第一篇：長春職業技術學院成人教育2021年錄取指南

長春職業技術學院成人教育2021年錄取指南

高等職業教育與學科型普通高等教育作為現代高等職業教育體系中最主要的兩種類型，由于在人才培養的模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在的巨大差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔著不同的社會功能。以下是小編為大家整理的長春職業技術學院成人教育2021年錄取指南相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

一、普通高職類專業錄取原則

（一）調檔比例：在高考成績達到同批次錄取最低控制分數線的考生中，學校最大調檔比例控制在本校招生計劃的'120%以內。

按照平行志愿投檔的批次，調檔比例原則上控制在105%以內。具體比例視各省生源情況而定。

（二）院校志愿：對按志愿投檔的省份，首先錄取第一志愿考生，當第一志愿生源不足時，按未錄滿的專業計劃補缺錄取其他志愿考生。

對實行平行志愿的省份，首先錄取先投檔的考生，未錄滿的專業計劃錄取后投檔的考生。

（三）專業志愿：我校以考生的投檔成績進行專業錄取，同一院校志愿報考我校的考生，學院根據“專業志愿優先，從高分到低分”的原則擇優錄取。

考生如遇相同分數時按考生的文、理單科成績進行排序檢索，文科的科目順序為語文、外語、文綜合、數學；理科的科目順序為數學、外語、理綜合、語文。

（四）專業志愿的調劑：對同一院校志愿報考我校，未能按志愿進入專業且服從調劑的考生，按投檔分數從高分到低分調劑到未錄滿的專業；

未能按志愿進入專業且不服從調劑的考生，做退檔處理。

（五）對符合國家有關增加分數或降低分數要求投檔和具備優先錄取條件的考生，在高考文化課成績與其他考生同等條件下，優先錄取。

二、藝術類專業錄取原則

報考我校藝術類專業的考生，須取得所在省專業測試合格證，學校根據考生所在省招生辦規定的藝術類專業錄取原則，按照“文化課成績的60%+專業課成績的100%”計算綜合成績，按綜合成績從高分到低分擇優錄取，綜合成績相同時，優先錄取文化課成績較高的考生。

三、對口升學錄取原則

報考我校對口升學專業的考生，學校依據考生報考志愿和吉林省招生辦投檔信息，在滿足專業志愿的前提下，擇優錄取。考生如遇相同分數時按考生單科成績進行排序檢索，科目順序為專業綜合、語文、數學、外語。

第二篇：江陰職業技術學院成人教育考察報告

江陰職業技術學院成人教育考察報告

本著開拓成教育思路、積極謀求發展的宗旨，帶著在新形勢下，如何將我院成人教育辦好、辦大的問題，２００６年６月７日，我院成教處一行四人，在丁如芷處長的帶領下，至江陰職業技術學院成人教育學院考察、學習。在參觀了江陰職業技術學院本部后，我處一行四人來到了江陰職業技術學院成人教育（原江陰職業技術學院校址留下部分作成人教育學院，本部于2004年遷入培爾學院），受到江陰職業技術學院分管成人教育副院長蔣國良及成教院薛院長的熱情接待，交流中，薛院長介紹了江陰職業技術學院成人教育的發展過程、現狀，及江陰職業技術學院成人教育教育的管理模式、辦學經驗，對新形勢下成人教育發展存在的問題及對策進行了深入的討論。

在江陰之行結束后，大家結合我院目前的辦學規模及管理模式，找差距、尋不足、謀發展，總體來說，我院與職業技術學院應當說是兩所較為近似的院校，在成人教育的管理模式上也有著很多相同之處，但江陰職業技術學院在起步晚的情況下，成人教育的規模發展如此之快，有著許多自身的特色，主要現表在以下幾個方面：

一、有成人教育的辦學基地，保證成人辦學的正常實施，是成人教育不斷發展壯大的前提。江陰職業技術學院在與培爾學院合并后，留下了二幢樓作為成人教育的發展基地，使成教院有相應的空間實施全院所有的成人教學進的管理。相比之下，我院目前在這一方面明顯存在著不足之處，成人教學在教室使用上得不到足夠的保障，一旦遇上大型的考試，成教就無法保證使用，或者不得不臨時變更教室，這就給成教教學管理人員帶來了很大的工作量，再加上成人學員較為分散、不易集中的特點，給我院成人教育帶來了一定的負面影響。

