第一篇：家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文

無論是在學校還是在社會中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文1

我的家鄉在懷化辰溪縣，那里一年四季分明，瓜果飄香，美麗極了。

家鄉的樹，很美。尤其是家門前的二棵大桂花樹，夏天的時候村子里的老爺爺、奶奶、叔叔、阿姨和小朋友們傍晚的時候都到樹下來乘涼，秋天的時候，就開滿了桔紅色的花，散花出沁人心脾的花香，聽爸爸說這兩棵樹的年齡比他都要大哦；最多的便是桔樹了，桔樹開花的時候，滿樹擠擠挨挨的白色小花，美極了。到了秋天，桔子紅了，一個個像頑皮的娃娃，紛紛掛在樹上，壓得桔樹媽媽累彎了腰；還有板粟樹、柚子樹等……

家鄉的天空，很美。尤其是晴空萬里的時候，它就像一幅美麗的圖畫，而那藍天上的白云，總讓我想起甜甜的棉花糖。夜晚的天空更美，無數的星星一閃一閃的，就象一顆顆鉆石一樣亮晶晶的。

家鄉的水，很甜。我們那兒沒有大海小江，有的只是小小的池塘和水井。村子里所有人喝的水都是從井里抽到自己家里，有時候口渴了直接拿起水瓢舀起來就喝，像喝了蜜糖水一樣甜。每天早上阿姨們都排著隊在井邊洗衣服。井里鋪著柔柔的金魚澡，小蝦兒便在那水草間游來游去，一會兒游上來，一會兒藏在金魚澡中，像是跟我們捉迷藏一樣。

我的家鄉樹美、天美、水美，處處都美，還有我最喜歡的小狗，我能不喜歡嗎？

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文2

美，這個字足夠形容我的家鄉了，我的家鄉有許多鳥兒。當然，肯定少不了大山，大山中和我的家鄉中有些什么呢？想知道的話就趕快跟我去探索吧！

清早，一陣聲音把我從美夢中叫醒，究竟是誰把我叫醒的呢？我一看明白了，原來是調皮的小麻雀，它們正一大群停在樹枝上展示自己清脆動聽的歌聲呢！等它們唱完后便飛回后面的大山了！我立刻跟著跑進大山，發現里面真的像個公園般美麗。

從竹子中穿過，便來到了一片空地上，這里是動物的聚集點。你看！飛來了幾只小燕子，它們正在滑翔呢！不住發出嘰嘰的聲音，咦！嘰嘰不是麻雀的聲音嗎？我循聲望去，發現有幾只麻雀在打鬧，真和諧呀！突然耳邊傳來了微弱的不祥之聲，情況不妙，趕緊開溜。那是蛇爬行的聲音，假如你對蛇有興趣的話，可以到這里來見識一下哦！

遠遠望去，一條清澈見底的小溪在山腳下流淌著，真像一條銀絲帶在山間穿行。放學后，這條小溪便是孩子的天堂，孩子們寫完作業，便向大山狂奔去，有的直接跳到小溪里游泳，有的在溪邊“照鏡子”，有的在打水戰，有的在捉小魚、小蝦，還有的在撿鵝卵石……這里也是大人的喜愛之地。有的在溪邊大樹下下棋，有的在釣魚，有的三五成群在溪邊談笑，還有的和小孩子一起跳繩，做游戲呢……大山可真熱鬧非凡呀！

大山美，四季也美！

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文3

我的家鄉在秦皇島，這里有山有水，有許多聰明、活潑、膽大的孩子，還有許多熱情、好客、勤奮的大人。

在春天，漫山遍野的野花睜開了眼，一朵、兩朵、一叢、兩叢……連成片，匯成海，城市里也到處充滿綠色，給春天的秦皇島增添了許多生機。

在夏天，來自五湖四海的人們來到這里，一個個穿好泳衣，戴好泳帽，在美麗的大海里歡聚一堂，給夏天的秦皇島增添了許多人氣。

在秋天，美麗的葡萄之鄉到處掛滿了碩果累累的葡萄，人們在這個金姑娘的懷抱里，盡情地歌唱，給秋天的秦皇島增添了許多魅力。

這是鄉親們響應國家號召栽種的。此后，家鄉就煥然一新了。許多土地都被種上了這種齊木樹，日復一日，年復一年，小齊木樹們漸漸長大成林，給家鄉增添了更多的生機與活力。現在，鳥兒來了，兔兒來了，就連以前極少的野豬也變多了。來到樹林中，真有種原始森林的感覺。

在這齊木樹林的旁邊，有一條清流的小河，它永遠都那么活躍，那么永不放棄。每次看到它，它都在匆忙地向前奔跑，永遠都沒有休息過。特別是下雨天，它走得更快，叫得更大聲，真是震耳欲聾，即使它干涸了，它依然會拼命向前走，永遠都不曾放棄。也正是因為這條小河，讓我學會了堅強，學會了永放棄地向前沖！

啊！家鄉，生我養我的地方，你永遠都是最美麗的，最可愛的！

我贊美你——我可愛的家鄉！

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文4

我的家鄉是個美麗而富饒的地方，它有著“魚米之鄉”的美稱。

太倉沒有大型園林，但有一個我心中最美好的小園林——燕山園。燕山園并不是很大，但是承載著我小時候所有美好的回憶。

我童年就住在燕山園旁邊，幾乎天天都和小伙伴一起去園子里

玩耍。那里的亭臺樓閣、小橋流水、花草樹木對我來說，都是那么熟悉而美好。園內最吸引我的就是那片一年四季都綠油油的草地。小草長得嫩綠嫩綠的，十分可愛。更值得一提的是，園子里一到春天百花盛開，有玫瑰、郁金香、百合，就像滿天星斗。我和小伙伴們經常在草地上追逐、打鬧，玩累了就席地而坐，互相說說心里的小秘密，聊聊將來的理想。

除了玩，我最愛的就是吃了，好在，太倉的美食很多。而我最喜歡的要屬“太倉肉松”了，它松軟可口、肉質細膩，是夏天喝粥、下飯的最佳搭檔。除此以外，還有美味的豬油米花糖，我輕輕地撥開一層粉紅色的外衣，露出白花花的米花糖，一口咬下去，又香又脆。我閉上眼睛，頓時陶醉其中。

我常聽大人說，太倉人心靈很美，善良、樸實的太倉人把太倉建設成了一個“文明城市”。近幾年涌現了很多好人好事，我最敬佩的是一個叫顧文忠的叔叔，他被選入了“中國好人榜”。從20xx年開始，他成為“寶貝回家尋子網”的志愿者，開始在網上幫人尋親。幾年來，他已經幫助全國100多位被拐、失蹤和流浪人員找到家人。被評為“蘇州最美志愿者”、“蘇州好人”。正是有了“顧文忠”叔叔這樣的人太倉這個城市才會越來越美。

這就是我的家鄉——一個人杰地靈，物產豐富的地方，我為我是太倉人而驕傲和自豪。

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文5

在閩南沿海，有一座璀璨的僑鄉明珠——我的家鄉，漳浦佛曇鎮。佛曇，古稱佛譚，俗稱浮南橋。佛曇歷史悠久，人杰地靈，物產豐富。它依山傍海，島嶼列峙，集山川田埭之產，收港灣溪湖之列，有物華天寶之美，是閩南聞名的千年文明古鎮。

