第一篇：4年級一只小鳥閱讀答案

4年級一只小鳥閱讀答案

從小學、初中、高中到大學乃至工作，我們總免不了要接觸或使用閱讀答案，借助閱讀答案我們可以更好的領會題意和知識點，有助于個人提升。你知道什么樣的閱讀答案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的4年級一只小鳥閱讀答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有一只小鳥，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽還未曾豐滿，不能遠飛;每日只在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得非常的快樂。

這一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片的好景致;它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美“自然”的歌聲來。它的聲音里滿含著清—輕—和—美，唱的時候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。

樹下有許多的小孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著─—

這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它，最后他們便想捉住它。

它又出來了!它正要發聲，忽然嗤的一聲，一個彈子從下面射來，它一翻身從樹上跌下去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴的落到地上來。

從此那歌聲便消歇了。

那些孩子想要仰望著它，聽它的歌聲，卻不能了。

1、根據上下文、推測一下，“啁啾”一詞是什么意思?

2、小鳥是快樂的，它為什么而快樂?

3、面對美麗的“自然”，羽翼未豐的小鳥歡樂地歌唱，可面對同樣美好的大自然，孩子們卻射出了“彈子。

4、你想對那幾個孩子說什么?把你的話寫下來。(2分)

5、孩子們射殺了小鳥，為什么還要仰望它?

《一只小鳥》閱讀答案

1、啁啾指鳥的`鳴叫

2、它為溫暖的加快樂，為自然的美好快樂，3、人們由于愛而產生的占有欲望往往導致傷害和破壞，結果是自己更為失望。

4、言之成理即可得分

5、孩子們并不是真正仇恨這只小鳥，相反他們由于喜愛而產生了“占有”的欲望，射殺了小鳥，再也聽不見小鳥的歌唱，他們又很失望。

每天清晨走進公園時，他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久。盲眼老頭一手拄著拐杖，一手提著只鳥籠，籠里養著一只他叫不上名的鳥兒。鳥兒一身豐澤的羽毛油光水亮；一雙烏黑的眼珠，顧盼流兮；叫聲清脆悅耳。更重要的是，那只鳥有一個令他怦然心動的名字——阿捷。每次，盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣“捷兒、捷兒”地叫著那鳥兒，教那鳥兒遛口時，他的心就像發生了強烈的地震一般，令他躑躅不安。

退休后，他除了每早來這公園里遛遛達達外，不會下棋，不會玩牌，對侍弄花兒、草兒，養狗兒、養鳥兒也幾乎沒有什么興趣。但自從見了盲眼老頭養的那只鳥兒之后，他就莫名其妙地從心底生出了一種欲望——無論如何也要得到這只鳥兒！

有了這種強烈的占有欲，他就千方百計地去接近那個盲眼老頭。盲眼老頭很友善，也很豁達。沒費多少力氣，就和他成了很要好的朋友。他簡直有點喜出望外。

盲眼老頭孤苦伶仃一個人。每天早晨他便準時趕到公園去陪老頭一塊兒遛鳥。他把那只鳥看得比什么都貴重。隔個一天兩天，他便去買很多鳥食，送到老頭家。他和老頭一邊聊著天，一邊看鳥兒吃食物。常常就看得走了神，失了態。好在這一切，盲眼老頭無法看見。

有一天，他終于有點按捺不住了，對盲眼老頭說：“你開個價，把這只鳥賣給我吧。”他的話說得很誠懇，可盲眼老頭聽了，先是吃了一驚，繼而搖了搖頭：“這只鳥兒，怎么我也不會賣的！”

“我會給你掏大價的，”他有些急了，“萬兒八千，你說多少，我掏多少。”

“你若真的喜歡這種鳥的話，我可以托人幫你買一只。”盲眼老頭也極其誠懇地說。

“我只要你這只！”

不管他好說歹說，盲眼老頭自然是不賣。此后又交談了幾次，老頭仍然是那句話：“不賣！”一次次的失望，使他感覺到自己的心像堵了一塊什么東西似的，便病倒了。他心里明白是因為什么。

