第一篇：心理測驗作文

心理測驗作文

在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的心理測驗作文，歡迎閱讀與收藏。

天氣很好。陽光是一粒粒精致的珠貝，透過渾濁的大氣層，顯得溫潤而有質感，落在地上，蕩起一層令人眩目的美。

蘇小弈趴在桌子上努力地演算那些數學題，卻怎么也靜不下心來。同桌林果果看出了她的異樣，于是揚起手中那本封面斑斕的雜志，神情曖昧地說，“丫頭啊，有沒有興趣做個心理測驗啊？很準的哦”蘇小弈沒好氣，吼她，“一邊去，沒見本姑娘正在好好學習，天天向上么！”

林果果碰了個釘子，卻也沒往心里去，她是出了名的心寬體胖。她知道蘇小弈身上背著很大很重的包袱，不像她，好像永遠都是一副沒心沒肺的樣子。林果果有時候看著蘇小弈咬著筆桿皺著眉頭卻怎么也征服不了那些數學題的樣字，心里就毛茸茸的溫暖，青春歲月里，一切都以真實而美好的姿態出現。

過了幾分鐘，蘇小弈突然覺得眼前的函數方程式煩透了，于是把那本厚厚的《歷屆高考試題薈萃》一摔，咬咬牙，揪起林果果長長的辮子，“今天心情好，就和你玩一把，說，什么測驗？”林果果斜著眼鄙視她，“你不是要做祖國的花朵么，不是要好好學習天天向上么，一點都不堅定吶！”蘇小弈覺著不太好意思，于是裝傻，“叫你說你就說，哪來這么多廢話啊？”林果果吐了吐舌頭，便開始念那個心理測驗。“聽著啊，假如給你六樣東西讓你選，分別是皮手套，杯子，卡通枕頭，藍色玫瑰，西紅柿，眼鏡，你覺得什么可以代表我？”林果果興致勃勃地看著蘇小弈，撲閃著近視幾百度的眼睛，等待著她的回答。蘇小弈臉上不動聲色，心里卻早已樂開了花，這個測驗她早在N年前就做過，并且現在還記得格外清楚。

選皮手套代表兩人是一般朋友，杯子代表相愛的人，卡通枕頭代表貼心的人，藍色玫瑰代表可信賴的人，而西紅柿和眼鏡分別代表可做一輩子朋友的'人和互相利用的人。蘇小弈眨眨眼，他決定逗一下這個梳著小辮子，胖嘟嘟的可愛同桌。

“呵，你戴眼鏡的樣子很特別呢，我呀，就選眼鏡吧”

就選眼鏡吧。

可是，你知不知道，選眼鏡就意味著我倆是互相利用的人。那些曾經以為細碎而又美好的事情就那么砰地一聲碎掉了。原來，你一直是利用我的人。

蘇小弈心里偷笑的正歡，卻沒看到林果果猛然失色的花容。

林果果猛地吸了口氣，努力揚揚嘴角，把那本色彩斑斕的雜志丟到窗外，又拍拍蘇小弈的腦袋說，“丫頭啊，你可真會選呢，看來我們真是有緣啊，書上說我們是一輩子的朋友呢！”

蘇小弈呆了半晌，她以為林果果一定會哇哇大叫的跟她拼命，然后賭氣地和她絕交，這樣才符合劇情么。她就想，林果果，這個胖丫頭，是不是也已經長大。她想告訴林果果，人可以信命，卻不能認命，讓那些勞什子心理測驗見鬼去吧，那些該死的數學題終究會被她征服，而她和林果果卻真的真的可以做一輩子的朋友。

第二篇：心理測驗技能

第一節 智力測驗

韋氏成人智力測驗WAIS-RC(Wechsler Adult Intelligence Scale)

1、適應范圍：16歲以上，分農村和城市用兩種方式。

2、施測步驟：一般先按言語后操作測驗的順序進行，但特殊情況下可做改變。測驗一般是一次性做完，至少不超過一周。1-6為言語測試，7-11為操作測試。3，7，8，9，10，11有時間限制。（1）知識：29題（2）領悟：14題

（3）算術：14題，有時限

（4）相似性：13對名詞,主要測量邏輯思維能力、抽象思維能力和概括能力（5）數字廣度：測量人的注意力和短時記憶能力

（6）詞匯：40個詞匯，測量人的言語理解能力和抽象概括能力（7）數字符號：90秒限制（8）圖畫填充：20秒限制

（9）木塊圖：該測驗用于診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退（10）圖片排列（11）圖形拼湊

有些項目無時限，一般來說10-15秒可以考慮好答案。

3、原始分的轉換：按手冊上相應用表可轉化成平均數為

10、標準差為3的量表分。VS：言語量表分 VIQ:言語智商 PS：操作量表分 PIQ:操作智商 FS：全量表分 FIQ:總智商 編排式：直進式

聯合瑞文測驗CRT（Combined Raven's Test）（彩色+標準）

1、測驗材料：分六個單元（A,Ab,B,C,D,E），72個測題。前三單元為彩色圖案，后三單元為黑白圖案。

2、適應范圍：5-75歲（團體施測：三年級以上，65歲以下）可用于有言語障礙的智力測試，亦可作為不同民族、不同語種間的跨文化研究工具。

3、時限：40分鐘，20以及30分鐘時報時提醒。

4、原始分數的獲得：一律為二級評分，對1分，錯0分。原始分數轉換為相應的百分等級，再將百分等級轉換為IQ分數。

5、注意事項：團體實施對象如超過30人，除主測者外應增加1-2人，每次團體測驗不超過50人。在受測者進行前5題時，主測者應進行巡視，對不能理解截圖方式或5題不能正確回答者，單獨重復指導語。

