第一篇：西方現代藝術教學反思

可以把西方現代藝術看成是一座大廈。由各種不同類型的視覺風格組合而成，建造這所大廈的原理，是科學和理性。下面是關于西方現代藝術教學反思的內容，歡迎閱讀！

本節課以學生自主學習的方式教學，學生的主體地位得到體現，可另一方面，教師卻視乎沒有發揮多少作用，不停地刀落，反而影響了學生的思維……

自主學習就是學生作主，自己學習。教師的職責只是維持紀律，充其量就是根據教材重難點拋出幾個問題，然后讓學生自學自練，這是對自主學習本質的誤解。自主學習強調的是學生獨立、自主的學習，指的是在教師指導下學生積極主動的參與問題討論，獨立提出、分析問題并嘗試解決問題的學習。“自主學習”不是學生“自己學習”，不是不要教師教，美術教學尤其如此。一方面學生美術知識、經驗積累要有一個過程，這個過程需要教師不斷指導；另一方面，學生由他主到自主，也需要一個牽、扶、放的漸進過程。

因此，自主學習中教師的責任重大，教師應根據知識特點提出真正富有啟發性而不是簡單的“是非”性問題，讓學生進行發散思維，既讓學生各顯神通又能“殊途同歸”，又能夠最終理解掌握教材重難點。新課程改革提出教師是學生學習的組織者、引導者和參與者，表明學生的主體地位恰恰是在教師主導作用下確立的。教學中學生的自主學習是以教師發揮主導作用為前提和條件的，如果教師在教學中不注重激發學生的學習興趣，不關心學生學習，不加以引導，學生表面自主，實際上學習成為一種自發和自流狀態。這樣的學習顯然難以保證有正確的方向，難以保證應有的效率。這樣的課堂展現的是學生虛假的主體性，失去的是教師價值的引導、智慧啟迪、思維點撥的神圣職責。

對策：新課程改革既要真正提升學生的主體性，又要充分發揮好教師的引領作用，二者不可偏廢。真正好的教學，并不是兩種孤立的教學模式，而應該是主導性教學與主體性教學二者有機的、完美的結合，是教師為了營造合適的氛圍而適當地運用各種方法的教學，教師的主導一定要適時，關鍵，起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。我們老師要思考：如何引導學生進行有意義的學習？新課改的“三維目標”→想學的問題，學什么，怎么學。要在有趣、有效、有用三個關鍵因素上思考引領學生學習。

因此，在用“課改”之新理念進行課堂教學時，學生應在教師的科學指導下，有目的性、有針對性地進行，只有這樣，學生在學習的過程中其道德、情感、態度、能力與價值觀才能向科學的方向發展。

第二篇：第13課 西方現代藝術教學設計

【高一上學期美術教學設計14】：

第13課 新藝術的實驗

——西方現代藝術

設計思想： 《美術欣賞》的教學，不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑒賞水平。

外國現代主義繪畫是標新立異、多元化的藝術世界，從再現客觀世界轉變為表現主觀世界，表現形式也從具象轉變為意象和抽象，與傳統的繪畫藝術在觀念和形式上都有很大的區別，欣賞難度較大。由于受傳統審美習慣以及我國特定的社會、政治環境的影響，我們在相當長的時期內不能正確認識和理解外國的現代主義繪畫，特別對廣大中學生來講，這是一個陌生的藝術世界，一個急切想了解的藝術世界。隨著改革開放，我們有機會更多的接肋外國現代主義繪畫的展覽和作品，但人們常常是“許多人去看了，有些人竊竊私議，不說好，也不敢說不好，更不敢說看不伍，而事實是看不值。”(施蟄存語)我們有必要對現代中學生進行欣賞外國現代主義繪畫員基礎的啟蒙教育。外國現代主義繪畫種類繁多、流派紛呈，表現形式和藝術理論也各不相同，它的出現有其政治的、經濟的、文化的、哲學的歷史淵源，對于外國現代主義繪畫，不僅在我國，就是在西方也是褒貶不一，眾說紡壇，要通過一節課讓學生真正了解和接受外國的現代主義繪畫是不可能的，因此本課的重點以轉變學生的欣賞觀念為主，以不能把象不象，看懂看不懂作為美術欣賞的標準為線索，通過一些現代主義繪畫的代表面家自身從具象到意象、抽象的觀念和表現形式的轉變，引導學生理解現代主義繪畫的欣賞特點，初步學習用視覺藝術的語言去欣賞美術作品，開拓視野，逐步提高學生對外國現代主義繪畫的鑒賞能力。課時：一課時 教學目標：

認知：通過對外國現代主義繪畫的介紹，使學生能正確認識外國現代主義繪畫，初步學習用視覺藝術的語言去感受和欣賞外國現代繪畫作品，了解外國現代主義繪畫的藝術特征。操作：以教師講解為主導，啟發學生在讀讀、議議、看看、談談的過程中逐步提高欣賞外國現代攝繪畫的能力，充分發揮學生的主體作用。情感：培養學生欣賞外國現代主義繪畫的正確的審美情趣，陶冶情操，激發學生的求知欲望。教學重點與難點：

重點：外國現代主義繪畫的欣賞方法難點：正確認識和理解外國現代主義繪畫。教學準備：電腦課件以及相應的投影儀等 教學過程：

一、引出課題：

由于受傳統審美習慣的影響，我們常用“栩栩如生”這樣的詞匯來稱贊我們認為的 好作品。(通過提問由同學再補充幾個“栩栩如生”的近義詞，如：惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現??)

