第一篇：誰把春天帶來作文

誰把春天帶來作文（精選12篇）

無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的誰把春天帶來作文（精選12篇），希望能夠幫助到大家。

誰把春天帶來作文1

春天在大地的呼喚中醒來了，它猶如一位明星，披上五彩繽紛的外衣被大家簇?fù)碇W亮登場(chǎng)了！

春風(fēng)帶著春天回來了。看！葉芽在春風(fēng)中吹左搖右晃，跳著歡快的迎春舞。就這樣，葉芽越跳越高，它來到蝴蝶身旁，輕輕地唱著歌。蝴蝶在空中自由地散步，在溫柔的風(fēng)中看書，仿佛那每一個(gè)字都變成了小蜜蜂，嗡嗡地飛著……

春風(fēng)吹過土地，小草就迫不及待地探出了尖尖的腦袋，說是淺綠，又像鵝黃；它在原野上打滾兒，那些小花都穿上珍藏了一個(gè)冬天的禮服，挺直了腰板；它來到冬眠的小動(dòng)物的家里，故意碰響了鬧鐘，讓那些小動(dòng)物們接二連三地從洞里鉆了出來，開始做早操；小朋友們帶著風(fēng)箏出來了，春風(fēng)偷來一抹陽(yáng)光貼在風(fēng)箏上，小朋友們奔跑著把歡笑帶給了大家……

春風(fēng)吹過小河，將小河的便簽（指小河結(jié)的冰）撕了下來；小蝌蚪在水里游得開心極了，猶如美人的雀斑；小魚一會(huì)兒嘻嘻鬧鬧地做游戲，一會(huì)兒，又安安靜靜的，如一幅栩栩如生的水彩畫。

春風(fēng)吹綠了沉睡中的葉芽，吹醒了冬眠的小動(dòng)物，春風(fēng)把春天帶來了！春歸大地，春暖花開，生機(jī)勃勃！

詹皖嵐

迷人的春姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來，是誰把它帶來的呢？哦！是春風(fēng)把春天帶來了。

看！它吹去了冬天的寒冷，精心地梳著柳樹姐姐的頭發(fā)，把它們梳得綠油油的；它把迎春花妹妹的禮服拿來了，迎春花妹妹穿著金燦燦的禮服，美麗、動(dòng)人；它把小河的封條摘了下來，小河嘩嘩地唱著歌兒，好像在說：“春天來了，春天來了！”

春風(fēng)吹來了，天空變得藍(lán)晶晶的，像一塊藍(lán)寶石；它吹來了五顏六色、千姿百態(tài)的風(fēng)箏，風(fēng)箏馱著明媚的陽(yáng)光，在天空中到處亂跑；它吹回了一只只小燕子，小燕子們嘰嘰喳喳的歌聲在天空回蕩，可好聽了！

春風(fēng)吹來了，小朋友們換上既輕便又鮮艷的春裝，有的伴著蝴蝶和蜻蜓一起舞蹈，有的在春風(fēng)中快樂地歌唱，有的沉醉在桃花、櫻花的芳香中，這畫面真是美不勝收。

春風(fēng)吹來了，許許多多的水生植物、動(dòng)物又有了新的生命。水草冒出了嫩芽，五彩繽紛的小魚你追我趕，小蝦揮著兩把“剪刀”，到處?kù)乓Ｒ虼耍『印⒑匆沧兊脽狒[起來。

春風(fēng)吹來了，整個(gè)世界變得色彩斑斕、生機(jī)勃勃。

誰把春天帶來作文2

是誰把春天帶來了？小朋友們都在討論。

公園里，桃花穿著粉紅的春裝把春天帶來了。從遠(yuǎn)處望去，像美麗的朝霞。從近處看，她像一個(gè)個(gè)淘氣的小孩子，有的桃花在枝頭含苞待放，有的桃花已經(jīng)掉了幾片花瓣，還有的在枝頭爭(zhēng)奇斗艷，開得正艷，美麗極了。風(fēng)一吹，有些花瓣迎風(fēng)飄舞，像下場(chǎng)花瓣雨。花香縈繞，感覺自己都陶醉了。“嘰……嘰嘰……”，這是什么聲音？哦，原來是一群小鳥落在了桃花林里，正愉快地唱歌呢！仿佛在告訴我春天來了。三月的桃花林中，風(fēng)兒都打著漩渦把花香灌滿了我的鼻子，整個(gè)桃花林都陶醉在花香里。

田野里，動(dòng)物們醒了，是它們帶來了春天嗎？看，小燕子劃過天空，在田野上飛舞忙碌；黃鸝鳥也開始在枝頭快活地歌唱；小狗也開始在草地上撒著歡打著滾……我也開始喜歡和小伙伴們到外面玩了。

春天來了，這個(gè)世界渙散一新，小朋友們也穿著五彩繽紛的衣服，在春天里快活玩耍，大家被這快樂的氣氛陶醉了。是誰把春天帶來了呢？看那鮮艷的桃花，看那嫩綠的小草，聽聽那黃鸝鳥快樂的歌聲，我相信大家心里都有了答案！

誰把春天帶來作文3

冬姑娘匆匆忙忙地走了，美麗、充滿魅力的春姑娘舞著衣裙，輕盈地來到了我們身邊。誰把春天帶來了？是春姑娘手下的哪位能工巧匠呢？

啊，是鬧鐘——風(fēng)兒把春天帶來了。它鼓著腮，嘟著嘴，輕輕地在四處吹呀吹，送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生機(jī)。春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，大地伸了個(gè)大大的懶腰，命令道：“春天來了，春天來了！”于是，冬眠的小動(dòng)物們紛紛跑出洞穴，又蹦又跳，如一只只美麗的蝴蝶在草地上跳起春之舞，歡迎春天的到來。

