第一篇：人教版高中語文必修二第11課 就任北京大學校長之演說導學案

第 11課 就任北京大學校長之演說

1.結合文本結構,了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

2.結合注解、疏通字句,通過關鍵語句的分析,理解主旨,明確作者觀點。3.深入理解文章的內涵,體會本文的思想文化意義。

4.學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神,追求健康積極的學習生活。

本文是著名教育家蔡元培先生的上任演說辭,也是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。

在執掌北大之初,蔡元培先生發表了這篇著名的演講,對在校大學生乃至所有青年學子提出了殷切希望,勉勵他們抱定宗旨,研究學問,砥礪德行,尊敬師長,以民族興亡為己任,把自己塑造成棟梁之才。其用心之良苦、理想之高遠,啟人深思,發人深省。

1.從清代的翰林到革命民主主義者。蔡元培(1868—1940),字卿鶴,號孑民,浙江紹興人。蔡元培17歲考取秀才,青年時期連續中舉人,取進士,1894年任翰林院編修。但他憂民族危難,憤清朝腐敗無能,于1898年棄官南下,興學育才以救國,并倡言反清革命,創立光復會,參加同盟會,成為著名的民主主義革命家。

2.近代最著名的民主教育家。他是我國近代教育改革的杰出的先驅者,致力于打破封建專制教育,明確要為革新政治而培養人才。民國建立后,擔任南京臨時政府第一任教育總長和北京政府的教育總長,初步建立了中國新式的、與共和政治相適應的教育體制,從而揭開了我國近代教育史上新的一頁。1917年任北京大學校長,提倡“學術自由”,主張對新舊思想“兼容并包”,使北大成為新文化運動的發祥地。

3.學界泰斗,人世楷模。蔡元培學貫中西,曾兩次赴德留學。1921年,法國里昂大學、美國紐約大學分別授予他文學、法學博士榮譽學位。不僅如此,他的道德風范和人格力量,具有震撼人心的作用,深為世人所欽仰,被毛澤東譽為“學界泰斗,人世楷模”。

北京大學創辦于1898年,前身為京師大學堂,是戊戌變法的產物。1911年,辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月,京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大,總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分厚重的學府。因為初辦時所收學生都是官宦子弟,他們上學只是為了升官發財,對研究學問沒什么興趣。蔡元培以堅決的氣魄,按照自己的教育理念,采取一系列對癥下藥的措施改造北大,使北大逐步顯示出全新的風貌。在辦學方針上,蔡元培提出“兼容并包,思想自由”的方針,裁減了不稱職的教員,清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓,教師隊伍的素質大大提高。與此同時,他還在學生中間大力提倡思想自由,培養學術研究風氣,樹立新道德新風尚。本文就是他這一思想的集中體現。

1.給下列加點的字注音。

①提攜（）

②弭謗（）

③訾詈（）．．．．④冶游（）．⑤敷衍（）．．

⑥砥礪（）．．⑦相勖（）⑧會晤（）．．⑩旁稽博采（）．

⑨商榷（）．

孜孜求學（）力矯頹俗（）．．

2.為下面的形近字組詞。

貽(yí)裨(bì)磋(cuō)殆(dài)稗(bài)槎(chá)

3.辨析下面的幾組近義詞。(1)畢業·肄業

畢業:學生在學校或訓練班修業期滿,達到規定要求,結束在校學習。肄業:在校學習,指沒能畢業或尚未畢業。

辨析:①他今年北大研究生

后,就到了我們這所大學擔任講師。②該校規定,學滿一學年以上退學的研究生,學校發給

證書。(2)指摘·指責

指摘:指出錯誤并加以批評,語義較輕。指責:指出錯誤并予以責備,語義較重。

辨析:①既然每個人都可以對教育

評點,那么,每個人也應發揮主人翁意識,對教育改革給予寬容和空間,立足建設而非拆臺。②上周四,一份公開報告將70歲的NBA球員工會執行董事比列·亨特推向了風口浪尖,一向犀利的籃網控衛德隆

其任人唯親。

(3)商榷·商量

兩者都有交換意見的意思。“商榷”即商討,是就解決較大的、較復雜的問題而言,使用頻率較低,一般不帶賓語。“商量”,使用頻率較高,可以帶賓語。

辨析:①全國政協委員、衛生部副部長黃潔夫表示,針對“先看病后付費”的試點,很容易因為操作不當產生社會福利病,造成財政負擔過重。在中小城市可以推廣,但像北上廣這些大城市就值得

了。

②兩個人既然走在一起就是要互相依賴著過日子,這樣才能使對方充分感受到你對他的重視。遇到問題一定要跟他

,不要總是自作主張。

4.查字典,解釋下列詞語。(1)砥礪:(2)弭謗:(3)冶游:(4)相勖:(5)訾詈:(6)干祿:(7)時閱數載:(8)姑不具論:(9)容有底止:(10)敷衍塞責:(11)責無旁貸:(12)旁稽博采:

1.作者為什么要首先提出“抱定宗旨”的要求?這一要求具有怎樣的針對性?從文中找出相關的語句來說明。

2.為了論述求學必須“抱定宗旨”的道理,作者采用了什么論證方法?