但是，我們現在從畫冊上、展覽中看到的許多外國現代繪畫作品，其中包括世界級 藝術大師的作品，卻再也不能用“栩栩如生”這個標準去衡量了，有的畫得不象，有的讓 人看不懂，這些作品還算不算優秀的藝術作品，應該怎樣來欣賞，這就是本課要與同學 們一起討論的課題——“標新立異的外國現代主義繪畫“。

(課題：“標新立異的藝術世界——外國現代主義繪畫”)(翻開課本P42)

二、外國現代主義繪畫簡介：

西方現代主義繪畫，是指西方國家從十九世紀末、二十世紀初發展起來的現代繪畫 中的某些流派——野獸攝、立體派、未來派、達達派、表現派、超現實主義、抽象主義、波普藝術等的統稱。

“現代主義”或“現代派”是和某種新的、非傳統的、區別于過去的藝術思想聯系在一起的。

(投影以上的文字，加深印象。)

現代主義的產生并不單是一種藝術現象，它也有一定的社會歷史背景，有思想根源和 哲學基礎。

(看課本P48，請同學朗讀第二段)(教師概括講述)

(瀏覽外國現代主義繪畫作品，介紹作品名稱、流派、作者。通過提問，引導學生了解和認識各類作品的表現形式，由教師進行適當歸納。)

藝術分三類：具象、象意、抽象。而外國現代主義繪畫是以意象和抽象作為主要表現形式的。

(提問：與傳統購具象繪畫相比較，同學們更習慣或容易接受哪一類作品，用一、二句話說明一下理由。出示傳統和現代主義繪畫作品)

三、要正確認識外國現代主義繪畫

欣賞外國現代主義繪畫，要有一個觀念轉變和適應的過程。

四、外國現代主義繪畫的特征(引導學生找外國現代主義繪畫的特征)1．從再現客觀世界轉變為表現主觀世界(P43有關文字處劃橫線)

藝術家不再以畫得與客觀世界逼真肖似為能事，而是以描繪的對象為媒介，表現自己的情感、意趣、意念、思想等主觀世界為主，甚至包括潛意識、夢幻、夢境等，為此而將對象按照主觀意圖子以變形和抽象化處理。(作品配合)2．表現形式從具象到意象、抽象(作品配合)①客觀物象并非是繪畫藝術必不可少的因素；

②客觀物象的描繪反而會損害繪畫藝術，于是只有抽象的描繪才是最完美的藝術。

投影：畢加索《牛的變形過程》

徐悲鴻剛到法國留學時，只欣賞古典主義寫實的繪畫作品，當學成回國前，已轉向欣賞印象派或以后的現代主義畫派了。

五、外國現代主義繪畫的欣賞

(提問：你覺得應該怎樣欣賞現代主義的繪畫作品?以畢加家《三個音樂家》為例，進行適當討論。)(每一排由一位同學發言，希望出現一些不同意見。)

關鍵在于要學會用視覺藝術的語言來欣賞外國現代主義繪畫。(放錄像片《視覺藝術語言的構成》)(放投影片文字)

“藝術所要表現的是人們對于生活的種種獨特的感受，當我們面對一件藝術品的時 候，重要的并不在于去弄明白它描繪的是一件什么東西，而在于去體驗作品歷引起我們內心的感受是什么。”(請同學前后左右四人互相討論，分析和欣賞課本中提供的圖例，每小組推一位同學準備發言：①首先，哪一幅最能打動你，讓你最感興趣。②作者想表現什么，這幅面給你帶來什么感受。)

(教師根據學生的發言，穿插介紹作品和對作品的理解和感受，同時注意引導學生用視覺藝術的語言來談感受，調節課堂氣氛，及時發現討論中的熱點。)

六、課堂總結

我們初步和欣賞了外國現代主義繪畫，了解到不能把象不象，看懂看不懂作為評價的標準，學習了用視覺藝術語言去分析作品，這還剛剛是開始，西方現代主義繪畫中確實有消極、荒誕和藝術趣味不健康的東西。還要進一步學會鑒別和欣賞，開拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受外國現代主義繪畫的藝術魅力。列寧說過：“一句話，那一切科學的(正確的，鄭重的，不是荒唐的)抽象，都更深刻，更正確，更完全地反映著自然。”

第三篇：現代教學藝術

現代教學藝術

現象描述：有一位平時學習成績很好的學生，小輝，在一次語文考試上因為生病而考砸了，語文成績不及格，老師課前請他到辦公室聊天，了解了情況之后沒有批評他，反倒安慰他，關心他，他心里覺得很溫暖，覺得老師很懂自己。但是，在課堂上，老師卻在發放試卷的時候當著全班同學的面批評了他，這使他感到不解，也覺得委屈，老師明明知道原因，不但沒有將他考砸的事隱藏起來，還將他的事告訴了所有同學，也沒有說明他這次考砸的原因，這讓他自尊心很受挫，也覺得老師欺騙了自己，他內心很難過。

問題：為什么老師課前知道情況后沒有當面責備他，反而安慰他，但是在課堂上卻當著全班同學的面毫不留情地批評他呢？

剖析：在這件事件的當中，老師課前請小輝到辦公室詢問他考試成績落后的原因，沒有批評他，這是表達了老師對學生的關心和關懷，讓學生感受到老師的寬容和理解，這點是做得很對的。當老師了解到小輝考試不好的原因時，他首先關心的是小輝的身體健康，這讓小輝更加感動。可是在課堂上，老師卻轉變了態度，不但沒有過濾掉小輝考試不及格的事，還當著全班人的面直接把小輝考試不及格的事公布出來，還批評和叮囑了他幾句，這種做法雖然樹立了老師的威信，雖然讓同學們知道老師對待學生一視同仁，有利于管理班級，但是卻忽視了小輝的自尊心，這樣會導致小輝心里很受傷，會覺得老師表里不一，使得小輝以后不敢相信老師，甚至會厭煩老師。

