第一篇：辦公室定律：愛好著領導愛好，幸福著領導幸福，快樂著領導快樂

辦公室定律：愛好著領導的愛好，幸福著領導的幸福，快樂著領導的快樂

一、矛盾定律：一朝天子一朝臣，跟領導走得太近了不行，離得太遠也不行。太近怕站錯隊，太遠好處永遠輪不到，壞事少不了。

二、不公定律：能干的總有干不完的活,不能干的總是沒有活干。干得多的人犯錯誤的幾率就高,到頭來往往吃力不討好。少干或不干的人,往往不犯或少犯錯誤,給領導的印象卻是個好同志。

三、活躍定律：領導在辦公室的時候,氣氛永遠是“團結、緊張、嚴肅”不“活潑”；而領導不在的時候,氣氛會變得異常活躍,可以海闊天空。

四、變臉定律：見到上司唯唯諾諾,這是逼出來的；見到同級嘻嘻哈哈,這是裝出來的；見到群眾兇兇巴巴,這是情感的自然流露。

五、轉移定律：領導的領導批了領導，作為被領導的你就得小心領導拿你當做“出氣簡”。你要覺得窩火,可以再找被你領導的人發一通脾氣,指責他“怎么搞的!”如果沒有,那就打落牙齒往肚子里咽。

六、競爭定律：能寫的往往不如跑腿的,能干的往往不如能吹的,能說的往往不如會送的。踏實本分的不如擅長張揚的,遵守制度的不如聽話的,堅持原則的不如會變通的。

七、趨同定律：領導的愛好,往往會成為辦公室成員的共同愛好,即愛好著領導的愛好,幸福著領導的幸福,快樂著領導的快樂。

八、加班定律：“月亮走我也走”,領導到了下班時間不走,下屬就不能理直氣壯地走。加班等于敬業,至于效率可以不聞不問。而領導不在的時候,加班等于白加。

九、關系定律：有本事沒關系的吃苦飯,沒本事有關系的跟著吃,有本事又有關系的不愁吃,沒本事又沒關系的看別人吃。

十、新官定律：新上任領導不管見到誰都笑容可掬、親

切有加。如果你認為新來的頭兒平易近人、沒有架子，那就大錯特錯了。3 天過后，大都原形畢露，眼睛朝上,目無群眾,再也找不到上任伊始的影子,倒是官腔十足,架子不小。

第二篇：快樂著,幸福著

辛苦，并快樂、幸福著

2號康瑜

大家下午好。此時此刻的心情，有點緊張，有點激動，有點興奮，也挺開心的，這是第一次站在這個位置。

不知道大家小的時候有沒有過最單純的，最初的夢想，或者還在象牙塔時候浪漫地設計過自己的明天，或者幻想過自己的未來。這些事情，很普遍，但很簡單，也很美好，更是夢幻，而且還會傻傻地恨不得自己立刻成為“大人”，總以為自己可以頂天立地，可以輕而易舉地撐起屬于自己的一片天空。

長大了，上小學了，接著上了初中，然后是高中，接著是大學，這條學習之路，就這樣走著，而到了如今我還是一直在學習著，一個人的頭腦里面永遠裝不完的就是知識，而我始終都是一名學習者，永無止境地學習，這是我所希望看到的自己，我也在不斷地努力著。

大學畢業了，這對我來說是一個很迷茫的字眼。畢業后的我，從事了小學教育。小學教育的那一年時間，我得到了心靈上所需要的養分。這些養分來自知識的增長，經驗的增長，還有來自于學生對自己的信賴，和他們給予我的笑容。一年的小學教育讓我深深地愛上了教育這份事業。然而，之后的我，緣分，將我和在座的各位兄弟姐妹緊緊地牽到了一起。不長不短的工作時間，讓我沉浸在這個家庭中，那是一種感覺，也是一種力量，那是愛，也是奉獻。剛開始上班的我，看到大家都拼命地干活，我腦海里的大家的形象就是：鋼。我確定，這就是愛，是你們對這個家庭的愛。我被這樣的感覺深深地感染了。

