第一篇：難忘的語文老師作文800字（通用）

難忘的語文老師作文800字（通用5篇）

在日常生活或是工作學習中，大家都經常接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的難忘的語文老師作文800字（通用5篇），歡迎大家分享。

我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始嶄新的學習生活。在我的小學六年生涯里，讓我最難忘的是我們班的語文老師——孫老師。

孫老師留著烏黑色的頭發，她帶著一副眼鏡，好像學識淵博的樣子，她高高的鼻梁下邊是一張一笑出來就露出八顆牙齒的嘴巴，真是美麗又好看。她上課時經常與同學們互動，朗讀時抑揚頓挫，讀出了情感。在同學們眼中，她上課時像磁鐵一樣有吸引力，我們每個人都喜歡上她的課。記得在四年級時，老師講《桂林山水》時，對我們說:“請同學們和我一起朗讀一邊在腦海里想象畫面，跟我一起欣賞桂林的山水。”同學們朗讀著，老師用飽含深情的語調朗讀著。我邊讀邊想，仿佛自己也正隨著老師暢游著漓江，身臨其境般的欣賞著美麗的桂林和秀美的山水。孫老師讀著讀著，在我們面前描繪出桂林的山的奇、秀、險，連班上的搗蛋鬼也都津津有味地聽著，思考著……她講課總是含著豐富的感情，使大家情不自禁地成為了故事里的主人公。讓我印象最深的是《凡卡》，老師講著講著，有的同學留下了淚水，讓我們感受到小凡卡的悲慘，不少同學的眼圈都變紅了;當老師給我們講《月光曲》一文時，同學們都被貝多芬的鋼琴曲陶醉了，雖然是白天，但我們好像看見了又大又圓的月亮，好像看到了波濤洶涌的大海，月亮正從水天相接的地方升起來……

孫老師的語文課就是這樣，總是用豐富的情感，帶領我們學習新的一課，帶領我們去知識的海洋里遨游探索。老師除了講課生動這一特點以外，時不時她用眼神跟你交流。她的眼睛又圓又大，眼珠子烏黑烏黑的。咦！這跟平常人沒什么區別呀！可是你仔細瞧一瞧，嘿！老師的眼睛還真神奇呢！比如:在我們膽怯和不會表達時，老師的眼神里充滿鼓勵;在我們取得優異的成績時，老師的眼神里充滿著贊賞;在我們上課開小差時，老師的眼神里充滿著嚴厲。孫老師的眼睛好像能看透同學們的心思，你說，她的眼睛神不神？雖然這是小學的最后一個學期了，但孫老師的一顰一笑，至今讓我記憶猶新，給我留下很深的印象，我喜歡孫老師！

人的一生中，值得難忘的人總是數也數不清。而我最難忘的便是我的小學班主任——范老師。

說起范老師，其實她與我們相處的日子只有短暫的一年。但是,這一年,是我學習生活最開心的一年,也是我學習成績進步最快的一年.那已是20XX年秋季的事了，那年，她剛調來我校，接任我們畢業班的班主任兼語文老師。都說“新官上任三把火”。的確，這位新來的班主任開始對我班進行了多方面的“改革”。比如，為了豐富同學們的課余生活，范老師為我們班增添了許多豐富而多彩的活動。同學們都樂在其中。

可真說起范老師留給我的深刻印象，更多的是因為她在教育學生、關心學生、鼓勵學生等一系列班主任工作中有著許多與眾不同的地方。

聽到這里，也許您對此已頗感興趣了，要不，就讓我揀幾件至今仍記憶猶新的往事，在此悄悄地告訴你吧。

在教育學生品德方面，范老師總有自己的好點子。就說我班設立的“班級小銀行”吧!那是在范老師的提議下，同學們五毛、一元、五元自由存入的，目的是為了幫助需要幫助的人。記得有一回，班里的一名女生病了，請假了幾天。范老師便邀了我們一起買些水果去看望她。結果，她的家人見了極為感動。這對我們來說,是一次很深刻的`愛心教育啊.所以我們全體同學都能團結、友愛，這是老師的心愿。記得我班曾有幾名男生因鬧矛盾，久未和好。當范老師得知后，忙找來他們，好言相勸一番，結果他們幾個竟當著大家的面，舉起了友誼之杯(茶杯)彼此道了歉，終于和好了!