在現實生活中，我們會遇到很多類似這樣的情況，其實，老師其實是好心的，只是用錯了方法，老師在課前請小輝去詢問情況是可以的，但是老師在課堂上批評小輝時，要做到既讓學生知道老師一視同仁，也要讓學生知道老師的寬容和理解，老師可以在批評小輝的同時順便提一下小輝這次考試失敗的原因，這樣可以維護小輝的自尊心，也可以樹立自己的威信。

第四篇：現代教學藝術

《現代教學藝術》上午筆記

（一）7.23號現代教學藝術

趙精兵 陜西師大文理學院政治學院碩導、教授 上午

記錄者：新鄉英語老師朱晉萍

精湛的教學技巧，圖片及視覺聽覺會讓人更加注意，把教師轉化為出色的演員，像瘋了一樣的講課，講臺下儒雅而平和，把教學升華為藝術，多年堅持閱讀，拓展知識面，內秀外揚，“瘋子”教授趙精兵，豁命講課，激情忘我，31個省市講授現代教學藝術，教學手段變化，視頻加入，真人演繹。

一、基本理論

二、感悟

三、體驗

四、示范：左腦開發，右腦欠缺開發

五、引領（潮流）前瞻性、超前性

1.陜北神木縣，產煤，幾十元一噸，需求下降。注意發展趨勢，團隊+系統+趨勢=成功。

物理老師拍微課視頻，一節課掙一萬多元，慕課mooc，通過媒體獲取知識，增加吸引力說服力感染力，教學藝術化，視頻限制在三四分鐘，伸縮鏡頭，潮流，不要老說現在，要強調未來。高中初中縮短為四年，因為媒體的沖擊，取消中考。老師要知識面相當寬。講課的目的：激勵～要把工作當成一種興趣來培養，緩解職業倦怠。（老師上課很貼心，關注學員是否有時間記筆記，或不會寫一些字，我是民工，接到活后要把活干好，接地氣）有效教學的關鍵是有用，學以致用。精明的最高境界是～厚道。2.反思

3.探討～教而不研則淺，研而不則空。

4.喚醒

（老師很幽默，我現在完全正常著呢！一會兒我就開始）評委評課時就是把自己帶進去的。有自己的影子在里面，喜歡誰說明跟誰有點像，所以教學評價要公平。教學效果～提升或提高（專注力，吸引力）吸引力降低是因為就業艱難。功利、模糊、滯后影響上課的注意力。

5.隨著經濟越發展，人越懶惰，心理也會不健康。成龍看電視不用遙控器，而是跑來跑去親自調臺，這樣自會減肥。如此下去，很是危險。目前教師面臨一個強悍的對手～媒體。人活著很簡單，讓別人感覺很舒服就可以。不講違心的新聞。吸引力：

今后～點～線～面，立體空間（你上課要動腦子的哦！我的顏值也不算太差。博兵）～跨行跨學科涉及到各個領域，要培養～專家加雜家。英語閱讀中關鍵是一個背景知識，強調背后的故事，要拓寬知識面。英語閱讀，完型填空，閱讀非常重要。家里幾乎不說英語，沒有語言環境，去澳大利亞出差幾天，回來就有說的欲望。教學中要造就語言環境。好山好水好風景，也很無聊哦！

建議：擴大閱讀量～立身以立學為先，力學以讀書為本（北宋歐陽修）讀書能調節心情，是高級的美容，四十歲以后的長相靠自己。常鍛煉身體，汗珠能滋潤皮膚。讀書不能解決所有問題，但解決問題的途徑就很多。托爾斯泰《復活》。人和人之間的關系有時就很無情，看完就學會了關懷女性，所以我沒有緋聞。四類圖書：經典圖書，專業圖書，時尚流行圖書，休閑圖書。教學藝術化，增加人生閱歷，充分利用時間盡可能了解人文歷史景觀。中緬邊境的女人村。把自己的親身經歷在講課中體現出來。

迅速提高信息技術水平。遇到問題要及時在網上搜索。二，提升表現力

1.教學模式和敘事方式的迅速改變。

原因：今年的春晚，春晚后各地的評價，強調什么說明什么有問題。錢偉長，選理工科，抗日戰爭爆發，主旋律。

畢加索晚年遇到一個管道工，講話直來直去，感覺到親切，送給他很多畫，273付，全捐給了博物館。梵高生前只賣了一幅畫，自殺前選到的地方。自我價值觀的不同，老不鼓掌的說明缺少感恩。錢偉長、音樂家、畢加索的管道工（自我價值的實現）3.說服力

復雜的問題簡單化，簡單的問題深刻化，小故事大道理大智慧。可以反映深刻的道理。蘇格拉底上課，學生一來，說你們出去吧！在麥地里撿你覺得最好的那個，這就是愛情。在森林里撿木料，限定時間，你撿到的就是你的婚姻，婚姻是有時間段的。老師，感覺，規定時間內。那么如何成才呢？大師說，每天甩手300下，一年之后再問，柏拉圖，堅持不懈，持之以恒，做好簡單重復工作的人能夠成才。（每天甩手300下）

