第一篇：《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

1、昨天我們初讀了冰心奶奶的文章（齊讀課題《一只小鳥(niǎo)》）。

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、新課講授

（一）自由讀課文，整體感知。思考：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？

（二）學(xué)習(xí)一、二自然段

1、快速瀏覽課文，找一找哪些自然段寫(xiě)了這只小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

2、齊讀一、二自然段。

3、自己輕聲讀一、二自然段，勾畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的語(yǔ)句。（1）誰(shuí)能按順序告訴大家自己從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥(niǎo)很快樂(lè)？（2）學(xué)習(xí)課文第一段：“啁啾”“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話”，引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

師：多么溫馨、多么幸福的小鳥(niǎo)一家呀！這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護(hù)下生活，多么快樂(lè)啊！讓我們一起把小鳥(niǎo)一家快樂(lè)、幸福、美好的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段：你還從哪些地方可以看出小鳥(niǎo)的快樂(lè)？[它探出頭來(lái)一望，看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，大地上一片好景致。] a、當(dāng)小鳥(niǎo)甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，爸爸媽媽已經(jīng)出去給它找好吃的小蟲(chóng)子去了，它感覺(jué)到鳥(niǎo)窩外一片光明，于是就頑皮的探出頭東瞅瞅、西看看，它看見(jiàn)了什么好風(fēng)景？引讀：看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光、蔥綠的樹(shù)木、大地上一片好景致。那它還可能看到大地上的哪些好景致呢？（美麗的花、潔白的云、藍(lán)藍(lán)的天空??）這些美麗的風(fēng)景就是小鳥(niǎo)看到的好景致。

b、如果你是小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，心情會(huì)怎樣？你想干什么？這只小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)的？[它的小腦子里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。] 在這美好的早晨，在這燦爛的晨光中，小鳥(niǎo)太快樂(lè)了，它不由得抖刷抖刷還不豐滿(mǎn)的翎毛想用歌聲讓大家分享自己無(wú)比的快樂(lè)。它放聲唱出了贊美自然的歌聲來(lái)，它是怎樣贊美自然的呢？哪位同學(xué)當(dāng)這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？指讀這句話。大家來(lái)當(dāng)回快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起來(lái)放聲贊美大自然吧。

讓我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè)吧。齊讀。小朋友們讀得真好，不僅大自然含笑著傾聽(tīng)，連在座的老師們也都含笑傾聽(tīng)著呢！

（三）學(xué)習(xí)五、六自然段

這是一只這么無(wú)憂無(wú)慮而又快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊！那么同學(xué)們又是從哪里體會(huì)到它的可憐的呢？這是哪些自然段告訴我們的？

1、默讀五六自然段，找一找從哪些語(yǔ)句可以看出小鳥(niǎo)的可憐？（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。是啊，小鳥(niǎo)被彈子射中，從樹(shù)上跌下來(lái)，為什么不是“掉”了下來(lái)？可以看出什么？（板書(shū)：跌）情況危急。這只小鳥(niǎo)多么不幸、多么可憐啊！剛才還在歡快的歌唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)瞬間因?yàn)楸缓⒆拥膹椬由渲袕臉?shù)上“跌”了下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班讀。（2）還有哪些句子讓你感受到了小鳥(niǎo)的可憐？它的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從這句話看出什么？小鳥(niǎo)傷勢(shì)很重，面臨著死的威脅??你能讀出它的可憐嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。（學(xué)生讀、齊讀）大家一起來(lái)。

2、看啊，小鳥(niǎo)受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)。課文里又是怎么寫(xiě)的？[斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)特別能感受到老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)？“箭也似的”說(shuō)明什么？小鳥(niǎo)被彈子射傷了，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況非常危險(xiǎn)，但是老鳥(niǎo)沒(méi)有想到危險(xiǎn)，沒(méi)有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥(niǎo)，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無(wú)私的愛(ài)！誰(shuí)讀？我們把老鳥(niǎo)看到小鳥(niǎo)受傷的急切心情，對(duì)小鳥(niǎo)深切的關(guān)懷和熱愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！女生試試。哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？全班讀。

