第一篇：大班語言《小熊過橋》

大班語言《小熊過橋》

教材解析：

《小熊過橋》是一首幼兒非常喜歡的兒歌，兒歌講述的是一只小熊剛開始害怕過橋，在小鯉魚的熱情鼓勵(lì)下，最終大膽過橋的經(jīng)過。兒歌內(nèi)容生動(dòng)，情節(jié)有趣，讀起來朗朗上口，是一篇優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)習(xí)兒歌是幼兒喜愛的活動(dòng)之一，但傳統(tǒng)的語言教學(xué)形式限制了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。《綱要》（試行）中提出“幼兒園教育活動(dòng)的組織和實(shí)施，要充分考慮幼兒的學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的教學(xué)要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，寓教育于生活游戲中。”為了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，”能夠通過豐富多彩的活動(dòng)去擴(kuò)充幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的條件，在尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的.基礎(chǔ)上，我把此次活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)

1、在欣賞和朗誦兒歌的過程中，體驗(yàn)小熊的情感變化過程。

2、樂意在大家面前講述，并根據(jù)兒歌內(nèi)容大膽進(jìn)行表演。

第二課時(shí)

1、體驗(yàn)與同伴合作表演和交流的快樂。

2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂形象探索舞蹈動(dòng)作。

3、嘗試以舞蹈的形式表現(xiàn)小熊過橋時(shí)害怕、喜悅時(shí)的不同感受。

第三課時(shí)

1、嘗試用連環(huán)畫來表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

2、會(huì)選取關(guān)鍵的情節(jié)并用畫面把它表現(xiàn)出來。

目標(biāo)確定：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《綱要》（試行）中指出：幼兒園教育是終身教育的奠基階段，目標(biāo)要注意全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這也是我確定教學(xué)目標(biāo)的基本指導(dǎo)思想，根據(jù)本班幼兒實(shí)際，我在第一課時(shí)中設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。

2、根據(jù)圖片提示幼兒會(huì)念兒歌，體驗(yàn)小熊的情感變化過程，并嘗試用語言、表情、動(dòng)作表現(xiàn)出來。

3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣，逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

我把此次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位在第二目標(biāo)。通過多種豐富多彩的活動(dòng)組織形式，如用立體教具直觀演示兒歌內(nèi)容，在幼兒結(jié)合圖片的基礎(chǔ)上傾聽錄音朗誦，與幼兒一起分析、表演兒歌的內(nèi)容等，不僅增強(qiáng)了孩子的活動(dòng)興趣，而且?guī)椭變杭由顚?duì)兒歌的體驗(yàn)、理解。幼兒在“潤物于無聲”中得到了經(jīng)驗(yàn)的累積和語言的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)與本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

小熊、鯉魚、烏鴉、流水圖片各一個(gè)、黑板上背景圖一幅。

小熊、鯉魚、烏鴉、流水頭飾若干。

錄音磁帶

活動(dòng)流程：

一、談話，引起幼兒興趣。

師：你們走過橋嗎？在走的時(shí)候有什么感覺？走在小竹橋上，又是什么感覺呢？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱。）

【設(shè)計(jì)說明：設(shè)疑激趣，拋磚引玉。幼兒結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)回顧了自己走在各種橋上時(shí)的不同感受，并通過模仿過橋時(shí)的情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。】

二、結(jié)合立體教具欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。（師邊念邊有序地向幼兒出示相應(yīng)的圖片）

提問：兒歌里有誰呀？講了一件什么事情？

【設(shè)計(jì)說明：初步欣賞，聽說結(jié)合。打破傳統(tǒng)的先將兒歌展現(xiàn)在幼兒面前的教學(xué)步驟，而是讓幼兒通過欣賞立體教具演示來感知兒歌內(nèi)容，下一個(gè)環(huán)節(jié)再結(jié)合老師提供的圖片，錄音，與幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。】

三、欣賞配樂兒歌朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

提問：

1、小熊要過的小竹橋是怎樣的？小熊剛走到橋上時(shí)時(shí)怎樣的？它心里有什么樣的感覺？

2、小熊頭上的烏鴉在干什么？小橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？

3、誰聽到了小熊的聲音？它又是怎么對(duì)小熊說的？

4、小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看見小熊過了橋，樂得怎么樣？

（幼兒在回答相關(guān)問題時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)出來。教師根據(jù)幼兒的表述出示相關(guān)的圖片。重點(diǎn)練習(xí)小熊和鯉魚的對(duì)話。）

