第一篇：造字游戲方法

居家親子室內體育游戲套餐（發展移動速度篇）

溫馨提示

注意環境安全，利用適宜器材，確保科學鍛煉，結合自身條件，親子共同參與，鍛煉量力而行。

熱身準備 正式親子身體素質訓練及室內體育游戲之前，進行 3—5分鐘準備活動，如原地慢跑、蹲起、體轉運動、弓步壓腿等低強度熱身運動及肌肉拉伸練習，提升身體狀態，避免運動損傷。親子身體素質訓練及室內體育游戲時，請根據自己和家庭成員身體狀況合理安排練習數量，運動負荷在中小強度為宜。親子身體素質訓練及室內體育游戲結束后，進行 5—8分鐘拉伸練習，以消除肌肉疲勞、減少運動損傷風險。

一、初中篇

（一）游戲名稱：

造字游戲（二）練習方法：

首先指定一個字如 “山”，要求各位游戲者均以該字每次寫一筆。游戲開始，每人跑到從起跑線跑到終點，用筆

在紙上寫出“山”字的一筆，每次只能寫一筆，然后返回起點，摸起跑線后再跑向終點，寫出“山”字第二筆，以此類推。

圖示：

劉濱

成都市龍江路小學南區

（三）比賽方法：

看誰能最快地寫出指定的字（四）練習建議：

可增加起點到終點的距離 視頻：附加 2 造字游戲

第二篇：游戲推廣方法

游戲推廣方式與運營流程淺析

一、游戲推廣方式概述及思路規律整理

市場推廣可以分為大眾推銷（廣告/公共宣傳）、人員推銷和銷售促進三個環節。

傳統的推廣方法：地面推廣、網絡推廣和平面推廣相結合

一、地面推廣：

★推廣手段：高校活動、網吧活動、兼職推廣員宣傳、DM單發放、海報張貼

★海報宣傳，視覺的沖擊，讓玩家試玩，積累豐富的網吧資源 ★DM單發放：制作的創新性，比如做成鼠標墊 ★推廣員宣傳：注重玩家人群 成功案例

★貓撲公司：貓游記的宣傳主要發放在論壇、廣告推廣網站、國內大型的P2P供應商PPLIVE和下載迅雷上

★巨人公司：《征途》面向二三級城市進行大量的地面推廣 評價：《第一屆艾瑞網民網絡習慣及消費行為調查》指出，收費網絡游戲用戶中有50.2%的人在家玩游戲，而只有17.3%的人在網吧玩游戲。因此地面推廣可能很難達到如此的效果了，因此，地面推廣的方式在當下電腦普及的形勢下也不是很奏效了

二、平面推廣：

★宣傳手段：依靠平面傳媒，如報紙、雜志等刊登游戲軟文進行廣告宣傳

★評價：

報紙、雜志到達率高，但有效到達率低，宣傳效果不明顯；電視廣告成本太大，只適合特殊情況使用

三、網絡推廣： 網站推廣和多媒體推廣 成功案例

★盛大在游戲門戶網站推出專題

★上海久游網 中華第一游戲品牌“仙劍奇俠傳”之網絡游戲版《仙劍Online》，采取的運營推廣模式“CD-Key激活+免費游戲”---積極營造高素質游戲環境、提倡公平參與

★廣州游藝 世界網游平臺：融合網游超市和交友社群的服務平臺 韓國創新游戲推廣方式

★《蒼天》通過MSN推廣：玩家可以生成自己特有的地址，并通過MSN把自己的地址發給他人，使他人通過該地址瀏覽官網。若他人通過該地址瀏覽官網，地址的生成玩家就會有獲獎機會。當然瀏覽人數越多，獲獎機會越多。

★30萬簽名就公測《完美世界》雖然這引起了等待《完美世界》玩家的反感，但不管怎樣這方法對于推廣游戲來說是成功了

★通過Cafe推廣《布里斯托探險隊》《布里斯托探險隊》通過Cafe（自助形式論壇）對游戲進行推廣。官方鼓勵玩家在使用某網站的 Cafe制作游戲論壇，并為了達到推廣的目的，官方會獎勵達到100名新會員的Cafe的創建玩家一件游戲T恤。