啊，是美容師——小草把春天帶來了。一棵小草率先從地下悄悄地探出腦袋來，好像在說：“哇，春天到了！我們又可以在地面上自由自在地享受微風(fēng)的吹拂，太陽(yáng)的照耀，雨水的滋潤(rùn)了！”于是它興高采烈地招呼其他的伙伴們：“嘿，別在地底下睡懶覺了！快點(diǎn)出來享受美好的春光吧，春天已經(jīng)來臨！”同伴們聽到召喚，連忙爭(zhēng)先恐后地露出頭來。小草們?cè)诘孛嫔箱伋闪艘粭l長(zhǎng)長(zhǎng)的綠地毯。

啊，是銀鈴——小溪把春天帶來了。清澈的小溪里，溪水歡快地一遍又一遍地唱著春的頌歌。小溪里，有著別樣的天地！青蛙媽媽忙著在生卵，“呱——呱——呱——”地叫著迎接春天的到來。小魚兒們也十分歡喜，它們簇?fù)碇蝸碛稳ィ瑫r(shí)而躍起，時(shí)而落下，好像在上演“鯉魚跳龍門”的戲劇呢！魚兒們用自己精彩的表演迎接春天的到來。

啊，是小朋友們把春天帶來了。小朋友們脫掉厚重的棉衣，快活地在陽(yáng)光下玩耍嬉戲。那歡樂的笑聲，一直傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……就是那歡樂的笑聲，讓春天更加美好！

誰把春天帶來了？是風(fēng)兒?jiǎn)幔渴切〔輪幔渴切∠獑幔窟€是小朋友們？其實(shí)，春天是由世界萬物帶來的。每一種事物，都為這絢麗多彩的春天增添了無限的美麗和活力！

春天呀！你帶來了美麗的景象，你令世界變得如此多姿多彩，我真希望你永駐人間！

誰把春天帶來作文4

誰把春天帶來了？有一天，我問自己。要不，等著春天的信吧！

我盼啊盼，總算盼來了春天的第一封信——我的風(fēng)信子開花了，一朵接一朵，那淡紫的花兒在風(fēng)中搖晃，輕吐芬芳。

不久，我收到了來自春天的第二封信——小區(qū)里的白玉蘭開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，如雪亮的星，閃閃發(fā)光；又如樹枝上的積雪，潔白如玉。

在這之后，我又收到了第三封春天的信——學(xué)校的柳樹長(zhǎng)芽了，放眼望去，像一團(tuán)綠色的煙霧，美極了！

這些，都是春雨的杰作，春雨就這樣把春天帶來了……

還有誰把春天帶來了？是春風(fēng)。不信你看！那天空中飛過的大雁，驕傲地扇著矯健的翅膀，我猜想，它們一定是春之使者，看啊！它們飛回來了，可回來的，不止是大雁，還有春天。可為什么說春風(fēng)把春天帶來了呢？因?yàn)榇猴L(fēng)送來了溫暖，是溫暖，讓大雁回來了。

春天來了，天空也變得晴朗，晴朗的天空中，一絲絲卷云在空中浮現(xiàn)，是多么美，多么輕盈……

誰把春天帶來作文5

是誰把春天帶來了？看，是迎春花把春天帶來了。金黃色的迎春花，像一個(gè)個(gè)耳環(huán)，閉上眼睛，一陣陣清香迎面撲來。迎春花一片片花瓣小小的，非常可愛。一陣風(fēng)吹過，迎春風(fēng)隨風(fēng)擺動(dòng)，像一個(gè)羞答答的跳舞的小姑娘。

是誰把春天帶來了？聽，是風(fēng)把春天帶來了。風(fēng)興奮地吹來吹去，她吹過田野，催促麥苗快快長(zhǎng)大。她風(fēng)吹過花園，跟花兒們一起跳舞。她吹過柳樹，幫柳樹姐姐梳頭發(fā)。風(fēng)又來了個(gè)急轉(zhuǎn)彎，吹進(jìn)小朋友的教室，翻動(dòng)著她們的書本，同學(xué)們還沒緩過神來，風(fēng)已經(jīng)消失得無影無蹤了。

是誰把春天帶來了？聞，是小草把春天帶來了。細(xì)細(xì)的小草，散發(fā)出一陣陣清香，仔細(xì)聞一聞，還帶有一股春天的氣息。有的小草還在努力地生長(zhǎng)，有的小草還在閑散地聊天。它們之間還有一朵朵幫它們打扮顏色的花朵，五彩繽紛。

小朋友們的歡聲笑語(yǔ)從很遠(yuǎn)的地方傳到我耳邊。她們各個(gè)拿著自己顏色各異的風(fēng)箏，滿面笑容地去放風(fēng)箏了。微風(fēng)拂過，小朋友們的風(fēng)箏飛上了曠亮無比的天空，這風(fēng)箏里帶著她們甜蜜的童年。

誰把春天帶來作文6

一縷陽(yáng)光射入窗戶，新的一天來臨了。

那些長(zhǎng)著翅膀的小精靈們，在天空中自由飛翔；那些綠色的小生命們，迎著春風(fēng)搖晃；那些用紙片做的'小可愛們，牽著線在空中隨風(fēng)飄揚(yáng)。

“春天來了！”孩子們歡樂地叫著，他們?yōu)榇禾斓牡絹矶械綒g喜。

春天是多么的美啊！可你知道是誰把春天帶來了嗎？

是小草把春天帶來了。從肥沃的土地里悄悄地鉆出來，露出淡淡的青綠色，迎著太陽(yáng)，它的臉上灑上了一層金黃。它們像一座座雕像，立在土中，享受著春雨的滋潤(rùn)和陽(yáng)光的呵護(hù)。它們紛紛地點(diǎn)綴在春天的每一個(gè)角落，它們就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師，讓春天充滿生機(jī)。

