第一篇：《現代藝術150年》讀后感

《現代藝術150年》讀后感

——運營服務部 張旭艷

站在現代藝術品面前，很多人的反應可能是：這是什么？這太丑了！

類似的認知很早就發生了。1874年4月，法國巴黎納達爾展廳，“藝術家無名協會”舉辦首次展覽，包括德加的《舞蹈課》、雷諾阿的《包廂》、莫奈的《印象·日出》、塞尚的《縊死者之屋》等165幅作品。展廳像狂歡節一樣熱鬧。觀看者擁擠在這些畫作面前：“荒唐！無恥！褻瀆！”批評家認為這些作品潦草無比，只能給人一點印象，甚至不是完成品。

事后諸葛亮的好處此時顯露，否則我們怎么能知道150年前那場譏嘲，將開啟從那時至今，鮮花與荊棘并存、榮譽與板磚齊飛的現代藝術之路呢？由現在倒推至1870年代，我們可以得到一張明晰的“交通圖”，現代藝術的軌跡一目了然。

當代英國藝術家翠西·艾敏在為自己的作品辯護時說，這只關乎誰第一個想到。作者轉述艾敏的話，進一步說道：“是的。創造性對藝術而言很重要。抄襲物沒有任何智力價值，但在真品里有。”這也是現代藝術的最大價值所在。杜尚只有一個，第二個、第三個敢拎著馬桶進博物館的人，大概都只會被警衛當作瘋子收押。比起作品本身，更重要的是其中傳遞的概念，對權威的挑戰，對規矩的破壞，對秩序的打亂，對社會現象的消遣，自嘲或嘲世，熱烈或冷漠，用各種各樣的表達方式盡可能描摹自己的看法。

現代藝術帶來了觀念的巨大革新。在從前，人們認為藝術是一種技術，一種超常的能力。西方藝術在很長時間里都以更逼真的再現為目的。古希臘關于藝術即模仿的經典解釋影響深遠，文藝復興時期新透視理論、漸隱法等技藝的發展，讓其后幾百年的人們對自然的“復制”更具信心。一直到了19世紀下半葉，藝術模仿論的合理性才遭遇到了攝影的寫實性的挑戰。印象派主張轉向主觀創作，現代藝術一路高歌猛進，解放自身的束縛，不斷打破固化的壁壘。

我們都為達·芬奇、米開朗基羅式的天才感到驚嘆。藝術如此之美！但是，藝術不一定就必須具備美感，甚至不一定可以帶來愉悅。藝術應當是深入內心的、引起情感共鳴的，而人的心靈是復雜多樣的，可以是歡快的、幸福的，也可以是痛苦的、厭惡的、憤怒的。現代的精神就是主張從人的內部生長出自我，這是成為現代人的基本特征。藝術是現實的折射、時代的先聲，現代藝術拓展多種可能性，藝術在今天首先意味著心靈的自由。現代藝術的領域是開放的，它揭示給我們生活的多種可能性，它把自我個性的完整放在首位。

當然，現代藝術的確不少問題。它高度提煉的抽象性很多時候讓人摸不著頭腦，它對形式的過度追求也時常讓人覺得虛無，有時候，我還覺得現代藝術有種邪魅的氣質，因為它要求觀眾必須信任創作者，你只有在信任的氛圍里才能參與進作品的理念之中。創造性是現代藝術最大的價值，然而，似乎也是最大的瓶頸。陳丹青在為本書作序時感嘆：“多么陳舊啊，150年過去了”。是啊，一個個主義，一個個流派，它們出現得太快了，剛剛形成獨特品質，就匆忙成為了歷史。

我們坐在“現代號”列車之上，藝術就是窗外的風景，它不斷向前，也不斷退后，似乎它的出現就是為了被拋棄。仿佛飛鳥掠過天空，150年了，現代藝術留下了什么樣的痕跡？未來又將是怎樣的呢？

第二篇：《現代藝術10年》的讀后感

淵渟岳峙

我有一個觀念，就是不同的學科知識是“互相幫助”的。甚至有些東西，在這個領域是問題，但在其他領域已經有很妙的解決方式了。但由于彼此隔絕，不知道那些可愛的答案已經存在了。

儒家說“一事不知，儒者之恥”，倒不是收集知識的強迫癥，而是你不知道的東西背后，往往隱藏著你的盲點。而這個盲點，不僅僅會導致你某個領域不明白，很可能它已經輻射進你的人生其他方面了。

所以，認知的收獲常常會有“隔打牛”的妙處！

曾經，真的無法理解一些所謂“現代藝術”是什么鬼。但我很想知道原因。

比如，杜尚的簽名小便池的《泉》，觀念主義的開之作，藝術性究竟何在？明明就是一個陶瓷便池啊？

仿品

但是讀了這本書，我忽然感到，如果用讀學史的方法看藝術史，才能明白那些作品的含義。

學史的精髓不是形象，而是思想。而一貫以形象呈現的繪畫雕塑玩起了思想，讓人腦子一下子轉不過彎。

但是，只有你拿著藝術史和學史去對應的時候，才會發現它們驚人相似之處：《金瓶梅》和《生命的起》的評價命運，德拉克羅瓦和曹雪芹的大雅與蘭陵笑笑生和庫爾貝的大俗

我想，藝術史本質是一部“思想史”。《泉》的意義，就像是禰衡擊鼓罵曹，不在于表演，而在于反叛。藝術的意義，不僅僅是視覺聽覺的沖擊，也在于思想的拓展。尤其是現代藝術，簡直是思想是主角，藝術手法倒是其次了。這也給了騙子機會，玩玩兒概念，就號稱藝術家了。