三、有力的招生隊伍、市場化的招生運作，是成人教育發展的關鍵。江陰職業技術學院成人教育學院里分設有教務、考務、學生工作、招生等各職能部門，但招生科是其內部人數最多的部門，同時通過一定的各類招生激勵措施，極大地推動成人教育的招生工作。如在在招生過程中，設立項目經費，對項目引進的現場給予培訓費2%的提成（連續３年），就大大提高了系部及教師對成人教育發展的思考，積極結合本地區的特點，收集各類成人教育信息，開展對外聯系，引進較具潛力的成教項目，此外，還設置了200元/人的招生獎勵資金，調動工作人員及相關人員的招生積極性。在我院，成教處在學院領導的支持下，率先實施市場化運作，對成教處獨立負責的項目實施了200元/人的獎勵，但在各系部內部，雖然都討論過關于成人教育招生獎勵的問題，但還沒有落實到位。

我們在比較與分析中尋找不足的同時，應當看到我院的許多政策與措施也較具前瞻性，如我院在成人教學過程中，針對成教的特點，進一步修繕教學計劃以及對二級管理中成人教學的監控，不斷提高成人教學的教學質量的許多措施也得到了江陰職業技術學院領導的高度認可。

第三篇：江陰職業技術學院成人教育考察報告

江陰職業技術學院成人教育考察報告

本著開拓成教育思路、積極謀求發展的宗旨，帶著在新形勢下，如何將我院成人教育辦好、辦大的問題，２００６年６月７日，我院成教處一行四人，在丁如芷處長的帶領下，至江陰職業技術學院成人教育學院考察、學習。

江陰職業技術學院成立于2002年9月13日，2004年6月與江陰市培爾職業技術學院全并，現教職工隊伍已達到430多人，其中專職教師260余人，開設各類高職專業40多個。為了適應江陰地方企事業文化發展的需要、江陰職業技術學院成立了成人教育職能機構——成人教育學院．目前，江陰職業技術學院成人教育學院與南京大學、揚州大學、江蘇大學、江南大學、東南大學合作辦學，開設了8個本科專業（業余或函授）；與上海交大、東南大學、南京大學聯合辦學、開設了10個遠程網絡教育專業；另外，開設了12個中央電大、省電大免試入學的開放教育本、專科專業；開設了30多個江陰職業技術學院自己本校的大專（業余）專業。今年還將準備開設2個碩士研究生專業班。05年底，成人教育在校學歷生將達到6000余人的規模。同時，其辦學的理念及成人教育的管理模式在多次會議上得到了省教育廳領導認可與表揚．

在參觀了江陰職業技術學院本部后，我處一行四人來到了江陰職業技術學院成人教育（原江陰職業技術學院校址留下部分作成人教育學院，本部于2004年遷入培爾學院），受到江陰職業技術學院分管成人教育副院長蔣國良及成教院薛院長的熱情接待，交流中，薛院長介紹了江陰職業技術學院成人教育的發展過程、現狀，及江陰職業技術學院成人教育教育的管理模式、辦學經驗，對新形勢下成人教育發展存在的問題及對策進行了深入的討論。

在江陰之行結束后，大家結合我院目前的辦學規模及管理模式，找差距、尋不足、謀發展，總體來說，我院與職業技術學院應當說是兩所較為近似的院校，在成人教育的管理模式上也有著很多相同之處，但江陰職業技術學院在起步晚的情況下，成人教育的規模發展如此之快，有著許多自身的特色，主要現表在以下幾個方面：