春天，綠草茵茵。

是春雷把春天帶來了。劃破天空，宣布冬天的劇終；閃耀光芒，迎接新一年的春天。它是春天的呼喊，打破冬天的寧?kù)o；它是春姑娘的鬧鈴，帶來春的生機(jī)。春雷閃過大樹，長(zhǎng)出嫩葉；春雷閃過大地，鉆出小草；春雷閃過雪花，慢慢融化。它們?cè)诖禾烨耙勾蝽懀鼈兙拖褚魂?duì)隊(duì)樂組，讓春天充滿活力。

春天，生機(jī)勃勃。

是和風(fēng)、細(xì)雨把春天帶來了。和風(fēng)拂過枝頭，樹枝隨風(fēng)飄揚(yáng)；拂過花兒，花兒高興地笑了；拂過小朋友的臉蛋兒，小朋友們感到舒服極了。和風(fēng)吹到世界各地，讓人們喜愛不已。細(xì)雨浸進(jìn)泥土里，滋潤(rùn)著小草芽；細(xì)雨浸入盆栽中，哺育著溫室花；細(xì)雨落下水塘里，繪制著水墨畫。細(xì)雨淅淅瀝瀝地落下來，落在樹林里，落在小河中，也落在屋檐上；細(xì)雨讓時(shí)間更加美麗，樹上的積雪融化了，小河有了新的生命，屋檐也享受了細(xì)雨的洗禮。細(xì)雨落在世界的每一個(gè)角落，到處騰起淡淡的煙靄。它們吹出春天，滴出春天，裝點(diǎn)春天，它們就像一位位書畫家，讓春天充滿美好。

春天，生意盎然。

是風(fēng)箏把春天帶來了。它們?cè)谔炜罩酗h著，與柳絮跳舞，與藍(lán)天相互問候，與小鳥做朋友。它們高興極了，在天空中自由發(fā)揮它們的舞姿。它們無處不在，它們就像一群群小朋友，讓世界充滿歡樂。

春天，歡聲笑語(yǔ)。

是新年的鐘聲把春天帶來了。敲響它，代表了新的一年即將來臨；敲響它，代表了春天腳步的到來。人們都盼望這一聲，它是多么重要啊！震動(dòng)了全世界。新的一年來臨了，春天也來臨了。這是一個(gè)新的開始，家家都在放鞭炮？？春天來了！新年的鐘聲多么悅耳，它就像一陣敲醒春天的風(fēng)鈴，讓春天開始萌芽。

春天，熱鬧喜慶。

春姑娘給世界增添了許多生機(jī)，她是春的守護(hù)神，她也是帶來春天的一個(gè)生靈。

春天帶來的是什么？是綠色的世界和勃勃的生機(jī)。

是誰把春天帶來了？是小草、小花；是藍(lán)天、白云；是小鳥、小魚……還有很多很多。

誰把春天帶來作文7

盼望著盼望著，春姑娘邁著輕盈的腳步悄悄走來了。到處呈現(xiàn)出一派春天的景象，是誰把春天帶來了呢？

“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。春天來了，柳樹穿上了嫩綠嫩綠的衣服。你看那柳條上點(diǎn)綴著的葉子，翠綠翠綠的。一陣微風(fēng)拂過枝條輕輕擺動(dòng)，像極了曼妙少女那輕快的舞步。

“離離原上草，一歲一枯榮。”又是一年春小草從泥土里爭(zhēng)先恐后地探出尖尖的小腦袋，像一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子自由自在的。

享受著春天陽(yáng)光雨露。慢慢的充盈著自己的身軀，給大地媽媽鋪上了一層綠色的絨衣。

“桃花嫣然出籬笑，似開未開最有情。”春天來了，你看那桃花千姿百態(tài)競(jìng)相綻放的模樣漂亮極了。有的半開半合，有的還是花骨朵兒，紅的、白的、粉的……一朵朵、一簇簇煞是好看。

“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”春天來了，小朋友們歡呼雀躍的向廣場(chǎng)跑去。不一會(huì)兒，只見天空中出現(xiàn)了許許多多、各式各樣的風(fēng)等，像一群飛翔的小鳥。隨著小朋友們的奔跑在空中飛揚(yáng)。

誰帶來了春天？是柳樹？是小草？是風(fēng)箏？哦，原來是大自然把這絢麗多彩的春天帶來了。

誰把春天帶來作文8

冬爺爺悄悄地走了，春姑娘輕輕地來了。可是，是誰把春天帶來了呢？請(qǐng)大家跟隨我的腳步一起去尋找吧！

是花兒把春天帶來了。瞧！院子里雪白的玉蘭一個(gè)個(gè)含苞待放，似一群羞答答的小姑娘遮住臉龐，不時(shí)偷偷地欣賞春日美景。田野里的油菜花遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片金色的海洋，走進(jìn)一看，在微風(fēng)的吹拂下，又如許許多多的蝴蝶在翩翩起舞。農(nóng)莊里的春梅五顏六色，紅的似火、粉的如霞、白的像雪……她們一個(gè)個(gè)都在為春姑娘展示自己的美麗。

是草兒把春天帶來了。柵欄邊的白三葉草一片一片湊在一起，就像一張綠色的地毯，地毯上還滾動(dòng)著露珠，就如晶瑩剔透的珍珠。柳樹下的黑麥草長(zhǎng)的十分旺盛，它們探出利劍般的小腦袋，仰望著柳樹姐姐的長(zhǎng)辮子。湖提上的青蒿一排一排的，它們享受著春雨姑娘的滋潤(rùn)，并爭(zhēng)先恐后地往上擠去，似乎在說：“春雨姑娘，謝謝你！”

