第一篇：北師大版數學四年級上冊第七單元生活中負數單元測試卷（四）

北師大版數學四年級上冊 第七單元生活中的負數 單元測試卷（四）姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、我會填。

(共11題；

共23分)1.（2分）讀出下面各數． ＋18讀作：_______． 讀作：_______． 2.（2分）海平面的海拔高度為0m，高于海平面為正。珠穆朗瑪峰高于海平面8844.43m，它的海拔高度是_______m；

中國的艾丁湖比海平面低155m，海拔是_______m。

3.（1分）如果某蓄水池的標準水位記作0米，用正數表示高于標準水位的水面高度，那么低于標準水位0.4米，應該記作_______米。

4.（2分）（2015?大化縣）月球表面的最高溫度是零上127℃記作_______，最低溫度是零下183℃，記作_______． 5.（1分）如果一幢大樓地面向上第6層記作＋6層，那么地面向下第1層記作_______層． 6.（2分）規定零攝氏度以上為正，月球表面的白天平均溫度是126℃，可記作_______℃；

夜間平均溫度是零下150℃，可記作_______℃． 7.（3分）如果把平均成績記為0分，＋9分表示比平均成績_______，－18分表示_______，比平均成績少2分，記作_______。

8.（1分）填一填 _______ 9.（6分）下圖每格表示1分米，小青蛙在0處起跳． 小青蛙從0點向東跳4分米，表示為+4分米，那么從0點向西跳6分米，表示為_______；

如果小青蛙的位置在+8分米處，說明它是向_______跳了_______分米；

如果小青蛙的位置在-7分米處，說明它是向_______跳了_______分米；

如果小青蛙先向東跳3分米再向西跳5分米，這時小青蛙的位置表示為_______分米． 10.（2分）讀一讀，寫一寫． 讀作：_______，上月虧損八千元寫作：_______元． 11.（1分）在銀行存入500元，記作＋500，那么－700表示_______。

二、我會辨。

(共8題；

共16分)12.（2分）自然數可分為質數和合數。（）13.（2分）一條直線就是一條數軸。

14.（2分）判斷對錯.所有的正數都比0大． 15.（2分）+3℃和-1℃相差4℃。

16.（2分）判斷正誤.－4℃讀作零下4攝氏度，也可讀作負4攝氏度． 17.（2分）正數都大于0。

18.（2分）判斷對錯.一個數不是正數就是負數.19.（2分）如果高于平均分5分記作+5分，那么低于平均分10分記作+10分。

三、我會選。

(共3題；

共6分)20.（2分）第一個冷庫的溫度為﹣10℃，第二個冷庫的溫度為﹣11℃，第二冷庫的溫度（）A.高???? B.低???? C.無法確定???? 21.（2分）右圖溫度計上顯示的氣溫是（）。

A.10℃???? B.0℃???? C.-10℃???? D.20℃???? 22.（2分）吐魯番盆地的海拔高度為（）A.+155m???? B.﹣155m???? 四、按要求回答(共3題；

共13分)23.（5分）把下面幾個城市的最高氣溫按從高到低排列起來；

把最低氣溫按從低到高排列起來。

北京：-7°C~7°C??? 上海：5°C~10°C?? 成都：8°C~11°C?? 唐山：-5°C~6°C 24.（3分）讀一讀，填一填．(按題中數的順序填寫)－24 ＋40 140 －100 0 －150（1）正數_______（2）不是正數，也不是負數_______（3）負數_______ 25.（5分）在直線上表示下列各數。

-5-4.5?? 5--1.25?? 6 ?? 參考答案 一、我會填。

(共11題；

共23分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、二、我會辨。

(共8題；

共16分)12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、三、我會選。

(共3題；

共6分)20-1、21-1、22-1、四、按要求回答(共3題；

共13分)23-1、24-1、24-2、24-3、25-1、

第二篇：人教版四年級數學上冊第七單元測試卷

人教版四年級數學上冊第七單元測試卷

班級________ 小組名

_______

姓名________ 得分_______

一、接力賽跑。（12分）

二、煮一個雞蛋要8分鐘，一只鍋一次可以煮10個雞蛋，那么煮20個雞蛋至少需要（）分鐘。三、一只平底鍋上只能煎兩條魚，用它煎一條魚需要4分鐘。（正反面各2分鐘），那么，煎三條魚至少需要幾分鐘？應該怎樣煎？（10分）四、四（1）班的3個同學各拿一只水桶去接水，水龍頭給3只桶注滿水所需的時間分別是4分鐘、3分鐘、1分鐘，現在只有1個水龍頭可以接水，怎樣安排能使他們總的等候時間最短？這個最短的時間是多少？（10分）