一、有成人教育的辦學基地，保證成人辦學的正常實施，是成人教育不斷發展壯大的前提。江陰職業技術學院在與培爾學院合并后，留下了二幢樓作為成人教育的發展基地，使成教院有相應的空間實施全院所有的成人教學進的管理。相比之下，我院目前在這一方面明顯存在著不足之處，成人教學在教室使用上得不到足夠的保障，一旦遇上大型的考試，成教就無法保證使用，或者不得不臨時變更教室，這就給成教教學管理人員帶來了很大的工作量，再加上成人學員較為分散、不易集中的特點，給我院成人教育帶來了一定的負面影響。

二、學院充分重視院成人教育的發展，是成人教育發展壯大的保證。在江陰職業技術學院的年終考評中，系部成人教育工作占總評分的10%，這樣就推動系部在抓好普教學生及教學工作的同時，積極思考、發展成人教育。而我院成人教育只占學院工作總評分中的8%200，份量相對較輕，雖然，我院在成人教育的資金分配上，較大地傾向于系部，但系部所表現出來的成教辦學的積極性相比較而言，仍有著明顯的差異。

三、有力的招生隊伍、市場化的招生運作，是成人教育發展的關鍵。江陰職業技術學院成人教育學院里分設有教務、考務、學生工作、招生等各職能部門，但招生科是其內部人數最多的部門，同時通過一定的各類招生激勵措施，極大地推動成人教育的招生工作。如在在招生過程中，設立項目經費，對項目引進的現場給予培訓費2%的提成（連續３年），就大大提高了系部及教師對成人教育發展的思考，積極結合本地區的特點，收集各類成人教育信息，開展對外聯系，引進較具潛力的成教項目，此外，還設置了200元/人的招生獎勵資金，調動工作人員及相關人員的招生積極性。在我院，成教處在學院領導的支持下，率先實施市場化運作，對成教處獨立負責的項目實施了200元/人的獎勵，但在各系部內部，雖然都討論過關于成人教育招生獎勵的問題，但還沒有落實到位。

我們在比較與分析中尋找不足的同時，應當看到我院的許多政策與措施也較具前瞻性，如我院在成人教學過程中，針對成教的特點，進一步修繕教學計劃以及對二級管理中成人教學的監控，不斷提高成人教學的教學質量的許多措施也得到了江陰職業技術學院領導的高度認可。