中國的觀念，成名成家是講“工夫”的，比如這兩天偶爾看到一個節目，《傳承中國》，是請明星三天學戲，再小劇場公演宣傳京劇的。

看了兩期，余少群和徐帆的（當然他們是有功底的），很驚嘆演員的悟性和努力，三天學下，有模有樣，有腔有調的。

大家知道，戲曲是最吃功夫，窮極一生，也沒有止境。但是那些演員那么快就能拿下，能不讓人驚嘆嗎？一招一式，一笑一顰，太講究了。

我想，原因還是悟性和努力。能成名演員的，根基都很好，舞臺感鏡頭感，情感調動等等都是一流的。藝術是相通的，天資加努力，自然不在話下。

但是，這里我特別想說說一個詞——功夫。這兩個字太重要了。傳承中國，傳承什么？就是功夫啊！這個功夫，就是把一個玩意兒做摸透了，弄精準了，行云流水地呈現出，美輪美奐，如夢如幻！

其實何止是京劇？任何一門藝術和學問，到最后都是功夫。功夫，是時間的累積，生命的浸潤，血汗的付出，機緣的成就啊！

我們不得不懷著莫大的敬意去欣賞那些藝術，以及藝術家的個人魅力。(fsir)我們也應該把“功夫”的匠心運用到自己的玩意兒里，才能體會到個中妙趣啊！

所以，這里談“工夫”不傷“理念”，這是前提。任何藝術，都是理念的附庸，隨理念變遷而發展。

好的藝術，就在于其是否能完美展現其想要表達的理念，而不是故弄玄虛。錯誤的藝術形式背后，往往有著膚淺的審美觀。比如“做舊”這個東西，是背離美學精神的。所謂“舊”，是時光沉淀下的味道。做舊，不就是一種虛假的味道了嗎？另外，感覺“做舊”是對物品的一種損害。等有一天，做舊的東西真的老了，豈不是一種在老年人的臉上又偽裝了老年斑的感覺嗎？

脫節于時代的藝術，往往是對前人偉大作品的臨摹，復制，只有能展示當代最優秀思想的藝術載體，才能成為一個節點或里程碑。例如搖滾，最初是因為革命式的憤怒，后憤怒沒有了，成了為了泡妞掙錢的惺惺作態。同樣是嘶吼，前者震撼，后者喧囂。

所以，藝術發展的過程，是一個充滿革命和叛逆的過程，是一個不停打破原認知的過程，是一個不停顛覆自我的過程。

藝術從對大自然的描摹，再到成為精神世界的產品，從集體主義的工具，再到個人主義的表現……任何藝術，學，歷史，思想……本質上都是對人類發展史的一個反映。

只不過，大家的載體不同罷了。

在這里，我終于理解了一個東西，那就是：我們人類的明，不過是一直在用不同的東西表達一個相同的東西：那就是我們自己！

藝術不停展示的，就是那個相對而言更真實的自我。

第三篇：現代教學藝術

現代教學藝術

現象描述：有一位平時學習成績很好的學生，小輝，在一次語文考試上因為生病而考砸了，語文成績不及格，老師課前請他到辦公室聊天，了解了情況之后沒有批評他，反倒安慰他，關心他，他心里覺得很溫暖，覺得老師很懂自己。但是，在課堂上，老師卻在發放試卷的時候當著全班同學的面批評了他，這使他感到不解，也覺得委屈，老師明明知道原因，不但沒有將他考砸的事隱藏起來，還將他的事告訴了所有同學，也沒有說明他這次考砸的原因，這讓他自尊心很受挫，也覺得老師欺騙了自己，他內心很難過。

問題：為什么老師課前知道情況后沒有當面責備他，反而安慰他，但是在課堂上卻當著全班同學的面毫不留情地批評他呢？

剖析：在這件事件的當中，老師課前請小輝到辦公室詢問他考試成績落后的原因，沒有批評他，這是表達了老師對學生的關心和關懷，讓學生感受到老師的寬容和理解，這點是做得很對的。當老師了解到小輝考試不好的原因時，他首先關心的是小輝的身體健康，這讓小輝更加感動。可是在課堂上，老師卻轉變了態度，不但沒有過濾掉小輝考試不及格的事，還當著全班人的面直接把小輝考試不及格的事公布出來，還批評和叮囑了他幾句，這種做法雖然樹立了老師的威信，雖然讓同學們知道老師對待學生一視同仁，有利于管理班級，但是卻忽視了小輝的自尊心，這樣會導致小輝心里很受傷，會覺得老師表里不一，使得小輝以后不敢相信老師，甚至會厭煩老師。