五、媽媽怎樣安排所用的時間最少？（10分）

殺魚、洗魚5分鐘 燒魚10分鐘 淘米2分鐘 做米飯15分鐘

六、小芳從家到學校有幾條路可以走？哪一條路最近？（10分）

七、媽媽上班，李麗只能自己做飯吃。淘米3分鐘，洗鍋1分鐘，電飯鍋煮飯20分鐘。把媽媽做好的幾個菜用微波爐熱一下要用8分鐘，沖一碗湯3分鐘。李麗最快幾分鐘就可以吃飯了？（10分）

八、一平底鍋每次只能烙2張餅，兩面都要烙，每面要烙4分鐘，請問烙4張餅最快幾分鐘可以烙完？要烙5張餅，最快幾分鐘可以烙完？（10分）

九、（8分）

（1）如果有6個大人和4個學生，該怎樣買票最合理？

（2）如果有4個大人和6個學生，該怎樣買票最合理？

（3）5個大人和5個學生又該怎樣買票呢？

十、有15根火柴，甲乙兩人輪流取火柴，每次只能取1根或2根，誰取到最后1根火柴誰就贏。想一想：如果是你，為了確保取勝，是應該先取火柴，還是應該后取火柴？怎樣??？（10分）

自我評價

第三篇：北師大版四年級上冊第七單元《溫度》

北師大版四年級上冊第七單元《溫度》

教學目標：

1．利用體驗溫度的情境了解正負數的表達法，感受引入負數的必要性，并會正確讀寫。

2．借助溫度的情境感受負數的意義，會比較溫度背景下兩個負數的高低。

3、感受正、負數與生活的密切聯系。

教學重點：了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。教學難點：兩個零下溫度的比較。教學過程： 課前活動：

1、同學們好，今天老唐老師將和大家上一節數學課，上課前老師想跟大家玩個游戲，想玩嗎？

2、相反動作游戲。

(a)我很矮——高(b)我很瘦——肥(c)我睜眼——閉眼(d)我蹲下——起立(e)我向前---向后(f)我很冷——熱（進來——出去、笑—哭

小結：生活中有很多意義相反的量，例如游戲中做對了+10分，做錯了-10分.一、創設情境，談話導入

師：同學們今天天氣怎么樣？如果要想知道明天的天氣情況，有什么方法？

師：對，看天氣預報。

師：今天我們就來學習跟天氣有關的溫度。（板書溫度）

師：接下來我們來看一段天氣預報，了解一下幾個城市的溫度情況，請同學們仔細聽我們的溫度單位是什么？看他們是如何表示溫度的？我們來比一比誰聽得最認真？看得最仔細。

師：第一個問：溫度單位是什么？℃ 怎么讀？（攝氏度）師：你知道生活中用什么測量溫度嗎？（溫度計）師：你觀察到了什么？

溫度刻度、一小格就是1℃、0℃

師：0℃有溫度嗎？科學家把冰水混合物的溫度定義為0℃。同學們想想讓你捧著水和冰你有什么感覺？（冷）

0℃是分解點，0以下的溫度是零下溫度，0以上溫度是零上溫度。（板書零上溫度、零下溫度）

師：我們如何用簡單的符號來區分零上溫度和零下溫度呢？現在我們進入第一站：溫度書寫站

師：（出示北京溫度）我們以北京的溫度為例。（零下2℃～5℃）誰來說一說？

零上的用+來記，零下的用-來記，（板書+，-）這兩種符號認識嗎？不，它們在這兒表示的意義和以前不一樣了。加號在這叫——正號（板書：正號），減號叫——負號（板書：負號）。如北京零上5℃記作+5℃，讀作正五攝氏度。不過，平常在表示時，為了書寫更簡便+號可以省略不寫，北京零下2℃記作—2℃，讀作負二攝氏度。在這里-可以省