可以說，有時班主任的真誠理解與充分支持會是激勵學生前進的動力。比如說，在學習成績與參賽成績之間，范老師并不因前者會影響到班主任的工作指標而使學生的興趣、愛好受到阻礙;相反，她常鼓勵那些成績平平的同學要充分發揮自身的特長。

在我的心目中，范老師不僅是我們的好老師，也是我們的老朋友。

與范老師相處的日子，同學們大都變得格外活潑，因為范老師待我們好比是她親近的朋友。

難忘啊，所有屬于昨日的校園往事；難忘啊，所有譜滿師生情深的快樂時光。朋友，縱使我有千言萬語，也不足以表達我對范老師由衷的感激與深深的思念之情。

在我的漫漫求學之路中，遇到過不少細心教導我的老師。而最令我印象深刻的，是我們那和藹可親的班主任——高老師。她那淡黃的卷發，白嫩的皮膚，和那愛“嘮叨”的嘴，是我永遠歷歷在目。

她在我最憂傷時安慰我，在我最低落時鼓勵我，在我最驕傲時教育我，在我最任性時說服我，這又何嘗不是最好的老師呢?她雖然不像最美教師張麗麗那樣“美”，但在那次事后，讓我覺得她永遠也不在張麗麗之下。

記得好像是在二年級時，那時我學習成績非常好。因此，成績公布后我自然有點飄飄然了。她的課講得十分不錯，態度嚴肅又和藹，講述時簡單又清晰，但在考好之后，我上課經常思想拋錨，而每次老師傷了了我的自尊心，在上課時找到不聽課的同學，并一邊借著我的好成績，一邊用來訓斥那位同學。而因此我一聽到我的名字，我就會一下子從那美好的“樂園”中回來，并坐得端端的我知道這時同學們和老師都會集中目光看一眼我的表現，為了不詆毀我在同學們和老師心目中的優秀形象，我只好迅速變得很聽話似的。但在后來這個方法似乎不起效了，因為我越來越驕傲，連語文課都聽的昏頭眩腦，踏著云霧似的上課。有一堂課，令我徹底的改變了。

這堂課還是她——我們語文老師的課，但就當快下課時，老師提出一個似乎很難回答的問題，同學們都不會回答，老師便叫起那些不聽講的同學，問剛才提出了什么問題，同學們如一座座高大的山峰拔地而起。我也忐忑不安起來，因為我其實也不知道到底問了什么。但“不幸”還是發生了，老師終究把我叫了起來，我只好戰戰兢兢的站起來，盡管我絞盡腦汁，但最后還是無濟于事，老師看不下去了，示意讓我坐下，我只好抖抖索索的坐下，此時的困窘和尷尬令我面紅耳赤，使我不禁回想起了以前：在以前，遇到問題都迎刃而解，而難題也只管大刀闊斧地寫下答案來，根本不用現在一樣思前想后，千方百計地想出答案。我也記起了老師的教誨：智慧是寶石，如果用謙虛鑲嵌就會更加燦爛奪目!

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”就算是這不朽的佳句，也無法表達我對您的崇敬!漫漫求學之路，是您諄諄的教導引領我們前行;是您的關愛伴隨我們長大;是您溫暖的雙手，牽著我們走向燦爛的未來······老師啊，請接受我最誠摯的心聲：“謝謝您!”

