生體質(zhì)水平基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉，形成終身健身的運(yùn)動(dòng)理念和堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣。

１．我國(guó)高校體育管理模式現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)高校教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展越來(lái)越重視，素質(zhì)教育理念不斷深化，學(xué)生綜合素質(zhì)水平得到改善和提高，體育素質(zhì)水平也在逐漸改善。高校大學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀不斷受到關(guān)注，相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生自我發(fā)展帶來(lái)更廣闊的空間的同時(shí)，也改變了學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成許多不良生活習(xí)慣，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降等問(wèn)題不斷出現(xiàn)，成為當(dāng)下高校體育教育中的重要問(wèn)題和越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。針對(duì)這些體育教育上的問(wèn)題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問(wèn)題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。

１．１課外活動(dòng)管理有待完善

高校教育中對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的重視主要在學(xué)生活動(dòng)上，學(xué)生自主參與社團(tuán)活動(dòng)和高校組織的課外活動(dòng)有所不同，學(xué)生對(duì)社團(tuán)活動(dòng)建立在自我興趣上，有一定的選擇傾向性，因此對(duì)于積極參與體育活動(dòng)的廣泛性也會(huì)受到限制。近年來(lái)，一些高校提出“陽(yáng)光體育”等體育號(hào)召，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)和鍛煉，一些社會(huì)體育活動(dòng)也會(huì)針對(duì)青少年大學(xué)生群體進(jìn)行賽事安排，讓越來(lái)越多的人參與到社會(huì)全民健身之中。相對(duì)于其他教育階段，高校教育階段對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的發(fā)展給予更多發(fā)展空間，但對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理沒有形成系統(tǒng)化體系建設(shè)，組織不完善，多是學(xué)生自發(fā)活動(dòng)，沒有科學(xué)的管理模式，效果不明顯，在學(xué)生中產(chǎn)生的影響不深，很難起到提高學(xué)生身體素質(zhì)和體育鍛煉積極性的作用。課外活動(dòng)的組織實(shí)施需要有更為合理詳細(xì)的體育管理模式來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，形成完整的活動(dòng)計(jì)劃方案，有效推進(jìn)學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的興趣和積極性。［１］

１．２體育教師專業(yè)素質(zhì)水平有待提高

我國(guó)高校體育教育隨著時(shí)代發(fā)展不斷完善，不僅在大學(xué)生體質(zhì)上有所提升，同時(shí)對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展都有著重要的作用。高校體育發(fā)展不僅是在教育教學(xué)上完成課程目標(biāo)要求，對(duì)社會(huì)發(fā)展中體育研究也是重要內(nèi)容，高校教師在專業(yè)水平上的教學(xué)能力和科研能力都是體育教育發(fā)展的重要因素。當(dāng)前高校體育教育中對(duì)教師水平的考核相對(duì)要求沒有那么高，一些執(zhí)教較長(zhǎng)的體育教師在專業(yè)水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)維持體育教學(xué)，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生健康發(fā)展和體育課堂學(xué)習(xí)都是不利的。教師往往容易忽略大學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，只注重對(duì)學(xué)生在體育發(fā)展上的教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求沒有全面的認(rèn)識(shí)。這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展高校體育教育的需求，也不能滿足學(xué)生興趣的需要，教師專業(yè)素養(yǎng)不僅是在體育專業(yè)上的能力，對(duì)素質(zhì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)也應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)體育教學(xué)和學(xué)生全面發(fā)展的新要求。

