第一篇：湖南高職高考需要滿足什么條件

湖南高職高考需要滿足什么條件

高職高考（3+證書）是廣東省特有的高等職業技術學院的招生考試。以下小編為大家整理了湖南高職高考需要滿足什么條件的詳細內容，希望對大家有所幫助！

湖南高職高考需要滿足什么條件

符合下列條件的具有廣東省常住戶口的居民，可以申請報名。

（1）遵守中華人民共和國憲法和法律；

（2）中等職業學校（含職業高中、成人中專、技工學校）的應屆畢業生和往屆畢業生；

（3）獲得專業技能課程證書（報考時未有證書的可先報考再補交）；

（4）身體健康；

（5）滿足以上條件即可，若非廣東戶口學生，則要滿足以下條件：

高中階段戶口從省外遷入我省的考生，須符合《關于進一步加強高中階段學生學籍、戶籍管理，嚴格普通高考報考資格審查的通知》（粵招〔2007〕23號文）的規定。

經縣（市、區）人民政府主管部門認定的在廣東省具有合法穩定職業、合法穩定住所并連續3年以上持有廣東省居住證、按國家規定在廣東省參加社會保險累計3年以上的.進城務工人員，其隨遷子女具有廣東省中職學校3年完整學籍的，可在廣東報名參加高等職業學院招收中職學校畢業生招生考試（高職高考），并可與廣東省戶籍考生同等錄取。

報考情況分為以下兩種。

1、應屆生，學校有組織：無需擔心報名材料，老師會幫你搞定。學校沒有組織，需要考生自己到學校的區教育局報考，并提交“在校證明”（回學校辦理），或自行到戶口所在地教育局報名。

2、往屆生（包含復讀生），需要考生到戶籍所在地的區教育局或高考報名點報名或者在具有高考報名點的輔導學校報名。

中等職業學校的應屆畢業生憑學校證明報名。考生報名時須持有考試規定的技能證書，全國普通高校招生統一考試和我省普通高校高職班招收中等職業學校畢業生統一考試繼續實行網上報名，報名時間安排在每年12月進行。

第二篇：滿足家長的教子需要

滿足家長的教子需要

襄州區黃龍鎮中心小學朱磊

家長在家庭教育中也時刻關注著學校的教育動態，但有時他們在配合中有些無能為力，希望學校能對他們作些輔導，以提高他們在孩子面前的教育水平和能力。對家長關心的熱點問題，我也及時地給予指導。例如，新一輪課程改革不僅是學校的一項工作，有許多家長對社會熱點的“知識經濟”理解不透，我就借解讀“知識經濟”來呼喚家長更加重視子女的學習。我搜集了多方面的材料，以《未來家庭的貧富觀》為題，圍繞知識經濟時代家長應如何充分認識知識與經濟的關系，知識儲備與財富儲備的關系以及如何引導孩子學好知識，發展能力，為適應知識經濟社會打下基礎，使家長豁然開朗，耳目一新。

學生在學校學習和成長中會出現這樣那樣的問題，這是不足為奇的，重要的是應在教育和引導中引領家長一同動起來。如：有一段時間，一些學生放松思想品德建設，表現出紀律松弛，學習馬虎，作業拖拉，在校內外引發了這樣那樣的問題，學校教育效果不理想。我就召集這些家長作了《把教育孩子學會做人放在第一位》的講座，與他們一起解讀新形勢下進一步加強和改進未成年人思想道德建設的重要性、緊迫性，動員他們共同參與。讓家長懂得，沒有良好的思想、道德、品德，不僅不能干好事情，還可能走上斜道，甚至會危害社會，這是很危險的。要高度重視培養孩子高尚的思想品質，良好的道德修養和強烈的法紀意識。無論是改革開放還是市場經濟，人的道德絕不能喪失。如果放棄未成年人的思想道德建設，家庭乃至社會后果將不

堪設想。孩子從小自覺接受紀律的約束，可以為長大了自覺遵守法律打下基礎。一個家庭將孩子從幼兒園到大學畢業，培養了將近20年時間，家長耗費了大量的心血，為的就是讓孩子能夠成為有用之才，參加國家的建設。可如果不懂法，不守法，走上了犯罪的道路，就會前功盡棄。使每個家長都認清了自己所肩負的思想品德教育的重任。

通過自己對學生的觀察，及時了解學生的思想動態，并根據他們的變化，在家長學校的授課中做相應的教學安排。這樣就能和家長一起及時地發現和糾正學生各種不良的行為習慣。

隨著改革開放的深入和產業結構的調整，農村學生家長就業流動加速，外出打工、闖世界的人數迅速增加，加上老人平均壽命的延長，隔代家庭祖孫共同生活和三代同堂家庭明顯上升。許多孩子與祖輩接觸和的生活時間已超過了父母，隔代家長在家庭教育中唱起了主角，擔負起了教育孫輩的重任。家長學校授課、開展活動，隔代家長的出席人數有時甚至超過了親代家長。但大多數隔代家長受當時教育條件和家庭生活水平的限制，文化程度普遍較低，教育觀念相對陳舊，有相當一部分還未能接受完小學教育，導致他們對孫輩的教育力不從心，成了影響孩子成長的重要因素。面對這一現狀，我專門開展了隔代家長的研究與教育，將他們與親代家長分開授課，提高他們的素質，讓他們獲取現代家教信息，真正肩負起隔代家長應有的責任。隔代家長的教育內容如何選擇呢？它與親代家長應該有所不同，確定時既要著眼于順應改革開放的新形勢、新特點，以及素質發展的新要求，又要兼顧他們的文化素質、思想觀念、教育方法等實際，做到適

時、適用，好懂、易記，使他們更新觀念，提高素質，掌握科學的教育孫輩的方法。我在隔代家長教育的研究與實踐中認為，主要應抓住以下內容：

1、家庭教育的《綱要》和《規范》，2、《公民道德建設實施綱要》，3、配合學校工作的基本方法，4、身邊隔代家教的典型案例。選擇這些內容，旨在讓隔代家長了解最基本的教育要求和方法。通過努力，這種教學方式起到了較好的效果。

在家長學校的教學實踐過程中，為了提高教學效果，我進行了開展教學活動形式多樣化的嘗試。在開展各種教育時，我把法制法規教育和學生成長心理教育放在首位，以提高家長素質為目的，通過圖片展覽、材料學習、寫感想、表決心等活動形式，感染家長、教育家長，使他們明確學習目的，提高學習興趣。