幾天以后，盲眼老頭才得知他病了，而且知道是因為這只鳥兒。他雖然對鳥兒是那樣戀戀不舍，還是咬了咬牙提了鳥籠拄著拐杖來到他家中。

“老弟，既然你喜歡這只鳥，我就將它送給你吧。”

聽了這話，他激動得差點掉下淚來，從床上忽的坐起來，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。

“老弟，其實它不過是一只極普通的鳥。我買的時候才花了十多元錢。不過，這多年……”

“老兄，你別說了。我想要這只鳥，并沒有將它看成是什么名貴的鳥。”

幾天后，盲眼老頭又拄著拐杖去看他，也是去看那只鳥。可是進屋時，卻沒有聽到鳥的叫聲。盲眼老頭忍不住了，問：“鳥兒呢？阿捷呢？”

許久許久，他才說：“我把鳥放了。”他沒敢正眼去看盲眼老頭。可他能想像得出盲眼老頭聽了這話時那種滿臉詫異的樣子。

“什么？把鳥放了？你怎么可以放了阿捷呢？”果然，盲眼老頭說話的聲音變得異常激動。

“是的，老兄。我把鳥放了。你不知道，我這一生判了幾十年的案子，每個案子不論犯法的是平民百姓或是達官貴人，我都覺得自己是以理待人，判得問心無愧。可是我卻判錯了一個案子。當我發現了事實真相后，未來得及重判，他就病死在牢獄里了。我現在不在崗位了，這事也沒有任何人知道。可自見了你提的鳥籠和籠中那只叫阿捷的鳥兒后，我的心就再也不能安寧了。老兄，我錯判的那個青年也叫阿捷呀！”他說著說著淚水撲面而下。淚眼朦朧中他發現，聽了這話盲眼老頭竟變得木木呆呆，慢慢用手去擦拭那雙凹陷下去的眼睛淌出的淚水，但始終沒有說一句話。

幾年后，盲眼老頭先他而去了。他親手為其操辦后事。就在為盲眼老頭整理遺物時，從盲眼老頭的一個筆記本里發現了一張照片，照片上是一個身強力壯的后生。他看著看著，不禁心頭一震：這不就是那個被錯判的阿捷嗎。

1．仿照示例填寫情節內容，并據此說明情節的特點及其作用。（4分）

情節：（示例）不愛養鳥，卻想得到這只鳥。

特點及作用：

2．“一只鳥”在文中的作用是什么？請作簡要說明。（3分）

3．試對小說中的“退休法官”這一人物形象的特征及現實意義談談你的看法。（3分）

4．小說在情節上多設伏筆與照應，試舉一例并分析其作用。（3分）

5．本文多處運用細節描寫，任選一處并加以賞析。（3分）

參考答案：

1．答案：情節示例：買鳥遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈送；得到了鳥卻又將其放走；操辦后事卻有意外發現。特點及作用：跌宕起伏，一波三折。層層鋪墊，推動情節發展，引人入勝。

評分：答對一個情節得1分，共2分，答對其中兩條即可；特點及作用2分。共4分。意思對即可。

2．答案：①線索作用，鳥多次出現，起到了貫穿情節、連接人物的作用；②暗示作用，這只鳥名叫“阿捷”，暗示錯判的年輕人可能是盲眼老人的兒子；③塑造人物，使人物形象的思想性格更加鮮明、突出。

評分：答對一點得1分，答對兩點得3分，共3分。意思對即可。

3．答案示例：特征，退休法官秉公執法，恪盡職守；勇于悔過，心存良知；具有真誠、善良的人性。現實意義，他是一面鏡子，讓人反省自己的職業操守；他寶貴的社會良知，給那些麻木、冷漠的人們以警醒；他身上閃爍的人性光輝，是對現實中假惡丑的有力鞭撻。

評分：特征2分，現實意義1分，共3分。言之有理即可。

4．答案：①伏筆：示例，盲眼老人喊鳥名字時，“他的心就像發生了地震一般，令他躑躅不安”。照應：示例，退休老人說明放鳥原因及確認盲眼老頭的兒子就是判錯的阿捷。②作用：前后照應，使內容形成有機整體，并在設懸和解疑中增強了作品的曲折性和吸引力。