（四）學(xué)習(xí)三、四自然段

1、兩只老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)是多么熱愛(ài)，那樹(shù)下的孩子們，他們愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？

2、自己讀三四自然段，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥(niǎo)？（都抬頭望、天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲中的“天天”）是啊，孩子們是愛(ài)小鳥(niǎo)的，愛(ài)小鳥(niǎo)探頭探腦頑皮靈巧的樣子，愛(ài)小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，愛(ài)小鳥(niǎo)可愛(ài)輕盈的身影。既然孩子們那么愛(ài)小鳥(niǎo)，那他們?yōu)槭裁从钟脧椬由鋫怂兀恳驗(yàn)楹⒆觽兲珢?ài)小鳥(niǎo)，就想擁有它，于是他們想捉住它。齊讀這兩段。

（五）學(xué)習(xí)七、八自然段

因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，孩子向小鳥(niǎo)射出了那足以致命的彈子。此時(shí)，老師想問(wèn)一問(wèn)：孩子們真的愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？孩子們的確愛(ài)小鳥(niǎo)，只是他們（不懂愛(ài)的方法）。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，不經(jīng)意地傷害了它，小鳥(niǎo)快樂(lè)的身影從此不見(jiàn)了，清脆柔美的歌聲也從此消失了。這是一幅怎樣的畫(huà)面啊？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血??。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢裕吭趺纯梢裕孔屵@么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到傷害呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后兩段應(yīng)該怎樣讀？（讀出遺憾、惋惜）讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。

孩子的無(wú)知，傷害了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的歌聲從此便消失了。

此時(shí)的孩子們想仰望它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。孩子們的心情怎樣，他們會(huì)怎樣想？

三、拓展訓(xùn)練

（1）故事講到這里，面對(duì)這只可憐的小鳥(niǎo)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（對(duì)孩子說(shuō)、鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽說(shuō)、對(duì)人類(lèi)說(shuō)??）

（2）同學(xué)們都談得很好，那你能把你的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)嗎？ 小結(jié)：最后，老師想說(shuō)：同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、更不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓美麗的世界更加美麗！北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué) 校：紅 廟 小 學(xué) 教 師：胡 貝 貝

時(shí) 間：2011年11月

《一只小鳥(niǎo)》課后反思

《一只小鳥(niǎo)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)兒》單元中的一篇主體課文，文章以愛(ài)為主旋律，歌頌了親情的偉大 ；批評(píng)了不成熟的兒童愛(ài)，因愛(ài)的方式不對(duì)，給鳥(niǎo)兒帶來(lái)了傷害；告訴我們，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然。教育孩子們對(duì)于世間一切美好的事物，不僅要愛(ài)，而且要會(huì)愛(ài)，愛(ài)不是自私地占有，不是無(wú)情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無(wú)私的奉獻(xiàn)。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”，進(jìn)行靈活、扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐再合適不過(guò)了。在本課的教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合交流、想象、感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感升華。

在分析課文時(shí)，我重視抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)利用課文留白處讓學(xué)生邊讀邊進(jìn)行合理想象，加深對(duì)課文的理解。比如我抓住“探出頭來(lái)”的“探”字，通過(guò)“小鳥(niǎo)從甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)，好奇的伸出小腦袋頑皮的東瞅瞅，西看看”這樣的語(yǔ)言描繪，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)。此時(shí)我適時(shí)地讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)還會(huì)看到大自然中的那些美景？學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快。“血一滴一滴地從樹(shù)隙落到地上”的“一滴一滴”，體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重，讓人揪心。我又讓學(xué)生抓住老鳥(niǎo)的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從“箭也似地”中感受到老鳥(niǎo)奮不顧身，不顧一切要救孩子的急切心情，從而深切體會(huì)親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想呢？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。整節(jié)課充溢著濃濃的情意，孩子們對(duì)怎樣才是真正的愛(ài)，該怎樣表達(dá)自己的愛(ài)也有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。根據(jù)這篇課文淺顯易動(dòng)懂但文字寫(xiě)得很美的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從一二自然段中體會(huì)這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言美。并適機(jī)進(jìn)行想象力的拓展訓(xùn)練，如除了看見(jiàn)“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”，小鳥(niǎo)還可能看到什么？但是我忽略了在對(duì)一、二自然段的分析中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來(lái)，也就為解釋“鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們”找到了依據(jù)。老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)是一種不問(wèn)回報(bào)、偉大、無(wú)私的愛(ài)。在這里我應(yīng)該再進(jìn)行更深一層的挖掘，進(jìn)行換位思考，其實(shí)小朋友們是不懂得用自己的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，并順勢(shì)引導(dǎo)孩子們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，就像老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)那種慈母般的愛(ài)。

