第一篇：高職高考必備古詩

陋室銘

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？

愛蓮說

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人盛愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人? 牡丹之愛，宜乎眾矣。

岳陽樓記

不以物喜，不以己悲。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

送杜少府之任蜀州

城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

春望

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

關雎

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

行路難

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣坐溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

無題

相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

泊秦淮

作者：杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

虞美人

春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。

雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

茅屋為秋風所破歌

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。風雨不動安如山！嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。

念奴嬌·赤壁懷古

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一樽還酹江月。

《水調歌頭·明月幾時有》 年代: 宋 作者: 蘇軾 明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？ 我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

雨霖鈴·寒蟬凄切

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！

永遇樂·京口北固亭懷古

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌。人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥（xū），贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛(bi)貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯。

天凈沙·秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

沁園春·長沙

【朝代】當代【作者】毛澤東 獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬山紅遍，層林盡染； 漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂； 書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟！

六國論

北宋

蘇洵

悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國者無使為積威之所劫哉！六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。

勸學名句

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。學不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。言有招禍也，行有招辱也，君子慎其所立乎。君子居必擇鄉，游必就士，所以防邪僻而近中正也。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

將進酒

朝代：唐代 作者：李白

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見，高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我材必有用，千金散盡還復來。烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停。與君歌一曲，請君為我傾耳聽。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒。古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。(不足貴 一作：何足貴；不復醒 一作：不愿醒/不用醒)(古來 一作：自古；惟 通：唯)(傾耳聽 一作：側耳聽)

伐檀《詩經》

坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣猗。不稼不穡，胡取禾三百廛兮？ 不狩不獵，胡瞻爾庭有縣貆兮？

彼君子兮，不素餐兮！坎坎伐輻兮，置之河之側兮。河水清且直猗。不稼不穡，胡取禾三百億兮？

不狩不獵，胡瞻爾庭有縣特兮？彼君子兮，不素食兮！坎坎伐輪兮，置之河之漘兮。河水清且淪猗。不稼不穡，胡取禾三百囷兮？

不狩不獵，胡瞻爾庭有縣鶉兮？彼君子兮，不素飧兮！

chún

sūn

第二篇：2000-2016廣東省高職高考古詩賞析題

古詩鑒賞，小牛試刀

姓名

成績

一、（廣東省2000年高職考試題）

對下面這首詩的理解和賞析，不恰當的一項是

趕北庭度隴思家（岑參）

西向輪臺萬里余，也知鄉信日應疏。隴山鸚鵡能言語，為報家人數寄書。

A、首句寫作到北庭赴任，一路西行，離家越來越遠。B、第二句中的“鄉信”，意為“家鄉的信件”。

C、第三、四句是虛想，希望鸚鵡能夠說話，讓家人多寫信來。D、全詩抓住細節，進行心理刻畫，想像奇特而又自然。

二、（廣東省2001年高職考試題）閱讀下面這首宋詩，完成題目。

梅花（陸游）

聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。何方可化身千億？一樹梅前一放翁。

1、對這首詩中語句的解說，不恰當的一項是（）A、首句寫所說梅花被上上的風吹開。坼，che,裂開。B、次句寫觀賞已開的梅花。

C、第三句的“何方”，是“什么地方”之意。

D、末句希望每株梅樹都有個放翁，以便盡情欣賞梅花之美。

2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A、首句點出“梅花”，有點題之妙。B、次句寫出紅梅盛開，畫面廣闊。C、第三句提出問題，表達愿望。

D、第三四句用夸張的手法表現作者對梅花的喜愛。

三、（廣東省2002年高職考試題）閱讀下面一首唐詩，完成題目：

寄李儋元錫（韋應物）

去年花里逢君別，今日花開已一年。

世事茫茫難自料，春愁黯黯獨成眠。身多疾病思田里，邑有流亡愧俸錢。聞道欲來相問訊，西樓望月幾回圓。

1、對這首詩中語句的解說，不恰當的一項是（）A、首聯系一個“已”字，顯出時光流逝迅速。

B、頷聯中的“世事茫茫”既指國家的前途，也指個人的前途。

C、頸聯“愧俸錢”是指為自己俸祿微薄無法接濟貧困的鄉民而感到慚愧。D、尾聯中“西樓望月”不是單純的望月，而是表達了詩人盼望與朋友相聚的心 情。

2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A、首聯即景生情，以開花作襯，景美情歡。B、頷聯以情嘆景，表達自己的煩惱苦悶。C、頸聯具體寫自己的思想矛盾。D、尾聯寫期盼好友的來訪。

三、（廣東省2003年高職考試題）閱讀下面一首唐詩，完成題目：

宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

1、對這首詩中語句的解說，不恰當的一項是（）

A、首句的“訪”，是“訪問”的意思。

B、次句的“賈生”指賈誼，東西漢文帝時的青年政論家。C、第三句的“可憐”，是“可惜”的意思。D、末句意為：不問老百姓之事，卻問鬼神之事。

2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A、詩的第一、第二句，前句寫君，后句寫臣，都是倍加贊揚的話。

B、第三句之“虛”字不是說漢文帝虛情假意，而是說漢文帝空費了一片好心。C、第四句從正面譏諷漢文帝的輕重倒置，從側面烘托了賈誼的苦心。D、作者運用先抑后揚的手法，恰切地傳達了賈誼的心理落差。

四、（廣東省2004年高職考試題）閱讀下面一首宋詩，完成兩道題。

北山 王安石

北山輸綠漲橫陂，直塹回塘滟滟時。細數落花因坐久，緩尋芳草得歸遲。

[注：（1）北山：即鐘山。在今江蘇南京市東郊。此詩是作者退休后閑居北山所作。（2）陂（bēi）：池塘。（3）塹（qiàn）：這里指水渠。回：彎曲。]

1、對這首詩中詞語的解說，不恰當的一項是（）A、首句的“漲”，是塘水上漲。

B、次句的“滟滟”，是指水光閃動的樣子。

C、第三句“坐”字，與杜牧“停車坐愛楓林晚”的“坐”字意義相同。D、末句的“歸遲”，寫出作者為美好的自然景物所陶醉。

2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A、這首詩描寫作者退休后的閑適生活。

B、首句的“輸綠”，寫綠色的草木布滿北山，很有動感。C、第三句的“細數落花”，反映作者閑適生活的一個側面。D、第四句的“緩尋芳草”，襯托出作者“心曠神怡”的心境。五（廣東省2005年高職考試題）

閱讀下面一首宋詩，完成兩道題。

魯山山行 梅堯臣

適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許？云外一聲雞。

1、對這首詩語句的解說，不恰當的一項是（）

A、“適與野情愜”的意思是恰當跟我愛好山野風光的一情趣相合。

B、“好峰隨處改”的意思是說，山峰隨著詩人腳步的移動不斷呈現各種優美的姿容。

C、“幽徑獨行迷”的“迷”是迷失的意思，表現出詩人對大自然美景的沉醉。D、第三聯寫出了深秋季節荒涼，野獸無處覓食的境況。

2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）A、首聯把詩人看到大自然景色的喜悅之情表達出來。

B、末句與前面的靜謐形成反差，給人以無窮想象，越發增添了山行的情趣。C、這首詩寄情于景，表達了詩人深深獨行山中的落寞之情。D、這首詩寫出了晚秋山間的寧靜恬淡之美。