正所謂：“沒有愛，就沒有教育”。作為一名教師，我們的天職就是給孩子帶來希望，教育正是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛幼兒，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛幼兒，強化職業情感；去愛幼兒、去愛教育，讓教育與愛同行。教師對幼兒的愛是廣義的，它源于我們對教育事業的深刻理解和高度的責任感、同時也是教師對幼兒情感的釋放和表達。師德的靈魂就是愛。其實關愛幼兒，同時也就是關愛自己；是一種珍惜，是一種生命的表達。還記得剛進入小小二班，孩子們哭成一片，還有些束手無策。我發現，對于這個毫無幼兒教育經驗的我來說，我能做的很少，但我需要做的很多，需要學習的很多很多。看到孩子們哭啼的臉，想為他們做點什么，但是我能做的又有多少呢？只能抱著他們，輕輕地拍著他們的背，用手撫摸著他們的頭，只希望他們能感受到我們對他們的關愛。接著我有了這樣的想法：上幼兒園對于兩歲多的孩子來說，他們就開始學獨立，開始慢慢的脫離爸爸媽媽的懷抱，這是多大的挑戰。我能做什么呢？我能做的微不足道。但是看到他們哭啼的臉蛋，心里不停的作痛。這樣的日子堅持了好一段時間，然后我開始責怪自己，為什么我能做的那么渺小。

接下來的日子里，和孩子們共同成長，孩子們給了我無比強大的心靈力量。感覺就像是沐浴在陽光里面一樣，那種感覺很美妙，每天都很幸福。我喜歡孩子們天真無邪，甜甜的笑臉，喜歡聽到他們的好聽的笑聲，比歌聲還好聽！每天跟他們膩在一起，很幸福，哪怕是周末不能和他們在一起我都會很想他們，他們說的童言趣語，他們的笑聲，總是充溢著我；他們的笑容也總是會不經意間浮現在我腦海！這種如此強烈的幸福感包圍著我，每時每刻幸福著我。

我們班的孩子非常的可愛，每個孩子都有他們各自的特性。時不時又會聽到從他們口中蹦出一句很有趣的話，笑的我們一發不可收！也會在不經意間聽到孩子們體貼的問候聲，記得有一次我肚子很疼，那時是下午給孩子們換衣服，我在給我們班的軒軒寶貝換衣服，他走過來到我身邊，看我的表情不對，他先盯著我看了一會兒，然后蹦出一句很驚喜我的話：康老師，你不舒服嗎？我幫你揉揉，馬上就好了。天哪，這才多大的孩子呀，就懂得關心人了！接著我說：嗯，是呀，寶貝，但是我聽到寶貝的這句話馬上就好很多了哦，寶貝親親康老師的話，就更好了。然后還沒等我反應過來，他就在我臉頰狠狠地親了一口！很幸福，很幸福！還有一天，中午午睡后，我們都沒有休息，不經意打了一個哈欠，一孩子見到馬上跑到我身邊，撲上來說了一句話：康老師，你累了嗎？我抱抱你，親親你，你就不累了！哈，我樂得馬上把她抱起來，狠狠地親了她！很感動，很幸福！還有些孩子早上一來到教室就會走到我身邊，用清澈明亮的雙眼，看著我，然后叫一聲：康老師。我感受到我被他們所需要著！這種感覺非常幸福！被需要真的是一種很幸福的事，給我一種很奇妙的感覺！這些開心幸福的事情還多著呢！我看得到我們班每個老師的幸福感。每次換洗的時候，看著每個孩子的表情，我都會看到我們班的老師臉上流露的幸福感！相信大家在自己班上也會有很多這樣的讓人無比幸福的事情！很感激小小二班的老師們和寶貝們帶給我的幸福感。

接著進入了大三班這個家庭。這個家帶給我很多的感動與滿足感。老師們對我的諒解與支持，這是我無法用言語表達出來的，非常感謝Ms鄭和Ms薛。孩子們對我的認同更是我不斷努力，不斷加油的動力。剛開始進入這個家，有一定的壓力，有著這樣那樣的擔心，擔心無法得到孩子們的喜愛。接著我能做的就是做好自己該做好的，發現自己還能做的然后盡自己最大能力去做。短短的幾個星期，我發現我喜歡看這個家里的每個孩子的臉。記得上個星期，很驚喜，上完英語課，孩子們上洗手間時間，我們的蔡鈺檸寶貝跑到我身邊抱著我說：Ms 康，我真的好喜歡你哦。這句話給我的幸福感，滋潤著我的心靈，甜甜的，很美妙。