是鳥兒把春天帶來了。麻雀在溪水邊成群結(jié)隊(duì)地飛著，嘰嘰喳喳地打鬧著。白鷺們展開翅膀，在湖面上自由自在地翱翔，似乎再向自己的朋友小鴨子說：“天變暖了，可以出來玩耍了。”小燕子站在樹梢上，大聲地把喜訊告訴給自己的同伴：“春姑娘來啦！”

哦！你們跟著我找到了嗎？原來是花兒、草兒、鳥兒把春天帶來了。

誰把春天帶來作文9

誰把春天帶來了？是春雷，青蛙？還是農(nóng)民伯伯？

“是我把春天帶來了，”春雷說，“不信，跟我來看一看。”哈，還真是，春雷就像一位母親，用自己溫柔的聲音叫醒了大地、小草、小花和昆蟲。啊！春雷叫醒了萬物。

“是我把春天帶來了，”青蛙說。我思考了一會(huì)兒，打了一下腦袋瓜，說：“原來如此！”原來，青蛙呱呱呱的叫是因?yàn)橐嬖V人們，春天的來臨讓我們相映成輝。啊！如果我是春天的一只小青蛙，我會(huì)對(duì)大家說：“春天是最美麗的，我要在春天的陽(yáng)光下快樂地玩耍！”

“是我把春天帶來了，”農(nóng)民伯伯頭也不抬地回答，農(nóng)民伯伯在耕地，他讓小麥發(fā)芽，讓世界多了一份生機(jī)。

我終于知道了是誰把春天帶來了，是世界萬物！

誰把春天帶來作文10

咦！是誰把春天帶來了？有的小朋友說：“是綠色把春天帶來了。”有的小朋友說：“是暖和的天氣把春天吸引過來了。”還有的小朋友說：“是五彩繽紛的花朵把春天帶來了。”而我說：“還有動(dòng)物的議論聲把春天帶來了。”

綠色是生命的象征，大樹、小草都披上了綠油油的衣服。你看那翠綠翠綠的柳枝迎風(fēng)飄揚(yáng)，好像邊招手邊對(duì)人們說：“春天到了，春天到了。”

暖和的天氣把春天吸引過來了。那明媚的太陽(yáng)照耀著大地，幫助河水解脫冰的干擾，也讓冰雪加快融化，那冰雪融化的聲音可好聽，發(fā)出了“咔吧咔吧”的脆響，好像在說：“春姑娘來了！”柔和的春雨沙沙的，落在小溪里，春雨給干涸的小溪帶來新的生命。新生命從泥土里探出頭來，好像在說：“歡迎你，春天。”

各種花朵紛紛披上五彩繽紛的衣服，紅的、藍(lán)的、白的、黃的……你看那金黃色的迎春花，迎著風(fēng)兒飄著，好像在跟春天打著招呼呢！

冬眠的小青蛙，醒了；冬眠的蛇，醒了；燕子也飛回來了……

它們呱呱、嘰嘰、喳喳的議論聲好像在說：“春天已經(jīng)來臨了！”

啊！原來是綠色的生命、和暖的陽(yáng)光、沙沙的春雨、美麗的花兒以及小動(dòng)物歡快的叫聲把春天帶來了。

誰把春天帶來作文11

春天到了，大地顯得生機(jī)勃勃。春天的花紅的像火，粉的像霞，白的像雪。你瞧，那金黃的迎春花仿佛是春天迎著風(fēng)游戲的孩子，還像天空中的星星一樣，多美麗呀！那粉紅的山桃花，清香宜人，引來一群群蜜蜂。它們嗡嗡地打著招呼，不停地采集花粉。梨花雪白雪白的，好似現(xiàn)在還是漫長(zhǎng)的冬天。

湖邊的柳樹垂著嫩綠色的枝條，在微風(fēng)的吹拂下，如亭亭玉立的少女翩翩起舞。走近一點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)柳樹偷偷地發(fā)了嫩綠的小芽，多可愛呀！小草像一群頑皮的男孩，擠擠挨挨的探出了一個(gè)個(gè)小腦袋，給大地增添了生機(jī)和活力。

藍(lán)色的天空中，活潑可愛的小燕子張開一對(duì)俊俏輕快的翅膀，在天空中自由的飛翔。春天的鳥，將巢安在繁花嫩葉中。突然高興起來了，呼朋引伴地賣弄喉嚨，唱出清脆，婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。春天的鳥多可愛呀！

春天多么美麗呀！是花，草，樹，鳥把春天帶來了！

誰把春天帶來作文12

經(jīng)過了漫長(zhǎng)的煎熬，寒冷的冬天終于過去，溫暖的春天悄悄的來臨了！

春天是大地帶來的，春天萬物復(fù)蘇，地上的冰雪融化了，花花草草慢慢地從土里鉆了出來！小鳥嘰嘰喳喳唱著歌！冬眠的動(dòng)物都開始活動(dòng)起來，開始覓食，人們換上了漂亮的春裝，開始了一年辛勤的勞動(dòng)，春天是鴨子帶來的，因?yàn)榇航喯戎憧此鼈冋谛『永镦覒颉４禾焓切』ㄐ〔輲淼模鼈兂了艘粋€(gè)冬季后慢慢蘇醒了。它們現(xiàn)在正在比賽，哪朵花兒開得最漂亮，個(gè)個(gè)都不甘示弱。

春天是昆蟲帶來的，晚上隨處都可以聽見蟈蟈那歡快的歌聲！“呱呱！“咦？怎么傳來了這種聲音，原來是小青蛙在練嗓子！春天的夜晚就是昆蟲音樂會(huì)的開始。

春天是孩子們帶來的，他們脫下了厚厚的棉襖、換上了青春裝，戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾、迎接新學(xué)期的到來和同學(xué)們重逢！