我采取的具體方法有：

（1）集中面授家庭教育理論及方法。

（2）家長自學相關教材內容、寫心得筆記。

（3）組織家庭教育方法咨詢、研討及經驗交流活動。

（4）辦好家長學校社區班，強化家庭教育合力。

（5）探討重點學生家庭、單親家庭開展家庭教育工作方法、途徑、效果。

（6）撰寫家庭教育文章，征集家庭教育案例（成功的經驗與失敗的反思）評選百名家長學校優秀學員。

（7）組織家庭教育理論知識考核。

（8）家長學校結業典禮、表彰家長學校優秀學員。

總之，通過自己在家長學校開展教學形式多樣化的嘗試，即以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教育活動予以配合，使一些素質水平較低的家長有了較大的進步，家長素質有了明顯的提高，學生的道德素質和文化素質明顯提高，促進了學校的教學工作的發展。

隨著農村產業結構調整力度的加大，農村各農戶之間差異也很大。聽課的家長年齡、文化程度也參差萬別。為此，我根據各班情況，靈活多樣地安排了教學內容和授課時間。在授課內容上，針對不同年齡段分別安排，如：對低年級家長側重講科學養育、營養衛生、智力開發；對中高年級學生家長重點講素質教育，法治教育；公路沿線增加交通安全教育等。在用語措辭上，根據農村家長普遍文化素質較低的特點，盡量做到通俗易懂。為使家長學校教學內容更貼近生活、適應形勢，又增設了義務教育法，收費法規宣傳，夏令春秋時節傳授衛生防疫知識等課程。由于不斷調整授課方案，適應家長學習家教知識的需求普遍反映良好。

根據少數學生家長由于身體或其它原因，到家長學校集中學習有困難這一狀況，我還堅持送課上門。有的村離學校很遠，交通不方便，我就利用節假日騎著自行車到學生家中，既給家長講了課又相當于進行了一次家訪，自己感到高興，家長們也深受感動。

如今家長們農閑時賭博的現象不見了，聊天兒的人沒有了，大家真正認識到家庭教育對孩子的成長所起的重要作用，再不會怠慢。在老師和家長的共同努力下，班上的學生轉變巨大，不但學習成績提高

很快，而且生活習慣有了很大變化，更愛勞動，更講衛生，同學之間也更加團結了。

家長學校教師講課效果如何，直接關系到家長學校教學的質量。因此，在教學環節，老師必須高度重視講課藝術，要把課講得有吸引力，力求做到“四為四有”，使家長都愛聽，聽后都獲益。“四為”，即以教師為主導，學員為主體，傳授家庭教育理論為主線，轉變家庭教育觀念為目標。“四有”則是：

一是有親和力。家長學校的學員來自各條戰線，家庭教育的理論水平和實際經驗各異，作為成年人，任課教師必須真誠地對待家長、尊重家長，把他們當作自己的朋友伙伴，而不是把他們當成“小學生”。講課時，態度要和藹，不擺架子。對家庭教育中的疑難問題，要與大家共同分析、探討，特別是在提出要求時，要以商量的口氣。這樣，家長就能坐得住、聽得進、記得好。

二是有感染力。講課人要想家長之所想，急家長之所急，幫家長之所需，用對下一代關心、負責的肺腑之言去打動家長的心。講到孩子的問題時，要感到痛心與不安；講到孩子的進步時，要由衷地贊賞與自豪；講到孩子的發展時，要充滿信心與希望。要堅信“只有落后的教育方法，沒有落后的孩子”，做到憂吾憂以及人之憂，喜吾喜以及人之喜。這樣，講課才有感染力，才易于為家長所接受，并使之在思想上引起共鳴。

三是有說服力。家長學校不僅要向家長傳遞家教信息，傳授教育理論和方法，還要積極宣傳優秀家長教子有方、治家有道的經驗。要

有針對性地分析家教中存在的問題，抓住要害，觸動靈魂，誠懇地勸誡家長轉變觀念，改進教育方法。通過教育理論的傳授，思想認識的啟迪，心與心的交流，讓家長們在一種愉悅的心情下接受教育。這樣，教育的目的達到了，教育效果自然要好一些。

四是有吸引力。不少家長生活閱歷深，知識面廣，經驗較為豐富。所以講課必須加大信息量，能夠旁征博引，還要注意講授新的教育理論、新的家教觀念、新的家教經驗，使家長每次聽課都有一種新鮮感。如果是照本宣科、老生常談，家長就會失去興趣而不愿參加。加大信息量，必須廣泛地收集有關資料，豐富講課內容，如講家長的責任時我不僅引用了“三字經”中的“養不教，父之過”的古訓，還引用赫伯特的“一個父親勝過一百個老師”的名言。講到所有的孩子都可以成才時，不僅引用了“天生我材必有用”的傳統育人觀，還介紹優秀家長的體會“只有不稱職的父母，沒有不成才的孩子”。在介紹具體教育方法時，不僅講述本地優秀家長的好方法，還介紹外地優秀家長的好做法。講到勞動教育，不僅講中華民族勤勞樸實的傳統，還介紹日本、美國等發達國家的“吃苦教育”、“磨難教育”等，這樣通過旁征博引，深入淺出地講解，收效較好。

第三篇：2012高職高考

廣州市招生考試委員會辦公室 穗招考辦〔2011〕87號

關于做好廣州市2012年普通高校招生統一考試報名和建檔工作的通知

各區、縣級市招考辦，各高考報名點：

根據省教育考試院《關于做好廣東省2012年普通高校招生統一考試報名和建檔工作的通知》（粵考院〔2011〕23號）的有關要求，結合廣州市的實際情況，為做好我市2012年高考報名和建檔工作，現就有關事項通知如下。

一、報名時間

2012年廣東省全國普通高校招生統一考試和高等職業院校招收中等職業學校畢業生統一考試（下稱“3+專業技能課程證書”考試）繼續實行網上報名。廣州市高考報名時間安排在2011年12月1日－12月9日進行。其中：報名點組織考生采集身份信息、派發高考考生號和電子攝像時間為：11月25日－12月6日；考生網上預報名時間為：12月1日－12月6日17:30時；考生網上確認報名信息時間為：12月6日－12月9日17:30時截止。

