第一篇：語文人教必修2學案第4單元第11課就任北京大學校長之演說3Word含答案

《就任北京大學校長之演說》導學案 [學習目標] 1．了解演講稿的一般特點，把握文章結構；

2．學會從文中提取信息,概括要點；

3．領略本文的歷史意義和現實意義，培養正確的學習觀和價值觀；

[學習重點,難點] 1．疏通字詞，讀懂文章大意

2．領略本文的歷史意義和現實意義

[學習方法]

1、結合注解，疏通字句。

2、探究與活動 [知識鏈接]

(一)演講稿

演講稿也叫演說辭，它是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體，是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所所發表的講話文稿。演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著演講的目的和手段、演講的內容和形式。演講稿可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗，等等；演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞的作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。演講稿具有針對性、可講性、鼓動性等三個特點。

(二)作者簡介

蔡元培（1868—1940）。現代教育家，字卿鶴，號孑民。浙江紹興人。

他以一個曾得意仕途的清季翰林，轉變成為真誠的革命民主主義者。他作為中國近代最著名的民主教育家，是我國近代教育改革的杰出的先驅者。蔡元培也是我國近代美育事業的奠基人之一，是我國成就卓著、影響深遠的美學家與美育實踐家。他為發展中國新文化教育事業，建立中國資產階級民主制度做出了重大貢獻，堪稱“學界泰斗、人世楷模”（毛澤東語）。

(三)演說背景

北京大學的前身是京師大學堂，當時社會上曾流傳“兩院一堂”之說，即京城中逛八大胡同妓院者，以參眾兩院及京師大學堂中之人為最，這實乃北大之恥辱。確實，一些教師滿身透著官僚習氣，在學術上卻無所成就。而不少學生上大學最為混個學歷，以便將來謀個官位，根本無心讀書做學問。蔡元培就任北大校長可謂“奉命于危難之間”，他曾表示：“覺北京大學雖聲名狼藉，然改良之策，亦未嘗不可一試，故允為擔任。”

在此后北大每年的開學典禮上，他都反復闡述這一宗旨：“大學為純粹研究學問之機關，不可視為養成資格之所，亦不可視為販賣知識之所。”（1918 年）“本校的宗旨，就是為求學問而求學問。”（1922 年）確實，一所大學的學風不是空洞的，一所大學的傳統也不是抽象的，它總要由許多具體的東西來體現。正是這些，締造了北大的光榮傳統，奠定了中國現代教育的基礎。是蔡元培先生，把一個舊營壘下的北京大學，轉變為新思想、新道德、新文化運動的發源地。北大何幸！中國何幸！

[學習過程]

（一）積累詞語

1．給下面加點的字詞注音

肄（yì）業

弭（mǐ）謗

冶（yě）游

塞（sè）責

貽（yí）誤

砥礪（d

ǐ lì）

鮮（xǐan）不為流俗所染

卓（zhuó）絕

力矯頹（jiǎo tuí）俗

輕侮（wǔ）

庶（shù）于道德無虧

相勖（xù）

訾詈（zǐ lì）

能裨（bì）實用

會晤（wù）

商榷（què）

2，給下面的詞語釋義

時閱數載（時間過去幾年）

長斯校（主管這所學校）

肄業（就學，學習）

指摘（批評指責）

干祿（求取功名利祿）

提攜（提拔幫助）

姑不具論（姑且不詳細討論）

弭謗（消除、平息毀謗）

宗旨既乖（違背）

冶游（四處游玩）

塞責（敷衍，應付了事）

當軸（當政者，執政者）

砥礪（磨練）

力矯（糾正）頹俗

庶（希望）于道德無虧

相勖（相互勉勵）

訾詈（指責，詆毀，漫罵）

店肆（商店，店鋪）

詳悉（詳細知道，了解）

能裨（補益）實用

旁稽（廣泛查考）博采

無虞（擔心，憂慮）缺乏

會晤（會面，見面）

商榷（商量，商議）

（二）整體感知

1．有感情地誦讀全文，說說這篇演講稿在語言上有什么特點。

明確：他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。

2．從文中看，當時的北京大學主要存在些什么問題，針對這些問題，蔡校長相應地采取了哪些措施？（盡量提取原文語句概括）

①學生不為求學，專為做官發財而來；勸學生抱定宗旨，為求學而來

②學生敗德毀行，不能束身自愛；勸學生砥礪德行，束身自愛

③學生不敬愛師友；勸學生敬愛師友

④學生學習太依賴老師，不注重一己潛修；改良講義，只列綱要，迫使學生潛修

⑤學校圖書陳舊，新書太少；籌集款項，添購書籍，多購新書

（三）研究探討 1．蔡元培被譽為北大歷史上最成功的校長，是“北大永遠的校長”，通過這篇演講稿你覺得他為什么會被北大的學生、老師如此推崇？從文中看主要有哪些原因？（黑板展示）

①真心實意辦教育，真正為學校、學生的前途、聲譽著想；

②對北大的弊病看得一清二楚，能對癥下藥；

③有非凡的洞察力、決心和魄力；

④善于做思想工作；

⑤有人格魅力；

⑥務實；

⑦其他。

2.

由這篇演講辭可以看出當時什么樣的社會現實？從文中找出具體句子。

明確：由這篇演講辭可以看出，當時的社會非常腐敗，道德淪喪，即便是國家最高學府的北京大學，也難脫流俗。很多學生不以學業為重，而是把大學當成了升官發財的階梯；平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試突擊講義。