林彪十大元帥，四野，統計槍炮的數量，《重復的價值》。今年的筆記9月份上課時使用，我有個不成熟的想法。柏拉圖：你都70歲了，十八歲的女孩兒為什么跟你？天上的月亮你怎么都追不上，你專心做自己時是最有魅力的時候，如楊振寧，種得梧桐樹，自有鳳凰來，如屠呦呦。蘇格拉底被投票來決定是否宣判死刑。亞里士多德。專心致志，做出成就。有財、有才。如何受人崇拜？ 講精、講透、講活、講會。

四、感染力～敬業和師德

師德：修養～修飾（老師的外表，追求美好的形象）長成這樣更得有修飾。胡歌是上海人，說英語和上海話比較像，在國外講座。美就是美，真正的美是內在和外在的統一。備課和上課都要好。生長環境，飲食習慣不同，造就不同的人。上海人有毛病，嘴往外撅的，吃面條的人嘴是往里收的。接吻嘴都撅沒有過程，只有結果。突破性的例子，上課要有突破，才有創新。德國從小就有性教育，突破和超越。愚昧無知還單純，可怕！易中天幫女兒報高考志愿。黑胖理論，女博士必須找一個174CM以上的，難啊！找對象黑胖理論。人的責任，看護父親，熬夜伺候，是很不容易的。成家立業也是孝順，自助大餐，講課理論才會立體。師德二是修正～反思完善自己！

每次講完課都要反思，每次都不會相同。用一輩子來準備一節課，坐飛機10個小時，寫點東西，看點東西。

與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮。人最可貴的是節制，陳道明不參加聚會，康熙讀線裝的書。《康熙王朝》，課前下苦準備，課中給力上課，課后及時反思，撰寫教學后記，回家的路上圖個心安～此為師德。老師靜脈曲張嚴重。

一站到底就是師德，站起來更加有底氣。師德就是感染力。富有情感和形象化教學，發揮出色。《我的祖國》七一歌詠比賽，中間的朗誦。發揮出色，思維敏捷。老師就怕尊重。涵養，培養，積聚。出租車上吃蘋果不亂扔果 師德二是人格： 1.責任心事業心使命感，2.堅定的信仰

3.頑強的意志毅力 4.抗挫折能力

5.忍得孤獨耐得寂寞

6.自尊和尊重他人（體現貴族精神）師德三是品德 師德四是行為或行動

教育的美在于沒有教育的痕跡（學生沒有感覺到受教育，卻受到了終身受益的教育）

美學將成為未來的教育學。學生不知道美才會juan 讓學生懂得什么是美。

開闊視野，啟發思維，美的享受。三、一個小故事

屁股決定頭腦，繞繞又繞回來了，就是沒繞出去。

從習慣講起，要享受上課，讓學生喜歡，自己也喜歡。哈佛大學，飯堂，邊吃飯邊看書。80%的人才能畢業，在乎平時成績。早上醒來后，兩三個小時的時間你都做什么了？哈佛的精神：只爭朝夕奮發向上。日本，對外貿易是雙向的。穩扎穩打，不說不負責任的話。《鋒刃》日本諜報員，日本大佐。有信念！有智慧！日本創新最早！康熙閉關自守，不向外部學習。老師突破自己，才能引起學生的興趣，激發內驅力。原生態的課，要放的開。

創造的基本要素：自信，勇敢。上海小學校長，只有上示范課的老師變化多。在單親家庭，有問題家庭的孩子面前多站一下，多關注。哈佛日本人走路，上海校長課改疑慮。日本老師跑動上課。韓國班會，讓孩子扮演單親家庭的孩子，人無法選擇自然的故鄉，但可以選擇那心靈的故鄉啊！那就是社會、班級。未必天生是來聽你課的！關注孩子昨天晚上發生了什么？在步子和感情上改變，接地氣有收獲！高效課堂就是有用！用眼神告訴學生，我心中有你！語言表達，老師站位，多種風格的存在。路徑依賴的慣性作用：

目前，路徑依賴是一個使用頻率極高的概念。說得是人們一旦選擇某個制度，好比走上了一條不歸路，慣性的力量會使這一制度不斷“自我強化，讓你輕易走不出去”。

傳統，保守，守舊，繼承。

老子故鄉～周自縣，人家接待我，紅彤彤一排，鞠躬九十度，“老師好！”老師不僅需要報酬，而且要尊重！國學大師！禮儀！傳統教育！通過走路姿勢能知道學生的家境教養，不能只養不教。善心愛心良心孝心！四心教育！日本人看報紙，疊成八分之一，不影響別人。看病人專門說是辦事順路來的，怕人過意不去。中國人強調回報率。一次性筷子上面連著，不影響別人。吃完飯后桌上不留任何痕跡，很干凈！傳統文化很重要。韓國吃飯，肉隨便吃，菜很少，韓國泡菜老湯從不丟掉，往里加東西，說明文化傳承。

習慣～慣性：談戀愛老談不成，健身成習慣，不健身不舒服。博士老公洗完腳睡不著。一天刷三次牙，養成上課習慣。一旦養成習慣很難更改，到已經落伍。依賴～依賴組織的人好管，女朋友花男朋友的錢。

