第一篇：擴寫作文

精選擴寫作文四篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的擴寫作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

春秋戰(zhàn)國時期，大思想家、大教育家孔子去東方鄰國游學，宣傳儒家學說。一天，他在路上看見兩個小孩在爭論，便和藹地說：你們?yōu)槭裁闯臣埽夷軒椭銈儐幔?/p>

兩個小孩一見孔子平易近人，就大著膽子說道：好吧。

一個梳著羊角辮的女孩搶先說道：我們在為太陽的事爭論呢。我覺得太陽剛出來的時候離我們近，中午離我們遠。

另一個留鐵蛋頭的男孩馬上反駁，他認為太陽剛出來時遠，中午的時候卻近了。

孔子聽了一頭霧水，便說：那你們倆各自講講理由吧。

女孩子理直氣壯地發(fā)言：太陽剛出來的時候大得像個車蓋，到了中午，卻只有盤子那么小了。這難道不是因為近大遠小的緣故嗎？

沒等她說完，男孩迫不及待地說：不對不對，太陽剛出來的時候很陰涼，到了中午就變得很熱了，近熱遠涼的理論你應該懂吧？

孔子懵了，一時半會兒也分不出誰對誰錯，便說道：你們公說公有理，婆說婆有理，我也分不出呀！

這時，兩個小孩笑著諷刺道：誰說你的知識很豐富呢？

孔子聽了并不生氣，而是語重心長地說：知之為知之，不知為不知，是知也。

兩個小孩聽了肅然起敬：真不愧是大名鼎鼎的孔圣人呀！

暮春時節(jié)，大詩人楊萬里風塵仆仆地來到了一家客店門口，他已經趕了一天的路，便毫不猶豫地在這家店中住了下來。

第二天清晨，楊萬里被窗外的鳥鳴聲驚醒了，他來到窗前放眼向外望去，好一派迷人的野外風光啊!一望無際的田野里阡陌縱橫，菜地四面圍了一圈稀稀疏疏的籬笆，籬笆旁有一條彎彎曲曲的小路伸向遠方。而在那不遠處的山頭上，挺立著一棵桃樹，它亂枝縱橫，樹干又短又扭曲，花瓣紛紛從枝頭上飄落下來，而嫩綠的葉子則還沒來得及長成樹蔭。窗外的美景吸引著他走出了房間。

店外清新的`空氣使詩人僅存的一點兒睡意消失了，背后突然傳來了一陣孩童的嬉鬧聲，轉過頭一看，原來在不遠處的山頭上有幾個小孩子正拿著網罩飛快地奔跑著追逐著幾只黃色的正在翩翩起舞的蝴蝶，蝴蝶們似乎也感受到了危險，紛紛飛到了樹上。一個小男孩看了之后很不甘心便飛快地爬上了樹，他拿著網一罩。

結果蝴蝶沒捉到，自己反而從樹上摔了下來，摔了個倒栽蔥。樹下的小伙伴們見了急忙把他扶了起來，然后便一起繼續(xù)去追蝴蝶去了。這次蝴蝶又落在了草叢中，一個小女孩上前去撲，結果腳下一滑，摔了個四腳朝天，狼狽地逃回家去了。其他孩子則依然追逐著蝴蝶。而蝴蝶們終于找到了避難所――一大片金黃的油菜地，便紛紛躲入了才花叢中。

這下孩子們可傻了眼：這么大個油菜地，到哪兒去找這幾只蝴蝶呢?孩子們胡亂地找了找，見沒有蝴蝶的蹤影，便都無精打采地回家去了……

目睹了此情此景，楊萬里不禁詩性大發(fā)，他飛快地回到店中揮毫寫下了《宿新市徐公店》一詩：

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

常常回想起在溪邊的亭子里游玩時的那些美好時光，我和一些好朋友在一起喝著酒，賞著美景吟詩作對，再請些歌女在一邊載歌載舞，那真是其樂無窮。

時光飛快地逝去，漸漸地，夕陽慢慢地西沉，它灑下最后一抹余暉，給溪亭鍍上了一層金紅色，周圍一片艷紅，連湖面也被夕陽映得泛起了紅光，好似一個天真爛漫羞紅了臉的孩童，再加上一叢一簇的荷花，分外的柔美！