四、教師有表情地完整地朗誦、表演兒歌，幼兒欣賞。

五、朗誦兒歌，創(chuàng)編動(dòng)作。（集體朗誦兒歌，加上自己喜歡的表情和動(dòng)作，讓自己的表演更加精彩。）

六、嘗試分角色表演。（教師與幼兒合作表演。幼兒與幼兒分角色表演。）

【設(shè)計(jì)說明：動(dòng)作表達(dá)，體驗(yàn)情感。將語言教學(xué)和多種表演形式結(jié)合起來，整合成能有機(jī)開展的活動(dòng)，幼兒在創(chuàng)造想象當(dāng)中學(xué)會(huì)了與人交往，與人合作，與人分享，能在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，情緒高漲中享受整個(gè)活動(dòng)過程。】

七、討論：你們喜歡兒歌中的哪個(gè)動(dòng)物，為什么？小熊后來為什么能過橋？如果小熊過不了橋時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他？（在小熊不敢過橋時(shí)，鯉魚沒有像流水那樣嘲笑小熊，而是關(guān)心他，熱情鼓勵(lì)他，“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧。”這才是真正的朋友！）

【設(shè)計(jì)說明：品德教育，心靈啟迪。通過思考“你喜歡兒歌中的誰？”和“你會(huì)怎樣幫助不敢過橋的小熊？”，引導(dǎo)并培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察事物和樂于助人的習(xí)慣，讓他們逐步養(yǎng)成勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和遇到困難不害怕、不退縮的精神。】

八、在欣賞《小熊過橋》的歌曲中結(jié)束本次活動(dòng)。

第二篇：大班語言《小熊過橋》說課稿

尊敬的評(píng)委老師： 你們好！

我是

考生，今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動(dòng)《小熊過橋》。接下來我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、以及教學(xué)特色五個(gè)方面闡述我對(duì)本次活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

（一）說教材分析

《小熊過橋》這首詩歌出自省編教材大班下冊(cè)主題二《我就是我》次主題三《勇敢的我》，對(duì)幼兒進(jìn)行自信、勇敢、不怕困難的精神教育，為次主題目標(biāo)“勇敢的我”服務(wù)的一個(gè)重要的語言活動(dòng)。這首詩歌淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，簡潔明快的語言，使人讀來朗朗上口，采用擬人、夸張的修辭手法，生動(dòng)形象的描寫了小熊從緊張害怕到勇往直前成功過橋的心理對(duì)比過程。表達(dá)了小熊不怕困難、勇敢、自信的個(gè)性，為幼兒奠定良好的榜樣基礎(chǔ)。有趣的情節(jié)畫面，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)幼兒心弦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

基于以上分析，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

1、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩歌，讓幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，提高語言表達(dá)能力。

2、知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)理解詩歌，讓幼兒體驗(yàn)小熊過橋后自豪的心情，增強(qiáng)幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解詩歌，讓幼兒體驗(yàn)小熊過橋后自豪的心情，增強(qiáng)幼兒自信、勇敢、不怕困難的精神。

難點(diǎn)是讓幼兒能根據(jù)詩歌內(nèi)容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

為了更好地引導(dǎo)幼兒達(dá)成目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、《小熊過橋》教師教學(xué)資源、語言CD（盒帶）

2、兩三個(gè)竹子并排固定做成的小竹排

3、裁好的白紙、小動(dòng)物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機(jī)。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)橋有一定的了解，能描述出橋的樣子，有過過橋的體驗(yàn)

（三）說教學(xué)方法

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，運(yùn)用了以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：情景教學(xué)法是一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)過程的開始為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的竹橋場景，通過表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過觀察、感知、操作、體驗(yàn)，感受小熊過橋左搖右晃緊張不安的心情，渲染詩歌的氣氛，有助于幼兒理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到解決活動(dòng)重難點(diǎn)的目的。