（四）質疑交流

你還有什么問題想和大家交流？

（五）拓展延伸

假如你是萍鄉中學的校長，你打算采取哪些措施來讓萍中變得更好？

活動形式：利用課外時間，以提建議的方式寫成書面稿，投入校長信箱。

（六）知識與運用 1．下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是

（）

A．塞（sāi）責

貽（yí）誤

孜孜（zī）以求 B．商榷（què）

弭（mǐ）謗

鮮（xiān）為人知 C．當軸（zhóu）

相勖（xù）

大有裨（pì）益 D．訾詈（lì）

敷衍（yǎn）

有案可稽（jī）

2．下列句子中加點的詞語，解釋錯誤的一項是

（）

A．入法科者盡可肄業（肄業：就學）法律學堂，入商科者亦可投考商業學校。

B．二曰砥礪（砥礪：培養）德行。

C．今日所與諸君陳說者只此，以后會晤日長，隨時再為商榷（商榷：商討）可也。

D．余到校視事僅數日，校事多未詳悉（詳悉：詳細知道）。

3．下列句子中，加點的成語，運用錯誤的有哪些？試指出錯在哪里。

①有些人把入黨看作做官的終南捷徑，這種思想和共產主義是毫不相干的。

②我為這事花了很多精力，雖然沒辦好，卻問心無愧。

③面對這種混亂腐敗的現狀，我們能夠無動于衷嗎？ ④小張幫助李老師的東西搬上七樓，這是小張責無旁貸的責任。

⑤老同學之間，可得開誠布公，不許隱瞞實情啊。

1．D（A 項的“塞”應讀為“sè”，B 項的“鮮”應讀為“xiǎn”，C 項的“裨”應讀為“bì”）

2．B（應為“磨煉”）

3．④⑤運用錯誤。因為“責無旁貸”的意思是“責任不可推卸，指自己應盡的責任不能推卸給別人”。句中的“小張幫助李老師的東西搬上七樓”應不是小張應盡的責任。因為“開誠布公”的意思是“推誠相見，坦白無私”，通常寫談話，句中卻沒有“無私”和“談話”的語境，應為“開誠相見”。

第二篇：就任北京大學校長之演說 學案

《就任北京大學校長之演說》導學案

導學目標：

1結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。2了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

3了解演講辭的特點；把握文章的結構。了解演講辭中心突出、層次分明的特點

4體味文章中蘊含的強烈的情感。重點和難點：

如何在把握文章結構的基礎上分析關鍵語句，深入理解文章的內涵；聯系現實，體會本文的思想文化意義。這是學習的難點所在。1演講辭

演講辭（演講詞）：俗稱演說辭、演講稿、講話稿，旨在表達感情，發表建議和主張，提出號召和倡議。因為演講，是一聽而過的，時間有限，所以一篇演講辭只能安排一個中心思想，并且要求中心突出。另外演講主要是通過語音表達，這就要求演講辭結構層次分明，脈絡清晰了，這樣聽眾才容易聽懂演講者所要表達的觀點，也只有這樣演講才能取得預期效果。

3、蔡元培

蔡元培（1868~1940），字鶴卿，號孑民，浙江紹興人，近代民主革命家、教育家、科學家。蔡元培先生是我國近代著名的教育家，一生清廉正直，耿介拔俗，終身為教育救國的理想而奮斗。毛澤東譽之為?學界泰斗，人世楷模?。教育論著有《蔡元培教育文選》、《蔡元培教育論著選》等。

4寫作背景

1916年底，在法國游學的蔡元培接教育部電，請他回國就任北京大學校長。但這并非美差，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，?有多數友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸他的，說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數人的意見，走上了北大校長的職位。

一重點字詞

[刮目相見]比喻另眼看待。[時閱數載]時間經過幾年。閱，經過。[長足]形容進展迅速。[長（zhǎng）斯校]當此校校長。

[提攜（xié）]比喻在事業上扶植后輩。[姑不具論]暫且不作論述。具，陳述。

[宗旨既乖]宗旨既然錯誤。乖，錯誤。[敷衍]這兒指學習不認真。

[砥礪（lì）]磨練。[營營]形容辛苦勞累。

[切磋（cuō）]比喻共同學習，互相研究討論。[店肆（sì）]店鋪。

[視事]到職開始工作。[潛修]

深入鉆研。

[裨（bì）]有益。

[商榷（què）]商討。

二理清思路

作為一篇演講稿，文章思路很清晰。先交代昔日交往，以示作者一貫關注北大、關注教育。接下來，以新任校長的身份，向北大學子提出三項事關改良社會、改造教育、改善校風的大事。最后又就北大學子近期該做的緊迫事情提出兩項。而在演講中灌注了滿腔的熱情。

結構簡圖

五年前有所貢獻： 心系北大

演 抱定宗旨，端正學風

今以三事告諸君：砥礪德行，改良社會

敬愛師友，改善校風

講 茲所計劃者兩事：改良講義，能裨實用

添購書籍，旁稽博采 結構特點：

本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。三問題探究

1、當時北大學生的宗旨是什么？表現在行為上是怎樣的？這樣的宗旨危害有哪些？蔡元培希望學生抱定什么樣的宗旨？

2、蔡元培?砥礪德行?的要求是針對當時什么現象提出的？

3、為什么蔡元培認為?敬愛師友?很重要? 敬師： 愛友：

4、由這篇演講辭可以看出當時什么樣的社會現實？從文中找出具體句子

明確：由這篇演講辭可以看出，當時的社會非常腐敗，道德淪喪，即便是國家最高學府的北京大學，也難脫流俗。很多學生不以學業為重，而是把大學當成了升官發財的階梯；平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試突擊講義。

5、本文的現實意義是什么？

6、語言有什么特點？結合具體句子

明確：他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。古代詩歌鑒賞七法

《課程標準》指出：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。《考試大綱》規定：?能閱讀淺易的古代詩文?，能力層次為E級。①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。②評價文學作品的思想內容。前者《課程標準》強調了治本的要求；后者《考試大綱》明確了治標的意旨。對于沖刺高考來說，怎樣進行古代詩歌的閱讀呢？首先明確古代詩詞賞析建立在閱讀實踐的基礎之上，《語文課程標準》提出：?讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。?因此，注意有意識地廣泛的積累，積極可能的多背誦一些古詩詞。其次，明確古代詩詞賞析解題要點——讀、知、看、找、辨、挖、評。學習一些鑒賞方法，巧借?他山之石?，為我賞析服務。下面就如何進行具體的賞析，下面作些例解。