6、瑞文測驗主要分為：彩色型，標準型，高級型。

中國比內測驗（2-18歲）

1、測驗材料：吳天敏教授根據“比內-西蒙測驗”在1982年修訂的適用于中國的智力測驗。包括51道試題，由易到難。

2、適用范圍：2-18歲 編排式：混合螺旋式

3、結果解釋：采用的離差智商的計算法，不過是平均數為100，標準差為16，與韋氏有差。

4、原始分的轉換：根據總分和實足年齡。

第二節 人格測驗

自陳量表的編制方法：

1、邏輯分析法

2、經驗校標法

3、因素分析法

4、綜合法

自陳量表的題目形式：

1、是非式

2、折中是非式

3、選擇式

4、文字等級式

MMPI是采用經驗校標法編制的，16PF和EPQ是采用因素分析法編制的。

明尼蘇達多相人格測驗MMPI（Minnesota Multiphasic Per-sonality Inventory）

1、測驗材料：566個自我報告形式的題目，實際上為550題，有16題是重復的。所需時間最多的是90分鐘，一般45分鐘。如果只是為了精神病臨床診斷使用，可做前399題。

2、適用范圍：滿16歲、具有小學畢業以上的文化水平、沒有什么影響測驗結果的生理缺陷者。

3、施測步驟：

施測兩種形式：一是卡片式，適用于個別測試；二是手冊式，適用于個別測試和團體測試。

4、原始分的獲得：一種是微電腦記分，二是模板記分。

5、結果的解釋：如果分量表的T分在70分以上（美國常模）或60分以上（中國常模），便視為可能有病理性異常表現或某種心理偏離現象。

6、需要記的相關知識：

MMPI共有14個量表，包括10個臨床量表和4個效度量表。臨床量表：

Hs（Hypochondriasis）疑病量表（+0.5K）D（Depression）抑郁量表 Hy（Hysteria）癔癥量表

Pd（Psychopathic deviate）社會病態量表（+0.4K）Mf（Masculinity-femininity）男子氣-女子氣量表 Pa（Paranoia）偏執狂量表

Pt（Psychasthenia）精神衰弱量表（+1K）Sc（Schizophrenia）精神分裂癥量表（+1K）Ma（Hypomania）輕躁狂量表（+0.2K）Si（Social introversion）社會內向量表 效度量表：

Q（Question）不能回答的問題，或用“？”代表 L（Lie）說謊分數 F（Vilidity）詐病量表 K（Correction）校正分量表

卡氏16種人格因素測驗16PF（Persionality Factor）

1、測驗材料：187個題目

2、適用范圍：初中以上文化青、壯和老年人

3、測驗的計分：答案沒有好壞之分。三級計分，0/1/2或2/1/0分；聰慧性（因素B）量表是二級計分

4、原始分的轉換：將原始分數轉換成標準分數（標準10分）

5、相關知識：

卡特爾是持特質理論的心理學家，認為人格基本結構的單元是特質。

在卡特爾的人格理論中，他把每一個人所具有的獨特的特質稱之為“個別特質”，一個社區或集團的成員都具有的特質稱之為“共同特質”。科特爾又把人的個性結構分為表面特質和根源特質。科特爾16個人格因素為：

因素A：樂群性。高分者，術語稱“環性情感”或“高情感”；低分者，術語稱“分裂情感”。

因素B：聰慧性。高分者，術語稱“高8”；低分者，術語稱“低3”。因素C：穩定性。高分者，術語稱“高自我力量”；低分者，術語稱“低自我力量”。

因素E：恃強性。高分者，術語稱“支配性”；低分者，術語稱“順從性”。因素F：興奮性。高分者，術語稱“澎湃激蕩”；低分者，術語稱“平靜”。因素G：有恒性。高分者，術語稱“高超我”；低分者，術語稱“低超我”。因素H：敢為性。高分者，術語稱“交感。免疫性”；低分者，術語稱“威脅反應性”。

因素I：敏感性。高分者，術語稱“嬌養性情緒過敏”；低分者，術語稱“積極度現實感”。

因素L：懷疑性。高分者，術語稱“投射緊張”；低分者，術語稱“放松”。因素M：幻想性。高分者，術語稱“我向性”或“自向性”；低分者，術語稱“實際性”。

因素N：世故性。高分者，術語稱“機靈性”；低分者，術語稱“樸實性”。因素O：憂慮性。高分者，術語稱“易于內疚”；低分者，術語稱“信念把握”。

因素Q1：實驗性。高分者，術語稱“激進性”；低分者，術語稱“保守性”。因素Q2：獨立性。高分者，術語稱“自給自足”；低分者，術語稱“團體依附”。

因素Q3：自律性。高分者，術語稱“高自我概念”；低分者，術語稱“低整合性”。

隱私Q4：緊張性。高分者，術語稱“高能量緊張”；低分者，術語稱“低能量緊張”。

6、該測量方法可以用來測量更多方面的人格特質，并可作為了解心理障礙的個性原因及心理疾病診斷的重要手段，也可用于人才選拔。

艾森克人格問卷EPQ（Eysenck Personality Questionnaire）

1、測驗材料：EPQ分為成人和幼年兩套問卷，包括精神質（P），內外向（E）、神經質（N），說謊（L）四個量表，均為88個項目。PENL量表在成人和幼年問卷分別包括23,21,24,20個項目和18,25,23,22個項目。