3.蔡元培先生對青年學生提出的三點希望都圍繞著一個怎樣的核心內容?為什么?

4.蔡元培先生對學校改革的兩項計劃,有何共同目的?

5.研讀課文,體會下列句子的含意。

①方今風俗日偷,道德淪喪,北京社會,尤為惡劣,敗德毀行之事,觸目皆是,非根基深固,鮮不為流俗所染。②不惟開誠布公,更宜道義相勖,蓋同處此校,毀譽共之,同學中茍道德有虧,行有不正,為社會所訾詈,己雖規行矩步,亦莫能辯,此所以必相互勸勉也。

6.作為一篇就職演說,本文有怎樣的特點?

7.蔡元培先生的這篇演說,在今天還有什么社會意義和現實意義?請聯系實際進行探究。

演講稿及其特點

演講稿又叫演說詞,它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決定了演講的成功與失敗。演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強、富有特點,但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體,常使用各種修辭手法和藝術手法,具有較強的感染力。

演講稿的主要特點有以下幾點。

1.針對性。首先,作者提出的問題應該是聽眾所關心的問題,評論和論辯要有雄辯的邏輯力量,要能為聽眾所接受并心悅誠服,這樣,才能起到應有的社會效果;其次,要懂得聽眾有不同的對象和不同的層次,要根據不同場合和不同對象為聽眾設計不同的演講內容。

2.可講性。演講的本質在于“講”,而不在于“演”。它以“講”為主,以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭,擬稿時必須以易說能講為前提。一篇好的演講稿對演講者來說要可講,對聽眾來說要好聽。

3.鼓動性。要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻,見解精辟,有獨到之處,發人深思;同時,演講者的語言表達要形象、生動,富有感染力。4.整體性。演講稿并不能獨立地完成演講任務,它只是演講的一個文字依據,是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時,不能將它從整體中剝離出來。

5.口語性。演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口,就是講起來通達流利。所謂入耳,就是聽起來非常順暢,沒有什么語言障礙,不會發生曲解。

6.臨場性。演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應:或表示贊同,或表示反對,或饒有興趣,或無動于衷。因此,寫演講稿時,要充分考慮它的臨場性,應在保證內容完整的前提下,留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題,以及應付各種情況的對策。

閱讀下面的文字,完成后面的題目。

一曰抱定宗旨。諸君來此求學,必有一定宗旨,欲知宗旨之正大與否,必先知大學之性質。今人肄業專門學校,學成任事,此固勢所必然。而在大學則不然,大學者,研究高深學問者也。外人每指摘本校之腐敗,以求學于此者,皆有做官發財思想,故畢業預科者,多入法科,入文科者甚少,入理科者尤少,蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱,對于教員,則不問其學問之淺深,惟問其官階之大小。官階大者,特別歡迎,蓋為將來畢業有人提攜也。現在我國精于政法者,多入政界,專任教授者甚少,故聘請教員,不得不聘請兼職之人,亦屬不得已之舉。究之外人指摘之當否,姑不具論。然弭謗莫如自修,人譏我腐敗,而我不腐敗,問心無愧,于我何損?果欲達其做官發財之目的,則北京不少專門學校,入法科者盡可肄業法律學堂,入商科者亦可投考商業學校,又何必來此大學?所以諸君須抱定宗旨,為求學而來。入法科者,非為做官;入商科者,非為致富。宗旨既定,自趨正軌。諸君肄業于此,或三年,或四年,時間不為不多,茍能愛惜光陰,孜孜求學,則其造詣,容有底止。若徒志在做官發財,宗旨既乖,趨向自異。平時則放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學問之有無,惟爭分數之多寡;試驗既終,書籍束之高閣,毫不過問,敷衍三四年,潦草塞責,文憑到手,即可借此活動于社會,豈非與求學初衷大相背馳乎?光陰虛度,學問毫無,是自誤也。且辛亥之役,吾人之所以革命,因清廷官吏之腐敗。即在今日,吾人對于當軸多不滿意,亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基,勤其學,則將來萬一因生計所迫,出而任事,擔任講席,則必貽誤學生;置身政界,則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人,又豈本心所愿乎?故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。

1.結合全文來看,這里的“宗旨”指的是什么?在作者看來,求學者應當有怎樣的“宗旨”?為什么要有這樣的“宗旨”?