春天是世間萬物帶來的！

第二篇：小草帶來的春天

小草帶來的春天

----------洮坪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)陳繼選同志“兩基“工作先進(jìn)事跡

2007年金秋十月，天高云淡，省、市“兩基”工作驗(yàn)收小組一行對(duì)禮縣“兩基”工作進(jìn)行了全面評(píng)估驗(yàn)收，驗(yàn)收指標(biāo)均達(dá)到國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)收順利過關(guān)。禮縣教育局為祖國(guó)的節(jié)日獻(xiàn)上一份豐厚的賀禮。

被禮縣“兩基”辦列為主要被省、市“兩基”工作驗(yàn)收小組驗(yàn)收的洮坪鄉(xiāng)，為了迎接省、市“兩基”工作小組的督導(dǎo)評(píng)估，全鄉(xiāng)教育工作者以高度的責(zé)任心和無私奉獻(xiàn)精神，在為時(shí)兩年多的“兩基”攻堅(jiān)工作中，以干克難，樂于奉獻(xiàn)。涌現(xiàn)出了一大批“兩基”攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人和典型事跡，陳繼選同志就是其中的一位。他無私奉獻(xiàn)，默默無聞，以小草的精神，為洮坪鄉(xiāng)教育的春天帶來一絲綠意。

陳繼選，男，1997年8月參加工作，大學(xué)本科學(xué)歷。十多年以來一直于洮坪初中任教，多年以來一直以全面貫徹教育方針，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，全心全意搞好教學(xué)為工作理念，以一切為了學(xué)生為工作目標(biāo)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)。

受到了各位師生、學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

2005年，我縣“兩基”攻堅(jiān)全面展開。陳繼選同志積極響應(yīng)，著手準(zhǔn)備，以高度的憂患意識(shí)，以未雨綢繆的預(yù)見，深入各小學(xué)對(duì)全鄉(xiāng)三年級(jí)以上學(xué)生進(jìn)行摸底、造冊(cè)登記、跟蹤調(diào)查。

2006年春，“兩基”進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻。陳繼選同志配合洮坪鄉(xiāng)“兩基”攻堅(jiān)辦的要求，利用課余時(shí)間和休息日建立了全校在校學(xué)生的《義務(wù)教育建檔卡》。2006年暑假陳繼選放棄了假日休息，建立了洮坪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)“兩基”管理數(shù)據(jù)庫(kù)。

2006年秋季為了全面落實(shí)禮縣“兩基”辦關(guān)于“兩基”攻堅(jiān)工作安排，洮坪學(xué)區(qū)各學(xué)校按洮坪鄉(xiāng)“兩基”辦要求成立了“兩基”攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組。陳繼選被學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)校“兩基”建檔工作。陳繼選同志并不因任務(wù)大，責(zé)任重，困難大而有怨言或被困難嚇到，而是對(duì)自己所扮演的角色干勁十足、信心百倍。

2007年春季，“兩基”工作進(jìn)入了關(guān)鍵階段。陳繼選同志更是明白自己責(zé)任之大，任務(wù)之艱巨。開學(xué)后，又對(duì)

各班再次摸底，使檔案數(shù)據(jù)與實(shí)際人數(shù)相一致。編訂引發(fā)了《義務(wù)教育入戶宣傳單》。

2007年暑假期間，負(fù)責(zé)學(xué)校檔案整理工作，他以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和務(wù)實(shí)的工作精神，全身心地投入檔案整理中，經(jīng)過一個(gè)暑假緊張忙碌的工作，學(xué)校檔案分類健全。

2007年秋季開學(xué)后，又多次進(jìn)班復(fù)核學(xué)生數(shù)與檔案數(shù)據(jù)。多次組織召開班主任會(huì)議培訓(xùn)班主任，進(jìn)班培訓(xùn)學(xué)生40余次，確保了“兩基”驗(yàn)收順利過關(guān)。

2007年10月，省、市“兩基”驗(yàn)收小組通過對(duì)洮坪鄉(xiāng)“兩基”工作的全面評(píng)估驗(yàn)收，給予了充分的肯定，這既是對(duì)我們洮坪鄉(xiāng)每一位教育工作者辛勤工作的回報(bào)，也是我們洮坪鄉(xiāng)全體教育工作者教育歷程中光輝的一頁(yè)。正是有像陳繼選這樣的同志無私奉獻(xiàn)的小草精神，我們洮坪鄉(xiāng)教育事業(yè)的大花園才顯得五彩斑斕，更加輝煌燦爛。

禮縣洮坪鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

2007.12.30

第三篇：誰把教育囿于教育

誰把教育囿于教育？

在教育戰(zhàn)線干了幾年之后，我發(fā)現(xiàn)，好多干教育的人，只是一味地抓教育，而不考慮其社會(huì)成本和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。包括我自己在內(nèi)，真正靜下心來考慮這一問題，也沒多長(zhǎng)時(shí)間…1 資源重復(fù)建設(shè)的極大浪費(fèi)，社會(huì)成本的極大消耗。

就拿有些學(xué)校蓋樓這件事情來說，有的學(xué)校建筑面積足夠，還要申請(qǐng)蓋樓，或者，蓋好的樓，沒有充分利用，這都造成了社會(huì)資源的極大浪費(fèi)。

其次，是教育設(shè)施的配置問題，有些設(shè)施根本沒必要整，社會(huì)上能租到，比如，集中培訓(xùn)時(shí)10天-20天，有必要再蓋一棟樓，每個(gè)屋都配空調(diào)嗎？

現(xiàn)在每個(gè)城市遍地開花的酒店，哪個(gè)不能集中用幾天，但是舉辦單位考慮自身培訓(xùn)資金的既得利益（住酒店的成本比住學(xué)校公寓的成本高），所以向上級(jí)申請(qǐng)資金蓋樓去，買空調(diào)，用20天，扔340天，我得到了自己想要的教育資源，管它社會(huì)成本作甚？