★傳統方法在網上推廣《BODY CHECK》以懸賞確保玩家。玩家只要制作各種以游戲題材的內容發布在各種網站上即可。作為證據玩家在官 網上傳相關截圖，就會有機會獲得獎品。電信推廣網游方式

★推出的網游，通過電信網吧、電信營業廳等進行有側重的推廣 線上線下推廣相結合的方法

·1.豐富虛擬物品以及別的附加價值，吸引玩家

·2．過年過節日送禮物，如圣誕節前三天得分為平時的2倍等 ·3.游戲時間長的玩家，給予相應的獎勵 ·4.博客軟文推廣

·5.郵件列表網站推廣法。就是定期不定期的給網民發送電子雜志 ·6.連接交換，文字連接和圖片連接以及首頁醒目位置的交換 ·7.qq群發信息，利用qq群發軟件發布網站信息

·8.廣告交換：可以找一些流量相當,或者是內容互補的網站交換廣 告

·9.網址導航：網址導航站多如牛毛,如果都收錄了自己的網站,效果也很不錯

·10.搜索引擎：Google、Yahoo、MSN、百度等搜索引擎可提交申請 ·11.名片宣傳：可以印刷一些名片,并印上網址.發給客戶和自己的好友 ·12.網摘推廣：這是網站推廣的最好辦法！推薦你網站的一兩篇好

文章，過來的訪問量是驚人的。天天網摘,加加文摘,人人網摘,新浪VIVI，我摘網等

·13.游戲排名推廣：在各大廣告平臺進行投票游戲排名贈送公測號

等

·14.QQ/MSN昵稱網絡推廣：把昵稱改為網址，個件簽名或者互動空

間改成相關精品游戲網摘

·15.游戲視頻推廣：在網站粘貼游戲視頻，最好讓畫面要唯美，情

節精彩，這樣才能吸引玩家

·16.音頻文件推廣：借助最新的電影上映插入游戲的音頻文件 ·17.非預期郵件網站推廣法。用專業的郵件群發工具，上網批量搜 網絡游戲推廣新見解

★取消免費公開注冊----而代之的是現實填表申請注冊。

★取消客戶端公開下載-----而是采取家庭用戶申請領取客戶端。網

吧指定經營的方式。

★取消服務器自由選擇----而是代之客戶端推薦選擇。

★允許帳號現金交易-----但必須填表備案。如果交易雙方分處兩地，需各交流水號相同的表單一份。

★允許游戲虛擬物品現金交易---但需填表備案或者取得基層客服人

員的虛擬認證。

★不可即時更改密碼，但可以即時凍結游戲賬號----更改需要三天的時間延伸 ★建立以推廣員和網吧為基礎的基層客服通道

從以上資料我們可以看出，具體的游戲推廣方法是有規律可循的。只要掌握了游戲推廣規律，從游戲代理的角度出發，我們就能準確地了解市場動向，了解什么樣的游戲才符合玩家的口味，在代理過程中趨利避害。

二、游戲運營流程

（一）、什么叫“運營”

對企業經營過程的計劃、組織、實施和控制，是與產品生產和服務創造密切相關的各項管理工作的總稱。

從另一個角度來講，運營管理也可以指為對生產和提供公司主要的產品和服務的系統進行設計、運行、評價和改進。

過去，西方學者把與工廠聯系在一起的有形產品的生產稱為“production”或“manufacturing”,而將提供服務的活動稱為“operations”。現在的趨勢是將兩者均稱為 “運營”。

（二）、網游多媒體服務平臺的運營工作流程

從以上定義來看，結合公司以及項目實際，我認為，我們做的運營工作流程如下：

第一階段：代理為主，協調共進（初生期）第二階段：研發為主，平臺維護（發展期）第三階段：代研結合，品牌經營（成熟期）

“初生牛犢不怕虎”。現在的我們處于第一階段，因此要“協調共進”。協調不僅是工作團隊之間的協調，還是團隊與游戲供應商和平臺提供者（四川移動）之間的分工協調。因此，我們應從平臺建立和內外協調的角度出發，在初生期為企業的發展和成熟提供營養。