教育需要愛，愛就是最好的教育。老師愛幼兒，幼兒愛老師，這是人性的根本，是教育的呼喚，是一個教師應有的品德閃耀，是寬宏、博大、和諧教育的理念。愛是信任，就要相信幼兒，相信幼兒有無限的潛力，挖掘它們，鼓勵孩子們去自主探究，從而把他們自身的潛能充分的發揮出來。愛是理解，理解幼兒成長過程中必然有失誤與困惑。

這種生活，幸福感洋溢著我，包圍著我。從剛開始的糾結到適應，到現在，我發現我愛上了這份事業，愛上了這里的一切！我發現我需要這份事業，需要這里的一切！我享受這里的苦與樂，更享受著這里的幸福！享受著這里的一切！感謝你們對我在工作中做得不夠好的地方的包容！感激有你們！

我的演講完畢，謝謝你們！

第三篇：幸福著并快樂著

幸福著并快樂著

寶應縣蘆村小學 周士俊

當教師是幸福的，因為每天都可以與那么多充滿活力與豐富情感的學生在一起交流，既有知識的傳遞，更有情感的溝通。時間如流水，一去而不返。三十年如一日，時間在我握筆書寫教案時靜然逝去，在我批閱作業、與學生探討知識、課間游戲時悄悄溜走，它靜然的縈繞著從你身邊蹦跳而去，卻從不招呼你留意??日復一日，年復一年，伴著晨鐘暮鼓，學生走了又來，來了又走，他們的步伐從鄉鎮邁進縣城，從縣城邁進市區，從市區走向熙攘的大世界??

當農村教師也有很幸福的。從第一次踏進學校的校門，真正成了一名農村學校的教師，我就深深的愛上了這里的一切。雖然每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎有做不完的事！也許做老師的都是這么忙吧！可是在我們的環境中感受最多的是工作的繁忙和勞累，體驗最少的是業余生活和文化生活的樂趣，人少課多，忙完常規的事也筋疲力盡，特別是在新課程改革中我也深深地體會到我們教師和學生之間不再是單純的師生關系，單純的主動和被動的求學關系。我依然伴著涓細的水，依然伴著鳥聲、鐘聲、讀書聲，做著我的教書匠，享受著我心中的苦與樂。愛并痛著，苦并樂著！回想自己教書的歷程，我也深深地感悟：生在農村的老師終身于教育，更需要堅定的信念！法國作家紀福德說過：“獲得幸福的秘訣并不在為了追求快樂而全力以赴，而是在全力以赴中尋找快樂。”既然我選擇了教師行業，那么就要全力以赴，熱愛我們的工作，更重要的是，教師職業也是所有教師實現自我價值，獲得個人滿足、完成人格升華的有效途徑，也是實現自我價值和精神充實的權利。

魯迅先生說過：“人是要有一點精神的。”但，我絕不是“蠟炬成灰淚始干”式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個努力追求生活意義、生命價值的快樂幸福的教師。

有一年接的是四年級，不久我就發現班上有一位不茍言笑的女孩，眼中滿是憂郁。但她喜歡在日記中傾訴自己，讀后我總會寫上幾段開導的話，由此我也了解到她是一位父母離異而受傷的孩子。從此日記成了我們倆溝通的橋梁。縣里舉行作文比賽，我把她的一篇日記投了稿，很快捷報傳來，我當班宣讀，我終于看到了女孩臉上綻放那久違的笑容，如桃花般燦爛。我想說，教育不是心靈的荒蕪，而是精神的沐浴，不是機械的重復，而是自由的創造，不是謀生的手段，而是生命的洗禮。此刻，我心底的幸福如同快樂的小溪靜靜地流淌。