2、適用范圍：16歲以上成人以及7-15歲兒童。

3、測驗的記分：二級記分，“是”或“否”。

4、原始分的轉換：按年齡和性別常模換算出標準T分。

5、結果的解釋：

T分在43.3-56.7之間為中間型；

T分在38.5-43.3或56.7-61.5之間為傾向型； T分在<38.5或>61.5位典型型。

第三節 心理與行為問題評估

90項癥狀清單（SCL-90）Symptom Checklist-90

1、測驗材料：90個項目，也叫癥狀自評量表，Hopkin`s癥狀清單。按癥狀出現分為五級評分，并采用10個因子分別反映10個方面的心理癥狀情況。

2、適應范圍：

1）在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或咨詢者心理衛生問題的一種評定工具。

2）在綜合性醫院中，常以SCL-90了解軀體疾病患者的精神癥狀，并認為結果滿意。

3）應用SCL-90調查不同職業群體的心理衛生問題，從不同側面反映各種職業群體的心理衛生問題。

3、測驗的記分：統計指標主要分為兩項：總分和因子分。因子分=（總分-陰性項目數）/陽性項目數

4、測驗結果的解釋：總分>160分，或陽性項目數>43分，或任一因子分>2，可考慮篩選陽性，進一步檢查。

5、相關知識： 5級評分制：

1）沒有

2）很輕：無實際影響或輕度 3）中度：有一定影響 4）偏重：相當程度的影響 5）嚴重：十分嚴重的影響 10個因子名稱：

1）軀體化 2）強迫癥狀 3）人際關系敏感 4）抑郁 5）焦慮 6）敵對 7）恐怖 8）偏執

9）精神病性：反映精神分裂樣癥狀 10）其他：主要反映睡眠和飲食情況。

6、注意事項：

1）量表項目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”“思維飄忽”等項目，使其在躁狂癥或精神分裂癥患者組中的應用受到了一定限制。

2）篩選陽性只能說病人可能患有心理疾病，并不是說他一定患有心理疾病。

抑郁自評量表SDS（Self-Rating Depression Scale）

1、測驗材料：20個項目，按癥狀出現的頻度分為四級評分，其中10個為正向評分，10個為反向評分。評定一周內的感覺。

2、對20個項目評定時依據的等級標準為：

1）沒有或很少時間 2）少部分時間 3）相當多時間

4）絕大部分或全部時間

3、測驗的記分：正向評分1,2,3,4，反向評分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標準分Y）。

4、適應范圍：適于發現抑郁癥病人

5、結果的解釋：按照中國常模結果，SDS標準分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

6、SDS的優點是使用簡單，在一定程度上可以了解調查者最近的心情，可應用于心理咨詢門診中。

焦慮自評量表SAS（Self-Rating Anxiety Scale）

1、測驗材料：20個反映焦慮主觀感受的項目，按癥狀出現分為四級評分，其中15個為正向評分，5個為反向評分。評定一周內的感覺。

2、適用范圍：適用于具有焦慮癥狀的成年人。主要用于療效評估，不能用于診斷。

3、測驗的記分：正向評分1,2,3,4，反向評分4,3,2,1。（獲得的總分為粗分X，粗分X*1.25以后取整得到標準分Y）。

4、結果的解釋：按照中國常模結果，SAS標準分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。

5、注意事項：

1）由于焦慮是神經癥的共同癥狀，故SAS在各類神經癥鑒別中作用不大。2）關于焦慮癥狀的臨床分級，除參考量表分值外，主要還應根據臨床癥狀特別是要害癥狀的程度來劃分，量表總分值僅能作為一項參考指標而非絕對標準。

第四節 應激及相關問題評估

生活事件量表LES（Life Event Scale）

1、測驗材料：共含有48條我國較常見的生活事件，包含三個方面：家庭生活、工作學習、社交及其他方面。

2、適用范圍：16歲以上的正常人、神經癥、心身疾病、各種軀體疾病患者以及自知力恢復的重性精神病患者。

3、測驗的記分：

1）一過性的事件，如流產、失竊要記錄發生次數；

2）長期性事件如住房擁擠、夫妻分居等不到半年記為1次，超過半年為2次。

3）影響程度分為5級，從毫無影響到影響極重分別記0,1,2,3,4分，即毫無影響0分，輕度1分，中度2分，重度3分，極重4分；

4）影響持續時間分三月內、半年內、一年內、一年以上共4個等級，分別記1,2,3,4分。

4、生活事件刺激量的計算方法如下：

1）某事件刺激量=該事件影響程度分*該事件持續時間分*該事件發生次數 2）正性時間刺激量=全部好事刺激量之和 3）負性事件刺激量=全部壞事刺激量之和

4）生活事件總刺激量=正性時間刺激量+負性事件刺激量

5、相關知識

SRRS（Social Readjustment Rating Scale）社會重新適應量表，其理論假定是：任 何形式的生活變化都需要個體動員機體的應激資源去作新的適應，因而產生緊張。