六年的小學時光就這樣匆匆地溜走，永恒的記憶卻時常在我腦中回蕩。一幕幕溫馨而愉快的場面似乎就在眼前，就在昨天……

熊老師，忘不了你的那個大肚子和鼻梁上兩片大鏡片。有時看著你挺著個西瓜似的圓溜溜的大肚子，真想摸一摸，敲一敲，當枕頭靠一靠。雖然你才教我們一年，可我卻感覺是那樣的熟悉，似乎你從一年級就和我們在一起。你常常上身穿一件白襯衣，下身穿一件黑長褲，我們就忍不住稱你為大熊貓。您不但不惱，反而很得意地稱自己為國寶。我們也因此更喜歡和你在一起說笑了。

說到笑，您這只大熊貓笑起來，可真是太可愛了：眼睛瞇成了一條縫，胖乎乎的臉上肌肉堆成了一團，讓人不知不覺就跟您笑了起來，哈哈哈哈的笑聲就總是在六年四班回蕩。其它班的同學多么羨慕我們班這只大熊貓，可只能在門外偷看。哎！有你這只大熊貓呀，本來緊張的六年級生活也變得輕松了許多。可是，我們就要上初中了，以后還能遇到你這樣的老師嗎？

熊老師，您還記得我寫的第一篇語文作文嗎？那一次，你在給我們上《梅花魂》的時候，一時興起，給我們唱起了《我的中國心》： “長江長城，黃山黃河……”你一手按著胸，一只手在空中舞著，嘴唇抖啊抖，連鏡片也跟著抖起來。同學們你看看我，我看看你。放聲大笑起來，有的笑得前仰后合，有的笑得直拍桌子。我盯著你，笑得肚子都痛了，心想：這只大熊貓還會唱歌，實在太可愛了！那是第一次，我們聽音樂老師以外的老師在課堂上給我們唱歌。后來我在作文中寫了這件事，不過把你的歌喉損得一塌糊涂。沒想到，你竟然把那篇作文當作范文念給了全班同學聽。我當然高興，不過可就苦了你，從此以后，一提到你的歌聲，同學們就像我作文里寫的那樣，皺著眉頭捂著耳朵。

但是，熊老師，在臨別之際我要告訴你一個秘密，其實我和同學們都覺得你唱歌很好聽，也很喜歡你的歌聲。我們之所以一次又一次地說你的歌聲難聽，其實是在逗你呢！

熊老師，以后還會見到您嗎？以后還會和我們玩嗎？以后還會給我們唱歌嗎？

她有著驕陽般熱血的心，她從不放棄任何一位學生，她總是帶給學生們希望，她就是我的語文老師。

她有著一頭干凈利落的短發，高挺的鼻梁上架著一副紫色的“望遠鏡”，眼眸中總是流落出堅毅的眼神，仿佛什么都不能震撼她的決心，優雅的身姿，天生的氣質，她就是我們心目中的蓮花仙子，讓人“可遠觀而不可褻玩焉”。

我們班是一個并不安分的班級，學習上拔尖分子不多，但紀律上“活躍分子”一點都不缺乏，在其他老師的眼里我們班本應該不會再有什么希望了，但是語文老師卻從來沒有放棄過我們，對那位活躍分子一直諄諄教導。

記得有一次，那位活躍分子不知又在外面惹了什么禍，扣了很多分，但他依然恬不知恥，我行我素，神情悠揚，哼著小曲，半點做錯事的樣子都沒有，我想：“這回，可是闖了大禍了，語文老師可是應該放棄他了吧！這種人根本就不應該給予希望。”我暗暗鄙視著。

“吱呀——”，門開了。語文老師拿著棍子走到他面前，“語文老師要動粗了，看來他真的做了很過分的事！”我想。他們對峙著，語文老師慢慢抬起了手，他閉上了眼，神情平靜，等待這暴風雨的來臨，全班同學的精力都集中在這根木棍上。