物質是必須的，可精神是最重要的，精神的喜悅勝卻物質的豐富，當教師節祝賀的卡片如雪片般飄落我的案頭，我的心被喜悅和幸福灌滿，我自豪而得意，我一個平凡的鄉村教師，價有所值，鄉村的孩子同樣可以成為祖國建設的棟梁！記得有位名人曾問：當回首自己走過的年月，你是否為虛度年華而后悔？在心里我大聲而肯定的說：最初選擇教師不后悔，現在鄉村教書不后悔，終身教育永不悔！看，鳥兒在歡快地歌唱；聽，青蛙在嘹亮的鳴叫，柿子笑紅了臉，雪花跳起了舞，柳樹又發起了芽??鄉村的美，你看見了嗎？

我幸福著并快樂著！

第四篇：工作著幸福著快樂著doc

工作著、幸福著、快樂著

有人說，每一個女人的人生都是一首歌，有雄壯和激昂，有柔美和憂傷……我要說，每一位電信女工都在用心譜寫著自己的人生之歌，有光榮和夢想，有深情和憂思，有堅毅和執著……

到公司上班的那一年，我才十九歲，花季年華，花樣容顏。整天忙碌的身影，繁瑣的回答客戶咨詢，辦理不完的業務，忙碌了一天，拖著疲憊的身軀回到單身宿舍，連飯也不想吃。那時候，找到鐵飯碗的欣喜就被這份繁忙的工作擊得粉碎。

日子一點一滴過去。白天，我把工作當任務完成，晚上回到單身宿舍，聽聽音樂、看看天花板，有時寫一些尋尋覓覓幽怨的長短句。

在單位，我不明白那些年長的大哥哥大姐姐們為什么總有使不完的熱情，客戶多時，她們忙得風風火火，一個個朝氣蓬勃。節假日，他們參加分公司各種文體活動，捧回一個個獎杯。

有一天，業務不熟的我錯把欠費1000元當成了100元。班長了解情況后，沒有責怪我，而是及時同那位客戶溝通讓他補繳了900元欠費。我難為情地臉紅了，班長臉上露出欣慰的笑容。末了班長還叮囑了一句：“干我們這行，要做一個有心人啊！”我真正地被感動了，難怪那么多客戶見了班 1

長都如老朋友見面。我明白了，中國電信這個品牌是靠每一個員工用愛心和忠誠鑄成的金字招牌。

和我一起上班的年輕人先后競崗了，主任看到我悶悶不樂，開導說：機會它不會自己去叩響你的門環，要學會充實自己，更要學會微笑生活。

日子覆蓋著日子。學會微笑生活，主任的話時時會從耳邊響起。那時候，我就暗暗下定決心，做一個有心人。營業大廳是直接面向用戶的窗口，代表著分公司的形象，因此我始終要求自己著裝統一，做到“一站四聲”：即站立式服務，來有迎聲，去有送聲，問有答聲，唱收唱付聲。每當員工在服務方面出現差錯，部門主任會及時向用戶解釋和賠禮道歉，得到了用戶情感上的寬容。我總結出，員工一但出現差錯永遠沒有借口，只有面對現實，總結經驗找出問題的根源才是對企業的負責，對自己的負責。曾經無數次，我把煩惱，失意像頭發一樣梳到了腦后，那漫坡野花般燦爛的微笑開始綻放在青春的臉上。

曾記得，那時候的我，離開家庭，加入電信這個團隊，盡職盡責，不嫌單調，廢寢忘食，每當完成一項任務時，只覺得寬慰，沒有半點懊惱。閑瑕之余，我參加分公司業余舞蹈隊的演出，還要指導年輕的員工編排節目。時間長了，偶爾抬頭，天空似乎變的很藍，枯燥的日子也散發著格桑花的芳香！不知不覺中，我融入到中國電信日喀則分公司這個小

天地。

彈指一揮間，十年過去了！

我有了一個幸福的家和一個聰明可愛的兒子。生活中，處處有幸福。只要你用心，就會發現，原來我，是這樣幸福。我像愛家一樣對單位的一草一木傾注了深情。我自認為，我是幸福的。因為我有愛我的家人。在無助時，他們給予我力量；在傷心時，他們給予我快樂；在摔倒時，他們給予我鼓勵。如今，營業班早已煥然一新，營業員一舉手一投足都在按標準化、制度化的規范中瀟灑地工作著。