第四篇：長春職業技術學院第三屆社團展示晚會主持詞

男1：尊敬的各位領導

女1：各位來賓

男2：親愛的老師

女2：同學們，大家

合：晚上好！

男1：歡迎來到長春職業技術學院第三屆社團展示晚會的活動現場，我是主持人 女1：我是主持人

男2：我是主持人

女2：我是主持人

男1：六月是一片綠葉，生長在歲月的懷抱；

女1：六月是一首歌謠，激蕩著我們的心潮

男2：樂曲聲聲奏響夏天的旋律，女2：歌聲陣陣唱出青春的風采

男1：箐箐校園凝聚莘莘學子的信念，女1：百花齊放共譜繽紛社團的華章

男2：在這里我們心潮澎湃，為社團歡歌

女2：在此刻我們燃燒激情，為自己喝彩、男1：青春的色彩是靚麗的，因為她閃爍著年輕的光芒；

女1：青春的故事是動人的，因為她昭示著年輕的輝煌；

男2：朝氣蓬勃是社團的本色，自強不息是社團的追求。

女2：讓我們踏著青春的腳步，掀起校園社團文化的巨浪！

男1：讓我們歡聚一堂，共同演繹學生社團文化的風采。

女1：讓我們放飛心情的空間，施展才華，盡顯張揚個性的舞臺。

男2：讓我們放歌青春，尋找一種精彩、分享一些快樂。

女2：下面我宣布長春職業技術學院第三屆 學生社團展示晚會

合 ：現在開始！

女1：首先請允許我介紹下今天到場的領導和嘉賓，他們是

女2：讓我們再次用熱烈的掌聲對以上領導和嘉賓的出席表示最熱烈歡迎與衷心的感謝。

男2：有這樣一群有著共同愛好和夢想的女孩兒，舞蹈是他們生命中不可缺

少的一部分，接下來讓我們以熱烈的掌聲歡迎 旅游分院街舞社團帶給大家爵士舞表演

結束：

男1：社團是歌，社團是畫。今天我們為社團高歌，為社團增彩。

女1：社團是詩，社團是夢。讓我們展開理想的翅膀，在豐富多彩的社團文化中

放飛所有的夢想。

女2：懷抱夢想，舞動青春，因為有你有我有大家

男2：今夜無眠，夢想無眠，因為有夢有愛有追尋

男1：今天，凝聚著多少光榮，多少夢想！

女1：今天，流淌著多少歡欣，多少期望！

男2：今天，我們載歌載舞，共展 社團文化

女2：今天，我們歡聚一堂，享受歡樂時光

男1：親愛的朋友們，在這充滿歡聲笑語的美好時刻，我們的晚會就要落下帷幕

了。

女1：在此，愿你我一道，展望社團未來，描繪社團輝煌的藍圖！

男2：長春職業技術學院 “第三屆社團展示晚會”到此結束，女2：感謝各位的光臨。

合：再見！

第五篇：職業技術學院

山西職業技術學院校企合作

一、產學結合，拓展實訓基地的功能，提高技術層次.我系在計算機應用專業建設過程中一直注重產學結合工作，并將其作為我系計算機實訓基地的建設重點和發展方向。通過產學結合，可以有效提高實訓基地的專業技術水平和層次，在滿足學生實驗、實習的同時，達到為社會和行業服務的目的。也使我系計算機應用專業的辦學水平能和行業保持同步的發展。我系前階段在計算機專業建設和計算機實訓基地的建設過程中重點進行了下列有關產學結合的工作。

同企業合作，建立校外實訓基地開展定單式培訓。校外實訓基地保證了計算機應用專業的畢業生頂崗實習的正常實施，發揮了校企合作的優勢，拓展了學校的教學空間。有針對性地展開計算機專業方向的畢業生頂崗實習活動，培養計算機網絡管理、計算機辦公自動化、計算機網站建設、計算機組裝與維修四個專業方向的合格人才。同時，表現優秀的畢業實習生還可以做為企業的新生力量，為企業提供新鮮活力。

同時我系計劃在這種以接納學生進行畢業實習為目的的實訓基地的基礎上，從這些從實訓基地中選擇規模較大、技術力量雄厚、資質較高的企業，雙方共同投資合作，以互惠互利為原則，建設幾個以重點培訓學生某一專項技能為目的培訓基地，以提高人才培養的水平。

二、校企合作的運作機制

為了調動企業投資共建實訓基地的積極性，達到互惠互利、校企雙贏的目的，我系在和社會力量及有關企業探討共建實訓基地的方案時，針對企業的具體情況和條件，采用了以下一些合作機制：

首先企業同我系合作，其主要目的是出于自身發展的戰略需要，希望實訓基地能為作為其工作人員培訓的場所，或讓部分學生在校學習期間就能通過該廠家的技術培訓體系，畢業后能直接在該計算機軟件廠商中上崗工作。對于這些合作廠家，我們制定的合作機制是：廠家必須為我院計算機實訓基地提供指導教師及相關計算機軟件技術資料；為我系畢業生提供一定數量的校外實訓崗位。

另外我系計劃和有關社會辦學力量聯合，以我系現有的計算機實驗實訓條件為依托，建立一個對外職業培訓及認證機構，以承擔計算機行業和社會人員的計算機職業資格認證培訓及考證、計算機技能培訓等業務。

三、實訓基地的管理模式和運行機制

實訓基地建成后，可以采取以下管理模式和運行機制：

1、采用靈活的聘任式用人機制，從社會和行業中聘任有實踐經驗和一定技術水平的技術人員擔任專職或兼職實踐教師。

2、聘請行業中資深人士和高級技術人員成立專家組，為基地的發展獻計獻策，定期或不定期舉辦技術講座。

3、大力開展對外服務，通過為社會舉辦各種技術講座、技術培訓、技術研討、新技術推廣，職業技能培訓和技能鑒定等工作，籌措資金，并建立相對獨立的財務管理機制，使基地能實現自我滾動發展的良性運行模式。