2、直觀示范法：在欣賞詩歌，初步了解詩歌內(nèi)容的環(huán)節(jié)中運(yùn)用了直觀法，直觀法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法，符合學(xué)前兒童的思維特點(diǎn)，符合直觀性原則，是幼兒教育教學(xué)中常用的方法。通過教師教學(xué)資源學(xué)習(xí)朗誦詩歌，體驗(yàn)詩歌中小熊過橋由緊張不安到自信勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心理變化過程，學(xué)習(xí)助人為樂的良好品質(zhì)。通過欣賞模仿詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦，提高語言表達(dá)能力。

3、操作法：活動(dòng)結(jié)束運(yùn)用了操作法，操作法是兒童按照一定的要求和程序通過自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。符合兒童好玩好動(dòng)的天性，充分體現(xiàn)活動(dòng)性原則，在學(xué)習(xí)理解詩歌的基礎(chǔ)上，通過集體制作圖書進(jìn)一步加深幼兒對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)幼兒多種感官參與及動(dòng)手動(dòng)腦操作的能力，鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

（四）、說教學(xué)過程

整個(gè)活動(dòng)分為三大過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、利用教學(xué)資源，感受詩歌

三、制作圖書，加深理解

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在活動(dòng)開始，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的竹橋場景，根據(jù)詩歌第一段內(nèi)容教師進(jìn)行現(xiàn)場表演，體現(xiàn)小熊站在橋上左搖右晃，不敢過橋的樣子。提問：小橋是什么樣子的？有什么特性？然后鼓勵(lì)幼兒大膽表演，感受小竹橋的特性。

二、利用教學(xué)資源，感受詩歌

首先教師和幼兒一起欣賞詩歌，提問：小熊過橋遇到了哪些困難？當(dāng)他遇到困難時(shí)，烏鴉、河水是怎樣做的？小熊自己是怎樣做的？誰鼓勵(lì)了小熊？小熊是怎樣過橋的？讓幼兒初步了解詩歌的內(nèi)容。

然后請(qǐng)小朋友們有表情的跟隨教師教學(xué)資源朗誦詩歌，體會(huì)作品語言的優(yōu)美明快，加深對(duì)情節(jié)的印象。

其次引導(dǎo)幼兒理解朋友有困難時(shí)，要主動(dòng)幫忙，不能袖手旁觀，體驗(yàn)幫助別人的快樂感受。

三、制作圖書，加深理解

通過集體制作圖書進(jìn)一步加深幼兒對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)幼兒多種感官參與及動(dòng)手動(dòng)腦操作的能力，鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，體驗(yàn)當(dāng)小作家的成就感。

（五）說教學(xué)特色

本活動(dòng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，將小熊過橋的場景豐富生動(dòng)的創(chuàng)設(shè)出來，直觀形象的展現(xiàn)給幼兒，以表演的方式把幼兒完全帶入情境之中，讓幼兒身臨其境，通過觀察、感知、操作、體驗(yàn)，感受小熊過橋左搖右晃、緊張不安的心情，渲染詩歌的氣氛，有助于幼兒理解詩歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到解決活動(dòng)重、難點(diǎn)的目的，這是本活動(dòng)的特色。

各位評(píng)委老師，俗話說：“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

第三篇：大班小熊過橋

大班語言活動(dòng)：小熊過橋

《小熊過橋》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的詩歌，它運(yùn)用了擬人、壓韻腳等修辭手法，描寫了一只活潑可愛、膽小、天真的小熊過橋時(shí)的一系列憨態(tài)可掬的動(dòng)態(tài)和復(fù)雜的心理變化。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示小熊過橋的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性，因此，《小熊過橋》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)： １、理解詩歌內(nèi)容，并能用表情、語言或動(dòng)作大膽的表現(xiàn)。

２、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難，知道別人遇到困難時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幫助，而不是譏笑。

３、學(xué)會(huì)大膽的朗誦詩歌，并能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖一張，烏鴉、小熊、鯉魚圖片各一張 活動(dòng)過程：

一、開始部分：

導(dǎo)入活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

（1）師：“小朋友，看！獨(dú)木橋，我們一起走過獨(dú)木橋去做游戲，好嗎？”（2）師：“剛才你過獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法）