有本事的人最不好控制。有創造性的人往往不是道德的完人。刺頭兒要給領導留面子。迷信權威

五唯，唯上，唯主，《弟子規》：德行、言語，有本事的人愛吃軟飯（關注語言表達），政事（自食其力，幼兒教師，臉上的尊嚴不一樣。）有自身價值，意大利都靈大學，鷹和馬雕塑（鷹是死的，馬被剝皮），鷹不斷鍛煉自己展翅高飛，第五天摔死了，要自食其力。不能只顧眼前，要教育學生生活的能力，還要有孝心。華南附屬中學每年去農村體驗生活。人啊！首先應具有覓食的本領，而不是去學那些不切實際無用的知識，我國教育應改變學校與社會，社會與生活，書本與實踐相脫節等環節，實施有用的民主的創造性的教育。孔子～文化

中國事不關己高高掛起，商鞅變革被車裂了，我們不是創新型教育，學生厭學跟老師的教學方法有關系。孔子沒強調變革，南京大屠殺說明“我不得優秀，你也別得”。《平庸之惡》 唯舊～男朋友傾其所有買了一個昂貴皮草送女朋友，但過一段就壓箱底了，因為過時了。

同理教學也是如此，唯書～書出版滯后，唯師～很嚴重。小學生帶朋友回家，班主任知道后大力表揚，但一個去過的男孩說吃的東西是他們家吃不完的。結果老師批評他，實事上他有發散性思維。發散性思維是創造性思維的主要特點和基礎。創造性思維是創造的核心。

創造源于直覺，好奇心，想象力，靈感，質疑。冰河時代就絕跡的動物。吳三桂～陳圓圓，《我最好的老師》

一努力培養學生的批判性思維，質疑精神。

二培養會問問題的學生。以色列母親，你問老師問題了么？你把老師問住了么？ 7.23上午《現代教學藝術》筆記

（二）授課教師：趙精兵

二是培養學生的興趣常態化，初中高中學生不知道自己的方向是什么，從小有方向很棒！廣濟群芳之英靈，關注學生的特長，使其個性化發展。倪萍找來一個，在日本的孩子不與家里聯系，兒子學不進去。無臉見江東父老！日本尸體不能進電梯，中間最好不要停。在日本清潔工受到尊重。對勞動的態度。

人和人之間的競爭取決于特長方面的競爭。不要強調木桶原理，強調長板原理。短板有人幫我。

產品的廣告宣傳效應，不取決與生產廠家，取決于產品的質量和效果。佛山給七八百人講課，學員是北大的。專業不名教師名。7.23下午《現代教學藝術》

（一）授課教師：趙精兵

一、特長競爭，長板原理，有誰把上課當成樂趣，不要把工作當成負擔，要看成樂趣，（時刻關注學員的聽課注意力，）瑞士世界名表？

工作與興趣一致，人生最大的幸運之一。編劇導演演員集于一身。我說了算。有挑戰，苦中做樂。婚姻與愛情一致，人生最大的幸運之一。真正的愛是結婚若干年以后悟出來的。什么是痛苦，就是越不喜歡與誰在一起，卻非得在一起。

二、斷箭之痛：

高效課堂強調以問題為主線，或中心授課，節省課時，針對性。

該年輕人失敗原因之一，是保守守舊迷信（唯舊）。慈禧太后照相10分鐘。當時好的，現在根本就上不了臺面。人要盡可能生存下來，才能看到新的東西。原因之二，是自以為是（自傲自滿自戀），當事人認為自己很好，別人也認為你優秀，很危險，所以你要走出來，才不會落后。可能因為是區域評出來的，并不是真正優秀。

三、創新的含義：

（你要看著我，做多媒體不要一次全出來）

1.打破平衡，建立新的平衡態（暫時）。已經的創造與即將發生的創造相比微不足道～《巴黎圣母院》雨果說的。

一直一直向前走，否定否定到永遠。～（中國樊代明醫學院士）處處是創新之地，天天是創造之時，人人是創造之人。～陶行知 李小龍，俄羅斯大力士，李出拳根據當時情況臨時組合的。三大模塊

第一：當今世界的主旋律～創新。真正創新起源于歐洲，多元性，多民族多文化。第二：異質性

臺灣回歸祖國，中日之間會有一場戰爭。猶太人感恩中國人，在最困難的時候得到我們上海人的幫助。猶太人缺資源，但不缺頭腦，喬布斯不生產手機，只提供技術，中國呼喚高科技人才。中國創造，而不是中國組裝。圓珠筆筆珠、墨水是日本和瑞士的。英美旅游時，晃看誰先下去。不能讓人擠下去。第三：斷裂性

地理環境差，如以色列，唯一不產油的國家。創新的內容： 第一創意。

第二創造，它是藝術的生命，劉謙的魔術，不能每年上春晚，因為不能讓人耳目一新或創造。

創新的核心是創造。不一定一畢業就有工作。

第三創業，高風險高收入。一份創新百分收獲。2.8%的成功率，不以結婚為目的的談戀愛就是耍流氓。武漢外國語大學的女生畢業后不找正經工作，負面影響。勻稱和和諧。正能量。勻稱美。人生觀價值觀世界觀扭曲。

跳起來去夠，要出類拔萃。下死功夫，才能與眾不同。朋友的微信，一遍遍回味趙老師的課。

我是個民工，我等活捏！

創新本質～無中生有，有中生無，有無相生。唐伯虎點秋香，老重放，周星馳唐伯虎，秋香的袖子長度，手很漂亮，張大千九姨太，手不怎么露，確實漂亮。夏天女士著裝和男士著裝大不相同。發展太快了！流行趨勢會來回反復，吊帶到拖地長裙。