通過參加網上大學和分公司舉辦的培訓，我學到了很多關于營銷案例的知識，可以用到自己的學習、工作和生活當中，使人生更加快樂、有意義；也可以改善與親友、同事的關系，人際交往更加和諧、融洽。

電信的促銷優惠活動是分階段的，唯有服務是無止境的。我在接待顧客時，總是主動向顧客提供資費咨詢，把有關業務和服務的信息傳遞給用戶，通過擴散效應爭取了更多的回頭客。哪怕是在休息中，我也在努力做收集市場信息的有心人，向班組長提出有針對性的促銷建議。每爭取一個新客戶，我都有一份成就感，榮譽感。記得有一次，我受理了一個意大利游客的國際長話業務，當游客離開營業廳時，我才發現，這位游客的一臺攝像機忘記在柜臺上，我迅速將此事報告了營業班長，隨后班長和主任帶著我跑遍了市區的各

大酒店，在服務前臺留下了訊息。第五天，這位游客終于出現了，原來他去了很遠的一個旅游景點，以為丟失的攝像機無法找到，看到失而復得的東西時臉上露出了欣喜的笑容。隨后他掏出了一沓錢給我，作為感謝的酬金，我婉言謝絕后，他一個勁地搖頭表示不可思議。最后經過我們的解釋，他豎起了大拇指說：中國電信，真棒！此刻我又一次體會到了，幸福是有舞臺有追求有收獲。

夏季，我們也常常上街開展業務促銷，我理理被風吹亂的頭發,感覺生活充滿了陽光，太陽每天都是新的。我也深知自己的渺小與差距。

如今，從一名營業員成長為部門主管的我，不但要做好份內工作，還承擔著指導年輕員工業務的責任。每當看到一茬茬年輕的員工忙碌的身影，如早晨明媚的陽光，完成工作后盡情地享受生活，像愛家一樣熱愛中國電信的女工。我的心底便萌發一種不甘落后的激情。

中國電信十五年，責任感讓我從沒有過絲毫的懈怠，默默無聞，披著皎潔的月光，迎著初升的朝陽，我學會敞開心扉去面對身邊的同事，用快樂的心情去工作，用積極的心態去生活，要說在雪域高原的未來，我充滿希望，我相信，在日喀則這座美麗的城市，我的生活一定會個更加精彩。

十五年的陽光普照，十五年的風雨兼程，“先進工作標兵”、“青年崗位能手”、“優秀黨務工作者”一個個榮譽，就是一個個平凡的故事。我自豪，我用奮斗和心血為中國電信贏得了無限的榮耀。

第五篇：學習著 快樂著 幸福著 收獲著

用心感受共同成長

班級

：平度二班

主編：劉愛玲

編輯：劉愛玲

周小慧

楊秀梅

一、體會感受

踏著春天腳步，我們有幸參加青島市骨干班主任遠程培訓。回顧最近幾天學習的日子，有著艱辛，但倍感喜悅和欣慰：從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