2.作者在文中批評了哪些不正確的求學“宗旨”?他認為求學的終極目的是什么?

3.如何理解文段中畫線語句的含意?

4.下面是魯迅為北大設計的校徽,請寫出該校徽中除字母和數字外的構圖要素及其寓意。要求:語言簡明,60字左右。

參考答案

知識記憶與理解

自主學習導引

1.作者回顧昔日對本校之貢獻,猜度諸位學生的進步,明確履新演說之義,既可表達久別重逢之喜悅,對本校及學子的關切,也可表現對本次演講的鄭重態度。

2.①學生不為求學,專為做官發財而來;②學生敗德毀行,不能束身自愛;③學生不敬愛師友;④學生學習太依賴老師,不注重一己潛修;⑤學校圖書陳舊,新書太少。

3.①勸學生抱定宗旨,為求學而來;②勸學生砥礪德行,束身自愛;③勸學生敬愛師友;④改良講義,只列綱要,迫使學生潛修;⑤籌集款項,添購書籍,多購新書。(注意與上題的對應關系)基礎知識梳理

1.①xié ②mǐ ③zǐ lì ④yě ⑤fū yǎn ⑥dǐ lì ⑦xù ⑧wù ⑨què ⑩jī zī

tuí

2.貽誤/殆盡 裨益/稗草 切磋/浮槎

3.(1)①畢業 ②肄業(2)①指摘 ②指責(3)①商榷 ②商量

4.(1)磨煉。(2)禁止非議,制止指責議論。弭,止、息。(3)同“游冶”。四處游玩。(4)相互勉勵。(5)指責,詆毀,謾罵。(6)求功名利祿。祿,古代官吏的俸給。(7)時間經過幾年。閱,經過。(8)暫且不作論述。具,陳述。(9)或許能相當深。底止,深的意思。(10)做事不負責,敷衍了事。(11)自己的責任,不能推卸給別人。貸,推卸。(12)廣泛地考查引用材料,進行論證。

思維探究與創新

1.因為當時社會非常黑暗,功利至上,道德淪喪。北京大學也深受污染,存在著很多弊端,很多學生無心向學,學風腐敗。而這些現象之所以產生,深層原因恰恰在于學校辦學宗旨不明,大學日漸急功近利和庸俗化。因此,蔡元培在演說中明確提出,來北大求學的青年學子,首先一定要有正大的宗旨。

“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗,以求學于此者,皆有做官發財思想”可以看出,當時北京大學學風腐敗,很多學生學習心態不正確,不是以研究學問為宗旨,而是以做官發財為目的,把大學當成了升官發財的階梯,所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。相關語句如下:平時則放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學問之有無,惟爭分數之多寡。

因做官心熱,對于教員,則不問其學問之淺深,惟問其官階之大小。官階大者,特別歡迎,蓋為將來畢業有人提攜也。

現在我國精于政法者,多入政界,專任教授者甚少。2.文章從正反兩方面進行了深入的論述。為求學而來到北大者,會倍加珍惜這幾年的大好光陰,孜孜苦讀,為今后的發展打下堅實的底子。而如果只為做官發財而來,則往往容易敷衍塞責,誤己誤國。清朝的覆滅和當時人們對于當局的不滿,就是最好的例子。在當時的社會條件下,蔡元培對青年學子提出這樣的要求,可謂切中肯綮。

3.蔡元培先生對青年學生提出的三點希望都圍繞著一個核心內容,即培養健全的人格和良好的道德品行。

首先,蔡先生批判了“學而優則仕”的傳統觀念,勸告學生要抱定正確的宗旨,要以專心求學的態度讀書,不可抱有做官發財的夢,以致誤己誤人誤國。這樣才能培養具有獨立人格的新型知識分子。其次,蔡先生指出,當時中國社會面臨的最大問題是社會道德的淪喪,作者認為大學生有責任去扭轉這種局面。大學生作為社會的精英,必須具有高度的社會責任感和純潔的道德情操,成為社會進步的中堅力量。最后,蔡先生希望青年學生要敬愛師友,他尤其指出,道德修行不能僅止于獨善其身,更要“道義相勖”,這樣方能共同提高,收“切磋之效”。

