第一篇：《就任北京大學校長之演說》導學案(教師版)

朔州市二中高一語文組導學案 《就任北京大學校長之演說》導學案

科目：語文必修二 主編人：劉彩娜 梁桂蘭 審核人： 領導簽字： 班級 姓名

學習目標

1、結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

2、結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

3、了解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

一、導入新課

提起北京大學這所讓無數學子夢寐以求的百年名校，我們的心中都會不由自主地生出仰慕與向往。可又有多少人知道辦學之初的北京大學是什么樣的呢？它又是怎樣成為世界一流的大學呢？90多年前，著名的教育家蔡元培先生在北京大學的就職演說，為我們提供了最好的答案。現在請大家翻開課本，我們一起來學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章——《就任北京大學校長之演說》。

二、自主學習

1、作者概況

蔡元培1868年1月11日，清同治六年十二月十七日，出生于浙江省紹興縣，六歲求學，飽讀經書，崇拜宋儒，年少通經，翰林出身，留學德法，學貫中西，又能化西融中，博通古今，又善于借古鑒今；親歷滿清腐敗統治，眼見戊戌變法失敗，后組織光復會，加入同盟會，投入辛亥之役，從贊同改良到投身反清；辭官離京歸里后，委身教育事業，擔任過紹興中西學堂的總監、上海南洋公學總教習，出任過南京臨時政府教育總長、北京大學校長、中央研究院院長；閱歷豐富，功業顯赫，被毛澤東稱為：“民族偉人”、“學術領袖”；在聯合國教科文組織評出的“影響世界歷史百人名單”中，排在孔子、孟子、孫中山、毛澤東之后，是中國第五人。

2、寫作背景

1916年底，在法國游學的蔡元培接教育部電，請他回國就任北京大學校長。但這并非美差，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多數友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸他的，說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數人的意見，走上了北大校長的職位。

3、演講辭

演講辭（演講詞）：俗稱演說辭、演講稿、講話稿，它是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體，是在較為隆重的儀式上和某些公眾場所所發表的講話文稿。旨在表達感情，發表建議和主張，提出號召和倡議。因為演講，是一聽而過的，時間有限，所以一篇演講辭只能安排一個中心思想，并且要 求中心突出。另外演講主要是通過語音表達，這就要求演講辭結構層次分明，脈絡清晰了，這樣聽眾才容易聽懂演講者所要表達的觀點，也只有這樣演講才能取得預期效果。

演講稿的一般特點：內容方面具有針對性、思想性、鼓動性。語言方面多用整句，多用短句，多用修辭。

4、梳理字詞障礙：（1）給下列字注音：

數載 干祿 提攜 肄業 孜孜 造詣 店肆 淪喪 訾 詈 冶游 塞責 會晤 相勖 敷衍 庶民 切磋 正軌 砥礪 鮮為人知（2）解釋下列詞語：

刮目相見： 時閱數載：

長足 長斯校： 提攜 姑不具論： 宗旨既乖： 敷衍： 砥礪 營營 切磋 店肆 視事 潛修 裨 商榷

（3）有感情地誦讀全文，說說這篇演講稿可分為幾個部分？每部分都寫了些什么？

開頭（1段）――簡短的開場白，引出話題。

正文（2－4段）——告諸君三事（抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友），展開話題——如何做一個優秀的北大學子。

結尾（5段）——所計劃者二事（一是改良講義，二是添購書籍），總結話題。

小結：本文是一篇典范的演講辭，層次清楚，邏輯性強，給人以一氣呵成之感。我們可以用“一、二、三”來概括，那就是：“一名校長，兩項計劃，三點要求。”