“國(guó)培”時(shí)，北京高校已經(jīng)將所有培訓(xùn)推向了酒店。因?yàn)橹俺霈F(xiàn)了一傷一亡的事故，所以，推向酒店是充分利用社會(huì)資源的表現(xiàn)。酒店可以為每位客人辦理社會(huì)保險(xiǎn)，這是學(xué)校內(nèi)部公寓比不上的優(yōu)勢(shì)。盡管，培訓(xùn)成本高，但是它的社會(huì)成本降下來了，對(duì)國(guó)家的發(fā)展還是有利的。

2只知上下線，不知左右面。

但凡在教育線上待幾年的人，認(rèn)識(shí)的幾乎都是教育線上的人。

由于工作性質(zhì)的局限，我們對(duì)社會(huì)的接觸、認(rèn)識(shí)不夠。我們可能認(rèn)識(shí)自己的上下級(jí)，但未必就知道學(xué)校附近的那些設(shè)施或人力資源能夠?yàn)槲宜谩?/p>

教育系統(tǒng)內(nèi)部搞教育教研活動(dòng)多，搞教育社會(huì)教研的很少，甚至有的學(xué)校幾乎沒有。這些都需要我們干教育的人從思想上、行動(dòng)上有所突破。

教育它不僅僅是教育的教育，也是社會(huì)的教育，教育在為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，社會(huì)資源也該為教育服務(wù)。我們應(yīng)該打破定勢(shì)思維，拿社會(huì)資源為教育所用。

3只看教師編制，不看教師實(shí)質(zhì)。

有的人看完這一標(biāo)題后，會(huì)覺得這是教育內(nèi)部的事情，其實(shí)不然。它關(guān)系到社會(huì)人力資源的重組和新的人力資源的就業(yè)，以及社會(huì)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

有的縣市，你看教師編制與當(dāng)?shù)厝丝诘谋壤赡苓_(dá)標(biāo)，不再需要招聘新教師。可實(shí)際上呢？并非如此！一邊是教師素質(zhì)的參差不齊，專業(yè)教師匱乏；一邊是一線、二線的工作分配的人數(shù)不合理，造成一線教師的嚴(yán)重短缺。教師編制的“完滿”讓教育領(lǐng)域外的新的社會(huì)高級(jí)人才進(jìn)不來，給社會(huì)就業(yè)問題帶來壓力。主管教育的有關(guān)上級(jí)部門還蒙在鼓里。重形象工程，失教育公平。

形象工程，早已經(jīng)不是什么新話題了。在教育領(lǐng)域也是如此。有關(guān)教育部門的“領(lǐng)導(dǎo)”依照個(gè)人的喜好或者情感上的側(cè)重而大興土木，配備人力資源。在社會(huì)資源一定是個(gè)常數(shù)的情況下，所以，有的地方能“撐死”，有的地方能“餓死”。

表面上看來，“領(lǐng)導(dǎo)”沒有貪污腐敗，也在做實(shí)事。但后續(xù)的教育不公帶來的社會(huì)影響肯定會(huì)顯現(xiàn)出來，因?yàn)榻逃?guī)律的周期性長(zhǎng)、隱蔽性高，所以，此類問題的凸顯需要時(shí)間，但不是沒有問題。重物質(zhì)資源，輕人力資源。

如果，你在一線的學(xué)校呆過，恰巧又是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的話，你就會(huì)知道，跟上級(jí)打報(bào)告要資金購(gòu)買教育設(shè)備或者維修教育設(shè)施還好些，倘若，你的師資力量短缺，你打報(bào)告要幾名專業(yè)教師，試問，打多少報(bào)告才能給你批一個(gè)呢？或者，你打了多少次報(bào)告，腿都跑斷了，領(lǐng)導(dǎo)還是一個(gè)也沒給呢？

6歌功頌德者嘩，勞心費(fèi)神者寡。

每次，上級(jí)來檢查，資金、設(shè)施、師資、配備一應(yīng)俱全，怕學(xué)校有什么紕漏，影響了直接領(lǐng)導(dǎo)的“政績(jī)”。上級(jí)看到你的資金、設(shè)施、師資、配備一應(yīng)俱全，很放心地認(rèn)為國(guó)家的投資發(fā)揮了作用。

上級(jí)的上級(jí)在大家的拍手聲中，拍屁股走了。剩下的“撤退”工作有條不紊地進(jìn)行，一張“畫皮”在上級(jí)的上級(jí)走后，被揭掉。

一線的師資嚴(yán)重短缺，跟“領(lǐng)導(dǎo)”不遠(yuǎn)勞心費(fèi)神有直接關(guān)系。有位領(lǐng)導(dǎo)曾言：“要設(shè)備，買一些，十年、八年不用管了；可是師資不一樣，每招聘一個(gè)老師，無論在工資、福利、還是其他的一些花費(fèi)以及教師安全、社會(huì)責(zé)任方面都是源源不斷的麻煩事兒…”

試問，領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)注師資，是清心了不少，可是孩子們呢？國(guó)家的教育公平和國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展呢？

還有領(lǐng)導(dǎo)固步自封，命令曰：“一人一把號(hào)，都吹我的調(diào)，各吹各的調(diào)，一個(gè)都不要！”