從以上的論述可以看出,蔡元培先生認為道德教育是國民教育之根本,而人格培養又是大學教育的最終目的,健全的人格,甚至比第一流的研究成果更重要。

4.蔡元培先生對北大改革提出的兩項計劃既有針對性,又反映了他對大學性質的理解。

他首先針對那些志在做官發財的學生,避免他們“平時則放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學問之有無,惟爭分數之多寡”。“改良講義”“只列綱要”,迫使學生自行鉆研,而“添購書籍”則是為學生自行參考提供條件。其次,一方面蔡元培先生認為大學的性質是鉆研高深學問,它不同于一般的專門學校,不帶有直接的實用目的,故而不能停留在傳播專門知識上,更須學生旁稽博采;另一方面,蔡元培先生主張“兼容并包”,故而不提供詳細講義,更能使學生獨立鉆研,學有心得。

可見,蔡元培先生的兩項改革計劃都圍繞“求學”二字,希望能借此讓學生真正獲得學問,而非敷衍塞責,只求文憑。5.①是針對當時的社會風氣而言的。當時的北京社會,經歷了辛亥革命的失敗和軍閥的混戰,舊的道德已經失范,新的又沒有樹立起來,整個社會陷入道德淪喪的狀態,一般人很少能不為所染。這也是作者寄望于青年學子,希望他們不僅自己潔身自好,而且能擔當起為社會匡正流俗的職責的主要原因。

②講的是青年學子之間相互友愛、相互勸勉,在德行上共同進步的必要性,寄予了蔡元培對北大學生的深切厚望。

6.(1)富有針對性和現實意義。就職演說,大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求,本文融合二者而又側重于后者。作為北大的新一任校長,蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴,因此,在演講時,開門見山,有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運,也是青年學子們普遍關心的。這樣,在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點,引起聽眾的興趣。

(2)語言在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代,正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期,當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例,文章基本的框架還是文言文,有大量的文言字詞和文言句式,多用單音詞、語氣詞等,但另一方面文章又比較淺顯,有許多口語成分,比文言文好理解。因此,本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長,又有口語的明快易懂。

此外,本文思路清晰,層次分明,脈絡清楚,給人一氣呵成之感。

7.近一個世紀以前,蔡元培先生在就任北大校長的演說中與學生約法三章,對他以后在北大的改革,起著舉足輕重的作用。他所創造出的一系列行之有效的,迄今尚有很高現實意義的教學理念,具有長久不衰的生命力。

在現代文明高度發展的今天,人們對物質利益的追求越來越強烈。在一部分高中生的眼中,考大學是擺脫現實困窘、升官發財的一條捷徑,花苦功夫只為考個好大學,使自己有個好前程。不僅在學生中,即使教師在對學生教育過程中,也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學也不再把追求高深學問作為它的目標,學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻,不予重視。學校沒有一個好的導向,勢必會對學生產生誤導,使他們不知求學,急功近利。自實施素質教育以來,全國各學校似乎都把對學生的德育放到一個重要的位置,一時之間,德育似乎成了學校教育的一個重要課題。但事實上,很多學校對學生還是側重于知識的傳授,把升學率看作是最重要的問題,而對學生的德育還是流于形式,背離了使學生全面發展的教育方針。由于學校疏于管理,很多學生貪圖享樂,放松了對自己的要求,沉溺于網吧等娛樂場所,荒廢了學業,甚至造成了嚴重的后果。

現在的學生多是獨生子,多是家中的小皇帝,很多學生很自私,有唯我獨尊的不良傾向。在家眼里沒有父母,把父母看成是自己的奴仆;在校眼里沒有師長,在老師批評時以怒目相對,對同學,合得來的講哥們義氣,合不來的動輒以打罵解決問題。近些年,常有校園或與學生有關的家庭惡性事件發生,造成極壞的影響。

由此看來,蔡元培先生的這篇演說辭還在為中國教育敲著警鐘。

技能應用與拓展

1.“宗旨”指的是求學的目的(目標)。求學者應當“為求學而來”,光明正大,而不以“做官發財”為志。因為“宗旨”偏斜,就會唯分數是爭,潦草塞責,虛度光陰,而難有真才實學,從而導致誤己、誤人、誤國的惡果。2.作者在文中批評了求學為“做官”和“致富”兩種錯誤的“宗旨”。他認為求學的終極目的是“學成任事”。3.這句話是蔡元培對青年學子的懇切勉勵,他認為大學是研究高深學問的地方,而不是做官發財的晉升階梯。因此,學生在校應努力鉆研學問,增長見識。這一點無論在當時還是現在,都有非常重要的啟示意義。4.北大精神是以服務于國家社會為人生理想,作人民思想的先導,不顧一己之私利,勇往直前,即使斧鉞加身也毫無顧忌的犧牲精神。