我的家鄉值得一提的就是楊氏宗祠，楊氏宗祠始建于清康熙午年（1690）年。宗祠保存完整，1985年被列入縣文物單位。楊氏宗祠俗稱楊氏大祖，二進兩廳一天井，六楹三開間，土木抬梁結構。正座安置新制祠龕五座，祠內帖瓷書山水，立鐵欄護階，外墻面嵌騰龍舞鳳、麒麟花草八幅青石雕。祠寬二千零二十一米，深三十一米。祠前有大廣場，面積約二千平方米，廣場有大潭池，面積約一千平方米。祠內兩廡立有嘉慶十二年（1807年）重修祖祠碑，嘉慶十三年累葉追遠建廟碑，道光八年（1828年）重修祖廟落成題名記等三方碑刻。

這幾年，我們家鄉這片神圣的土地發生了翻天覆地的變化。路邊的垃圾堆都已經被清理干凈了，換上了簡便的大型垃圾車，整個鎮子的空氣都變得清新了。我每天上學路過垃圾堆時，再也聞不到臭哄哄的味道，也看不到成天在垃圾堆上空徘徊的蚊子、蒼蠅們了。人們也已經意識到人類生存與周圍環境息息相關、密不可分了。人們不再亂砍濫伐樹木，不再隨手亂扔垃圾，不再對嘩嘩流淌的自來水視若無睹，不再隨意浪費資源，破壞環境了。家鄉正朝著更好的方向發展著。

如果我是畫家，我要用我的五彩畫筆描繪家鄉；如果我是詩人，我要用我的白紙黑筆贊美家鄉；如果我是歌唱家，我要用我的甜美歌聲贊頌家鄉！朋友，耳聽為虛，眼見為實，請來我家鄉看看她的景色吧！

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文6

我可愛的家鄉是浙江省溫州市蒼南縣，素有“浙江南大門”之稱，是一塊依山傍海、土地肥沃、物產豐富的寶地。在這炎炎夏日，當然要借助天時地利，去海邊與海水來個親密接觸，給自己“降降溫”。于是，在一個美麗的黃昏，我們俠客行大隊人馬頂著漫天的晚霞，來到了霧城沙灘，開始了這次旅行。

游泳自然是這次旅行的重頭戲，我們俠客行小分隊個個都是游泳健將，在水中來如風，去如電。這次更要大顯身手了。換好泳褲，我們像一條條小魚兒，撲進那涼爽的海水里，撲騰兩下，便浮起來了，我們在空曠的大海中盡情享受游泳的樂趣，一會兒用蛙泳，一會兒用自由泳，一會兒來個仰泳大比拼，好不快活。四弟張凡還帶了一把水槍，我和他組成了“海軍陸戰隊”，一會兒沖上陸地沖殺，一會兒潛入深海休息，并堆沙堡作掩護，頗有真正的軍隊風范。

到海邊，不吃海鮮怎么行。當夜幕降臨時，我們開始享受海鮮大餐了。各式各樣品種繁多的海鮮讓我垂涎三尺，螃蟹、魚、螺、蝦、蝦姑等等陸續登場，還有海鮮粉干、海鮮年糕魚貫而出。多么美味的海鮮啊!我吃得肚子滾圓、滿嘴流油，海邊真沒白來!

晚上，明月當空照，大地如同白晝，我們在這晴朗的天氣下，出發去漁寮沙灘，大人在沙灘上聊天，別有一番情趣;小孩在沙灘上玩沙，不亦樂乎。晚風習習，海灘真美!家鄉真美!

望著滿天星斗，我不禁感慨：“我的家鄉——蒼南，猶如一顆黃金海岸線上的明珠，閃耀在世界東方!”

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文7

古往今來，很多文人雅士贊美過她。她就是養育我長大的家鄉－美麗的新鄉，這個人性和美、風景宜人、蓬勃發展的地方。

她有著悠久的歷史文化，是中華民族古代文明發祥地之一，古老的文明，濃郁的文化造就了善良、樸實、勤勞的新鄉人；她有著眾多的歷史遺跡，豐富的文物資源，已獲得多項國家級文物保護項目；她有著優越的區位條件，使其成為了豫北地區經濟和交通中心，有中原明珠的美譽；她有著豐富的水資源，“母親河”－黃河滋養了整個牧野大地，哺育了新鄉人民；她有著富饒的自然資源，已榮獲“中國最佳生態宜居城市”，“中國國家森林城市”，“國家優秀旅游城市”等榮譽；她有著火紅盛開的市花－“石榴花”，激勵著新鄉人民開拓進取、奮發有為、與時俱進，為建設一個改革開放、繁榮富強、充滿活力的新新鄉而努力；她有著慷慨激昂的市歌－《新鄉明天更輝煌》，傳誦著牧野兒女的時代精神；她有著美味的特色名吃，給人們的生活帶來了健康與幸福；她有著豐厚的教育資源，在快速發展、進步的社會大潮中，賦予了我們知識與力量；她有著眾多馳名中外的企業，不斷的推動著城市現代化、工業化經濟的發展；她有著多樣化的科技產業園區，曾榮膺中部最佳投資城市等多項經濟投資榮譽；她有著干凈、整潔的生活環境，已榮獲“國家衛生城市”榮譽稱號；她有著快速城市化可持續發展的標準，已榮獲“中國可持續發展城市”榮譽稱號等。

新鄉不大，卻很整潔。新鄉不是很發達，人們卻在這里生活的很舒適。新鄉并沒有赫赫有名，可是我們依然很愛她。我們喜歡她的美麗，喜歡她的人文氣息，喜歡她的靜寧但不吵鬧，也喜歡她的每一條充滿生活氣息的街道。

美麗的家鄉——我愛你。

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文8

我的家鄉在浙江，那里有美麗的無邊無際的大海，那里有層層疊疊，連綿不斷，綠樹成陰的大山。

每次暑假爸爸媽媽都會把我們送到老家玩耍幾天，那美麗的家鄉，那郁郁蔥蔥的樹，特別是那無邊無際的大海我一直不會忘記，每次開車到大海在車上你都不知道我有多么的開心，我看著窗外一直盼望著什么時候才能到大海呀？我心想：要不嘗嘗海的味道，大家都說海水是咸的，我就覺得水沒味道，為什么海水就是咸的呢？就在我自言自語的時候我們就到了海邊，我感覺車怎么不動了我一轉眼是美麗的大海。我趕緊開門跑到大海那邊。

我踩著那如同寶石似的沙子，我聽到媽媽在叫我，我跑過去原來是媽媽和姐姐在玩水，我只聽到在大家的叫聲，我跑過去只看到了波浪。我看到大家都后退了，我不知道為什么，我媽媽在叫我，我一轉身，啊！好大的波浪，我全身都濕了，我覺得我嘴巴里面有怪怪的味道，我發現是不是大海的味道呀？我嘗了一下海水的味道，跟我之前嘗的味道一樣我就知道了我吃的是大海的味道，我終于知道了大海味道，我上去的時候我們一起說一起笑，我還買了用海螺做的小狗，快樂的時光一直過的很快，幾天過去了，我們回株洲了。