１．３學(xué)生綜合素質(zhì)管理不夠完善

當(dāng)前高校教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來(lái)越關(guān)注，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)管理還存在很多不完善的問(wèn)題，進(jìn)一步改革管理模式，是有必要的。當(dāng)前高校體育管理多是在根據(jù)學(xué)生體育課程所學(xué)進(jìn)行管理，這種形式的管理有很大的局限性，學(xué)生在課程項(xiàng)目上的選擇多是根據(jù)自身興趣選擇的，甚至?xí)B修幾個(gè)學(xué)期，這種單一的體育課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是不利的，學(xué)生是不擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目選擇回避或是放棄的態(tài)度，只選擇比較熟悉的體育項(xiàng)目。同時(shí)對(duì)一些在性別上存在一定誤區(qū)的體育項(xiàng)目，出現(xiàn)男女比例失調(diào)的現(xiàn)象，體育舞蹈、健美操等課程幾乎沒有幾個(gè)男生選修，而相對(duì)地籃球、足球、排球等項(xiàng)目女生很少會(huì)選擇，除了一些有一定基礎(chǔ)的女生是因?yàn)榕d趣選擇之外，這種現(xiàn)象也導(dǎo)致在體育教學(xué)中教師會(huì)忽略少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)一般教學(xué)進(jìn)行。不同體育項(xiàng)目的教學(xué)也有很大的差異性，如健美操課主要培養(yǎng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力、對(duì)音樂(lè)和節(jié)奏感的感知能力等，課堂管理也主要是圍繞這兩方面進(jìn)行教學(xué)安排，學(xué)生只是跟著音樂(lè)完成一系列動(dòng)作，教師對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)等其他素質(zhì)都沒有起到引導(dǎo)作用，學(xué)生的全面綜合能力素養(yǎng)很難達(dá)到教學(xué)要求，與素質(zhì)教育中人才培養(yǎng)理念背道而馳，沒有真正落實(shí)到實(shí)際體育教學(xué)中。這種在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是不利的，學(xué)生體育教學(xué)管理應(yīng)在體育項(xiàng)目選擇上引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試新的體育活動(dòng)，拓展自身發(fā)展能力，改善體育教學(xué)中的畸形發(fā)展現(xiàn)狀。［２］

１．４體育評(píng)價(jià)體系有待完善

傳統(tǒng)體育管理中對(duì)體育教育評(píng)價(jià)沒有正確的認(rèn)識(shí)，多是忽略了這一環(huán)節(jié)的管理，當(dāng)前高校體育管理模式中仍受到傳統(tǒng)模式的影響，在體育教學(xué)評(píng)價(jià)中仍是建立在傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這種固定形式化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已經(jīng)僵化，忽略了學(xué)生素質(zhì)教育的要求。學(xué)校在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)的學(xué)生評(píng)課活動(dòng)停留在書面化的評(píng)教，對(duì)實(shí)際教學(xué)情況沒有深入的反映，學(xué)生反饋的意見信息沒有實(shí)質(zhì)性的教育參考意義，這是在教學(xué)中教師教育觀念的影響造成的，學(xué)生被動(dòng)地接受這種教學(xué)觀念，逐漸在意識(shí)上接受這種教學(xué)模式，對(duì)存在的問(wèn)題失去獨(dú)立的判斷和思考。教學(xué)評(píng)價(jià)體系沒有得到重視和完善發(fā)展，在高校體育管理系統(tǒng)中存在的不完善內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生的全面健康發(fā)展。［３］

２．我國(guó)高校體育管理模式創(chuàng)新發(fā)展對(duì)策

２．１重視學(xué)生主體地位，堅(jiān)持以人為本

教育堅(jiān)持以人為本的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，高校重視學(xué)生的主體地位，落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位要得到尊重，對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)要不斷深化，擴(kuò)大影響范圍，提高學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)和影響力。學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)發(fā)展等方面都與學(xué)校教育密切相關(guān)，高校工作堅(jiān)持以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)指導(dǎo)要求，培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)和素養(yǎng)，在專業(yè)化水平的嚴(yán)格要求下，提高學(xué)生自主意識(shí)、創(chuàng)新能力，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作觀念的培養(yǎng)，形成良好的社會(huì)責(zé)任感，制定系統(tǒng)化的人才計(jì)劃和培養(yǎng)措施。［４］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導(dǎo)思想，對(duì)學(xué)生和教師的管理，對(duì)體育設(shè)施設(shè)備的管理、教學(xué)改革管理等，在人本主義指導(dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)工作中物和人的關(guān)系處理，堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)管理中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

２．２建立健全高校體育管理機(jī)制

高校在體育管理上沒有明確的管理機(jī)制，依托高校教學(xué)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育管理對(duì)體育管理是不利的，建立高校體育管理機(jī)制，將體育管理列入高校教育的主管理系統(tǒng)，對(duì)體育相關(guān)工作進(jìn)行系統(tǒng)化管理。傳統(tǒng)的教學(xué)管理針對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行，在體育管理的全面發(fā)展中缺乏專業(yè)性，當(dāng)下對(duì)體育發(fā)展的重視在高校教育中不斷深化，針對(duì)性地進(jìn)行體育管理機(jī)制建設(shè)對(duì)體育教育教學(xué)的發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展都有積極意義。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行具體的系統(tǒng)化體系建設(shè)，合理規(guī)劃系統(tǒng)，保持各部分工作之間的配合，促進(jìn)體育系統(tǒng)完善發(fā)展。體育管理與高校教育工作和環(huán)境保持一體，在系統(tǒng)化管理的同時(shí)融入外界環(huán)境，健全高校體育管理機(jī)制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調(diào)動(dòng)等，根據(jù)發(fā)展需求進(jìn)行自我調(diào)整，實(shí)現(xiàn)更為合理化、協(xié)調(diào)化的管理運(yùn)行機(jī)制。