變化本身可能是一種美！無論著裝，站位，動作幅度等。

自然樸實不一定好，日照一個中學，燈塔的美景，自然景觀與人文景觀結合的地方是最美的。原生態自然美也許是美的，但不一定是最美的。

我們的課堂教學需要不斷打造打磨和美容。課堂與美容結合。第二次世界大戰紀念日，油漆工，胡適看到他自覺的默哀一分鐘。真正的好人是人后把人做好。美國自由女神像，由法國制造，頭頂上的精雕細琢，反映了職業道德。（德國工匠）兩會后瑞士軍刀原來由中國某小鎮生產，但后來瑞士收回來自己做，他們一生就好好做這一件事，畢生追求。工匠精神和匠心。服務水平和服務意識。創新服務力指創造、分析、想象、聯想能力，用于備課中的教學設計中。莫言《紅高粱》假人真事。唐僧上面有人，能成事；無能但善于用人。八戒能成事，跟對了團隊。紅樓夢（真人真事），寶釵不給人回報的機會，所以他沒有朋友，互通有無、互相感激的才能長久。看書評。《水滸傳》宋江不能成為好領導人。上課時學生會比較各個老師，老師站位，黃金分割點效果最好。生命的源遠流長。短袖第三個扣子，扣第二個口子顯得莊重。有趣教學兩種類型，一是把學生的注意力從其他方面吸引過來的外在，如結合學生實際和日常生活，數學老師講黃金比例，首先講課堂站位照相。短T恤。歷史老師不好上課，因為都拍成了連續劇，抗日戰爭勝利的原因打一歷史人物名，選共工。翻轉課堂（學生有話語權，由被動到主動）屈原，蘇武，八年抗戰，共工，英語老師模擬式教學，樂后有所得，改變老師站著講、學生坐著聽的固定模式，利用生活中某一場景或喜劇中某一片段，讓學生來表演，樂后所得。對話模擬（方言），形象模擬，生活模擬。不能太多，到時成績不好。

一學期微型化校本課程（短期課程，兩周或短則一兩節）根據教師和學生的興趣，教師的能力以及社會發展狀況編制（好處一聚焦社會熱點，好處二靈活而富有針對性。好處三小步子快跑，每學期2節就好，十年就40節好課）。爭是因為沒有高度。

歷史老師講長征，陳道明演蔣介石，《長征組歌》《四渡赤水》，創造意識、創造精神、創造能力、創造人格是我們應該具備的。學我者生，似我者死～齊白石。內容融入歌曲。朗誦加歌唱。7.23下午《現代教學藝術》筆記

（二）現代教學藝術含義：教師在教學活動中，運用語言，動作，表情，色彩，音樂等手段，創設教學情景，創造性的組織教學，使學生在愉快中高效率進行學習的精湛的教學技能，技巧。愉快高效～當今課堂教學理念。

幸福課堂～愛教愛學、會教會學、教會學會（培養學生自主學習的能力，培養學生終身學習的習慣）。說自己女兒的例子。

哈佛的羅杰老師～上課。中國人不看書，在將來會為此付出代價的。好課的一級指標～真誠、豐富、深刻。沒有閱讀量，就不可能豐富。

教學藝術的特征：創造性、個性化教學（意識、強烈的表現欲、膽量、藝術才華、性格、突破和超越（突破超越內向的性格，進入角色如陳道明）），形象性及熱愛。

形象性（表演性教學：活化知識、啟動情感、喚醒情趣、激發興趣）。情感性～藝術的血液。將教書育人落到實處，努力培養學生的四心～“善心、愛心、良心、孝心”。井噴（情緒）～我愛你歌曲。審美特征～藝術的主要特征。

美～內容美，情趣美，結構美，方法美，語言美，人格美，思維美，教態美，學生美，師生關系和諧。

既要重視表現內容的方法和手段（外在美～教學藝術，內容本身的科學美～內在美包括備好課），將兩者有機結合。7.23下午筆記

（三）： 授課教師：趙精兵

外語教學唱外語歌曲、朗誦。留守兒童，回家沒人管。高效課堂強調因課適教、因才適教、因地適教、因人適教。不是一味的去學他。多講多練就能出成績。杜郎口中學學生特點：學生自信，語言表達能力強，富有團隊合作精神，生活簡樸，尊重他人，懂禮貌。

例子一：日本員外，讓兒子打掃庭院，請父親三次，爸跺樹又有落葉。問題是，類似的老師賣命講課沒人聽。講活、有生命力。幽默中也有學習。

自然天成～課堂教學的新境界，靈動，煥發出生命的光彩。向課堂教學的沉悶宣戰！

天津碼頭爆炸：一個小伙子消防員死了，日本是化學專業的人員上去。檔案館用粉末撲滅。

師德與專業技能并存，缺一不可。

聽課時跑路，認認真真的講，但是沒人聽。把人拿住，我能做到么？？？

西工大附中721分，高考狀元。心血～父母也下很多功夫，211-985大學。不考的課怎么吸引人？學生是因為要考試才聽你的課？還是你本身的魅力呢？技巧～2017開始實行-2020年高考只考三門語數外，其他六選三，文理不分科。一個小女孩看動物表演，爺爺問你看到了什么？訓猴子和訓狗熊，突發的最吸引觀眾。‘敗點’有時也很精彩！出乎意料的教學設計，亮點（奇異），不能老是和諧。不影響內容的情況下，往自己的特長方面引導。愛因斯坦說相對論，10分鐘，小提琴，悠揚。幽靜山谷中，不是只有靜，而是突然的那聲亮。結合有關內容體現自身特長。樂趣！樂在其中！“敗點”與自然天成！