（三）關于當前網游多媒體服務平臺運營的幾點意見

1、角色定位，“第三者”眼光（初生期）

李牧陽，國內資深動漫產業人士，現任文匯新民聯合報業集團上海城漫漫畫有限公司副總經理，上海簡讀文化傳播有限公司副總經理，團中央上海市委動漫協會秘書長。

2000年進入上海精文投資公司組建動漫項目部門開始，至今從事了8年動漫相關工作。2000年與四川讀者報合作制作發行了國內第一份動漫資訊類報紙《動漫星期五》，2001年與東視合作策劃國內第一個動漫電視欄目《動漫情報》，05年在上海天宇文化傳播有限公司策劃開發了國內第一個IPTV動漫頻道“M8動漫頻道”。06年進入文匯新民聯合報業集團上海城市動畫有限公司出版事業部，同 年應集團要求，改組為上海城漫漫畫有限公司。在短短一年里，上海城漫漫畫有限公司打造了“鬼吹燈”、“一代軍師”、“繪 卷水滸傳”等動漫精品品牌，建立了出版，發行渠道，版權運作，周邊開發合為一體的產業鏈概念，逐漸朝著國內最大的動漫版權運營中心的目標前進。2008年，上海城漫漫畫有限公司與安徽出版集團合資1000萬，成立時代漫游文化傳播有限公司，打造華東地區的動漫形象品牌基地。

2009年初，上海城漫漫畫有限公司在寶山區動漫衍生產業園，投資300萬，成立簡讀文化傳播有限公司，與國內知名動漫形象“刀刀”簽署戰略合作，為“刀刀”打造新的形象，和系列產品。同時，該項目也成為寶山區動漫衍生產業園的孵化器首批扶植項目之一。2009年，李牧陽的“城市漫畫”成為國家文化部所評選出的十家扶持漫畫團隊之一，這是繼《鬼吹燈漫畫》榮獲國家新聞出版總署所頒發的“2006-2007十大最受歡迎的動漫圖書”之后，在短短2年內，所獲得的第二項國家級別的榮譽。

作為動漫編輯，重點在編輯二字，作為動漫企業，重點在企業二字

——李牧陽

李牧陽的成功案例中，我們可以借鑒的地方首先就是這句話。我們現今階段做的不是游戲研發，而是游戲代理，因此，重點不在研發上，不在游戲上，而在代理上。我們的代理角色，實際上就是“第三者”，要做好第三者，首先就應該以代理工作為主，協調步調。具體內容，我們可以分“四步走”：

首先，游戲評估的準備工作（09年7、8月）

游戲的評估報告需與引進游戲密切相關。但考慮到當前引進游戲的項目未定情況，可以根據游戲的類型，或者游戲公測的時間先后整理出體套內容詳盡、覆蓋周全的游戲“名單”，然后按照名單整理出最具代表性的游戲的評估報告，以備與游戲供應商談判之用。

其次，平臺搭建的準備工作（09年9—12月）

包括已經涉及到的平臺的名字，平臺的運營模式，與移動的明確分工、具體的盈利計劃等都應該有相應的計劃書，確保相關的工作按時有序地進行。具體的平臺搭建工作最遲應在年底完成。

再次，與供應商之間的談判材料準備工作（2010年1—2月）

除了以上提到的游戲評估的準備工作以外，還應準備相應的市場調查報告，游戲代理合同樣本等，在具體的游戲代理市場中進行合作模式調查，確保代理工作公平、有序地進行

最后，與移動的分工協調工作（09年6月至終）

除了業務上的分工協調，還應在具體的平臺代理工作中加強與合作方之間的溝通。

2、組建團隊，內外部一致（發展期）

這一階段需要做的就是形成我公司游戲運營的整體團隊。包括與移動公司明確分工中提到的組建推廣人員等。在與供應商交涉的過程中，應該組建我公司專門的游戲市場部，負責調研游戲市場信息、代 理和供應雙方分成標準等，組建公司自己的資料庫，取得內部的一致性，對外進行商榷便更有保障。

此外，這一階段公司應有游戲研發項目，研發的游戲應該不斷提高質量，以實現發展期由代理到“代研”的角色轉化。具體工作待商討之后確定。

3、品牌維護，游戲評估（成熟期）

成熟的過程定是很漫長的。公司在代理了眾多游戲之后，加上自主創新的游戲產品的相繼面世，將樹立一個完善的游戲代研商的服務品牌。這一階段除了繼續發展公司品牌以外，就應該注意引進產品的質量，維護企業在行業中的形象，做好品牌的維護工作。