六、（廣東省2006年高職考試題）

閱讀下面一首宋詩，完成題目。

淮村兵后（戴復古）

小桃無主自開花，煙草茫茫帶晚鴉。

幾處敗垣圍故井，向來一一是人家。

1、對這首詩中語句的解說，不恰當的一項是（）

A、“小桃無主自開花”的“自”，指的是自由自在的狀態。B、“煙草茫茫帶晚鴉”，寫傍晚時分，荒草迷茫，烏鴉歸巢。c、“幾處敗垣圍故井”，描寫村里破敗不堪、滿目凋敞的景象。D、末句指出，這里本是人們安居的地方，并不是荒廢之地。

2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A．詩人從目前的頹垣廢井聯想到昔日的村居景象，突出戰亂所造成的惡果。B．作品寫傍晚的荒村，烏鴉凄厲的叫聲打破了沉寂，更加反襯出景象的悲涼。c．詩人在破敗的景象中特別欣賞桃花，賦予桃花堅定、獨立的品格。D這首詩內含著詩人對戰亂的憤慨、對失去家園的老百姓的無限悲憫。

3、下列與《淮村兵后》有關的文學常識，表述不正確的一項是（）A、這首詩是七言絕句。B、全詩由首聯和頷聯組成。

C、該詩的韻腳是“花”、“鴉”和“家”。D、這首詩的標題是作者自擬的，不是樂府舊題。

七、（廣東省2007年高職考試題）閱讀下面的宋詩，完成題目

山館

野館蕭條晚，憑軒對竹扉。樹藏秋色老，禽帶夕陽歸。

遠岫穿云翠，畬田得雨肥，淵明誰送酒，殘菊繞墻飛。

1、對這首詩中語句的解說，不恰當的一項是（）A、“憑軒對竹扉”的“竹扉”，是指竹樓。

B、“禽帶夕陽歸”，寫傍晚時分夕陽西下，禽類紛紛歸巢。

C、“畬田得雨肥”，寫畬田因為得到雨水的滋潤而更加肥活。D、末句中的“殘菊”，再次點明詩歌所描寫的時間。

2、對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A、首句中的“蕭條”二字，奠定了全詩孤寂，惆悵的感情基調。B、“樹藏秋色老”，通過老樹寫出了秋色的濃郁。

C、詩中的“樹”、“禽”、“遠岫”、“畬田”，都是詩人憑軒看到的景象。D、詩歌描寫了詩人在傍晚時分勞動歸來的落寞心境。

3、下列與《山館》有關的文學常識，表達正確的一項是（）A、這是一首五言絕句。

B、詩歌的韻腳是“扉”、“歸”、“肥”、“飛”。C、詩歌的每一聯都是工整的對偶句。

D、末聯中的“淵明”，指晉代詩人陶淵明，其代表作是《琵琶行》。

八、（廣東省2008年高職考試題）閱讀下面的唐詩，完成1一3題。

薊北旅思

張籍

日日望鄉國，空歌白苧詞④。長因送人處，憶得別家時。失意還獨語，多愁只自知。客亭門外柳，折盡向南枝。【注】：①白苧詞，吳地的歌謠。

1．對這首詩中詞語的解說，不恰當的一項是()A．“旅思”是指“游子在旅途中的愁緒’’。B．“鄉國”是指家鄉。

C．“空歌”是指“空中的歌聲”。D．“客亭”在古詩里常指送別的地方。2．對這首詩的賞析，不恰當的一項是()A．本詩采用了比興的藝術手法，具有含蓄委婉的風格特色。B．首聯以“日日”領頭，暗示詩人離家已 久，為下文的抒情作鋪墊。

C．頷聯寫了詩人觸“送人”之景，思“別家”之情，渲染了思歸的氣氛。D．頸聯描寫了一個旅居異鄉的孤獨詩人的形象，點明了主題。3．下列與《薊北旅思》有關的文學常識，不正確的一項是()A．這是一首五言律詩。

B．此詩的韻腳是“詞”、“時”、“知”、“枝”。C．首聯和頸聯都采用了對偶。．

D．尾聯中的“折柳贈別”是古代的一種文化習俗。

九、（廣東省2009年高職考試題）閱讀下面兩首宋詩，完成1一3題。

即 事 汪 藻

燕子將雛語夏深，綠槐庭院不多陰。西窗一雨無人見，展盡芭蕉數尺心。

山 雨

翁 卷

一夜滿林星月白，亦無云氣亦無雷。平明忽見溪流急，知是他山落雨來。

1．對兩首詩寫作特點的分析，不恰當的一項是 A．兩首詩都是借景敘事，意永情豐。

B．兩首詩都描寫了雨后的景象。

C．兩首詩都采用了烘托和象征的手法。D．兩首詩的語言都平實素樸，清新自然。2．對兩首詩的賞析，不恰當的一項是

A．《即事》以燕語寫聲，以槐陰寫色，描繪了夏日的景象。B．《山雨》通過兩個時段景象的對比，寫出了山雨的特點。

C．“展盡芭蕉數尺心”寫出了大自然的生氣，表現了詩人的驚喜。D．“平明忽見溪流急”描繪了他山夜雨的景象，流露出詩人的驚異。3．下列與兩首詩有關的文學常識，正確的一項是 A．兩首詩都是七言律詩。

B．兩首詩都沒有對偶句。C．兩首詩都是首句入韻。

D．兩首詩的作者和馬致遠都是宋代詩人。

十、（廣東省2010年高職考試題）閱讀下面兩首古詩，完成1—3題。

春雪 韓愈

新年都未有芳華，二月初驚①見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

春雪 焦郁

春雪空濛簾外斜，霏微半入野人家。長天遠樹山山白，不辨梅花與柳花。

【注】①驚：驚蟄，農歷二十四節氣之一。

1．下列對兩首詩的賞析，不恰當的一項是 A．兩首詩都是描寫初春的雪景，借景抒情。B．韓愈詩首聯寫出了詩人盼春喜春的心情。C．焦郁詩首聯寫出了山村春雪迷漫的景象。

D．兩首詩的尾聯都借春雪抒發了詩人傷春惜時的情懷。

2．下列與兩首詩有關的文學賞識，表述不正確的一項是 A．兩首詩的首聯都是對偶句。B．兩首詩都是首句入韻。C．兩首詩都是七言絕句。

D．韓愈是唐代詩人，也是著名的散文家。

3．兩首詩分別采用了什么表達手法來描寫春雪？請簡要分析。（4分）

十一、（廣東省2011年高職考試題）閱讀下面兩首古詩，完成1—3題。

雨后

裘萬頃

秋事雨已畢，秋容晴為妍。新香浮罷稏①，余潤溢潺湲。機杼蛩聲里，犁鋤鷺影邊。吾生一何幸，田里又豐年！

【注】①罷稏（bà yà）：水稻搖擺的樣子。②蛩：[qióng]古書上指蟋蟀。1．下列對詩歌的賞析，不恰當的一項是()A．開篇點題，“事”為后文寫農事張本，“妍”字為全詩定下了基調。

B．“新香浮罷稏，余潤溢潺湲”，從聽覺和視覺兩方面描寫了農村豐收的場景。C．“機杼蛩聲里，犁鋤鷺影邊”，對仗工整，生動地描繪出農村勞作的圖景。D．“吾生一何幸，田里又豐年”，直抒胸臆，欣喜之情溢于言表。2．下列說法不符合這首詩的一項是()A．這首詩是一首五言律詩。