社會支持SSRS（Social Support Rating Scale）

1、測驗材料：肖水源于1986年編制，該量表共有十個條目，包括客觀支持（3條）、主觀支持（4條）和對社會支持的利用度（3條）三個維度。

2、適用范圍：了解被試者社會支持的特點及其與心理健康水平、精神疾病和各種軀體疾病的關系。

3、測驗的記分：

（一）社會支持評定量表條目計分方法

1）第1-4，8-10條：每條只選一項，選擇1，2，3，4項分別計1，2，3，4分。

2）第5條分A，B，C，D四項計總分，每項從無到全力支持分別計1—4分。

3）第6、7條如回答“無任何來源”則計0分，回答“下列來源”者，有幾個來源就計幾分。

（二）社會支持評定量表分析方法 1）總分：即十個條目計分之和。2）客觀支持分：2，6，7條評分之和。3）主觀支持分：1，3，4，5，條評分之和。4）對支持的利用度第8，9，10條。

應對方式問卷CSQ（Coping Style Questionnaire）

1、測驗材料：肖計劃1996年編制。該量表包括62個條目，共分為6個分量表（解決問題、自責、求助、幻想、退避、合理化）

2、適用范圍：14歲以上：初中及以上文化程度；除癡呆和重性精神病之外的各類心理障礙患者。

可解釋個體或群體的應對方式類型和應對行為特點，比較不同個體或群體的應對行為差異，并且不同類型的應對方式還可以反映人的心理發展成熟

3、測驗的記分：

1）量表分計分方法

2）計算各分量表的因子分：

分量表因子分=分量表單項條目分之和/分量表條目數

4、各分量表的意義：

退避->幻想->自責->求助->合理化->解決問題

1）“解決問題-求助”，成熟型 2）“退避-自責”，不成熟型

3）“合理化”，混合型，既和“解決問題”“求助“成正相關，又與”退避“”自責“呈正相關。

5、注意事項：評定時間范圍是指受測者近兩年來的應對行為狀況。

第三篇：心理測驗簡介

心理測驗簡介

心理測驗是一種測量的技術。心理學家常用心理測驗來測量評估人們的某種行為，作為判斷個體心理差異的工具。心理測驗給人的心理現象提供數量化依據，從而確定心理現象的性質和程度的差異,有助于自我了解、自我選擇；同時也供學校、用人單位、教師、家長參考；為心理咨詢、心理治療提供科學依據。因而，美國心理學家Anastasi認為，心理測驗實際上就是行為樣本的客觀的、標準化的測量。

一、心理測驗的種類

心理測驗使用的各種工具稱為量表。編制心理測驗量表的材料，一般都是經過科學方法慎重選擇的，能夠反映人們某些心理行為特點的問題或任務。把這些材料用標準化的方法加以組織編制，進行對行為樣本的測查和統計處理，就形成一種“常模”。這種常模，就像一種“標尺”。同一個量表，在不同年代和地區使用，或用在不同的對象身上，都應該使用不同的常模作為參照，否則，測驗的結果就是沒有意義的。

現代流行的各種心理測驗量表很多。據調查統計，僅以英語發表的就已超過5000種之多。1989年出版的《心理測驗年鑒》第10版(MMY-10)收集了常用的各種心理測驗量表有近1800種。每年幾乎都有新的量表出現。盡管心理測驗的種類繁多，但可以從不同的角度將其歸納為幾種類型。(一)按測驗功能歸類

1.智力測驗：這類測驗的主要功能是測量人的一般智力水平。如Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet智力量表、Wechsler成人智力量表及Raven測驗等，都是現代常用的著名智力測量工具，用于測量人的智力，評估人的智力水平。可以幫助家長，教師了解兒童的智能，預測學習成績，為智力開發提供指導。弱智鑒定，超常兒童的早發現。

2.特殊能力測驗：智力測驗可檢查人的一般智力，而特殊能力測驗則檢查人某一特殊的能力傾向。如測量人的音樂能力、技巧運動能力等。

3.成就測驗：這類測驗的主要功能是測量人的學習效果及教育、培訓目標實現的程度，如有關知識、理解、應用、分析、綜合和評價等方面的測驗量表，都是屬于這一類的。

4.人格測驗：根據心理學對人格的理解和看法，對一個人的人格可以進行測量和評估，這類測驗的功能就是按這種要求對個體的人格特征進行測驗。因為心理學界對人格的看法不盡一致，有關人格的測驗方法也就不能統一。一般有兩類，一類是問卷法，一類是投射法。這兩種測驗可以在使用中相互印證。(二)按測驗目的歸類

1.描述性測驗：這類測驗的目的在于對人的能力、性格、興趣、知識水平等進行描述、分析，進行某種評價。

2.診斷性測驗：這類測驗的目的在于對人的某種心理功能或行為特征及障礙進行評估和判斷，以確定其性質或程度。

3.提示性測驗：這類測驗的目的在于從測驗的結果預示被測驗者未來可能出現的心理傾向或能力水平。(三)按測驗材料歸類

1.文字測驗：這類測驗通常為文字項目組成，由文字說明做法和作出回答。Minnesota多相人格調查表、Eysenck人格問卷及Wechsler成人智力量表中的言語量表部分等均屬于文字測驗。