略嗎？

師：一個“+”和一個“-”就把“零上溫度”和“零下溫度”兩個相反意義的量簡單的表示出來了。這就是我們數學中特有的簡單的符號美。

師：喜歡嗎？

師：我們就用這簡單的符號來表示其它幾個城市的天氣預報吧（課件出示）比賽誰寫得最快？

生：漠河：零下17 ℃～零下4 ℃ 師：記作？怎么讀？（板書-17℃，-4℃）生：臺北： 17 ℃～24 ℃

師：記作？怎么讀？（板書+17℃，+24℃）

師：在這里還可以記作17℃，24℃.這些正數去掉正號之后，你們熟悉嗎？

師：對了，正數我們以前就已經認識了。

生：拉薩：零下4 ℃～零上12 ℃師：記作？怎么讀？（板書-4℃，+12℃）

生：西安：0 ℃～6℃

師：剛才有遇到問題嗎？那我想問一下0 ℃前應該加正號還是負號？

生有不同意見。

生：0℃不屬于零上溫度也不屬于零下溫度，所以兩個符號都不加。那0在這里正好是一個什么？（中間數，分界點）

師：你們真厲害，成功通過了第一站，讓我們向第二站出發吧

二、1、利用溫度測量站

師：那我們就利用剛才的溫度計來測量吧 師：誰能把5℃表示出來？你來試試。師：大家都是這么想的嗎？有不同意見嗎？

師：麻煩你再幫我把-2℃再表示出來。怎么了，出現什么問題了？ 大家幫忙想一想，為什么不能表示出-2℃了。怎樣才能在溫度計上表示出來呢？

師：先找到誰的位置？

師：大家都不約而同的說要先找到0的位置，可為什么要先確定好0的位置呢？（因為“0℃”是零上溫度和零下溫度的分界線。）師：都是這樣想的？我們要先確定好0℃，零上溫度都在0℃的上面，零下溫度都在0℃的下面。（揭掉0）這是0℃，越往上溫度越怎樣？越往下溫度越怎樣？

2、動手標記溫度，體會0℃

師：那同學們你們想不想自己試一試啊，請你們翻開書本第84頁請你在溫度計上標出其他四個城市的最高氣溫和最低氣溫。好了我看大部分同學都完了，現在我們訂正一下答案。請。。來

師：這個零下17℃你是怎么找到的了？你一開始就找哪里，為什么不找其他的地方？（因為零上溫度都在0℃的上面），那這個24℃你是怎么找到的。（先找到什么再往上）

師：那這樣看來不管零上溫度還是零下溫度，我們在找的時候都要先找到0刻度線，零上溫度我們就從0刻度線往上數，零下溫度就從0刻度線往下數。

3、結合溫度計，比較零下溫度

師：請你填一填說一說這三個溫度相比，哪個溫度最低？（他是看溫度計）結合溫度計來比的還有其他的方法嗎？

你可真會想辦法！把這兩個溫度都和0℃比就能很輕松的比較出它倆的大小了！零上的溫度，數字越大距離0℃越遠說明溫度越高；零下的溫度，數字越大就距離0℃越遠，說明溫度越低。

師：剛才我們用兩種方法比較，一種是直接觀看溫度計哪個溫度在最下面溫度就最低，一種是看溫度和0℃的距離。

三、展開練習

師：大家覺得你們學得怎樣？老師可要考考你們，看看你們是不是真的學得很好？ 第1題

說一說，零下5攝氏度和零下20攝氏度哪個溫度低。（出示課件）師：我們還可以根據途中小朋友的著裝來判斷。第2題

看來都難不倒大家了，我們來一題更有難度的？ 出示某一天幾個城市最低氣溫情況

長春-8℃ 天津-2℃ 青島 0℃ 上海5℃ ⑴上海與天津，哪個城市氣溫高?

⑵天津與青島?哪個城市氣溫高? ⑶長春與天津?哪個城市氣溫低? ⑷把4個城市的氣溫從高到低排列出來，并說說你是怎么比較的? 讀出這些溫度。

請你們把題目先看一遍。其實這是書上85頁第2題。師：老師看有的同學很快就有答案了，是不是有什么小竅門？（板書：零上溫度>零攝氏度>零下溫度）零上溫度數字越大溫度越大，零下溫度數字越大溫度越小。

四、廣泛舉例，尋找負數

師：通過今天的學習，知道了可以用正數表示零上的溫度，用負數表示零下的溫度，用正數和負數還可以表示生活中很多其它的問題，我們一起去看一看。

王阿姨要到地下二層取車，陳叔叔要到五層開會，他們分別應該按那個鍵。

足球比賽中進了2個球記作+2的話，那么丟了一個球就記作（-1）公交車站，有2個人上車記作+2的話，那么有3個人下車就記作（-3）到銀行去存1000元錢記作+1000的話，那么取走500元就記作（-500）??