二、創新的起點

（先導地位）觀念更新，更新觀念，形成新的理念。學校拉出的橫幅就是理念。我就是我，不一樣的煙火！

德國軍官訓士兵，因為沒系鞋帶。服裝表演根據衣服長短來付費。士兵犯錯，軍官有責。而中國老是找替罪羊。秘書（中、德）。現代演唱會與過去有什么不一樣。女兒看演唱會不是看周杰倫的，而是想自我展現。

一例現代演唱會：富有時代感（時尚，潮！）對課堂的暗示：現代課堂教學富有時代感！猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來！周總理被稱為“幾無總理”，說到睡衣多補丁。

烘云托月（烘托式，烘托人，烘人托文，烘奇托疑，烘用托知）洪承疇投誠變節，文天祥。

銀行資金沉淀與公交車上下人，夾板上看海！長江后浪推前浪，一江春水向東流。樂嘉說：20.30.40歲談戀愛感覺是不一樣的！浪漫程度不一樣！趕緊談，趕緊搶！染黃頭發，結果普及了！精氣神一體，情韻魂于身！亮劍精神～軍魂。健康就是高收入！不遭罪，不連累別人。

你把你管好，我把我管好，咱倆誰也別害誰！工資全上交，“我兒子就愛吃餃子的廣告”！華羅庚死在課堂上！我慶幸我清醒時遇到了你！55歲，內臟器官已經老化了！（笑中有淚！）未來是有成本的！老爸你可憐可憐我！把爸爸拉到床上。爸爸以前熬夜給我講故事！有愧疚！“癱在床上，學歷越高的人”。

男性的魅力～責任，最高學歷～人品，最高學位人格。照相，男士7000字，女士2萬字，更年期4萬字。老師講課嗓子都啞了！

例子二不同時代人照相姿態不同。

強調之處，我們的授課對象發生了很大的變化，因此我們的課堂教學要有針對性，選擇性，靈活性（靈活的調節瞬間完成），（你有病泥！）藝術個性，要有藝術才華。大吊車唱成京劇！冒雨鍛煉被女兒說“你有病啊！”

有病的看沒病的也是有病！你的病時間太長了，只是沒遇到好老師！時代性，創造性...最潮的教學方法！跳起來照相，這個時代造就的。

三、創新的關鍵

～質疑，創新就要遠離平衡態，要想遠離平衡就要熏陶和培養人們的質疑精神。例子，姜老師的女兒找對象，情商低，你咋培養了一個這樣的貨色呢？酒精娃！瘦鵝精神！給我點陽光我就燦爛！給我點平臺我就賣命！魯迅～我是素質教育的典型代表！

省一級的官沒有高考狀元。

《被欣賞與被淘汰的》～曾經的學業成績，忽視了品行，情趣，性格，健康，興趣，特長等方面的培養～我國教育的缺失所在！

什么是藝術～剛開始是知道會做，一般的技能，相聲界小品界，高水準的記憶（藝術）

藝術有三種含義：一指技藝，技能。二指富有創造力的工作方式和方法。

美國教育學家克萊德認為：藝術是創造性工作，情感升華，勻稱美，帶來歡樂。（老師說到自己的發型，小女孩熱褲看腿型，長靴子，看似很好不一定適合你～～此為勻稱美）衣服的搭配。

三是指“用語言，動作，表情，線條，色彩，音響等不同手段過程形象反映社會生活，并表達作家、藝術家的思想感情的一種社會意識形態。” 趙忠祥動物世界配音。

藝術的魅力在于出乎意料，出神入化，爐火純青，格調高雅。“裸講” 講語言的節奏用的是三步舞。

科比打球，Nba籃球賽可看出籃球藝術的最高境界～～隨心所欲 鋼琴藝術的最高境界（郎朗）～～人琴合一。聽課不覺得累，被移情了！！

藝術創造的三個環節，藝術：藝術感受，構思，表現 教學：教學感受，構思，表現

教學過程三個基本環節：教學準備、設計，表達，教學效果與反思。如果是講過的，用數字來說，定量與定型？

第五篇：高一美術教案：西方現代藝術(繪畫)

高一美術教案：西方現代藝術（繪畫）

www.tmdps.cn 教材分析：

《西方現代藝術》是普通高級中學《美術鑒賞》（人美版）第13課的內容，從教材內容上來講，學生對各種類型美術作品的鑒賞知識有了大致了解。因此，本課的目的是圍繞“個人主義與形式主義的匯合”這個主題，對西方現代藝術作一個概括的歷史性梳理，使學生對西方現代藝術有一個整體的了解和把握。課中我采用“欣賞與實踐結合”“音樂與美術結合”的設計方案。課中既有美術鑒賞部分又有設計活動制作展示部分。只是在教學設計里各自側重點、所占比例不同。“教學目標”符合《高中美術課程標準》的指導精神：“提高學生的美術素養、涵養、美感，豐富生活情趣和終身愛好美術的情感，培養人文精神，完善人格”。

內容結構：

本課分引入、講授、討論，體驗四部分，為更好地了解它們各自的特點。所選作品都是在美術發展史上有代表性的，包括一些有影響的西方前衛藝術。但是，對于它們的價值和作用，則要具體分析，不可一概而論。本節課以西方現代繪畫的幾個主要流派為主要內容，領會西方現代藝術的特點。