在現實生活中，我們會遇到很多類似這樣的情況，其實，老師其實是好心的，只是用錯了方法，老師在課前請小輝去詢問情況是可以的，但是老師在課堂上批評小輝時，要做到既讓學生知道老師一視同仁，也要讓學生知道老師的寬容和理解，老師可以在批評小輝的同時順便提一下小輝這次考試失敗的原因，這樣可以維護小輝的自尊心，也可以樹立自己的威信。

第四篇：現代教學藝術

《現代教學藝術》上午筆記

（一）7.23號現代教學藝術

趙精兵 陜西師大文理學院政治學院碩導、教授 上午

記錄者：新鄉英語老師朱晉萍

精湛的教學技巧，圖片及視覺聽覺會讓人更加注意，把教師轉化為出色的演員，像瘋了一樣的講課，講臺下儒雅而平和，把教學升華為藝術，多年堅持閱讀，拓展知識面，內秀外揚，“瘋子”教授趙精兵，豁命講課，激情忘我，31個省市講授現代教學藝術，教學手段變化，視頻加入，真人演繹。

一、基本理論

二、感悟

三、體驗

四、示范：左腦開發，右腦欠缺開發

五、引領（潮流）前瞻性、超前性

1.陜北神木縣，產煤，幾十元一噸，需求下降。注意發展趨勢，團隊+系統+趨勢=成功。

物理老師拍微課視頻，一節課掙一萬多元，慕課mooc，通過媒體獲取知識，增加吸引力說服力感染力，教學藝術化，視頻限制在三四分鐘，伸縮鏡頭，潮流，不要老說現在，要強調未來。高中初中縮短為四年，因為媒體的沖擊，取消中考。老師要知識面相當寬。講課的目的：激勵～要把工作當成一種興趣來培養，緩解職業倦怠。（老師上課很貼心，關注學員是否有時間記筆記，或不會寫一些字，我是民工，接到活后要把活干好，接地氣）有效教學的關鍵是有用，學以致用。精明的最高境界是～厚道。2.反思

3.探討～教而不研則淺，研而不則空。

4.喚醒

（老師很幽默，我現在完全正常著呢！一會兒我就開始）評委評課時就是把自己帶進去的。有自己的影子在里面，喜歡誰說明跟誰有點像，所以教學評價要公平。教學效果～提升或提高（專注力，吸引力）吸引力降低是因為就業艱難。功利、模糊、滯后影響上課的注意力。

5.隨著經濟越發展，人越懶惰，心理也會不健康。成龍看電視不用遙控器，而是跑來跑去親自調臺，這樣自會減肥。如此下去，很是危險。目前教師面臨一個強悍的對手～媒體。人活著很簡單，讓別人感覺很舒服就可以。不講違心的新聞。吸引力：

今后～點～線～面，立體空間（你上課要動腦子的哦！我的顏值也不算太差。博兵）～跨行跨學科涉及到各個領域，要培養～專家加雜家。英語閱讀中關鍵是一個背景知識，強調背后的故事，要拓寬知識面。英語閱讀，完型填空，閱讀非常重要。家里幾乎不說英語，沒有語言環境，去澳大利亞出差幾天，回來就有說的欲望。教學中要造就語言環境。好山好水好風景，也很無聊哦！

建議：擴大閱讀量～立身以立學為先，力學以讀書為本（北宋歐陽修）讀書能調節心情，是高級的美容，四十歲以后的長相靠自己。常鍛煉身體，汗珠能滋潤皮膚。讀書不能解決所有問題，但解決問題的途徑就很多。托爾斯泰《復活》。人和人之間的關系有時就很無情，看完就學會了關懷女性，所以我沒有緋聞。四類圖書：經典圖書，專業圖書，時尚流行圖書，休閑圖書。教學藝術化，增加人生閱歷，充分利用時間盡可能了解人文歷史景觀。中緬邊境的女人村。把自己的親身經歷在講課中體現出來。

迅速提高信息技術水平。遇到問題要及時在網上搜索。二，提升表現力

1.教學模式和敘事方式的迅速改變。

原因：今年的春晚，春晚后各地的評價，強調什么說明什么有問題。錢偉長，選理工科，抗日戰爭爆發，主旋律。

畢加索晚年遇到一個管道工，講話直來直去，感覺到親切，送給他很多畫，273付，全捐給了博物館。梵高生前只賣了一幅畫，自殺前選到的地方。自我價值觀的不同，老不鼓掌的說明缺少感恩。錢偉長、音樂家、畢加索的管道工（自我價值的實現）3.說服力

復雜的問題簡單化，簡單的問題深刻化，小故事大道理大智慧。可以反映深刻的道理。蘇格拉底上課，學生一來，說你們出去吧！在麥地里撿你覺得最好的那個，這就是愛情。在森林里撿木料，限定時間，你撿到的就是你的婚姻，婚姻是有時間段的。老師，感覺，規定時間內。那么如何成才呢？大師說，每天甩手300下，一年之后再問，柏拉圖，堅持不懈，持之以恒，做好簡單重復工作的人能夠成才。（每天甩手300下）