按照下級(jí)服從上級(jí)的慣例，誰還敢再“勞心費(fèi)神”？跟領(lǐng)導(dǎo)的步調(diào)不一致時(shí)，立馬拿掉你！

回音，討人喜歡，因?yàn)樗鼪]有別的本事，只是會(huì)模仿！所以，歌功頌德者嘩，勞心費(fèi)神者寡！

7只顧眼前，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。

有些干教育的領(lǐng)導(dǎo)，也開始以“體制”為由去說事兒，一方面，緊緊保護(hù)自己的，或者自己主管地區(qū)的既得利益，怕出事兒；一方面又試探性地在自認(rèn)為“安全”的范圍內(nèi)去擴(kuò)展自己的、或者自己主管地區(qū)的利益。

有些干教育的領(lǐng)導(dǎo)只考慮自己任期內(nèi)是否獲得什么利益，而缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮。

很少去考慮或者沒有去考慮周邊社會(huì)的資源分布是否公平、合理？自己的思想是否統(tǒng)籌兼顧？是否夠長(zhǎng)遠(yuǎn)？

教育的“溫飽”性思維？

誰在挖國(guó)家“根基”的墻角？

第四篇：感恩之心帶來的春天

感恩之心帶來的春天

濮陽(yáng)市油田第四小學(xué)三二班沙云龍

我上三年級(jí)了，在長(zhǎng)輩的關(guān)愛中長(zhǎng)大的我，在老師的指點(diǎn)下也開始了我的“感恩之旅”。老師說，常懷感恩之心的人是快樂的。別人給我關(guān)愛的時(shí)候我感覺心滿意足，那我該怎樣“感恩”呢？

一年一度的“三八”婦女節(jié)到了，學(xué)校門口擺滿了各種各樣的鮮花，有菊花、玫瑰、康乃馨，真是美麗極了，我也想給媽媽買一束。可是媽媽從來不讓我?guī)уX，我身上是一分錢也沒有。瞅著美麗的鮮花我犯了愁，這時(shí)我腦海中閃過一個(gè)念頭，難到非要拿到錢買花者是最好的嗎？我用心回報(bào)媽媽的行動(dòng)才是最珍貴的，得到這樣的禮物媽媽難道不高興嗎？

這個(gè)想法激動(dòng)著我的心。在“三八”節(jié)晚上，我主動(dòng)打了一盆水給媽媽洗腳。（怎么洗？）我看見媽媽的腳上有好幾處老繭，就問媽媽是怎么回事？媽媽說，走路太多就會(huì)這樣，此時(shí)我感到媽媽的媽媽的辛苦，媽媽的心情好激動(dòng)，眼淚就流出來了，對(duì)我說“兒子你懂事了，知道孝順?gòu)寢屃耍壬蠈W(xué)期進(jìn)步了很多。”媽媽就這么高興又激動(dòng)地笑著。我為媽媽做了這么一件事，媽媽就這么感動(dòng)，給媽媽又給我做過多少事呢？媽媽，兒子會(huì)報(bào)答您的，我大聲地對(duì)媽媽說：“媽媽，我愛你！”

我要懷著這顆感恩的心繼續(xù)做下去。這不，奶奶腰摔之后（我怎么做？）

我懷著這顆感恩的心感受到人們的快樂，我也真得很快樂。這不我家住在綠景小區(qū)。這個(gè)小區(qū)的綠化和衛(wèi)生都很好。我看到了物業(yè)工人的辛勤勞動(dòng)，我就（怎么做的？）

第五篇：把春天帶進(jìn)課堂

把春天帶進(jìn)課堂

——踐行素質(zhì)教育的幾點(diǎn)啟示

香山道中學(xué)焦森林

我國(guó)提倡素質(zhì)教育已有多年，其中既有成功的經(jīng)驗(yàn)也有失敗的教訓(xùn)，今天就將我在踐行素質(zhì)教育過程中的幾點(diǎn)心得與大家共談，不足之處還請(qǐng)多多指正。

素質(zhì)教育主要以培養(yǎng)人的個(gè)體自主、人格獨(dú)立和精神自由為目的，突出學(xué)習(xí)的樂趣性、思維的創(chuàng)造性、精神的愉悅性和心理的健康性。用著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的話說：“素質(zhì)教育就是讓每一個(gè)孩子都抬起頭來走路！”我認(rèn)為教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

我的第一點(diǎn)體會(huì)是要想跑的快，鞋子就要合腳。

回顧過去，很多改變我們生活方式的偉大人物都在學(xué)校里受過折磨，愛因斯坦直到九歲才學(xué)會(huì)看書寫字。雕刻家羅丹被稱為全校最差的學(xué)生，13歲的貝多芬怎么也學(xué)不會(huì)簡(jiǎn)單的算術(shù)。恰恰是這些在根據(jù)學(xué)校評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)被認(rèn)為是差生的學(xué)生卻在今后的人生里對(duì)社會(huì)作出巨大的貢獻(xiàn)。素質(zhì)教育更應(yīng)注重的是個(gè)人的發(fā)展和人性的健全，而不僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授，漂亮的鞋子肯定不如合腳的鞋子跑的快。

雖然一名普通的教師無力改變現(xiàn)有的考試制度，但我們可以在自己的課堂上做到不否定任何一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。有一個(gè)非常生動(dòng)的故事。動(dòng)物們決定建立一所能讓所有的動(dòng)物全面發(fā)展的學(xué)校，在哪門課作為主課學(xué)習(xí)的這一問題上，大家意見不統(tǒng)一，所以便決定所有的學(xué)生修相同的課程。兔子擅長(zhǎng)跑步，但在一次游泳課上差點(diǎn)淹死，鷹是飛行高手，但當(dāng)它在學(xué)習(xí)挖洞課時(shí)，竟然顯得如此欠缺，因而在修補(bǔ)洞上花去大量的時(shí)間，連該怎么飛翔都忘記了。這和我們現(xiàn)有的教育方法差不多，哪科不行就補(bǔ)哪科，把老鷹教育成了小雞。所以我在教學(xué)中以面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面為基礎(chǔ)，同時(shí)采取因材施教的原則，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，愛好特點(diǎn)，采取差異性教學(xué)，突出個(gè)性教育，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展提高，就是教師要知道學(xué)生想學(xué)什么，他能學(xué)會(huì)什么，教師從那些方面加以指導(dǎo)，使學(xué)生獲得提高。