第二篇：一只小鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一只小鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自主識(shí)字的方法自學(xué)本的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀文，理解文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，理解親情的偉大。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

教學(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、理解文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì)親情的偉大。

教學(xué)難點(diǎn)

練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

建議本教學(xué)3時(shí)。

拓展習(xí)題

一、用自己喜歡的符號(hào)，給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

彈琴（tándàn）

盡管（ǐn

ìn）

似（sìshì）的更（gēng

gèng）加

二、選詞填空。

注視

張望

仰望

眺望、風(fēng)箏掛在樹(shù)梢上，小明（）著樹(shù)梢很著急。

2、籠子里的小鳥(niǎo)聽(tīng)到響聲，連忙向四處（）。

3、水兵站在軍艦的甲板上，）遠(yuǎn)方的海面。

三、按要求填表。

查帶點(diǎn)的字

應(yīng)查部首

再查幾畫(huà)

（字典中的意思

在詞語(yǔ)中的解釋

豐滿(mǎn)

⑴充滿(mǎn)，布滿(mǎn)；

⑵達(dá)到一定的極限。

覓食

⑴找，尋；

⑵求人。

仰望

⑴抬頭看；⑵敬慕；

⑶依靠。

四、讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

這只小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲。

這兩個(gè)“天天”既表現(xiàn)出小鳥(niǎo)的，又說(shuō)明孩子。

教學(xué)準(zhǔn)備：小鳥(niǎo)和老鳥(niǎo)頭飾、、文錄音等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新：、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)（出示文中受傷的小鳥(niǎo)），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

2、在這只小鳥(niǎo)身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一不幸的事，你們想知道嗎？

3、導(dǎo)入新，板書(shū)題。

4、題質(zhì)疑：讀了題，你最想知道什么？

二、自讀文，整體感知。、教師播放文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀文。

2、學(xué)生自由朗讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)生分組討論交流讀書(shū)好方法。

4、同桌互讀文，檢查文朗讀情況。

、讀文思考：文主要寫(xiě)了一什么事？

三、分組合作，自學(xué)生字。、學(xué)生自讀，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。

2、分組檢查生字認(rèn)讀情況。

小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，給達(dá)到識(shí)字要求的同學(xué)發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒(méi)認(rèn)會(huì)的下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。

3、小組匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？

4、全班檢查字音。

⑴教師以“開(kāi)火車(chē)”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。

⑵生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、造句子等。

⑶游戲檢測(cè)：請(qǐng)動(dòng)物到家做客。（每張動(dòng)物圖片的背后寫(xiě)上生字的拼音，老師舉起圖片，學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片，哪一組的學(xué)生全部找對(duì)，圖片歸哪組所有，動(dòng)物圖片最多的組為勝者）

四、研讀文，加深理解。、學(xué)生默讀文1—2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)的句子。

2、討論交流：這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？你是怎么知道的？

學(xué)生交流，教師可從以下幾個(gè)方面點(diǎn)撥：⑴一只幼小的鳥(niǎo)；⑵一只快樂(lè)的，有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)；⑶可愛(ài)的小鳥(niǎo)。（用展示小鳥(niǎo)的美麗可愛(ài)）

3、指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生讀出對(duì)小鳥(niǎo)的贊美和喜愛(ài)之情。