２．３多樣化改進(jìn)體育管理方法

在激烈的市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)中，高校人才培養(yǎng)的不斷完善趨向于多元化發(fā)展，對(duì)體育管理方式方法的改革完善在社會(huì)發(fā)展中不斷變化。傳統(tǒng)體育教育中，往往忽視對(duì)管理工作的專門化機(jī)構(gòu)建設(shè)，教育體系不完善，體育教學(xué)的開展也會(huì)受到影響。隨著時(shí)代發(fā)展，對(duì)體育教育的細(xì)化管理，在管理機(jī)制和體系化建設(shè)中，先進(jìn)的管理理念和實(shí)踐更能實(shí)現(xiàn)體育管理和教育的有序發(fā)展。現(xiàn)代教育管理跨領(lǐng)域進(jìn)行多樣化的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用是最為廣泛的，在教育領(lǐng)域?qū)W(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育管理中的應(yīng)用同樣有著重要作用。對(duì)師資力量、體育設(shè)施、體育信息管理等遠(yuǎn)程控制，促進(jìn)現(xiàn)代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是體育管理方法的創(chuàng)新之一，從傳統(tǒng)突破到現(xiàn)代化發(fā)展依靠技術(shù)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)體育管理上的創(chuàng)新發(fā)展，這是時(shí)代發(fā)展中更加多樣化發(fā)展的反映，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的有利元素，融入時(shí)代發(fā)展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。

２．４加強(qiáng)學(xué)生體育活動(dòng)管理

高校體育管理中包括課堂體育教學(xué)，同時(shí)課外體育活動(dòng)也要有所重視，課外活動(dòng)是對(duì)學(xué)生課內(nèi)體育活動(dòng)的拓展，學(xué)生在完成規(guī)定課程的體育活動(dòng)之外，課外活動(dòng)中有更多的空間和時(shí)間來(lái)提高自身體育素質(zhì)水平和體質(zhì)基礎(chǔ)水平。在課外活動(dòng)上實(shí)行開放式教學(xué)，學(xué)生在大集體中更能體會(huì)到社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)集體榮譽(yù)和責(zé)任的重要性和意義。根據(jù)學(xué)生情況和學(xué)校自身發(fā)展實(shí)際，開展豐富多彩的校園課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育活動(dòng)中，一些全國(guó)性的大學(xué)生體育活動(dòng)、地區(qū)間高校建立的體育交流合作活動(dòng)，都為大學(xué)生體育活動(dòng)管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學(xué)校組織相關(guān)體育活動(dòng)或賽事聯(lián)誼，增進(jìn)大學(xué)生之間的交流，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)理念和參與熱情。

２．５完善有效的體育評(píng)價(jià)體系

高校體育評(píng)價(jià)體系的完善是對(duì)教師工作表現(xiàn)的評(píng)定，在高校體育管理中是重要哦內(nèi)容，也是應(yīng)該不斷加強(qiáng)和重視的方面。對(duì)教師的管理工作，對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)、晉升職務(wù)的評(píng)定，都需要形成更加科學(xué)、合理、有效的體系管理辦法，打破傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)教師工作的管理模式，在更為理性、科學(xué)的環(huán)境下，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮教師資源在體育管理中的作用，監(jiān)督和評(píng)價(jià)有理有據(jù)，不斷完善對(duì)高校教師職稱評(píng)定、科研能力考核的體系化管理，實(shí)現(xiàn)教師在人才培養(yǎng)和合理分配上的完善。［５］

２．６提高管理者綜合素質(zhì)能力

在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養(yǎng)影響著高校體育管理工作的進(jìn)行，甚至對(duì)高校體育管理的有效落實(shí)有著至關(guān)重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創(chuàng)新等多方面的能力，更為全面的綜合素質(zhì)在管理工作中才會(huì)有更好的發(fā)揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質(zhì)，在專業(yè)化水平上，在業(yè)務(wù)知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)上的扎實(shí)基礎(chǔ)是進(jìn)入管理工作的保證，對(duì)高校體育發(fā)展管理要有深入系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)，一些管理者在管理能力上有專業(yè)性的實(shí)踐，但結(jié)合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對(duì)實(shí)際發(fā)展情況的了解要和專業(yè)化水平一樣深入，才能真正發(fā)揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認(rèn)同和有效運(yùn)行，管理人員緊跟時(shí)代步伐，科學(xué)管理，充分調(diào)動(dòng)各階層人員的積極性，保證管理工作的創(chuàng)新性，廣泛征求各階層意見，體現(xiàn)民主意識(shí)，善于在交際和高校工作中協(xié)調(diào)各方力量，順利完解決管理工作中的問(wèn)題，協(xié)調(diào)體育管理的有序運(yùn)行。