我依依不舍的離開了，大海等我回來，我會看你的風景，聽你的咆哮聲。

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文9

我的家鄉在太倉，它是個很美麗的地方。有遍布城市大大小小的公園，有姹紫嫣紅的田園風光，有古色古香的古老街巷，還有古樸雋永的人文風情……

這里有各種各樣的公園，有小巧精致的南園，有聞名遐邇的恩鈿月季公園，有湖水清澈的鄭和公園，還有牡丹園、弇山園、天鏡湖公園、金倉湖公園和小區附近數不勝數的街心公園，他們美化了太倉的環境，是我和姐姐節假日的休閑好去處。

太倉的田園風光也很美麗，處處綠樹成蔭，花草環繞。這里有國家級生態旅游示范點電站村，有中國美麗鄉村之稱的東林村，還有俗稱世外桃源的孟河村。這兒有獨具特色的農家樂，果園菜園里能采摘各種水果蔬菜，鮮美的農家菜和長江三鮮美食讓人大飽口福。休閑垂釣讓人放松自在。天境湖邊成片的格桑花海隨風起舞，城北濕地公園里一眼望不到邊的紫色二月蘭讓人著迷。走在路上就能感受到它的美。

太倉也是一個古色古香的地方，有沙溪、瀏河、三家市等百年古鎮。這里粉墻黛瓦，小橋、流水、人家，是典型的江南小鎮，走在其中，好似穿越到了古代。

我們家鄉的科普設施也很齊全，這些建筑的外觀都很漂亮，也很有時代感。有讓我暢游書海的圖書館和流動書屋，有讓我們了解太倉歷史展望未來的博物館、規劃館，有使我們增長知識的科技館、創客中心，我家后面還有獨一無二的“中國十大特色小鎮”——電競小鎮。

我們城市的交通十分發達，無論是水上還是陸上出行都方便。這里還是中國古代航海家鄭和的三下西洋起錨地。有著長江口地區吞土量第一的太倉港碼頭，在夜色的籠罩下絢爛美麗。

我們太倉的環境優美整潔，太倉人講文明、懂禮貌、重學習。這就是我眼中最美麗的地方，這就是我眼中的家鄉美！

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文10

我出生在內蒙古自治區一個邊綞小鎮，那里物產豐富。森林覆蓋廣泛。東臨大興安嶺山脈，南面群山圍繞。與俄羅斯只有一條河相隔，那里的人稱這條河為邊界河。

我的家鄉物產豐富，有大興安嶺山脈的威風雄壯，有濤濤江河的橫貫。連綿起伏的群山勾勒出一個最美麗的畫卷。像一匹駿馬馳騁在我國960萬平方公里—處茫茫草原。

大興安嶺山脈，植被面積覆蓋廣泛，還有許多珍貴樹種，比如紅杉，胡楊等。它們始終保持著原始森林的樣子，開發的面積很少。保持生態平衡的狀態。林中還有各種珍惜國家保護動物，比如馴鹿，羚羊還有—些野生動物野鴨和烏雞也在叢林中繁衍生息。它們都是人類的朋友。我們都非常喜歡這些美麗的植物和可愛的動物。大自然帶給人們無限的美好事物的同時。又將人們聰明才智與地理相結合。人們在這片土地上辛勤耕耘，創造美好生活。

這里有24個少數民族在—起，過著日出而作，曰落而息的生活。人們和諧相處，友好互幫。我們那有—個最大的圣會次。那達慕每年都會聚集很多群眾參觀。大家踴躍參加各種比賽形式，有摔跤，套羊等。大家吃著羊腿。喝著馬奶酒。跳舞唱祝酒歌。大家臉上洋溢著燦爛的笑容。

河水在波浪的慫恿下努力前行。山里的泉水清徹，味道又甘又澀。人們都在河堤旁洗衣服。孩子們在河邊摸魚捉蝦，撿野雞蛋。眼夕陽西下，我們背著勝利的果實，披著晚霞泛紅的光彩踏上回家的路。

這是我的家鄉，它有豐富的物產和珍貴的動植物。我愛我的家鄉，迷人的塞外邊關，永遠牽掛我的心!

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文11

我生在白銀，長在白銀，我喜歡家鄉的銀鳳湖。

我家住在西區，離銀鳳湖不遠，有時間我就會去湖邊散步。

走近銀鳳湖，湖面一片平靜。突然，刮起了微風，一條條小波浪時起時伏，從遠處飄來，再走近一點，疑？是什么聲音？我豎起耳朵仔細傾聽。滴答、滴答！清脆而又明亮。哦，原來是水往湖里滴的聲音啊！真是悅耳！這就是大自然演奏的樂曲。就是一個再普通不過的聲音，而就是它的樸素與單純，沒有一點的雜物的聲音，才會使人陶醉在其中。我低下頭，認真地注視著湖面，一個個小水滴滴在湖面上，弄出一個圓，再慢慢地擴大它的范圍，一直到消失為止。看近處，水是黃色的，但如果遠處看，有幾條小魚好像在玩捉迷藏，又好像迷了路，在尋找它媽媽，我目送它遠去。

我向遠處跑去，回過頭再去看它，湖面發出了銀色的光，在太陽的照耀下，顯的更加美麗，更加生動。

我向四周走去，草坪綠油油的，我走著走著，不禁又疑惑了起來，為何草坪這么干凈，竟然沒有一點臟物？這時我看到了一個老爺爺，心里頓時什么都明白了：這位老爺爺正拿著水管澆草坪，可只要看到有人往草地上扔垃圾，他馬上就會撿起來扔到垃圾箱內，我真是對他尊敬起來，愛護環境，大家口口聲聲都在說，可是又有幾個人做得到？

銀鳳湖不僅美麗，而更是那位老爺爺的好心，才讓它有今天的美麗與干凈，這就是我的家鄉，湖美，人更美！

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文12

秋天，我來到果實豐收的老家——大姚堡，這里風景迷人，就像來到了天堂。

我邊走邊欣賞那些黃金的稻谷、被壓彎了腰的紅高粱，綠油油的桿、黃澄澄的玉米。

那些金黃稻谷像一個個長在房子頂上的果實；你看它們笑的多開心啊！微風把它們搖來搖去，仿佛在向我們招手似的，再看那些被壓彎了腰的紅高粱，一大片一大片的種在那邊肥沃的土地上，也不知那是誰家的土地那么肥沃，那么黑亮，一點死黃土都沒有，也不知是誰保養的那么好。那些紅高粱好像都在向我致敬，歡迎我的到家呢！

再看就是那些綠油油的桿，黃澄澄的玉米了，先看那些綠油油的桿，一大片一大片的，放眼望去，要比紅高粱多的多的不能再大了！那綠油油的桿像一座座矗立的山峰，有的高有的'低，高的可以到達我的一倍之巨，低的可以到達我身高的三分之一，我撥開玉米，向內走去，發現這里的土和種紅高粱的土一模一樣都是黑亮黑亮的，想必這片土地的主人也很細心吧，我心想。再看那些黃澄澄的玉米，長在綠油油的桿上，像建在高峰上的精致小巧的房子，上面鑲嵌著一顆顆像珍珠一樣的玉米粒。