4、表演展示：讓學(xué)生帶上小鳥(niǎo)頭飾，展示自己的美麗與可愛(ài)。、師：有一天，小鳥(niǎo)像往常一樣飛到樹(shù)枝上，放開(kāi)它那清脆柔美的歌喉，可是一可怕的事情發(fā)生了……（出示小鳥(niǎo)被打中，老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)的情景）

6、學(xué)習(xí)文3—6自然段。

⑴學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，教師及時(shí)提示點(diǎn)撥：①“這小鳥(niǎo)天天出來(lái)唱歌，小孩子們也天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲”，你從這兩個(gè)“天天”中體會(huì)到了什么？②你從哪些地方體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重？③你從“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。”中體會(huì)到了什么？

⑵匯報(bào)交流。

⑶指導(dǎo)感情朗讀。

⑷分組表演。讓學(xué)生發(fā)揮想象來(lái)表演這一情景。

7、學(xué)習(xí)第7—8自然段。

⑴學(xué)生讀后想象：小鳥(niǎo)的歌聲消失后，孩子們會(huì)是什么的心情？他們會(huì)怎樣想？

⑵匯報(bào)交流。

⑶全班集體討論：什么樣的行為才是真正地喜歡小鳥(niǎo)？

五、發(fā)散思維，拓展延伸。、引導(dǎo)學(xué)生思維想象：過(guò)了十年，一切有了什么變化？那只小鳥(niǎo)怎么樣了？

2、學(xué)習(xí)了文后，你有什么收獲？你打算怎樣做？

六、小結(jié)文，布置作業(yè)。

小鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，它們很想與我們?nèi)祟?lèi)和平相處，請(qǐng)你以小鳥(niǎo)的身份給我們?nèi)祟?lèi)寫(xiě)一封信，讓人類(lèi)愛(ài)護(hù)我們、保護(hù)我們的家園吧！

第三篇：《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

成都市聚星小學(xué) 蔡爽

教材簡(jiǎn)析：

《一只小鳥(niǎo)》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。這篇課文中，作者冰心以清閑柔美的筆觸，寫(xiě)了一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上唱歌，孩子們用彈子打中了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。通過(guò)學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的行為，并體會(huì)親情的偉大。

設(shè)計(jì)理念：

《一只小鳥(niǎo)》這篇課文，出自文學(xué)名家冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。對(duì)這篇課文的教學(xué)，無(wú)論是思想內(nèi)涵、還是課堂語(yǔ)言，都應(yīng)當(dāng)與文章的風(fēng)格相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一，讓課堂成為美麗的課堂，讓孩子在美麗的課堂中欣賞美麗、感悟美麗、并懂得珍惜美麗，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)力求使自己的課堂成為詩(shī)意的課堂，并注重聯(lián)系生活，再現(xiàn)生活，提升親情，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的方法，邊讀邊想象；（2）能有感情地朗讀課文；

（3）能?chē)@課文內(nèi)容，寫(xiě)出一兩句感言。

2、情感目標(biāo)：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)文章，使學(xué)生懂得怎樣才是真正愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的行為，并體會(huì)親情的偉大；

（2）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)如何去欣賞美，表達(dá)愛(ài)。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)流程：

一、引入課文，揭示課題。

昨天，我們初讀了冰心奶奶的文章——（生讀課題：一只小鳥(niǎo)），孩子們都想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？讓我們帶著這份期待一起走進(jìn)課文。

二、整體感知

1、小聲自讀課文，感受一下這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（生回答，師板書(shū)：快樂(lè)、幸福、不幸），孩子們真會(huì)用心讀書(shū)，讀出了這么多感受。相信，深入學(xué)習(xí)課文后，你們的感悟更深。