（4）從文中看，當時的北京大學主要存在些什么問題，針對這些問題，蔡校長相應地采取了哪些措施？（盡量提取原文語句概括）存在問題：

①學生不為求學，專為做官發財而來；平時敷衍禍起塞責，放蕩冶游，考試突擊講義。②學生敗德毀行，不能束身自愛； ③學生不敬愛師友；

④學生學習太依賴老師，不注重一己潛修； ⑤學校圖書陳舊，新書太少； 改造措施：

①勸學生抱定宗旨，為求學而來； ②勸學生砥礪德行，束身自愛； ③勸學生敬愛師友；

④改良講義，只列綱要，迫使學生潛修； ⑤籌集款項，添購書籍，多購新書；

這5點措施看起來并不復雜，但在當時卻有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，逐步成為一個現代意義上的大學，走向百年輝煌。

三、合作探究

1、體會下列句子的含義。

①諸君肄業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜光陰，孜孜求學，則其造詣，容有底止。

明確：這句話是蔡元培對青年學子的懇切勉勵，他認為大學是研究高深學問的地方，而不是做官發財的進身階，因此，學生在校應努力鉆研學問，增長見識。這一點無論在當時還是現在，都有非常重要的啟示意義。

②方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。

明確：（1）從句式上看，全句以文言為主，皆為短句，而且句式靈活多變，錯落有致；(2)從句末音節發音看，“喪、會、劣、事、是、固、染”皆為仄聲，使演講詞顯得短促有力，音韻鏗鏘頓挫，撼人心魄，對聽者能產生巨大的聽覺沖擊力。（3）通過這句話，我們能夠清楚地看出作者對當時的北京社會經歷了辛亥革命和軍閥混戰后，整個社會陷入道德淪喪狀態，不少人沉湎其中的深深憂慮和無比痛心，也看到了作者寄希望于青年學子，希望他們不僅自己潔身自好，而且要擔當起為社會匡正流俗的社會責任感。

③不惟開誠布公，更宜道義相勖，蓋同處此校，毀譽共之，同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，己雖規行矩步，亦莫能辯，此所以必相互勸勉也。

明確：這句話講的是青年學子之間相互友愛、相互勸勉，在德行上共同進步的必要性，寄予了蔡元培對北大學生的深切厚望。

2、延伸探究。

蔡元培對北大學子提出的三點要求，最觸動你心靈的是哪一點？談談你的感想。

小結

(1)本演講稿富有針對性和現實意義。針對當時社會的污濁和北大的現狀，對現場學子提出了三點事關北大前途和命運的要求。在內容上抓住了聽眾的心理和興奮,引起聽眾的興趣。(2)在結構上，這篇演講詞思路非常清晰。圍繞如何做一個優秀的北大學子而展開話題，正反論證，層次分明。

（3）語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂。

四、當堂檢測

下列句子中加點的詞語，解釋錯誤的一項是（B）（應為“磨煉”）A．入法科者盡可肄業（肄業：就學）法律學堂，入商科者亦可投考商業學校。B．二曰砥礪（砥礪：培養）德行。

C．今日所與諸君陳說者只此，以后會晤日長，隨時再為商榷（商榷：商討）可也。D．余到校視事僅數日，校事多未詳悉（詳悉：詳細知道）。

【資料鏈接】

1、北京大學，原名京師大學堂，誕生于1898年，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。

2、五四運動之前的中國社會，極端無序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實，以后又經過歷次軍閥割據，連年混戰，北洋軍閥統治了當時的北京。蔡元培上任之時，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰時期，社會動蕩不安。在思想領域，人們失去了舊有的道德規范，而新的又未曾確立，在道德失范的狀況下，許多人喪失了起碼的道德底線。作為北洋政府所在地的北京，更是腐敗成風，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者。

蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。（荀子《勸學》）

3、為改變學生中間的不良風氣，蔡元培積極提倡在學生中間成立進德會，入會的人都要遵守不賭博、不飲酒、不娶妾等基本戒條。另外，他還積極促成體育會、音樂會、繪畫研究會、書法研究會等業余研究機構，目的就是為學生提供良好的消遣方式，培養他們的正當趣味。

第二篇：《就任北京大學校長之演說》導學案

《就任北京大學校長之演說》導學案

編制人：黃強

審核領導：唐華

學習目標 ：

1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

3.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

學法指導： 在了解歷史背景的基礎上，深入理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；聯系現實，體會本文的思想文化意義。