二、報考對象

凡報考理科類、文科類、體育類、美術類、音樂類、3+專業技能課程證書類的考生以及高校組織單獨考試及單獨錄取的保送生、非通用語種（即小語種）考生、運動訓練與民族傳統體育考生、職教師資考生、殘障人員單招考生以及高職院校單獨招生的考生屬單考單招類，以上考生都必須在規定的時間內進行網上報名。單考單招類考生如參加普通高校統一考試，在報名時必須選擇考生科類及考試科目。

三、報考條件

1.符合下列條件的廣東省常住戶口的居民，可以報考：

（1）遵守中華人民共和國憲法和法律；

（2）高級中等教育學校畢業或具有同等學力；（3）身體健康。

2.在中國定居的外國僑民符合上述條件，持廣東省公安機關填發的“外國人永久居留證”，在居住所在地的區（縣級市）招考辦設定的報名點報名。

3.屬于引進人才，持有《廣東省居住證》有效期在3年（含以上）的境內人員的子女，取得我省高中畢業學歷，符合《廣東省引進人才實行〈廣東省居住證〉暫行辦法》（粵府〔2003〕81號）規定的，可以報考。

4.持有臺灣地區簽發的臺灣有效身份證件和大陸簽發有效的《臺灣居民來往大陸通行證》及簽注，在我省就讀并取得高中畢業學歷的臺灣學生報考大陸普通高校，可參加國家港澳臺僑考生聯合招生報名，也可參加大陸的普通高校統一考試。

5.高中階段戶籍從省外遷入我省符合《關于進一步加強高中階段學生學籍、戶籍管理嚴格普通高考報考資格審查的通知》（粵招〔2007〕23號）的規定的，可以報考。

6.屬于引進的海、內外高層次人才的子女，符合《中共廣東省委廣東省人民政府關于加快吸引培養高層次人才的意見》（粵發〔2008〕15號）和《關于做好我省引進高層次人才子女受教育工作的通知》（粵教基函〔2010〕93號）的規定，并取得高中畢業學歷的，可以報考。海、內外高層次人才的子女在辦理報考手續時，須持省或地級市人民政府規定的認定證明材料，在居住所在地的區（縣級市）招考辦設定的報名點報名。

7.其他符合教育部報考規定的，可以報考。

8.下列人員不得報考：

（1）國家承認學歷的高等學校的在校生；

（2）應屆畢業生之外的高級中等教育學校的在校生；

（3）2011年參加普通高考，因作弊被取消各科考試成績并被禁止下參加普通高考的；

（4）因觸犯刑律已被有關部門采取強制措施或正在服刑者。

9.下列情形之一的考生必須回戶籍所在地報考：

⑴ 高中階段戶口由外省遷入我省的考生；

⑵ 非廣州地區戶籍的往屆生；

⑶ 其他不符合條件在我市報考的考生。

四、資格審查

各區（縣級市）招考辦、中學和報名點要認真做好各類考生的資格審查工作，凡不符合報考條件的考生，一律不予報名，已報名的取消其報名資格。

1.加強對外省戶籍遷入我省的考生資格審查。2012年，在我省報名參加普通高考的外省戶籍遷入我省的考生報名資格審查工作按照2011年普通高考報名工作有關要求執行，各區（縣級市）招考辦要按照省招生委員會、省教育廳、省公安廳《關于做好高中階段戶籍從外省遷入我省2011年應屆高中畢業生學籍戶籍復核工作的通知》（粵招〔2010〕27號）要求，在報名前做好應屆畢業生的戶籍復核工作。往屆生戶籍復核工作按《關于進一步加強高中階段學生學籍、戶籍管理嚴格普通高考報考資格審查的通知》（粵招〔2007〕23號）的要求，在普通高考報名期間進行。凡非正常遷移戶口的考生，一經發現，各報名點要堅決清退。

2.加強對三僑生、民族生照顧加分的資格審查。為加強對三僑生、民族生的資格審核工作，省招生辦將繼續聯合省僑辦、省民委對三僑生、民族生的資格進行復審，以保證三僑生、民族生錄取的公平、公正。凡屬三僑生的考生必須按《關于做好2012年廣東省“三僑生”報考普通高校有關工作的通知》要求在2012年3月1日前辦理好相關三僑生的證明。各區（縣級市）招考辦要認真做好三僑生資格審核工作，凡發現弄虛作假的，取消報考資格。民族生由區（縣級市）民宗局確認并匯總上報省民族宗教委復審備案。

3.加強對考生高中畢業學歷的資格審查。各報名點要加強對考生高中畢業學歷的資格審查，嚴禁非高三級在校學生報考。各中學不得組織高二級等不符合報考條件的學生報考，凡組織高二級學生參加高考的中學，下一不得設立高考報名點。

4.加強外省高中學業水平考試成績轉入的審核。根據省教育考試院印發的《廣東省普通高中學業水平考試成績管理辦法》，具有廣東省戶籍考生在外省普通高中學校就讀期間取得的普通高中學業水平考試成績，轉入我省時需提出申請（具體辦理方法和時間另文通知）。

五、報名方式及報考手續

（一）報名流程

1.驗核考生身份。報名點負責核驗考生的戶口簿、身份證、畢業證或相應的學歷證明等資料。社會考生在報名時由戶口所在地的區（縣級市）招考辦報名點進行核驗考生身份。高考考生報名的基本信息（姓名、性別、民族、身份證號碼、出生日期）以考生身份證的個人信息為準。還沒有身份證的考生必須提交“辦理身份證回執”才能辦理報名資格審查，但這類考生必須在2012年 3月 5日前攜帶身份證到區（縣級市）招考辦進行驗核，若不按規定驗核身份信息或身份信息驗核不符合報考規定的考生，將取消其報名資格。

2.領取考生號。具有我市學籍的應屆畢業生在就讀學校辦理報名手續并領取考生號，凡符合報考條件的社會考生（含往屆生、外地返穗生、臺灣考生、外國僑民等）到戶口所在地的區（縣級市）招考辦設定的報名點辦理報名手續并領取考生號。

3.拍照電子相片。2011年12月6日前，本市應屆畢業生由各學校統一安排拍照電子相片，社會青年憑考生號和身份證到我市各區（縣級市）招考辦確認的攝影點拍照電子相片。考生在拍照電子相片二十四小時后才能進行網上報名。