總之，每個時期都有每個時期的工作重點。我們的工作重點決定著工作的性質，性質決定著品質，品質決定市場，市場決定命運。因此，抓住每個時期的重點才能占領市場。

第三篇：倉頡造字講課稿

教學過程

一、談話導入：(1’)教師：同學們，上一節課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音等活動，從中我們感受到了漢字的無窮樂趣。在中國流傳的神話傳說中，倉頡是文字的發明者，今天我們就來讀一讀課文，一起開始漢字的溯源之旅。

1背景知識。（2’）

教師：同學們，你們有誰能說說倉頡的來歷嗎？（做出舉手的動作）教師：請你來說說。

生1：傳說中的倉頡有“雙瞳四目”是黃帝身邊的史官。教師：你說得很到位，還有誰能再補充一點嗎？ 生2：倉頡創造了文字。

教師：是的，在神話中倉頡是文字的創造者。請大家讀一讀屏幕上

倉頡的簡介。

教師：倉頡，原姓侯岡，名頡，又名史皇氏。《說文解字》記載倉頡是黃帝時期造字的左史官，他在漢字創造的過程中起了重要作用，被尊為“造字圣人”。（生作答后ppt展示倉頡介紹）T：現在讓我們回到課文，請翻開課本P80

2掃清字詞障礙。（8’）

教師：同學們在預習的過程中遇到了哪些生字詞？請已經圈記的同學當當小老師，念出你所圈記的詞語。（教師補充未提到的字詞，并解釋詞義）

生：倉頡

間隔

記載

手捻繩結

教師：好的，你圈記了一些重要的詞語，讓我們看看是否還有一些沒有找到的詞語呢? 教師：請同學們齊讀生字詞，每個詞讀兩遍。生：......教師：在這一組詞中，有一些字需要大家特別注意：

首先，捻字是一個形聲字，左邊是提手旁，右邊是一個念字，它的意思是用手指搓轉。

接下來第二行中的黍字，他也是形聲字，上邊是禾字，下邊是略寫的雨字。黍是一種糧食作物，因為在大暑時節播種，所以和中暑的暑字諧音。

稷字左形右聲，左邊的禾字,表示與農作物有關，右邊也讀畟。我們常常聽到“江山社稷”這個詞，其中社稷分別指土神和谷神，可以從中看出古代我們國家以農為本，將糧食與土地看做國家的根本。

鷹隼的隼字是指事字，上邊的“隹”指短尾鳥，下面是一個十。最后鴻鵠這兩個字都是左聲右形，要注意鴻字左邊是江字旁，而不是三點水。

教師：下面請一組同學讀一讀詞語解釋。

生：......T：現在我們已經學習了本課的字詞，接下來請同學們朗讀第一

二自然段，并思考：在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流的？ 3自由朗讀，回答以下問題：（15’）

教師：請安靜，誰找到了答案？ ①學生：通過“結繩記事”“物語”

教師：沒錯，就是這兩種方法，你能再講講他們的定義嗎？或者說說他們的操作方法。②學生：對照書上的讀。

教師：你找到了正確的位置，可以將這一段用一個或兩個詞語概括一下嗎？ ③學生：答錯地方。

請你再找找。

T：請同學們想想，既然已經有了這兩種方法，為什么倉頡還要造字呢,這是多此一舉嗎？

教師：請你來試試！（教師點名）①回答“物語”的弊端。“結繩記事”

學生1：很容易忘記，不方便記憶更多的事情。教師：嗯，你說的很有道理，請坐。學生2：物語表示的意思不夠準確。教師：嗯，還有嗎？

教師：（總結）看來“結繩記事”“物語”都不能很好地幫助人們快速，準確的記憶事情，給人們的生活造成了不便，所以創造文字很有必要。

②學生：回答課文第二段最后一句。

教師：課文的說法比較籠統，你可以說的更詳細一點嗎？自己想一想具體操作過程中有什么不便。

③學生：僅回答因為不便，所以要造字。

教師：你能具體說說造成不便的原因嗎？

（結繩記事：記事容易混淆，記憶的事情多會很容易忘記，不方便攜帶；物語：具有很強的主觀性和不確定性，不同的人対同樣的事物可能有不同的想法，比如“火”也可以表示“我很生氣”）假如你是倉頡，你會怎樣造字？（10’~15’）