學情分析：

根據高中學生年齡的特點，求知欲強，獨立思考能力爭強，很有分析評論的能力，同時，他們又不僅滿足與現在教學內容，喜歡創新，喜歡刺激，喜歡獨具匠心，喜歡博覽群書，更喜歡在網絡上收索他們喜歡且易接受的信息。另一方面，他們的藝術基礎不是很扎實，藝術素質高低差別大，接受藝術的能力不均衡。根據這些我考慮在本課教學中，加些互動以調動學生的積極性。

教學目標：

（1）知識目標：對西方現代前衛藝術及其思潮有一定的分辨能力,學會鑒賞與評述的基本方法。并敢于大膽的在實踐中運用。

（2）能力目標：培養與提高學生觀察、鑒賞、評述、創新、實踐等能力。

（3）情感目標：培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛藝術，培養其積極向上的生活態度。

教學重點：引導學生鑒賞西方現代繪畫流派。主要介紹后印象主義、立體主義、抽象主義、表現主義及超現實主義，初步理解其藝術特性及表現手段。

教學難點：西方現代繪畫各流派的特點及總體藝術風格體現。現代派藝術較為復雜，歷史的 評價不一，學生的理解難度較大。

教學準備：電教設備、教學、影像資料、體驗材料。

學生準備：看教材、資料圖片素材、體驗材料

教學預見：學生可能對現代藝術不一定喜愛，可能難于接受，學生課前溝通不了沒有一個預先的認知過程。學生可能會不愿對作品進行評述，教師要隨機性的啟發，引導其語言表述評作品的能力，盡量讓所有學生都參與教學之中，發揮學生的想象力、創造力，表現力。

教學評價：口頭評價、教師評價、學生自評、互評等。

教學形式：教師講述、學生欣賞、討論、游戲、展示等。

教學過程：

一、組織教學：分組形式

二、導

入：聽后印象派音樂家斯特拉文斯基《春之祭》，提問方式引入課題《西方現代藝術》

三、新授部分：

（一）、西方現代藝術

背景：自從19世紀末后印象派畫家們從根本上改變了西方美術的寫實傳統，加之人類進入

20世紀后，科學技術迅速發展，國際交往的日益頻繁，各種社會思潮層出不窮，從20世記

初在法國產生的野獸派繪畫算起到20世紀末，有名稱的美術流派多達二三十個，以馬蒂斯、畢加索、達利等代表現代繪畫的風格特點，可謂百花齊放，百家爭鳴！但總體上都具“個人

主義與形式主義“的特性。

教學形式：（觀看）。

鑒賞目的：圍繞什么問題去觀看？看后學生了解些什么？

（1）圍繞現代藝術特征，（2）了解西方現代主要繪畫流派。、特點：企圖突破以至完全擺脫或否定西方繪畫注重寫實的傳統，強調表現畫家的主觀情感和藝術形式的探索。

2、代表流派：后印象派、野獸派、立體派、未來主義.、抽象派、超現實主義等。

（1）后印象派：把對形式和繪畫媒介的探索理智化和系統化，從而開創了西方20世紀現代藝術的新紀元

例：塞尚《咖啡壺邊的女人》，作為法國珍寶參加上海世博會。

（2）野獸派：產生20世紀初的法國。隨意運用色彩和線對形體表現，并加以夸張、變形。例：（法）馬蒂斯《舞蹈》

（3）立體派：打破傳統以固定視點表現對象的手法，開創把形體解體，再重新組合，從而出現與常態不同，創造鮮明個性和強烈的藝術震撼力的形象，表達作者強烈的主觀情感。例如：（西班牙）畢加索《格爾尼卡》

（4）未來派：產生20世紀初意大利。特點強調表現運動和速度。體現“前衛、喜悅、興奮、激情”。

例：（意大利）巴拉《拴著鏈子狗的動態》

（5）表現派：表現事物的內在實質；要求突破對人的行為和人所處的環境的描繪而揭示人的靈魂；要求不再停留在對暫時現象和偶然現象的記敘而展示其永恒的品質。

例：（挪威）蒙克《吶喊》

（6）行為藝術：也稱行動藝術、身體藝術、表演藝術等，國外目前通用的用法是performance

art，它是在以藝術家自己的身體為基本材料的行為表演過程中，通過藝術家的自身身體的

體驗來達到一種人與物、與環境的交流，同時經由這種交流傳達出一些非視覺審美性的內涵。

觀看視頻。

討論:

1、你覺得行為藝術能接受嗎？

2、西方現代藝術的特點是什么？

（二）、開闊視野，綜合欣賞：（選擇放映）

（三）、體驗活動，“假如我是藝術家”

學生做重構練習，自由組合、分組活動、學生展示：（自評、互評、師評）

背景播放印象主義音樂家德彪西《月光》

1（五）、課堂小結：（教師）

西方近代美術的演變,曾被人喻為一個傳奇性的故事。由19世紀末到20世紀初,人們千變萬化的價值觀念,打開了許多未曾探索過的道路。一直到現在,“現代美術”仍是個令人迷惑的名詞,一些被公認為藝壇巨人的畫家,如塞尚、馬蒂斯、畢加索雖已成為藝術史上的傳奇人物,卻仍然經常被一般人所忽略,畢加索的立體派或荒唐或有趣,馬蒂斯的野獸主義或美觀或滑稽。當然，無論何種藝術形式，所反映和表現的都是現代社會變化給人們帶來的社會心理特征，都是藝術家對藝術表現形式的探索。反映這個時代人們極其復雜而豐富的思想感情，作品映射社會和人生，采用的語言是荒謬，寓意，抽象，但確是西方現代社會和精神生活的重要寫照。其中的積極成果豐富了人們的審美經驗，開拓了藝術的視覺表現空間。

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