第一篇：【薦】十五從軍征的改寫作文

【薦】十五從軍征的改寫作文10篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的十五從軍征的改寫作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

十五從軍征的改寫作文1

“少小離家老大回，鄉音無改鬢衰。”

十五歲那年，我本應是風華正茂的年齡，我本應在私塾讀書，然后娶妻生子，一家人享受天倫之樂，過著幸福快樂的生活，安然老去、死去。可殘酷的戰爭卻讓我的夢瞬間破滅。當官兵硬拉著我出家門的時候，我看到了一張張親人的臉，那是一張張痛苦的臉、絕望的臉、布滿哀愁的臉，我永遠也忘不了母親布滿淚痕的臉、忘不了家中弟弟妹妹那哭的撕心裂肺的聲音、更忘不了父親那眉頭緊皺的臉、握緊了的、布滿青筋的手。

可最終，我還是離開了、我還是被迫離開了。我被派遣到了西北邊塞，現實殘酷地告訴了我這里的生存法則——殺！殺光敵人。你便能回家。于是，我開始了沙場拼搏。在幾十年的風風雨雨中，我立下了許多汗馬功勞。在我終于殺不了敵人、連路也走得無比艱難的時候，朝廷告訴了我一個好消息——我終于可以——回家了！這是多么令人振奮的消息！

終于，我回家了；終于，在我八十歲的時候，我回家了；終于，在我在沙場歷經生死搏斗六十五年之后，我回家了！當我蹣跚地走在家鄉的小道，道上留下了一淺一深的印跡——我的兩只使不上鏡的腳和一根磨損了十幾年的拐杖。我一瘸一拐地走著，路上碰見了小時候的玩伴。雖然他已經老的不成樣子了，但我還是一眼認出了他。我們倆攀談著，我問他：“我的家里還有哪些人啊？”伙伴思索了一會兒，回答道：“看吧，那就是你的家，可是，家里已經沒有認了，只有一個連著一個的墳墓。”我顫抖著雙手，蹣跚地走到家中：這還是我曾經記憶中的家嗎？這還是我曾經充滿了溫暖、充滿了歡聲笑語的家嗎？野兔、野雞在我的家中安了窩，從狗洞中鉆來鉆去，在房梁上飛來飛去。庭中生長著野生的谷子、井邊生長著野葵。看著這一切，我的眼淚情不自禁地流了下來。我想象不出我的親人日日夜夜流淚、日日夜夜等待我回來的情景。他們該有多么大的痛苦啊！

我把家中的野菜拿來做粥，把稻谷剝來煮飯。生火做飯這些小事兒在沙場已經做過很多次了，做起來算是手到擒來了。粥飯一會兒就熟了。我該是有多久沒在家里吃過飯了？可故人已去，這么多飯我該給誰吃呢？

吃完飯后，我走出客廳，倚在門邊，一時不知所措。往東邊望去，一片金黃的花海。卻無人與我共賞其美。想到情深處，觸碰到我的心弦，不禁淚如雨下。

造成我今天這般凄慘局面的人，是我嗎？是我的親人嗎？是朝廷嗎？不，不是，是這個無情的社會啊！

十五從軍征的改寫作文2

回家了!回家了!我懷著激動的心情踏上了回鄉的路。雖然我已經八十歲，腳步都有些不穩，但我心中的興奮激勵著我回到故鄉。

我是一個十五歲就被軍隊征兵去打仗的人。那時我還小，告別了親人們，我忍著心中巨大的悲痛上了路。沒想到這一去就是六十五年。在這六十五年中，我在尸體堆里爬過，臥在病床上血流入注過，九死一生，現在能回到家鄉，真的是一件非常幸運的事!

故鄉到了，這里變了。原來清新的空氣現在彌漫著硝煙的味道，青翠的樹林變成了荒蕪的田地。我內心忽然有了一種莫名的擔心，我實在不敢說出我擔心的是什么!

對面有一個人走了過來，他應該是我的老鄉啊!我激動地忙走上前去招呼：朋友。

他吃驚地望著我許久說：這不是嗎?我爸爸常提起你!

是啊!我就是!我聽著他那帶著鄉音的聲音倍感親切，我的家，在哪兒?

看他那悲痛的神情，我便知道了不妙。他指著遠處說在那兒，你看見了嗎?在松樹、柏樹之下，有有他哽咽了。

有什么?我急忙問道。

有許多許多墳墓。他說完沉重地低下了頭。

一聲驚雷炸過我的頭頂。我匆匆告了別，向我的家方向走去。什么?他們都不在人世了嗎?!我不信!不信!我加快了腳步。

家到了，望著院門，我百感交集，離開這里六十五年了!離開時還是滿頭青絲，回來時卻已經兩鬢斑白了!我輕輕地推開了院門，像兒時那樣叫了一聲我回來了!周圍安安靜靜，沒有任何回應，只有野雞翅膀撲撲的響動。

一只野兔像箭一樣地鉆進了墻洞。我環顧四周，院子里長出了野谷子，原來的那口老井上長出了不知名的野菜。我把野菜摘下來煮湯，再將野谷子搗碎煮上。趁著煮飯的時間，我來到了母親的墳前。墳墓沒人打理，墓碑上覆蓋了厚厚的一層灰。我跪在墓前，悲痛地磕了三個頭。

湯飯煮好了，我端著飯、湯，情不自禁地喊了一聲：開飯了。

沒有任何聲音。

我走出院子，向東望去。家鄉一片荒涼。渾濁的老淚滴落在我的衣服上，一滴，又一滴。

戰爭，殘酷的戰爭，無止盡的戰爭!我絕望地看著因為戰爭而發灰的天空，深深地嘆了一口氣。

十五從軍征的改寫作文3

夕陽親吻著大地，做著最后的道別，橘色的陽光調皮的跳躍著，給一切鍍上了一種溫暖的金色。一條泥土小道蜿蜒曲折，沒入天邊，漸漸浮現出一個人影，越來越清晰他的步子很蹣跚，腰有些佝僂，一身破衣和他臉上的皺紋一樣，都被歲月留下了痕跡，他仰起頭，看著天邊那簇紅色，笑了，臉上的皺紋也因此舒展不少：六十五年了啊，想當年，恰同學少年，風華正茂，我依依不舍，隨軍出征。如今桃花開了又敗，敗了再開，我終于回來了啊……老人閉上了眼睛，沐浴在陽光中，蒼老的臉旁隱隱的顯出一圈淡淡的光暈。

睜開眼，向著自己熟悉的地方走去，還是這條路，還是那顆樹，可人卻已皓首銀發。那熟悉又陌生的家門出現在眼前，老人眼睛濕潤了，闊別六十五年的家，如今怎樣了？他的步伐快了起來，在木門前面，猶豫著，手幾次抬起想去敲門，但又放下，深吸一口氣，他雙手顫抖地撫上那扇門，緩緩的推開了……

倏地，他驚住了，臉上的表情如溺水的人沒有了氧氣般，他望著眼前這個所謂的家，驚愕了，這，這還是家嗎？兔子受了驚嚇般飛快地躥進狗洞，野雞在房梁上胡亂飛騰，野草野菜遍地叢生，占據了整個院子；屋頂幾塊瓦已破碎成片，幾根荒草孤獨的迎風飄揚；窗子在風的吹拂下搖搖欲墜；屋子的那扇門早已破敗，無力的倒在一邊。多少次的風雨把屋子表面的磚瓦泥土已沖刷，裸露出灰黑色的肌膚，在風中顫抖著。老人也顫抖著，把手伸出，仿佛觸摸著不曾存在的鏡花水月……

炊煙升起，太陽依舊不舍的留著半邊臉龐。一個老人孤獨的站在院子中間，手里捧著一碗馨香的米飯，淡淡的米香氤氳在落日之中，老人出神地盯著那碗米飯：飯已做好，卻無人共享；黍米再香，又有何味？

太陽終于累了，釋放完最后一絲光明，沒入天幕，而此時一彎冷月皎然升起，發出幽幽冷光，一層輕而薄的紗籠罩在它周圍，漾出一圈銀色的光紋。一個老人，在夜幕中蹣跚而立，向東看去，那里墳墓一座連著一座。月光如銀，靜靜鋪灑。緩緩地，老人那張刻滿滄桑的臉上，一滴濁淚鍍著銀色的月輝，輕輕劃過，跌落，沒入塵土，濺起幾粒塵埃。淚光中，老翁又看到了那一張張往昔親友歡笑的臉……