林彪十大元帥，四野，統計槍炮的數量，《重復的價值》。今年的筆記9月份上課時使用，我有個不成熟的想法。柏拉圖：你都70歲了，十八歲的女孩兒為什么跟你？天上的月亮你怎么都追不上，你專心做自己時是最有魅力的時候，如楊振寧，種得梧桐樹，自有鳳凰來，如屠呦呦。蘇格拉底被投票來決定是否宣判死刑。亞里士多德。專心致志，做出成就。有財、有才。如何受人崇拜？ 講精、講透、講活、講會。

四、感染力～敬業和師德

師德：修養～修飾（老師的外表，追求美好的形象）長成這樣更得有修飾。胡歌是上海人，說英語和上海話比較像，在國外講座。美就是美，真正的美是內在和外在的統一。備課和上課都要好。生長環境，飲食習慣不同，造就不同的人。上海人有毛病，嘴往外撅的，吃面條的人嘴是往里收的。接吻嘴都撅沒有過程，只有結果。突破性的例子，上課要有突破，才有創新。德國從小就有性教育，突破和超越。愚昧無知還單純，可怕！易中天幫女兒報高考志愿。黑胖理論，女博士必須找一個174CM以上的，難啊！找對象黑胖理論。人的責任，看護父親，熬夜伺候，是很不容易的。成家立業也是孝順，自助大餐，講課理論才會立體。師德二是修正～反思完善自己！

每次講完課都要反思，每次都不會相同。用一輩子來準備一節課，坐飛機10個小時，寫點東西，看點東西。

與眾不同的背后是無比寂寞的勤奮。人最可貴的是節制，陳道明不參加聚會，康熙讀線裝的書。《康熙王朝》，課前下苦準備，課中給力上課，課后及時反思，撰寫教學后記，回家的路上圖個心安～此為師德。老師靜脈曲張嚴重。

一站到底就是師德，站起來更加有底氣。師德就是感染力。富有情感和形象化教學，發揮出色。《我的祖國》七一歌詠比賽，中間的朗誦。發揮出色，思維敏捷。老師就怕尊重。涵養，培養，積聚。出租車上吃蘋果不亂扔果 師德二是人格： 1.責任心事業心使命感，2.堅定的信仰

3.頑強的意志毅力 4.抗挫折能力

5.忍得孤獨耐得寂寞

6.自尊和尊重他人（體現貴族精神）師德三是品德 師德四是行為或行動

教育的美在于沒有教育的痕跡（學生沒有感覺到受教育，卻受到了終身受益的教育）

美學將成為未來的教育學。學生不知道美才會juan 讓學生懂得什么是美。

開闊視野，啟發思維，美的享受。三、一個小故事

屁股決定頭腦，繞繞又繞回來了，就是沒繞出去。

從習慣講起，要享受上課，讓學生喜歡，自己也喜歡。哈佛大學，飯堂，邊吃飯邊看書。80%的人才能畢業，在乎平時成績。早上醒來后，兩三個小時的時間你都做什么了？哈佛的精神：只爭朝夕奮發向上。日本，對外貿易是雙向的。穩扎穩打，不說不負責任的話。《鋒刃》日本諜報員，日本大佐。有信念！有智慧！日本創新最早！康熙閉關自守，不向外部學習。老師突破自己，才能引起學生的興趣，激發內驅力。原生態的課，要放的開。

創造的基本要素：自信，勇敢。上海小學校長，只有上示范課的老師變化多。在單親家庭，有問題家庭的孩子面前多站一下，多關注。哈佛日本人走路，上海校長課改疑慮。日本老師跑動上課。韓國班會，讓孩子扮演單親家庭的孩子，人無法選擇自然的故鄉，但可以選擇那心靈的故鄉啊！那就是社會、班級。未必天生是來聽你課的！關注孩子昨天晚上發生了什么？在步子和感情上改變，接地氣有收獲！高效課堂就是有用！用眼神告訴學生，我心中有你！語言表達，老師站位，多種風格的存在。路徑依賴的慣性作用：

目前，路徑依賴是一個使用頻率極高的概念。說得是人們一旦選擇某個制度，好比走上了一條不歸路，慣性的力量會使這一制度不斷“自我強化，讓你輕易走不出去”。

傳統，保守，守舊，繼承。

老子故鄉～周自縣，人家接待我，紅彤彤一排，鞠躬九十度，“老師好！”老師不僅需要報酬，而且要尊重！國學大師！禮儀！傳統教育！通過走路姿勢能知道學生的家境教養，不能只養不教。善心愛心良心孝心！四心教育！日本人看報紙，疊成八分之一，不影響別人。看病人專門說是辦事順路來的，怕人過意不去。中國人強調回報率。一次性筷子上面連著，不影響別人。吃完飯后桌上不留任何痕跡，很干凈！傳統文化很重要。韓國吃飯，肉隨便吃，菜很少，韓國泡菜老湯從不丟掉，往里加東西，說明文化傳承。