4.網上報名。考生用考生號登陸“廣州市高考報名系統”（網址：www.tmdps.cn），初始密碼為報名系統自動生成的五位數（在報名點與考生號一同領取）。登陸成功后，考生必須首先修改密碼并妥善保管，以確保本人報考信息的安全；第二步考生必須認真閱讀《考生須知》和《考生誠信考試承諾書》，并對誠信考試做出承諾的確認；第三步考生可根據系統提示，確認本人的電子相片和考生屬性（即報考科類），校核本人基本信息（如電子相片有問題及在網上報名過程中出現技術問題，可撥咨詢電話：83868080－8602或8306）；第四步填報報名信息，錄入個人簡歷、家庭情況、報考科目等。報名期間，考生如只選擇“信息保存”而未選“信息確認”，則可隨時憑賬號（即考生號）和密碼登陸報名系統，對本人的資料進行查核或修改。

5.核對確認報考信息。報考高考普通專業和“3+專業技能課程證書”考試的考生必須在2011年12月9日前，認真核對網上填報的本人姓名、身份證號碼、性別、畢業學校、選考外語語種及選考科目等報名信息，核對無誤后作確認提交，考生如未在規定的時間確認報考信息則其報考無效。

社會考生必須于2011年12月8日到區（縣級市）招考辦報名點，領取《普通高考考生報名信息表》認真校對并簽名確認。應屆考生由學校統一發放《普通高考考生報名信息表》進行核對，校對無誤后在表上簽名確認。

6.繳費。考生必須按規定繳交考試費。各文化科目考試費收費標準為：語文、數學（含文科數學、理科數學）、英語考試每科收費25元，文科綜合、理科綜合每科收費標準為50元，英語聽說考試科目收費標準為25元。體育術科、音樂術科每生收費200元，美術術科每生收費175元。考生在辦理報名資格確認手續時繳交文化科目考試費，體育術科、藝術術科（含音樂、美術）考試費由相關考點按上述收費標準收取。

根據廣州市物價局穗價函〔2003〕383號和穗價函〔2004〕 68號《關于廣州市高考、中考采集考生電子相片收費問題的批復》，考生報名攝像費收費標準為6元/人次（集體為5元/人次）。

7.提交檔案資料。體育尖子考生報考時必須向報名點提交運動員證書和中學階段所有參加相關比賽項目的獲獎證書、成績冊、秩序冊等體尖有關材料的原件、復印件。外地返穗應屆生須在2012年4月領取體檢通知時把畢業成績交報名點，在2012年6月3日前把本人的學籍材料交報名點建檔。如考生不按時交齊有關資料而影響個人資料信息錄入，所造成的后果由考生本人負責。

（二）高中階段戶口從外省遷入我省的考生按以下要求辦理報考手續：

1.考生報名時必須出示廣東省常住戶口簿（2011年12月10日前遷入方有效）和身份證，并提交本人身份證復印件和全戶人員的戶口簿復印件；購房入戶的，還需出示房產證及復印件，否則不予辦理確認報名手續。

2.考生必須具備完整的三年高中學籍材料。高中階段戶籍從外省遷入我省的應屆生，除具備原省就讀學校的學籍材料外，還必須具備在我省就讀期間完整的學籍材料，否則不準報考。對弄虛作假而取得報考資格的考生，一經發現，取消報考資格。

3.應屆生在領取考生號前必須填寫《廣東省2012年普通高中畢業生學籍戶籍審查登記表》（附件6），由畢業學校于2011年12月10日前將加具審核意見的《登記表》上報區（縣級市）招考辦，區（縣級市）招考辦匯總后于2011年12月12日前報送市招考辦，由市招考辦將學籍和戶籍同在我市的考生《登記表》匯總于2011年12月20日前移交市公安局復核；由市招考辦將學籍在我市而戶籍在省內其他地市的考生《登記表》匯總于2011年12月25日前轉給考生戶籍所在地的市招生辦，并由當地的市公安局進行復核。我辦送公安部門復核考生名單同時報送省教育考試院。

4.現戶籍在我市的往屆生須填寫《廣東省普通高等學校招生統一考試報名資格審查表》（附件5），并于2011年12月10日前由戶口所在地區（縣級市）公安局、招考辦審核蓋章，由區（縣級市）招考辦匯總后于2011年12月12日前報送市招考辦，由市招考辦匯總于2011年12月20日前移交市公安局復核。

5.中等職業學校招收外省到我省務工人員的畢業生，不得在我省報考3+專業技能課程證書的考試。

6.錄取時，如發現考生上述材料及有關證件不齊備或弄虛作假的，一律不得錄取。已被錄取的考生，一經發現，取消錄取資格。

（三）報考高等職業院校“3+專業技能課程證書”考試的規定 1.中等職業學校的應屆畢業生以學校為單位統一到學校所在地的區（縣級市）招考辦辦理集體報名手續；中職往屆生到戶籍所在地招考辦指定的報名點報名。2.考生報名時須持有教育部考試中心頒發的英語或計算機等級考試證書，或省教育考試院頒發的“廣東省中等職業技術教育專業技能課程考試證書”報名。考生報名時須選擇“專業技能課程證書”的名稱及輸入該證書編號,考生最多可選擇三種“專業技能課程證書”。考生的畢業證、專業技能課程考試證書復印件存入考生紙介質檔案。3.未取得“專業技能課程證書”，且報名參加2012年上半年省教育考試院組織的“專業技能課程證書”考試及全國英語或計算機等級證書考試的考生，可先參加預報名，預報名時須輸入本人的身份證號碼。考生取得這兩類考試合格證書后，必須在2012年5月20日前到高考報名點辦理報名資格確認手續。未辦理報名資格確認手續的考生，原預報名數據無效。

（四）考生校核報名信息的要求

1.考生必須認真校核報名點打印的《普通高考考生報名表》，尤其應認真校核考生本人的姓名、身份證號碼、性別、畢業學校、選考外語語種及選考科目等信息，確認無誤后考生簽名確認。考生簽名確認后的《普通高考考生報名表》存入考生紙介質檔案。

2.藝術類考生需認真核對術科省統考（含考試項目）或院校單考的信息，體育類考生需認真核對報考的體育專項項目。

3.考生姓名中無法輸入的漢字使用支持國標大字符集的輸入法輸入，的確找不到的漢字用兩個半角字符“??”代替，并在報名確認時向報名點申請備案正確姓名。報名結束后一周，報名點應將姓名中有生僻字而無法錄入系統的考生姓名、考生號造冊連同考生身份證復印件交區（縣級市）招考辦匯總后報市招考辦，由市招考辦統一上報省教育考試院。