老師剛才舉的地下二層地上五層、進球丟球、上車下車、存錢取錢都是表示什么的？（意義相反的）

對，也就是說可以用正數和負數表示兩種意義相反的量。

五、課堂小結，課后延伸

同學們，現在我們回過頭整理一下，這節課你有學到了什么？

在今天的課堂上，我們只是初步認識了負數，其實負數在我們的生活中有著廣泛的應用，希望同學們能用數學的眼光觀察生活，走進生活，去發現更多更有趣的知識。

六、介紹歷史，增強學生自豪感

最后了介紹一下負數的歷史。其實呢，對于負數的認識，咱們中國有著悠久的歷史。一起來了解一下。

中國是世界上最早認識和運用負數的國家，早在2000年的《九章算數》中，就有正數和負數的記載。在古代人民生活中，以收入錢為正，以支出錢為負；在糧食生產中，以產量增加為正，以產量減少為負。古代的人們會區別正負數，常用紅色的算籌表示正數，黑色的算籌表示負數。而西方國家認識正負數要比咱們中國晚了數百年。

看完了你有什么感受。

第四篇：北師大四年級數學上冊教學設計：生活中的負數

結合目前學生的學習進度，查字典數學網為大家準備了有助于四年級同學學習的教學資源，希望小編整理的數學教案可以幫助到你們，一分耕耘一分收獲!相信只要同學平時多學習、多積累，掌握學習方法與技巧，科學運用，通過自己的努力，一定能夠取得優異的成績![案例背景及學情分析]負數小學階段學生初次接觸，學生比較陌生，但生活中卻普遍存在。數學《標準》中指出：學生生活經驗和知識背景很豐富，他們更多的關注周圍的人和事，有進一步了解現實世界，解決實際問題的欲望。因此，素材要密切聯系學生的現實生活，運用學生關注和感興趣的事例作為認識的背景。激發學生的求知欲，使得學生感到數學就在自己的身邊，與現實世界密切聯系。根據《標準》的要求，本節課的教學過程力求為學生提供豐富多彩的學習素材，特別注意挖掘現實性的問題，以便于每個學生都能在學習過程中感受數學與生活的密切聯系，也借助直觀形象的材料更好的理解所學的知識。[教學目標]

1、了解天氣預報中零下溫度的表示方法，并會正確讀寫。

2、會比較兩個以下溫度的高低。

3、通過讀、寫溫度，初步了解負數在生活中的作用。[教學重點]了解零下溫度的表示方法，并會正確地讀寫。[教學難點]：會比較兩個以下溫度的高低[教學過程]

一、創設情景，導入新課。

1、今年的十一黃金周，老師有幸到新疆旅游了一番。瞧，在這幅中國地圖上，這里就是新疆。(課件)你對新疆都有哪些了解?老師這次新疆旅游，給我印象最深的是這樣一句話： 早穿棉襖午穿紗，晚上圍著火爐吃西瓜。(課件顯示文字)

4、師：你知道這句諺語講的是什么意思嗎? 那這是為什么呢?

5、師：如果老師告訴你新疆一天的溫度情況，你會恍然大悟的。(課件出示情境圖和三個溫度：0℃ 30℃ 15℃)原來新疆那里早晨、中午、夜里溫度差別非常的大，因此出現了這樣有趣的現象。你們會讀這些溫度嗎?咱們這節課就來研究關于溫度中的數學知識。(板書：溫度)