習慣～慣性：談戀愛老談不成，健身成習慣，不健身不舒服。博士老公洗完腳睡不著。一天刷三次牙，養成上課習慣。一旦養成習慣很難更改，到已經落伍。依賴～依賴組織的人好管，女朋友花男朋友的錢。

有本事的人最不好控制。有創造性的人往往不是道德的完人。刺頭兒要給領導留面子。迷信權威

五唯，唯上，唯主，《弟子規》：德行、言語，有本事的人愛吃軟飯（關注語言表達），政事（自食其力，幼兒教師，臉上的尊嚴不一樣。）有自身價值，意大利都靈大學，鷹和馬雕塑（鷹是死的，馬被剝皮），鷹不斷鍛煉自己展翅高飛，第五天摔死了，要自食其力。不能只顧眼前，要教育學生生活的能力，還要有孝心。華南附屬中學每年去農村體驗生活。人啊！首先應具有覓食的本領，而不是去學那些不切實際無用的知識，我國教育應改變學校與社會，社會與生活，書本與實踐相脫節等環節，實施有用的民主的創造性的教育。孔子～文化

中國事不關己高高掛起，商鞅變革被車裂了，我們不是創新型教育，學生厭學跟老師的教學方法有關系。孔子沒強調變革，南京大屠殺說明“我不得優秀，你也別得”。《平庸之惡》 唯舊～男朋友傾其所有買了一個昂貴皮草送女朋友，但過一段就壓箱底了，因為過時了。

同理教學也是如此，唯書～書出版滯后，唯師～很嚴重。小學生帶朋友回家，班主任知道后大力表揚，但一個去過的男孩說吃的東西是他們家吃不完的。結果老師批評他，實事上他有發散性思維。發散性思維是創造性思維的主要特點和基礎。創造性思維是創造的核心。

創造源于直覺，好奇心，想象力，靈感，質疑。冰河時代就絕跡的動物。吳三桂～陳圓圓，《我最好的老師》

一努力培養學生的批判性思維，質疑精神。

二培養會問問題的學生。以色列母親，你問老師問題了么？你把老師問住了么？ 7.23上午《現代教學藝術》筆記

（二）授課教師：趙精兵

二是培養學生的興趣常態化，初中高中學生不知道自己的方向是什么，從小有方向很棒！廣濟群芳之英靈，關注學生的特長，使其個性化發展。倪萍找來一個，在日本的孩子不與家里聯系，兒子學不進去。無臉見江東父老！日本尸體不能進電梯，中間最好不要停。在日本清潔工受到尊重。對勞動的態度。

人和人之間的競爭取決于特長方面的競爭。不要強調木桶原理，強調長板原理。短板有人幫我。

產品的廣告宣傳效應，不取決與生產廠家，取決于產品的質量和效果。佛山給七八百人講課，學員是北大的。專業不名教師名。7.23下午《現代教學藝術》

（一）授課教師：趙精兵

一、特長競爭，長板原理，有誰把上課當成樂趣，不要把工作當成負擔，要看成樂趣，（時刻關注學員的聽課注意力，）瑞士世界名表？

工作與興趣一致，人生最大的幸運之一。編劇導演演員集于一身。我說了算。有挑戰，苦中做樂。婚姻與愛情一致，人生最大的幸運之一。真正的愛是結婚若干年以后悟出來的。什么是痛苦，就是越不喜歡與誰在一起，卻非得在一起。

二、斷箭之痛：

高效課堂強調以問題為主線，或中心授課，節省課時，針對性。

該年輕人失敗原因之一，是保守守舊迷信（唯舊）。慈禧太后照相10分鐘。當時好的，現在根本就上不了臺面。人要盡可能生存下來，才能看到新的東西。原因之二，是自以為是（自傲自滿自戀），當事人認為自己很好，別人也認為你優秀，很危險，所以你要走出來，才不會落后。可能因為是區域評出來的，并不是真正優秀。

三、創新的含義：

（你要看著我，做多媒體不要一次全出來）

1.打破平衡，建立新的平衡態（暫時）。已經的創造與即將發生的創造相比微不足道～《巴黎圣母院》雨果說的。

一直一直向前走，否定否定到永遠。～（中國樊代明醫學院士）處處是創新之地，天天是創造之時，人人是創造之人。～陶行知 李小龍，俄羅斯大力士，李出拳根據當時情況臨時組合的。三大模塊

第一：當今世界的主旋律～創新。真正創新起源于歐洲，多元性，多民族多文化。第二：異質性

臺灣回歸祖國，中日之間會有一場戰爭。猶太人感恩中國人，在最困難的時候得到我們上海人的幫助。猶太人缺資源，但不缺頭腦，喬布斯不生產手機，只提供技術，中國呼喚高科技人才。中國創造，而不是中國組裝。圓珠筆筆珠、墨水是日本和瑞士的。英美旅游時，晃看誰先下去。不能讓人擠下去。第三：斷裂性

地理環境差，如以色列，唯一不產油的國家。創新的內容： 第一創意。

第二創造，它是藝術的生命，劉謙的魔術，不能每年上春晚，因為不能讓人耳目一新或創造。

創新的核心是創造。不一定一畢業就有工作。

第三創業，高風險高收入。一份創新百分收獲。2.8%的成功率，不以結婚為目的的談戀愛就是耍流氓。武漢外國語大學的女生畢業后不找正經工作，負面影響。勻稱和和諧。正能量。勻稱美。人生觀價值觀世界觀扭曲。