夜，死一般的寂靜，仿佛在哀悼著，哀悼著這一切的一切……

十五從軍征的改寫作文4

清人范大士在《歷代詩發》中說：“后代離亂詩，但能祖述而已，未有能過此者。”

軍中。中軍帳外。80歲的老兵喜笑顏開——他終于可以回家了。

白發蒼蒼的老兵突然間容光煥發，好象不是80歲，他的眼中又浮現出自己當年15歲小新兵的模樣，想起了臨行前夜，母親依依不舍，油燈下一針一線仔細為他縫制新衣；出門時，父親默默無語，倚門而立的身影又一次從他眼前閃過，弟妹稚嫩的叮嚀又一次在耳邊響起。

歸途中。腳步匆匆，看不到敗落的村莊，看不到流離失所的百姓。飄零的風雨再也阻擋不了他前行的腳步。腳步匆匆。

家鄉。他終于回來了，在離家65年之后回來了。村口的大楊樹挺立依舊，村中的房子卻變矮了，破敗了。他猶豫了。滿目凄涼，滿目生疏，家在何方？

“你們誰知道我的家在哪里呀？”“告訴我，我的家在何方？”無數次詢問，無數次茫然，竟沒有人認識他了么？終于找到了一位年過古稀的老者，“你是——”他欣喜若狂，一把抓住老者的手臂，“是我！是我!我家里還有誰？”唏噓良久，老者伸手一指，目光到處滿是松柏掩映下的高高的墳塋。他驀然呆了。松柏？荒冢？這和他有什么關系？難道——跌跌撞撞，踉踉蹌蹌，許久許久，才來到了舊日的家門前。家，是他的家嗎？他推開了仿佛記憶中模樣的歪斜的大門，吱——塵土飛揚，驚走了正在院中玩耍的野兔，坍塌的院墻下自有兔子出入的門戶；小心的撥開茂盛如林的旅谷，步履艱難的他終于來到屋門前，倚門而立的父親如今已不見了蹤影，他要到哪里去尋覓親顏？身在家中的他猶如置身孤寂的荒漠，幼小弟妹的聲聲呼喚猶在耳畔回響，親人的面孔卻再難相見。一只雉雞倉皇間從梁上飛出，擾亂了他的思緒。這是我的家呀？這是我的家嗎？仰望蒼天，蒼天無語；俯問大地，大地無聲。一路的欣喜，一路的渴望，都已化為了泡影，眼前景物依舊，舊日的親人卻不知所終。

環顧四周，景物無言。疲憊的他拖著同樣疲憊的身子攆飛了霸占屋梁的雉雞，轟走了占據庭院的野兔，找到了記憶中的水井，一點點舂凈了旅谷的外殼，點燃了灶內的煙火，縷縷炊煙裊裊升騰，縷縷飯香撲入口鼻。一只只洗凈了的旅葵葉子從他的手里滑入鍋中，片刻后，清新的旅葵香氣在屋內升騰。

望望煮熟的飯菜，望望空空的庭院，呆呆的他不知道和誰來分享。信步來到門前，遙望松柏掩映下的墳塋，淚水無聲的滑落，打濕了滿是塵土卻再無人補縫的衣裳。

十五從軍征的改寫作文5

秋風呼嘯地吹著死氣沉沉的大地，帶來了悲涼與絕望。遠處，一位飽經風霜的老人拄著木杖來到破敗不堪的家門口，在他的身后，夕陽無力地把影子投射在荒草叢生的土地上，呈現出這位老人六十五年痛苦的記憶和心中空蕩的陰霾。六十五年以前，這片村子富饒而充滿生機，一隊官兵進入這片村子時，一切都變了。無數棍子和鞭子驅趕著這里無數的青年。

一位十五歲的青年被逼著穿過一條條泥石小路，伴著路上飛揚的塵土，踏上了未知的征途，走入了一個不可把握的悲慘社會。翻山越嶺的.人們，正向著遠方天際邊出發。他們不知道，無數鮮血與生命將在邊疆的關隘中流逝。一次次征戰；一次次伏擊；一次次流血；一次次犧牲。勝利和失敗都改變不了他們的思鄉之情。時刻面臨死亡的痛苦和對家鄉的思念徘徊在他們心間，有時想跳到烈火中逃脫世俗的磨難，可是一想到家里的親人在等待自己的歸來，他們忍住了一次又一次痛苦的煎熬。又是一次大戰，在敵眾我寡的情況下，殘余部隊逃到了一座荒廢許久的孤城，面對敵人浩浩蕩蕩的軍隊，面對自己那人員所剩無幾的城頭，這位老人對敵人說：不！

殊死的較量之后，大部分人都死了，短暫的反擊淹沒在無垠的平原中，但敵人也付出了慘重的傷亡。無力的馬蹄把這位老人帶出了絕望的戰場。六十五年的戰爭給了這位老人一個傷痕累累的軀體和六十五年的痛苦記憶，跟他一起去的同鄉都死了，留下了一副副白骨和一縷縷輕煙。他走向了破敗不堪的村莊，遠遠望見了一個步履蹣跚的駝背老人，邁著沉重的步伐走到這位駝背老人跟前，急切地問道：我家中還有什么人？ 駝背老人無奈的回答道：遠遠望去是你家，已經變成了松柏參雜的一片墓地。他悲從中來，卻不能嚎啕大哭，只能老淚縱橫。走到破敗不堪的家門口，推開已開始腐爛的房門，更是呈現出一片悲涼的景象，機敏的野兔從狗洞中鉆走，野雞拍打著翅膀飛到彎折的房梁上。房中生出了野生的稻谷，枯井邊生出了野生的葵花。老人把谷子搗碎，把葵花采下，做了一頓簡單的飯菜，飯馬上就會做好，卻不知喊誰吃飯。無法一個人吃下這飯菜，只好在這悲涼的村莊里，遙望東方。

十五從軍征的改寫作文6

我只不過是一只兵卒，社會大棋盤上的一個小小的棋子，被棋手擺布一生。——題記

前言已亥年四月初，戰爭依然繼續，老兵李軒寧實在走不動了。將軍允許他告老還鄉。李軒寧如果我沒有記錯的話，今年我已經八十歲了。再過三天就是我八十歲生日，能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日，是我此生最后的夢想。六十五年一個輪回。這么多年以來，南征北戰，隨著軍隊展轉流離，風餐露宿；看花開花謝，冬去春來；在刀山劍海里沖過，在戰火硝煙里走過，在死人堆里爬過，我根本記不清已經過了多少個年頭。

我的記憶中盡是戰爭和鮮血；多少神勇威武的將領死在煙火里，多少朝暮相處的戰友倒在血泊中，我卻一次次地死里逃生。看慣了硝煙，看慣了戰爭，看慣了撕殺，看慣了血泊，看慣了生死，也看透了我的一生。我不知道是怎樣回到大黃坡村的，更不知道是怎樣回到闊別了六十五年的家中。父親、母親、大哥、大姐、三弟他們全在這里，但是沒有人能告訴我，他們誰是誰？他們都躺在泥土下面了，再也看不到他們的面容，再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳墓荒草叢生。

家里的院墻已經坍塌，野兔從家里探出頭來，睜著發紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門，房梁上幾只野雞驚叫一聲，煽動翅膀，噗噗地飛串出去，掀起滾滾塵埃。陽光斜照進來，投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳，散了一地的發霉的稻草，幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那，我幾乎要暈掉，這就是我的家？！在院子里弄來些野谷和野菜，架起爐火，煮飯充饑。獵獵篝火燃起，煙火中，往事歷歷在目：父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今，一切都無可挽回地走向了毀滅。

夕陽西下，晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結。整個村莊死了一樣的寧靜，聽不到母親的呼喚，也聽不到戰馬的喧囂。人，要用一生的代價來明白生死之道：一生，只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子，注定被棋手擺布一生。后記已亥年五月十七，也就是李軒寧生日那天，戰爭依然繼續，村莊依然寧靜。有人從彌駝河里把李軒寧撈上來，撈上來的時候，他已經死了。濕淋淋的尸體，肚子漲得老高。但是需要聲明的是：沒有人知道這天是他的生日，人們只知道今天是他的死祭。