玩了一天的游人都漸漸歸去，只有李清照和朋友們還陶醉在這如詩如畫的景色中，遲遲不肯離去，直到天漸漸晚了，她們才記起要回家了。

剛暢飲過美酒，酒意未消，她們戀戀不舍地告別了眼前這迷人的美景，于是駕著小舟回航，湖面上嬌艷的荷花亭亭玉立，完全開放了，爭相斗艷。微風拂面，推動著清照的小船兒，她用力蕩起雙槳，向前劃去，一不小心誤闖進了荷花密集之處，同伴們高聲道：“錯了，錯了，應該往這邊劃。”聲音把正在棲息的歐鷺嚇得飛走了。李清照轉舵往另一邊劃去，槳拍打著水面濺起的浪花又驚走了三只歐鷺，一陣“撲棱棱”的響起，李清照不禁啞然失笑，對朋友說道：“看你干得好事，哈哈。”朋友出跟著笑了，她們唱著歌，在這歡聲笑語中回航，輕快地劃著船，賞著美景回家了。

李廣幼時就很聰明，學習武藝很賣力氣。李廣的父親射一手好箭，他便教李廣練箭。李廣練了三年，就已經百發(fā)百中。他站在百步以外，連發(fā)十箭，箭能從錢眼穿過去;他騎在快馬上，連發(fā)十箭，箭箭能把挑在桿上的纓穗射下來;天上飛過一只鳥，他只要瞅上一眼，張弓搭箭，抬手就可以將其射下來。方圓幾百里，要說箭法，李廣也算是一流的。

李廣的一生，大都投入了抗擊匈奴的事業(yè)。他身經大小七十幾次戰(zhàn)斗，由于他英勇善戰(zhàn)，成為匈奴貴族心目中可怕的勁敵。但是李廣在他一生的戰(zhàn)斗中常常遭到意外的挫折。倒是兩個新提拔起來的青年將軍衛(wèi)青和霍去病，在抗擊匈奴的戰(zhàn)爭中立了出色的戰(zhàn)功。

李廣在漢軍中有很高的聲望,是因為他體恤士兵,愛兵如子,他都賞賜麾下，李廣愛兵如子,與士兵同甘共苦,這是一個優(yōu)秀將領的基本素質,是非常難能可貴的。李廣為將廉潔，常把自己的賞賜分給部下，與士兵同吃同飲。他做了四十多年俸祿二千石的官，家里沒有多少多余的財物，始終不談購置家產的事，深得官兵愛戴。李廣身材高大，臂長如猿，有善射天賦，他的子孫和他人李廣學射箭，但都不及李廣。李廣不善言辭，與人閉居時亦以射箭來賭酒為樂，一生都以射箭為消遣。李廣愛兵如子，凡事能身先士卒。行軍遇到缺水斷食之時，見水，見食，士兵不全喝到水，他不近水邊;士兵不全吃遍，他不嘗飯食。對士兵寬緩不苛，這就使得士兵甘愿為他出死力。

李廣鎮(zhèn)守邊關數(shù)十載，與匈奴征戰(zhàn)無數(shù)，以其高超的箭法名揚天下，著有《李將軍射法》流傳甚廣。有詩贊道：秦時明月漢時關，萬里長征人未還，但使戎城飛將在，不教胡馬度陰山。

第二篇：擴寫作文

擴寫作文

同學們，前面我們學習了給材料寫作文，比如：看圖作文、補圖作文、續(xù)寫作文、仿寫作文等，今天我們再來練習一種給材料寫作文，那就是擴寫作文。

什么叫擴寫作文呢？請大家先看下面的小練習。

《驢子渡河》

材料：一只驢子馱鹽渡河，腳下一滑，跌倒在水里。站起來的時候，覺得輕了許多，這使它非常高興。后來又有一次，驢子馱海綿過河，它就故意地一滑，身體和海綿全進到了水里??