5.當時,浙江在財政統一、金融平穩、軍隊統一、教育優良、戰爭損失不大等方面與其他省份相比,具有優勢。但是浙江也和其他地方一樣存在吏治不良、道德墮落的現象,作者認為浙江還應在政務與黨務方面學習北大之精神,進行內在的改革。

6.其意思是“生命活力”,即人的生命應該朝氣蓬勃,富有活力,人應該勇于主動去做那些有意義的事情。作者引用這句話意在批評某些官吏與留學生的淺薄和缺乏生氣,號召大家積極發揚北大精神,努力為公,勇于犧牲。7.(1)富有針對性和現實意義。本文是馬寅初先生在杭州北大同學會舉行的紀念校慶二十九周年集會上的演講,面對的是北大同學,談的是當時的浙江的利弊,很有針對性和現實意義。(2)在結構上,這篇演講辭思路非常清晰,圍繞著“北大之精神”和這種精神如何在浙江發揚展開,通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。(3)在語言上,演講用淺易的文言文,于簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅,讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長,又有口語的明快易懂。(4)排比、對比、類比等手法的運用,增強了演講的感染力量和表達效果。(任選兩條即可)

第二篇：《就任北京大學校長之演說》導學案

《就任北京大學校長之演說》導學案

編制人：黃強

審核領導：唐華

學習目標 ：

1.結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2.了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

3.結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

學法指導： 在了解歷史背景的基礎上，深入理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；聯系現實，體會本文的思想文化意義。

課時安排：二課時

第一課時

預習案

一、導入

提起北京大學這所無數學子夢寐以求的百年名校，我們的心中都會不由自主地生出仰慕與向往。可又有多少人知道辦學之初的北京大學是怎樣的呢？北京大學為什么能成為世界一流的大學呢？1917年（90多年前），一位著名的教育家在北京大學的一番講話《就任北京大學校長之演說》，為我們提供了最好的答案。今天，我們一起來學習這篇把北京大學帶進新紀元的文章。

二、背景

《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。

北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。

京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這種思想的集中體現。三．合作學習

（一）這是一篇演講辭。演講辭，即為準備演講而寫成的文稿。請同學們思考一下，演講辭該怎樣寫才能在演講時取得良好效果？

（二）齊讀課文，感知文本內容 ：

課文是一篇演講稿。作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯系。之后，即以新任校長的身份，對青年學子提出三點要求，請概括出來：

第二課時 探究案

一、深入探究、領悟內涵 ：

蔡元培先生在演講中以改良社會、改造教育的滿腔激情，向當年的北大學子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友的殷切期望，顯現了作者獻身社會、獻身教育的高貴人品和高大形象。請大家考慮蔡元培先生為什么向廣大學子提出這樣的要求。

（一）研習第一點希望：抱定宗旨。

1、蔡元培先生要青年學生抱定什么樣的宗旨？

2、為什么提出這一宗旨，并把它作為最重要的一點呢？ 從文中找出相關的語句來說明。

3、那么他又是怎么針對這一點對學子們進行演說的呢？

（二）研習第二點希望：砥礪德行。

這一宗旨從什么角度提出？這一希望又是針對什么提出的？這一希望的提出有怎樣的意義？

（三）研習第三點希望：敬愛師友

蔡先生提出兩點計劃，目的為何？

二、感悟思考

1、蔡元培先生對北大學生提出的三點要求中，最觸動你心靈的是哪一點？談談你的感受。

2、本文在結構上有什么特點？

3、本文在語言上有何特點？

五、課堂小結

蔡元培80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，在我們今天看來仍很有意義。希望大家也能做到這三點，讓你的中學，以后的大學過的有意義。

六、布置作業

完成“研討與練習”一、二、三。

第三篇：就任北京大學校長之演說導學案

《就任北京大學校長之演說》導學案

[學習目標]

1．結合課文，了解演講稿的一般特點，把握文章結構。

2．按要求從文中提取信息,概括要點。

3．領略本文的歷史意義和現實意義，培養正確的學習觀,價值觀。

[學習方法]誦讀、探究質疑、聯系實際。

[資料鏈接]