2.非文字測驗：這類測驗的項目多由實物、圖片、模型之類的直觀材料制作組成，測驗也多以操作方式進行。如Rorschach墨跡圖、Raven測驗及 Wechsler成人智力量表中的操作量表部分均屬于非文字測驗。(四)按測驗方法歸類

1.問卷測驗：這類測驗是將文字組成的各種問題(項目)作為刺激呈現給被測驗者，并了解、分析其應答反應的結果。

2.投射測驗：這類測驗是用沒有明確意義和比較模糊不清的圖片、照片、云圖或填充題等構成的測驗項目，觀察被測驗者的反應特點。

3.操作測驗：這類測驗是用實物的或模型的工具所構成的測驗項目，讓被測驗者操作，觀察其完成動作的速度和特點及準確性。(五)按測驗形式歸類

1.個別測驗：指每次測驗過程是以一對一的形式來進行的。通常只選取一個被測驗者作為測驗的對象。這是臨床心理診斷測驗中最常用的測驗形式。

2.團體測驗：指每次測驗過程中由一個或幾個測驗者對數量較多的被測驗者(一個群體)同時實施測驗。這種測驗形式一般用于廣泛的心理健康調查，而在臨床診斷測驗中不太適用。

在各種心理測驗量表中，有些適用于個別測驗，有些適用于團體測驗，有些則可適用于兩種測驗形式，這需按測驗的目的和要求而定。

二、常用的人格測驗

（一）.人格測驗與職業測驗

1.愛森克人格問卷（EPQ）（成人版、兒童版）2.卡特爾十六種人格因素測驗（16PF）3.愛德華需求傾向測驗（EPPS）4.加州心理測驗（CPI）5.情緒穩定性測驗 6.自我概念問卷（SCT）7.霍蘭德職業傾向測驗 8.瑟斯通性格測驗（TTS）9.氣質類型測驗（氣質60問卷）

（二）心理衛生評定與診斷量表 1.癥狀自評量表（SCL-90）2.抑郁自評量表（SDS）

3.明尼蘇達多相人格測驗（MMPI）4.狀態一特質焦慮量表（STAI）5.考試焦慮測驗（TAT）6.焦慮恐懼自陳量表（PRCA）7.心理健康測查量表（PHI）8.人性的哲學量表（PHN）9.焦慮自評量表（SAS）10.康奈爾健康問卷（CMI）11.大學生需求調查問卷（UNI）12.貝克焦慮量表（BAI）13.人際信任量表（ITS）

14.中國大學生人格健康調查表（UPI）15.生活應激事件量表（LCU）

（三）.智力及其他量表

1.瑞文標準推理測驗（SPM）（計算與統計版）2.韋克斯勒智力測驗

3.父母教養方式評價量表（EMBU）4.兒童孤獨量表

三、幾個常用心理測驗簡介

（一）卡特爾16PF問卷：

是美國心理學家卡特爾研制的。測試結果，反映人的個性、行為、能力及潛能。如社會適應力，專業能力，組織管理能力，創造能力，以及心理健康水平等：素質報告取代了以往的自我鑒定，用于自我推銷，也為用人單位錄用適宜人才提供科學的依據。目前國際上已廣泛應用於人才招聘，職業選擇，心理咨詢，心理治療，婚姻介紹等諸多方面。

（二）艾森克人格問卷：是英國倫敦大學心理系和精神病研究所艾森克夫婦編制的。是國際上廣泛采用的人格量表之一。

（三）明尼蘇達（MMPI）多項人格測驗；是美國明尼蘇達大學的心理學家哈撒偉和精神科醫生，根據臨床需要編制而成。目的是為神經癥，精神病，病態人格提供早期診斷，病情隨訪，療效評估。

（四）心理衛生測驗（SC L-90）

是上海鐵道醫學院從國外引進并修訂，用于心理咨詢和心理治療前的癥狀調查，和療效評估。

（五）韋克斯勒智力測驗量表（Wechsler scale,WS）

主要指W－BI、WAIS、WISC和WPPSI幾個智力量表。韋克斯勒量表的主要特點是在一個量表中分若干分測驗。每一分測驗集中測量一種智力功能。如在W-BⅠ中有11個分測驗，各測一類能力。這些分測驗又各分為兩大類：一類是言語測驗，組成言語量表（VS），根據這量表結果計算出來的智商稱為言語智商（VIQ）；另一類是操作測驗，組成操作量表（PS），根據它結果計算出操作智商（PIQ）。兩個量表合稱全量表（FS），其智商稱全智商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受試者的總智力水平。在以后發展的幾套智力水平量表，都是按此理論和方式編制的各分測驗的內容和主要功能：

1．知識測驗由一些常識問題（包括歷史、天文、地理、文學、自然等）組成。可測量知識、興趣范圍以及長時期的記憶等能力。

2．領悟測驗由一些有關社會價值觀念、社會習俗的理由等問題所組成，可測量對社會的適應程度，尤其是對倫理道德的判斷能力。

3.算術測驗一些心算題，可測量對數的概念和操作（加、減、乘、除）能力，同時可測量注意力及解決問題的能力。

4．相似性測驗找出兩物的共同性，用來測量抽象和概括能力。

5．背數測驗分順序背數和倒背數兩種。根據背數的長度、或測量瞬時記憶和注意力。

6．詞匯測驗對一些詞匯下定義，可測量詞語理解和表達詞義的能力。

7．數詞符號（或譯碼）1～9諸數各有一個規定的符號。要求將未列符號的數定均填上各自的符號。在譯碼測驗中，不同圖形中有各自不同的符號，要求對未印符號的圖形填上符號。可測量學習新聯想的能力、視覺-運動的精細動作、持久能力和操作速度。