課時安排：二課時

第一課時

預習案

一、導入

提起北京大學這所無數學子夢寐以求的百年名校，我們的心中都會不由自主地生出仰慕與向往。可又有多少人知道辦學之初的北京大學是怎樣的呢？北京大學為什么能成為世界一流的大學呢？1917年（90多年前），一位著名的教育家在北京大學的一番講話《就任北京大學校長之演說》，為我們提供了最好的答案。今天，我們一起來學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章。

二、背景

《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。

北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。

京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這種思想的集中體現。三．合作學習

（一）這是一篇演講辭。演講辭，即為準備演講而寫成的文稿。請同學們思考一下，演講辭該怎樣寫才能在演講時取得良好效果？

（二）齊讀課文，感知文本內容 ：

課文是一篇演講稿。作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯系。之后，即以新任校長的身份，對青年學子提出三點要求，請概括出來：

第二課時 探究案

一、深入探究、領悟內涵 ：

蔡元培先生在演講中以改良社會、改造教育的滿腔激情，向當年的北大學子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友的殷切期望，顯現了作者獻身社會、獻身教育的高貴人品和高大形象。請大家考慮蔡元培先生為什么向廣大學子提出這樣的要求。

（一）研習第一點希望：抱定宗旨。

1、蔡元培先生要青年學生抱定什么樣的宗旨？

2、為什么提出這一宗旨，并把它作為最重要的一點呢？ 從文中找出相關的語句來說明。

3、那么他又是怎么針對這一點對學子們進行演說的呢？

（二）研習第二點希望：砥礪德行。

這一宗旨從什么角度提出？這一希望又是針對什么提出的？這一希望的提出有怎樣的意義？

（三）研習第三點希望：敬愛師友

蔡先生提出兩點計劃，目的為何？

二、感悟思考

1、蔡元培先生對北大學生提出的三點要求中，最觸動你心靈的是哪一點？談談你的感受。

2、本文在結構上有什么特點？

3、本文在語言上有何特點？

五、課堂小結

蔡元培80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，在我們今天看來仍很有意義。希望大家也能做到這三點，讓你的中學，以后的大學過的有意義。

六、布置作業

完成“研討與練習”一、二、三。

第三篇：就任北京大學校長之演說導學案

《就任北京大學校長之演說》導學案

[學習目標]

1．結合課文，了解演講稿的一般特點，把握文章結構。

2．按要求從文中提取信息,概括要點。

3．領略本文的歷史意義和現實意義，培養正確的學習觀,價值觀。

[學習方法]誦讀、探究質疑、聯系實際。

[資料鏈接]

(一)、關于蔡元培

1，生平：蔡元培（1868——1940），字鶴卿，先號民友，后改孑民。偉大的愛國主義教育家，中國近代學術與教育的奠基者。數度赴德國和法國留學、考察，研究哲學、文學、美學、心理學和文化史，為他致力于改革封建教育奠定思想理論基礎。曾任教育總長、北京大學校長、人學院院長、中央研究院院長等職。他為發展中國新文化教育事業，建立中國資產階級民主制度做出了重大貢獻。教育論著有《蔡元培教育文選》《蔡元培教育論著選》等。2，評價：“學界泰斗，人世楷模”——毛澤東

“ 從排滿到抗日戰爭，先生之志在民族革命；從五四到人權同盟，先生之行在民主

自由。”——周恩來

3，事跡拾摘

蔡元培任北大校長時，曾給自己立下三個原則，后人稱之為“三不主義”

“三不主義”——一不做官，二不納妾，三不打麻將。

在他心目中，從來就沒有將北大校長視為官職，而是當作事業來做；身為學者，他要讀書、要思考、要做事，更無閑情來“砌長城”；他一貫素有“男女平權”思想，自不會去納妾。

蔡元培辦學忍痛舍愛子

清光緒二十八年，蔡元培在上海創辦愛國學社和愛國女校，培養反清愛國人才。凡租屋、蓋房、招生等一切籌備資金由烏目山僧等人向各界募捐。開學后，200個男女學生都要上新式課，并練兵式體操。學校規定不收學費，并供膳宿。起先還能維持，可過了不久，師生們的吃飯問題便發生了恐慌。蔡元培不忍心讓學生們挨餓，決定親自去南京向人借貸。