跳起來去夠，要出類拔萃。下死功夫，才能與眾不同。朋友的微信，一遍遍回味趙老師的課。

我是個民工，我等活捏！

創新本質～無中生有，有中生無，有無相生。唐伯虎點秋香，老重放，周星馳唐伯虎，秋香的袖子長度，手很漂亮，張大千九姨太，手不怎么露，確實漂亮。夏天女士著裝和男士著裝大不相同。發展太快了！流行趨勢會來回反復，吊帶到拖地長裙。

變化本身可能是一種美！無論著裝，站位，動作幅度等。

自然樸實不一定好，日照一個中學，燈塔的美景，自然景觀與人文景觀結合的地方是最美的。原生態自然美也許是美的，但不一定是最美的。

我們的課堂教學需要不斷打造打磨和美容。課堂與美容結合。第二次世界大戰紀念日，油漆工，胡適看到他自覺的默哀一分鐘。真正的好人是人后把人做好。美國自由女神像，由法國制造，頭頂上的精雕細琢，反映了職業道德。（德國工匠）兩會后瑞士軍刀原來由中國某小鎮生產，但后來瑞士收回來自己做，他們一生就好好做這一件事，畢生追求。工匠精神和匠心。服務水平和服務意識。創新服務力指創造、分析、想象、聯想能力，用于備課中的教學設計中。莫言《紅高粱》假人真事。唐僧上面有人，能成事；無能但善于用人。八戒能成事，跟對了團隊。紅樓夢（真人真事），寶釵不給人回報的機會，所以他沒有朋友，互通有無、互相感激的才能長久。看書評。《水滸傳》宋江不能成為好領導人。上課時學生會比較各個老師，老師站位，黃金分割點效果最好。生命的源遠流長。短袖第三個扣子，扣第二個口子顯得莊重。有趣教學兩種類型，一是把學生的注意力從其他方面吸引過來的外在，如結合學生實際和日常生活，數學老師講黃金比例，首先講課堂站位照相。短T恤。歷史老師不好上課，因為都拍成了連續劇，抗日戰爭勝利的原因打一歷史人物名，選共工。翻轉課堂（學生有話語權，由被動到主動）屈原，蘇武，八年抗戰，共工，英語老師模擬式教學，樂后有所得，改變老師站著講、學生坐著聽的固定模式，利用生活中某一場景或喜劇中某一片段，讓學生來表演，樂后所得。對話模擬（方言），形象模擬，生活模擬。不能太多，到時成績不好。

一學期微型化校本課程（短期課程，兩周或短則一兩節）根據教師和學生的興趣，教師的能力以及社會發展狀況編制（好處一聚焦社會熱點，好處二靈活而富有針對性。好處三小步子快跑，每學期2節就好，十年就40節好課）。爭是因為沒有高度。

歷史老師講長征，陳道明演蔣介石，《長征組歌》《四渡赤水》，創造意識、創造精神、創造能力、創造人格是我們應該具備的。學我者生，似我者死～齊白石。內容融入歌曲。朗誦加歌唱。7.23下午《現代教學藝術》筆記

（二）現代教學藝術含義：教師在教學活動中，運用語言，動作，表情，色彩，音樂等手段，創設教學情景，創造性的組織教學，使學生在愉快中高效率進行學習的精湛的教學技能，技巧。愉快高效～當今課堂教學理念。

幸福課堂～愛教愛學、會教會學、教會學會（培養學生自主學習的能力，培養學生終身學習的習慣）。說自己女兒的例子。

哈佛的羅杰老師～上課。中國人不看書，在將來會為此付出代價的。好課的一級指標～真誠、豐富、深刻。沒有閱讀量，就不可能豐富。

教學藝術的特征：創造性、個性化教學（意識、強烈的表現欲、膽量、藝術才華、性格、突破和超越（突破超越內向的性格，進入角色如陳道明）），形象性及熱愛。

形象性（表演性教學：活化知識、啟動情感、喚醒情趣、激發興趣）。情感性～藝術的血液。將教書育人落到實處，努力培養學生的四心～“善心、愛心、良心、孝心”。井噴（情緒）～我愛你歌曲。審美特征～藝術的主要特征。

美～內容美，情趣美，結構美，方法美，語言美，人格美，思維美，教態美，學生美，師生關系和諧。

既要重視表現內容的方法和手段（外在美～教學藝術，內容本身的科學美～內在美包括備好課），將兩者有機結合。7.23下午筆記

（三）： 授課教師：趙精兵

外語教學唱外語歌曲、朗誦。留守兒童，回家沒人管。高效課堂強調因課適教、因才適教、因地適教、因人適教。不是一味的去學他。多講多練就能出成績。杜郎口中學學生特點：學生自信，語言表達能力強，富有團隊合作精神，生活簡樸，尊重他人，懂禮貌。