三、深究，品讀課文。

（一）你從課文哪些段落感受到小鳥(niǎo)的幸福、快樂(lè)？（1、2）

1、學(xué)習(xí)一自然段。

（1）誰(shuí)想讀一自然段。其他孩子仔細(xì)傾聽(tīng)，從哪些詞句能體會(huì)到小鳥(niǎo)的幸福與快樂(lè)？讀出句子。

抓“啁啾”、“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話”體會(huì)幸福、快樂(lè)。看哪，這只小鳥(niǎo)是那么小，羽毛還未豐滿(mǎn)，它是那么無(wú)憂無(wú)慮，每天在巢里快樂(lè)地啁啾著，叫聲多好聽(tīng)。什么是啁啾？看看偏旁，猜一猜。小鳥(niǎo)被爸爸媽媽溫暖的愛(ài)包圍著，它們會(huì)說(shuō)些什么？（生個(gè)讀）

（2）多幸福的一家人啊！再讀，體會(huì)“它們”的快樂(lè)

2、學(xué)習(xí)二自然段。

（1）你還從哪里體會(huì)到小鳥(niǎo)的快樂(lè)？輕聲讀讀二自然段。

① 探出頭來(lái)，看到了大地的好景致（風(fēng)景）。② 抖刷翎毛，跳上枝頭，快樂(lè)地歌唱

（2）小鳥(niǎo)探出頭來(lái)，是什么樣兒的？做做動(dòng)作，你感受到了什么？（十分可愛(ài)，對(duì)外面的世界充滿(mǎn)好奇，還有點(diǎn)膽怯）練讀（3）小鳥(niǎo)又膽怯又好奇，探出頭來(lái)，看見(jiàn)了什么？

① 燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木。（指名讀）什么是好景致？（這燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木，就是一片好景致。）

② 再看看，還能看見(jiàn)什么樣的美景？（出示練習(xí)說(shuō)話課件）“小鳥(niǎo)探出頭來(lái)，看見(jiàn)了燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木……真是一片好景致。”（太美了，誰(shuí)愿意把你們看到的美景連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，讓我們?cè)傩蕾p一下這美麗的景致。）

放課件：總結(jié)：敘述煽情，渲染出美景。(多美呀，太陽(yáng)放射出它那燦爛的光芒，給蔥綠的樹(shù)木披上了一件絢麗的外衣。地上的草兒，好像碧綠的地毯一樣。一陣風(fēng)拂過(guò)，草地蕩起層層清波。)這么美的風(fēng)景你看到了嗎？讀出來(lái)。

（4）多么美麗的景致啊！難怪它會(huì)快樂(lè)地歌唱，聽(tīng)——（播放課件）

這是什么樣的歌聲？課文中還用了什么詞？

看到了，小鳥(niǎo)興奮地抖刷翎毛，準(zhǔn)備放聲歌唱。（誰(shuí)還想讀？）歌聲太美妙了，看，太陽(yáng)、綠樹(shù)、紅花、青草、還有小溪流，大自然的一切都含著笑，靜靜地傾聽(tīng)著，這一切是那么美好，那么和諧。（孩子們，讓我們通過(guò)朗讀融入到這和諧美好的大自然中吧。讀這一句話。）

（5）小鳥(niǎo)太高興了，用歌聲表達(dá)它的快樂(lè)，我們也從歌聲中感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè)。快來(lái)再感受感受小鳥(niǎo)幸福快樂(lè)的生活吧！（齊讀課件句子）

（二）學(xué)習(xí)三、四、五、六、七、八自然段。

1、真是一只快樂(lè)而幸福的小鳥(niǎo)啊，可是它后來(lái)卻變成了一直什么樣的小鳥(niǎo)？發(fā)生了什么事情？

2、你從哪里感到它很可憐？（忽然、跌）你從中感受到了什么？（分層朗讀這句話）

還從哪里感到它很可憐？（血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)）你仿佛看到了什么？

3、老鳥(niǎo)此時(shí)的心情是怎樣的？你從哪里看出來(lái)的？理解“箭也似的”。老鳥(niǎo)此刻焦急萬(wàn)分，不顧一切地飛出去救小鳥(niǎo)。（讀這句話）