十五從軍征的改寫作文7

十五歲那年，離開了家鄉，離開了親人，走向那無情的戰場。躺在軍營的帳篷中，每當月圓時，明朗的月光照進窗來，撒在我的心里，我便會想起我親愛的父母和兄弟姐妹，眼淚頓時溢出我的雙眼，我多么想回到家中啊！

沙場，是個冷酷無情的地方，死神無時不刻在等候著我。多少次看著并肩的戰友倒在血泊中；多少次看著神勇的將領死在煙火里。而我，卻一次次奇跡般地從閻王爺手里逃了出來。時間如流水般一去不復返，當年那個十五歲的充滿朝氣的少年已不在，但心中那個歸家的愿望永遠不會改變，我天天等，天天盼，盼到了雙鬢發白，才得以如愿以償。

經過了長途的跋涉，我終于回到了闊別65年的家鄉。但是眼前的景象如滾滾而來的浪潮淹沒了我的喜悅。這是我的家嗎？怎么變成了這般摸樣！原本該掛滿迎春花的墻已經坍塌，成了野兔的家；野雞停在房梁上，用它那蝌蚪般的眼睛疑惑地望著我。紙窗戶已經破了，留下一個巨大的圓形的洞，陽光從圓射進來，我那張心愛的小木桌呢？那是父親親手為我制作的，可如今已腐化，只找到那斷了腿的桌面，從前伴我度過十五個春秋的那張小床也堆滿了稻草，我撫摸著那件丟在地上的破衣，眼前浮現出母親給我們織布，一家人其樂融融，圍成一圈，聊著天，歡笑著的情景……

走出家門，來到后院，草地上長滿了野谷子，井邊野菜遍地，在竹林里隱約可見一片墳墓，我走過去，“撲通”一聲跪了下來，“爹、娘、二姐、大哥、小妹！我回來了！”我的心在痛，如刀絞般的痛，再也見不到他們一張張親切的面孔了，他們都躺在了土丘下。我采來了野谷和野菜做了飯和湯，坐在僅僅留下了一塊木椅上，我望了望兩旁，空我一人，這原本是充滿了歡聲笑語的啊，可為什么上空只有大雁的哀鳴！我點著了火，煮熟了飯，煙火中，我依稀看到了家人圍在我的身旁：看，那是父親為我們盛飯的身影，那是母親甜美的笑容，那是二姐在為我夾菜，那是大哥在與我游戲，那是小妹在和我做著泥人……一陣風吹來，火，滅了，什么都沒有了，一切都化為灰燼……走出大門，看著那一條往東邊延伸的羊腸小道，淚水打濕了我的衣衫。

夕陽西下，余暉像獅子的血盆大口，吞噬了整座村莊。這時，村莊里死一般的寂靜。凝視天邊，懊悔與憤怒涌上了我的心頭，戰爭，你何時才能停止啊！

十五從軍征的改寫作文8

戰爭已成往事，勝負不在被掛念。當腳步已顯得蹣跚，我想我該回家了。

沒想到自己還會認得這山路，它已隨歲月的流逝變得平滑，偶然突兀的石子也不甚明顯。我定步凝望，看到了七歲滿頭蓬發，舉著蒲公英飛奔的自己;看到了十一歲背著山柴，袖口里緊緊地裹著一本書的自己;看到了十四歲因為丟了鐮刀不敢回家，半夜里被家人在大楊樹下找到的自己;看到了十五歲的自己，然后時間定格，父母、姐姐、小弟，來為出征的我送行，還記得父親眼中的堅定、母親低聲的抽泣、姐姐遞過來的荷包、小弟珍藏的小木棍，還記得風一路往南吹，而我一路向北走。

回憶飄散，視線清晰，眼前的這個人他是誰?“虎?你是虎嗎?”我努力回憶，他就是后排房的阿虎。“阿毛?”他微顫的聲音，讓我壓抑了六十余年的情感迸發出來，六十多年沒有聽到這個屬于我的外號了。他的眼中閃過一絲欣喜，接著它流露出了使我不安的憐憫，一片干枯的葉子劃過眼前，似乎預示著悲哀。

“前面那有兩棵松柏的院子，就是你的家了，那一個一個的墳墓，只是你家人的歸宿吧。”他用與我同樣蒼老的手拍拍我的肩，然后轉身，不見。

我帶著近乎絕望的一顆心，來到家門口，低矮的四個小土包，將心逼向絕望之顛。一切注定會是悲傷的。野兔從狗洞跳進跳出，野雞在屋梁上撲扇著翅膀，院子中有野生的谷子，水井上生出了莫名的葵菜……我盡力以平靜的心情面對眼前的一切，而心，已被撕成碎片。

我上前，摘下庭院中的谷子和葵菜，生了火，我要做飯。我對自己提出了這輩子最苛刻的要求——微笑。我試著咧一下嘴，卻感覺生疼。

那口破鍋里的水沸騰了，水中的幾棵干巴巴的谷子和葵菜也隨之翻滾，除此，沒有任何活動的東西。忽而一陣風吹過來，我似乎聽到些微的金屬碰撞的聲音，我苦笑地搖搖頭，幻覺吧。可是那聲音又隨著一陣風飄過來，它不是幻覺。我循聲而去，看到的是一只灰褐色的、生了銹的小鈴鐺，它像六十多年前一樣掛在門口，孤孤單單地掛著。我輕輕地把它摘下來，輕輕地把它放在左邊胸口的位置，只有手中一碗粗糙的、沒有任何味道的飯，還有一點溫度。

看門外東邊那棵大楊樹，還如六十多年前一樣站在那兒，可是世事變遷，一切都已不是從前。

十五從軍征的改寫作文9

依稀記得十五歲那年我強行堅持去參軍時父母倚在那棵茂密的槐樹下，淚眼汪汪，兩行濁淚順著臉頰流下。父母是多麼的不舍啊，而我卻一意孤行，臨走時連句告別的話都不曾說過，頭也不回的就走了！

六十多年了，我終于回來了，可……

當年那茂密的槐樹不知是何原因，變得枯萎。迎面看見了一個老鄉：“老鄉啊，您還記得我嗎？我是阿虎啊！我家中可還有誰健在嗎？”在這樣一個殘酷無情的社會中，我已不再奢求家人可以生活的美滿幸福了，只希望他們還可以茍活于世。“哦！阿虎啊！唉！那，便是你的家了，不過那已是松柏成林墳墓一個挨著一個了，唉！”老鄉搖著頭，嘆著氣走了。

這個消息就好像晴天霹靂一樣，我不相信，不相信他所說的話！突然，我就像發了瘋一樣，踉踉蹌蹌的向前面那片成林松柏跑去。當我氣喘吁吁地跑到那時，呈現在我眼前的是這樣的一幕：

野兔眨著血紅的大眼睛，十分驚異的看著我，然后一溜煙的從狗洞中跑了出去，房梁上的野雞也因為我的到來而亂飛。那房子也破舊的不成樣子，門框上那半扇門正垂死掙扎著，發出一種讓人倍感凄涼的”吱吱呀呀“的聲音；窗子不見了，空留下窗架在那堅守崗位；墻皮早已脫落，墻面凹凸不平的，到處布滿了灰塵，蜘蛛網。原本干凈的庭院生長著野生的谷子，井邊也因無人而生長著葵菜。天哪！這是我的家嗎？院內那棵茂盛的棗樹，早已枯死，我仿佛又看到了娘打棗時的笑容。爹，娘，你們在哪里呀！

就地取材做了點粥和湯，可是我去不知該與誰一同分享。看了一眼飯菜，嘆了一口氣，艱難的站起身，蹣跚著走出大門，看向東面那棵老槐樹時。淚水如決堤一般涌現于眼眶，沾濕了我那破舊不堪的衣衫！