到了爺爺家，我跳下了小轎車，直奔刷的火紅的家門而去，進了家門，展現在我眼前的竟然是一個全新世界，潔白又明亮的磚頭房出現在我的眼前：“這也太壯觀了吧！”我想，這幾年變化真大啊！這時爺爺笑著說：“這幾年改革開放了，我們全村人都過上好日子了！”我想原來變化大是因為改革開放了。這時奶奶又解釋說：“改革開放，讓我們全村的土地都活了，原來不容易存活的莊稼現在都容易存活了，原來泥濘不堪的路現在都鋪上了一層柏油，原來全村人都有吃沒穿，要不是有穿沒吃，現在都有吃有穿了，現在我們全村人都富起來了。”

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文13

春天是嫩綠色的；夏天是深綠色的；秋天是金黃色的；冬天呢？是白色的。這是人人都知曉的，而我說，我們家的小區一年四季都是綠色的，你信嗎？

春天，被南瑞湖包圍的小區是一片生機勃勃，花香、草香、泥土香把小區彌漫了。早春，柳樹才剛冒出0.5厘米的小芽頭，嫩綠中又包含著絲絲樹皮棕色，才更顯出它是樹阿姨的小寶寶。過了十幾天，那種小芽頭逐漸變成綠嫩葉，顏色是黃綠色的，大約長2厘米，寬1厘米，遠遠望去，好似一只小綠蝶在枝頭上飛舞著、盤旋著。

哦！我知道了，春天的綠是樹寶寶的成長。

夏天，南瑞湖旁的柳樹也長壯實了，不再需要媽媽的呵護了，一棵棵婀娜多姿的柳樹現在已不是主角，此時的主角是竹子--你瞧，一株株高大的竹子沒有一片葉子被曬焦、枯萎，它是那么堅韌、挺拔、高風亮節。

哦！我知道了，夏天的綠在于竹子的不畏炎熱。

秋天，本是一個落葉紛飛和瓜果豐收的金色世界時節，在這樣的環境下，松柏則顯得更加蒼勁、蔥綠。松樹的葉子如同“針”一樣“堅”，使它擁有很好的自衛能力，怪不得它一年到頭都是綠色，生命力那么旺盛呢？

哦！我知道了，秋天的綠就是松樹那如同針一樣綠的葉子。

冬天，是一個銀裝素裹的世界，可是，香樟樹對此表示了抗議，它一直默默地綠著、綠著，可能每一個路過的人經過此處，都要贊嘆一聲：“這樹可真綠啊”

哦！我知道了，冬天的綠在于香樟樹的挺風傲雪的精神。

怎么樣？我的家鄉——江邊小城，美嗎？那還不是大自然的功勞！

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文14

我家鄉的四季很美，春夏秋冬每個季節都是不一樣的。

春

家鄉的春天是安靜的，在遠處的草地上，小草探出了它細小的頭。在它的旁邊又長出了一朵朵含苞待放的花兒，那花兒的葉子，被陽光照的發光，上面的花苞好像馬上要裂開似的。在它的遠處，又有一棵棵高聳入云的參天大樹。大樹的葉子很茂盛這是家鄉的春天。

夏

家鄉的夏天是炎熱的，在馬路旁邊的桿子，燙的發熱，你把手放在上面放個一兩分鐘，你的手肯定會變的和蘋果一樣通紅通紅的。還有家鄉夏天里的孩子們，他們每天都會纏著大人，要大人給他們買冰淇淋吃，如果大人們不同意的話，那一回到家里小孩們就會開始他們瘋狂的倒亂行動。這是家鄉的夏天。

秋

家鄉的秋天最忙的要數農民伯伯了，有一些農民伯伯是要到金色的田野李收割金黃色的稻子了。有些農民伯伯在布滿大樹的果園里，從白天到夜晚，從夜晚到白天，他們都不停的找果子。有一些貪玩、貪吃的小朋友，就會乘農民伯伯休息是偷一個兩個果子吃。這是家鄉的秋天。

冬

家鄉的冬天也是那樣安靜，可是安靜讓人感到可怕，人們都穿著厚重的大衣，小孩子們有些就會去到河邊看已經結霜了的河面。有些小孩子，就喜歡待在家里，因為外面大風呼嘯，風吹在臉上，會使人有刺骨的感覺。這是家鄉的冬天。

這是我家鄉的一年四季，是不是很美呀？你的家鄉是怎么樣的？快寫下來吧！

家鄉美-三年級上冊語文第二單元作文15

我的家鄉連云港是個風景秀麗的地方。

春天的連云港最令我自豪了！滿山粉紅的桃花澗；瀑布滿山的漁灣，還有孫悟空的老家---花果山。

桃花澗最大的特點，就是桃花多。一到春天，滿山桃花盛開，粉紅一片，非常壯觀。靠近一點兒，就會聞到濃濃的桃花香，如同仙境一般。

漁灣也有它的特點，就是瀑布多。一眼望去，層層瀑布，飛流直下，一瀉千里！

我想孫悟空誰都知道，也知道他的老家在花果山，可究竟是哪個城市呢？答案就是----連——云——港！花果山的大門外有許多小猴子石雕，很可愛。過了山門許多景點后，就來到了著名的水簾洞，轉進水簾洞，你會看到孫悟空的客廳和臥室，他的床是一塊大石頭。

夏天的連云港也不賴哦！躺在金色的沙灘上，沐浴著陽光，聽海嬉戲的聲音，別提有多愜意了。

秋天比夏天更美。原來一片蔥綠的楓樹灣變成了紅色和黃色，整個楓樹灣都被浸在這暖色世界了。

至于冬天，最大的特點就是——冷！看到這兒，有些朋友（特別是南方的）是不是有點怕了呢？沒關系，這種微微發冷的感覺會讓你更舒服呢！

風景秀麗的連云港，可愛的連云港，我愛我的連云港！

第二篇：三年級上冊語文第二單元試卷

多音字趣味辨音108題

(2011-12-09 18:57:19)轉載雜談

反義詞

近義詞

多音字 ▼

標簽： 分類： 趣味語文

1．單：單(Shàn)老師說，單(chán)于只會騎馬，不會騎單(dān)車。

2．折：這兩批貨物都打折(zhé)出售，嚴重折(shé)本，他再也經不起這樣的折(zhē)騰了。3．喝：武松大喝(hè)一聲：“快拿酒來！我要喝(hē)十二碗。”博得眾食客一陣喝(hè)彩。4．著：你這著(zhāo)真絕，讓他干著(zháo)急，又無法著(zhuó)手應付，心里老是懸著(zhe)。5．蕃：吐蕃(bō)族在青藏高原生活、蕃(fán)衍了幾千年。

6．量:有閑心思量(liáng)她,沒度量(liàng)寬容她。野外測量(liáng)要量(liàng)力而行。7．沓：他把紛至沓(tà)來的想法及時寫在一沓(dá)紙上，從不見他有疲沓(ta)之色。8．烊：商店晚上也要開門，打烊(yàng)過早不好，糖烊(yáng)了，都賣不動了。

9．載：據史書記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每逢三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要載(zài)歌載(zài)舞。10．曝：陳濤參加體育鍛煉缺乏毅力、一曝(pù)十寒的事情在校會上曝(bào)光，他感到十分羞愧。