B．此詩迥異與一般寫秋作品的悲涼格調。C．這首詩通篇運用了白描的手法。

D．此詩的韻腳是“妍”“湲”“邊”“年”。

3．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？請簡要分析。（4分）

十二、（廣東省2012年高職考試題）

閱讀下面兩首古詩，完成1—3題。

柳州開元寺夏雨 [宋] 呂本中

風雨瀟瀟似晚秋，鴉歸門掩伴僧幽。云深不見千巖秀，水漲初聞萬壑流。鐘喚夢回空悵望，人傳書至竟沉浮①。面如田字②非吾相，莫羨班超③封列侯。

[注]①沉浮：指書信丟失。②面如田字：南齊名將李安臉型方正如田，時人府庫有寶貴之相。③班超：東漢名將

1.下列對詩歌的賞析，不恰當的一項是 A．“風雨瀟瀟似晚秋”描寫詩人在夏日風雨中所感受到的近乎秋的涼意。B．“云深不見千巖秀”勾勒了一幅云深巖秀的靜態圖。C．“水漲初聞萬壑流”從聽覺方面描寫萬壑奔流的聲音。

D．第三聯由寫景轉入抒情，抒寫詩人因鐘鳴夢破、不得休憩而倍感惆悵。2.下列說法，不符合這首詩的一項是 A．這是一首七言律詩。

B．詩歌的首聯是對仗工整的對偶句。

C．這首詩的韻腳是“秋”、“幽”、“流”、“浮”、“侯”。D．詩中多處用典，辭約意豐。

3.這首詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分）

十三、（廣東省2013年高職考試題）閱讀下面兩首古詩，完成1—3題。

十四、（廣東省2014年高職考試題）閱讀下面兩首古詩，完成1—3題。十五夜望月 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

陽關曲 蘇軾

中秋作。本名小秦王，入腔即陽關曲。

暮云收盡溢清寒，銀漢無聲轉玉盤。此生此夜不長好，明月明年何處看！

1.下列對兩篇作品的賞析，不恰當的一項是()（3分）

A.王建詩以“地白”寫中庭月色，給人以澄靜素潔之感。

B.蘇軾詞通過對“暮云”的動態描寫來描摹月亮的形狀。

C.兩篇作品吟詠的對象都是秋月，但在月亮的具體描繪上卻各有側重。D.兩篇作品分別運用“冷露”和“清寒”，營造出一種清冷孤寂的賞月氛圍。

2.下列對兩篇作品的判斷，不正確的一項是()（3分）A.王建詩的首句入韻。

B.王建詩是七言絕句。

C.蘇軾詞最后兩句是對偶句。

D.蘇軾是宋代詩人和詞人。

3.同是描寫月亮，兩篇作品分別抒發了怎樣的思想感情？請簡要分析。（4分）

十五、（廣東省2015年高職考試題）閱讀下面兩首古詩，完成1—3題。

山行 [唐]項斯

青櫪林深亦有人,一渠流水數家分。山當日午回峰影,草帶泥痕過鹿群。蒸茗氣從茅舍出,繅絲聲隔竹籬聞。行逢賣藥歸來客,不惜相隨入島云。

1.下列對這首詩的賞析,不恰當的一項是()(3分)

A.首聯展示了一幅幽靜的村野圖畫。

B.頷聯描繪出奇峰倒影、群鹿留蹤的圖景。

C.頸聯描寫了山民歡慶勞動豐收的生活場景。

D.全詩以移步換景的手法寫出了作者在山村的見聞。

2.下列對這首詩的判斷,不正確的一項是()(3分)

A.這是一首七言古體詩

B.頷聯運用了白描手法。

C.頸聯是工整的對偶句。

D.這首詩的韻腳有“人”“分”“群”“聞”“云”。

3.這首詩表達了作者怎樣的思想情感?請簡要分析。(4分）

塞路初晴

雍陶

晚虹斜日塞天昏，一半山川帶雨痕。新水亂侵青草路，殘煙猶傍綠楊村。胡人羊馬休南牧，漢將旌旗在北門。行子①喜聞無戰伐，閑看游騎獵秋原。

[注]①行子：出行的人。

1.對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）(3分)A.首聯描寫塞外草原的壯闊景象。

B.頷聯與首聯形成上下遠近的對比，有層次感。

C.頸聯描寫“胡人”與“漢將”之間充滿刀光劍影的緊張氣氛。行人觀看草原圍獵的場景。

2.下列對這首詩的判斷，不正確的一項是（）(3分)A.這是一首七言律詩。

D.尾聯描寫了 B.首聯是對仗工整的對偶句。

C.頸聯用“漢將”代指當朝將領。

D.韻腳是“昏”“痕”“村”“門”“原”。

3.這首詩表達了作者怎樣的感情，請結合原文分析（4分）

十六、（廣東省2016年高職考試題）閱讀下面兩首古詩，完成1—2題。

夜歸 [清]錢澄之

江上霜飛吹客衣，菰蒲艇子夜深歸。征鴻暗叫尋行度，野鴨齊驚破陣飛。

追水林巒行失去，遠村燈火望中微。犬聲出屋舂聲歇，知有人開竹里扉。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)A.全詩寫夜歸的過程，循序漸進，娓娓道來，似一幅江上夜行圖。B.前兩聯在描繪江上夜深行舟的所聞所見時，也刻畫出秋天的特色。C.頸聯通過兩岸景物的變化寫出了夜晚船行水上的獨特感受。D.全詩移情入景，既有雄豪悲壯的格調，又有一種纏綿的情致。2.詩中主人公夜歸時的心情是怎么樣的?請簡要分析。(5分)

第三篇：2012高職高考

廣州市招生考試委員會辦公室 穗招考辦〔2011〕87號

關于做好廣州市2012年普通高校招生統一考試報名和建檔工作的通知

各區、縣級市招考辦，各高考報名點：

根據省教育考試院《關于做好廣東省2012年普通高校招生統一考試報名和建檔工作的通知》（粵考院〔2011〕23號）的有關要求，結合廣州市的實際情況，為做好我市2012年高考報名和建檔工作，現就有關事項通知如下。

一、報名時間

2012年廣東省全國普通高校招生統一考試和高等職業院校招收中等職業學校畢業生統一考試（下稱“3+專業技能課程證書”考試）繼續實行網上報名。廣州市高考報名時間安排在2011年12月1日－12月9日進行。其中：報名點組織考生采集身份信息、派發高考考生號和電子攝像時間為：11月25日－12月6日；考生網上預報名時間為：12月1日－12月6日17:30時；考生網上確認報名信息時間為：12月6日－12月9日17:30時截止。

二、報考對象

凡報考理科類、文科類、體育類、美術類、音樂類、3+專業技能課程證書類的考生以及高校組織單獨考試及單獨錄取的保送生、非通用語種（即小語種）考生、運動訓練與民族傳統體育考生、職教師資考生、殘障人員單招考生以及高職院校單獨招生的考生屬單考單招類，以上考生都必須在規定的時間內進行網上報名。單考單招類考生如參加普通高校統一考試，在報名時必須選擇考生科類及考試科目。

三、報考條件

1.符合下列條件的廣東省常住戶口的居民，可以報考：

（1）遵守中華人民共和國憲法和法律；

（2）高級中等教育學校畢業或具有同等學力；（3）身體健康。

2.在中國定居的外國僑民符合上述條件，持廣東省公安機關填發的“外國人永久居留證”，在居住所在地的區（縣級市）招考辦設定的報名點報名。

3.屬于引進人才，持有《廣東省居住證》有效期在3年（含以上）的境內人員的子女，取得我省高中畢業學歷，符合《廣東省引進人才實行〈廣東省居住證〉暫行辦法》（粵府〔2003〕81號）規定的，可以報考。