朦朧中我看到枯萎的老槐樹變回了當年的茂盛，而爹和娘正坐在樹下乘涼，他們好像看到了我，微笑著向我招手，示意我過去與他們一同乘涼。我笑了，邁著不穩的步子向他們漸漸挪去，依偎在他們的懷抱中甜甜的睡去！

當第二天清晨，人們在一棵冒出新芽的老槐樹下發現這個衣衫襤露的老人時，他已躺在樹下微笑著死去了。

十五從軍征的改寫作文10

時光遠去，告別了童年的天真無邪，純真快樂；十五歲的年齡正是人生中最美好的時刻，但是在那個兵荒馬亂、民不聊生的時代背景，只得離開至親至愛的家人，離開生我養我的故鄉，走向那無情的戰場。每當月圓時，月色入戶，一股濃濃的思鄉之情油然而生，每當淚水爬滿面頰時，腦海中不禁浮現出家人的樣貌，家鄉的一切一切都讓我如此懷念。冰冷無情的戰場描述了所有的所有：一位位戰友倒下了，強忍著痛苦死去了，那血腥的場景簡直無法想象。

而我這個幸存者，從那個無所事事的少年，經過了歲月的沖擊，成為了一個白發蒼蒼、日日思歸的八十歲老頭。每逢佳節倍思親，現在唯一的期盼就是早日回歸家鄉。經過了一路艱辛的跋涉，我終于回到了生我養我的故鄉，回到了闊別65年的故鄉，回到了我65年來，我日想夜盼的故鄉。但是眼前的一切我完全不敢相信；這是我的家鄉嗎？原本應該掛滿剪紙花的墻早已坍塌了，成了野兔的家；野雞站在房梁上不停的啼叫，用它那豆大的眼睛迷茫地看著我。紙做的窗紙已經破了，形成了一個巨大的洞，陽光從洞口射進來，斜眼描見了多年前父親為我煞費苦心制作的小書桌，如今已腐朽，從前陪伴著我度過十五個春夏秋冬的那張大床也爬滿了蛀蟲，木屑堆滿了整間屋子，我撿起仍在地上的那件衣服，輕輕地撫摸著，眼里滿是淚水，淚光中重現了那幅母親為我織布的溫馨的情景；我觸景生情，想起一家人其樂融融，在飯桌上圍成一圈，談天說地，歡笑著的美好情景，竟如此懷念擦干淚水，走出家門，帶者沉重的心情來到后院；70多年前，我曾與小伙伴無憂無慮地嬉戲著，可眼前的景象不堪設想：草地上長滿了野谷子，井邊野菜遍地，在竹林里隱約可見一片墳墓，我步履蹣跚地上前，看到墓碑上刻著爹娘的名字，我心如刀絞—痛！

一張張親切的面容不復存在，一聲聲貼心的關懷淼無音訊。我再次回到后院，順手采摘野谷子、野葵菜，回到廢墟中拿起以前的廚房用具，煮好了熱騰騰的羹飯，我舉目無親不知與誰分享。放下鍋子走出家門向東看，我用充滿血絲的雙眼望了望天空，飄浮著幾朵白云，暗淡的藍仿佛祭奠著原本的一切一切，而現在，一切的一切都將化為灰燼

第二篇：改寫十五從軍征4篇

【第1篇】改寫十五從軍征

村莊之北，一位步履蹣跚的老翁向著村莊，一步步捱過來。雖然已經年過八十，但手指的微微顫抖還是暴露出心底的激動。遠遠看去，太陽已然西斜，接近黃昏，在地上拉出一個長長的人影。是啊，回到離別了六十余年的家鄉，每個人都會激動吧。

遠遠已經看到村落的高高矮矮的平房，似乎分外熱鬧，也許是心理作用吧。走在村莊的小路上，一切還是一樣，似乎歲月并沒有給這個小村帶來什么痕跡。

迎面走來一個青年，老翁便問：“我家人還好吧？”

“你是哪家的？”青年看了看老翁，“我沒見過你。”

“我外出當兵剛回家，”老翁說，“村東大院是我家。”

“當兵啊！”青年對老翁肅然起敬，“不過我沒見過有人去過村東，估計已經破敗的不成樣子了。”

老翁一愣，隨即頭也不回帶走了。路上，老翁感到心中的一絲不安。壓下心里的不安，用更快的步伐邁向大門。

“啪！”門開了，銹鎖也斷開了；“嘭!”落地了，老翁也不動了。因為他明白家人也許都已西去。

地上已積滿了灰塵，多年的風雨已讓整個院子變得面目全非。地上的雜草和野餐似乎想用他們頑強的生命力詮釋這一切發生的原因。這個破敗的院子那里還有當年的溫馨？

【第2篇】改寫十五從軍征

在我年少十五歲時，就被征去打仗，直到八十歲的時候，才得以回歸自己的故鄉。整整六十五年啊！那可是一個人懂事后的完整的一生啊！我在回家的路上，遇到鄉里人便急切得問：“家中現在是什么樣？父母是不是早已去世了？兄弟姐妹怎么樣？”鄉里人不忍心告訴我，又不得不告訴我：“遠遠望去，松柏之下，墳墓相連的地方，便是我的家。”我九死一生回到了家，沒想到卻已經家破人亡。回到家后，之間野兔從狗洞里出入，野雞在梁上飛來飛去。庭院里長滿了野生的谷子，井臺邊長滿野生的葵菜。唉！原來熱鬧溫馨的家，現在變得如此荒涼。在家中也只能就地取材——采野谷舂米來做飯，摘冬寒菜做成湯菜。即使沒有親人，但我還是幻想著能和家人一起吃飯。飯和菜一會兒就做好了，但卻不知那給誰吃。我突然從幻覺中清醒過來，如今唯一的希望，就是能和家人在一起，可親人現在一個也沒有了，那么以后的日子還怎么過啊？我非常痛苦，走出門外向東方張望，四下無人，一片荒涼，禁不住老淚縱橫，濕透衣衫。對于人生，我已經絕望了。

這些皇帝就是想的一塊地，苦了老百姓，讓老百姓受盡苦難，折磨。過著和和平的生活有什么不好？

【第3篇】改寫十五從軍征

十五歲那年,我離開了親人,走向那無情的戰場。到了如今我八十多歲了，才能回到我朝思暮想的家鄉,與離別已久的父母姐妹團聚，懷著這忐忑不安的心情我踏上了歸途。

經過長途跋涉，我終于回到了家鄉，六十五年過去了，我的家在哪里我都忘記了，在路上我偶然遇到鄉里的鄉親，于是我就試著問他家里的情況：“好久不見啊，近日可好？我家中有誰在家？”這位老鄉可能還認得我，無奈地指著我家：“遠遠望去，那就是你的家，那已經變成松柏摻雜的一塊墓地了……”說完，他長嘆一聲，離我遠去。我順著老鄉指的方向，找到了我的家。來到家門口，我看到了一篇極其荒涼的景象：一群活蹦亂跳的野兔正在曾經的狗洞里安了家；一群野雞飛到了我家的房梁上；院子里雜草叢生，長滿了野谷；水井邊上也長滿了野葵。我心想：這真的是我昔日與家人居住的住宅嗎？我采集院子里的野谷用來做飯，摘了幾棵野葵用來做飯。飯菜不一會兒就熟了，但是我不知道要與誰一起享用這頓晚飯。走出門外，望著東邊的樹林，一股悲傷的感覺涌上心頭，不知不覺，我的衣裳已經被淚水打濕了……

【第4篇】改寫十五從軍征

在古代的時候，男孩子二十五歲就要去打仗，五十六歲才能回到家鄉。如果戰爭在一次來臨，他們還得去打仗。

一個十五歲的男孩子被征到軍隊里去打仗，他日日夜夜都思念著親人，終于他等到了，八十歲的他終于回到了家鄉。他在回家鄉的路上心情十分激動；于是他便問鄉里人：“家中還有哪個人在？”“遠遠的草房是你的家，松柏樹下是你親人的墳墓。”他聽了這話給了他巨大的打擊。他晃晃悠悠地來到院子里，看見野兔在狗洞里鉆來鉆去，野雞在房梁上亂飛，院子里長滿野菜，井上長著野葵花。他饑餓時，就把野菜搗爛做成飯，采一點野葵做成粥。自己一個人孤零零的在院子里吃起飯，吃著吃著放下了碗說：“嘆——真難吃，怎么沒人陪伴，連家的感覺都沒有。”把這些飯送給誰好呢？一個孤苦伶仃的，慢悠悠地走向東邊，想起了從前的生活，忍不住流下了兩行熱淚，他每天都感到一天比一天更冷。