4、小鳥(niǎo)的幸福沒(méi)有了，老鳥(niǎo)的幸福也沒(méi)有了，為什么一只那么快樂(lè)那么幸福的小鳥(niǎo)會(huì)變得這樣可憐？是因?yàn)樗麄儾粣?ài)小鳥(niǎo)嗎？哪里看出來(lái)他們愛(ài)小鳥(niǎo)？那又為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？（不懂得愛(ài)的方法）

5、師：孩子的無(wú)知，傷害了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的歌聲從此便消失了。

總結(jié)：愛(ài)是偉大的，是神圣的，我們需要擁有愛(ài)，也要學(xué)會(huì)去付出愛(ài)，在享受愛(ài)的幸福和快樂(lè)時(shí)，更要學(xué)會(huì)愛(ài)的方法。（板書(shū)：學(xué)會(huì)愛(ài)）

四、總結(jié)升華

1、學(xué)生寫(xiě)下自己的感悟。（可放到課后完成）同學(xué)們，從課文的學(xué)習(xí)中你一定受到了一些啟發(fā)，有了更深的感悟，拿起手中的筆，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)吧。

2、《一只小鳥(niǎo)》的故事感動(dòng)著我們，讓我們知道了愛(ài)不是占有，不是破壞壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓燦爛的世界更加燦爛。讓我們一起為小鳥(niǎo)祈禱吧，祝愿它，祝愿所有的小精靈永遠(yuǎn)幸福快樂(lè)。（齊讀1、2自然段）

板書(shū)： 一只小鳥(niǎo)

快樂(lè)

————————> 不幸 幸福

學(xué) 會(huì) 愛(ài)

第四篇：《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，寫(xiě)字8個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、理解“新意、傾聽(tīng)、消失、柔美、景致、燦爛、仰望”等詞語(yǔ)在文中的意思。

4、試著續(xù)寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字8個(gè)、寫(xiě)字8個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中感受美和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利朗讀課文。

2.多種方式進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)、寫(xiě)字8個(gè)。教學(xué)重難點(diǎn)：

多種方式進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)字8個(gè)、寫(xiě)字8個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？揭示課題。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知。

1、自讀課文，用自己喜歡的辦法解決遇到的字詞障礙。

2、同桌合作讀課文。（及時(shí)糾正讀音問(wèn)題）

3、組內(nèi)選擇喜歡的方式讀課文。

三、交流檢測(cè)。

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

燦爛

傾聽(tīng)

彈子

銜住

探出

跌落

仰望（1）采取指名認(rèn)讀、小組認(rèn)讀等多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。（2）以添加修飾詞、造句子等形式使用詞語(yǔ)。

3、交流、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）學(xué)生交流有特點(diǎn)的生字的正確書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)認(rèn)讀“滴、仰”字。（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

四、生字回文，整體感知。

1、默讀課文：想一想，課文主要講了一件什么事？

五、布置作業(yè)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，懂得鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該保護(hù)它們，同時(shí)也感受親情的偉大。

3、試著續(xù)寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)際生活中感受美和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《一只小鳥(niǎo)》。

2、課前檢測(cè)。（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）回顧課文主要內(nèi)容。

二、探究學(xué)習(xí)、細(xì)讀悟情。

（一）默讀課文，整體感知。思考：這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（快樂(lè)的、可憐的……）

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究。出示嘗試題：

1、從哪些地方可以看出這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句；從哪些地方可以體會(huì)出小鳥(niǎo)是可憐的？請(qǐng)用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2、在組內(nèi)交流自己畫(huà)出的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并有感情地讀一讀。

（三）交流反饋。

1、從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥(niǎo)很快樂(lè)？（1）學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，引導(dǎo)想象：小鳥(niǎo)用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽們嘰嘰喳喳地說(shuō)個(gè)不停，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（指導(dǎo)朗讀）

（2）學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：頑皮的小鳥(niǎo)探出頭東瞅瞅、西看看，它看見(jiàn)了什么好風(fēng)景？還有可能看到哪些好精致呢？

2、體會(huì)小鳥(niǎo)的可憐。

（1）從哪些語(yǔ)句可以看出小鳥(niǎo)的可憐？（交流，讀出感受。）

老師引導(dǎo)：看啊，小鳥(niǎo)受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了，在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)。課文里又是怎么寫(xiě)的？[斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。]從這句話你感受到什么？