8．填圖測驗所設計的每一幅圖畫都缺一個要點，有的顯而易見，有的較難發現。要求指出所缺部位及其名稱。可測量視覺辨認能力、對組成物件要素的認識能力及掃視后迅速抓住缺點的能力。

9．積木圖案測驗用有色的立方體木塊復制平面圖案。可測量辨認空間關系的能力、視覺分析綜合能力。

10．圖片排列高速散亂的圖片，使之成為有意義的故事。測量邏輯聯想、部分與整體關系的觀念、思維靈活性。

11．拼物測驗將一物的碎片復原。測量想象力、抓住事物線索的能力、手-眼協調能力。

12．迷津測驗在迷津圖中尋找出路。測量遠見、計劃、手-眼協調能力。

13．幾何中圖形測驗臨摹幾何圖形。測量空間關系、手-眼協調能力。

14．動物房子和動物下蛋對幼小兒童在未學習數字和畫符號有困難時，用此來替代譯和符號測驗。動物房子測驗是四個動物、規定各住一種顏色的房子（小木樁代替），要求在這些動物的下面插上各自房屋顏色的木樁。動物下蛋是規定每一種動物下一種顏色的蛋，要求在這些動物下面擺上相應顏色的蛋（小顏色彈子）。為了讓測量材料更符合幼兒的經驗，故在C－WYCSI將動物房子測驗作此更改。測驗功能與數字符號測驗相同。

15．填句一句未完的句子，要求完成。測驗詞語理解能力、詞語流暢性、抓住整體意義的能力。

言語和操作測驗的各分測驗量表分相加，成為言語和操作量表分。所有分測驗量表分要上加，稱全量表分。根據相應用表，最后換算成VIQ、PIQ和FIQ。

由于年齡的特點，不同年齡階段應有適合分測驗。韋克斯勒按照這一原則組織了三套不同年齡的測驗，即前述的WAIS、WISC和WPPS1。韋氏兒童智力測驗適用于六歲以上兒童，是美國心理學家韋克斯勒編制，是目前國際上通用、信度最高的智力測驗方法。

四、我校在本網站的在線服務欄目中提供心理測試服務，歡迎登陸使用。

第四篇：心理測驗相關知識

心理測驗相關知識

（一）北森16PF人格測驗

題目數量：

181

所需時間：

30min

簡介：

該系統的開發背景是最新的勝任素質模型以及“人-崗匹配”原理，從企業應用角度，測試了現代企業招聘中十分關注的維度特征，幫助招聘人員實現輕松，有效招聘。另外，該系統的測試報告詳細分析了員工的個性特征，人際關系、決策能力、社會適應性、做事風格等方面的素質，輔助企業在安置、培訓、選拔、考核等各種環節中的人事決策。

詳細資料：

一、系統理念：

根據最新的人力資源和管理科學的研究表明，不同公司的不同職位對人員的各方面素質的要求差異很大，不同人格特性的人適應不同的崗位。所以，制定自己企業各個崗位的人格特征模型，有針對性地了解應聘者的素質特征，實現“人-崗”匹配，即可在很大程度上提高招聘的有效性和準確性。

北森公司基于職位素質要求，利用國際上最新提倡的“人-崗匹配”原則，開發了北森新16 PF測評系統。

二、理論基礎：

16PF人格測驗是根據心理學家卡特爾(R.B.Cattell)的人格理論編制的。卡特爾經過多年對人格因素的研究，確定了16個因素，在此基礎上發展了“人格16因素問卷”，用以測量相關特質維度上的個體差異。卡特爾的人格特質理論模型分成四層，即個別特質和共同特質，表面特質和根源特質，個體特質和環境特質，動力特質、能力特質和氣質特質，所包含的16個人格因素為樂群性、聰慧性、穩定性、影響性、活躍性、規范性、敢為性、情感性、懷疑性、想象性、世故性、憂慮性、變革性、獨立性、自律性、緊張性。通過對個體的16個人格因素的分析，可以判斷受測者的個性特征，人際關系、決策能力、社會適應性、行為風格、心理健康等方面的特征，輔助企業在安置、培訓、選拔、考核等各種環節中的人事決策。北森新16PF人格測驗也可以幫助企業制定科學、準確的崗位勝任素質模型。

三、報告構成：

北森新16PF招聘系統根據心理學的理論基礎和人事管理的綜合信息，提供了不同層次的報告內容：

樂群性、情緒穩定性、影響性、獨立性等16個基本維度的特征

心理健康、專業成就、工作創造力和社會適應性等4個方面的預測分數

人際關系、決策能力、做事風格、心理健康等4個綜合方面的解釋

四、應用方向：

可以用于企業的安置、培訓、選拔、考核等人事環節。

五、適用群體：

企業員工和應聘者。

（二）艾森克個性測驗

題目數量：

所需時間：

30min

簡介：

艾森克個性測驗（Eysenck Personality Questionnaire，簡稱EPQ），是英國心理學家艾森克教授(H．J．Eysenck)編制的一個專用于人格測量的心理測驗工具，經過50年來的發展和反復修訂，在世界各國得到了廣泛應用，現已成為心理門診、精神病院、教育、人才招聘選拔、職業規劃等行業應用廣泛的心理測驗工具，其價值已得到醫學心理、心理咨詢、婚戀家庭、社會科學、人才測評等應用領域心理學工作者的肯定和喜愛。