３．結(jié)語(yǔ)

高校體育管理體現(xiàn)的是在管理和體育教學(xué)上的結(jié)合，學(xué)科之間的交叉融合應(yīng)用。在我國(guó)高校體育管理中，還有很長(zhǎng)的發(fā)展之路要去探索，存在的現(xiàn)狀和問(wèn)題需要及時(shí)得到重視和解決，才能在時(shí)代發(fā)展中培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才，促進(jìn)我國(guó)體育教育視野的繁榮發(fā)展。

第五篇：高校學(xué)生組織管理模式研究論文

學(xué)生組織是高校教育系統(tǒng)的一個(gè)組成部分。是學(xué)生以一定目的、理想而自愿組成并接受學(xué)校監(jiān)督和管理的學(xué)生群眾性自治組織。它既是學(xué)生鍛煉能力和提升素質(zhì)的重要平臺(tái)，也是學(xué)校開展各項(xiàng)工作的重要助手。它為學(xué)生民主參與學(xué)校各項(xiàng)教育管理工作提供了重要渠道，使得學(xué)生在實(shí)踐中受鍛煉，在奉獻(xiàn)中得發(fā)展。因此做好高校的學(xué)生組織管理工作，對(duì)于學(xué)校的穩(wěn)定、學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

高校學(xué)生組織是一個(gè)多樣化的組織系統(tǒng)，依據(jù)組織隸屬關(guān)系、組織功能、組織成員構(gòu)成等不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分出多種類型。當(dāng)前我國(guó)高校的學(xué)生組織粗略可以分為四大類：共青團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)組織、社團(tuán)組織和青年志愿者組織。

從學(xué)生組織的體制層面分析，在當(dāng)前的實(shí)踐中暴露出其局限性，調(diào)查顯示，目前在高校學(xué)生組織管理中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題組織結(jié)構(gòu)僵化，崗位職責(zé)不明晰，工作效率低下；缺乏合理健全的管理制度，對(duì)組織成員的出入口管理隨意性較大；缺乏激勵(lì)和有效的績(jī)效考核體系，難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，成員滿意度低。

從學(xué)生組織骨干的現(xiàn)實(shí)情況看，同樣也存在著一些問(wèn)題：

1、學(xué)生干部多有依賴思想，開會(huì)記筆記，會(huì)后落實(shí)筆記，做得多，想得少，思維上懶散，依賴于管理教師或輔導(dǎo)員的安排，許多學(xué)生組織培養(yǎng)的是會(huì)辦事的能力，而不是獨(dú)立開展工作的能力；

2、學(xué)生組織承擔(dān)了大量學(xué)生活動(dòng)的組織、籌劃、落實(shí)，因此占用了學(xué)生干部不少寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，學(xué)業(yè)受到不小的影響。在學(xué)生組織中，不少優(yōu)秀的學(xué)生干部甚至因此失去了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)；

3、作為學(xué)生的自發(fā)性組織，其最主要的宗旨就是為同學(xué)服務(wù)，但是在實(shí)踐中，很多組織成員缺乏這種意識(shí)，官本位思想很嚴(yán)重，不能真實(shí)反映學(xué)生中間的思想動(dòng)態(tài)，活動(dòng)流于形式，沒有生命力。

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生組織中存在的問(wèn)題和缺陷，需從以下幾個(gè)方面調(diào)整管理模式，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)生組織良性發(fā)展。

一、明晰學(xué)生組織的職責(zé)定位

學(xué)生組織創(chuàng)建的基礎(chǔ)就是有著明確的定位，學(xué)生組織既要是學(xué)校管理者的助手，又要是學(xué)生身邊的朋友，因此開展工作不但需要執(zhí)行力，更需要公信力。要提升學(xué)生組織的公信力，必須明確而深入地認(rèn)識(shí)學(xué)生組織的職責(zé)定位。

學(xué)生組織是連接學(xué)校與學(xué)生的一條重要紐帶，而并不是傳達(dá)學(xué)校意圖的擴(kuò)音器。要勇于反映同學(xué)們的現(xiàn)狀與要求，積極做好與學(xué)校的溝通，確實(shí)將學(xué)生的真實(shí)想法告知學(xué)校，以便學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的欠缺與不足。