（四）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、兩只老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)是多么熱愛(ài)，那樹(shù)下的孩子們，他們愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？

2、自己讀三四自然段，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥(niǎo)？

3、孩子們是真的愛(ài)鳥(niǎo)嗎？（孩子的無(wú)知，傷害了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的歌聲從此便消失了。）

（五）拓展訓(xùn)練。

1、續(xù)編故事：事情后來(lái)怎么樣了？ 板書(shū)：

一只小鳥(niǎo) 快樂(lè)

可憐 唱歌

射傷

學(xué)會(huì)愛(ài)

第五篇：一只小鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《一只小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

張渝

一、回顧導(dǎo)入：

1、(板題《一只小鳥(niǎo)》)上節(jié)課我們初讀了冰心奶奶的文章《一只小鳥(niǎo)》。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？是啊,這是一只原本快樂(lè)又變得可憐的小鳥(niǎo)。板快樂(lè)

可憐

二、品味快樂(lè)：

1、課文中,從哪兒可以看出這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)?又從哪兒可以看出這是一只可憐的小鳥(niǎo)呢？快速打開(kāi)書(shū),輕聲讀課文。

2、哪幾個(gè)自然段說(shuō)小鳥(niǎo)很快樂(lè)?(1.2)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)小鳥(niǎo)很可憐?(5.6)

3、課文當(dāng)中哪些詞哪些句子讓你感受到這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)？請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊畫(huà)出讓你感受到快樂(lè)的詞句，開(kāi)始

4、和你的同桌說(shuō)一說(shuō)

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。

A、第一段, 什么是啁啾？這只羽毛還未豐滿(mǎn)，不能遠(yuǎn)飛，每天和爸爸媽媽啁啾著的小鳥(niǎo)，多快樂(lè)呀，誰(shuí)來(lái)讀讀，和家人在一起做什么事都是快樂(lè)的。誰(shuí)再來(lái)讀讀，你在用心體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)。

B、[它探出頭來(lái)一望——]（課件2）陽(yáng)光暖暖的照著，小樹(shù)鮮嫩嫩的，多美呀！你來(lái)讀讀這句話，誰(shuí)還從這句話中感受到快樂(lè)，你是從哪感受到的，那就帶著這種快樂(lè)的心情讀一讀吧。

燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木,除了這些小鳥(niǎo)還看見(jiàn)了哪些好景致呀？(快說(shuō)、多說(shuō))花,什么樣的花，還可以說(shuō)怎樣的花。

（課件3）是呀，小鳥(niǎo)看到了——

小鳥(niǎo)被陶醉了,同學(xué)們也被陶醉了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,它探出頭來(lái)一望——

它看見(jiàn)了綠樹(shù)、山川、河流、可愛(ài)的小動(dòng)物，它的心越來(lái)越高興越來(lái)越快樂(lè)，它探出頭來(lái)一望--C、（課件4）抖刷抖刷翎毛，怎么就快樂(lè)了，小鳥(niǎo)的動(dòng)作多可愛(ài)呀，你來(lái)讀讀，它還能做什么動(dòng)作，多有趣呀，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

清脆和柔美還可以用什么詞形容小鳥(niǎo)的聲音？你來(lái)讀讀這句話。帶著這樣地感受我們來(lái)讀讀這段話（課件4）指名讀（范讀）楊老師也想讀讀。你覺(jué)得老師讀得怎么樣？（評(píng)價(jià)）楊老師把自己就當(dāng)作一只小鳥(niǎo)，一邊想像小鳥(niǎo)快樂(lè)歌唱的畫(huà)面一邊朗讀，你愿意試試嗎，我們一齊來(lái)讀