詳細資料：

理論背景

個性是指一個人在現實環境中對各種事物表現出比較穩定的態度和與之相適應的習慣化的行為方式。個性測驗是通過測量方法測量出人在一定的情景下，經常表現出來的典型行為和個性品質，例如興趣、愛好、情感、氣質、性格等。心理學家對個性的不同方面進行觀察、歸納、總結，可以歸結成個性特質類型。英國心理學家艾森克認為個性類型不是非此即彼互相排斥的，個體在不同的類型上都會有不同程度的表現。艾森克提出了三個個性類型維度：外傾-內傾，神經質-情緒穩定性，精神質-超我機能，個體在這三個維度上的分布可以區分出不同的個性類型。問卷內容

艾森克個性測驗，在實際使用中有很好測量效果。EPQ是自陳式問卷，包括三個維度四個分量表：

E量表：測量內外傾維度，反映外向、好交際的傾向，是人類性格的基本類型。

高分特征：不易受周圍環境影響，情緒沖動而難以控制，愛交際、喜聚會、渴求刺激，并會粗心大意和愛發脾氣；

低分特征：低分者較易受周圍環境影響，情緒穩定，好靜、不愛社交、冷淡，喜歡有序而穩定的生活和工作，極少發脾氣。N量表：測量神經質-穩定性維度，反映的是正常行為表現出的情緒是否比較穩定，表明從異常到正常的連續特征。

高分特征：焦慮水平高，情緒易變化，容易激動；

低分特征：穩重溫和，不易焦慮，情緒反應輕微且易控制。神經質或情緒穩定性。

P量表：測量精神質-超我機能維度，反映倔強固執和講求實際的傾向，表明從異常到正常的連續特征。高分特征：孤獨離群，冷酷無情，好斗而不顧危險，難以融入社會環境；

低分特征：情感豐富，對他人表現出較多關心，注重道德規范，容易適應社會。

L量表：測量掩飾性測定被試的掩飾、假托或自身隱蔽，或者測定其社會性樸實幼稚的水平。西方結果表明高分有掩飾傾向，也可能較成熟老練，代表一種穩定的人格功能，但在中國文化情境下的具體作用尚未明確。

（三）名稱：

北森探鼎職業興趣測驗

題目數量：

所需時間：

30min

簡介：

職業興趣測評系統是以holland的職業興趣類型理論為基礎，根據中國文化下職業本身的特點作了一些調整，同時吸收國外測驗的優點和職業興趣理論，例如carrerkey, SII 等，最終量表采取了情景式的設計，將職業興趣分為藝術型、現實型、研究型、社會型、企業型、常規型六種職業興趣偏好作為測量維度。題目的設計盡量具有隱蔽性，避免了受測者對職業的優劣感。本產品適合各類人群用來了解自己的職業偏好，明晰自己的職業規劃設計。

詳細資料：

一、目 的興趣是重要的心理特征之一，是個體力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，表現為個體對某種事物、某項活動的選擇性態度或積極的情緒反應。興趣是多種多樣的。不同的人興趣不同；同一個人也有多種不同的興趣。其中職業興趣是職業的多樣性、復雜性與就業人員自身個性的多樣性相對應下反映出的一種特殊的心理特點。

職業興趣上的個體差異是相當大的，也是十分明顯的。因為，一方面，現代社會職業越來越分化，活動的要求和規范越來越復雜，各種職業間的差異也越來越明顯，所以對個體的吸引力和要求也就迥然不同。另一方面，個體自身的生理、心理、教育、社會經濟地位、環境背景不同，所樂于選擇的職業類型、所傾向于從事的活動類型和方式，也就十分不同。

二、功 能

從藝術、事務、經營、研究、操作、社交六種取向中，鎖定被測者的職業興趣

在確定職業興趣的基礎上，結合被測者的興趣特點，確定職業/工作方向。

明晰被測者的優劣勢，適宜的工作類型

了解被測者與各職業類型模板之間的匹配程度

三、特 點

汲取了國外以往測驗的優點和其職業興趣的理論框架，根據中國人以及中國職業的特點設計，符合中國的國情。

題目的設計采用情景式的設計，具有隱蔽性，盡量避免了使受測者有對職業的優劣感，降低了社會贊許性。同時也避免了題目過時，適合現代人的生活和工作特點。適合各類人員對職業興趣測評的需要。

四、適用對象

職業興趣測驗適用范圍很廣，它包括：一般人員,管理人員

五、構 成職業興趣測驗根據中國職業自身的特點，在吸收國外測驗的優點和其職業理論的基礎之上，采取藝術取向

（四）名稱：

北森職業錨測驗

題目數量：

所需時間：

30min

簡介：

職業錨本問卷的目的在于幫助您思索自己的能力、動機及價值觀從而找出影響您做出職業決策的最重要的因素。

下面給出了一系列描述，每個題項有6級判斷，分別表示“非常不同意、不同意、不太同意、有點同意、同意、非常同意”。請對每個選項進行6級評判，并選擇相應選項。例題：我希望工作能為我帶來很高的收入。