二、基本部分：

（1）以故事的形式講給幼兒聽。師：“小朋友，小熊今天也過橋了，它怎樣過的哪？”（此環(huán)節(jié)，教師一邊出示掛圖，一邊讓幼兒聽故事。）聽后教師提問：

①故事的名字叫什么？

②在故事中你都聽到了什么？（2）欣賞兒歌。師：“小熊過橋以后非常的開心，它將故事的內(nèi)容編成了一首兒歌，小朋友，你聽！”（教師引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌。）（3）分段學(xué)習(xí)兒歌。（教師引導(dǎo)幼兒分段學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，并且創(chuàng)編兒歌的動(dòng)作。）1）出示圖片，逐句朗誦兒歌的第一段：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”

5、問：當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）小熊的心情怎么樣？

6、師過渡：那接下來小熊如何呢？我們看第二幅圖。2）出示圖片。

1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段：河里鯉魚跳出水，對(duì)著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音？它又是怎么說的？

3、寶寶學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過橋了嗎？它過橋后如何？

5、指圖幫助寶寶學(xué)習(xí)朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。小熊此時(shí)的心情怎么樣？

6、師：剛才我們把圖畫都編了好聽的兒歌，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋（指認(rèn)這幾個(gè)字）（4）完整學(xué)習(xí)兒歌。（幼兒通過集體學(xué)說、分組學(xué)說、個(gè)別說等形式學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。）（5）教師邊做動(dòng)作邊念詩歌，幼兒模仿教師的動(dòng)作。

1、我要變魔術(shù)了，我要用我的兩只手變一座小竹橋，看好呦。

2、伸出你們的小手，我們一起來說兒歌。

三、結(jié)束部分：

討論。你們喜歡詩歌中誰? 為什么小朋友都不喜歡烏鴉和流水啊? 小熊后來為什么能過橋?（小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。）如果你看見別人遇到困難，你會(huì)怎么辦?小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會(huì)怎么做啊? ①我們要不要向小熊學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？

②你會(huì)不會(huì)幫助小熊？怎樣幫？（進(jìn)行品德教育，讓寶寶理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。）

小結(jié)：我們小朋友也要像小熊和鯉魚一樣，遇到困難要勇敢的克服，當(dāng)別人遇到困難時(shí)不要嘲笑別人，而是要幫助別人。

四、活動(dòng)延伸：分角色表演：小熊過橋

1、以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

2、教師出示胸飾，請(qǐng)四位寶寶分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他寶寶有節(jié)奏的念兒歌。

活動(dòng)反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然較長，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班寶寶的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的圖片，讓幼兒進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓幼兒根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)寶寶的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓寶寶懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。

一、說教材

（一）教材分析

《小熊過橋》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的詩歌，它運(yùn)用了擬人、壓韻腳等修辭手法，描寫了一只活潑可愛、膽小、天真的小熊過橋時(shí)的一系列憨態(tài)可掬的動(dòng)態(tài)和復(fù)雜的心理變化。依據(jù)兒歌內(nèi)容繪制了掛圖，充分展示小熊過橋的心理活動(dòng)，有趣的情節(jié)畫面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮，即可以幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性，因此，《小熊過橋》適合大班幼兒教學(xué)活動(dòng)。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒口語表達(dá)能力好，但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽嬅媛?lián)系起來，理解所要表達(dá)的內(nèi)容，而且缺乏節(jié)奏感和流暢性，對(duì)角色的動(dòng)態(tài)、表情的觀察不仔細(xì)，欠缺創(chuàng)編動(dòng)作的能力，為了更好的學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力、想象力及表演能力，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

（三）活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《綱要》：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明描述事物或過程，發(fā)展語言能力和思維能力。”特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)： １、學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容和含義。

２、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難，知道別人遇到困難時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幫助，而不是譏笑。

３、能夠有表情的朗誦兒歌，并嘗試為兒歌創(chuàng)編表演動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色，大膽表演動(dòng)作的興趣。

（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)《綱要》：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。”因此，此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：理解兒歌內(nèi)容，感受小熊過橋時(shí)的心情，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色、大膽表演動(dòng)作的興趣。