4.《普通高考考生報名表》一經簽名確認，所有的報名信息不得更改。考生基本信息是考生考試、錄取以及入學、注冊、學籍管理、畢業證書電子注冊的重要依據。考生的基本信息缺失、錯漏將造成考生無法在教育部備案,考生畢業時無法獲得畢業證書。因考生本人錄入錯誤或不認真校對而造成的后果，由考生本人承擔。各區（縣級市）招考辦、各報名點應認真做好宣傳指導工作，并采取有效措施確保考生信息的準確、完整。各教學班班主任應認真檢查所在班考生的報名信息，及時指導考生糾正錯誤信息。

5.報名后戶籍有變化的考生，其“戶口所在地”信息確認截止時間為2012年5月30日，逾期一律不予辦理更改“戶口所在地”信息的手續。

（五）借考的辦理

1.戶籍在本省，但在外省工作的職工及職工子女，一律回本省考試，不得在外省借考。我省也不辦理戶籍在外省的考生借考事宜。

2.戶籍在非高中階段從外省遷入我省的應屆畢業生，原則上應回戶口所在地報考，如因特殊情況需跨市借考的，應征得學籍學校和借考學校以及所在地的區（縣級市）招考辦同意，方可異地借考。借考考生在市屬高校錄取時按戶口所在市劃定的分數線參加市屬高校錄取。

3.戶籍在高中階段由外省遷入我省的應屆畢業生須在戶口所在地報考，一律不得辦理省內異地借考。

4.非本市戶籍的往屆生，必須回戶口所在地報考，一律不得辦理在我市借考。

借考考生檔案（含電子檔案）由借考區（縣級市）招考辦建立。借考區（縣級市）招考辦須嚴格審核考生戶口，并按規定的時間在網上嚴格審核借考考生“戶口所在地”的信息。凡弄虛作假者，一經發現，取消考生報考資格,已被錄取的取消其錄取資格。

六、藝術類、體育尖子生、體育類考生報考的相關規定

（一）藝術類

普通高校藝術類（含美術類、音樂類，下同）專業招生術科考試分為省統考、院校單考、省統考基礎上的院校單考三種形式。藝術類考生可選報的文化科考試科目：文科類或理科類考試科目。藝術類考生報名時，需認真了解藝術類專業招生考試的相關政策，詳見《關于做好2012年廣東省普通高等學校藝術專業招生工作的通知》（粵招辦普〔2011〕74號）、《關于2012年省外普通高等藝術院校、普通高等學校藝術專業在廣東省招生考試工作有關事項的通知》（粵招辦普〔2011〕75號），并明確擬報考院校的藝術類專業招生規定后，方可確定其藝術術科考試類型。

1.為便于高校錄取和增加考生報考志愿及被錄取機會，報考藝術類專業的考生原則上須參加省組織的藝術類專業術科統一考試，即報名時一般應選擇美術術科統考或音樂術科統考。參加省統考的必須填報統考信息選項；參加省統考基礎上的院校單考的，則應同時填報統考和單考信息選項；只參加院校單考的，則可只填報單考信息選項。凡報名時無法確定所報院校（專業）是否省統考涉及專業的，考生應先報名參加省藝術類術科統考。

2.若所報藝術類院校要求考生在省統考合格的基礎上參加院校自行組織的術科考試或省統考未涉及專業的術科考試，則考生必須選擇美術術科單考或音樂術科單考的信息選項。若考生在報名時沒有選擇相應的單考信息選項，即使考生參加了院校組織的術科單考，考生也將無法被有關的藝術類院校錄取。

3.藝術類考生憑考生號和網上報名后獲得的《廣東省2012年報考普通高等學校藝術專業術科單考準考證》參加藝術類院校組織的術科單考。

4.音樂術科統考分為以下幾個項目：

（1）必考項（占30%）：樂理和視唱練耳

（2）主考項（占55%）：聲樂、鋼琴或器樂

（3）副考項（占15%）：鋼琴或聲樂

說明：① 考生必須參加必考項、主考項和副考項的考試。

② 當主考項是聲樂時，副考項應是鋼琴。

③ 當主考項是鋼琴時，副考項應是聲樂。

④ 當主考項是器樂時，副考項應是聲樂。

5.美術術科統考科目為：色彩、素描、速寫三門科目。

（二）體育類

體育術科考試由基本素質和專項基礎兩個部分組成。

1.基本素質考試：包括100米跑、立定三級跳和原地擲實心球三項，考生必須參加這三項內容的考試。

2.專項基礎考試：包括足球運球繞桿射門、籃球運球繞桿定點投籃、排球隔網定向墊球、乒乓球左推右攻（發球機發球）和100米游泳（分蛙、蝶、仰、自由泳4種泳式）共五項，考生按規定任選其中一項進行考試。

3.報考體育專業的考生，如同時加報體育尖子的必須在高考報名時間內填報相關的信息。

（三）體育尖子

1.報考體育尖子的考生必須是我省應屆高級中等教育學校畢業生，報考的考試項目必須與平時運動比賽獲獎項目相符。

2.報名信息確認后，考生不得在考試前改報考試項目。考生攜帶身份證原件，憑蓋有區（縣級市）招考辦公章的《廣東省2012年普通高考體育尖子專項考試準考證》到考點報到并參加考試（非開考項目的考生也須到考點報到，否則不予加分）。報到時須向考點繳交專項考試報考費（按省物價部門核定標準收費）。