一、讀題目。詩歌的題目就像全文的窗口一樣，透過題目能知道詩人所寫的內容物，題目是切入點。古詩的題目往往能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等。如《江館》，從題目看，江館，即市鎮上臨江的旅館。題目直接點明賦寫對象。再如《約客》，題目交代了事件背景，讓我們能夠在約客未到的特定情景中去順利感悟詩人的失落和孤寂。又如《白雪歌送武判官歸京》，這是?歌形體?，寫詠白雪和送別的內容，題目既交代了時間節令（冬季），又表明了事情、情感（送別、惜別），再加上特殊的人物關系（友人），讓我們未讀詩句就已經明白了詩歌的情感主旨——思念、相互勉勵、慰藉。又如，清代詩人蔣士銓《歲暮到家》，題目暗含了兒子在外奔波求仕，終于在快要過年的時候回到家中。又如《錢塘湖春行》，題目傳達出全詩的內容信息，即詩人抓住西湖早春的特點選取了水面、云腳、早鶯、新燕、亂花、淺草、綠楊陰等景物細細描繪，表現了詩人對西湖美不勝收的早春景色的無比喜愛之情。就說像李商隱《無題》，雖說無題，但由于審美成了定勢，看后知道這是一首抒發刻骨銘心的抒情詩。

二、知背景。一看詩前?小序?，往往詩人的寫作原由和背景盡在其中。例如看《孔雀東南飛》的詩前小序，就會略知故事內容。二看?注釋?，有些詩歌注釋中寫明作品創作的時代背景等。例如，文天祥《過零丁洋》，看注釋就知詩人被元軍所俘，路經零丁洋寫下了這首著名詩篇；《石壕吏》以?我?在?安史之亂?中的見聞，描繪出戰亂給百姓不得安寧、民不聊生的巨大災難，表現了詩人對人民的深切關注和無限同情；《賣炭翁》反映了?苦宮市?這種腐朽殘暴的封建統治制度給人民帶來的痛苦生活。又如著名的《楓橋夜泊》，要理解其意境，就必須積累背景知識，因為，此時詩人正是應試失敗、仕途落第而歸，其百感交集都集中于詩歌之中。我們可以從?月落?后夜色的濃重、烏鴉凄厲的啼鳴（亦說?月落‘烏啼’是地名?）、?霜滿天?的清冷以及夜色中?江楓?的黯淡和?漁火?的寥落深切感受到水鄉秋夜幽寂清冷的氛圍和客子孤孑清寥的心情。等等。

三、看作者。通過明辨詩人，可以知道他們不同的創作風格和流派。而確定作者的朝代、風格，是為后面分析語言、表達技巧、思想內容和詩人的觀點態度作鋪墊。例如，同是唐代詩人，李白的詩?雄奇豪放?，屬于浪漫主義；杜甫的詩則?沉郁頓挫?，屬于現實主義。又如同是宋代詞人，?蘇辛?（蘇軾、辛棄疾）的詞屬于豪放派的代表；李清照、柳永的詞則屬于婉約派的代表。又如，王維的詩有?詩中有畫，畫中有詩?等特點。

四、找詩?眼?。所謂詩?眼?，應指最為精煉、傳神的能表現一首詩的意境、主旨的畫龍點睛的詞或者句子。例如，劉禹錫《秋詞》（選一）：?自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。?這首詩的詩?眼?是?勝?字。因為，?悲秋?是古代詩詞中常見的一個主題，而這首詩卻別開生面，贊頌了秋日天高氣爽、明凈遼闊的碧空，比春天的早晨還要美的境界，表現了詩人昂揚向上的精神。又如，白居易《琵琶行》（并序）全詩的詩?眼?是?同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?，等等。

五、辨技法。古典詩歌的意境、主旨常借助于詩歌的藝術手法來表現，我們在賞析時要通過詩歌的寫作技巧來讀懂?詩言志?。分析表達技巧包括抒情方式、表現手法、修辭手法等。例如，從抒情方式分直接和間接抒情；從表現手法來看有借景抒情、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實結合、想象、襯托、用典、象征等；從修辭角度來看，常見的有比喻、夸張、對偶、對比、雙關、反問、擬人、借代等。如杜牧的《江南春》，一句一景色，景中寄深情。詩人描繪了江南色彩明麗的無邊春色，展現出一幅絕妙無倫的青綠山水圖畫，給人以杏化花春雨江南秀的美感，傳達出一種意深神遠的境界。有的即景抒情。如陸游的《十一月四日風雨大作》，借夢言志，抒發豪邁之情。尤其是?夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來?的詩句，將?言志?和?記夢?相反相成，因?志?而入?夢?，以?夢?而寫?志?，集中體現了詩人感情的飛躍。再如杜牧的《赤壁》，吊古傷今，情景交融。?東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?，憑吊古跡，遙想當年一干英雄人物意氣風發，在戰場上大顯身手，而今國勢衰弱，英雄何在？詩人不禁吊古傷今，感慨萬分。

六、挖意境。所謂?意境?，可以說就是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界，是詩歌中浸染了作者感情的東西。賞析時要體味詩歌的意境之美。需要說明的要想準確理解古詩，就有必要在平常的學習中注意認識并積累傳統意象。所謂意象是指詩歌中所描寫的、體現思想的景或物。例如：望月懷遠；聞笛思鄉；鴻雁：信使，思念親人；杜鵑：薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠；鷓鴣：凄情之音；懷鄉之情；東籬：隱居山鄉，脫俗之境；竹子：虛心，富有氣節；菊花——傲霜高潔，戰地芬芳；楊柳——離別懷思，家人盼歸之情；等等。如李賀《致酒行》?零落棲遲一杯酒,主人奉觴客長壽。主父西游困不歸,家人折斷門前柳……?。?折柳?二字，如果我們了解傳統意象?楊柳?經常用來表達離別思念之情的話，則此題應刃而解。