誰知動身之日，他的兒子突然患病，病勢兇猛。蔡元培因公務在身，不得不忍痛離開了兒子身邊。當他抵達輪船碼頭時，只見烏目山僧急匆匆追趕來，泣告他的愛子已病亡，要他立即回去料理喪事。蔡元培聞訊大慟，但他不愿為了私事而耽誤學校大事，仍咬牙揮淚登船而去。

到南京后，蔡元培趕緊拜訪知友蒯光典，告知借貸之事。不料蒯某自己也有難處，故婉言拒絕。蔡元培大失所望，想到無顏回去見正面臨饑餓的學生，便忍不住失聲慟哭。旁人告知蒯某：蔡元培為了救助學生，連自己兒子的生死都不顧。蒯某聞言后大為感動，竟將家中所有白銀傾囊相贈，并言明不必償還。

蔡元培捧著白銀回到上海，先不回家，而是急匆匆趕到愛國學社，以救學生燃眉之急。他坐車抵達學校門口，忽見全校師生一齊跪倒在地，向他叩頭不已。男女學生嗚咽哀告：愿代替蔡校長的亡兒，作為孝子孝女，終身追隨侍奉。

（二）、演說背景

北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官 1

僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培接到任命狀時，“有多數友人，勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸駕的，說腐敗的總要有人整頓，不妨試一試”。

北大有幸——蔡元培最終聽從的是這少數人的意見。

[學習過程]

（一）積累詞語

1．給下面加點的字詞注音。

肄（yì）業弭（mǐ）謗冶（yě）游塞（sè）責貽（yí）誤砥礪（dǐ lì）鮮（xǐan）不為流俗所染卓（zhuó）絕力矯頹（jiǎo tuí）俗輕侮（wǔ）庶（shù）于道德無虧相勖（xù）訾詈（zǐ lì）能裨（bì）實用會晤（wù）商榷（què）

2，借助注釋和工具書，給下面的詞語釋義。

時閱數載（時間過去幾年）長斯校（主管這所學校）肄業（就學，學習）

指摘（批評指責）干祿（求取功名利祿）提攜（提拔幫助）姑不具論（姑且不詳細討論）弭謗（消除、平息毀謗）宗旨既乖（違背）冶游（四處游玩）．

塞責（敷衍，應付了事）當軸（當政者，執政者）砥礪（磨練）力矯（糾正）頹俗．

庶（希望）于道德無虧相勖（相互勉勵）訾詈（指責，詆毀，漫罵）店肆（商店，店鋪）．

詳悉（詳細知道，了解）能裨（補益）實用旁稽（廣泛查考）博采無虞（擔心，憂慮）．．

會晤（會面，見面）商榷（商量，商議）

（二）思考探究

演講稿也叫演說辭，它是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體，是在較為隆重的儀式上或某些公眾場所所發表的講話文稿。那么，一篇好的演講稿應該具備哪些要素呢？

（三）整體感知課文

1．有感情地誦讀全文，說說這篇演講稿有哪些特點？（請分別從語言、結構、內容方面考慮）。

a,語言方面（請將這篇文章和以前學過的文章比比看。）

b,結構方面（文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結構則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。具體來說，文章的結構就是如何來安排所要寫的內容，比如把內容分成哪幾個部分，先寫什么，再寫什么，最后又寫什么。就像蓋一棟房子，蓋之前就要先謀劃好，總共要蓋幾層，分別用來做什么，這就叫設計房子的結構。）