要求：通過合理想象擴寫原文，續(xù)寫結果。中心意思要明確，內容要具體，語言要通順。

擴寫文：

夏日，驕陽似火，一只驢子馱著兩麻袋沉重的鹽巴，在路上氣喘吁吁緩緩地走著。走著，走著，一條小河擋住了去路。驢子喝足了水，洗了把臉，開始渡河。到了河心，河水沒過了它的大腿，水流也急了，水底的鵝卵石也滑溜多了。驢子稍不留神，腳下一滑，身體失去控制，連麻袋一起重重跌倒在水里。它掙扎了幾下，站起來的時候，覺得背上的鹽比剛才輕了許多。“這是怎么回事呢？”驢子轉過頭瞧了瞧，咦，背上那兩只麻袋還緊緊地扎著，一點兒也沒有磕破，看來不是鹽給漏掉了。“反正是浸水以后鹽才輕了??”驢子像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸那般高興，它搖頭晃腦，非常得意地渡過河去了。

一個月以后，驢子的身影又出現(xiàn)在這條小河邊。這回，它馱了兩麻袋的海綿。海綿輕飄飄的，所以它剛才一路小跑著。嘩嘩的河水還像以前那樣深，那么急。驢子來到河心，故意腳下一滑，連身體帶麻袋一起浸泡在水里了。不料，當又抬起身的時候，只覺得背上的兩麻袋海綿不但沒有減輕，反覺變得像兩座小山壓著似的，沉重極了。“這又是怎么回事呢？”驢子實在支持不住，它渾身打顫，四肢發(fā)軟，一個趔趄，又重重地跌倒在水里了。驢子拼命掙扎，但接連幾次都是剛抬起身子就跌倒了。它大聲呼喊，可四周沒有一個人影。最后，它精疲力盡，怎么也抬不起頭來，只得任憑無情的河水朝它的嘴里、鼻子里猛灌進去??

像這樣對原文中某些沒有展開的故事情節(jié)進行補充，加以擴展充實，使文章的中心意思更加明確，內容更加具體，語言更加生動的寫作形式就叫擴寫。

這種練習可以開闊我們的作文思路，發(fā)展我們的想象力，提高語言表達能力。這類寫作訓練很特殊，也很有趣，它既有限制，要依據(jù)所給的材料，又有自由，可以根據(jù)材料進行大膽的想象。

擴寫的形式也多種多樣，可以對一句話、一段話進行擴寫，也可以對一篇短文進行擴寫。

擴寫也有它的基本要求，一般是不改變原有文章的體裁、人稱和主要故事情節(jié)，圍繞原文的中心意思，把不具體的地方寫具體，給這棵“大樹”添枝加葉，把不生動的地方寫生動，給它錦上添花。要大膽地、恰如其分地對原文加以發(fā)揮，有所擴充。

寫好這類作文要注意以下幾點： 一.讀懂原文的意思

同學們，要想擴寫原文，那首先就要認真閱讀原文，吃透原文的意思，領會原文的中心，這樣才能找準擴寫點。大家必須明白，擴寫決不是漫無邊際地隨意擴展，而是根據(jù)原文的主要意思去充實、卻擴展。與這個主要意思密切相關的地方去擴寫，這也就是擴寫點。與主要意思無關的地方就不要硬寫進去，不是處處都增加文字。擴寫的目的是使原文更完整、更具體，表達的意思更明確，所以讀懂原文是前提。