（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我精心布置了“小熊過橋”時(shí)的場景，讓幼兒親身體驗(yàn)小熊過橋時(shí)的心情，而后，為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，我制作了多媒體課件，同時(shí)，我還為幼兒準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，供幼兒粘貼，使幼兒進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。

二、說設(shè)計(jì)

（一）教法

遵循感受理解、體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說等多種感官分析器。我主要采用了討論法、直觀展示法，情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。１、情感體驗(yàn)法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，在活動(dòng)中，幼兒作為活動(dòng)主體的地位，要讓他們真正參與到活動(dòng)中去，運(yùn)用多種感官系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行，從而達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)目標(biāo)。

２、直觀展示法：形象生動(dòng)的畫面能引起幼兒的興趣，容易感知兒歌的內(nèi)容，為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。

３、討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，運(yùn)用這種方法能滿足幼兒好奇心，促使幼兒積極發(fā)言，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）學(xué)法

在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體，重點(diǎn)不是教師的教，而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性，使用深入淺出的教學(xué)原理，通過啟發(fā)引導(dǎo)、觀察討論、體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)程序

１、開始部分：導(dǎo)入活動(dòng)，教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。（1）引：“小朋友，看！獨(dú)木橋，走過獨(dú)木橋我們?nèi)プ鲇螒蚝脝幔俊保?）師：“剛才你過獨(dú)木橋時(shí)心情怎樣？”（鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法）

2、基本部分：需要２０分鐘

（1）以故事的形式講給幼兒聽。師：“小朋友，小熊今天也過橋了，它怎樣過的哪？”（此環(huán)節(jié)，教師出示無聲課件，讓幼兒欣賞畫面聽故事。）聽后教師提問：①故事的名字叫什么？②在故事中你都聽到了什么？（2）欣賞兒歌。師：“小熊過橋以后非常的開心，它將故事的內(nèi)容編成了一首兒歌，小朋友，你聽！”（教師引導(dǎo)幼兒欣賞課件。）（3）分段學(xué)習(xí)兒歌。（教師引導(dǎo)幼兒分段學(xué)習(xí)、理解兒歌的內(nèi)容，并且創(chuàng)編兒歌的動(dòng)作。）（4）完整學(xué)習(xí)兒歌。（幼兒通過集體學(xué)說、分組學(xué)說、個(gè)別說等形式學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)容。）（5）討論：①我們要不要向小熊學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)什么？②你會(huì)不會(huì)幫助小熊？怎樣幫？

（四）效果預(yù)測(cè)：整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，有效貫徹了《綱要》的理念。通過活動(dòng)鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力、想象力、表演能力、藝術(shù)鑒賞能力，讓幼兒真正體驗(yàn)到在活動(dòng)中享受生活的樂趣，同時(shí)，我認(rèn)為，在活動(dòng)中，教師應(yīng)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，因人施教，對(duì)于在活動(dòng)中有個(gè)別幼兒注意力不集中的現(xiàn)象，教師應(yīng)給予關(guān)注，即使引導(dǎo)幼兒回到活動(dòng)中來，真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

第四篇：大班語言活動(dòng)《小熊過橋》活動(dòng)反思

大班語言活動(dòng)——《小熊過橋》活動(dòng)反思

我園開展了教研語言活動(dòng)——《小熊過橋》，本次活動(dòng)屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動(dòng)時(shí)把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對(duì)兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到小熊在過橋時(shí)遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會(huì)詩歌中小熊過橋時(shí)的心情，幼兒對(duì)小熊過橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致。

在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面有點(diǎn)太過匆忙了，以致于幼兒不能很好的銜接上.在以后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重對(duì)段落銜接上的過渡，使幼兒能清楚地把兒歌背誦出來，盡管孩子們跟著老師的問題一步步地探索兒歌、學(xué)習(xí)兒歌，但是在整個(gè)活動(dòng)的過程中，由于教師急于讓幼兒學(xué)會(huì)整首兒歌，所以在很多活動(dòng)環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多，致使幼兒的回答不夠好。