11．寧：盡管他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不息事寧(níng)人。12．和：天氣暖和(huo)，小王和（hé）家人在家和(huó)面；他講原則性，是非面前從不和(huò)稀泥，也不隨聲附和(hè)別人，更不會在麻將桌上高喊：“我和(hú)了。” 13．省：湖北省省長李大強如能早些省悟，就不至于丟官棄職、氣的不省人事了。14．拗:這首詩寫的太拗(ào)口了，但他執拗(niù)不改，氣的我把筆桿都拗(ǎo)斷了。15．臭：臭(chòu)氣熏天的臭是指氣味難聞，無聲無臭(xiù)的臭是泛指一般氣味。16．度：度(Dù)老師寬宏大度(dù)，一向度(duó)德量力，從不以己度(duó)人。

17．哄：他那像哄(hǒng)小孩似的話，引得眾人哄(hōng)堂大笑，大家聽了一哄(hòng)而散。18．喪：他穿著喪(sāng)服，為喪(sāng)葬費發愁，神情沮喪(sàng)、垂頭喪(sàng)氣。19．差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出點差(chā)錯。

20．扎：魚拼命掙扎(zhá)，魚刺扎(zhā)破了手，他隨意包扎(zā)一下。21．埋：他自己懶散，卻總是埋(mán)怨別人埋(mái)頭工作。

22．盛：盛(Shèng)老師盛(shèng)情邀請我去他家做客，并幫我盛(chéng)飯。23．傖：這個人衣著寒傖(chen)，語言傖(cāng)俗。24．創：勇于創(chuàng)新的人難免會遭受創(chuāng)傷。25．伯：我是她的大伯(bó)，不是她大伯(bǎi)子。26．瘧：發瘧(yào)子就是患了瘧(nüè)疾。27．看：看(kān)守大門的保安也很喜歡看小說。28．行：銀行發行股票，報紙刊登行(háng)情。

29．艾：他在耆老艾(ài)之年得了艾滋病，整天自怨自艾(yì)。30．把：你把水缸把(bà)摔壞了，以后使用沒把(bǎ)柄了。31．傳：《鴻門宴》是漢代傳記而不是唐代傳奇。32．荷：荷花旁邊站著一位荷(hè)槍實彈的戰士。

33．漲：我說她漲了工資，她就漲(zhàng)紅了臉搖頭否認。34．奇：數學中奇(jī)數是最奇妙的。

35．炮：能用打紅的炮(pào)筒炮(bāo)羊肉和炮(páo)制藥材嗎？ 36．給：請把這封信交給團長，告訴他，前線的供給(jǐ)一定要有保障。37．冠：他得了冠軍后就有點冠(guān)冕堂皇了 38．干：穿著干凈的衣服干(gàn)臟活，真有點不協調。39．巷：礦下的巷(hàng)道與北京四合院的小巷有點相似。40．薄：薄(bò)荷油味不薄(báo)，很受歡迎，但要薄(bó)利多銷。41．拓：拓(tà)片、拓(tà)本，開拓(tuò)、拓(tuò)荒。42．惡：這條惡狗真可惡，滿身臭味，讓人聞了惡心。43．便：局長大腹便便，行動不便。

44．宿：小明在宿舍說了一宿有關星宿的常識。45．號：受了批評，那幾名小號手都號啕大哭起來。46．藏：西藏的布達拉宮是收藏（(cáng)大藏經的寶藏。

47．軋：軋(zhá)鋼車間的工人很團結，沒有相互傾軋(yà)的現象。48．卡：這輛藏匿毒品的卡車在過關卡(qiǎ)是被截住了。49．調：出現矛盾要先調查，然后調解。

50．模：這兩件瓷器模(mú)樣很相似，像是由一個模(mó)型做出來的。51．沒：駕車違章，證件被沒收了，他仍像沒事一樣。52．舍：我真舍不得離開住了多年的宿舍。

53．殷：老殷家境殷實，那清一色殷(yān)紅的實木家具令人贊嘆不已。54．還：下課后我還要去圖書館還書。

55．系：你得系上紅領巾去學校聯系少先隊員來參加活動。56．假：假如五一學校不放假，我們怎么辦？ 57．降：我們有辦法使空中降落的敵人投降。58．脯：胸脯(pú)、果脯(fǔ)不是一個讀音。59．間：他們兩人之間的友誼從沒間斷過。60．石：兩石(dàn)石子不夠裝一卡車。

61．勁：球場上遇到勁(jìng)敵，使他干勁(jìn)更足了。62．茄：我不喜歡抽雪茄(jiā)，但我喜歡吃番茄(qié)。63．刨：我刨(bào)平木頭，再去刨(páo)花生。64．彈：這種彈弓彈力很強。

65．顫：聽到這個噩耗，小劉顫(zhàn)栗，小陳顫(chàn)抖。66．扒：他扒(bā)下了皮鞋，就去追扒(pá)手。67．散：我收集的材料散失了，散文沒法寫了。

68．數：兩歲能數(shǔ)數(shù)的小孩已數(shuò)見不鮮了。69．參：人參苗長的參差不齊，還讓人參觀嗎？ 70．會：今天召開的會計工作會議一會兒就要結束了。71．簸：他用簸(bò)箕簸(bǒ)米。72．嚇：敵人的恐嚇嚇不倒他。

73．胖：肥胖不都是因為心寬體胖(pán)而是缺少鍛煉。74．耙：你用梨耙(bà)耙地，我用釘耙(pá)耙草。75．伺：邊伺候他邊窺伺動靜。

76．好：好(hào)逸惡勞、好(hào)為人師的做法都不好。77．咳：咳(hāi)，你怎么有咳起來了。78．處；教務處正在處理這件事情。

79．囤：大囤(dùn)、小囤，都囤(tún)滿了糧食。80．縫：這臺縫(féng)紉機的臺板有裂縫(fèng)。81．澄：澄(dèng)清混水易，澄(chéng)清問題難。82．扇：他那著扇子卻扇(shān)不來風。83．得：你得(děi)把心得(dé)體會寫得具體些。84．屏：他屏(bǐng)氣躲在屏(píng)風后面。85．幾：這幾張茶幾(jī)幾(jī)乎都要壞了。86．卷：考卷被風卷起，飄落到地上。

87．樂：教我們音樂的老師姓樂(Yuè)，他樂于助人。88．了：他偵察半天，對地形早已了如指掌了。89．吭：小李一聲不吭，小王卻引吭（háng）高歌。90．粘：膠水不粘(nián)了，書頁粘(zhān)不結實。91．畜：畜牧場里牲畜多。

92．稱：稱（chèng）同秤）桿的名稱(chēng)與實物要相稱(chèn)。93．弄：別在弄(lòng)堂里玩弄小鳥。

94．倆：他倆(liǎ)兄弟耍猴的伎倆(liǎng)不過如此。95．露：小楊剛一露(lòu)頭，就暴露了目標。96．率：他辦事從不草率，效率一向很高。97．空：有空閑就好好讀書，盡量少說空話。98．泊：小船漂泊在湖泊里。