七、評語言。語言是文學的第一要素。尤其是詩歌語言更值得仔細玩味。例如，?會當凌絕頂，一覽眾山小?，一個?凌?字抒發了站得高，看得遠，只有登上絕頂才能看到一切；只要努力戰勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅等義項。?水何澹澹，山島竦峙?、?秋風蕭瑟，洪波涌起?，這些詩句看似寫景，實質以大海自比，?歌以詠志?：因為大海包蘊星漢，詩人自比，抒發了積極進取，渴望一統天下的思想感情。?夜久雨聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別?，一個?獨?字既說明了老翁家破人亡的的慘劇，也包含了詩人內心的?吞聲飲泣?，抒發了詩人對廣大人民遭受災難的深切同情。?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。?人月無常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，惟望?但愿人長久，千里共嬋娟?。詩人借美好的月光抒發了曠達的胸懷和樂觀的情致，希望人們從共賞明月中互相慰藉，各自珍重。我們在鑒賞時應記住常用的評價古詩語言的術語：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等；清新自然，其特點是用語新穎，不落俗套；平淡質樸，其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人；絢麗多彩，其特點是有富麗的詞藻、絢爛的文采，奇幻的情思；直接明快；其特點是斬釘截鐵，一語破的；含蓄蘊藉，其特點是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意他，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味；簡潔明了，就是干凈利落，言簡意賅。此外，如語言高度凝煉，節奏鮮明，韻律和諧，有音樂美。

總之，古代詩歌賞析要從思想內容和藝術特色兩大方面去考慮，閱讀古代詩歌首先要讀懂這首詩詞所寫的?物象?（事物）是什么，然后去分它的意境，最后再看表現了詩人什么樣的情感。詩歌鑒賞只需適當理解含義，不宜作繁瑣、過細的分析，更不要旁及詩詞之外太多的東西。所以，復習時要從整體上把握住古代詩歌鑒賞的重點和難點。

第三篇：就任北京大學校長之演說 導學案

《就任北京大學校長之演說》教案

教學目標：

1、1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內容2、2、讀文識人：蔡元培的人格特征3、3、學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活 教學重點：讀文識人

1.時代背景：北京大學的前身是京師大學堂,創辦于1898年,是中國第一所現代意義上的大學。1912年5月改名為北京大學。1917年蔡元培出任北京大學校長后，積極倡導并實行思想自由、兼容并包、允許和鼓勵不同學派發展的辦學方針，熱心延聘像陳獨秀、李大釗、胡適和魯迅這樣的新派人物到北大執教，同時對思想守舊但在學術上有造詣的學者也加以延攬，開創了學術自由的新風；大力扶植各種學術政治社團，培養了學術研究、思想爭辯之風，使新思潮、新思想在這里應運而生；實行民主辦學，教授治校，對學校領導體制、學制與課程進行了卓有成效的改革；率先招收女生，掃蕩舊習，使北大成為人才輩出的最高學府。

2、關于蔡元培

蔡元培（1868---1940），字鶴卿，號孑民，紹興人。近代著名民主革命家、教育家、思想家。晚清舉人,1898年戊戌變法失敗后投身教育，1917年起任北大校長前后共11年。不拘一格，奠定了北大的學術地位，使其成為新文化運動的中心和五四運動的策源地。毛澤東稱贊他:學界泰斗，人世楷模。周恩來評價他:從排滿到抗日戰爭，先生之志在民族革命；從五四到人權同盟，先生之行在民主自由。預習自測

一、基礎知識

1．對下列各組詞語中加點字注音全部正確的一項是（）A．會晤wù 數載zài 指摘zhāi 孜孜求學zī B．商榷què 殷勤yīn 聘請pìnɡ 砥礪德行dǐ C．訾詈zǐ 弭謗mǐ 造詣yì 道義相勖xù D．切磋cūo 肄業yì 敷衍yǎn 能裨實用pí 1．C．（A，載：zǎi； B，聘：pìn：D，裨：bì）2．下列各組詞語中字形全部正確的一項是（）A．怡誤 自趨正軌 根基深固 以誠相待 B．詳悉 道德淪喪 無動于衷 旁稽博采 C．提攜 細微末節 光陰虛渡 力矯頹俗 D．卓絕 大相背弛 精旨奧義 潦草塞責

2．B．（A，怡－貽；C，渡－度；D，弛－馳）

3．下列各句中加點的詞語運用不正確的一項是（）

A．在“超女經濟”的烘烤下，現在的超女已經不再是第一屆第二屆里那種簡單的“想唱就唱”了，它已經成了一條走進娛樂圈演藝界的“終南捷徑”。

B．執法部門只要真正做到了嚴格執法，問心無愧，就絲毫不應該懼怕，相反還應歡迎媒體的監督，樂于將自己全方位地暴露在輿論監督的陽光之下。

C．專家們普通認為，不能簡單地把住房問題全部推向市場，對于中低收入者來說，保障他們的居住要求，政府有著責無旁貸的責任。

D．如果沒有政界的支持，再好的點子也可能被埋沒；如果沒有商界的參與，任何再好的城市規劃都有可能被束之高閣，成為一紙空文。

3．C．（“政府有著責無旁貸的責任”累贅，可改為“政府責無旁貸”）4．下列各句中沒有語病的一句是（）

A．伊朗總統艾哈邁迪－內賈德4日在伊朗的納扎巴拉德城發表演講，伊朗不會在核問題上后退一步，制裁也不能迫使伊朗中止鈾濃縮活動。B．日本首相安倍晉三在國會參眾兩院回答各黨代表質詢時再次表示，要改變處于冷淡狀態的日中、日韓關系，為構筑日本與這兩個國家面向未來的關系而努力。

C．改革開放以來，我國旅游業迅速發展，公民的旅游文明素質和道德水平不斷提高。但從整體上看，我國快速發展的旅游業與公民的文明素質還不相適應。

D．針對頻繁發生的各類環境污染事件，國家環保總局有關負責人日前表示，對高污染企業所存在的環境問題要進行徹底整頓。

4．D．（A句成分殘缺，應在“演講”后加上“說”。B句搭配不當，“改變??關系”應為“改善??關系”。C句語序不當，“快速發展的旅游業與公民的文明素質”應為“公民的文明素質與快速發展的旅游業”）