上面我們舉的例文《驢子渡河》是一則寓言，小作者讀了以后，知道了它是諷刺自以為聰明其實愚蠢的驢子。正因為小作者吃透了這則寓言的主要意思，擴寫才取得成功。

二.確定擴寫的重點

找到了擴寫點以后，還要圍繞文章最主要的意思確定擴寫的重點。擴寫是有主次的，不是字字擴寫，句句擴寫，平均使用力量。哪些地方最能突出原文的中心意思，就把那里做為重點，就多組織材料，寫出主要人物的動作、語言、神態(tài)和心理活動，以及環(huán)境等等。

在《驢子渡河》的原文中，寫了驢子兩次渡河，第一次馱著鹽渡河是“腳下一滑，跌倒在水里”，第二次馱著海錦過河是“故意地一滑，進到了水里”。小作者深知這“不小心”和“故意”是最能突出文章的主要意思，所以，他在擴寫時，把兩次渡河寫得具體生動，做為擴寫的一個重點。另外，原文的最后用了省略號，為后面的內容創(chuàng)造了廣闊的空間，小作者詳細寫了驢子第二次馱海綿渡河，進到水里以后的結果，有力地突出了文章的主要意思，很好地掌握了擴寫的又一個重點。

三.發(fā)揮想象力進行擴寫

一般來說，擴寫的原材料往往只有一個簡單的梗概和情節(jié)。擴寫就要發(fā)揮自己的想象力，對原文中不明確、不具體的地方，多問幾個“怎么樣”、“是什么”、“為什么”，針對這些問題展開合理而又豐富的想象。想象出更細致的故事情節(jié)，想象出更生動的人物形象，交代出必要的時間、地點、環(huán)境，把原文沒有寫出來的東西補充完整，把原文沒有突出的中心意思更好的表現(xiàn)出來，使文章更加充實、豐滿。

像《驢子渡河》的擴寫就想象出了事情發(fā)生的時間、地點、天氣、環(huán)境，還想象了驢子渡河時的動作、神態(tài)、幾次自言自語和大量的心理活動，很好地寫出了這篇擴寫作文。

鷸蚌相爭（擴寫）

原文：

蚌爬到河岸上曬太陽，鷸便伸出長嘴來啄它的肉，不料嘴被蚌殼緊緊鉗住。鷸對蚌說：“今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死。”蚌在殼里答道：“今天不放你，明天不放你，你就會餓死。”這時，走來一個漁翁，一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現(xiàn)在就請到我的魚簍里來吧！”

擴寫文：

很久很久以前，在一個偏僻的地方，那里有茂密的樹林，翠綠的竹子，還有許多美麗的小鳥、漂亮的花蝴蝶和五顏六色的花朵，構成一幅極美的畫圖。

一條彎彎曲曲的小河流過這里。河里住著一個大蚌。

有一天，太陽暖暖地照著大地，河里的大蚌心里想：難得這么好天氣，待我到岸上去曬一陣子太陽，好好地養(yǎng)養(yǎng)神。說著就爬到了岸上，張開了大蚌殼，懶洋洋地躺在沙灘上曬太陽。太陽光溫柔地灑在它的身上，蚌覺得身子暖烘烘的，舒服極了。忽然，一只鷸過來了。鷸看見蚌又白又嫩的肥胖的身子，心想：“真妙！我已經一天沒吃東西了，待我把它的肉啄下來，美美地吃一頓。”鷸便伸出長嘴來啄它的肉。蚌痛得大叫起來：“誰敢如此放肆，敢啄我的肉？”鷸洋洋得意地說：“是我——鷸，把你啄一下有什么了不起？我還要吃你的肉呢！”說完，越發(fā)狠勁了。蚌痛極了，它很惱火，心想，我給你點兒顏色看看！就用蚌殼把鷸的嘴緊緊地鉗住。鷸被蚌殼鉗住了，就發(fā)起脾氣大罵起來。蚌回敬鷸說：“是我——蚌搞的，怎么樣？”