對(duì)于學(xué)校所制定的長(zhǎng)期政策或即時(shí)的方案，學(xué)生組織應(yīng)該積極響應(yīng)。促進(jìn)學(xué)校工作的開展；同時(shí)，也要及時(shí)收集整理工作過(guò)程中學(xué)生們的反響及要求，總結(jié)歸納，向?qū)W校相關(guān)部門匯報(bào)。只有這樣，才能既有助于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展，又維護(hù)了學(xué)生們的切身利益。

二、重塑學(xué)生組織的管理理念

學(xué)生組織的原動(dòng)力多來(lái)源于大學(xué)生自我成長(zhǎng)的需求而產(chǎn)生的激勵(lì)力量，高校學(xué)生組織應(yīng)該對(duì)自身進(jìn)行重新定位，自我管理，通過(guò)這種身份的重新審視，使內(nèi)外因素相互結(jié)合、相互激勵(lì)，通過(guò)利用外部的資源來(lái)獲取自身發(fā)展的機(jī)會(huì)同時(shí)，學(xué)生組織更為學(xué)生的自身發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，來(lái)滿足自身發(fā)展的需要。在自主管理的過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該通過(guò)把關(guān)審批，問(wèn)責(zé)結(jié)果的方式進(jìn)行管理，以便減少對(duì)學(xué)生組織運(yùn)行過(guò)程中的直接干預(yù)，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織的自我管理。

三、重構(gòu)學(xué)生組織的結(jié)構(gòu)

當(dāng)前高校學(xué)生組織中的成員一一學(xué)生干部，從選拔到任命，包括工作的考評(píng)等都是由輔導(dǎo)員或管理教師來(lái)確定的，于是學(xué)生干部自然產(chǎn)生了對(duì)學(xué)校的某種依賴性，在反映具體問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)有所顧忌。現(xiàn)實(shí)的情況是，一方面學(xué)生不把學(xué)生干部看做是自己的代表，學(xué)生干部便得不到學(xué)生的認(rèn)可，并認(rèn)為學(xué)生會(huì)是學(xué)校用來(lái)管理學(xué)生的工具；另一方面，學(xué)生干部因?yàn)樽陨淼墓ぷ骱驮u(píng)價(jià)都是由學(xué)校進(jìn)行管理的，學(xué)生會(huì)干部對(duì)有些問(wèn)題也不敢暢所欲言。此外，學(xué)生會(huì)的干部本身也缺乏直接向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映問(wèn)題的渠道。針對(duì)此種情況，就要通過(guò)創(chuàng)建大學(xué)生聯(lián)合會(huì)來(lái)重新構(gòu)建學(xué)生組織。聯(lián)合會(huì)是學(xué)生活動(dòng)和社團(tuán)的管理機(jī)構(gòu)，總體負(fù)責(zé)學(xué)生組織，下設(shè)各種專門的委員會(huì)，成員由各個(gè)年級(jí)選出代表，并從中選出一位執(zhí)行主席，每一年選舉一次，所有同學(xué)都可以參加選舉。聯(lián)合會(huì)的建立保證了院系學(xué)生活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)一致，且能夠更加詳細(xì)了解學(xué)生的情況；聯(lián)合會(huì)還可以監(jiān)督其他學(xué)生組織的活動(dòng)情況，遇到問(wèn)題予以協(xié)調(diào)解決。

四、激發(fā)學(xué)生組織的創(chuàng)新意識(shí)

高校學(xué)生組織的存在已有很長(zhǎng)的歷史，在發(fā)展過(guò)程中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。但是，長(zhǎng)時(shí)間的簡(jiǎn)單延續(xù)致使很多工作缺乏與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。當(dāng)今社會(huì)日新月異，高校學(xué)生組織要想吸引廣大學(xué)生積極參與，也應(yīng)該在己有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，尋找更廣闊的發(fā)展道路。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，高校學(xué)生組織的方方面面都需要以創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)加以指導(dǎo)，只有改革才能摒除存在的不足，只有創(chuàng)新才能保持學(xué)生組織旺盛的生命力。

綜上所述，作為學(xué)校與學(xué)生之間溝通橋梁的學(xué)生組織能夠真正成為學(xué)校的助手和廣大學(xué)生的知心朋友，就必須不斷提高自身管理水平，改變傳統(tǒng)的管理理念，完善組織結(jié)構(gòu)，有效運(yùn)用現(xiàn)代人力資源管理方法和技術(shù)，認(rèn)真總結(jié)以往工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生工作在實(shí)踐中不斷煥發(fā)活力，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷汲成長(zhǎng)的動(dòng)力。