C,內容方面（請解決以下問題）

2．從文中看，當時的北京大學主要存在些什么問題，針對這些問題，蔡校長相應地采取了哪些措施？（盡量提取原文語句概括）

（四）、問題探究

1．蔡元培被譽為北大歷史上最成功的校長，是“北大永遠的校長”，通過這篇演講稿你覺得他為什么會被北大的學生、老師如此推崇？從文中看主要有哪些原因？

2.讀了這篇演講稿，對于今天的學習生活，你想到了些什么？

（五）拓展延伸

假定任命你為曲靖一中的校長，你要進行一次就職演說，請事先為你的演說寫一篇演說稿。2

第四篇：就任北京大學校長之演說導學案

高一語文必修2第四單元

《就任北京大學校長之演說》學案設計

預學案

【學習目標】

1．了解演講稿的一般特點，把握文章結構； 2．按要求從文中提取信息,概括要點；

3．領略本文的歷史意義和現實意義，培養正確的學習觀,價值觀； 【學習重點,難點】

1．疏通字詞，讀懂文章大意

2．領略本文的歷史意義和現實意義 3.體味文章中蘊含的強烈的情感。【知識鏈接】（見《金太陽導學案》）

(一)什么是演講辭？

(二)作者簡介及演說背景

【學貴有疑】

列舉出閱讀課文后你提提出的問題。

【整體感知 】

1、結構簡圖：

五年前有所貢獻：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

演 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今以三事告諸君：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

講 茲所計劃者兩事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．有感情地誦讀全文，說說這篇演講稿在語言上和結構上各有什么特點。

3．從文中看，當時的北京大學主要存在些什么問題，針對這些問題，蔡校長相應地采取了哪些措施？（盡量提取原文語句概括）

高一語文必修2第四單元

導學案

品味鑒賞：

1.宗旨既定，諸君肄業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜分陰，孜 孜求學，則求造詣，容有底止。

2.至于同學共處一室，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜道義相勗，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖規行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也。

合作探究：

1、當時北大學生的宗旨是什么？表現在行為上是怎樣的？這樣的宗旨危害有哪些？蔡元培希望學生抱定什么樣的宗旨？

2、蔡元培“砥礪德行”的要求是針對當時什么現象提出的？

3、為什么蔡元培認為“敬愛師友”很重要? 敬師： 愛友：

4、本文的現實意義是什么？

5.《就任北京大學校長之演說》的社會意義和哲學意義

第五篇：《就任北京大學校長之演說》導學案

《就任北京大學校長之演說》導學案

學習目標：

1、結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

3、把握文章的結構；了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

4、體味文章中蘊含的強烈的情感。

學習重點：目標3

學習難點：目標4

學法指導：誦讀法、合作探究法

知識鏈接

一．北大和蔡元培

北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。

1916年底，在法國游學的蔡元培接教育部電，請他回國就任北京大學校長。但這并非美差，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多數友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸他的，說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數人的意見，走上了北大校長的職位。

蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故于香港九龍。1916年任北京大學校長，實行兼容并包的辦學方針，使北京大學氣象一新，聲名赫赫。蔡先生的治學作風和為人品格是中華民族的無窮財富。他是我國著名的民主主義革命家、教育家和科學家，是現代中國知識界的卓越先驅，也是近代、現代歷史上探索救國之路和振興中華民族的先驅之一，為中華民族的進步和發展奮斗了40余年，為發展中國教育文化事業做出了卓越的貢獻。毛澤東曾高度評價蔡元培先生是“學界泰斗，人世楷模”。

蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這一思想的集中體現。

二、有關演講

1、認識演講的重要性

演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。所以我們要重視演講，感受它的魅力。

2、演講詞的特點

內容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。

中心要突出，思路要清晰。因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。

演說詞要富于感情，這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。

語言要通俗，盡量口語化。

必須有內涵、有思想，讓人聽了有收獲。

三．預習課文：

字音、字形（A級）

肄（）業提攜（）弭（）謗造詣（）砥礪（）（）矯（）相勖（）訾詈（）（）店肆（）商榷（）長（）斯校切磋（）裨（）詞義（A級）

肄業：

干祿：

孜孜：

砥礪：

開誠布公：

刮目相見：

時閱數載：

長足：

長斯校：

提攜：

姑不具論：

宗旨既乖：

敷衍：

砥礪：

營營：

切磋：

店肆:

視事:

潛修:

裨:

商榷:

四、鑒賞課文（C級）

1、本文中心要突出，思路要清晰。那么本文主要觀點是什么？認真閱讀課文，理出本文的思路？

2、本文作為演講稿有很強的針對性，作者對青年學子提出三點要求分別是針對什么社會現實提出的？在課本中畫出相應的語句。

3、在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？

4、作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？

5、在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？

6、作者“一切為了學生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現？

7、大家思考一下，一上來連客套話也沒說，就開門見山的對學生提出三點要求，可以看出蔡元培是個怎樣的人？

五、課外作業

完成課后練習三。

《就任北京大學校長之演說》導學案答案

第一課時

預習課文：

1、字音、字形

肄（yì）業提攜（xié）弭（mǐ）謗造詣（yì）砥礪（dǐlì）矯（jiǒo）相勖（xù）訾詈（zǐlì）店肆（sì）商榷（què）長（zhǎng）斯校

切磋（cuō）裨（bì）

2、詞義

肄業：①正在學校學習；②雖已離校，但并未學到規定畢業的年限或并未達到規定畢業的程度。干祿：求功名利祿。孜孜：勤勉不倦怠。砥礪：磨煉。開誠布公：誠意待人，坦白無私。刮目相見：比喻另眼看待。時閱數載：時間經過幾年。閱，經過。長足：形容進展迅速。長斯校：當此校校長。提攜：比喻在事業上扶植后輩。姑不具論：暫且不作論述。具，陳述。宗旨既乖：宗旨既然錯誤。乖，錯誤。敷衍：這兒指學習不認真。砥礪：磨練。營營：形容辛苦勞累。切磋：比喻共同學習，互相研究討論。店肆:店鋪。視事:到職開始工作。潛修:深入鉆研。裨:有益。商榷:商討。

學習引導：

三、鑒賞課文

1、本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構思。

結構：作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯系。之后，即以新任校長的身份，對青年學子提出三點要求：

一、要求青年學子端正對大學性質的認識，抱定認真求學的正大宗旨，為做學問、為今后的發展打基礎而來，而不是為做官、發財而來。

二、要求青年學子在政治腐敗、道德淪喪的社會背景中，認真砥礪德行，以天下為己任，擔當起匡正流俗的職責。

三、勉勵青年學子相互友愛，共同進步，為促進良好的社會風氣的形成做出榜樣。在演講的最后，作者告誡青年學子近期做好為了做學問和改良校風必須做好的兩件事：改良講義，添購書籍。

2、“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發財為目的，把大學當成了升官發財的階梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。

提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”

提出尊師愛友的要求，課文沒直接寫它反映了怎樣的社會現實或不良風氣。但從前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺

乏一種尊敬師長的良好品質，師生不能融洽相處。

3、學生無心向學：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。在校內會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪； 對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。

4、最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。他在學生中成立進德會，入會的人都要遵守不飲酒，不納妾、不打麻將的基本戒條。另，還提倡好的消遣方式，培養他們正當的趣味。

5、尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。

6、其實前面的兩點要求針對的是現實弊端，但最終的目的都是為了學生好；后面的兩點計劃也一樣，改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務。

7、他對北大的學生要求很嚴格，是個嚴厲的人。他不說客氣話，也不說理想、目標之類讓人覺得虛幻的話，一點虛的都沒有，全來實的，可以看出他是一個非常理性、務實的人。他敢于挑戰流俗和時弊，而不是向它們妥協，是個勇于改革的人。他不僅是個校長，也是一個改革家。他是以戰斗者的姿態踏上北大校長之位的，做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰，為了改革，為了建設一個一流的大學。他是一個改革者，也是北大的舵手，是開拓者。他提出的三點要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個很有辦法、有謀略的人。