二、新 授

1、讀出溫度計上的溫度。1)溫度計引入師：哪你們知道測量溫度用什么工具嗎?生：溫度計。師：同學們真會觀察，的確在溫度計上有兩個可以表示溫度的單位，一個是攝氏溫度，另一個是華氏溫度，通常情況下我們用攝氏溫度來表示。只要看溫度計左邊的刻度就行了。同學們!現在能找到0℃了嗎?2)、認讀溫度計。師：當液面在0刻度線時，這時的溫度就為0攝氏度，可以記作0℃，0℃時零上溫度和零下溫度的分界點。(同時說明：℃就是表示攝氏溫度的單位)(板書 零攝度 記作0℃)，師：現在老師這里的溫度要發生變化了，請大家認真看羅!是多少?生：零上15攝氏度。師：我們看當液面上升到零刻度以上的15格處時，就可以記作+15℃或15℃(板書 零上15攝氏度 記作+15℃ 15℃)。假設液柱繼續上升呢?超級鏈接35℃這里是多少攝氏度?溫度比15攝氏度高還是低?小結：液柱越往上升，溫度也就越高。師：接著溫度計上的液柱又要變魔術了，(出示課件液柱下降15攝氏度，連續點液柱下降的過程).師：你能讀出這時的溫度嗎?生：零下25攝氏度，零下15攝氏度。師：剛才我們知道液柱是從上往下降的，并且是從0攝氏度下降了15個格子，所以我們讀溫度時也應該從上往下看。這時你們一定知道是多少了吧!生：零下15報氏度師：也就是說它比0℃還要低15攝氏度。那么零下15攝氏度怎么記作呢?請你們在紙上記下來。把你記得在小組內交流一下。(找兩個有代表性的在投影儀上交流)師：符號-表示什么?生：零下的溫度。師：-符號在這里表示零下溫度，我們給它取一個新的名字稱它為負號。我們讀作零下15攝氏度或負15℃)，那么你看我這里的液柱要是繼續下降到這里呢?小結：液柱越往下降，溫度也就越低。鞏固：你們會在溫度計上讀溫度了嗎?下面老師來考考你們。(師：老師給每個同學們都準備了一個信封，請大家將信封中的卡片取出，放在桌上。一會兒，請大家看著屏幕上的溫度計，想好該選哪個數來表示，當老師說：開始大家就迅速的將你所選中的卡片，高高的舉起來。準備好了嗎?(哈爾兵-12℃，漠河-30℃一起讀，海口30℃大家感覺一下這個溫度，怎么樣啊?我們再)整理好信封。)

2、比較溫度的高低你是用什么辦法比較出來的呢?生：說(略)1)其實還可以用當時溫度計上的溫度來驗證。比較0℃，零上溫度，零 下溫度的高低。師：我們再來看這三支溫度計是多少度?生：35℃ 0℃-25℃師：你有什么發現呢?生：三支溫度計的液柱不一樣高。哪分別感覺一下這三個溫度，哪支溫度最高，哪支最低呢?小結：從這時里我們知道了零上溫度比零下溫度要高，零攝氏度卻是零上零下溫度的分界線。2)師：請你同學們打開課本88頁，試著完成練一練的第一題。3)比較零下溫度的高低。師：那么假設都是零下溫度又怎么比較呢?(出示兩個零下溫度)認真觀察，開動腦筋，看你能不能想出辦法來?(讓學生自己發現規律，總結出來)師小結：在溫度計上，零刻度以下，越往下數字越大，當液柱越往下降時，溫度又越來越低。4)現在你會比較溫度的大小了嗎?師：排列下列城市的溫度 出示課件

三、總結這節課你學到了什么?有什么感想?同學們有這么多收獲，老師真為你們感到高興!在生活中，很多相反的量都可以用正數和負數來表示，我們以后再來交流學習，對負數作進一步的研究。[教學反思]《溫度》一課是北師大版四年級上冊第七單元《生活中的負數》的起始課。學習的目的是使學生在現實情境中了解天氣預報中零下溫度的表示方法，同時能夠進行正確地讀、寫。會比較兩個零下溫度的高低。通過教學，讓學生體驗數學與日常生活密切相關，學習溫度中的數學問題是為學生理解正、負數的意義做鋪墊?！缎抡n程標準》強調，數學來源于生活。小學生學習的數學應是生活中的數學，是學生自己的數學，數學知識只有是來自于生活中的才會有靈性和活力。因此，要利用學生的已有經驗將生活化常識轉變為數學化知識，挖掘其數學本質。本課力圖從溫度中的正、負數入手，借助溫度讓學生初步感受到正負數的意義，為下一節課進一步建立負數的概念奠定基礎。