七、準考證領取與發放

1.《報考省外普通高等院校藝術專業單考準考證》——在考生照電子相片并在報名系統確認報名信息以后即可到報名點打印領取。

2.《體育術科準考證》、《美術術科統考準考證》、《體尖生術科準考證》、《英語聽說考試準考證》——全市統一在考試前一周由報名點發放。

3.《文化科目考試準考證》——全市統一在2012年6月3日由報名點發放。

4.《音樂術科統考準考證》――登錄星海音樂學院招生辦信息網自行打印筆試準考證。

筆試準考證打印時間：2011年12月23日-25日。

面試準考證打印時間：2011年12月30日-2012年1月2日。

5.報考體育術科、體尖專項考試和美術術科的考生須攜帶《術科準考證》和身份證到省教育考試院規定的考點報到和參加專業術科考試。

八、建立考生電子檔案

各區（縣級市）招考辦在考生報名信息確認結束后，要切實組織專人做好考生電子檔案建立工作。按照省教育考試院有關建立電子檔案的要求和標準，各中學（報名點）負責準確錄入考生綜合素質評價（錄入辦法另文通知）。各區（縣級市）招考辦負責體檢醫院錄入考生體檢信息的監督檢查工作，確保考生電子檔案各項信息真實準確。借考考生“戶口所在地”、“體育尖子”、“省級優秀學生”、全國奧賽獲獎者、國家二級運動員、三僑生、自謀職業的退役士兵等及其他需照顧加分的特殊考生等信息，由各區（縣級市）招考辦負責對考生材料審核后，于2012年5月20日-25日通過廣州市高考報名系統錄入有關信息，由我辦負責復核上報。“專業技能課程證書”的編號由各報名點依據原件進行審核確認。在上報有關電子檔案后，如有錯或更改，必須及時與我辦聯系，確保考生電子檔案準確無誤。各區（縣級市）招生辦在2012年6月20-23日前將考生體檢復查后需更改的體檢結果（包括曾患有既往病史已治愈考生所提供的二級甲等以上醫院診斷證明）上報我辦。

九、建立考生紙介質檔案

應屆生和往屆生紙介質檔案由必備材料和補充材料兩部分組成。

（一）必備材料包括以下內容：

1.高級中等教育學籍檔案；

2.廣東省中學生德育考核表（包括學生每學年的自我鑒定，該表由省委教育工委、省教育廳統一印制）；

3.普通高中學生綜合素質評價表（含普通高中學生模塊修習記錄表和普通高中學生基本素質評價細目表）；

4.高級中等教育畢業證書或同等學歷證明復印件；

5.廣東省2012年普通高等學校招生統一考試考生報名表；

6.廣東省2012年普通高等學校招生統一考試考生志愿表；

7.廣東省2012年普通高等學校招生統一考試考生體格檢查卡；

8.廣東省中學生體育合格標準考核成績登記表；

9.普通高校招生統一考試成績證明復印件;

10.廣東省普通高中學業水平考試成績證明復印件；

11.身份證（或軍人證、士兵退役證）、戶口薄復印件；

應屆普通高中畢業生紙介質材料必須包括1-11項內容，其中第3項按《廣東省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》（粵教研〔2006〕10號）有關要求執行。其他社會人員（含往屆生）的紙介質材料包括上述第4、5、6、7、8、9、10、11項內容和單位或居委會出具的證明、鑒定，有其他檔案材料的可同時提供。報考“3+專業技能課程證書”考試的退役軍人紙介質材料包括第4、5、6、9、11項內容。

（二）補充材料包括以下內容：

12.廣東省2012年普通高校招生統一考試考生借考申請表；

13.廣東省少數民族聚居區少數民族考生登記表（僅少數民族聚居區少數民族考生用）；

14.廣東省2012年普通高中畢業生學籍戶籍審查登記表（僅戶籍從外省遷入我省的應屆生用）；

15.廣東省普通高校招生統一考試報名資格審查表（僅戶籍從外省遷入我省的往屆生用）；

16.地級市僑辦、臺辦核發的“歸僑青年、歸僑子女、華僑在國內的子女、臺灣省籍青年身份證明”（參閱《關于做好2012年廣東省“三僑生”報考普通高校有關工作的通知》；

17.廣東省2012年普通高校招收特殊專業考生體檢表（僅填報有關院校特殊專業考生用）；

18.廣東省中學地級市以上（含地級市）優秀學生干部、三好學生、優秀黨員、優秀團員評審登記表（包括證書、獎狀復印件）或省級以上模范先進稱號的證書、獎狀復印件；

19.廣東省普通高校招生獲地區級以上體育競賽優勝者登記表（包括證書、獎狀復印件）；

20.屬省級以上科技發明創造獎獲得者或單科競賽優勝者，應具備省級以上頒發機關的證書、獎狀復印件；

21.其他符合省招生委員會規定的錄取新生有關照顧政策的獎狀或證明材料復印件（如烈士子女的有關證明材料）。

凡是材料復印件，都必須由區（縣級市）招考辦審核人員簽名確認：“復印件與原件相符”，并加蓋區（縣級市）招考辦公章。

（三）建立考生檔案的具體要求

1.2012年高考考生檔案必須具備“廣東省廣州市普通高等學校招生考生檔案材料目錄”，凡材料具備的需在目錄中相應的材料名稱欄目的括號內打“√”，并將檔案材料按順序裝訂成冊。

2.各單位在考生檔案材料上簽署意見和結論時，要對考生高度負責，必須用詞準確、文字規范。如需對考生的某方面內容進行特殊說明，可另加附頁。

3.嚴格審核在外省參加普通高中學業水平考試的成績。普通高中學業水平考試成績是普通高校招生錄取依據之一。各社會考生報名點對在外省轉入的高中學業水平考試的成績證明要進行嚴格的審核，確保考生的普通高中學業水平考試成績真實準確。

高考報名和建檔工作是普通高校招生考試工作的重要環節，是保障高考工作順利進行和招生考試公平公正的基礎工程，事關廣大考生的切身利益，事關社會和諧穩定的大局。各區（縣級市）招考辦、各報名點必須切實加強對普通高考報名和建檔工作的領導，扎實做好宣傳工作，精心組織，狠抓落實，嚴格管理，規范操作，優化服務，確保我市2012年高考報名工作順利進行。

附件：1.廣州市各區（縣級市）普通高考社會考生報名點

2.廣州市2012年普通高考考生電子相片采集點

3.廣東省少數民族聚居區少數民族考生審核表

4.廣州市2012年普通高考考生借考申請表

5.廣東省普通高校招生統一考試報名資格審查表

6.廣東省2012年普通高中畢業生學籍戶籍審查登記表

7.廣東省2012年普通高中畢業生學籍戶籍審查登記表匯總表

8.普通高中學業水平考試成績證明書

9.廣東省普通高中學業水平考試成績轉入申請表

10.廣東省普通高校招生統一考試考生屬性及科類、考試類型、報考科目之間關系的說明

11.廣州市2012年普通高考網上報名流程

廣州市招生考試委員會辦公室

二○一一年十一月二十一日

相關鏈接：關于做好廣州市2012年普通高校招生統一考試報名和建檔工作的通知附件

相關附件：

相關文章：

關于做好廣東省2012年普通高校招生統一考試報名和建檔工作的通知（2011/11/17）

分享到：

------------------

廣州招考網版權與免責聲明： ①

凡本網注明“來源：廣州市招生考試委員會辦公室”的所有作品，版權均屬于廣州招考辦，如需轉載使用，請注明“來源：廣州招考網”。② 凡本網注明“來源：XXX（非廣州市招生考試委員會辦公室）”的作品，均轉載自其它媒體，轉載目的在于傳遞更多信息，并不代表本網贊同其觀點和對其真實性負責。