(一)、關于蔡元培

1，生平：蔡元培（1868——1940），字鶴卿，先號民友，后改孑民。偉大的愛國主義教育家，中國近代學術與教育的奠基者。數度赴德國和法國留學、考察，研究哲學、文學、美學、心理學和文化史，為他致力于改革封建教育奠定思想理論基礎。曾任教育總長、北京大學校長、人學院院長、中央研究院院長等職。他為發展中國新文化教育事業，建立中國資產階級民主制度做出了重大貢獻。教育論著有《蔡元培教育文選》《蔡元培教育論著選》等。2，評價：“學界泰斗，人世楷模”——毛澤東

“ 從排滿到抗日戰爭，先生之志在民族革命；從五四到人權同盟，先生之行在民主

自由。”——周恩來

3，事跡拾摘

蔡元培任北大校長時，曾給自己立下三個原則，后人稱之為“三不主義”

“三不主義”——一不做官，二不納妾，三不打麻將。

在他心目中，從來就沒有將北大校長視為官職，而是當作事業來做；身為學者，他要讀書、要思考、要做事，更無閑情來“砌長城”；他一貫素有“男女平權”思想，自不會去納妾。

蔡元培辦學忍痛舍愛子

清光緒二十八年，蔡元培在上海創辦愛國學社和愛國女校，培養反清愛國人才。凡租屋、蓋房、招生等一切籌備資金由烏目山僧等人向各界募捐。開學后，200個男女學生都要上新式課，并練兵式體操。學校規定不收學費，并供膳宿。起先還能維持，可過了不久，師生們的吃飯問題便發生了恐慌。蔡元培不忍心讓學生們挨餓，決定親自去南京向人借貸。

誰知動身之日，他的兒子突然患病，病勢兇猛。蔡元培因公務在身，不得不忍痛離開了兒子身邊。當他抵達輪船碼頭時，只見烏目山僧急匆匆追趕來，泣告他的愛子已病亡，要他立即回去料理喪事。蔡元培聞訊大慟，但他不愿為了私事而耽誤學校大事，仍咬牙揮淚登船而去。

到南京后，蔡元培趕緊拜訪知友蒯光典，告知借貸之事。不料蒯某自己也有難處，故婉言拒絕。蔡元培大失所望，想到無顏回去見正面臨饑餓的學生，便忍不住失聲慟哭。旁人告知蒯某：蔡元培為了救助學生，連自己兒子的生死都不顧。蒯某聞言后大為感動，竟將家中所有白銀傾囊相贈，并言明不必償還。

蔡元培捧著白銀回到上海，先不回家，而是急匆匆趕到愛國學社，以救學生燃眉之急。他坐車抵達學校門口，忽見全校師生一齊跪倒在地，向他叩頭不已。男女學生嗚咽哀告：愿代替蔡校長的亡兒，作為孝子孝女，終身追隨侍奉。

（二）、演說背景

北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官 1

僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培接到任命狀時，“有多數友人，勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸駕的，說腐敗的總要有人整頓，不妨試一試”。

北大有幸——蔡元培最終聽從的是這少數人的意見。

[學習過程]

（一）積累詞語

1．給下面加點的字詞注音。

肄（yì）業弭（mǐ）謗冶（yě）游塞（sè）責貽（yí）誤砥礪（dǐ lì）鮮（xǐan）不為流俗所染卓（zhuó）絕力矯頹（jiǎo tuí）俗輕侮（wǔ）庶（shù）于道德無虧相勖（xù）訾詈（zǐ lì）能裨（bì）實用會晤（wù）商榷（què）

2，借助注釋和工具書，給下面的詞語釋義。

時閱數載（時間過去幾年）長斯校（主管這所學校）肄業（就學，學習）

指摘（批評指責）干祿（求取功名利祿）提攜（提拔幫助）姑不具論（姑且不詳細討論）弭謗（消除、平息毀謗）宗旨既乖（違背）冶游（四處游玩）．

塞責（敷衍，應付了事）當軸（當政者，執政者）砥礪（磨練）力矯（糾正）頹俗．

庶（希望）于道德無虧相勖（相互勉勵）訾詈（指責，詆毀，漫罵）店肆（商店，店鋪）．

詳悉（詳細知道，了解）能裨（補益）實用旁稽（廣泛查考）博采無虞（擔心，憂慮）．．

會晤（會面，見面）商榷（商量，商議）

（二）思考探究

演講稿也叫演說辭，它是人們在工作和社會生活中經常使用的一種文體，是在較為隆重的儀式上或某些公眾場所所發表的講話文稿。那么，一篇好的演講稿應該具備哪些要素呢？

（三）整體感知課文

1．有感情地誦讀全文，說說這篇演講稿有哪些特點？（請分別從語言、結構、內容方面考慮）。

a,語言方面（請將這篇文章和以前學過的文章比比看。）

b,結構方面（文章的結構,是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。文章都是由中心意思、材料、結構三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結構則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運用材料反映中心思想的方法。具體來說，文章的結構就是如何來安排所要寫的內容，比如把內容分成哪幾個部分，先寫什么，再寫什么，最后又寫什么。就像蓋一棟房子，蓋之前就要先謀劃好，總共要蓋幾層，分別用來做什么，這就叫設計房子的結構。）