99．重：老師很重視這個問題，請重說一遍。100．朝：青年人朝氣蓬勃朝前走。

101．膀：他昨天肩膀(bǎng)疼，原來是吊膀(bàng)子。膀(páng)胱炎會使人膀(pāng)腫嗎？ 102．校：上校到校場找人校對材料。103．強：小強很倔強，做事別勉強他。104．塞：塞外并不閉塞；塞子塞不住漏洞。

105．辟：隨意誣陷別人搞封建復辟(bì)可不行，得辟(pì)謠。106．倒：瓶子倒了，水倒了出來。107．都：大都市的人口都很多。

108．匙：湯匙(chí)、鑰匙(shi)都放在桌子上。

第三篇：語文三年級上冊第二單元教案

語文三年級上冊教案

第二單元教案

5、山雀

第一課時

月 日 星期 第 節

一、教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發學生觀察動物的興趣，培養他們對動物的喜愛之情。

二、教學重難點：

抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。

三、教學時數：兩課時

四、教具準備：生字

五、教學過程：

一、談話導入課題：

師：同學們，有誰見過山雀呢？

誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）

二、初讀課文，學習生字

1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學生根據自己喜歡學習生字的方式自學生字。

3、教師檢查學習生字情況。

三、指導書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？

4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

語文三年級上冊教案

5、指導背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。

六、課后反思：

6、蝸牛

一、教學目標：

1．讀懂課文內容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情.2．有感情地朗讀課文.3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養學生留心觀察事物的習慣。4．認識10個生字、會寫15個字。

二、教學重點：

理解課文內容，了解作者對蝸牛的看法的轉變，引導學生感受作者觀察事物的細致。

三、教學難點：

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

四、教學時間：三課時

五、教學過程：

第一課時

一、教學內容：

1．引發情趣。2．認識生字。

3．熟讀課文。4．整體感知，質疑問難。

二、教學步驟：

語文三年級上冊教案

一、談話導入：

問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？

板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸牛》。學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？

二、初讀課文，認識生字。

1．導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？

2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。

三、整體感知：

指名回答：作者對蝸牛有什么看法？

四、質疑：

你有什么問題？（作者為什么會轉變看法？）

五、學習生字： 1．自學生字。

2．小組合作學習并檢查。3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：

（1）分析間架結構，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置。看看怎樣寫緊湊。（3）練習書寫，展示、互評。

六、布置作業：

1．熟讀課文。2．抄寫生字。

七、課后反思：

語文三年級上冊教案

第二課時

一、教學內容：

復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀。

二、教學步驟：

一、復習、檢查字詞掌握情況。

1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調易錯處。2．聽寫字詞。3．學生互查，改錯。

二、談話導入：

上節課我們初步了解了課文內容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。

三、朗讀感悟：

指名發言：從哪些詞語中感受到蝸牛“膽小”？ 同學補充，教師點撥：

1．課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來

2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語： 3．板書：

“探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即”

4．總結：

板書：出殼前、出殼、回殼。——膽小

5．體會作者感受： 所以作者才怎樣想？

語文三年級上冊教案

6．連讀3、4自然段。

四、板書設計 蝸牛

出殼前總是藏不肯出來 出殼探、東張西望、直到、沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼 回殼輕輕、立即

五、課后反思：

一、談話導入：

上節課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？

二、研讀4、5自然段：

1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？

2．小組交流。

3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。

（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔——掉下再上。（挪動）

4．再讀4、5自然段，畫出表現作者態度的語句，體會感情變化。

不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩

5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。6．小結：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？

三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

1．引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？

語文三年級上冊教案

3．這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？

4．小結：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。

四、布置作業：

1．練習有感情地朗讀課文。

2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。

五、板書設計

蝸牛

蝸牛

我 不怕難——垂直向上。（慢極了）

不耐煩

不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘

擔心摔壞

不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩

六、課后反思：

7、寓言兩則

一、教學要求：

1理解課文內容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。

二、教學重點：了解寓言的內容，練習有感情、分角色朗讀課文。

三、教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

四、教學時間：兩課時

語文三年級上冊教案

第一課時

一、導入激趣：

今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：

板書：狐假虎威

齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2．標出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？

5．是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

“你敢吃我？”怎樣讀？

出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？ 7

語文三年級上冊教案

練習、評議。

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

4）表演感悟狐貍的動作神態。

其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。

神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）6．分角色朗讀（表演）課文。

7．拓展思維：接著會有什么事情發生呢？想一想，說一說。

8、課后反思：

第二課時

一、教學內容：

1.、學習《鷸蚌相爭》，了解內容，理解寓意。2.編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。3.改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。4.認讀生字、指導書寫。

五、課后反思

語文三年級上冊教案

8、好伙伴

一、教學要求：

1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文

讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？

2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現，抓住重點，體會動物的可愛

3、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。

激發學生對動物的喜愛

二、重難點、關鍵

抓住“好伙伴”的表現，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。

談話導入

師：上節課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內容，教師隨生回答板書：馬哈多

獵狗 伙伴 烏鴉

師：發生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么? 師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）

二、細讀文本，升華感動

師：讀著課文你有沒有被具體的內容所深深的打動以至于想說點什么? 師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。

（學生默讀課文，勾畫感動）

師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。

（學生在小組內交流感動）

師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？

（1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養傷。”

學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養傷來理解。

語文三年級上冊教案

師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。

2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意。”學生讀后談感動。

師：你怎樣理解富有詩意？

師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？

師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。

（3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。

師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？

師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？

感情朗讀這一段。

（4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。

師:焦急不安是什么意思? 師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？

重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找幾個同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

出示：獵狗你究竟在哪里呀？

烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？

師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現象。回憶一下在我們平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現象）

（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。

師:你怎樣理解“一次一次”？

師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。

語文三年級上冊教案

師:馬哈多心理在想什么？

師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？

四、回憶全文，質疑問難

師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？

師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。

師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？

（生再讀全文，質疑問難，全班解決）

師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？

五、故事擴展

師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？

語文百花園二

一．教學目標：

通過說繞口令的練習繼續學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯系，掌握因果關系句子的特點，發展學生語言；繼續培養學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發展學生的想象力；通過介紹動物培養學生的口語交際能力和語言表達能力。二，教學準備：詞語 三，教學時間：三課時 四，教學過程：

第一課時 一．激情導入：

同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二．練習說繞口令： １．課件出示繞口令

（一）：

語文三年級上冊教案

讀。重點練習這兩個字。

7．課件出示繞口令

（二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發音。

8．引導學生總結發現：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區分易混聲母和韻母）

9．激發學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。三．把句子補充完整：

1．課件出示兩個句子：

“因為”和“所以”是什么關系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。

4．指名讀填好的語句，評議對錯。

5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。四．讀讀背背：

五．我的采集本：

語文三年級上冊教案

填空讀詞。

６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。

第二課時

一．談話引入： 的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：

小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。的過程，培養學生理解語言文字和感悟按事情發生發展經過進行寫作的順序。提

