勞動教育課程化實施方案

“軟”課程破開“硬”空間之限

何利

株洲市天元區新馬小學自 2017 年秋季開辦以來，針對當前小學勞動教育弱化、淡化甚至缺位的現狀，突破校園空間不足瓶頸，探索勞動教育新思路、新策略，促進了學校內涵發展。短短三年，學校辦學水平和成效得到了社會各界的充分認可和高度贊譽。學校勞動教育系列校本課程獲得第二屆湖南省學校文化建設創新成果一等獎，“小農夫”課程、“食堂小管家”課程、“樟樹下”課程、“生活教育”課程等 6 個項目先后獲得市、區兩級教育創新項目獎，“小學階段實施生活教育的實踐研究”等課題在湖南省教育學會立項。

讓城市小學勞動教育真正落地，我們的做法可凝練為一點：勞動教育課程化。

一、勞動教育，納入課程規劃

在校園中開展勞動教育實踐的物理空間非常有限，需要想辦法在軟件上進行突破。明確了“生活教育”的辦學思想后，我們選擇了勞動教育課程化道路。其中低年級的“環境課程”、中年級的“農耕課程”、一至六年級的“生活課程”和“家務課程”，采用長短課結合、課內課外結合、學校與家庭結合、閱讀與實踐結合的方式，把勞動教育融入“生活教育”的辦學思想之中。

二、環境課程，感悟農耕文明

校園處處是課程。為了讓師生感悟勞動之樂、勞動之美、勞動之價值，我們通過環境課程，以農耕文明元素打造校園環境。每年秋季第一周，我們帶新

主題策劃

教師、新生及家長游覽校園，為他們解讀校園文化，讓他們接受勞動觀念的洗禮、農耕文化的熏陶。校門口，噴泉與石頭組合成“源泉故土”小景，意味著飲水思源，感恩天地化育、學校栽培、父母生養、同學陪伴；繞過照壁，走一走“人生十段”，從“十歲不愁”到“百歲人仙”，領悟中華民族“樂天知命”的人生哲理；漫步于“春生”“夏長”“秋收”“冬藏” 四園，體察天地萬物四時變化，感受“生長壯老已” 的生命節律；進入“孕育園”，可以見證桔、柚、棗、芭蕉等十幾種本地水果生長過程，感悟勞動與收獲的關聯；來到“本草園”，體驗薄荷、紫蘇、艾葉的春夏秋冬，了解天地萬物的“五味”“四性”，耕與讀相融，情與趣自得；走過三百六十行文化長廊，領悟“行行出狀元”、勞動有價值……學校環境課程，已成為新馬師生勞動入門的必修課。

三、農耕課程，參與勞動實踐

勞動實踐，行知相悟。2018 年暑期，我們根據勞動教育課程化實施的要求，編寫了中年級段《小農夫》校本教材，設計了“二十四節氣”“天地人”“精氣神”“小農夫”“農耕文化”“主題統整活動”六個單元板塊，并在有限的校園空間里為孩子們開辟了25 塊菜地、14 塊中草藥地，用于學生校內勞動實踐。課堂上，教師們傳授觀察植物的方法，傳授他們種植時令蔬菜、當地本草的要領，孩子們吟誦節氣農諺和田園詩詞，謳歌華夏民族的勤勞智慧；下課時，在教師的帶領下，孩子們學會了播種、澆水、除草、捉蟲、施肥、采摘，用自己的方式記錄自然筆記，開展愛心義賣，體會勞動的艱辛，分享勞動的喜悅。

同時，通過一系列主題活動，讓孩子們觸摸四時八節和農耕文化。“樹葉里的秋天”“九九消寒”“向日葵”“年俗”“二十四節氣”五個主題活動成為學校的保留項目。在“秋天”主題里，孩子們飲養生茶、煮養生粥，由校長、校醫上“秋冬養陰”主題課；在“九九消寒”主題里，孩子們數九、畫九、測九、吃九，一起熬冬，從開始數到“九盡春回”；在國醫課上，孩子們認識身體與自然的關系，學習養胃護胃小竅門，養成良好的飲食習慣。

所有的教學活動和勞動實踐都配合課外閱讀，讓學生在閱讀中長知識，在勞動中增見識，耕讀相伴，健康成長。

四、生活課程，開展勞動競賽

全校實施“生活課程”是開展勞動競賽的有力舉措。“生活課程”主要從三個層面、四個維度建設與完善。三個層面是指生活常識教育、生活技能教育、生活審美教育。四個維度是指從學生的個人生活、家庭生活、校園生活和社會生活四個范疇選擇勞動內容，開展勞動競賽。

學校“生活課程”開發后，每年都會舉辦全校的生活常識筆試、生活達人現場賽、生活美學創意活動。生活常識筆試，主要包括生活禮儀、習俗、安全、勞動、健康等與生活密切相關的理論知識。生活技能比武，分年段選擇小學生獨立生活必須具備的勞動技能、自救自護技能、生活自理技能開展現場比賽，從穿衣、系鞋帶、洗衣、做飯到制作手工作品等方面都有所涉及。生活美學創意活動，通過兒童書畫創作、LOGO 設計與征集、手工作品制作、科技小作品制作等專項比賽活動和美學課堂，傳播勞動的審美價值，再用生活審美培養生活中的人。

五、家務課程，拓展勞動空間

課程不只在校園里和課堂上完成，日常的家庭生活也是勞動教育應拓展的空間。我們的做法是 : 其一，在校內開展“食堂小管家”“家務小能手”“生活小達人”宣傳活動，組織全體學生學習《新馬小學生活常識題庫》和《生活技能訓練手冊》，并在全校教職工和家長中廣泛宣傳，整合各方力量幫助孩子們學會生活自理。其二，號召全體家長陪伴和指導孩子參與家務勞動，在規定時間內教會孩子管理自己的生活，請家長在班級微信群和 QQ 群中進行勞動訓練打卡。其三，通過假日作業的方式，布置學生在家進行簡單的種植和養殖勞動作業，評選“家務小能手”和“生活小達人”，開展優秀種植作品展示活動和“食堂小管家”勞動競賽，對評比展示結果進行表彰。通過兩年多的實踐，新馬小學的孩子們在家校共同的監督和指導下，學會了洗衣服、懂得了播種葵花籽的技巧、掌握了掃地的竅門、知道了煮面的步驟……

兩年來，我們堅持實踐育人，通過實施勞動教育課程化，學生基本形成了良好的勞動習慣和生活習慣，樹立了正確的勞動觀念，掌握了簡單的勞動技能，并樂于參加力所能及的勞動，面貌煥然一新。

（作者單位：株洲市天元區新馬小學）