評分：舉出例子1分，答對作用2分，共3分。

5．答案示例：如“從床上忽的坐起來，一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。”賞析，描寫動作細節，形象地表現出了“他”無比激動、感動的心情。

評分：舉出例子1分，賞析2分，共3分。只舉出例句不得分。

第二篇：一只小鳥 教案

一只小鳥

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們，并從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。教學重、難點：

1、理解課文內容，懂得鳥類是人類的朋友，應該保護它們，并從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：小鳥的簡筆畫 教學過程：

一、導入

今天這節課我們繼續學習《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）

二、整體感知

1、請同學們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）

2、師總結：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。老師覺得你們說的都很正確，我們可以說它既是一只幸福、快樂的小鳥，又是一只不幸、可憐的小鳥（相機補充板書：幸福不幸）

3、老師要提個問題了，請你找一找，在課文中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，那幾個自然段寫它的不幸、可憐？（抽生反饋）

三、品讀課文

（一）學習1、2自然段，體會小鳥的幸福

1、現在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現小鳥幸福、快樂的語句。

2、誰找到了？

*“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。”（1）“ 啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）

（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀？

（3）從你們的發言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）

（4）誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現出來？（指名讀）師：我從大家的臉上就能看出你快不快樂。

啟發：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試？

你們真的走進了小鳥的心里，并用你們的聲音傳遞著小鳥的快樂。

（5）這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么幸福啊！還有哪些句子讓你感受到了小鳥是幸福的？ *“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。”（1）它看見了一片（好景致）“景致”什么意思？

（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”）那我們想象小鳥還可能看見什么了？你們說說看？（生：藍天、鮮花、蜜蜂??）

3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你想做什么？（想唱歌）

4、是呀！這只小鳥就是這么想的。看！愛唱歌的小鳥出來了！（師讀：它的小腦子里忽然充滿了心意……）

（1）能形容一下小鳥的歌聲嗎？（清脆、柔美）從課文中哪看出來？（2）從小鳥清脆、柔美的歌聲中，你聽出了什么？感受到了什么？

（3）你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）

從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來？

（3）還有誰想讀？那好，同學們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧！（生齊讀）

（二）學習3-6自然段，體會小鳥的不幸

1、過渡：多么美好的歌聲啊！同學們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現出來孩子們對小鳥的喜愛？

3、學生匯報交流，教師相機指導。

*“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著” 重點詞是什么？從這兩個“天天”中體會到了什么？

4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛這只快樂的小鳥，喜愛這幸福的一家和這美麗的景致，真希望這只小鳥能一直快樂地生活。果真如此嗎？ 生：不是。

師：那后來它變成了一只什么樣的小鳥呢？、默讀課文5、6自然段，讀讀發生了什么事？

生：變成一只可憐的小鳥。師：為什么？

生：因為“它正要發聲，忽然啪的一聲，一個……跌了下去。”那些小朋友用彈弓打它。（板書：可憐）

（課件出示句子“它正要發聲，忽然啪的一聲，一個…跌了下去。”）師：多可憐的小鳥！老師看得出你在為這只小鳥傷心，是嗎？ 生：是，因為小鳥傷勢一定很重的。師：你是從什么地方感受到的？

生：因為這上面寫“它一翻身從樹上跌了下去”，是跌下去的。

師：“跌”說明什么？為什么用“跌”，不用“落、掉”呢？（無力反抗，力度太大，小鳥太小，傷勢重）

（課件句子中“跌”字開始閃爍）師：小鳥落到地上了嗎？

生：沒有，因為“斜刺里兩只小鳥箭也似地飛來，接住了它，銜上巢去。”（1）“飛、接、銜”這三個動作發生的怎么樣？從哪看出來的？

“箭也似的”說明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內心（焦急），同時反映了他們對小鳥深深的（愛）。（2）“斜刺”一詞是什么意思？ 請大家一起看課文插圖。你發現這幾道斜線了嗎？來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候，我們結合插圖也可以理解詞義。（3）那種焦急的心情怎么讀？（應該加重你的語氣，加快你的語速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。（自由讀）

師：同學們看看還能從什么地方感受到小鳥的傷勢很重？該讀哪一段？ 生：還能從“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來”這句話看出來。（課件出示句子）