一、探究文本：

1、作為一篇就職演說，本文在結構上有怎樣的特點？

答：在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

二、品味語言：課文提出三點要求，每一點具有怎樣的針對性？請結合以下語句談談？

2、①諸君肄業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。

明確：懇切勉勵學子，他認為大學是研究高深學問的地方，而不是做官發財的進身階，因此，學生在校應努力鉆研學問，增長見識。這一點無論在當時還是現在，都有非常重要的啟示意義。

②方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。

明確：針對當時的社會風氣而言的。當時的北京社會，經歷了辛亥革命的失敗和軍閥的混戰，舊的道德已經失范，新的又沒有樹立起來，整個社會陷入道德淪喪的狀態，一般人很少能不為所染者。這也是作者寄望于青年學子，希望他們不僅自己潔身自好，而且能擔當起為社會匡正流俗的職責的主要原因。

③不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。

明確：這句話講的是青年學子之間相互友愛、相互勸勉，在德行上共同進步的必要性，寄予了蔡元培對北大學生的深切厚望。

內化與遷移

（一）一曰抱定宗旨諸君來此求學，必有一定宗旨，欲求宗旨之正大與否，必先知大學之性質。今人肄業專門學校，學成任事，此固勢所必然。而在大學則不然，大學者，研究高深學問者也。外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想，故畢業預科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也，現在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不下聘請兼職之人，亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當否，姑不具論。然弭謗莫如自修，人譏我腐敗，而我不腐敗，問心無愧，于我何損？果欲達其做官發財之目的，則北京不少專門學校，入法科者盡可肄業法律學堂，入商科者亦可投考商業學校，又何必來此大學？所以諸君須抱定宗旨，為求學而來。入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌。諸君肄業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜分陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。若徒志在做官發財，宗旨既乖，趨向自異。平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當軸多不滿意，亦以其道镕淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。

3．文章說“一曰抱定宗旨”。那么蔡元培為何要求青年學生抱定宗旨？

明確：蔡元培先生之所以首先提出“抱定宗旨”的要求，是因為當時北大風紀敗壞，腐敗不堪，因此他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的并指出，大學不是做官發財的跳板，而是研究高深學問者也這一觀點，在當時可謂一聲驚雷，振聾發聵，直指北大多年弊端接下來他尖銳指出，以前的北大學生多抱做官發財的思想來“混文憑”，專業多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等之所以產生這些現象，其深層次原因正在于北大辦學宗旨不明，大學日漸急功近利和庸俗化因此，在批判腐敗現象的基礎上，蔡元培明確提出，來北大求學的青年學子一定要抱定宗旨，這樣才會珍惜大好光陰，孜孜苦讀，為今后的發展打下堅實的基礎

4。怎樣論證“抱定宗旨”

明確：①提出要求②大學性質：大學者，研究高深學問者也。③多年弊端：（針對性）求學于此者，皆有做官發財思想。畢業預科者，多入法科。對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。④重申要求：抱定宗旨，為求學而來。⑤正反深入論證：若愛惜光陰，孜孜求學，造詣容有底止。若求做官發財,放蕩冶游，敷衍塞責，學問毫無,誤己誤認。⑥事例論證：清朝的覆滅（官吏腐敗）人們對當局的不滿（道德淪喪）⑦結論：宗旨不可以不正大。

5．你怎樣理解“大學者，研究高深學問者也”？

明確：①這是蔡元培先生在談到“抱定宗旨”這個觀點時所提出的一個觀點，蔡先生之所以提出“大學者，研究高深學問者也”，這與當時北大的腐敗有關，作者想讓青年學生明確大學的性質，來大學學習不是為了做官致富，這才有可能消除當時北大所存在的弊端。②“大學者，研究高深學問者也”還滲透著精神獨立、學術自由的理念，即是要身處象牙塔的師生們不要受外界不良風氣的侵襲，也不要受外界思想的束縛，而是發揚自 由、獨立的精神，用深邃的思想、深刻的見解、樸實的作風，去研究高深的學問，使自己處于社會思想、人類科學的最前端，并用研究出的成果啟發人們的心智，造福于社會。

（二）蔡元培的北大時代 黃艾禾

北大因蔡元培，從此確立其現代傳統和校格。而蔡元培也因北大，成為中國偉大的教育家。

1916年時的北大，雖然已經改名為國立北京大學，其作為“皇家大學”的官僚氣與衙門氣依然農厚。在教員中，有不少是北洋政府的官僚，這些教師即使不學無術，也受到學生巴結，以便日后自已當官仕途方便。陶希圣先生對那時的北大曾有這樣的回憶：“民國初年。貴族子弟仍然不少。??兩院一堂是八大胡同(當時的妓院集中地)受歡迎的重要的顧客。一堂就是北京大學——京師大學堂。”北大的這種腐敗名聲，蔡元培早有所聞，朋友們也勸他不要去，擔心他“進去了，若不能整頓，反于自己的名聲有礙”，然而蔡內心里已經下定決心。實際上，“教育救國”的理念，是蔡元培自戊戌變法失敗后一直堅信不移的信念。

1916年12月26日，蔡元培接受了北洋政府大總統黎元洪的北大校長委任狀。1917年1月4日，蔡元培赴北大上任。據當時正在北大上學的顧頡剛的回憶，到任邢天，校工們在門口恭恭敬敬排隊向他行禮，蔡元培“脫下禮帽，鄭重其事地向校工們回鞠了一個躬，這就使校工和學生們大為驚訝”。實際上，蔡元培從來也沒有把北大校長一職看作是一官職，他不做官，也要求學生們不做官。

蔡元培1月4日到北大上任，1月11 日就呈請教育部聘任陳獨秀出任文科學長。蔡元培與陳獨秀，個性完全不同。但是蔡元培看中陳獨秀的．是他的新銳和毅力。一旦下定決心。就一越趟“親顧茅廬”。他去陳的住處拜訪陳時，因陳習慣晚睡晚起。他就耐心地坐在門口的一只小板凳上，等待著年齡小他一輪的陳獨秀醒來。