第三課時

一．談話引入：

２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？ 二．自由介紹喜歡的動物

語文三年級上冊教案

２．指名說：你想介紹動物的什么？

整體（大小、胖瘦、顏色）

外形、局部（頭、身子、四肢、尾巴）

吃乖巧

習性、喝性格淘氣

睡勇敢

——學寫觀察日記：

把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧！

氣。

４．學生課堂練筆。

四．布置作業：完成觀察日記。

五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養成寫觀察日記的好習慣。

六、課后反思：

小學語文三年級上冊第二單元練習題

班級： 姓名： 得分：

語文三年級上冊教案

一、讀拼音，寫詞語：

shan que zhenɡ qu ken dinɡ can lan

wa pian

（）（）（）（）（）

nai xin wei rao tanɡ xia cai xianɡ

zhui ɡan

（）（）（）（）（）

Tao pao

fu jin lin ju ruan yinɡ

chu jiao

（）（）（）（）（）Ji xu

dan xiao

nao dai dinɡ duan

nan mian（）（）（）（）（）

shu xi

pa xia

mao mi xun zhao pu mie（）（）（）（）（）

huai yi hai pa zhu rou chao nao

hu jia hu wei（）（）（）（）（）

二、給加點字選擇正確的讀音下面畫“——”。

耐心（nài àin）纏繞（rào yào）猜測（cè chè）堅硬（yìng）尋找（xún yīn）肉餅（ròu yòu）巡邏（xún xìn）觸角（chù chǔ）

三、把下面的詞語補充完整。

（）（）不動（）假（）威 神氣（）（）半（）半（）大（）大（）（）張（）望（）來（）去（）頭（）尾 鷸蚌（）（）

四、寫3個帶有動物的成語：

五、把句子補充完整。

因為（），所以今天才遲到了。因為（），所以（）。

六、課后反思：

小學三年級語文一二單元質量檢測試題

時限：80分鐘

語文三年級上冊教案

班級＿＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿＿ 等級＿＿＿＿＿

積累運用（37分）

一、看拼音，寫詞語，我一定能寫好！（8分）jiāo ào wán shuǎ fān gǔn shú xī()()()()jì xù chǎo nào hú jiǎ hǔ wēi()()()()

二、火眼金睛，辨字組詞。（8分）

仰（）慌（）猜（）班（）

迎（）謊（）睛（）斑（）桿（）潮（）魚（）免（）

竿（）嘲（）漁（）兔（）

三、我會填。在括號里填上合適的詞語。（6分）例：尾巴長長的 例：雪白的浪花 泡泡（）（）的沙灘 牛角（）（）的大海 天空（）（）的草地

四、補充完整。（12分）

守株（）（）呆若（）（）畫龍（）（）狗（）()墻 打草（）（）鼠目（）（）

亡羊（）（）狐假（）（）鷸蚌（）（）

2、小妹妹是那么＿＿＿＿＿＿＿＿，那么＿＿＿＿＿＿＿＿。

因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以我今天沒有到公園去游玩。

五、照樣子，學寫比喻句，注意加點的詞語。（3分）

例：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。

1、中秋節晚上，一輪明月宛如＿＿＿＿＿＿＿＿懸掛在空中。

2、你看，小鳥背上的羽毛綠綠的，仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

語文三年級上冊教案

3、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。閱讀理解（33分）現代文閱讀

一、課內閱讀（12分）

若是扇得好，一個（），還會裂成兩三個玲瓏的（），（）。有時吹得（）了，扇得（）了，這脆弱的球兒，會扯得（），顫巍巍的，光影零亂。

1、按照課文內容填空。

2、聯系上下文理解詞語。

光影零亂：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、這段話選自于課文《 》，是著名作家＿＿＿＿＿寫的。

4、這段話從＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿兩種情況，寫出了肥皂泡的美麗、神奇。

二、課外閱讀（13分）

（一）讀短文，回答問題。

我愛花城

我剛到花城，便陶醉在花的海洋里……

記得，春節時節，那昂立枝頭的就是被譽為“英雄花”的木棉花。它色彩鮮艷，蓬勃向上，給人以堅定、凝重、樸實的感覺。當熱風吹走帶有幾分寒意的春季時，花城已成為白蘭花的天地了。

我漫步在白蘭花盛開的樹下，陶醉在白蘭濃郁的清香里。繼白蘭花之后，最美的要數鳳凰花了。它的花似紅云，像彩霞，一枝枝，一片片，開滿了枝頭，看上去一片火紅，像一團正在燃燒的火。

秋風颯颯，群花中的佼佼者，當然要數菊花了。當我走進菊花園中，不禁眼花繚亂，目不暇接。瞧！菊花有紅的、白的、黃的、紫的，還有黑里透黃的……色彩各異，五顏六色。菊花的姿態更美，有的倒掛枝頭，有的一枝獨秀，有的千朵成群……真是千姿百態啊！

一陣北風吹過，百花凋零。路邊似乎已看不到什么花了，其實不然，在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花？它那碧綠的葉子襯托著白黃色的小 17

語文三年級上冊教案

花，散發出芬芳，越發惹人喜愛。

啊！我愛花城，我愛花城的一年四季，我更愛把花城點綴得如此絢麗的人們！

1、本文共有（）個自然段，是按______________ 的順序來寫的。

2、把“在每家的窗臺上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花?”這句話改為陳述句。__________________________________________________ ____________。

3、根據下列提供的意思，從文中找出相應的詞語寫下來。

（1）眼睛看著復雜紛繁的景象而感到迷亂。（）（2）形容可看的東西太多，看不過來。（）

（3）形容女子體態修美或花木等形體挺拔。（）

4、第四自然段，作者寫了菊花的＿＿＿＿＿ 和＿＿＿＿＿。

5、用“ ”畫出描寫菊花色彩各異，五顏六色的句子。用“＿＿＿ ”畫出描寫菊花千姿百態的句子。

古詩文閱讀（8分）

一、我會填。

1、籬落疏疏一徑深，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、采得百花成蜜后，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿？

3、課外，你還背過描寫動物的古詩有《 》，你最喜歡詩中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿這一句。

二、我會連線。

江流石不轉 《聽彈琴》 杜甫 細語人不聞 《竹里館》 王維 明月來相照 《拜新月》 劉長卿

靜聽松風寒 《八陣圖》 李端習作天地（25分）

同學們，課外活動時，你一定玩兒得很開心吧！把你是怎樣玩兒的寫出來，要注意把玩兒的過程中人物的動作、語言、表情寫具體。

第四篇：三年級語文上冊第二單元教案

三年級語文上冊第二單元教案 灰雀

第一課時

學習目標

認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。

教學重難點：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事

教學過程：

一、預習探究

1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、合作交流

1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2-13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、品讀體驗

1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、鞏固延伸

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

學習目標

1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學過程：

一、貼圖導入，激發興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、品讀體驗

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

四、鞏固延伸

1．學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書：

5、灰雀

（惹人喜愛）

列寧

男孩

教育

知錯就改

小攝影師

第一課時

學習目標

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容。培養學生的閱讀能力。

教學重難點：聯系上下文，讀懂文中的語句

教學過程：

一、預習探究

1．上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2．板書課題。讀準生字：攝（shè）。

聯系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

3．出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、合作交流

1、擇自己喜歡的讀書方式。

2、檢查朗讀情況

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

6、小組合作，想辦法記住生字字形。

7、交流識記方法。

三、總結：你有什么收獲？

第二課時

學習目標

1．能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3．了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。培養閱讀能力。