例子一：日本員外，讓兒子打掃庭院，請父親三次，爸跺樹又有落葉。問題是，類似的老師賣命講課沒人聽。講活、有生命力。幽默中也有學習。

自然天成～課堂教學的新境界，靈動，煥發出生命的光彩。向課堂教學的沉悶宣戰！

天津碼頭爆炸：一個小伙子消防員死了，日本是化學專業的人員上去。檔案館用粉末撲滅。

師德與專業技能并存，缺一不可。

聽課時跑路，認認真真的講，但是沒人聽。把人拿住，我能做到么？？？

西工大附中721分，高考狀元。心血～父母也下很多功夫，211-985大學。不考的課怎么吸引人？學生是因為要考試才聽你的課？還是你本身的魅力呢？技巧～2017開始實行-2020年高考只考三門語數外，其他六選三，文理不分科。一個小女孩看動物表演，爺爺問你看到了什么？訓猴子和訓狗熊，突發的最吸引觀眾。‘敗點’有時也很精彩！出乎意料的教學設計，亮點（奇異），不能老是和諧。不影響內容的情況下，往自己的特長方面引導。愛因斯坦說相對論，10分鐘，小提琴，悠揚。幽靜山谷中，不是只有靜，而是突然的那聲亮。結合有關內容體現自身特長。樂趣！樂在其中！“敗點”與自然天成！

二、創新的起點

（先導地位）觀念更新，更新觀念，形成新的理念。學校拉出的橫幅就是理念。我就是我，不一樣的煙火！

德國軍官訓士兵，因為沒系鞋帶。服裝表演根據衣服長短來付費。士兵犯錯，軍官有責。而中國老是找替罪羊。秘書（中、德）。現代演唱會與過去有什么不一樣。女兒看演唱會不是看周杰倫的，而是想自我展現。

一例現代演唱會：富有時代感（時尚，潮！）對課堂的暗示：現代課堂教學富有時代感！猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來！周總理被稱為“幾無總理”，說到睡衣多補丁。

烘云托月（烘托式，烘托人，烘人托文，烘奇托疑，烘用托知）洪承疇投誠變節，文天祥。

銀行資金沉淀與公交車上下人，夾板上看海！長江后浪推前浪，一江春水向東流。樂嘉說：20.30.40歲談戀愛感覺是不一樣的！浪漫程度不一樣！趕緊談，趕緊搶！染黃頭發，結果普及了！精氣神一體，情韻魂于身！亮劍精神～軍魂。健康就是高收入！不遭罪，不連累別人。

你把你管好，我把我管好，咱倆誰也別害誰！工資全上交，“我兒子就愛吃餃子的廣告”！華羅庚死在課堂上！我慶幸我清醒時遇到了你！55歲，內臟器官已經老化了！（笑中有淚！）未來是有成本的！老爸你可憐可憐我！把爸爸拉到床上。爸爸以前熬夜給我講故事！有愧疚！“癱在床上，學歷越高的人”。

男性的魅力～責任，最高學歷～人品，最高學位人格。照相，男士7000字，女士2萬字，更年期4萬字。老師講課嗓子都啞了！

例子二不同時代人照相姿態不同。

強調之處，我們的授課對象發生了很大的變化，因此我們的課堂教學要有針對性，選擇性，靈活性（靈活的調節瞬間完成），（你有病泥！）藝術個性，要有藝術才華。大吊車唱成京劇！冒雨鍛煉被女兒說“你有病啊！”

有病的看沒病的也是有病！你的病時間太長了，只是沒遇到好老師！時代性，創造性...最潮的教學方法！跳起來照相，這個時代造就的。

三、創新的關鍵

～質疑，創新就要遠離平衡態，要想遠離平衡就要熏陶和培養人們的質疑精神。例子，姜老師的女兒找對象，情商低，你咋培養了一個這樣的貨色呢？酒精娃！瘦鵝精神！給我點陽光我就燦爛！給我點平臺我就賣命！魯迅～我是素質教育的典型代表！

省一級的官沒有高考狀元。

《被欣賞與被淘汰的》～曾經的學業成績，忽視了品行，情趣，性格，健康，興趣，特長等方面的培養～我國教育的缺失所在！

什么是藝術～剛開始是知道會做，一般的技能，相聲界小品界，高水準的記憶（藝術）

藝術有三種含義：一指技藝，技能。二指富有創造力的工作方式和方法。

美國教育學家克萊德認為：藝術是創造性工作，情感升華，勻稱美，帶來歡樂。（老師說到自己的發型，小女孩熱褲看腿型，長靴子，看似很好不一定適合你～～此為勻稱美）衣服的搭配。