鷸氣極了，對蚌說：“你快松開，把我放下，不然，嘿嘿，有你好瞧的！”蚌說：“你敢對我怎樣！”鷸便說：“你如果不放開我，今天不下雨，明天不下雨，你就會曬死！”蚌一聽，吃了一驚，心想：那怎么辦？算了，趁早放了吧！蚌剛想放，繼而轉念一想，不能放，它鷸也有害怕的事。蚌靈機一動就回答道：“我今天不放你，明天不放你，你就會餓死！”鷸也害怕了，但它不愿表露出來，便說：“沒關系，我不怕！”蚌也說：“我也不怕！”

鷸和蚌爭持了很久，都精疲力盡了。這時，走來了一個漁翁，看見它們在那里相斗，心里覺得很有意思。漁翁聽它們爭論了一會兒，便一手捉住鷸，一手拾起蚌，笑著說：“不用到明天，現(xiàn)在就請到我的魚簍里來吧！”說完，把它們丟進了魚簍里。這真是“鷸蚌相爭，漁翁得利”。

蚌和鷸都相互埋怨，一個說：“都是你不好，來啄我！”另一個說：“你才不好！你為什么不放我呢？”漁夫說：“還爭，這都怪你們自己。”蛙和鷸聽了，追悔莫及。

材料：

一次大掃除

大掃除開始了，同學們有的掃地面，有的擦黑板，有的擺桌椅，有的擦玻璃，干得十分起勁。

王明明把地擦得干干凈凈。張小芳把桌椅擺得整整齊齊，我拿著抹布，蹬上窗臺擦玻璃。這玻璃可真臟，擦起來可費事啦，我擦了又擦，終于擦干凈了。

大掃除結束了，老師表揚了我們，我們真高興。

要求：先讀懂這篇短文，看一看主要寫的是什么事情？要表達什么主要意思？圍繞著這個主要意思找出擴寫重點，根據(jù)我們的生活實際展開合理想象，把大掃除勞動的短文擴充、展開，使擴寫后文章比原文更充實、具體、更生動、形象，要表達的主要意思更為突出。

【勵志故事】

謙遜的貝羅尼

十九世紀的法國名畫家貝羅尼，有一次到瑞士去度假，但是每天仍然背著畫架到各地去寫生。

有一天，他在日內瓦湖邊正用心畫畫，旁邊來了三位英國女游客，看了他的畫，便在一旁比手畫腳地批評起來，一個說這兒不好，一個說那兒不對，貝羅尼都一一修改過來，末了還跟她們說了聲「謝謝！」

第二天，貝羅尼有事到另一個地方去，在車站看到昨天那三位婦女，正交頭接耳不知在討論些什么。過一會兒，那三個英國婦女看到他了，便朝他走過來，問他：「先生，我們聽說大畫家貝羅尼正在這兒度假，所以特地來拜訪他。請問你知不知道他現(xiàn)在在什么地方？」

貝羅尼朝她們微微彎腰，回答說：「不敢當，我就是貝羅尼。」 三位英國婦女大吃一驚，想起昨天的不禮貌，一個個紅著臉跑掉了。

第三篇：《望江南》擴寫作文

[《望江南》擴寫作文]

曉霧將歇，空中綴著幾點星，《望江南》擴寫作文。月色入戶，月兒的輪廓模模糊糊，慘淡的光映著泛著白光的江水。月兒啊，你可知一江秋水載不動的悉滋味，你可懂思念讓人瘦比黃花，淚冰玉珠修長的心酸。

屋中闖入了幾絲晨風，不禁打了個寒顫。端坐于梳妝臺前，銅鏡中的臉因期待添了幾分神采，也因昨夜的興奮未眠平添幾分憔悴。拿起木梳，一頭瀑布般的長發(fā)垂至腰際，其中卻夾雜了幾縷白發(fā)。好微微地皺眉，丈夫即將歸來，怎能讓他見到憔悴如秋日的容顏，秋霜染白的發(fā)絲。她輕輕挽起青絲，巧妙地將白發(fā)隱于其中，又細細地梳妝，搽脂抹粉。可是過去是誰將她的長發(fā)盤起，為她溫柔地畫眉。心中又泛起了酸楚，剪不斷，理還亂，是離愁，才下眉頭，卻上心頭，初中二年級作文《《望江南》擴寫作文》。望著鏡中笑靨甜美的女子，想到他見到她時欣喜，幸福溢滿了臉龐。