在蔡元培引進了陳獨秀后，陳又引進了胡適進北大當教師。而胡適當時不過是個連博士學位還沒拿到的毛頭小伙——后來，胡適在他的紀念文章里曾提到，如果沒有蔡元培。他的一生很可能會在一家二三流的報刊編輯生涯中度過。

陳獨秀與胡適，是蔡元培“兼容并包，思想自由”的著名八字方針下的兩段佳話。蔡決心以這八個字來塑造北大．是他在歐洲留學期間就已埋下的心愿。在這種精神下，北大吸引了中國的各路學術精英。大師云集，各種文化社團風起云涌。而那種“師生間問難質疑。坐而論道的學風”，那種民主自由的風氣，從那時開始形成，成為北大異于其他大學、吸引后來一代又一代學子的獨特傳統。

實行教授治校，也是蔡元培在國外留學期間感悟到的。在蔡任北大校長期間建立起教授會、評議會，各科學長由教授會公舉等舉措，都是對德國大學管理方法的仿效。據時任北大教授的沈尹默的回憶，當時的評議會，由全體教授推舉，約五人中選一人。凡校中章程規律，都要經評議會同意。

講到蔡元培與北京大學，就必然講到“五四運動”。在蔡元培的支持下。以北京大學為中心的波瀾壯闊的新文化運動，為“五四運動”孕育了豐厚的文化背景，而“五四運動”本身，也直接與蔡元培相關。1919年5月4日。在游行隊伍從紅樓出發之前，蔡元培曾在出口處擋了一下。他表示大家有什么要求。他可以代表同學們向政府提要求。但在激憤之下，學生們不肯。

1919年5月4日當晚，蔡元培對學生們說：“你們今天所做的事情我全知道了，我寄以相當的同情。”話一出，全場歡聲雷動。蔡又說：“我是全校之主，我自當盡營救學生之責??我保證在三天之內，把被捕同學營救回來。”??

在社會的強大輿論壓力下，被捕學生于5月7 日被保釋出獄。而蔡元培卻在5月8 日向政府提出辭呈。第二天，就悄然去了天津，后來回了浙江老家。

1923年之后的蔡元培，人或在海外，或在國內辦大學院和中央研究院等，已不再管理北大校務，但是，北大卻從此確立其現代傳統和校格。而蔡元培也因北大，成為偉大的教育家。6．在蔡元培任校長前北大是什么樣的現實?身為北大校長的蔡元培采取了哪些措施來改造北大，從而“確立其現代傳統和校格”的? 明確：(1)當時的北大非常腐敗，道德淪喪；不少教員是不學無術的政府的官僚；很多學生不以學業為重，而是把大學當成了升官發財的階梯。

(2)身為北大校長的蔡元培堅定“教育救國”的信念，針對北大當時的實際，實施“兼容并包，思想自由”的治校方針；實行師生之間民主自由的風氣；實行教授治校；同情、支持學生的愛國行為。

7．同是寫蔡元培引進不同風格的杰出人才．寫陳獨秀與寫胡適的表達方法有何不同?作者這樣寫有什么好處? 明確：(1)寫引進陳獨秀主要通過對蔡元培細節性的行為的描寫，表現了蔡元培求賢若渴的誠意和胸懷(2)寫引進胡適主要通過引用胡適紀念性的話語，側面表現了蔡元培獨具慧眼，不拘一格吸納人才的的博大胸襟。8．文中說：“在游行隊伍從紅樓出發之前。蔡元培曾在出口處擋了一下。他表示大家有什么要求．他可以代表同學們向政府提要求。”請結合全文，并聯系<記念劉和珍君>一文的有關內容．簡要談談你對蔡元培先生對待學生游行請愿的態度的看法。

明確：蔡元培先生對學生游行請愿阻擋的言行，表明他和魯迅先生在《記念劉和珍君》一文中表露的觀點基本一致，即為保存實力，不主張學生徒手請愿。他是盡力地想保護北京大學獨立自由的環境，保護學生不受傷害。今天看來：蔡先生是有幾分道理的，因為徒手請愿用處不大，反而會給中國將來的棟梁之材帶來危險。9．毛澤東曾贊譽蔡元培先生為“學界泰斗。人世楷模”(重慶<新華日報>1940年3月8日)．依據本文內容．探究本文哪些方面體現了蔡元培的“學界泰斗．人世楷模”的特征．請簡要論述。

明確：(1)他有人格魅力，有高尚的道德情操。如他不做官，也要求學生們不做官；憤然辭職，不與腐朽的統治者同流合污等。(2)他有堅定的“教育救國”的信念。(3)他尊重學術，尊重人才，胸襟博大，容納百川，不拒細流。如引進陳獨秀與胡適等不同風格的人才。(4)他熱愛學生。如想方設法營救被捕的學生，對學生一片赤子之心等。(5)他博學，學貫中西，善于借他山之石，來塑造北大。

第四篇：《就任北京大學校長之演說》導學案

《就任北京大學校長之演說》導學案

學習目標：

1、結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

3、把握文章的結構；了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

4、體味文章中蘊含的強烈的情感。

學習重點：目標3

學習難點：目標4

學法指導：誦讀法、合作探究法

知識鏈接

一．北大和蔡元培

北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。

1916年底，在法國游學的蔡元培接教育部電，請他回國就任北京大學校長。但這并非美差，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多數友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸他的，說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數人的意見，走上了北大校長的職位。

蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故于香港九龍。1916年任北京大學校長，實行兼容并包的辦學方針，使北京大學氣象一新，聲名赫赫。蔡先生的治學作風和為人品格是中華民族的無窮財富。他是我國著名的民主主義革命家、教育家和科學家，是現代中國知識界的卓越先驅，也是近代、現代歷史上探索救國之路和振興中華民族的先驅之一，為中華民族的進步和發展奮斗了40余年，為發展中國教育文化事業做出了卓越的貢獻。毛澤東曾高度評價蔡元培先生是“學界泰斗，人世楷模”。

蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這一思想的集中體現。

二、有關演講

1、認識演講的重要性

演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。所以我們要重視演講，感受它的魅力。

2、演講詞的特點

內容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。

中心要突出，思路要清晰。因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。

演說詞要富于感情，這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。

語言要通俗，盡量口語化。

必須有內涵、有思想，讓人聽了有收獲。

三．預習課文：

字音、字形（A級）

肄（）業提攜（）弭（）謗造詣（）砥礪（）（）矯（）相勖（）訾詈（）（）店肆（）商榷（）長（）斯校切磋（）裨（）詞義（A級）

肄業：

干祿：

孜孜：

砥礪：

開誠布公：

刮目相見：

時閱數載：

長足：

長斯校：

提攜：

姑不具論：

宗旨既乖：

敷衍：

砥礪：

營營：

切磋：

店肆:

視事:

潛修:

裨:

商榷:

四、鑒賞課文（C級）

1、本文中心要突出，思路要清晰。那么本文主要觀點是什么？認真閱讀課文，理出本文的思路？

2、本文作為演講稿有很強的針對性，作者對青年學子提出三點要求分別是針對什么社會現實提出的？在課本中畫出相應的語句。

3、在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？

4、作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？

5、在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？

6、作者“一切為了學生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現？

7、大家思考一下，一上來連客套話也沒說，就開門見山的對學生提出三點要求，可以看出蔡元培是個怎樣的人？

五、課外作業

完成課后練習三。

《就任北京大學校長之演說》導學案答案

第一課時

預習課文：

1、字音、字形

肄（yì）業提攜（xié）弭（mǐ）謗造詣（yì）砥礪（dǐlì）矯（jiǒo）相勖（xù）訾詈（zǐlì）店肆（sì）商榷（què）長（zhǎng）斯校

切磋（cuō）裨（bì）

2、詞義

肄業：①正在學校學習；②雖已離校，但并未學到規定畢業的年限或并未達到規定畢業的程度。干祿：求功名利祿。孜孜：勤勉不倦怠。砥礪：磨煉。開誠布公：誠意待人，坦白無私。刮目相見：比喻另眼看待。時閱數載：時間經過幾年。閱，經過。長足：形容進展迅速。長斯校：當此校校長。提攜：比喻在事業上扶植后輩。姑不具論：暫且不作論述。具，陳述。宗旨既乖：宗旨既然錯誤。乖，錯誤。敷衍：這兒指學習不認真。砥礪：磨練。營營：形容辛苦勞累。切磋：比喻共同學習，互相研究討論。店肆:店鋪。視事:到職開始工作。潛修:深入鉆研。裨:有益。商榷:商討。

學習引導：

三、鑒賞課文

1、本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構思。

結構：作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯系。之后，即以新任校長的身份，對青年學子提出三點要求：

一、要求青年學子端正對大學性質的認識，抱定認真求學的正大宗旨，為做學問、為今后的發展打基礎而來，而不是為做官、發財而來。

二、要求青年學子在政治腐敗、道德淪喪的社會背景中，認真砥礪德行，以天下為己任，擔當起匡正流俗的職責。

三、勉勵青年學子相互友愛，共同進步，為促進良好的社會風氣的形成做出榜樣。在演講的最后，作者告誡青年學子近期做好為了做學問和改良校風必須做好的兩件事：改良講義，添購書籍。

2、“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發財為目的，把大學當成了升官發財的階梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。

提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”

提出尊師愛友的要求，課文沒直接寫它反映了怎樣的社會現實或不良風氣。但從前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺

乏一種尊敬師長的良好品質，師生不能融洽相處。

3、學生無心向學：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。在校內會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪； 對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。

4、最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。他在學生中成立進德會，入會的人都要遵守不飲酒，不納妾、不打麻將的基本戒條。另，還提倡好的消遣方式，培養他們正當的趣味。

5、尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。

6、其實前面的兩點要求針對的是現實弊端，但最終的目的都是為了學生好；后面的兩點計劃也一樣，改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務。

7、他對北大的學生要求很嚴格，是個嚴厲的人。他不說客氣話，也不說理想、目標之類讓人覺得虛幻的話，一點虛的都沒有，全來實的，可以看出他是一個非常理性、務實的人。他敢于挑戰流俗和時弊，而不是向它們妥協，是個勇于改革的人。他不僅是個校長，也是一個改革家。他是以戰斗者的姿態踏上北大校長之位的，做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰，為了改革，為了建設一個一流的大學。他是一個改革者，也是北大的舵手，是開拓者。他提出的三點要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個很有辦法、有謀略的人。

第五篇：《就任北京大學校長之演說》導學案

《就任北京大學校長之演說》導學案

[學習目標]

1．了解演講稿的一般特點，把握文章結構；

2．按要求從文中提取信息,概括要點；

3．領略本文的歷史意義和現實意義，培養正確的學習觀,價值觀；

[學習重點,難點]

1．疏通字詞，讀懂文章大意

2．領略本文的歷史意義和現實意義

[學習方法]

誦讀,研討質疑，聯系實際

[知識鏈接]

(一)演講稿

演講稿也叫演說辭，它是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體，是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所所發表的講話文稿。演講稿是進行演講的依據，是對演講內容和形式的規范和提示，它體現著演講的目的和手段、演講的內容和形式。演講稿可以用來交流思想、感情，表達主張、見解；也可以用來介紹自己的學習、工作情況和經驗，等等；演講稿具有宣傳、鼓動、教育和欣賞的作用，它可以把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。演講稿具有針對性、可講性、鼓動性等三個特點。

(二)作者簡介

蔡元培（1868—1940）。現代教育家，字卿鶴，號孑民。浙江紹興人。他以一個曾得意仕途的清季翰林，轉變成為真誠的革命民主主義者。他作為中國近代最著名的民主教育家，是我國近代教育改革的杰出的先驅者。蔡元培也是我國近代美育事業的奠基人之一，是我國成就卓著、影響深遠的美學家與美育實踐家。他為發展中國新文化教育事業，建立中國資產階級民主制度做出了重大貢獻，堪稱“學界泰斗、人世楷模”（毛澤東語）。