戰爭送給人的是凄涼，是悲傷，是和家人分離的苦難。老百姓渴望的是和平，是可以和家人團聚在一起的美好生活！

第三篇：改寫十五從軍征作文設計

《十五從軍征》改寫

教學設計

教學目標：要求學生初步掌握改寫的基本方法，并進行改寫實踐 重點：掌握改寫的基本方法

難點：使故事豐滿的同時不偏離原文中心主旨 課時：三課時 過程： 第一課時

一、導入新課

同學們喜歡看電影、電視劇嗎？——可知道《倩女幽魂》是根據什么改編的？《花木蘭》呢?改編是很有趣的創作活動,上一期，我們曾經進行過《范進中舉》與《嶗山道士》的改編，有好些同學都改出了精彩的故事。現在，我們又開始繼續上期的精彩了，同學們想不想試試呢？還知道怎樣改寫嗎？上期老師曾經和大家講過。現在，先不著急回顧，先聽一聽老師這里的幾個改寫范例，讀一讀，理一理，聰明的你，就會想明白了。

二、呈現示例，指點方法 將《刻舟求劍》改寫成故事。

原文：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（jù，急忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所挈者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

翻譯：楚國有個乘船渡江的人，他的劍從船上掉進水里。他急忙在船邊掉劍的地方刻上記號，并說：“我的劍是從這里掉下去的。”等船一停下，他便從刻有記號的船邊下水去找劍。船已經向前走了，而劍并沒有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？

改寫： 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。

岸上等著上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地紛紛向船老大詢問這是怎么回事。“是這樣的，”船老大說，“船到江心時，這位老先生不知怎么的把劍掉到水里去了。他一把沒撈著，就慌忙在船幫上刻了個記號，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我問他這是干什么，他說待會兒船靠了岸，好從刻記號的地方下水去找劍。我就說：‘你這樣怎能找著劍呢？’他卻不滿意地斜了我一眼說：‘你是個搖船的，懂得啥？’接著就是之乎者也一大套。我沒法給他講道理，只好等著看他怎么撈法，你們看，他這不是正按著記號在撈他的劍嗎”

大家聽了，不由得哈哈大笑。這時，忽聽得水聲嘩嘩，那個楚國人從水里抬起了頭。船老大問：“怎么樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感嘆一番，便無可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。

“怎么樣，老先生，我說這樣找不著劍吧！”船老大帶著嘲諷的口氣說。楚國人茫然地問：“這是為什么？”“因為你的腦瓜太呆板，我的船走了，你的劍呢，難道能跟著船一塊兒走嗎？你的記號是死的，船是活的。只按照固定不變的記號，不管船的位置變化，你這樣找劍，不是太愚笨了嗎？”船老大說完，只見那個楚國人抱著頭，蹲在船上，呆呆地看著他做作聰明在船上刻下的那個記號。滾滾奔騰的江水拍打著記號，發出嘩嘩的響聲，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的??

點評：（可以讓學生點評，然后教師適當補充，具體可以見如下參考）

《刻舟求劍》敘事簡潔，矛盾突出，寫出了這個楚人見事呆板，不會用發展的眼光去看待事物。

改寫的《濕濕的楚國人》以原文為基點，仔細琢磨，在把握原文的主題、思想脈絡、結構層次和語言風格的基礎上，進而確定好需要擴充的地方，做到胸有成竹，使改寫的記敘文條理清晰，內容充實。這是值得我們學習的。

再看具體的改寫情況。原文以順敘方式行文，而改寫的文章則以倒敘開頭。一開頭便寫道：“滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。船剛一靠岸，就見一個衣冠楚楚的楚國人急匆匆“撲通”一聲跳進了水里，在齊腰身的水里亂摸起來。”既關聯了主要情節，又巧設懸念，引起讀者的無限興趣。改變行文順序，在改寫中經常用到。文中針對一個人物比較單調，增設了船老大及旁人等角色，補充了船老大楚人的對話，這樣豐滿了情節，又緊扣上文，推動了故事的發展。增設人物角色也是改寫中的常用手法。其次，將故事的結果用對話形式進行演繹，這也是改寫文章的一大特點。同時，也更有諷刺意味。最后，這篇文章的人物心理活動的描寫也很出色。像“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”

總之，《濕淋淋的楚人》在原有的基礎上，深入體驗、分析，展開合理想像，化簡為詳，變少成多，是一篇成功的改寫之作。

三、討論有關改寫知識和要求。

改寫是對原文從形式到內容進行某種改動的一種寫法。從形式上看，有文體的改變、敘述順序的改變、敘述人稱的改變、語言形式的改變。從內容上看，可以對原文的中心從一個方面加以強調，可以對人物、情節進行必要的增刪。

四、訓練目標

將詩歌改寫成故事。

五、寫作指導

（1）古詩改寫應注意下列問題：

①熟悉原文，把握主題。要認真領悟原文思想內容，把握人物思想性格特征和主要故事情節，確定記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

②劃分場景，展開想像。再現情境的關鍵是根據已確定的場面，豐富詩歌的形象，填補詩歌的藝術空白。具體方法如下：

1、豐富并填補還原此時此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。

2、豐富并填補此時此刻、此情此景人物的外貌、語言、動作、神態、心理等。確定怎樣取舍和組織材料，擬出提綱；考慮人稱和語言的運用，第一人稱寫，要寫出“我”的內心感受，還可以運用側面描寫來刻畫人物。

③古詩改寫不是翻譯。要認真閱讀改寫要求，處理好原文和改寫文的關系，既要符合原文的意思，又應加上自己的理解和想像。

六、討論改寫步驟

1、回憶《十五從軍征》內容，把握主題，擬個特色標題。

這是一個老兵的自述：十五歲被征服役，八十歲免役回家，親人死盡。全詩猶如一部紀實片，為我們展示了真實的場景，字里行間滲透著對古代兵役制度的血淚控訴。反映封建社會奴役人民和戰亂造成的災難，揭露當時兵役制度的黑暗。

學生自擬標題，并根據學生所擬進行交流，提供更多信息參考。

［參考標題］

一個復員軍人的自述、回家、回鄉偶書

一個老兵的故事、歸來見……到鄉翻似爛柯人

“家中有阿誰？”

都是戰爭惹的禍

2、確定文體，理清線索，將詩歌內容劃分為幾個板塊，擬出結構提綱。

［參考結構形式］

基本板塊：入征前——入征中——返家途中——返家之后

離家——從戎（1）主人公的軍旅生涯（2）家人的家庭生活——回家

根據基本板塊，可變化出多種結構形式，即前面所說的改變結構，順敘改成倒敘，重新組織材料等。

3、合理展開想像，讓人物豐滿、情節生動起來。

（1）人物生活在一個怎樣的環境里？

有選擇地展示同學們搜集的資料，揭示戰爭的冷酷殺伐給人類帶來的災難。播放中國古代戰爭中的殘酷畫面：配畫外音——杜甫的《兵車行》（提醒學生在觀看時注意時代背景，士兵的穿著，使用的武器，戰爭的形式等，為改寫時的描述作準備）。

人類的歷史是一部戰爭史。翻開歷史，敗也好，勝也罷，寫滿的是災難。正如元散曲家張養浩所言：“興，百姓苦；亡，百姓苦。”

（2）怎樣才能豐滿？

讀［例2］

不朽的失眠

張曉風他落榜了！一千二百年前。榜紙那么大那么長，然而，就是沒有他的名字。啊！竟單單容不下他的名字——“張繼”。

考中的人，姓名一筆一畫寫在榜單上，天下皆知。奇怪的是，在他的感覺里，考不上，才更是天下皆知，這件事，令他羞慚沮喪。

離開京城吧！議好了價，他踏上小舟。本來預期的情節不是這樣的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉袍笏身的榮耀。然而，寒窗十年，雖有他的懸梁刺股，瓊林宴上，卻并沒有他的一角席次。船行似風。