C,內容方面（請解決以下問題）

2．從文中看，當時的北京大學主要存在些什么問題，針對這些問題，蔡校長相應地采取了哪些措施？（盡量提取原文語句概括）

（四）、問題探究

1．蔡元培被譽為北大歷史上最成功的校長，是“北大永遠的校長”，通過這篇演講稿你覺得他為什么會被北大的學生、老師如此推崇？從文中看主要有哪些原因？

2.讀了這篇演講稿，對于今天的學習生活，你想到了些什么？

（五）拓展延伸

假定任命你為曲靖一中的校長，你要進行一次就職演說，請事先為你的演說寫一篇演說稿。2

第四篇：就任北京大學校長之演說導學案

高一語文必修2第四單元

《就任北京大學校長之演說》學案設計

預學案

【學習目標】

1．了解演講稿的一般特點，把握文章結構； 2．按要求從文中提取信息,概括要點；

3．領略本文的歷史意義和現實意義，培養正確的學習觀,價值觀； 【學習重點,難點】

1．疏通字詞，讀懂文章大意

2．領略本文的歷史意義和現實意義 3.體味文章中蘊含的強烈的情感。【知識鏈接】（見《金太陽導學案》）

(一)什么是演講辭？

(二)作者簡介及演說背景

【學貴有疑】

列舉出閱讀課文后你提提出的問題。

【整體感知 】

1、結構簡圖：

五年前有所貢獻：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

演 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今以三事告諸君：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

講 茲所計劃者兩事：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2．有感情地誦讀全文，說說這篇演講稿在語言上和結構上各有什么特點。

3．從文中看，當時的北京大學主要存在些什么問題，針對這些問題，蔡校長相應地采取了哪些措施？（盡量提取原文語句概括）

高一語文必修2第四單元

導學案

品味鑒賞：

1.宗旨既定，諸君肄業于此，或三年，或四年，時間不為不多，茍能愛惜分陰，孜 孜求學，則求造詣，容有底止。

2.至于同學共處一室，尤應互相親愛，庶可收切磋之效。不惟開誠布公，更宜道義相勗，蓋同處此校，毀譽共之。同學中茍道德有虧，行有不正，為社會所訾詈，已雖規行矩步，亦莫能辨，此所以必互相勸勉也。

合作探究：

1、當時北大學生的宗旨是什么？表現在行為上是怎樣的？這樣的宗旨危害有哪些？蔡元培希望學生抱定什么樣的宗旨？

2、蔡元培“砥礪德行”的要求是針對當時什么現象提出的？

3、為什么蔡元培認為“敬愛師友”很重要? 敬師： 愛友：

4、本文的現實意義是什么？

5.《就任北京大學校長之演說》的社會意義和哲學意義

第五篇：《就任北京大學校長之演說》導學案

《就任北京大學校長之演說》導學案

學習目標：

1、結合注解，疏通字句，讀懂文章大意。

2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。

3、把握文章的結構；了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

4、體味文章中蘊含的強烈的情感。

學習重點：目標3

學習難點：目標4

學法指導：誦讀法、合作探究法

知識鏈接

一．北大和蔡元培

北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。

1916年底，在法國游學的蔡元培接教育部電，請他回國就任北京大學校長。但這并非美差，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多數友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸他的，說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數人的意見，走上了北大校長的職位。

蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故于香港九龍。1916年任北京大學校長，實行兼容并包的辦學方針，使北京大學氣象一新，聲名赫赫。蔡先生的治學作風和為人品格是中華民族的無窮財富。他是我國著名的民主主義革命家、教育家和科學家，是現代中國知識界的卓越先驅，也是近代、現代歷史上探索救國之路和振興中華民族的先驅之一，為中華民族的進步和發展奮斗了40余年，為發展中國教育文化事業做出了卓越的貢獻。毛澤東曾高度評價蔡元培先生是“學界泰斗，人世楷模”。

蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物。經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高。與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚。本文就是他這一思想的集中體現。