③ 如因作品內容、版權和其它問題需要同本網聯系的，請在30日內進行。

第四篇：食品機械產品需要滿足六大適應性

食品機械產品需要滿足六大適應性

由于食品工業的加工對象繁多、加工性質和工藝條件各異，所以采用的食品機械均須滿足最終產品的加工要求，而對于食品的產品質量、安全衛生、營養便捷等具有特定要求。中國廚房設備網特邀廚房設備專家鄭保華先生認為：“食品機械除具有一般機械產品的共性外，還具有其市場適用性要求。”規模適用性。我國食品加工企業使用的設備主要分為大、中、小三種規模。按國家產業政策和行業發展要求重點發展中、大型生產規模，而小規模的生產企業應按市場經濟規律自生自滅。但是，我國食品機械制造業生產的設備主要以裝備中、小型企業為主，而使用的大型成套設備仍有大量進口。

技術適用性。我國食品機械現有的技術檔次主要分為高、中、低三個層次。按國家產業政策和行業發展要求重點發展中、高檔技術層次，而低檔技術層次不應重點扶持，隨著行業發展逐步被淘汰。但是，我國食品機械制造業生產的設備層次主要以中、低檔為主，而目前使用的高新技術產品大量依靠外國公司供應。

季節適用性。由于農產品品種繁多，有許多食品加工屬于季節性生產，如馬鈴薯加工、甘薯加工、木薯加工、果品加工、蔬菜加工、糖料加工等等。對于需要季節性生產的食品機械來說，必須充分考慮不同地理條件、不同季節氣候和不同季節產品的加工技術要求。

安全適用性。安全適用性是食品加工中的機械安全、生產安全和食品安全。一是機械安全。是由機械不產生危害所導致的效果，將機械風險減小到最低限度。二是生產安全。足以安全生產、工業衛生、保障職工在生產中的安全健康為前提，從管理上、生產技術上和設備使用上規定人們的安全行為以及安全生產所需的物質條件。三是食品安全。主要包括食品衛生、食品質量、食品營養等相關方面的內容。衛生適用性。是食品機械設計、制造過程對機械結構的衛牛要求，主要包括產品接觸面和非產品接觸面的結構材料、表面構造、可清潔性、耐用性、可檢查性等衛生要求;對于食品機械的機械結構，應確定衛生危險的關鍵控制點，采取措施以保證機械結構的衛生要求。

成套適用性。工業化食品加工中，大都不足單機生產，而是配套成生產線進行作業。因此，成套適用性是保證連續作業、均衡生產、加工性能和產品質量的重要環節，其成套原則是實現合理的經濟規模、滿足工藝技術要求以及設備與設備之間的合理匹配等，以便生產線正常運行、安全衛生、節約能耗和維修方便，確保生產線的整機先進性、合理性和可靠性。

第五篇：社會福利和需要滿足(完結版)

社會福利和需要滿足

讀書筆記

行管1101 王興 2011017206 2008年 社會科學文獻出版社

本書由南開大學彭華民老師所著，彭老師是學習經濟學出身，后又轉入社會工作領域。所以本書主要從經濟學角度，對社會福利以及需求滿足做出闡述。

彭老師認為：社會福利制度設計是為了滿足人類的社會需求。需求理論是福利國家危機之后現代社會福利理論發展的重要組成部分。需要滿足是社會福利制度、社會政策、社會工作時間的核心。但是，社會福利視角下的需要研究，即少又充滿不同觀點的爭議。

本書分為上下兩篇：上篇主要講的是需求滿足問題與社會福利制度。開篇第一章講的是社會福利視角中的需要。社會福利制度是滿足人類需要而存在的，當然對需要的研究是社會福利理論的核心內容。需要雖然是社會福利理論的重要組成部分，但是，對需要的研究卻受到了很多批評。社會福利中需要的研究多以需要評估為主要內容。一些需要的定義是從社會群體、社會福利的提供者、社會福利服務對象的需要評估中得出的，不是需要的本質性定義。人類需要的主觀和客觀性也使得對需要的理解充滿爭議。另外，需要也是社會科學的不同學科領域的研究對象。哲學、經濟學、社會學、心理學等學科從自己的學科視角出發去研究需要，既帶來了思考，也帶來了學科迷失。在福利國家危機引起對社會福利制度的反思的時代，以及發展中國的社會福利制度迅速發展的今天，在社會福利制度受到全球化影響的背景下，我們特別要回顧社會福利視角下的需要研究，討論需要的含義，對需要的特性等問題也要有重新的思考。

首先介紹了需要分析的前提。即“經濟人”和“社會人”假設。社會福利視角下的經濟人，包含三個基本命題：第一個是自利命題，即追求自身利益是驅動經濟人行為的根本動機。這種動機和由此產生的行為有其內在的生物和心理依據。第二個命題是理性命題，即經濟人是一個理性人，他能根據市場情況、自身處境和自身利益去做出判斷，在使自己的投入最小化的同時追求利益的最大化。實現的利益最大化，個人滿足也最大化。第三個命題“公共利益的命題”，指要有良好法律和制度的保證，經濟人追求個人利益的同時也增進了社會公共利益。“社會人”則與經濟人相對。從需求層次上看，經濟人追求經濟需要而社會人是多層次需要。從利益原則上看，經濟人是自利的而社會人是自立和互利相結合的。從理性原則上看，經濟人是理性的而社會人是理性與感性相結合。從效用原則上看，經濟人是效用最大化而社會人是最適狀態。從關系原則上，經濟人追求個人取向而社會人則追求社會群體取向。所以在社會人的生活中，市場調節是有限度的市場不是提供需求的唯一機制。所以需要的研究前提是社會人。此外，需要含義也有不同的觀點。主要問題包括：1.需要與需求等同。2.社會福利制度的服務對象是社會成員，所以應該在社會成員的行動中研究需要的概念。在社會人的前提下，需要被視為人的本質屬性，是人的行為動力。社會福利研究將需要視為在社會中生活的人在其生命過程中的一種缺乏的狀態。人的基本需要如果不能滿足，這種缺乏狀態將損害人的生命意義。與此相關，需求是對某個具體物品的要求。社會福利中的需要特征是自然特征與社會特征、個體性與社會性、主觀性和客觀性相結合，同時具有普世性。以社會福利制度為背景，需要可以分為終極需要、中介需要和個人需要；社會福利供應者的需要和社會工作者的案主的需要；人類基本需要和中介需要。在社會福利服務的過程中，人類的需要可以分為感覺性需要、表達性需要、規范性需要和比較性需要。