4.持有臺灣地區簽發的臺灣有效身份證件和大陸簽發有效的《臺灣居民來往大陸通行證》及簽注，在我省就讀并取得高中畢業學歷的臺灣學生報考大陸普通高校，可參加國家港澳臺僑考生聯合招生報名，也可參加大陸的普通高校統一考試。

5.高中階段戶籍從省外遷入我省符合《關于進一步加強高中階段學生學籍、戶籍管理嚴格普通高考報考資格審查的通知》（粵招〔2007〕23號）的規定的，可以報考。

6.屬于引進的海、內外高層次人才的子女，符合《中共廣東省委廣東省人民政府關于加快吸引培養高層次人才的意見》（粵發〔2008〕15號）和《關于做好我省引進高層次人才子女受教育工作的通知》（粵教基函〔2010〕93號）的規定，并取得高中畢業學歷的，可以報考。海、內外高層次人才的子女在辦理報考手續時，須持省或地級市人民政府規定的認定證明材料，在居住所在地的區（縣級市）招考辦設定的報名點報名。

7.其他符合教育部報考規定的，可以報考。

8.下列人員不得報考：

（1）國家承認學歷的高等學校的在校生；

（2）應屆畢業生之外的高級中等教育學校的在校生；

（3）2011年參加普通高考，因作弊被取消各科考試成績并被禁止下參加普通高考的；

（4）因觸犯刑律已被有關部門采取強制措施或正在服刑者。

9.下列情形之一的考生必須回戶籍所在地報考：

⑴ 高中階段戶口由外省遷入我省的考生；

⑵ 非廣州地區戶籍的往屆生；

⑶ 其他不符合條件在我市報考的考生。

四、資格審查

各區（縣級市）招考辦、中學和報名點要認真做好各類考生的資格審查工作，凡不符合報考條件的考生，一律不予報名，已報名的取消其報名資格。

1.加強對外省戶籍遷入我省的考生資格審查。2012年，在我省報名參加普通高考的外省戶籍遷入我省的考生報名資格審查工作按照2011年普通高考報名工作有關要求執行，各區（縣級市）招考辦要按照省招生委員會、省教育廳、省公安廳《關于做好高中階段戶籍從外省遷入我省2011年應屆高中畢業生學籍戶籍復核工作的通知》（粵招〔2010〕27號）要求，在報名前做好應屆畢業生的戶籍復核工作。往屆生戶籍復核工作按《關于進一步加強高中階段學生學籍、戶籍管理嚴格普通高考報考資格審查的通知》（粵招〔2007〕23號）的要求，在普通高考報名期間進行。凡非正常遷移戶口的考生，一經發現，各報名點要堅決清退。

2.加強對三僑生、民族生照顧加分的資格審查。為加強對三僑生、民族生的資格審核工作，省招生辦將繼續聯合省僑辦、省民委對三僑生、民族生的資格進行復審，以保證三僑生、民族生錄取的公平、公正。凡屬三僑生的考生必須按《關于做好2012年廣東省“三僑生”報考普通高校有關工作的通知》要求在2012年3月1日前辦理好相關三僑生的證明。各區（縣級市）招考辦要認真做好三僑生資格審核工作，凡發現弄虛作假的，取消報考資格。民族生由區（縣級市）民宗局確認并匯總上報省民族宗教委復審備案。

3.加強對考生高中畢業學歷的資格審查。各報名點要加強對考生高中畢業學歷的資格審查，嚴禁非高三級在校學生報考。各中學不得組織高二級等不符合報考條件的學生報考，凡組織高二級學生參加高考的中學，下一不得設立高考報名點。

4.加強外省高中學業水平考試成績轉入的審核。根據省教育考試院印發的《廣東省普通高中學業水平考試成績管理辦法》，具有廣東省戶籍考生在外省普通高中學校就讀期間取得的普通高中學業水平考試成績，轉入我省時需提出申請（具體辦理方法和時間另文通知）。

五、報名方式及報考手續

（一）報名流程

1.驗核考生身份。報名點負責核驗考生的戶口簿、身份證、畢業證或相應的學歷證明等資料。社會考生在報名時由戶口所在地的區（縣級市）招考辦報名點進行核驗考生身份。高考考生報名的基本信息（姓名、性別、民族、身份證號碼、出生日期）以考生身份證的個人信息為準。還沒有身份證的考生必須提交“辦理身份證回執”才能辦理報名資格審查，但這類考生必須在2012年 3月 5日前攜帶身份證到區（縣級市）招考辦進行驗核，若不按規定驗核身份信息或身份信息驗核不符合報考規定的考生，將取消其報名資格。

2.領取考生號。具有我市學籍的應屆畢業生在就讀學校辦理報名手續并領取考生號，凡符合報考條件的社會考生（含往屆生、外地返穗生、臺灣考生、外國僑民等）到戶口所在地的區（縣級市）招考辦設定的報名點辦理報名手續并領取考生號。

3.拍照電子相片。2011年12月6日前，本市應屆畢業生由各學校統一安排拍照電子相片，社會青年憑考生號和身份證到我市各區（縣級市）招考辦確認的攝影點拍照電子相片。考生在拍照電子相片二十四小時后才能進行網上報名。

4.網上報名。考生用考生號登陸“廣州市高考報名系統”（網址：www.tmdps.cn），初始密碼為報名系統自動生成的五位數（在報名點與考生號一同領取）。登陸成功后，考生必須首先修改密碼并妥善保管，以確保本人報考信息的安全；第二步考生必須認真閱讀《考生須知》和《考生誠信考試承諾書》，并對誠信考試做出承諾的確認；第三步考生可根據系統提示，確認本人的電子相片和考生屬性（即報考科類），校核本人基本信息（如電子相片有問題及在網上報名過程中出現技術問題，可撥咨詢電話：83868080－8602或8306）；第四步填報報名信息，錄入個人簡歷、家庭情況、報考科目等。報名期間，考生如只選擇“信息保存”而未選“信息確認”，則可隨時憑賬號（即考生號）和密碼登陸報名系統，對本人的資料進行查核或修改。

5.核對確認報考信息。報考高考普通專業和“3+專業技能課程證書”考試的考生必須在2011年12月9日前，認真核對網上填報的本人姓名、身份證號碼、性別、畢業學校、選考外語語種及選考科目等報名信息，核對無誤后作確認提交，考生如未在規定的時間確認報考信息則其報考無效。

社會考生必須于2011年12月8日到區（縣級市）招考辦報名點，領取《普通高考考生報名信息表》認真校對并簽名確認。應屆考生由學校統一發放《普通高考考生報名信息表》進行核對，校對無誤后在表上簽名確認。

6.繳費。考生必須按規定繳交考試費。各文化科目考試費收費標準為：語文、數學（含文科數學、理科數學）、英語考試每科收費25元，文科綜合、理科綜合每科收費標準為50元，英語聽說考試科目收費標準為25元。體育術科、音樂術科每生收費200元，美術術科每生收費175元。考生在辦理報名資格確認手續時繳交文化科目考試費，體育術科、藝術術科（含音樂、美術）考試費由相關考點按上述收費標準收取。

根據廣州市物價局穗價函〔2003〕383號和穗價函〔2004〕 68號《關于廣州市高考、中考采集考生電子相片收費問題的批復》，考生報名攝像費收費標準為6元/人次（集體為5元/人次）。