二、學情匯報

平度二班在學習中涌現出許許多多成績優秀的學員，他們在學習的各項指標中都各領風騷。

學時較長的學員有：楊陽

李娜

劉輝

孫憲

孫絢絢

楊炳俊

李國梅 尚書林

萬振洪

官京紅

李海燕

宿德蘭

張華貴

王明啟

崔玉楠

林勇

李雯雯

竇振琳 李軍 丁麗華 侯雪梅 任坤 萬蘇天 韓蘇道

孫秀婷

邵澤先

陶春華

孫永梅葛學瑞 發表日志較多的學員有：相琳

官京紅

王明花

崔玉楠

邵澤先

資源上傳較多學員有：相琳

劉輝

王阿香

孫絢絢

孫曉林

盧靜

趙愛霞

張華貴

崔玉楠

盛麗紅

邵澤先

葛學瑞

王均友

發起話題較多的學員有：相琳

劉輝

王阿香

孫絢絢

孫曉林

于漢強

劉潘紅

韓麗

王金鳳

盧靜

官京紅

邵德花

王明花

張華貴

程元愛

崔玉楠

姜進美

孫寶珍

盛麗紅

孫秀婷邵澤先

王均友

課程留言較多的學員有：相琳

趙小娣

王修太

楊陽

李娜

相琳

孫憲

孫絢絢

黃玉琴

李國梅

孫曉林

于漢強

劉潘紅

韓麗

李炳林

王金鳳

盧靜

官京紅

趙愛霞

邵德花

王明花

田春明

宿德蘭

張華貴

邵軍

程元愛

崔玉楠

劉麗麗

李雯雯

孫圣芝

萬蘇天

綦詠梅

盛麗紅

孫秀婷

邵澤先

荊秀英

作業較優秀的學員有：平度蘭底小學葛盼盼

平度蘭底大河岔小學陳翠萍

平度灰埠城子小學 管京紅

三、作業展示：

談我們班的師生關系

平度蘭底小學葛盼盼

剛剛接這個班已經接近一年了。班級里面的師生關系也在時間的推移下，進行著潛移默化的微妙變化。在此只談談我的一點體會。

剛接這個班級，同學們覺得我年輕，與他們年紀差不大，所以對我沒有那么多的懼怕，而是上課下課總有那么多的話說。也許是新鮮，讓他們沒有了老師與學生的距離。身邊總會圍來一群學生，對著自己問東問西，有時也和我說他們以前的班主任和老師。這個階段我總結為互相吸引，新鮮的關系。

我對這個班級的認識和不斷的接觸，加上同學們的反應，我對他

們的態度也不再是嘻嘻哈哈，因為那樣也許會讓一些調皮的孩子更加肆無忌憚。在不斷鍛煉中，我正在漸漸的建立起我在學生中的威信，包括嚴厲。所以，一段時間我對任何同學都是比較嚴厲的。在一次作文中，題目是“某某我想對你說??”，我看到一篇作文，“老師我想對你說”。我看到這樣一句話“您越來越嚴厲，同學們都覺得有些陌生”。這句簡單的話引起了我的反思，一開始的新鮮，后來的陌生，可以說是兩個截然不同的態度，中間的變化我是主宰。我的過于嚴厲，讓學生有了陌生的距離感。我開始反思，并且漸漸改變著態度。

最近，通過學習，我感悟較深，開始嘗試教育方法，我對同學們是恩威并重，該嚴厲的時候我會嚴厲批評，但是該表揚的時候我會大加贊賞。并且不會因為一名淘氣的學生遷怒到其他學生身上。這個迅速的“變臉”，讓我既在學生中有威信，也不影響學生對我的好感。我們即是朋友又是師生。我享受著這種融洽的關系。

這種微妙的關系讓我們的相處更加融洽，但是也會有不足，相信我們會在以后的相處中更加和諧、融洽。我會努力。

平度蘭底大河岔小學

陳翠萍

學生曠課的現象其實并不是很多見，造成學生曠課的原因有很多。有學生自身原因，家庭原因，社會原因，也有學校原因，但最主要的原因是厭學且厭學已經到了一定程度，處理曠課問題需要班主任老師全面了解學生曠課的原因，然后耐心細致地做好相關工作,才有可能真正解決這一問題。

就在本學期前不久，我校六年級就有一個從外地轉來的學生，在轉來的時候，已經有多次逃課曠課的事情發生。剛接到的時候我還是很擔心的，怕他依然經常逃課曠課，影響自己和其他學生的學習。轉來多半個學期，好像并沒有很多不良的習慣，只是人比較的懶散，剛開始我