教學重難點：

體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情

教學過程：

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書

雜志社

轉告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、品讀體驗

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

提醒：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c.抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。

d.引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”讓學生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。

四、鞏固延伸

1．小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

板書：

6、小攝影師

小男孩

高爾基

扔紙團

請進來

忘膠卷

給膠卷

熱愛崇敬

關心愛護

奇怪的大石頭

學習目標

認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

2．正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問

教學過程：

一、預習探究

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

二、合作交流

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。

2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。

3．認讀要寫的字。

4．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。

5．小組互相檢查生字詞。

第二課時

學習目標

1．認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

2．正確流利朗讀課文。

3．了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學重難點：認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學過程：

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、品讀體驗

1、感知巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

如果使用電腦多媒體課件的話，繼續演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉來轉去找不到他的情形，引導學生根據內容描述。

2、感受好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

3、解開巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

讀后討論。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？

b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

四、鞏固延伸

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。

3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

__________________________________________________ __________________________________________________ 三年級語文上冊第一單元第7-7課時

中心小學左計虎提供 8* 我不能失信

學習目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學重難點：聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

教學過程：

一、預習探究

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、品讀體驗

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、合作交流

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3．挑三四個小組進行比賽。

4．同學評議，推選優勝組。

三、鞏固延伸

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

板書：

8* 我不能失信

爸爸

伯伯家

宋慶齡

媽媽

小珍

誠實守信

語文園地二

第一課時

學習目標

選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。

2、同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養學生的口語表達力。

教學重難點：培養學生的口語表達力。

教學過程：

一、預習探究

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、合作交流

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

4．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

5．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

三、鞏固延伸

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？

2．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

學習目標

培養學生良好的學習習慣。

自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

教學重難點：

教學過程：

一、品讀體驗

我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5．指名再讀，師生評價。

6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

二、總結：你有什么收獲？

第三課時

學習目標

1、培養學生良好的學習習慣。

讀成語故事，了解故事內容。

培養學生的閱讀能力。

教學重難點：讀成語故事，了解故事內容。

教學過程：

一、品讀體驗

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。

4．各自再讀。

同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

二、總結：你有什么收獲？

第五篇：三年級語文上冊第二單元教案

灰雀

學習目標：

1、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。教學重難點：

了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事。教學準備：多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空“雀”字筆順。

二、讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散步”、“胸脯”、“白樺樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 5、2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

3、說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

4、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

5、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1．學生自主觀察本課生字有什么特點。2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。4．學生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

2、聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真“愛”

1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

四、收集故事、積累提高

1．學了這篇課文，你有什么感受？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

板書設計： 課后反思：

6.小攝影師 教學目標：

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認識三種對話的形式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比 愛、關懷備至的感情。教學重點：

通過理解重點詞句，理解文章內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。教學難點：

通過對話和細節來體會人物的心理活動的變化。課前準備：教學課件。課時安排：2課時。

第一課時：

一、揭題導入

1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝。

3、齊讀課題。你想知道些什么？

4、介紹高爾基。

二、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。

2、抽讀詞語。

3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。

4、指名讀文，師生評價。

三、識字寫字。

1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。

2、指導寫字：

“卷”字注意上半部分只有兩橫。“擺”字注意四字在上要變形。“輛”字車字旁最后一筆為提。

3、學生練寫。

第二課時：

一、復習導入 1．認讀詞語

紙團

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷轉告

2．說說課文講了一件什么事。

秘書

雜志社

二、再讀課文，朗讀感悟。

1、通過高爾基和小男孩之間發生這樣的一件事，你喜歡誰？

2、請同學們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？

3、你從哪些地方覺得高爾基是一個非常關心孩子的人？從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、會動腦的人？請大家默讀課文，邊讀邊劃出重點的詞句。

4、小組交流。

5、全班交流，抓住重點詞句，指導朗讀。

①、抓住“鞠躬”、“打量”體會小男孩的機智，對高爾基的崇拜之情。②、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

③、抓住“吩咐”、“擺弄”等詞體會高爾基任由小男孩的指揮，對下一代的關心和愛護。

④、抓住第11和最后一個自然段，從“趕緊”“大聲喊”及人物語言體會高爾基留住小男孩的心情很迫切。

6、朗讀悟情。

以小組為單位，分角色朗讀課文第1-11自然段的內容。

三、巧妙設疑，續寫延伸

1、小男孩會回來嗎？

2、高爾基和小男孩再次見面時會說些什么，做些什么呢？請你發揮你的想象力，繼續寫完這個故事。板書設計：

課后反思：、奇怪的大石頭

學習目標：

1、認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。

2、正確流利朗讀課文。培養學生的閱讀能力。

3、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學重難點：了解童年李四光對大石頭產生的疑問 教學準備：教學課件 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣，談話導入

你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習——《奇怪的大石頭》（板書課題）。

二、課文，掃除障礙。

1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、預習，質疑解難。

1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公——李四光。2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。4．認讀要寫的字。

5、做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。3．各自抄寫。

第二課時

一、復習生字新詞

指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。

二、巨石形象

課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。

三、好問精神

時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，李四光會怎么問？老師怎么答的？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文，同桌間演一演。

同桌讀、演后挑選學生上臺表演。

表演結束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”

四、巨石之謎

李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。

a.李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ b.對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？

五、讀后感想

1．完整地朗讀課文。

2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。3．小結鼓勵：

孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發現的問題 可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。

板書設計：

課后反思： 12 8* 我不能失信

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能概括課文的主要內容。

3．能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學重難點：聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學準備：教學課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、談話導入

1．哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》

二、初讀感知

1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。3．討論疏解：

（1）故事發生在什么時候？

（2）完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優勝組。

四、討論深化

1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。板書設計：

課后反思：

語文園地二

學習目標：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，培養良好習慣。

2、認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

3、培養學生的口語表達力。

4、培養學生良好的學習習慣。

5、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

6、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

7、培養學生良好的學習習慣。

8、讀成語故事，了解故事內容。

9、培養學生的閱讀能力。教學重難點：培養學生的口語表達力。教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組舉行

1．調整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

三、全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學 15 講？

四、暢談感想

1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

一、我的發現

1．輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。2．出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

3．齊讀句子、體會。

4．到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

二、讀讀背背

1．我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2．請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3．指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4．想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。5．指名再讀，師生評價。6．齊讀鞏固。

7．交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

三、總結：你有什么收獲？

第三課時

一、學習成語故事：

1．我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。

2．各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3．指名朗讀，師生共同正音正句。4．各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

7、總結：你有什么收獲？ 習作 教學目標：

1.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

2.初步學習“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

作前準備

結合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

課時安排： 2課時

教學過程：

第一教時



一、談話導入，引出課題



1、我們班有56個孩子，你們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣??今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思

1.出示要求

◎寫一個人的一個特點；

◎用一件事來寫；

◎寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論

◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.大組交流

◎教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路

1.朗讀學生的優秀習作《我的爸爸》

 讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現了這一特點和品質?

③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?

2.交流歸納



四、自擬題目，下筆成文

1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我的同桌》《我的榜樣》《任性的表妹》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

第二教時

教學過程：

一、欣賞佳作。

評議，什么地方值得我們學習。

二、修改問題較多的習作1篇。

1、投影展示習作。

2、評議：

什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。