7.提交檔案資料。體育尖子考生報考時必須向報名點提交運動員證書和中學階段所有參加相關比賽項目的獲獎證書、成績冊、秩序冊等體尖有關材料的原件、復印件。外地返穗應屆生須在2012年4月領取體檢通知時把畢業成績交報名點，在2012年6月3日前把本人的學籍材料交報名點建檔。如考生不按時交齊有關資料而影響個人資料信息錄入，所造成的后果由考生本人負責。

（二）高中階段戶口從外省遷入我省的考生按以下要求辦理報考手續：

1.考生報名時必須出示廣東省常住戶口簿（2011年12月10日前遷入方有效）和身份證，并提交本人身份證復印件和全戶人員的戶口簿復印件；購房入戶的，還需出示房產證及復印件，否則不予辦理確認報名手續。

2.考生必須具備完整的三年高中學籍材料。高中階段戶籍從外省遷入我省的應屆生，除具備原省就讀學校的學籍材料外，還必須具備在我省就讀期間完整的學籍材料，否則不準報考。對弄虛作假而取得報考資格的考生，一經發現，取消報考資格。

3.應屆生在領取考生號前必須填寫《廣東省2012年普通高中畢業生學籍戶籍審查登記表》（附件6），由畢業學校于2011年12月10日前將加具審核意見的《登記表》上報區（縣級市）招考辦，區（縣級市）招考辦匯總后于2011年12月12日前報送市招考辦，由市招考辦將學籍和戶籍同在我市的考生《登記表》匯總于2011年12月20日前移交市公安局復核；由市招考辦將學籍在我市而戶籍在省內其他地市的考生《登記表》匯總于2011年12月25日前轉給考生戶籍所在地的市招生辦，并由當地的市公安局進行復核。我辦送公安部門復核考生名單同時報送省教育考試院。

4.現戶籍在我市的往屆生須填寫《廣東省普通高等學校招生統一考試報名資格審查表》（附件5），并于2011年12月10日前由戶口所在地區（縣級市）公安局、招考辦審核蓋章，由區（縣級市）招考辦匯總后于2011年12月12日前報送市招考辦，由市招考辦匯總于2011年12月20日前移交市公安局復核。

5.中等職業學校招收外省到我省務工人員的畢業生，不得在我省報考3+專業技能課程證書的考試。

6.錄取時，如發現考生上述材料及有關證件不齊備或弄虛作假的，一律不得錄取。已被錄取的考生，一經發現，取消錄取資格。

（三）報考高等職業院校“3+專業技能課程證書”考試的規定 1.中等職業學校的應屆畢業生以學校為單位統一到學校所在地的區（縣級市）招考辦辦理集體報名手續；中職往屆生到戶籍所在地招考辦指定的報名點報名。2.考生報名時須持有教育部考試中心頒發的英語或計算機等級考試證書，或省教育考試院頒發的“廣東省中等職業技術教育專業技能課程考試證書”報名。考生報名時須選擇“專業技能課程證書”的名稱及輸入該證書編號,考生最多可選擇三種“專業技能課程證書”。考生的畢業證、專業技能課程考試證書復印件存入考生紙介質檔案。3.未取得“專業技能課程證書”，且報名參加2012年上半年省教育考試院組織的“專業技能課程證書”考試及全國英語或計算機等級證書考試的考生，可先參加預報名，預報名時須輸入本人的身份證號碼。考生取得這兩類考試合格證書后，必須在2012年5月20日前到高考報名點辦理報名資格確認手續。未辦理報名資格確認手續的考生，原預報名數據無效。

（四）考生校核報名信息的要求

1.考生必須認真校核報名點打印的《普通高考考生報名表》，尤其應認真校核考生本人的姓名、身份證號碼、性別、畢業學校、選考外語語種及選考科目等信息，確認無誤后考生簽名確認。考生簽名確認后的《普通高考考生報名表》存入考生紙介質檔案。

2.藝術類考生需認真核對術科省統考（含考試項目）或院校單考的信息，體育類考生需認真核對報考的體育專項項目。

3.考生姓名中無法輸入的漢字使用支持國標大字符集的輸入法輸入，的確找不到的漢字用兩個半角字符“??”代替，并在報名確認時向報名點申請備案正確姓名。報名結束后一周，報名點應將姓名中有生僻字而無法錄入系統的考生姓名、考生號造冊連同考生身份證復印件交區（縣級市）招考辦匯總后報市招考辦，由市招考辦統一上報省教育考試院。

4.《普通高考考生報名表》一經簽名確認，所有的報名信息不得更改。考生基本信息是考生考試、錄取以及入學、注冊、學籍管理、畢業證書電子注冊的重要依據。考生的基本信息缺失、錯漏將造成考生無法在教育部備案,考生畢業時無法獲得畢業證書。因考生本人錄入錯誤或不認真校對而造成的后果，由考生本人承擔。各區（縣級市）招考辦、各報名點應認真做好宣傳指導工作，并采取有效措施確保考生信息的準確、完整。各教學班班主任應認真檢查所在班考生的報名信息，及時指導考生糾正錯誤信息。

5.報名后戶籍有變化的考生，其“戶口所在地”信息確認截止時間為2012年5月30日，逾期一律不予辦理更改“戶口所在地”信息的手續。

（五）借考的辦理

1.戶籍在本省，但在外省工作的職工及職工子女，一律回本省考試，不得在外省借考。我省也不辦理戶籍在外省的考生借考事宜。

2.戶籍在非高中階段從外省遷入我省的應屆畢業生，原則上應回戶口所在地報考，如因特殊情況需跨市借考的，應征得學籍學校和借考學校以及所在地的區（縣級市）招考辦同意，方可異地借考。借考考生在市屬高校錄取時按戶口所在市劃定的分數線參加市屬高校錄取。

3.戶籍在高中階段由外省遷入我省的應屆畢業生須在戶口所在地報考，一律不得辦理省內異地借考。

4.非本市戶籍的往屆生，必須回戶口所在地報考，一律不得辦理在我市借考。

借考考生檔案（含電子檔案）由借考區（縣級市）招考辦建立。借考區（縣級市）招考辦須嚴格審核考生戶口，并按規定的時間在網上嚴格審核借考考生“戶口所在地”的信息。凡弄虛作假者，一經發現，取消考生報考資格,已被錄取的取消其錄取資格。

六、藝術類、體育尖子生、體育類考生報考的相關規定

（一）藝術類

普通高校藝術類（含美術類、音樂類，下同）專業招生術科考試分為省統考、院校單考、省統考基礎上的院校單考三種形式。藝術類考生可選報的文化科考試科目：文科類或理科類考試科目。藝術類考生報名時，需認真了解藝術類專業招生考試的相關政策，詳見《關于做好2012年廣東省普通高等學校藝術專業招生工作的通知》（粵招辦普〔2011〕74號）、《關于2012年省外普通高等藝術院校、普通高等學校藝術專業在廣東省招生考試工作有關事項的通知》（粵招辦普〔2011〕75號），并明確擬報考院校的藝術類專業招生規定后，方可確定其藝術術科考試類型。

1.為便于高校錄取和增加考生報考志愿及被錄取機會，報考藝術類專業的考生原則上須參加省組織的藝術類專業術科統一考試，即報名時一般應選擇美術術科統考或音樂術科統考。參加省統考的必須填報統考信息選項；參加省統考基礎上的院校單考的，則應同時填報統考和單考信息選項；只參加院校單考的，則可只填報單考信息選項。凡報名時無法確定所報院校（專業）是否省統考涉及專業的，考生應先報名參加省藝術類術科統考。