江楓如火，在岸上舉著冷冷的爝焰，這天黃昏，船，來到了蘇州。但，這美麗的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地方。

如果說白天有什么該做的事，對一個讀書人而言，就是讀書吧！夜晚呢？夜晚該睡覺以便養足精神第二天再讀。然而，今夜是一個憂傷的夜晚。今夜，在異鄉，在江畔，在秋冷雁高的季節，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。江水，可以無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。

這樣的夜晚，殘酷地坐著，親自聽自己的心正被什么東西嚙食而一分一分消失的聲音。并且眼睜睜地看自己的生命如勁風中的殘燈，所有的力氣都花在抗拒，油快盡了，微火每一剎那都可能熄滅。然而，可恨的是，終其一生，它都不曾華美燦爛過啊！

江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。惟有他，張繼，睡不著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落于地的枯樹，似梁燕飛去的空巢。起先，是睡眠排拒他（也罷，這半生，不是處處都遭排拒嗎？）。而后，是他在賭氣，好，無眠就無眠，長夜獨醒，就干脆徹底來為自己驗傷，有何不可？月亮西斜了，一副意興闌珊的樣子。有鳥啼，粗嗄嘶啞，是烏鴉。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。江岸上，想已霜結千草。夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄絕。

在須角在眉梢，他感覺，似乎也森然生涼，那陰陰不懷好意的涼氣啊，正等待凝成早秋的霜花，來貼綴他慘淡少年的容顏。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱辛啊！即使瀟灑的捕魚的，也不免投身在**里吧？然而，能辛苦工作。只有我張繼，是天不管地不收的一個，是既沒有權利去工作，也沒福氣去睡眠的一個。

鐘聲響了，這奇怪的深夜的寒山寺鐘聲。一般寺廟，都是暮鼓晨鐘，寒山寺廟敲“夜半鐘”，用以驚世。鐘聲貼著水面傳來，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。在他，卻一記一記都撞擊在心坎上，正中要害。鐘聲那么美麗，但鐘聲自己到底是痛還是不痛呢？既然失眠，他推枕而起，摸黑寫下“楓橋夜泊”四字。然后，就把其余二十八字照抄下來。我說“照抄”，是因為那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣分明凸顯：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

感謝上蒼，如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。

一千二百年過去了，那張長長的榜單上（就是張繼擠不進去的那紙金榜）曾經出現過的狀元是誰？哈！誰管他是誰？真正被記得的名字是“落第者張繼”。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。

點評：

不拘泥于原詩，大膽的在觀點（主題）、內容（材料）、形式（文體）、語言上創新。據歷史記載，張繼并沒有落榜的經歷，但作家張曉風為了鼓勵落榜考生，而加以想像創造，告訴我們，人生暫時的得意不足為貴，藝術上的成就才是永恒的。

恰當聯想、大膽想像，設定具體的人物、場景、情節等，通過描寫環境、人物神情、動作、言語和心理等，真實而藝術地再現原詩。《不朽的失眠》就借助原詩中的“落月”“烏啼”“霜”“江”“楓”“漁火”“鐘聲”等諸多意象，細致地描繪了一幅蕭瑟凄涼的畫面，同時給詩人張繼設定了具體的情節情境——他落榜了。凄涼的深秋夜景和痛楚的內心愁緒造就了一首千古絕唱。

4、展示個性，寫出特色。

（1）巧設對比：離家時，試想像他離家的原因以及離家時的穿著打扮、神態動作、心理活動，當時當地的環境描寫，家人送別的場景與回家時的所見所聞形成對比。

（2）以詩豐富詩。想像這位老兵六十五年的從戎經歷，表現戰爭的殘酷。注意場面描寫和細節描寫；注意多角度描寫人物，豐滿形象。

十五歲被征服役，八十歲免役回家，其間六十五年啊，他也曾有過“萬里赴戎機，關山度若飛”的急行軍；有過“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”的激烈戰斗場面的體驗；有過“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的慷慨與豪氣；有過“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”的無奈；有過“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”,“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的悲憤；有過“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，“父書空滿筐，母線縈我襦”（史騏生《寫懷》），“向來多少淚，都染手縫衣”（彭桂《建初弟來都省親喜極有感》）的溫馨懷念；有過“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”的思鄉之痛，急欲飛舟渡江回家和親人團聚的強烈愿望；他也曾見過“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，塵埃不見咸陽橋。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。道旁過者問行人，行人但云點行頻。或從十五北防河，便至四十西營田；去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。邊亭流血成海水，武皇開邊意未已。君不聞漢家山東二百州，千村萬落生荊杞。”…六十五年，其間什么事情都有可能發生！惟獨不知家中情況，惟獨不能回家看望親人。請同學大膽想像這位老兵六十五年的從戎經歷，表現戰爭的殘酷。注意場面描寫和細節描寫；注意多角度描寫人物，豐滿形象。

（3）用插入法、點評法來豐富。

用插入法，在適當之處插入“在他離家六十五年間，他的家發生了什么變化，家人的生活狀況怎樣？”

用點評法點明：六十五年的浴血奮戰，大命不死的他有幸回鄉了，照理說，就算是兵役期長了些，可還有命在，已經是幸運了，應該高興才對。可殘酷沒有終結——他的家沒了，只落下松柏參雜其間的一塊墓地！出示“讀《十五從軍征》”加深學生理解。

［例3］

讀《十五從軍征》

十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉里人：“家中有阿誰？”“遙望是君家，松柏冢累累。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。

譯成白話，詩題可以叫做“一個復員軍人的故事”。

這是個什么樣的復員軍人啊？

十五從軍，八十得歸。倘無高壽，早已不知何時死于荒野矣，其間六十五載艱辛險惡，生死莫測，詩中一句未提，無限空間憑君想像，只從這里寫起：回來了。

由此憶起張永枚1953年所寫的《還鄉曲》里的句子：

走著走著心直跳，我的家拐彎就來到。低聲說句：我回來了！

試一試口音變了多少！

鄉音沒改人變了，緊一緊腰帶正一正軍帽，擦一擦紅星多自豪，這就是六年前的莊稼佬！

遠歸相似，心情不同。都是“從軍征”，古詩悲而張詩喜，時代不同了。張永枚的過節詩，寫得樸實、真切，有切身感覺。即便在90年代重讀，這些詩句依然有時代氣息和感人的力量。同時軍人還鄉，這位古代八十老翁的滄桑感慨就更深刻，更具有古今中外軍派還鄉者共同的人世悲涼。

我想起葛利高里（前蘇聯作家肖洛霍夫小說《靜靜的頓河》中的主人公——編者注）最終回到頓河時的結局，他的結局和他遠征土耳其的祖父本質上是一樣的，都被戰爭“始亂終棄”，曾經滄海，一無所依。

而這首詩所表現出的情景卻比一般的老兵還鄉更具滄桑感，因為這個老兵實在太老了。當他出現在家門口時，那個本應是最寧靜地等待著他的一切親熟故物，都已被歲月之手涂抹得面目全非了。此詩的厲害處正在這里，它以動變之眼觀靜變之景，以靜變之景感動變之心，“中庭生旅谷，井上生旅葵”，物生人滅，時移景非，豈不令人淚落沾衣呢！

自古就有這類老兵還鄉的故事，而且古今中外各種文藝作品中，此類題材層出不窮。為什么？就因為這里面最具情味，人情、鄉情、親情，畢竟是人類感情中最基本的，最原始的，因而也是最能長久牽動人心的。

所以有一種統計認為在各類職業當中，有過士兵生涯的人產生作家的比率較高，我相信此說。

在世間創立的這一以冷酷殺伐為職的行當中，上帝（或命運）用人間最集中的感情力量，撥動了他們軀體中的那根人性的琴弦！

使他們淚如雨下，無限懺悔。

（摘自周濤散文《讀<古詩源>記》）

六、學生改寫

七、創作成果展示:班內賞讀，修改謄正

［學生習作］

娘，等我回來

當頭頂的灶蓋被掀開時，他知道他將要以戰場為家了。

兩個官兵拽著他的手臂將他拖出門。當他邁出門檻時，他回頭看著母親滿臉的淚痕，傷心欲絕跪倒在地上哭喊著他的名字，手里緊緊拽著給他做的新衣。他的心正被那一聲聲的呼喊撕裂著，他再也不能和母親坐在蘆葦叢中看水鴨嬉戲了。