徙倚望江樓，倚窗而望，點點白帆映入雙眸，色勾走了點點期盼，帶來了微微的失意。細看來，不是白帆，是點點離人淚。時光已逝，依舊呆望那白帆，卻不知魂已斷，空有夢相隨。思念令人斷腸，令人消魂。這般滋味，怎一個愁字了得。天若有情天亦老，月若有情月長吟，人若相思人憔悴，衣帶漸寬終不悔。記得他曾尋他說：沉魚落雁，閉月羞花，描繪不出你的美，你永駐我心中。我愿執(zhí)子之手，與子偕老，百年之后，白發(fā)蒼蒼的你依舊是我心中的最美。如今，伊人不再，已是昨日黃花，他是否還記得他曾與他結下海誓，立下山盟，她是他最摯愛的伊人。

望江南，盼夫歸，望江樓上盼夫歸，江流千古，望夫萬載。為了他，如花容顏成昨日黃花；為了他，三千青絲染上秋霜。為他，為他，還是為了他面不辭朱顏鏡里瘦。可為什么，千帆已過，卻還是尋不著那朝思暮想的身影。望江無言，惟有淚千行。江水悠悠，濤聲依舊，斜暉未落，瘦弱的思念憔悴于秋風下的日暮，腸斷白頻洲。

君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉移。

后記

第四篇：按圖索驥擴寫作文

自從第n次被喜羊羊炸飛后，灰太狼真是欲哭無淚。論智商，灰太狼一點兒也不次于喜羊羊，它可是哈佛大學狼系博士生啊！智商高達180。喜羊羊只在大肥羊學校念了幾年書，卻每次都能輕而易舉地打敗灰太狼。灰太狼的顏面都丟盡了，于是痛下決心，一定要抓住喜羊羊他們！

而此刻羊村卻沉浸在歡樂之中，因為喜羊羊又一次打敗了灰太狼。喜羊羊在伙伴們的贊揚聲中已經飄飄然了，他不禁驕傲地說：“我就是聰明，你看連灰太狼都是我的手下敗將。”正當他在羊村自賣自夸時，灰太狼卻在他的實驗室里苦心鉆研呢！他翻破了《百科全書》，又找遍了狼族歷史，發(fā)現(xiàn)曾經有一個物種，他們用兩條腿走路，他們曾經占領過青青草原，他們先把狼抓起來，又用一種很尖銳的東西在狼的身體里注入一種叫“麻醉劑”的液體，狼就無法動彈了。灰太狼欣喜若狂，他想：如果將這種液體注入喜羊羊的身體里，他們就無法動彈，我就可以輕而易舉地抓住小羊了。想到這兒，他不禁笑了起來，可馬上又有一個嚴肅的問題，怎么把這種液體弄到手，路只有一條，向那些物種要唄！可是，他們會不會給我呢？這可難不倒他，他按照歷史書上圖示的樣子，給自己做了一副皮套，穿在身上，嘿，和書上的挺像。他們住在哪呢？狼族歷史上說，他們坐進了一種四只腳大怪物的肚子里，向東井去了。灰太狼用指南針確定方向后，就坐著自己發(fā)明的腳踏式旋飛機，向目的地駛去。到了一座城市，灰太狼往下看，呀，這兒可真美啊，一座座高樓，一輛輛汽車......他很快又回想起來，自己是來找麻醉藥的呀！他看看地圖，應該在1號大廈里，這可是全世界頂尖級的科技大廈啊，灰太狼插入人群，向大廈里走去。圖上畫的是黃色的液體，可大廈里沒有黃色的液體呀，他失望極了，書上說這兒有的呀！他糊里糊涂地轉到了廁所，咦，這里有黃色的液體，像蜂蜜一般，又不粘稠。啊！就是這個，沒錯，他興奮地叫著，撲向了小便槽。他哪知道，那不是他想要的麻醉劑，那可是小便！