如果你對此描述“有點同意“，則請點選“有點同意“。

注意：所有選項均沒有對錯、好壞、高低之分，與您的生活和工作也沒有任何利害關系，請放心根據您自己的實際情況和真實想法作答，不要考慮應該選擇什么或別人希望自己選擇什么。

詳細資料：

【綜述】:

在你目前從事的工作中，你是否希望這份工作能滿足自己各種需求，金錢、地位、獨立、施展才華……你希望從中得到這一切，但你不得不承認，沒有一份工作，可以滿足你所有的需求。那么，當這些需求不能同時得到滿足時，哪個才是你最不能放棄的呢？這時，你就需要了解自己的職業錨。

職業錨（Career anchor），是指當一個人在面臨困難的職業選擇時，他無論如何都不會放棄的內心深層次的東西。正如“職業錨”這一術語中“錨”所表達的，職業錨就是人們在選擇和規劃自己職業時所圍繞的中心，是企業和個人進行職業決策時必須考慮的核心要素。在全球職業生涯規劃的實施中，職業錨測評系統占據著非常重要的戰略地位。

一、適用對象

北森職業錨測評系統V2.0適用于職場人士，也適用于具有豐富工作經驗的在校學生。如果實際的工作經驗不足，對自己在實際工作中的表現并不了解，僅憑想象去認識自己是非常困難的。

二、職業錨的對個人的幫助

職業錨，作為人們內心深層次價值觀、能力和動力的整合體，在個人的職業生涯與工作生命周期中，在個人與組織的事業發展過程中，都發揮著至關重要的作用：

【選擇適合自己的職業發展道路】

職業錨能夠清楚地反映個人的價值觀與才干，也能反映個人進入成年期的潛在需求和動機。個人錨定于某一錨位的過程，實際上就是他真正認知自我的過程，認識自己具有什么樣的能力、才干，自己最需要什么。通過對職業錨的認識，找到自己長期穩定的職業貢獻區，從而決定自己將來的主要生活與職業選擇。

【確定職業目標，發展職業角色形象】

職業錨清楚地反映出個人的職業追求與抱負。例如：技術/職能型職業錨的人，其志向和抱負是在專業技術方面有所成就，有所貢獻。同時，根據職業錨可以判斷個人達到職業成功的標準，例如拋錨于管理型的雇員來說，他衡量職業成功的標準是能否升遷至更高的管理層，獲得更大的管理機會。因此明確自己的職業錨，可以幫助個人明確職業成功的標準，職業成功要求的環境，從而確定職業目標，發展自己的職業角色形象。

【有助于提高個人的工作技能，提高自己的職業競爭力】

職業錨是個人的長期貢獻區，職業錨形成后，個體便會從事相對穩定的職業。早日認清自己的錨位，你更多的時間，從事自己喜歡而且擅長的工作，在所在行業中贏得更多發展空間。通過工作經驗、知識與技能的積累，你的職業技能將不斷增強，你的職業競爭力也隨之增加。

三、職業錨在職業發展中的應用

經過近30年的發展，職業錨已經成為職業發展、職業生涯規劃的必選工具。國外許多大公司均將職業錨作為員工職業發展、職業生涯規劃的主要參考點。在著名的搜索引擎Google中搜索中文詞“職業錨”詞時，可以搜索出10頁的內容。幾乎所有的文章都將職業錨測評列在了職業發展工具之首。

從組織的角度來說，北森職業錨測評系統V2.0可以起到以下幫助作用：

管理下屬：北森職業錨測評報告從管理者的角度，提供了每種職業錨類型的員工所喜好的工作內容、期望的薪酬補貼方式及工作晉升方式、獎勵認可方式，了解了下屬的職業錨類型，管理者才能有針對性地管理自己的下屬。

人員安置：當出現一崗多人，或一人多崗時，仔細分析考慮候選人的職業錨類型特點與所面臨職位的特點，尋找最匹配的人或崗，真正做到人崗匹配。

員工發展：目前，許多國際上知名的大公司都將員工的職業規劃作為一項非常重要的工作來開展。

第五篇：心理測驗雨中人

心理測驗雨中人

考察人們在壓力情境下的反應，雨就象征著外界壓力。最早由愛布拉姆斯及阿姆欽提出。給出的指導語是“請畫一個雨中之人”，或“請畫一個在雨中的人”。

測驗目的：

根據所畫的畫，可以考察出，在壓力情境下，作畫者會調動資源來應對壓力嗎？

如果用了，是用何種資源？

作畫者的應對方法是否有效？

其情緒狀態如何？

其計劃性如何？

在這種不愉快的情景中，作畫者會使用何種防御機制——迎接挑戰，還是退縮？

圖畫分析：

一種人是在大雨中沒有任何可遮蔽的地方，沒有任何雨具保護自己。這種人在遇到壓力時，常感到無力、無助，有一定的依賴性，既不滿意環境，但又沒有離開環境的行動。他們常常是環境的犧牲品。

一種人是用雨具來遮風避雨，但又覺得雨具不是很有效，或是雨傘被風吹翻，或是身上依然被淋濕。這種人可能會有一定的焦慮，對壓力會有一些適應不良。

一種人用雨具把自己保護的很好，臉上的表情也非常沉著和樂觀，這些人對壓力有足夠的 信心，有良好的應對壓力的方法。