6、有誰(shuí)在聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌？

7、是啊，好像大自然也在含笑著來(lái)傾聽(tīng)一般。我們一齊來(lái)讀這幾句。（課件5）它探出頭來(lái)一望——

三、品味可憐：

1、有了美妙的歌聲，還有大自然無(wú)盡的愛(ài),使小鳥(niǎo)和自然都很快樂(lè),假如這樣的生活能一直過(guò)下去那多好呀,可是當(dāng)有一天小鳥(niǎo)和以前一樣探出頭來(lái)唱歌,意外發(fā)生了?小鳥(niǎo)也從快樂(lè)的變成了可憐的，請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，找一找課文的哪些詞句寫(xiě)出了這是一只可憐的小鳥(niǎo)？

2、（5段）課件4你從哪個(gè)詞看出小鳥(niǎo)很可憐？跌

你能換個(gè)詞嗎？（掉，摔）哪個(gè)詞更好？為什么？（課件6）觀察這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么?（失足）中國(guó)的字多有意思呀，失足就是跌的意思呀。多么不幸、多么可憐啊！帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。二人

3、（6段）還從哪看出這只小鳥(niǎo)很可憐？（課件7）（一滴一滴）可以看出什么？你能讀出它的可憐嗎？請(qǐng)你來(lái)試試。（他的血從樹(shù)隙里一滴一滴落到地上來(lái)。）

引讀：一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……它的血——

那是怎樣的一副畫(huà)面啊，鳥(niǎo)巢里小鳥(niǎo)痛得昏死過(guò)去，它的血一滴一滴往下落，老鳥(niǎo)只能無(wú)助的哀號(hào)著，它的血——

4、小鳥(niǎo)這樣可憐,那老鳥(niǎo)呢？小鳥(niǎo)的血一滴一滴的落下來(lái)，老鳥(niǎo)真是心急如焚哪，誰(shuí)再來(lái)讀讀，讓老鳥(niǎo)來(lái)的再快一些吧。

5、讓我們把這段話連起來(lái)讀一讀（課件8）

6、老師這也有這樣一只可憐的小鳥(niǎo)，讓我們來(lái)看這樣一組真實(shí)的畫(huà)面。（課件9）故事旁白: 這是一只家燕,剛剛還和同伴在樹(shù)上玩耍,不幸被彈子打中重重的從樹(shù)上跌在地上,不動(dòng)了 另一只是她的家人,馬上飛到她的身旁,不敢相信這個(gè)事實(shí)……苦苦守侯著他 盡管另一只鳥(niǎo)兒告訴他:回去吧,這是無(wú)法改變的,但是,被激動(dòng)的它趕走了

一輛汽車(chē)經(jīng)過(guò),鳥(niǎo)兒的身子被快速的風(fēng)吹動(dòng)了……受到鼓舞的親人竟然想去抱他，去抓起他……一次又一次……它使盡了全身的力量，卻無(wú)法得到任何回應(yīng)。最后，它終于忍不住大聲呼喊：“你為何還不起來(lái)啊？ 縱然地上的鳥(niǎo)兒想回應(yīng),卻也永遠(yuǎn)不能了…

7、老師相信此時(shí)此刻大家一定會(huì)有許多感受，你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?還有嗎?

8、來(lái)，就讓我們帶著這種感受再來(lái)讀讀這一段？（課件10）齊讀

9、從此歌聲便消失了，此時(shí)此刻，那些天天等著盼著小鳥(niǎo)的孩子會(huì)想些什么？又說(shuō)些什么呢？他們愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？是啊，孩子們?yōu)樽约哄e(cuò)誤的愛(ài)而后悔了。

四、拓展延伸：

故事還在繼續(xù)，這只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了呢？課文里沒(méi)有寫(xiě)，請(qǐng)你把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。（課件11）讀結(jié)尾，是大家的愛(ài)讓小鳥(niǎo)又回來(lái)了。板書(shū)愛(ài)

五、總結(jié)升華：

（課件12）同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的去喜愛(ài)。有了愛(ài)，消失的歌聲能再次響起，有了愛(ài)，能讓所有的生命在這個(gè)星球上快樂(lè)的生存，所以，冰心奶奶說(shuō)，有了愛(ài)，就有了一切，同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，也讓我們心中永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)。