1、從直觀到抽象，設計符合學生年齡特點的教學。在小學階段，學生的思維是一個具體形象思維和抽象思維同時獲得發展的時期。中高年級的學生雖然抽象邏輯思維獲得較大的發展，但學生一般還不能完全依靠抽象的數學概念進行思考，往往還需要具體的形象思維的支持。在突破本課難點比較零下溫度的高低之前，就借助了具體形象的測量溫度的工具溫度計來幫助學生理解溫度的高低。在我和學生一同認識了測量溫度的工具溫度計之后，將教材上呈現的兩個溫度計上的溫度成為比較溫度高低的很好的切入口，有的學生借助了溫度計上水銀柱的高低來直觀形象的辨別溫度的高低，有的對溫度高低的判斷有了比較抽象的想法。

2、注重學生的實踐操作活動活動是認識的基礎，智慧從動手開始。好動是小學生的天性，更何況現在面對的是四年級的小學生。在教學中，我根據學生的這一情況，對教材進行了設計，在活動中盡量讓學生動手實踐，調動學生參與的積極性。本節課的不足之處是：教師講的過多，還沒有充分發揮學生的自主探究能力。也由于時間的關系，一部分學生沒有真正體會比較兩個零下溫度的高低。整節課中學生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學生的創新意識還有待培養。[思考與討論]1.你有什么好的素材能幫助學生體會引入負數的必要性?2.如何組織學生開展數據的收集和小組的活動?將組織活動的過程寫一個案例分析。3.學生收集到的負數的數據有哪些，將它們收集起來。

4、讓學生寫一篇數學日記。[案例評析]數學《標準》中指出：學生生活經驗和知識背景很豐富，他們更多的關注周圍的人和事，有進一步了解現實世界，解決實際問題的欲望。因此，素材要密切聯系學生的現實生活，運用學生關注和感興趣的事例作為認識的背景。激發學生的求知欲，使得學生感到數學就在自己的身邊，與現實世界密切聯系。根據《標準》的要求，本節課的教學過程力求為學生提供豐富多彩的學習素材，特別注意挖掘現實性的問題，以便于每個學生都能在學習過程中感受數學與生活的密切聯系，也借助直觀形象的材料更好的理解所學的知識。每天天氣氣溫的變化情況是與日常生活有著密切聯系的，而且了解各種天氣情況的途徑有多種，可以從電視廣播中的節目中了解，也可以從報刊中了解。本節課，事先讓學生收集一下各大城市(南方、北方)的天氣氣溫情況，然后，把學生收集的相關數據進行討論分析，從而讓他們自己去觀察、去發現問題，引發求知欲，這一活動不僅僅是為負數的引入積累素材，更可以使學生關注社會，了解負數在日常生活中的意義。在討論的過程中，學生自然而然的提出了-60C是不是表示零下6度呢?這個問題，順勢引入零下溫度用負數表示的內容，使學生對負數有了明確的認識。這節課還有一個特點就是通過直觀的課件演示、觀察，使抽象的內容變得形象化，降低了初學者學習新知的難度。如：結合溫度表比較兩個零下溫度的高低，學生很直觀地理解了所學的數學知識，解決了難點問題。

第五篇：四年級下冊語文第七單元測試卷

第一部分：閱讀積累(38分)

一.請把下面的句子抄在方格里，注意書寫規范、字跡工整。(3分)

美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現——羅丹

二.看拼音寫詞語。(8分)

lóngyǎ

三.選正確讀音畫“√”。(3分)

摯友(zhízhì)違背(wéiwèi)誘人(xiùyóu)

榨干(zhàzhá)的確(dédí)廠徽(wēihuī)

四.寫出下面詞語的反義詞。(6分)

尋?！?)違背——()荒涼——()

細致——()責備——()正確——()

五、把詞語補充完整，并選用一個詞語造句。(4分)

一()不()()心()目

自()不()()之以()

半()而()集()成()

六.按要求寫句子。(6分)

(1)伽利略是科學家。(擴句，不少于兩處)

(2)金魚在他的筆下一下子游動起來。(縮句)

(3)人們都驚訝地忍不住呼喊起來。(用修改符號修改)

七.給加橫線的字選擇正確的解釋(6分)

敗：①失?、跉?搞壞(事情)③消除④敗落

1、枯枝敗葉()

2、身敗名裂()

3、勝敗乃兵家常事()