原以為木棍會揮打在他身上，讓老師解解氣。可是，木棍卻轉了方向，落在了語文老師自己的身上。“對不起，都怪我，平時對你的了解太少了！”他慌了，我們大家都慌了，這是他意料之外，也是我們大家意料之外的。“老師，我錯了，你打我吧，我以后再也不敢了。”他不知所措的扭著衣角，道歉著,初三作文，老師輕輕地放下了棍子，“你一定要好好學習，其他的事情我會和你的家長聯系的。”“嗯，我會的，只要您不放棄我。”“我不會放棄任何一個學生的，你們是我的驕傲。善待學生是我作為老師的職責。”她的話語叩擊在每一位同學的心上，久久回響著。紅紅的臉龐，有神的眼睛，一位老師對孩子的執著，這幅畫面定格在了永恒。

語文老師敬業的精神，對事業的執著，對學生的愛，使她成為我心里永遠的老師。任時光流逝，任流年翻轉，我的老師——語文老師永遠在我的心里。

第二篇：我最難忘的語文老師

我最難忘的語文老師

每個人都有個最喜歡的老師，我也不例外，每當我看著那張我和老師在一起的照片的時候，總是會想起我心中最難忘的一位老師——唐老師。

在我的眼里，老師是個不凡的人，他活在世俗中，卻是個有境界的人。老師姓唐，教的是語文，在學校頗有名氣。杏壇幾十載，老師仍未退休，老師本該已至退休之年，卻因閑來無事，便也呈一呈少年狂，返聘于學校。在送走一批國之棟梁后，仍舊接了高一新生這片祖國的花朵，繼續充當起了“人類靈魂的工程師”的角色。老師便比以前更忙活了。常有其他老師問先生：“您不累嗎？” 老師苦笑:“怎么不累啊？這么多學生。” 轉而又一笑，“罷了，罷了，再為這些孩子燒燒我這老蠟燭吧！”聽著心中感到絲絲溫暖。

本來可以釣魚，打麻將的老先生，不甘于平庸的生活，用心上好每一節課。常有人夸老師：“先生好偉大啊！”老師也笑了：“去，去，去！少拍馬屁。” 老師除了上語文這個累人的事外，小日子過得還是挺瀟灑的。雖沒有萬貫家財，卻擁享天倫之樂。

老師沒有別的嗜好，只好作文，歌賦。每次語文課，總愛吟詩作對，絕無例外。記得一次語文課時，老師望著課本，若有所思地說道：“為人須將品性，教書務求真知。”隨又喃喃自語道：送走一批再來一批，這樣的日子才有意義嘛！”

老師向我們介紹校訓：立志成才，任重道遠。隨口問問：”何人知曉清華校訓？”一學生忙答：天行健，君子以自強不息。地勢坤，男兒當厚德載物。全班一起大笑。

老師為全國模范教師，高級教師，但很低調，從不張揚。老師至今仍那樣幸福的活著，他的境界讓周圍的人艷羨。守住心的不凡，一切風塵平庸都不會進入老師心中。

十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。

第三篇：我最難忘的語文老師

我最難忘的語文老師

古語曰：師者傳道授業解惑也，當我站在這三尺講臺上，為人師表，卻覺得一個老師不光是“傳到授業解惑”，更多的是教會學生做人的道理，正所謂“學高為師，身正為范”,老師老師更多的是示范。

中國是一個有著悠久歷史的文化古國，作為四大文明古國中唯一一個沒有斷層的文化，我想最主要的原因是因為中國歷代注重教育（也稱教化），而古代帝王從未做到的萬世系于一身的孔子，恰恰證明了這一點，“有教無類“是他對教育的執著，而“一日為師，終身為父”是人們對教育的尊重,生活在這個尊重教育的文化古國，每個國民心中都有一個亦偉大亦光輝的形象，我也一樣。

那是一個收獲的季節，在一個陽光明媚的早晨，像春風拂人一般，我們五年級一班的語文老師進來了，他的面貌現在記起來雖然有些模糊，但我還依稀記得他那溫文爾雅的形象，激昂地說話聲，他告訴我們什么是國粹，給我們講了很多很多，我對文學的興趣，對古代文化的興趣由此產生，并深深地植根于心底，他還教給我許多做人的道理，從此我就以榜樣要求自己，一直到選擇文科，進入大學，到現在的進入社會，參加工作，我始終以“學高為師，身正為范“來要求自己。