師：請大家想象一下“血從樹隙里一滴一滴落到地上來”的慘景，并練習朗讀，要把這種慘景讀出來。（生練讀，指名讀）

師：你把“一滴一滴”讀得很沉重，你這樣讀想表達什么？

生:：我讀的時候仿佛看見了小鳥的血在不停地往下落，小鳥非常痛苦，我很傷心。

師：聽到這一句，老師心里的血也在一滴一滴往下流。相信同學們也一定非常難過。我們用朗讀來表達我們對小鳥的同情，好嗎？（生齊讀這兩句話。）

三、拓展延伸，升華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？

2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，如果你是他們中的一員，此時此刻你會想些什么？

3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢？

4、誰愿意把你的想法和大家分享？（相機把學生的心愿貼在大樹上）

5、你們的發言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創造一個和諧的環境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。

課件出示冰心圖片以及她的名句“有愛就有一切”，引導學生要用正確的方式去愛護鳥類及身邊的事物。）

板書設計：

一只小鳥

幸福

這是一只————的小鳥(圖：一棵大樹 一只小鳥)不幸

快樂可愛——唱歌 跌下來——流血

歌聲永遠消失…

第三篇：一只小鳥讀后感

三年級七班 周洋洋

小朋友們，你們不應該用彈子射那只小鳥，因為它還很幼小，還需要我們大家的保護，現在那只小鳥再也不能在枝子上唱歌，那只小鳥再也不能看到燦爛的陽光和蔥綠的樹木，那只小鳥再也不能跟鳥媽媽學習飛翔和覓食，那只小鳥再也不能夠跟其它的小鳥們玩耍，那只小鳥再也不能捉害蟲，所以我們要愛護小鳥，愛護環境，共同愛護我們的家園，一只小鳥讀后感，讀后感《一只小鳥讀后感》。

第四篇：一只小鳥教案

《一只小鳥》教學設計

主備單位：三門峽市一小

主備人：趙秀梅

第一課時

一、教學目標：

1、認讀本課生字新詞。

2、激發學生學習興趣，使學生感受親情的偉大并懂得應該愛護鳥類。

3、有感情地朗讀課文，表演課文，培養學生的想象力和說話能力。

4、懂得保護鳥類。

教學重點、難點：

1、充分朗讀的基礎上，培養學生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護鳥類的意識。

教具準備：

1、課件

2、小鳥、兩只老鳥頭飾

教學過程：

一、激趣揭題，導入新課

1、課件演示,欣賞鳥的圖片。

2、簡介冰心，激趣揭題。

二、自讀導航

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥？文中是如何描寫的，劃出有關句詞。

三、自讀檢測

、1、讀詞競賽：出示詞語，指名認讀

2、找出文中描寫小鳥的有關詞句

四、自學導航

1、出示三至八自然段，讓學生找出課文中感受最深的地方，認真地讀，梳理事情的經過。

2、老師巡視；交流感受。

五、學習重點字，指導書寫

1、指出生字詞，寫在黑板上

2、分析字的讀音，自形和運用，用適合自己的方式掌握這些字。

第二課時、一、談話激趣，導入新課：

同學們，前幾天我們寫了一篇描寫聲音的作文，有許多同學在作文中都描寫了同一種聲音，是什么聲音呢？聽！（播放：鳥的叫聲）對了，是鳥的叫聲。請你再閉上眼睛仔細聽聽，想象一下這是一幅什么樣的畫面呢？（生答）你說的真好，讓我們大家有種身臨其境的感覺。是啊，鳥兒的叫聲多么清脆，多么好聽，如果這世界上真的再也聽不到鳥兒的叫聲，再也看不到鳥兒在林間歡快飛翔的身影，那該是件多么遺憾的事情啊！可是，這樣的事卻真的發生了！