聞：①聽見②聽見的事情③名聲④用鼻子嗅氣味

1、聞名中外()

2、奇聞怪事()

3、耳聞不如目見()

八.照樣子，把下面的句子寫具體。(4分)

例：教室里非常安靜。

教室里非常安靜，連一根針掉在地上都能聽得見。

1、湖面很平靜。

2、我們的教室很干凈。

九.根據課文內容填空。(3分)

(1)同學們都稱伽利略是“辯論家”。這里的辯論家加引號，意思是。

(2)在《全神貫注》一課的學習中，“我”認識了一個的羅丹。

(3)《魚游到了紙上》記敘了的事。

第二部分：閱讀理解(30分)

十.閱讀課內片斷，按要求作答(15分)

就在金魚缸邊，我認識了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。

說認識其實我并不了解他只是碰到過幾次罷了說他特別

因為他愛魚到了忘我的境界他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。

一個星期天，我到玉泉比平時晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。

喲金魚游到了他的紙上來啦一個女孩驚奇地叫起來

我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。

圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應的是他自己。他好像和游魚已經融為一體了。

1.“缸”字是()結構，音序是()，部首是()。(3分)

2.在文中的橫線上加上標點符號。(4分)

3.用“”畫出描寫青年外貌的句子。(2分)

4.這個青年“特別”表現在。(3分)

5.你認為這個青年的畫畫得好嗎?從什么地方看出來的?(2分)

6、用自己的話說說“魚游到了紙上”和“游到了心里”之間有什么關系?這和哪個成語故事有相通之處?(3分)

十一.閱讀下面短文，按要求作答。(12分)

逆水行舟，不進則退

一天中午，烈日炙(zhìchì)烤著大地。知了不時鳴叫：“熱死了，熱死了……”

吃午飯時，我向媽媽提了個問題：“媽媽，有這樣一個成語，‘逆水行舟，不進則退’，是什么意思?”媽媽想了想說：“娜娜，現在不解釋，下午帶你去游泳吧。”我一聽去游泳，特別高興，一下子就把一碗飯吃得精光。

下午，媽媽(代帶)我去東門河，路上，我又提起了那個問題。媽媽說：“游泳時你就會明白的。”

到了河邊。我換了游泳衣就進水里，一會兒仰泳，一會兒蛙泳，有時來個鯉魚跳龍門，媽媽不時地(夸耀夸獎)我，我快活極了。

突然，媽媽好像想起了什么，不再欣賞我的精彩表演，對我說：“娜娜，向上游。”我聽清了媽媽的話：“向上游?有什么了不起?游就游?！?/p>

于是我奮力向上游，一個大浪沖過來，我來不及躲避，被嗆得鼻子發酸，耳朵里也灌了水，竟順水而下，我只好游到淺灘。過了一會兒，我又迎著急浪，盡力向上游去，但感到越來越吃力，雙腳像灌滿了鉛。我使出吃奶的(力氣力量)，只前進了幾米，稍一松勁，就被急浪沖到了岸邊……

媽媽見此情景，對我說：“你體會到成語‘逆水行舟，不進則退’的意思了嗎?”“什么?”我丈二和尚——摸不著頭腦?！澳銊偛畔蛏嫌?，稍不努力，不僅不能前進，反而后退。這個成語的意思是說：向水流相反方向行船，不努力前進就會后退。它告訴了人們，在人生道路上，不迎難而上，時代的潮流就會拋棄你。”

哦!聽媽媽這么一說，我懂得了許多……

1、在文中括號里選擇正確的答案。(2分)

2、在文中用“”畫出一個擬人句，用“﹋﹋”畫出一個比喻句。(2分)

3、在文中找出描述“逆水行舟，不進則退”的本義的句子。(2分)

4、短文中“向上游”的“上”和“迎難而上”的“上”各是什么意思?(2分)

5、“丈二和尚——摸不著頭腦”是一句歇后語，你也能寫兩句嗎?(2分)

A、B、6、“我懂得了許多……”，“我”懂得了什么?(2分)

第三部分：習作表達(30分)

在生活中，我們一天天長大，懂得了要努力學習，懂得了要孝敬父母，懂得了要尊重他人，懂得了要珍惜友誼，懂得了要珍惜幸福。請以《我懂得了……》為題，寫寫你成長過程中的事和你明白的生活道理。字數400字左右。