三是指“用語言，動作，表情，線條，色彩，音響等不同手段過程形象反映社會生活，并表達作家、藝術家的思想感情的一種社會意識形態。” 趙忠祥動物世界配音。

藝術的魅力在于出乎意料，出神入化，爐火純青，格調高雅。“裸講” 講語言的節奏用的是三步舞。

科比打球，Nba籃球賽可看出籃球藝術的最高境界～～隨心所欲 鋼琴藝術的最高境界（郎朗）～～人琴合一。聽課不覺得累，被移情了！！

藝術創造的三個環節，藝術：藝術感受，構思，表現 教學：教學感受，構思，表現

教學過程三個基本環節：教學準備、設計，表達，教學效果與反思。如果是講過的，用數字來說，定量與定型？

第五篇：現代教學藝術的理論與實踐.讀后感

讀《現代教學藝術的理論與實踐》心得體會

鄭顯華

假期，我認真研讀了《現代教學藝術的理論與實踐》這本書，全書分為十章，內容包括：教學藝術概述、教學幽默、教學機智、課堂氣氛、教學節奏、教學情境、教學風格、教學言語藝術、教學非言語藝術、課堂教學藝術。從中學到了很多知識，我受益匪淺。

但是，《現代教學藝術的理論與實踐》給我印象最深的一章是“教師言語藝術”。人們普遍認為課堂教學是一門藝術，是教師在課堂上采用優美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和教師都沉浸在藝術的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學環節中的藝術，尤其是教師那循循善誘，獨具一格的評價語言。”這是我暑期學習的一本關于課堂教學藝術的書籍。書中的講述的很多課堂教學方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結合自己平時教學進行反思，感觸頗深。書中講述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點，效果會比現在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試。”“你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達。” “你讀得很認真，如果能在課下用這樣的態度多練習幾遍，相信你會讀得非常流利。”這樣的評價準確客觀地指出學生的長處及存在的缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節奏、態度大方、讀音準確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。

教學是一門藝術，教師如果具備了良好的教學藝術的能力，就意味著掌握了熟練的教學技能，能夠靈活機智、得心應手地組織好教學。同時教師的教學功力，也能深入到學生的內心，啟迪并引發學生強大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以，我也深刻認識到教師應具備良好的教學藝術的能力：

教師，首先應該把自己無私的愛奉獻給每個學生。只有對學生傾注無限的愛，才能把全身心投入到教育事業中。老師的愛就像清泉，流淌在學生的心田里，滋潤他們健康成長。

教學是展現教師人格力量的重要方面。教學上的嚴肅認真，一絲不茍最能感召學生。所以，我在語文教學中特別注意知識的準確性和教法的靈活性。敢于創新，巧于設計，善于調控，形成自己的教學風格。課堂教學受到學生的歡迎，學生的聽說讀寫的能力全面提高。

教書育人是教師的根本任務，教師要出色完成這項任務，就必須努力學習，掌握淵博的知識，使自己具有真才實學；必須積極探索和掌握教育規律，不斷提高教育水平和藝術；必須樹立創新精神，增強改革意識，勇敢地投身于教育改革的實踐

1、充實知識，提高水平

科技在發展，時代在進步，因此，作為一名教師，就必須不斷地更新知識結構，擴大知識面，使自己博學多才。同時要注意提高專業知識水平加強業務進修。只有這樣，才能全方位的滿足學生的需要，培養出時代需要的合格人才。一個現代教師僅僅滿足于學校里所學到的一點知識是不夠的，必須要有強烈的進取精神，活到老，學到老，使自己的知識像一股清泉，不斷更新，永不枯竭。“學有所用”，我在課堂教學中，從興趣出發，理論和實踐相結合，認真上好每一節課。積極參加集體備課，認真鉆研教材，不斷改進教學方法，多方面培養學生的學習興趣，全面提高學生的素養。經過師生的共同努力，教學質量不斷提高，碩果累累。

2、言傳身教，為人師表

學生眼里，最值得尊敬的人莫過于教師，即便某些下意識動作，學生也會盲目仿效。教師的言行舉止，穿著打扮，有時自己可能不在意，卻會引起學生的很大興趣，給他們以深刻的印象，以至多年不忘。所以，一個稱職的教師，內在的學識品德和外在的言表風紀都應該成為學生的表率。一個教師，不但以自己淵博的知識，同時以自己優雅的言行，去影響塑造學生的品行，成為學生仿效的榜樣。

學高為師，身正為范。教師的身教是一種無聲的教育，使學生耳濡目染，從而起到潛移默化的影響。我在教育和教學中，對學生平易近人，以誠相待。即使是學生犯了錯誤，需要批評教育，也總是對他們動之以情，曉之以理。平時我要求學生做到的，自己必須身體力行，在學生中樹立了威信。使學生既佩服我的學識，又佩服我的為人。師生之間互相尊重，師生關系親密融洽

3、熱愛學生誨人不倦 師生間心靈的橋梁是什么呢？那就是熱愛學生。只有教師熱愛學生，能夠設身處地地理解學生，主動熱情地幫助學生，真心實意地尊重學生，才能使學生感到教師可親可敬。教師對學生的愛，會把智慧和光明送進學生的心坎，不僅能啟迪學生的智慧，也照亮了學生人生的道路。熱愛學生是教育的前提，熱愛學生能搭起一座溝通師生心靈的橋梁，使教師能把信息源源不斷地輸入學生的心田，去影響學生的精神世界。實際上，教師愛學生本身就是教育的手段。也就是說，教師愛學生，能使學生受到鼓舞，產生強烈的上進心，自覺按教師的要求去做。