還心里挺得意的，難道是覺得我們的老師很不錯，同學也很團結，所以不會讓他產生逃課曠課的想法。但漸漸地他就開始遲到、曠課、上網吧，甚至打架、私自拿同學的物品，盡管老師多次教育，仍不見好轉，還是經常曠課、上網，還曾經在網吧里偷了一只手機，以至班里同學見了他都躲得遠遠的。后來，我就和任課老師去這個同學的家里，了解到他父母長期在外打工，而且流動性強，可以說居無定所，導致了他缺乏家庭的教育、關愛和溫暖，使得他開始進入叛逆期。回來后，我和任課老師開始分析他的情況，想了許多的方法，最后還是覺得從關愛出發，老師經常找他聊天，安排班里的同學每天放學到他家幫助他完成作業，與他一起玩耍，在“課前表演”的時間里，經常讓他來表現自己，從多方面來感受老師和同學的關愛，漸漸地他和同學的接觸多了，人也開朗了，曠課和逃課的現象也沒有了。有一次，在校跳繩擂臺賽中，他背同學跳繩得到了創意獎，讓他更加深深地感受與同學之間合作的成***校的學習不僅僅是枯燥，更多的是樂趣。

面對學生曠課，教師首先應多渠道地全面了解學生曠課的原因。可以通過班里的同學、以及其它老師來了解，學生的家長或家庭通常也能反映出學生曠課的原因，當然最好是能與曠課的學生做有效的溝通。我認為解決這一問題需要一個系統工程來解決，家校、班科任、學校與班科任，學校與社會密切相連，建立一個完整的系統的教育工程才能從根本上解決問題，單一的說教，嚴格的處罰，只是治標不治本，還可能會事與愿違。

學生遲到的處理

平度灰埠城子小學 管京紅

教了這么多年的學，也經歷的很多的事情，對于學生遲到這件事來說，時有發生，我處理的方法也無非是問問遲到原因，批評教育幾句，對于經常遲到的學生，開始讓她站個三五分鐘，以示警告。對于遲到事情的處理，我覺得最有意義的還真有一次，那一天，我正在教室里上講課，可能是我講的太投入了，班里的一個學生來了，這個學生用同學們的話說，就是有點傻，四年級了在教室里還經常尿褲子，男女也不分，有時候我們上了一節課了，她才來，這個學生的到來我一點也沒有意識到，所以她就在門前的臺階下站著等著，具體站了幾分鐘我也不知道，可我到黑板上板書時，我無意中瞥到了她，我當時想：壞了，讓她進來必然要打斷同學們興趣盎然的氣氛，不讓她進來又違反了我們的紀律，咋辦？這時我靈機一動，就說，同學們這篇課文寫的咋樣？你們為什么聽得這么入迷呢？我這一問，同學們七嘴八舌的談論起來了，我話鋒一轉，同學們說的真不錯，你們看我們班的潘某同學跟你們一樣，也聽得入迷了，連報告都忘記了，這時潘某同學也覺得不好意思了，我連忙對潘某說，以后早點來，記得到教室來聽課好嗎？出乎意料，從那以后，潘某遲到的次數還真少了。

四、經驗交流 1.利用qq群研討 2.利用電話短信聯系

3.成立班委：

班長：相琳

副班長：劉輝

組織委員：張華貴

宣傳委員：崔玉楠

管理助手：孫秀婷

學習監督員：孫絢絢

五、培訓反思：

在近十天的學習過程中，我們的學員有經驗但也有困惑，不少學員在上傳資源和發起話題上遇到問題。在這里告訴大家：這兩個項目都是從班級入口進入，而不是從學習入口進入，只要找到正確的方法，相信我們大家都能做的更好。

六、溫馨提示：

1.4月29日第一次學情通報，通報前兩模塊各地上線率、學習率，表揚典型，指出缺點不足，部署下階段主要工作，而且還有視頻會議，希望各學院積極參加。

2.下面馬上就要進入第二模塊：（班主任的每一年、三人行網絡班級的注冊與組建）的學習。特別是三人行網絡班級的建立，望各位學員認真執行。

3.學習時間是：4月28日至5月11日

4.學習內容是：學年開始、編排座位、布置教室、選班委會、制定班規、家校聯系、評價評獎、學年結束

回首昨天，我們碩果累，展望明天，我們信心百倍。老師們，讓我們打開電腦看視屏，動起雙手點鼠標……那里有你需要的教學案

例、那里有你想了解的教學動態，那里還有你想擁有的教學精彩。就讓我們用心感受共同成長，去體會收獲的幸福和快樂吧。