我的第二點(diǎn)教學(xué)體會(huì)是，要想知道花兒的美麗，就請(qǐng)您變成一只蝴蝶。1

懂得欣賞每個(gè)學(xué)生身上不同的美，理解當(dāng)代學(xué)生的審美情趣，包容他們身上的缺點(diǎn)，并能夠運(yùn)用學(xué)生的方式和手段教育引導(dǎo)他們，這就要求我們真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，能夠用學(xué)生的視角看問題，再用教師的理性分析問題。

作為教育者我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，善于在平凡中找出不平凡。愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。有個(gè)學(xué)生帶我去家訪走到哪里她都有認(rèn)識(shí)的人，并且主動(dòng)跟人打招呼，于是我不是表?yè)P(yáng)她帶我家訪之事，而是贊揚(yáng)她人緣好，很懂禮貌，她興奮不已。

另外，對(duì)于那些行為不規(guī)范，思想偏激的學(xué)生，我們也不要一味的責(zé)備，而是應(yīng)該深入分析造成這種情況的原因，從根本上解決問題。比如現(xiàn)在有很多學(xué)生喜歡看類似《死亡日記》這類的恐怖小說，這是不是因?yàn)樗麄兩羁仗摚睦飰毫Υ螅挥械耐瑢W(xué)特別討厭穿校服，所以在校服上畫畫、寫字，這是青少年喜愛表現(xiàn)自己與眾不同的心里特點(diǎn)，要因人而異適當(dāng)疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他構(gòu)圖設(shè)計(jì)的特長(zhǎng)，給他展示自己的機(jī)會(huì)，不一定非要表現(xiàn)在校服上。我所教的一個(gè)女學(xué)生很愛表現(xiàn)自己，春節(jié)放假回來，她在左右鬢角接了約15公分的假發(fā)，班主任、政教處老師輪流教育她，讓她剪掉，都沒有成功。中午午休的時(shí)候我找她談了一次話，下午上課時(shí)鬢角的假發(fā)就不見了，班主任很好奇我對(duì)她說了什么。我對(duì)她說，“寒假回來，我發(fā)現(xiàn)你變了許多，舉止變得很文明了，是不是注意改變了自己的形象，但是有一點(diǎn)我覺得很不成功，就是你鬢角的兩綹頭發(fā)，像兩根小拐棍，特別不適合你的臉型，如果去掉后，你看看是不是顯得更有朝氣和活力，照畢業(yè)照的時(shí)候，我一定挨著你照。”5月份照畢業(yè)照的時(shí)候，她還真記得這件事，一定要我坐在她的前面。

現(xiàn)代教育理念的內(nèi)涵在于建立新型的朋友式師生關(guān)系。基礎(chǔ)教育課程改革的方向是從教師中心地位向?qū)W生中心地位轉(zhuǎn)移，確保教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮。構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。怎樣才能走進(jìn)學(xué)生呢，我覺得做到下

面這句話，至少你將會(huì)成為一個(gè)學(xué)生喜歡的教師，會(huì)說小孩的話，會(huì)用時(shí)尚的詞，會(huì)玩流行的游戲，能接納學(xué)生標(biāo)新立異的想法。與孩子們接觸，要有俯下身聽螞蟻唱歌的心態(tài)，善于傾聽學(xué)生的意見，了解他們的思想。

我的第三點(diǎn)教學(xué)體會(huì)就是，要想教學(xué)充滿生命活力，就請(qǐng)蝴蝶把春天帶進(jìn)課堂。

教師形成教學(xué)藝術(shù)的目的之一就是使教學(xué)充滿生命的活力，使教學(xué)變成學(xué)生獲得發(fā)展的精彩活動(dòng)。只從技術(shù)、模式的層面考慮問題，教學(xué)就會(huì)死板，缺乏活力。只有當(dāng)教學(xué)達(dá)到藝術(shù)的水平，它才會(huì)呈現(xiàn)出不拘一格、生動(dòng)活潑的局面。提高教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要方面就是優(yōu)化教學(xué)過程，在教學(xué)中，一個(gè)班幾十人，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性為課程實(shí)施做出貢獻(xiàn)，這是值得我們思考的問題。

例如復(fù)分解反應(yīng)是初中化學(xué)的難點(diǎn)，我把男生分為陽(yáng)離子組，女生分為陰離子組，各派代表陰陽(yáng)離子形成酸堿鹽化合物，然后根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)的條件，判斷能不能反映，生成氣體舉手，沉淀蹲下，學(xué)生參與的熱情很高，考試時(shí)很少有錯(cuò)的。再如關(guān)于化學(xué)雙基概念，元素化合物知識(shí)的復(fù)習(xí)，我采取了在綜藝節(jié)目里經(jīng)常出現(xiàn)的游戲形式，一個(gè)同學(xué)比劃一個(gè)同學(xué)猜他比劃的什么物質(zhì)或概念，在規(guī)定的時(shí)間里給每組積分，還比如正月十五我組織學(xué)生們搞化學(xué)燈謎節(jié)，在寓教于樂中學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)。

俄國(guó)教育家車爾尼雪夫斯基說：“教師要把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”推進(jìn)素質(zhì)教育還需要從提高教師素質(zhì)做起，以上是我的幾點(diǎn)淺薄體會(huì)，今后我還會(huì)堅(jiān)持不懈地探索教育的規(guī)律和技巧，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)育人能力，讓我的這一片森林里有永遠(yuǎn)都充滿教學(xué)的春天！