第二章則介紹社會福利視角中的需要研究方法，需要研究方法的發展依賴社會科學研究方法的發展。在研究方法論上存在實證主義和意義詮釋兩大路徑。在這兩大方法論下發展出了不同的方法和資料收集、分析技術。對同一對象的研究可能因為方法論以及具體方法的不同而產生不同的結論。社會科學從自然科學中學到了三角測量的原理，建立了三角研究方法。所謂三角研究方法。就是用不同的方法和手段避免同一方法論的缺點。三角研究方法將兩種方法論結合，將定量和定性的方法結合在同一個研究項目中。需要研究應注意研究的效度和信度。注意遵守研究對象自愿參加、資料保密、不傷害研究對象的倫理。多數研究只能針對一個或者幾個研究問題提出研究發現，因此，過往的研究往往提出新的研究問題。

第三章則清楚地回答了社會福利制度如何回應人類需要滿足的問題，通過分析提供需要滿足的各種社會產品的分配原則，由馬克思提出的按勞分配與按需分配原則表現出了人類在社會產品分配方式的不同。社會福利遵循按需分配的原則提供滿足需要的社會產品給社會成員，特別是幫助那些最需要幫助的社會成員(例如貧窮者)時，按需分配原則是不二的選擇。多伊和高夫提出了需要滿足的先決條件和滿足指標，在理論上討論了人類需要滿足與社會福利的關系。社會福利制度在提供需要滿足的社會產品時有不同的方式，一種是普及性的，一種是選擇性的。這兩種方式在社會福利的多個領域中有著不同的做法以及爭議。第四章從社會權利的角度探討需求滿足問題。社會權利是保障公民需要滿足的基本權利。在社會烙印、自立與依賴、自由與社會控制、接受社會福利與工作、參與決策等方面，社會權利的實現依然存在爭論。歐盟把消除社會排斥作為實現社會權利的基本內容。研究社會排斥有多元的多學科的角度包括注重社會排斥的過程、注重社會排斥中的行動者和機構、關注不同層次的社會排斥以及從融入入手進行社會排斥的研究等。在本章中，研究者將社會權利與社會排斥結合，討論了社會排斥的涵義以及社會排斥的類型。這些討論將對中國城市貧窮人群被社會排斥的因素研究、貧窮的形成（過程分析）和需要（行動者分析）有所幫助。通過前五章的解讀可以發現，前五章注重理論。而接下來的章節則注重理論與政策的實踐。重點圍繞貧困問題展開。在這里重點講的是“新貧窮問題”的研究。新貧窮問題研究起源西方，產生于20世紀后期。西方新貧困問題的出現主要和以下幾個因素有關：前蘇聯和東歐的社會主義陣營的瓦解；歐洲政治經濟一體化陣營—歐盟的形成；世界經濟一體化與國際市場細分，南北差距的擴大；經濟結構的變遷，勞動力、資金等從第一產業部門和第二產業部門向第三產業部門的轉化；意識形態和社會福利政策的變化等。

不同的社會經濟背景會引出不同的新貧困的內涵。威爾森和阿約拉塔等學者把下層階級和他們的劣勢歸入新貧困的內涵。在研究了大城市的下層階級后他們指出，新貧困社群的特點是依賴福利、無工作、犯罪、與主流社會不融合等。鮑曼則圍繞后現代的社會中作為一個消費者的貧困者，而不是工業社會中作為一個生產者的貧窮者。他認為過去的貧窮是從失業的境遇中導出的貧窮的意義，現在是從消費者的裂變中導出貧窮的基本意義。即當消費者沒有足夠能力，不能購買到足夠的商品和服務，不能有在消費文化意義上的幸福和正常生活，他們就被迫陷入新貧窮。

李從住房分配的角度導出城市新貧窮的內涵。認為社會中的利益集團在分配著社會資源，權力和資源因為社會中利益集團的沖突而不斷變化。新階級的產生就是權力和資源重新分配的結果。新階級的產生也是新貧窮的出現，新貧窮是社會結構發生變遷的標識。

米德提出新貧窮的新政治觀點。其認為，今天下層階級的新貧窮不同于過去的貧窮：下層階級的貧窮源于機會的缺乏而不是無能力或者不愿意利用機會。改變貧窮的性質在于改變我們政治的基礎。

思爾維曼和亞諾維基是以前蘇聯為首的社會主義陣營瓦解之后社會主義國家制度轉型中發生的新貧困研究。他們的研究以意識形態的巨大變化為背景和市場經濟導致新貧窮問題的出現。戈登等則強調社會排斥與新貧窮問題的出現。社會排斥理論強調從參與的角度研究新貧窮問題，給貧窮問題的解決提供了新的思考路徑。貧窮是具有社會公民身份的社會成員對于社會活動的參與不足而造成的，他們在勞動力市場、社會服務和社會關系的參與存在不足。因為參與的程度不同，社會成員處于中心或者邊緣的位置。貧窮的社會成員在某個向度上因被社會排斥而具有邊緣性。

綜上所述，對貧窮內涵的理解有種種不同的角度：由絕對貧窮發展成為相對貧窮的觀點認為貧窮是持續的、與某個參考群體相比較，僅僅靠本人努力難以改變的生活境遇：結構觀點認為貧困問題是社會結構構成因素相互作用的結果；社會分層論認為貧窮的實質是社會成員因缺乏資源而導致的社會剝奪，是一種生活機會的不平等；文化論認為貧窮問題是一種亞文化；新貧窮論把貧窮用一個歷史的連續譜聯結，探討新貧窮與老貧窮的異質；成因性貧窮和定義性貧窮把貧窮的原因和歸類放進貧窮的解決框架之中。通過以上對新貧窮問題研究，可以聯系一下我國的具體國情，針對改革開放過程中的貧窮問題有很多借鑒的意義。針對具體問題提出解決措施。