教師：倉頡通過自己的努力創造了文字，假如你是倉頡，你

會怎樣造字呢？

教師：如果我是倉頡，我會造一個“山”字，首先，我想到了山的形狀，所以我先把他畫下來；但是這樣的圖太復雜了，不方

便將他刻在脆弱的龜甲上，我要盡量減少它的筆畫，讓使用的人更加方便，所以我把它簡化成這樣；隨著人們越來越熟練的使用他，為了節省書寫的時間，最終我用簡單的直線改進了他，這樣，山字就形成了。（教師示范“山”字的演變過程）

教師：下面請展開想象，自己說一說創造一個字的過程。先與同

桌同學相互交流，限時2分鐘。

教師：時間到，請同學上臺展示你創造文字的過程。

學生：展示自己的造字思路

教師：請你向我們解說你創造的思路。①學生：畫了一幅圖。

教師：這樣字是不是有一點復雜，如果將這樣的字刻在龜甲上能夠保存嗎？龜甲的質地比較脆，如果筆畫太多可能會碎。②學生：創造了一種臆想的符號。

教師：你創造的字很有意思，可是其他人可以看懂嗎？字的存在一定要有意義，要讓看到的人一目了然，最好能夠按照一定的規律進行創造。

③學生：創造了代表實物的字。

教師：從畫到字，將事物的形狀進行了簡化，這樣的字運用了象形的方法，圖畫的性質減弱，象征性質增強，它是一種最原始的造字方法。但是這種方法可以造出所有的字嗎？如果是沒有形體的事物呢？

T：看來漢字的創造并非易事，我們要遵循一些造字的方法，才能創造出既實用，又具有美感的漢字。下面我們來了解一下漢字造字法。

（二）（引入其他造字方法）

教師：請同學們齊讀六書的定義。

生：關于漢字的造字法，從漢朝以來，相沿有“六書”的說法。六書之首，就是象形法。一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括轉注和假借。但嚴格說來這兩種應屬于用字的方法。教師：下面我們一起了解一下象形，指事、會意、形聲這四種造字法。象形法

象形就是描繪事物形狀的造字法，用這種方法造的字就是象形字。但是象形字不是圖畫，它是一種符號。剛剛我們很多同學運用了這種方法，可以看出象形是一種最直觀，最貼近生活的造字法。看這三個字，他們分別是鳥，手和瓜，他們都是象形字，我們可以從他們早期的字形中找出所代表的事物的特征，像手字，就可以與手腕與五個手指對應。指事法