他走了，15歲。

軍營外有一條河，河邊的草地已經被烈日照曬得失去了生機。

到軍營的第一天晚上，他失眠了。他來到了營外的草地，仰望著星空。那條寬無邊長無垠的銀河隔著牛郎織女。他想娘，想母親那慈愛的笑容，想母親一針一線地為他縫制的衣裳。他又想起娘跪倒在地時的傷心欲絕，想起母親那一聲聲的呼喊。他向河對岸望去，看到母親就站那兒，笑著向他喊到：“要吃飯了，快回來呀。”一滴晶瑩的淚從他臉盤滑落到手背，他仰天長嘯：

——娘，等我回來。

第二天是給新兵編部，所有人都在向上天祈福——不要被編到沖鋒隊。他的母親仰望著天空，心里默默地念著：愿上天保佑我兒子平平安安。

也許是那份愛感動了上天，他被編到了策劃營。軍師是一個狡猾奸詐的人。他驕傲自負，心比天高，從來不聽取他人意見，排優妒賢，所以整支部隊才屢戰屢敗。

他是一個聰明機智的人，想出過很多攻打妙計，但軍師卻一意孤行。為了不讓整支軍隊崩潰掉，他鼓起勇氣當面會見將軍，提出了很多自己的看法。將軍對這個平時毫不起眼的小兵另眼相看，接受并采用了他的方法。

大軍大獲全勝。將軍把他提升為副軍師。

那時，他30歲。

軍師覺得自己的地位受到了威脅，便用奸計讓他失去了將軍的信任。當晚他又一次仰望星空，眼前浮現出母親的臉：“孩子，人生難免有挫折，你要克服它，懂嗎？”

——娘，我懂，我要堅強。

戰敗的消息接二連三地傳到村里，他母親風燭殘年；當她兒子的軍隊全軍覆沒的消息傳到村里時，她崩潰了，她怎么也不能相信，她日思夜想的兒子竟然死了。她呆呆地站在蘆葦叢中，聽著水鴨的哀鳴，眼神漠然。

在狼籍的戰場上，他一瘸一拐地走著，他的眼神不知是喜是悲。

他走出那片血腥的戰場，45歲。

在回鄉的路上，一次偶然的機會，他再次當上了一個部隊的軍師。他指揮的軍隊戰無不勝，被人們稱為“不敗軍隊”。

那年，他60歲。在后來的15年里，他也漸漸變得驕傲自大，不可一世。

當他所出策略再一次使大軍戰敗而歸時，他站在萬丈蒼穹下，抬頭望天。突然，他想起了他的母親，那個可能已經老得挺不直腰的母親。他想起了母親的一言一笑，那顆冰凍的心漸漸地恢復了生機。名利、權勢都已得到的他，頭一次感到無限的惆悵。

他決定辭官回鄉，80歲。

他又重新邁上了故土，那片沒有受到名利玷污的土地。不知不覺，他來到了河邊。站在蘆葦叢中，看水鴨嬉戲，他慢慢地抬起頭，大聲叫著：“娘，我回來了。”

在路上遇到了一個白發老人，突然想起那是兒時的玩伴。

他感到他老了，已經不是那個離家時15歲的少年。

——我母親好嗎？

老人搖了搖頭，眼睛望著地面說：“聽到你所在軍隊全軍覆沒的消息后，大家都以為你死了，你母親也傷心過度，去了。她的墳就在你家后面。”

他來到了那個一次又一次在夢中出現的“家”。

那里，長滿爬山虎的墻已經垮了。看著野雞在屋梁上飛來飛去，他想起當年和母親坐在屋頂上看星星時的情景。

他來到了屋后，看到了母親的墳。母親的墳上已經長滿了野草。墓碑上刻著他和她母親的名字。他的淚水涌了出來。他用手指翻著泥土，不一會兒，手指就鮮血淋淋。他大喊著：

——娘，我回來了，你為什么沒等我，為什么……

他蹣跚地走到了“家”中，看到了那個倒塌的廚房。母親就是在那兒為他燒飯的。前院已經長出了野谷。井上的葵菜隨著風飄蕩著，他拿起了那根木棒。慢慢地杵著……

桌上擺著那幾道他兒時常吃的小菜，剛拿起筷子又放了下去。曾幾何時，母親會把菜心夾到他的碗里，默默地看著他吃飯。淚再次落到他的手背上，他緩緩地吟出：

十五從軍征，八十始得歸。

道逢鄉里人：“家中有阿誰？”

“遙望是君家，松柏冢累累。”

兔從狗竇入，雉從梁上飛。

中庭生旅谷，井上生旅葵。

舂谷持作飯，采葵持作羹。

羹飯一時熟，不知貽阿誰。

出門東向看，淚落沾我衣。

沒有他回鄉的原因，沒有他多年的戰績，留下的只有一顆顫抖的心。

第四篇：改寫《十五從軍征》例文展示

改寫《十五從軍征》佳作示例

【學生佳作一】

血色夕陽

夕陽西下。

我終于又站在了故鄉的村口。

依稀記得，十五歲時也是這樣一個傍晚。太陽慢慢地往下墜，低于了白云，低于了樹梢，低于了屋頂，最后沉淪于茫茫暮色中。天邊只有幾抹慘淡的晚霞。黃土地紅了，樹葉紅了，小孩的臉也紅了。整個世界像血。

幾只烏鴉“呱呱”地飛過頭頂，在夕陽中劃出幾道雜亂的弧線。起風了，母親的頭發被吹散了，父親的胡子被吹亂了。我們一家人正在吃飯，突然，幾個官兵闖了進來，不由分說，把我架起來就走。我尖叫著，父母哭喊著，雞鳴狗吠亂作一團。我回頭望了一眼那被紅霞籠著的小院，像血。

八十歲的今天，又是夕陽西下。

太陽留下半邊臉，窺視著我，血一樣的紅霞依舊圍繞著它。

風輕輕地吹著，我卻感不到一絲溫柔。我感到，我的蒼蒼白發被風撩起了；我感到，我的混濁老眼被風刺痛了。

那就是我的家?!那個墳墓圍繞的院落，那間夕陽染紅的破敗老屋!風輕輕地吹，吹得眼前的血蕩起了紅波，翻滾著，一直涌入我的心中。離別六十年，竟如此凄涼。父母早已不在人世，它們一定是帶著無限的哀怨與沉重的思念離去的!院中，雜草叢生，野菜密密，在夕陽中泛著紅光。兔子毫無顧忌地從狗洞里鉆進鉆出，野雞旁若無人地從梁上飛來飛去。它們的身體和他們騰起的塵霧都是紅的，紅的像血。

我采幾根野菜，煮了些稀粥。我端起碗，站在夕陽中，碗中的粥也被映紅了。我不禁老淚縱橫，一滴一滴落在碗中，打破了紅色。我又想起了十五歲的那個傍晚，一家人坐在桌前歡聲笑語??如今，只剩下我孤零零一個人，對著夕陽獨自流淚??

抬起頭，太陽已經下山，紅霞淡了。可我四周依舊像血一樣紅。我捧起碗，血色一樣的夕陽在碗中搖曳??【學生佳作二】

回鄉夢

走過千山萬水，只為回到家鄉，踏過漫漫長路，只為那一顆思鄉的心。斗轉星移，日月交替，離開家鄉已經六十年了。瞬間，一幕幕畫面在腦海中呈現??

一

離鄉

猶記得那是一個秋風瑟瑟，落葉飄飛的季節。

母親在家中忙忙碌碌，縫縫補補，我和父親到地里去干農活。生活雖清苦，日子雖平凡，可一家人在一起歡歡笑笑，和和美美，生活中有無窮的樂趣。

然而，天有不測風云――朝廷派官兵到村子里來抓人去充軍。十五歲的我無法逃避，無法掙脫，平靜而和樂的生活就此走到了盡頭。

離鄉的那一天，母親落淚了，是傷心，是不舍，是牽掛。一陣秋風吹過，把父親的破舊衣衫撩起，把母親花白的頭發吹得零亂。秋風，也吹到了我的心里，很涼，很疼??