2.若所報藝術類院校要求考生在省統考合格的基礎上參加院校自行組織的術科考試或省統考未涉及專業的術科考試，則考生必須選擇美術術科單考或音樂術科單考的信息選項。若考生在報名時沒有選擇相應的單考信息選項，即使考生參加了院校組織的術科單考，考生也將無法被有關的藝術類院校錄取。

3.藝術類考生憑考生號和網上報名后獲得的《廣東省2012年報考普通高等學校藝術專業術科單考準考證》參加藝術類院校組織的術科單考。

4.音樂術科統考分為以下幾個項目：

（1）必考項（占30%）：樂理和視唱練耳

（2）主考項（占55%）：聲樂、鋼琴或器樂

（3）副考項（占15%）：鋼琴或聲樂

說明：① 考生必須參加必考項、主考項和副考項的考試。

② 當主考項是聲樂時，副考項應是鋼琴。

③ 當主考項是鋼琴時，副考項應是聲樂。

④ 當主考項是器樂時，副考項應是聲樂。

5.美術術科統考科目為：色彩、素描、速寫三門科目。

（二）體育類

體育術科考試由基本素質和專項基礎兩個部分組成。

1.基本素質考試：包括100米跑、立定三級跳和原地擲實心球三項，考生必須參加這三項內容的考試。

2.專項基礎考試：包括足球運球繞桿射門、籃球運球繞桿定點投籃、排球隔網定向墊球、乒乓球左推右攻（發球機發球）和100米游泳（分蛙、蝶、仰、自由泳4種泳式）共五項，考生按規定任選其中一項進行考試。

3.報考體育專業的考生，如同時加報體育尖子的必須在高考報名時間內填報相關的信息。

（三）體育尖子

1.報考體育尖子的考生必須是我省應屆高級中等教育學校畢業生，報考的考試項目必須與平時運動比賽獲獎項目相符。

2.報名信息確認后，考生不得在考試前改報考試項目。考生攜帶身份證原件，憑蓋有區（縣級市）招考辦公章的《廣東省2012年普通高考體育尖子專項考試準考證》到考點報到并參加考試（非開考項目的考生也須到考點報到，否則不予加分）。報到時須向考點繳交專項考試報考費（按省物價部門核定標準收費）。

七、準考證領取與發放

1.《報考省外普通高等院校藝術專業單考準考證》——在考生照電子相片并在報名系統確認報名信息以后即可到報名點打印領取。

2.《體育術科準考證》、《美術術科統考準考證》、《體尖生術科準考證》、《英語聽說考試準考證》——全市統一在考試前一周由報名點發放。

3.《文化科目考試準考證》——全市統一在2012年6月3日由報名點發放。

4.《音樂術科統考準考證》――登錄星海音樂學院招生辦信息網自行打印筆試準考證。

筆試準考證打印時間：2011年12月23日-25日。

面試準考證打印時間：2011年12月30日-2012年1月2日。

5.報考體育術科、體尖專項考試和美術術科的考生須攜帶《術科準考證》和身份證到省教育考試院規定的考點報到和參加專業術科考試。

八、建立考生電子檔案

各區（縣級市）招考辦在考生報名信息確認結束后，要切實組織專人做好考生電子檔案建立工作。按照省教育考試院有關建立電子檔案的要求和標準，各中學（報名點）負責準確錄入考生綜合素質評價（錄入辦法另文通知）。各區（縣級市）招考辦負責體檢醫院錄入考生體檢信息的監督檢查工作，確保考生電子檔案各項信息真實準確。借考考生“戶口所在地”、“體育尖子”、“省級優秀學生”、全國奧賽獲獎者、國家二級運動員、三僑生、自謀職業的退役士兵等及其他需照顧加分的特殊考生等信息，由各區（縣級市）招考辦負責對考生材料審核后，于2012年5月20日-25日通過廣州市高考報名系統錄入有關信息，由我辦負責復核上報。“專業技能課程證書”的編號由各報名點依據原件進行審核確認。在上報有關電子檔案后，如有錯或更改，必須及時與我辦聯系，確保考生電子檔案準確無誤。各區（縣級市）招生辦在2012年6月20-23日前將考生體檢復查后需更改的體檢結果（包括曾患有既往病史已治愈考生所提供的二級甲等以上醫院診斷證明）上報我辦。

九、建立考生紙介質檔案

應屆生和往屆生紙介質檔案由必備材料和補充材料兩部分組成。

（一）必備材料包括以下內容：

1.高級中等教育學籍檔案；

2.廣東省中學生德育考核表（包括學生每學年的自我鑒定，該表由省委教育工委、省教育廳統一印制）；

3.普通高中學生綜合素質評價表（含普通高中學生模塊修習記錄表和普通高中學生基本素質評價細目表）；

4.高級中等教育畢業證書或同等學歷證明復印件；

5.廣東省2012年普通高等學校招生統一考試考生報名表；

6.廣東省2012年普通高等學校招生統一考試考生志愿表；

7.廣東省2012年普通高等學校招生統一考試考生體格檢查卡；

8.廣東省中學生體育合格標準考核成績登記表；

9.普通高校招生統一考試成績證明復印件;

10.廣東省普通高中學業水平考試成績證明復印件；

11.身份證（或軍人證、士兵退役證）、戶口薄復印件；

應屆普通高中畢業生紙介質材料必須包括1-11項內容，其中第3項按《廣東省普通高中學生綜合素質評價方案（試行）》（粵教研〔2006〕10號）有關要求執行。其他社會人員（含往屆生）的紙介質材料包括上述第4、5、6、7、8、9、10、11項內容和單位或居委會出具的證明、鑒定，有其他檔案材料的可同時提供。報考“3+專業技能課程證書”考試的退役軍人紙介質材料包括第4、5、6、9、11項內容。

（二）補充材料包括以下內容：

12.廣東省2012年普通高校招生統一考試考生借考申請表；

13.廣東省少數民族聚居區少數民族考生登記表（僅少數民族聚居區少數民族考生用）；

14.廣東省2012年普通高中畢業生學籍戶籍審查登記表（僅戶籍從外省遷入我省的應屆生用）；

15.廣東省普通高校招生統一考試報名資格審查表（僅戶籍從外省遷入我省的往屆生用）；

16.地級市僑辦、臺辦核發的“歸僑青年、歸僑子女、華僑在國內的子女、臺灣省籍青年身份證明”（參閱《關于做好2012年廣東省“三僑生”報考普通高校有關工作的通知》；

17.廣東省2012年普通高校招收特殊專業考生體檢表（僅填報有關院校特殊專業考生用）；

18.廣東省中學地級市以上（含地級市）優秀學生干部、三好學生、優秀黨員、優秀團員評審登記表（包括證書、獎狀復印件）或省級以上模范先進稱號的證書、獎狀復印件；

19.廣東省普通高校招生獲地區級以上體育競賽優勝者登記表（包括證書、獎狀復印件）；

20.屬省級以上科技發明創造獎獲得者或單科競賽優勝者，應具備省級以上頒發機關的證書、獎狀復印件；

21.其他符合省招生委員會規定的錄取新生有關照顧政策的獎狀或證明材料復印件（如烈士子女的有關證明材料）。

凡是材料復印件，都必須由區（縣級市）招考辦審核人員簽名確認：“復印件與原件相符”，并加蓋區（縣級市）招考辦公章。

（三）建立考生檔案的具體要求

1.2012年高考考生檔案必須具備“廣東省廣州市普通高等學校招生考生檔案材料目錄”，凡材料具備的需在目錄中相應的材料名稱欄目的括號內打“√”，并將檔案材料按順序裝訂成冊。