教師：誰來讀一讀指事的定義。

生: 指事就是象征符號或在象形字上加提示符號來表示某個詞的造

字法。用指事方法造的字就是指事字。

指事字不同于象形字的地方在于，指事字是表抽象的事物概念，重在用象征手法表達出字義，它不象原物之形，只起提示作用。教師：指事有兩種類型：

1、合體指事：在象形字的基礎上增加指事符號。

2、獨體指事：純粹符號性質的指事字。

教師：本，刃，甘，牟都是合體指事字，如本字，是木字下家一橫，指樹木的根；而“刃”字是在“刀”的鋒利處加上一點，以作

標示；

獨體指事字主要是數目字，“三”則由三橫來表示。“上”、“下”二字則是在主體“一”的上方或下方畫上標示符號；這些字的勾畫，都有較抽像的部份。

會意法

教師：誰來讀一讀會意的定義。

生： 用兩個或幾個字組成一個字，把這幾個字的意義合成新字的意義，這種造字法叫會意，用會意方法造的字，就是會意字。

因此，會意字必須具備兩個條件，一是由兩個或兩個以上的獨體

字組成，二是兩個以上形體組合在一起必須構成一個新的意義。教師：會意字主要分為兩種，由相同的獨體字構成的叫同體會意字，那么由不同獨體字構成的就叫做異體會意字。

形聲法

教師：由表示字義類屬的偏旁和表示字音的偏旁組成新字，這種造

字法叫形聲，用形聲法造的字叫形聲字。形聲字是由一個意

符和一個聲符組成的。

教師：形聲字形符和聲符的搭配方式多種多樣，最常見的有六種。

你能舉出例子并說說是哪一種嗎？

生：......教師：這六種搭配方式是：

（1）左形右聲：晴，棋，昭，伴

（2）右形左聲：攻，期，歌，政，（3）上形下聲：草，景，零，竿，（4）下形上聲：盲，堡，基，辜

（5）內形外聲：聞，悶，辯，隨（6）外形內聲：閣，固，匪，府

另外有些形聲字形旁和聲旁的部位比較特殊，有的形在左上角，如荊，一種灌木，有的形在右上角，如匙，本義勺子，有的聲在右下角，如旗。

（三）看字說方法，檢驗對造字法的理解程度。

教師：請同學們觀察這些字，說說他們是根據哪種造字法創造的。羊

手

門

龜（象形）上

刃

末

牟（指事）淼

垚

明

角（會意）捻

結

稷

鴻（形聲）

T:同學們，經過這一番體驗，你們是否也體會到創造文字的不易呢？（據統計，漢字的數量并沒有準確數字，大約將近十萬個，而日常所使用的漢字只有幾千字。）三，拓展：

教師：同學們，倉頡造字只是個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，請同學們課后搜集資料，找找更多關于造字的記載，并嘗試用自己的話說出來。

第四篇：造字的奧秘 讀書筆記

《造字的奧秘》讀書筆記

我們的生活離不開漢字，因為我們每天都要和漢字打交道，它是我們的好朋友，他也是我們的老師，于是，我們之間發生了許許多多有趣的事。

漢字成了我們日常生活中不可缺少的一部分:寫作業時我們要用到它；人與人溝通，也要用到它。大家都知道現在的漢字是我們老祖先改造出來的，每一個漢字都有它本身的含義，他們的甲骨文也十分有趣，比如“羊”它是一個象形字，甲骨文的寫法像羊的腳、羊臉和耳羊組成的。看到羊的造字突然聯想到我們也可以造字嗎？爸爸對我說：”我們不可以隨便亂造字，這是不文明的，因為這是我們老祖宗總結出來的造字方法，他們根據動物或事物的形象造出如今的漢字，每一個字都有它的本意，并且這是老祖宗給我們留下的寶貴財富，它是文化寶藏，我們不可以隨意動搖。”從這句話中我知道了漢字的由來和漢字的造字方法，我們是不可以隨意改動的。漢字是神奇的，也是獨特的，我們要認真學習漢字。

漢字是我們中華民族特有的文字，是一個文明古國智慧與勞動的結晶，從此以后我們要體驗漢字的便利與啟示，我們應該為之感到自豪并使之流傳下去。

第五篇：倉頡造字教學過程

教學過程

一、談話導入：(1’)教師：同學們，上一節課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音等活動，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創造的？你們知道嗎？在中國流傳的神話傳說中，倉頡是文字的發明者，今天我們就來讀一讀課文，一起開始漢字的溯源之旅。

二、閱讀材料，了解漢字來歷（25’）1背景知識。（2’）

教師：同學們，有誰能說說倉頡的來歷嗎？

生：傳說中的倉頡有“雙瞳四目”是黃帝身邊的史官。

教師：倉頡，原姓侯岡，名頡，又名史皇氏。《說文解字》記載倉頡是黃帝時期造字的左史官，他在漢字創造的過程中起了重要作用，被尊為“造字圣人”。（生作答后ppt展示倉頡介紹）T：讓我們回到課文，請翻開課本P80 2掃清字詞障礙。（8’）

教師：同學們在預習的過程中遇到了哪些生字詞？請已經圈記的同學當當小老師，念出你所圈記的詞語。（教師補充未提到的字詞，并解釋詞義）

教師：①請注意捻(形聲。從手,念聲。本義:用手指搓轉)，黍（因為在大暑時節播種，所以稱為諧音的“黍”。字形采用“禾”作邊旁，用有所省略的“雨”作聲旁。）稷（形聲。從禾,畟(ji cè)聲。表示與農作物有關。），鷹隼，鴻（字形采用“鳥”作邊旁，“江”是聲旁）鵠 的寫法。（示范寫法并講解字形）