在這節(jié)語言課當(dāng)中，也讓我看到了自己的不足之處，就像老師們?cè)谠u(píng)課中說的“1.講故事時(shí)的語氣更夸張一些，語調(diào)多一些，動(dòng)作更多一些，可能會(huì)引起幼兒更大的興趣。2.引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌的形式在多樣化些，幼兒的課堂常規(guī)有待提高，集體回答問題的現(xiàn)象多。”在每次教研研討會(huì)中，我都會(huì)學(xué)到很多的東西。總之，在今后教學(xué)活動(dòng)中，我將會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平得到提高。

第五篇：大班語言活動(dòng)——兒歌“小熊過橋”

大班語言活動(dòng)：兒歌“小熊過橋”

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在圖譜的指引下有表情學(xué)念兒歌，培養(yǎng)幼兒完整講述與大膽勇敢的精神。

2、會(huì)流利地朗誦兒歌，在教師指導(dǎo)下按語詞節(jié)奏和固定節(jié)拍表現(xiàn)兒歌的節(jié)律，感受兒歌的節(jié)律美、音韻美。

3、在節(jié)律游戲中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、FLASH動(dòng)畫；

2、節(jié)奏圖譜； 活動(dòng)過程：

一、引出：

師：今天老師要請(qǐng)小朋友看一個(gè)發(fā)生在小熊身上的有趣故事。

二、觀察FLSH、講述故事內(nèi)容

1、出示橋，觀察橋。

2、這是什么？在這樣的橋上你能站得穩(wěn)立得牢嗎？你敢走這樣的橋嗎？

3、讓我們看看小熊敢不敢走這樣的橋？

4、完整觀察FLASH一遍，問：剛才你看到了一個(gè)什么故事？（請(qǐng)1~2名幼兒講述）

5、小熊開始敢不敢走這樣的橋？后來敢走了嗎？是誰幫助了它？

三、觀察圖譜，學(xué)念兒歌

1、現(xiàn)在老師請(qǐng)你們看一樣?xùn)|西，這里既有圖片、又有文字、還有很多有趣的表情呢，我們一起來跟著看一看，說一說好嗎？

2、老師指圖譜幼兒念。

3、現(xiàn)在聽聽老師是怎么念的？它呀，其實(shí)是一首兒歌，名字叫《小熊過橋》。問：（1）剛剛你聽到了什么？能不能用兒歌里的話說出來？（2）這句話應(yīng)該用怎樣的表情念才好聽？

4、還有沒有聽到不一樣的？

5、幼兒跟老師完整有表情朗誦。

6、請(qǐng)幼兒配上表演動(dòng)作朗誦兒歌一遍。

四、節(jié)奏練習(xí)

1、教師邊拍手邊朗誦兒歌一遍。

問：剛才老師是怎么念的？ 出示節(jié)奏譜：

問：這個(gè)節(jié)奏是怎么打的？它的節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？（分析前兩種不同的節(jié)奏型，幼兒依次為兒歌找節(jié)奏型）

2、分析第三種節(jié)奏型：認(rèn)識(shí)附點(diǎn)，問幼兒，這個(gè)節(jié)奏是和兒歌里的哪一句一樣的？為什么要用這樣的節(jié)奏朗誦。（為什么小熊要這樣叫媽媽？鯉魚要這樣叫小熊？）

3、幼兒在教師指導(dǎo)下看圖譜按語詞節(jié)奏邊拍手邊朗誦兒歌。

4、教師按固定節(jié)拍的方式朗誦兒歌一小段，引導(dǎo)幼兒找找和先前拍的有什么不一樣？（出示固定節(jié)拍，告訴幼兒這叫固定節(jié)拍，從開始到結(jié)束都是一樣的節(jié)奏）

5、幼兒按固定節(jié)拍邊拍手邊朗誦。

6、現(xiàn)在，我們讓這兩種節(jié)奏型同時(shí)出現(xiàn)在兒歌里好嗎？

分組分別以語詞節(jié)奏（拍手）和固定節(jié)拍（拍腿加跺腳）朗誦兒歌。交換后再來一遍。

五、節(jié)律游戲《小熊過橋》

1、請(qǐng)一幼兒上來表演《拍手歌》。問：你們會(huì)用像《拍手歌》一樣的方法念《小熊過橋》嗎？（幼兒找到旁邊的小朋友，邊拍手邊朗誦兒歌。）

2、你們真棒，那我們現(xiàn)在找下面的老師也來試試吧。（結(jié)束）