(三)演說背景

北京大學的前身是京師大學堂，當時社會上曾流傳“兩院一堂”之說，即京城中逛八大胡同妓院者，以參眾兩院及京師大學堂中之人為最，這實乃北大之恥辱。確實，一些教師滿身透著官僚習氣，在學術上卻無所成就。而不少學生上大學最為混個學歷，以便將來謀個官位，根本無心讀書做學問。蔡元培就任北大校長可謂“奉命于危難之間”，他曾表示：“覺北京大學雖聲名狼藉，然改良之策，亦未嘗不可一試，故允為擔任。”

在此后北大每年的開學典禮上，他都反復闡述這一宗旨：“大學為純粹研究學問之機關，不可視為養成資格之所，亦不可視為販賣知識之所。”（1918年）“本校的宗旨，就是為求學問而求學問。”（1922年）確實，一所大學的學風不是空洞的，一所大學的傳統也不是抽象的，它總要由許多具體的東西來體現。正是這些，締造了北大的光榮傳統，奠定了中國現代教育的基礎。是蔡元培先生，把一個舊營壘下的北京大學，轉變為新思想、新道德、新文化運動的發源地。北大何幸！中國何幸！

[學習過程]

（一）積累詞語

1．給下面加點的字詞注音肄（）業弭（）謗冶（）游塞（）責貽（）誤砥礪（）鮮（）不為流俗所染卓（）絕力矯頹（）俗輕侮（）庶（）于道德無虧相勖（）訾詈（）能裨（）實用會晤（）商榷（）2，給下面的詞語釋義

時閱數載（）長斯校（）肄業（）指摘（）干祿（）提攜（）姑不具論（）

弭謗（）宗旨既乖（）冶游（）

塞責（）當軸（）砥礪（）力矯（）頹俗庶（）于道德無虧相勖（）訾詈（）店肆（）詳悉（）能裨（）實用旁稽（）博采無虞（）缺乏 會晤（）商榷（）

（二）整體感知

1．有感情地誦讀全文，說說這篇演講稿在語言上和結構上各有什么特點。

2．從文中看，當時的北京大學主要存在些什么問題，針對這些問題，蔡校長相應地采取了哪些措施？（盡量提取原文語句概括）

（三）研究探討1．蔡元培被譽為北大歷史上最成功的校長，是“北大永遠的校長”，通過這篇演講稿你覺得他為什么會被北大的學生、老師如此推崇？從文中看主要有哪些原因？

2.讀了這篇演講稿，對你的學習有何啟示？

（四）質疑交流

你還有什么問題想和大家交流？

（五）拓展延伸

《我有一個夢想》導學案

[學習目標]

1．了解演講的背景及主要內容。

2．揣縻重要詞句，結合文體特點與語境辨析。

3．體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點, 在反復誦讀中體會比喻。排比等修辭手法的運用。

3．自由、平等、民主是人類追求的一個永恒主題,我們應樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。

[學習重點,難點]

1．結合語境,聯系時代背景,揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感情色彩。

2．比喻、排比等修辭手法的運用。

[學習方法]

誦讀,研討

[知識鏈接]

（一）作者簡介

馬丁?路德?金（1929~1968），美國重要的政治領袖。曾獲1964年諾貝爾和平獎。他為美國黑人的政治權利而斗爭，從而為世界其他地區樹立了榜樣。

在金的一生中，他迫使政府解放美國黑人，給他們平等的權利。他將全部獎金獻給了自由運動。因他從事黑人解放運動,所以樹敵眾多。一次一枚炸彈炸毀了他的房屋。1968年4月18日——馬丁?路德?金被種族主義者刺殺身亡。

（二）演說背景

1955年12月1日,一位名叫羅莎?帕克斯的黑人婦女乘坐公共汽車,坐到“白人專坐”的區域內。她拒絕挪動座位，而被警察帶走。

于是黑人成立了一個組織，要求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁?路德?金被推薦為這個組織的領頭人。整整一年里，黑人拒絕乘坐市內公共汽車。

最后該州首府律師說，公共汽車公司無權在車上把黑人和白人分開。

1963年，馬丁?路德?金在伯明翰領導了一場革命。馬丁?路德?金被關進了監獄。斗爭在繼續，一周后所有的監獄都關滿了人。黑人的革命贏得了全國的支持。最后，公共場所都對黑人開放，所有被關押的參加游行的黑人都被釋放了。

1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁?路德?金向成千上萬的黑人即興發表了一篇演說，這篇演說詞立即舉世聞名。這就是“我有一個夢想”。

[學習過程]

（一）積累詞語

（二）整體感知

馬丁?路德?金的夢想是什么？

（三）研究探討

1、為什么會產生這個夢想？

2、集會的目的？

3、怎樣實現夢想？（他提出哪些主張？）

4.我們知道，演講詞要感人、要取得讀者的認可，除了內容本身有吸引力外，還要有飽含激情，高起的語言藝術，而這篇演講詞就是巧妙運用大量的反復、比喻、排比等修辭手法，使演講者的思想表達得更充分，更鮮明。使這次演講有著排山倒海的氣勢，使演講如交響樂一般地在聽眾中回蕩，使聽人的情緒要受到感染并得以升華，產生很強的感染力，那么，請找出你認為寫得好的語句，朗讀并分析你認為好在哪里。

（四）質疑交流

你還有什么問題想和大家交流？

（五）拓展延伸

通過我們整體感知課文內容，我們對演講詞有著更深入的了解。

演講詞的特點：

針對性：想民所想，講民所不敢講；

邏輯性：思維要有規律；

思想性：順應時代和社會發展；

可講性：上口入耳

鼓勵性：激發情緒，贏得贊同

現在請大家做個拓展訓練：馬丁?路德?金的《我有一個夢想》，讓我們在作者飽含深情，充滿自信，邏輯嚴謹的語言世界里了解了當時美國黑人的現實生活，感受了作者高遠追求和不屈的精神，這是一個政治家對自由平等世界的夢想，那么，作為正在成長的新時代的我們，又有怎樣的夢想呢？仿照19—26節的格式，以“我也有一個夢想”為話題，寫一段演講詞并即興演講。

（可從演講者基本要求：氣質：大方自信；語言：流利而清晰；主題：集中而明確；感情：