2.各單位在考生檔案材料上簽署意見和結論時，要對考生高度負責，必須用詞準確、文字規范。如需對考生的某方面內容進行特殊說明，可另加附頁。

3.嚴格審核在外省參加普通高中學業水平考試的成績。普通高中學業水平考試成績是普通高校招生錄取依據之一。各社會考生報名點對在外省轉入的高中學業水平考試的成績證明要進行嚴格的審核，確保考生的普通高中學業水平考試成績真實準確。

高考報名和建檔工作是普通高校招生考試工作的重要環節，是保障高考工作順利進行和招生考試公平公正的基礎工程，事關廣大考生的切身利益，事關社會和諧穩定的大局。各區（縣級市）招考辦、各報名點必須切實加強對普通高考報名和建檔工作的領導，扎實做好宣傳工作，精心組織，狠抓落實，嚴格管理，規范操作，優化服務，確保我市2012年高考報名工作順利進行。

附件：1.廣州市各區（縣級市）普通高考社會考生報名點

2.廣州市2012年普通高考考生電子相片采集點

3.廣東省少數民族聚居區少數民族考生審核表

4.廣州市2012年普通高考考生借考申請表

5.廣東省普通高校招生統一考試報名資格審查表

6.廣東省2012年普通高中畢業生學籍戶籍審查登記表

7.廣東省2012年普通高中畢業生學籍戶籍審查登記表匯總表

8.普通高中學業水平考試成績證明書

9.廣東省普通高中學業水平考試成績轉入申請表

10.廣東省普通高校招生統一考試考生屬性及科類、考試類型、報考科目之間關系的說明

11.廣州市2012年普通高考網上報名流程

廣州市招生考試委員會辦公室

二○一一年十一月二十一日

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第四篇：高考古詩

*第一種模式 分析意象、意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟

一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

*第二種模式 分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表達技巧？

提問變體：請分析這首詩的表現手法(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例：

早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。

*第三種模式 分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。

(3)指出表現了作者怎樣的感情。

答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二)。這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情(步驟三)。

*第四種模式 煉字型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟

二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚(步驟三)。

*第五種模式 一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵.*第六種模式 情感、主旨型

提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么

提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

答題步驟：

（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容

（2）運用了何種表達技巧

（3）抒發什么情感

答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

〔注〕①三農：指春耕、夏耘、秋收。

（2）試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思相感情。

答：描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）

再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？

答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三 題目已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）

*第七種模式 評價題型

提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。答題思路：

（1）認真審題

（2）深入閱讀理解詩詞

（3）結合詩歌內容，結合評論答題

答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

答案參考：這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花

上說人情”。

1、題目——圈出題眼，把握本詩重點。有些詩能從題目抓住描述的對象，抓住了題目才能讀懂這首詩，因為詩中除了題目根本不提描述的對象，如雨后池上。【(宋)劉攽 一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹.東風忽起垂楊舞,更作荷心萬點聲。（如果不知道是雨后，就不會明白為什么最后垂楊舞動會讓荷塘泛起萬點聲，此處聲音其實是雨滴從柳條上墜落所致）】；有些詩的題目則根本不影響詩詞的閱讀，如：無題、絕句等。

2、注解——尋找詩歌內容的線索。千萬別漏掉閱讀注釋。在考場時間有限的情況下，人家給出的這幾個注釋一定是關鍵點，或能幫助理解，或能幫助答題，切記，切記。

3、通讀全詩——找到關鍵詞句。要發揮想象，逐字解說詩句，理解詩的大意。最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。結合詩題、描述、議論、抒情推斷這首詩詞寫什么內容。

4、關注意象——情感的表征。除了合理的想象，一定注意詩歌中出現的意象。每個意象都象征了特定的情感，抓住了意象，就抓住了作者的基本情感。鑒于常見意象較多，我在此不再整理，大家在網上可以查到不少這方面的資料。曾經和同學們也一起分析過意象的產生，請復習筆記。

5、古詩鑒賞表述：

鑒賞對象：主題（情感、中心）；語言（特色、風格）；藝術手法（如何運用及其作用）；意象意境（何種畫面何種作用）。

答題邏輯：無論是鑒賞什么，都要遵循下面的步驟。

點名手法或特色——結合原詩分析——得出表達效果

這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

6、常用答題詞語：

語言特點：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優美、質樸等。修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、設問、反問、排比、反復等。

表現手法：象征、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。思想感情：迷戀、憂愁、思鄉、懷念、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、迷茫、失落、恬淡、閑適、歡樂、愉悅、仰慕、激憤、憤懣、堅守節操、壯志難酬、懷才不遇、憂國憂民等。作用：生動形象、細致入微、新穎別致、形象深刻、委婉含蓄、深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

第五篇：高考古詩手法

高考詩歌鑒賞表現手法歸納

詩歌鑒賞中的表現手法、藝術手法、表現技巧、藝術技巧這些概念大同小異，可以歸結為都是手法的運用。而表現手法又可以細分為：描寫手法、描寫角度、修辭手法和抒情手法四類。只要我們掌握了每一個分類中的具體手法，構建起表現手法的知識體系，考點自然就明了，考試中的表現手法題型就迎刃而解。

一．描寫手法

1.白描：

指用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象的寫作方法。例：（散文）“房間內的光線不夠，所以在房間正中頂上，開了一個八角形的光斗。因此大家就把這個樓叫做‘八角樓’。”作者用樸素的語言，不作任何形容，簡明地寫房間內簡陋的陳設，重點介紹了“八角樓”名稱的由來。（詩歌）“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”

描繪了一副父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現了封建統治者剝削、壓榨農民的深刻主題。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”把經過選擇的九種事物，巧妙地排列開來，勾勒出荒遠古道上秋風颯颯的凄涼景象，寫出了“斷腸人”眼中的凄涼景象。2.渲染：

對所寫對象作突出的描寫、形容、烘托，在需要強調的地方濃墨重彩。例：（詩歌）“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。” 這里“家家雨”“處處蛙”渲染了一種氣氛，襯托夜的靜、心情的焦急。寫出了焦急等待的心情。

3、烘托：

對所描寫的主要對象不作正面的刻畫，而是通過寫周圍的人物、環境，使主要對象更加鮮明突出。屬于側面描寫。例：（詩歌）“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。” 寫劉備頻繁問計，從側面烘托出孔明的才智。

4.虛實結合(聯想和想象)：

有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；顯者為實，隱者為虛；現實為實，想象為虛。例：（詩歌）“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

本詩寫了兩次“巴山夜雨”，第一次是實寫，第二次是虛寫：想象未來一天與妻子團圓，“共剪西窗燭”時再回憶起今晚巴山夜雨的情景。5.襯托(正襯和反襯)正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。如《愛蓮說》中用菊花襯托蓮。

反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。如“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。” 6.對比：

對比既是描寫手法，也是修辭手法。例：（詩歌）“臺城六代竟豪華，結綺臨春事最奢。萬戶前門成野草，只緣一曲后庭花。”

全詩以臺城這一元朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝縱情作樂的荒淫生活，和如今野草叢生的凄涼景象形成對比，把嚴肅的歷史教訓化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無限感慨。