二

征程

一次次的南征北戰，一次次的短兵相接，一次次的生死對決，一次次的與死神擦肩而過。每當，我快支持不住的時候，總會想到父親臨行前的囑托，總會想到母親慈愛的眼神；每當邊塞的羌笛悠悠響起的時候，我總會想到家鄉的炊煙，還有那條回鄉的小路。此時，心中就會充滿無限希望,那顆冰冷的心也變得溫暖起來。

幾十年的征程，伴隨著殘酷的殺戮，伴隨著辛酸的淚水，伴隨著思鄉的苦楚。我竭力讓自己變得堅強，讓自己忍受著凄苦的軍營生活，讓自己默默地等待著渺茫的歸期。

春去了又來，花謝了又開。我已從一個風華正茂的少年熬成了兩鬢斑白的老人，可是，我那顆思鄉的心卻始終沒有變。

我，還在企盼，還在等待，我的思鄉夢還要圓??

三

回鄉

六十多年，瞬間消失，又是一個秋風掃落葉的季節。我懷著一連串的疑問和一顆忐忑不安的心踏上了回鄉的路。

我幻想，我能再次感受到家庭的溫馨，親情的溫暖，可怎奈何？那個昔日充溢著幸福美滿的家卻已破敗不堪——

荒涼的院落中雜草叢生，野菜密密。墳墓一座連一座。殘墻斷壁，一片狼藉。野兔從狗洞中進進出出，野雞在梁上飛來飛去。

無奈，只得采摘野菜，做飯做羹，卻不知與誰共享？一腔哀怨，萬縷愁絲，卻不知與誰傾訴？ 可惜啊！魂牽夢繞的回鄉夢，在歲月的交替中，晚了幾十年！路漫漫，人生苦短，天地雖大，我又該何去何從？

秋風又起，一直吹到我的心里，很涼，很疼。望著熟悉而又陌生的家，感到鼻子一酸，剎那間，一種亮亮的東西從眼眶中涌出，一滴一滴滑落到地上??

回鄉夢

連續幾天的惡戰令我疲憊不堪，于是我癱坐在一棵老樹下，不知不覺竟進入了夢鄉??

朦朧中，我覺得自己站在了家門口。那再熟悉不過的庭院出現在眼前。我跑進院子，干干凈凈的院子里，幾只雞正在墻角覓食，農具擺放得整整齊齊。縷縷炊煙正裊裊上升，淡淡的飯菜香在院子彌散??這一切多么熟悉，多么溫馨，多么美好啊。我抑制不住自己喜悅的心情，快步飛到堂屋。看到了日思夜想的雙親。當父母看到我時，臉上露出了驚喜的表情。我像小孩子一樣撲到母親懷里，不停地喊著：“娘，娘??”

我一下子被驚醒了，原來剛才是一場夢。抬頭遙望天空，已是月朗星稀的夜晚了。一輪皎潔的圓月高高地懸掛在深藍的天幕上，如水的月光將我平日強行掩蓋的思鄉之情重新照亮??

依稀記得，那一年我十五歲。我被官兵抓來充軍。在離開家的那一瞬間，母親傷心欲絕，痛哭流涕。父親站在一旁不住地嘆息，滿臉的不舍和憤怒，卻又無可奈何。我也難過得拼命哭喊，卻不得不離開家，離開父母。我被官兵推搡著，一步三回頭，直到父母的身影漸漸模糊??

在征戰的日子里，我每天除了行軍就是打仗，余下的時間就是望著天上的星星和月亮，思念千里之外的父母。我知道，在家鄉的月光下，同樣會有兩個望月的身影??

漫長的征戰生活不知道何年何月才能結束。??

終于可以回家了，可這時，我已是八十歲的皓首銀發的老翁了。心中除了淡淡的喜悅，更多的是悲涼。

終于回到了家鄉，向一位老者詢問家中的光景，他卻只是搖頭擺手，長長地嘆了一口氣，指著遠處的松柏從說：“慘呀，只有墳墓了，一座連一座。”心中那一點點希望在那一刻徹底碎了，心中充滿了絕望。我身心疲憊，一步一步挪到家中。

推開那被歲月剝蝕得破敗的木柵，眼前的一切讓我肝腸寸斷。久無人居住的庭院雜草叢生，野菜秘密。野兔無所顧忌地從狗洞里鉆進鉆出，野雞旁若無 人的從房梁上飛來飛去。環視這個破敗的家，一團霧氣朦朧了我的雙眼，鼻子一酸，兩行渾濁的老淚滑落腮旁。

舂谷做飯，采葵做羹。飯熟之后，我卻不知要盛給誰。夢中溫馨的家已是破敗不堪，夢中的雙親也已入黃泉。空蕩蕩的家中只有我一個人，孤苦伶仃，形單影只。倚門東望，悲痛萬分，禁不住老淚橫流??

第五篇：《十五從軍征》

《十五從軍征》教學設計

（一）、教材簡析：

《十五從軍征》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊以戰爭為主題的七單元的一首樂府詩。這首樂府詩因其獨特的神韻美、形式美、內容美而被傳唱了下來。《十五從軍征》描述的是一位少年從軍65年返回故里的情景：一位衣衫濫縷、鬢發全白、手拄拐杖的老人茫然地站在曾經是那么熟悉而今卻家破人亡的故土上，流著眼淚絕望地望著東方……這首詩揭露了封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。

（二）、學情分析：

六年級的學生在此之前已經接觸學習了許多古詩文，大部分學生能夠自瀆自悟詩歌的內容，但由于知識積累與對歷史的了解還不夠，所以對部分詩歌的內涵領悟還有一定的難度。

（三）、教學目標：

1、了解詩歌大意，能夠運用聯想和想象，理解詩句含義。培養學生對祖國文學的熱愛之情。

2、抓住關鍵詞語理解詩歌意思，體會詩歌包含的感情。3、在熟讀的基礎上，想象詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民帶來的苦難，激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。

（四）教學重難點：

1、理解詩歌意思，有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2、想象詩歌意境，體會作者和主人公的思想感情。

（五）、教學過程：

一、渲染氣氛，導入新課

1、導語。同學們，人類發展史上一直有戰爭，戰爭帶給人民的是無盡的痛苦和折磨……

2、板書課題。

3、齊讀課題。

4、解題。

二、初讀古詩，整體感知

1、帶著問題自由讀古詩。要求：

1）自學生字詞

2）想一想，詩中的主人公是誰？（從哪里知道的？）3）詩中寫了一件什么事？

[這一環節的教學，我把課堂留給了學生，讓學生有了讀書的時間，這樣，學生就有了思考的機會，學生就有了自主學習的機會，學生就有了探究的機會，學生就有了展示自我的機會]

2、檢查讀書情況。

1)生讀古詩。2）集體正音，評價。3）檢查生字詞

自學情況。4）主人公是誰？ 5）、詩中寫了80歲老兵的什么事？

3.用自己的話說說這首詩的意思？

1）生說。2）余生補充。3）師點撥。4）同桌互說。[這一環節的教學，能抓重點字、詞來理解詩歌的意思及內涵。在理解詩意時我抓住了：始（才）、竇（洞、孔）、貽（送給）旅葵（自生的野菜）舂（把谷類的殼搗掉）等字詞，讓學生聯系詩句理解詩意，字詞訓練落到了實處，語文的工具性得到了體現。]

三、細讀古詩，展開想象。

1.讀了這首詩，哪一句對你的感觸最深，影響最大？

（學生自由說感受，談感悟。其他學生補充評價。）

（在學生說的同時，老師相機板書。）2.引導學生看圖，說圖意。3.展開豐富的想象，體會意境。4感情朗讀古詩，背誦古詩。

四、拓展延伸，積累運用。

1、誦讀下列詩句。

1）黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。

2）白骨成丘山，蒼生竟何罪？ 3）秦時明月漢時關，萬里長征人未還。4）醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？

2、說說自己對詩句的理解。

3、.積累摘抄以上詩句。

4、把《十五從軍征》改寫為一篇現代文。

附 板書設計：

十五從軍征

殘酷 凄涼 悲哀