二、有關演講

1、認識演講的重要性

演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。所以我們要重視演講，感受它的魅力。

2、演講詞的特點

內容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。

中心要突出，思路要清晰。因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。

演說詞要富于感情，這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。

語言要通俗，盡量口語化。

必須有內涵、有思想，讓人聽了有收獲。

三．預習課文：

字音、字形（A級）

肄（）業提攜（）弭（）謗造詣（）砥礪（）（）矯（）相勖（）訾詈（）（）店肆（）商榷（）長（）斯校切磋（）裨（）詞義（A級）

肄業：

干祿：

孜孜：

砥礪：

開誠布公：

刮目相見：

時閱數載：

長足：

長斯校：

提攜：

姑不具論：

宗旨既乖：

敷衍：

砥礪：

營營：

切磋：

店肆:

視事:

潛修:

裨:

商榷:

四、鑒賞課文（C級）

1、本文中心要突出，思路要清晰。那么本文主要觀點是什么？認真閱讀課文，理出本文的思路？

2、本文作為演講稿有很強的針對性，作者對青年學子提出三點要求分別是針對什么社會現實提出的？在課本中畫出相應的語句。

3、在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？

4、作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？

5、在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？

6、作者“一切為了學生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現？

7、大家思考一下，一上來連客套話也沒說，就開門見山的對學生提出三點要求，可以看出蔡元培是個怎樣的人？

五、課外作業

完成課后練習三。

《就任北京大學校長之演說》導學案答案

第一課時

預習課文：

1、字音、字形

肄（yì）業提攜（xié）弭（mǐ）謗造詣（yì）砥礪（dǐlì）矯（jiǒo）相勖（xù）訾詈（zǐlì）店肆（sì）商榷（què）長（zhǎng）斯校

切磋（cuō）裨（bì）

2、詞義

肄業：①正在學校學習；②雖已離校，但并未學到規定畢業的年限或并未達到規定畢業的程度。干祿：求功名利祿。孜孜：勤勉不倦怠。砥礪：磨煉。開誠布公：誠意待人，坦白無私。刮目相見：比喻另眼看待。時閱數載：時間經過幾年。閱，經過。長足：形容進展迅速。長斯校：當此校校長。提攜：比喻在事業上扶植后輩。姑不具論：暫且不作論述。具，陳述。宗旨既乖：宗旨既然錯誤。乖，錯誤。敷衍：這兒指學習不認真。砥礪：磨練。營營：形容辛苦勞累。切磋：比喻共同學習，互相研究討論。店肆:店鋪。視事:到職開始工作。潛修:深入鉆研。裨:有益。商榷:商討。

學習引導：

三、鑒賞課文

1、本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，并且全文都是圍繞著這一中心組織材料和精心構思。

結構：作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯系。之后，即以新任校長的身份，對青年學子提出三點要求：

一、要求青年學子端正對大學性質的認識，抱定認真求學的正大宗旨，為做學問、為今后的發展打基礎而來，而不是為做官、發財而來。

二、要求青年學子在政治腐敗、道德淪喪的社會背景中，認真砥礪德行，以天下為己任，擔當起匡正流俗的職責。

三、勉勵青年學子相互友愛，共同進步，為促進良好的社會風氣的形成做出榜樣。在演講的最后，作者告誡青年學子近期做好為了做學問和改良校風必須做好的兩件事：改良講義，添購書籍。

2、“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發財為目的，把大學當成了升官發財的階梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。

提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”

提出尊師愛友的要求，課文沒直接寫它反映了怎樣的社會現實或不良風氣。但從前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺

乏一種尊敬師長的良好品質，師生不能融洽相處。

3、學生無心向學：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。在校內會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪； 對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。

4、最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。他在學生中成立進德會，入會的人都要遵守不飲酒，不納妾、不打麻將的基本戒條。另，還提倡好的消遣方式，培養他們正當的趣味。

5、尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。

6、其實前面的兩點要求針對的是現實弊端，但最終的目的都是為了學生好；后面的兩點計劃也一樣，改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務。

7、他對北大的學生要求很嚴格，是個嚴厲的人。他不說客氣話，也不說理想、目標之類讓人覺得虛幻的話，一點虛的都沒有，全來實的，可以看出他是一個非常理性、務實的人。他敢于挑戰流俗和時弊，而不是向它們妥協，是個勇于改革的人。他不僅是個校長，也是一個改革家。他是以戰斗者的姿態踏上北大校長之位的，做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰，為了改革，為了建設一個一流的大學。他是一個改革者，也是北大的舵手，是開拓者。他提出的三點要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個很有辦法、有謀略的人。