7.動靜結合（1）.以動襯靜 如王維《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

詩人就通過花落、月出、鳥驚等景物的“動”突出了春山、春澗的“靜”，從而創造出了靜謐、高遠的意境。（2）.以聲襯靜

“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。” 例：（詩歌）“落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。”

運用以動襯靜的手法，突出夜闌人靜，只有露珠滴落在枯葉上的聲響的靜寂。（3）有動有靜

“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。”

采用了前兩句的靜景和后兩句動景結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。8.細節描寫：

指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。例：（詩歌）“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。” 詩中寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了漂泊異鄉的游子對家鄉親人的無盡思念。

9.點面相結: “點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。“點”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。例：（詩歌）“ 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。” 此詩中千山、萬徑是面，孤舟、蓑笠翁是點。“千里水天一色,看孤鴻明滅。”

靜態的“千里水天”的畫面上,又加上了孤鴻這個動點。點面結合,表現了詩人超脫世俗、不受約束的閑適生活。

10.移步換景：

描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。例：（詩歌）“月下飛天鏡，云生結海樓。”晚上，江面平靜時，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無窮，結成了海市蜃樓般的奇景。11.從對方落筆；

抒寫詩人的相思離別之苦和羈旅惆悵之思，不直抒胸臆，傾訴衷情，而是落筆對方，通過側面描寫來烘托詩人的苦恨離情,品讀這類詩作，常常給人以曲折有致，情韻悠長之感。“今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時依虛幌，雙照淚痕干。”

詩人陷身長安叛軍之手，思念遠在鄜州的妻女，焦心憂慮的不是自己失去自由，生死未卜的處境，而是妻子對自己的處境如何擔憂、牽掛.二．描寫角度

角度可以分為感官角度和方位角度兩種。1,感官角度主要指觸覺（吹面不寒楊柳風），視覺、聽覺（千里鶯啼綠映紅），嗅覺（遙知不是雪，為有暗香來。）味覺（采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？）2.方位角度只要是指遠（遠看山有色），近（潮平路帶沙），高（高處不勝寒）低（低綺戶，照無眠）

三．修辭手法

1.比喻（明喻、暗喻、借喻。）例1：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫《望洞庭》）

本詩巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。例2：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。”“如眉”，以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現出了它的清秀。“鏡”，以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜，亦反襯出月光的明潔。2.比擬(古詩詩賞，主要是擬人)：

把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。

例1：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。” 這首詩用擬人的手法，讓楊柳化身為美人出現，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。例2：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩歌以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。例3：物擬物“一滴太白酒，十里草木香。”把酒香擬成花香。人擬物“文壇花爭艷，桃李果竟先。”把人擬成花。3.對偶：

用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。例1：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫《登高》）

例2： “宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”（李華《春行即興》）4.夸張：

對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。

：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。“三萬里”“五千仞”“淚盡”都是夸張，把對故國山河的熱愛、對遺民的深切同情、對偏安江南不思進取的投降派的滿腔憤怒表現得淋漓盡致。5.借代：

用事物的特征代替所要表達的事物。例1：“知否，知否？應是綠肥紅瘦。”（李清照《如夢令》）用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。例2：“終歲不聞絲竹聲”。（白居易《琵琶行》）以“絲竹”代音樂。例3：“門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶行》）“鞍馬”代“客人”。例4：“檣櫓灰飛煙滅。”（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）“檣”是船上的桅桿，櫓是比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰船。例5：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。6.設問：

先提出問題，接著自己把看法說出。例1：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。”

設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業績。

例2：岱宗夫如何？齊魯青未了。泰山啊你究竟怎樣?你橫跨齊魯兩地,還留著滿山蒼翠。7.反問：

在問句當中包含著答案。例：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《題烏江亭》）8.對比：

以強烈反差突出事物特征。

例1.朱門酒肉臭，路有凍死骨。

例2.“陶盡門前土，屋上無片瓦，十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”勞動者不能享受勞動成果，不勞動者反而占有勞動果實的不平等的社會現實。9.雙關：

表面是一個事物，實際上還暗指另外的含義。古人送別折柳就是希望對方留下來，就是雙關修辭。例1：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”（劉禹錫竹枝詞）“晴”與“情”同音，是雙關隱語。

例2：夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

“涼”字既寫天涼又寫心境之凄涼，詩人由床上之月寫到天上之月，頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。10.互文:

即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。

例1：秦時明月漢時關,秦漢時的明月照耀秦漢時的關塞.例2：煙籠寒水月籠沙,煙和月籠著寒水和沙。11.用典: 分為用典故和引用前人詩句兩種。例：“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”（辛棄疾《永遇樂 ·京口北固亭懷古》）寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現作者抗金的主張和恢復中原的決心。12.頂真：

用前面結尾的詞語或句子作下一句的起頭的修辭格式。例1：“大雪壓青松，青松挺且直。” 例2：“楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。長隨君，君如楚山里，云亦隨君渡湘水。” 13.反復

例：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。” 15.象征：

通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征 例1：“移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。扣門無犬吠，欲去問西家。報導山中去，歸來每日斜。”

“籬邊菊”象征陸鴻漸具有高潔的節操。例2：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”

以梅自喻，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。

四．抒情手法

（一）直接抒情（直抒胸臆）：即以第一人稱“我”為抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。

例1：安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。

例2：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

（二）間接抒情

1.借景抒情：詩人把所要抒發的情感、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發。例：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。” “朝雨” 烘托出詩人送別友人時的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈表示留戀之情，增加了濃厚的離別情意。

具體又可以分為下面四種。

以樂景襯哀情：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

以樂景襯樂情：江林皆秀發，云日復相鮮。征路那逢此，春心益渺然。

以哀景襯樂情：千里黃云白日熏，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無己，天下誰人不識君。

以哀景襯哀情：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

2寓情于景，情景交融：

詩中既有景物描寫的成分，也有抒情的成分，兩者相互融合，難分彼此。例1：“國破山河在，城春草木深，感時花濺淚，恨別鳥驚心。” 借景抒情與情景交融的區別 借景抒情：

在這種抒情方式中，景物是描寫的實體，詩人的思想感情沒有直接外露，它主要通過客觀地描寫景物來寄寓思想感情。讀者只有品味、咀嚼、挖掘特定景物的內蘊時，才會感悟出詩人寄托在此景此物背后所蘊涵的情思。情景交融：

也叫寓情于景（物）、融情于景,將詩人的主觀思想和感情融合在有聲有色的景物描寫中，客觀景物明顯地涂染上了詩人濃郁的主觀感情色彩,如“紅杏枝頭春意鬧”。例：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”詩人擷取“孤帆遠影盡”“長江天際流”這兩幅動態畫面，逼真地描寫了遠望中的船兒消逝時情景，也勾勒出詩人翹首凝望的神情。借景抒情，表現了詩人與孟浩然的深情厚誼，抒發了十分真摯的友情。3托物言志：

借自然界中的某物自身具有的特征，來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。詩中的物帶有了人格化的色彩。例：虞世南的《蟬》：“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。”

詩中三四句借蟬聲遠傳道出了品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播的道理，從而表達出對人的內在品格的熱情贊頌和高度自信。4借古諷今（懷古傷今）： 借歷史上的事件來諷喻當朝。例：李清照《烏江》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”通過贊頌楚霸王項羽寧肯烏江自刎，也不愿過江偷生的英雄氣概，譴責了宋王朝倉皇南逃、不思北上的行為。5借典抒情