可憐的灰太狼，你為什么不知變通呢？只會呆呆地按圖索驥呢！智商再怎么高，你仍然是一只沒用的狼，因為你總不用你那智商去思考問題，結果往往是可悲的。

第五篇：擴寫作文教案

擴寫作文教案

導入：這節(jié)課，我們要來學習擴寫作文。首先，我們要來了解一下什么是擴寫？ 擴寫的概念：

擴寫是對原文進行擴展和充實，把簡略的原文擴展成符合題意要求的文章。現(xiàn)在老師給大家看一段話。今天，我們就來擴寫這段話。一天晚上，一個叫小明的孩子正在家里做作業(yè)，到７點了，爸爸媽媽還沒有來，小明餓壞了。這時，爺爺來了，還捎來了一個大橘子。這個橘子又大又新鮮。小明好開心，他剝開皮剛想吃，突然想起平時爺爺那么關心自己，什么都舍不得吃，現(xiàn)在，他也要盡一份孝心，把這個橘子留給爺爺。但是，他又怕爺爺不肯吃。怎么辦呢?于是，他故意說這個橘子是酸的。爺爺聽說這個橘子是酸的，便搶過橘子不讓小明吃。爺爺吃了橘子以后，發(fā)現(xiàn)橘子并不酸，還很甜，心里很納悶。這時，小明見爺爺真的吃了橘子，便高興地叫道：“爺爺上當了!” 首先，請一位同學給我們大家讀一下這段話。

現(xiàn)在，我們來默讀短文。大家找一找這段話中有什么信息？ 時間、地點、人物、起因、經過、結果 這段話中誰來找一找？

1、時間：一天晚上、7點

2、地點：家里

3、人物：小明、爺爺、爸爸媽媽

4、起因：7點，爸爸媽媽還沒有來。爺爺拿來一個橘子。

5、經過：小明要盡一份孝心，故意把橘子讓給爺爺。

6、結果：爺爺吃了橘子，“上當啦！”

四、擴寫作文，不能隨意地想像，一定要圍繞一個點來寫。這個點是什么啊？ 生：中心思想

生：贊美了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

五、找擴寫點：

現(xiàn)在，我們如果想把這段話擴寫成一篇文章，大家覺得哪個部分應該寫得最豐富呢？ 生：經過。

那么，今天我們就擴寫經過這部分。老師把這部分內容打出來了，并且分成了四個部分，我們一部分一部分來擴寫。誰來試著找一找？

第一部分：這時，爺爺來了，還捎來了一個大橘子。這個橘子又大又新鮮。

第二部分：小明好開心，他剝開皮剛想吃，突然想起平時爺爺那么關心自己，什么都舍不得吃，（插入一件往事）現(xiàn)在，他也要盡一份孝心，把這個橘子留給爺爺。

第三部分：但是，他又怕爺爺不肯吃。怎么辦呢?（矛盾的心情）于是，他故意說這個橘子是酸的。第四部分：爺爺聽說這個橘子是酸的，便搶過橘子不讓小明吃。（語言描寫，爺爺?shù)膭幼髅鑼懀敔敵粤碎僮右院螅l(fā)現(xiàn)橘子并不酸，還很甜，心里很納悶。（心理感受）現(xiàn)在，我們起個題目。方法：線索命名：橘子 中心命名：一份孝心 主要內容命名：我和爺爺 文章一句話：爺爺上當了

七、總結： 如何擴寫文章？ 分析材料、找擴寫點、進行擴寫、回讀修改。

趙昭