②請一組同學讀一讀詞語解釋。T：現在我們已經學習了本課的字詞，接下來…… 3自由朗讀，回答以下問題：（15’）

教師：請同學們朗讀第一二自然段，并思考：在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？

①學生：通過“結繩記事”“物語” ②學生：對照書上的讀。

教師：你找到了正確的位置，可以將這一段用一個或兩個詞語概括一下嗎？

③學生：答錯地方。

教師：請你再找找。

T：請同學們想想，既然已經有了這兩種方法，為什么倉頡還要造字呢,這是多此一舉嗎？

①學生：回答“結繩記事”“物語”的弊端。（結繩記事：記事容易混淆，記憶的事情多會很容易忘記，不方便攜帶；物語：具有很強的主觀性和不確定性，不同的人対同樣的事物可能有不同的想法，比如“火”也可以表示“我很生氣”）

教師：“結繩記事”“物語”都不能很好地幫助人們快速，準確的記憶事情，給人們的生活造成了不便，所以創造文字很有必要。②學生：回答課文第二段最后一句。

教師：課文的說法比較籠統，你可以說的更詳細一點嗎？自己想一想具體操作過程中有什么不便。

③學生：僅回答因為不便，所以要造字。

教師：你能具體說說造成不便的原因嗎？ 假如你是倉頡，你會怎樣造字？（10’~15’）

（一）教師：請展開想象，自己說一說創造一個字的過程。先與同組同學相互交流。（教師示范“山”字的演變過程）學生：展示自己的造字思路 ①學生：畫了一幅圖。

教師：這樣字是不是有一點復雜，如果將這樣的字刻在龜甲上能夠保存嗎？龜甲的質地比較脆，如果筆畫太多可能會碎。②學生：創造了一種臆想的符號。

教師：你創造的字很有意思，可是其他人可以看懂嗎？字的存在一定要有意義，要讓看到的人一目了然，最好能夠按照一定的規律進行創造。

③學生：創造了代表實物的字。

教師：從畫到字，將事物的形狀進行了簡化，這樣的字運用了象形的方法，圖畫的性質減弱，象征性質增強，它是一種最原始的造字方法。但是這種方法可以造出所有的字嗎？如果是沒有形體的事物呢？

（二）教師：（引入其他造字方法）

關于漢字的造字法，從漢朝以來，相沿有“六書”的說法。六書之首，就是象形法。一般來說，漢字的造字方法有象形、指事、會意、形聲。我國古代對造字法有“六書”的提法，除了上述四種外，還包括轉注和假借。但嚴格說來這兩種應屬于用字的方法。T：下面我們一起了解一下指事、會意、形聲這三種造字法。指事法

屬于“獨體造字法”。與象形的主要分別，是指事字含有繪畫較抽像中的東西。例如“刃”字是在“刀”的鋒利處加上一點，以作標示；“兇”字則是在陷阱處加上交叉符號；“上”、“下”二字則是在主體“一”的上方或下方畫上標示符號；“三”則由三橫來表示。這些字的勾畫，都有較抽像的部份。會意法

屬于“合體造字法”。會意字由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義，合并起來，表達此字的意思。例如“酒”字，以釀酒的瓦瓶“酉”和液體“水”合起來，表達字義；“解”字的剖拆字義，是以用“刀”把“牛”和“角”分開來字達；“鳴”指鳥的叫聲，于是用“口”和“鳥”組成而成。形聲法

屬于“合體造字法”。形聲字由兩部份組成：形旁(又稱“義符”)和聲旁(又稱“音符”)。形旁是指示字的意思或類屬，聲旁則表示字的相同或相近發音。例如“櫻”字，形旁是“木”，表示它是一種樹木，聲旁是“嬰”，表示它的發音與“嬰”字一樣；“籃”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，聲旁是“監”，表示它的發音與“監”字相近；“齒”字的下方是形旁，畫出了牙齒的形狀，上方的“止”是聲旁，表示這個字的相近讀音。

（三）看字說方法，檢驗對造字法的理解程度。（PPT展示一組漢字，學生一起思考造字所用的方法）

T:同學們，經過這一番體驗，你們是否也體會到創造文字的不易呢？（據統計，漢字的數量并沒有準確數字，大約將近十萬個，而日常所使用的漢字只有幾千字。）三，拓展：

教師：同學們，倉頡造字只是個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，請同學們課后搜集資料，找找更多關于造字的記載，并嘗試用自己的話說出來。