這節語文課，老師就和同學們一起來讀讀發生在一只小鳥身上的故事，好嗎？（板書：一只小鳥；點課件）

二、明確目標

三、自讀導航，摸清脈絡。

1、輕聲的讀課文，把字音讀準，句子讀通。

2、那么文章寫了這只小鳥的什么事呢？試著說說課文的大意。

四、自讀檢測

1、指名讀詞；

覓食

景致 傾聽 豐滿 斜刺 啁啾 抖刷

2、說說課文大意（以填空形式幻燈展示）

課文主要講了一只羽翼未豐的小鳥每天在樹枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，就用彈弓打傷了小鳥，兩只老鳥接住小鳥把它帶回了巢中。從此孩子們再也沒有聽到小鳥的歌聲。

五、自學導航

1、想一想這篇文章哪幾個自然段寫了事情的起因、經過和結果？

2、說一說，這是一只怎樣的小鳥？

六、、品讀細想，理解重點句子。

1、那就是一只可愛的小鳥被人打傷了！是誰造成了這樣的悲劇？原因又是什么呢？在文中找到答案嗎？你從哪看出來孩子們非常的喜愛這只小鳥呢？用直線畫出來。

2、默讀第一和第二自然段，用筆畫一畫，再和同學說一說這是一只怎樣的小鳥？

3、誰愿意讀讀第一和第二自然段呢？（生答）師：這真是一只快樂可愛的小鳥啊！

4、哪位同學能想象一下小鳥快樂的心情，到前面來表演一下這只可愛的小鳥呢？其他的同學和周老師都把自己當做自然中的一棵樹或是一朵花，讓我們用肢體來配合他一下，讓我們含笑著傾聽她美妙動聽的歌聲吧！

5、這么可愛的小鳥誰不喜歡呢？可是，不幸的事情還是發生了！一個彈子飛來，打傷了小鳥，當時的情況是怎么樣的？誰能給大家讀讀？其他同學想想在這一部分你讀明白了什么呢？

6、出示幻燈片，比較句子，指導朗讀。

出示句子比較，品析；

斜刺里兩只老鳥飛來，接住它，銜上巢去。

斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住它，銜上巢去。

（1）比較句子的不同之處。

（2）朗讀，想象，感悟親情的偉大。

7、哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的他們

心急如焚、此時的他們肝腸寸斷。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的心情呢？同學們試試。

8、那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？他怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？

9、這是一幅怎樣的畫面啊？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們怎么可以？怎么可以？讓這么可愛無辜的小生命受到傷害呢？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段，邊讀邊體會此時孩子們的心情。

七、拓展延伸、情感升華

1、故事講到這里你明白了什么？你想到了什么？那只小鳥最后怎么樣/？

板書設計：

一只小鳥

快樂、可愛

唱歌 跌下來

流血 歌聲永遠消失......堂清練習：

1、在括號里填合適的詞語。

（）羽毛

（）小鳥

（）的樹木

（）的陽光

3、那只小鳥后來怎么樣了？續寫一段話。

4、搜集與小鳥有關的古詩背一背。）的歌聲）的樹枝

（

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第五篇：《一只小鳥》讀后感

寒假,我讀了冰心奶奶的散文集《小桔燈》里面的《一只小鳥》。內容介紹了一只羽翼未豐的小鳥被一群孩子誤傷致死的經過。

一天早晨,這只不會飛的小鳥在樹上引吭高歌,美妙的歌聲吸引了一群頑皮的孩子,他們非常喜歡這只小鳥。小鳥天天唱,久而久之,他們就想把它弄下來養。

有一天,它又站起來了,剛要發聲,只聽“嗤”的一聲,一顆彈子向它射去,它一翻身,便倒了下來。它的父母像箭似地飛來把小鳥接住,銜到窩里去,小鳥的鮮血一滴一滴地從樹隙里滴下來,它痛苦地死了,它的歌聲從此消失了。

冰心奶奶寫這篇散文的目的就是要告訴我們——愛是偉大的,不應該是自私的。我們不可以隨意地去傷害小動物,哪怕是很不起眼的。它們可能是孩子,也可能是父母,如果父母失去了孩子,它們一定會非常傷心。如果是孩子失去了父母,它們不僅會非常傷心,甚至會餓死。

看了這篇散文,我明白了做什么事情都不能唯利是圖,要想一想事情的后果。鳥是人類的朋友,我們要保護我們的朋友,不讓它們受到傷害。