所有人都認為，老師希望桃李滿天下，可老師真正希望 的是太陽的光輝能照到每一個學生。

第四篇：我最難忘的語文老師

我最難忘的語文老師

上小學那會，老師布置一篇作文，題目是《我的理想》，我記得當時寫的理想是，長大了想當一名武警，我的父親也是老師，當我寫這篇作文時，爸爸問我為什么長大不想當老師呢？我只知道我小學時的語文老師上課從沒有好臉色，整天布置很多作業，寫不完就不讓回家，還罰站，所以我討厭老師，也非常的不喜歡上語文課。

上了初中，我的語文老師是一位個子不高瘦瘦的男老師，一雙眼睛炯炯有神，印象最深刻的是第一堂課，他給我們講為什么要學習語文，語文能給我們帶來什么？那一節課我聽得如癡如醉，破天荒的竟然覺得語文課的時間太短了，也許從那以后我才真正的喜歡了語文。

我喜歡老師的教學方法，喜歡他獨特的見解，老師上課非常有激情，他沒有一節課只說不聽，而是會給我們提出一些問題，還說“你們都是很聰明的孩子，來幫老師把這些問題完成了”當時只覺得這個老師太親切了，但今天回想，老師的教學方法很前衛了，這是讓我們，學會學習，掌握學習的方法呢。

最讓我感動的是，語文老師每天都是面帶笑容的和我們講話，有時同學犯了錯誤，老師會很嚴厲的批評，但是我們沒有人埋怨老師，而是更愛老師了。語文老師嚴中有愛的態度和對工作的認真，在潛移默化中熏陶著我，當時并不是我一人喜歡上語文課，而是全班都喜歡，語文課前的黑板總是很干凈，作業也是第一時間完成，關鍵在于老師布置的作業含金量高，少而精。

如今我沒有實現小學時的愿望，而是當了一名老師，我想在我心中最深處影響我的人是我初中的語文老師——郭老師，有人說：一個孩子如果沒有碰到一個好老師，那么他就是一個潛伏的罪犯。”可見，一個好老師對我們的成長有多么的重要。今天，一個“好老師”不是教給學生多少知識，不是讓學生考多少分，而是要教會學生掌握學習的方法，啟發學生的創新能力，更要注重學生的心理教育，關愛學生，尊重學生。

“良師益友”不是紙上談兵，是要用心去做，用愛去完成。教書育人，是要培育一個完整人，一個與自然科學和諧的人。感謝郭老師的栽培，也很慶幸在我的學生時代遇見一位好老師。我的教師生涯才剛開始，我會用科學的教育方法去完成我的使命，成為一名合格好老師！！

第五篇：難忘老師眼

難忘老師眼

我有一位老師，我對他感到很難忘。但最令我難忘的還是他的那雙眼。

那天，上課了，他給我們布置了作業，我做完后，交了上去。由老師批改完后，又發了下來。當發到我的作業時，我翻開一看，全對！當我抬頭看老師，我發現老師的眼光是溫柔的。

還有一天，發下試卷，我看見自己考了100分，便迫不及待地向周圍的人炫耀起來：“你考了多少？我考了100分！”正當我講得正起勁時，我的第六感覺告訴我：有人在看我。我轉過頭，只見老師正瞪著我，那眼神好像在嚴厲地說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”我見了，乖乖地在座位上復習起來。所以，老師的眼又是嚴厲的。

當我犯錯誤時，老師的眼神會提醒我；當我做對了時，老師的眼神會充滿笑意地表揚我；當我驕傲時，老師的眼神又會讓我及時認識到需要更加努力；當我??

老師的這雙眼伴隨我成長了三年，時時刻刻在看護著我。老師的這雙眼真令我難忘。