第一篇：讀《我很重要》有感

讀《我很重要》有感

我讀了一篇短文，講的是一個聰明的經理把一家瀕臨倒閉的食品公司起死回生的故事。

故事講述了一個經理為了讓公司經營下去，決定開除清潔工、司機和無任何技術倉庫管理人員。經理找他們談話，并說明了裁員意圖。但他們卻都有足夠的理由來說明“我很重要”，經理覺得他們的話很有道理，所以決定不再裁員。最后經理在公司門口掛了一塊大匾，每個職工來上班時都會看到大匾上的“我很重要”,大家都認為領導很重視他們，因此工作格外賣力。幾年后，公司迅速崛起，成為日本有名的公司。

如果你認為自己很重要，并且很努力地去學習、工作，那么你就是大家眼里很重要的人；如果你認為自己不重要，做什么事情都認為“我不行”，那你就一定會成為那個不重要的人。這就是要大聲告訴自己“我很重要”的意義。同學們，從現在起，大聲告訴你自己“我很重要”，努力地學習；不自卑，不放棄，你就會是下一個很重要的人。

要知道，人人都是平等的，千萬別小看自己。

我要飛翔，那把沒有堅硬的翅膀；我要歌唱，哪怕沒人為我鼓掌。因為沒有一個季節能把青春阻擋！

每當失敗好似，我總會對自己說：“我很重要，不能因為這一次的失敗，而否定我的整個人生！”然后去籃球場找回我失落的信心。

“耶！3分！”一個小妹妹說。“你也會打籃球嗎？”“是的！”小妹妹驕傲的說”可以給姐姐投一個看看嗎？”“當然！”小妹妹說，說著她便拿籃球去投，第一次偏了，第二次用力太大，沒投進去。我準備去撿球，可是誰想到她竟搶先一步，這一次會怎樣呢？“耶！中了!”

我的心一顫：小姑娘每，失敗一次就離成功靠近一步。不是嗎？我找到了！這就是籃球給我的啟示。從此以后，我堅信“我很棒”

朋友，努力，努力，再努力！我們的祖國還等著我們去建設呢！加油吧，同學們，你會是一顆“珍珠！”

我自己寫了一首詩，它一直激勵我前進，為了祖國美好的明天，我把他告訴你：

不要說我已擁有一切

那只是濃濃的夢中幻覺

不要說我以失掉一切

那只是夢醒后的第一感覺

我要飛翔

哪怕沒有堅硬的翅膀

我要歌唱

哪怕沒人為我鼓掌

因為沒有一個季節

能把青春阻擋！

朋友，讓我們飛翔·歌唱吧！

重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。

——題記

有多少次我們認為自己是茫茫人群中最渺小的一筆，認為我們即使逝去，世界依然還是原樣。我們可能真的只是廣袤大地上平凡的一個人，肯能你消失掉，世界也不會改變。但如果是對于父母呢，我們的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?

是的，其實我們每個人都很重要。一個個體形成了龐大的`群體，涓涓細流匯成江河，我們應該由不習慣說到大聲地說，從“我對自己小聲地說”到“響亮地對世界宣布”，我們應該有這份勇氣，因為能大聲說出“我很重要”，就是心靈對生命的一種莊嚴地承諾。

其中在文章里讀過這樣一個故事，講的是一個日本食品公司就快要倒閉，這家公司為了起死回生，決定裁員三分之一。有三種人在名單內，一種是清潔工，一種是司機，還有一種是倉庫保管，經理找他們談話，說明了裁員的意圖，可這三種人都說了同樣一句話“我們很重要”并說出了自己重要的理由，經理從他們的話中得到啟發，在企業門口掛了一塊大匾，上面寫著“我很重要”，結果公司的每個職員看到這四個字后，都認為領導很重視他們，因此工作也很賣命，結果這家公司迅速崛起，成了日本有名的大公司之一。

讀了這個故事后，我們難道不應該意識到，“我很重要”這句話對我們的重要性嗎?從今日起，讓我們意識到自己的重要性，愛現在的我，也愛將來的我，我是偉大的。假如沒有了我，在湛藍的天空就少了一只充滿美好遐想的鳥兒，假如沒有了我，在金燦燦的沙灘上就少了一顆明亮的珍珠······

泰戈爾寫小小流螢時說過，“你微小，但你并不渺小?！睙o論我們是誰從事著怎樣的職業只要我們付出著，那么我想我們都是必不可少的是重要的。

重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，讀《我很重要》有感。

——題記

有多少次我們認為自己是茫茫人群中最渺小的一筆，認為我們即使逝去，世界依然還是原樣。我們可能真的只是廣袤大地上平凡的一個人，肯能你消失掉，世界也不會改變。但如果是對于父母呢，我們的每一滴成功，都如同經過放大鏡，進入他們的瞳孔，攝入他們的心底。假如我們先他們而去，他們的白發會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。面對這無法承載的親情，我們還敢說我不重要嗎?

是的，其實我們每個人都很重要。一個個體形成了龐大的群體，涓涓細流匯成江河，我們應該由不習慣說到大聲地說，從“我對自己小聲地說”到“響亮地對世界宣布”，我們應該有這份勇氣，因為能大聲說出“我很重要”，就是心靈對生命的一種莊嚴地承諾。

其中在文章里讀過這樣一個故事，講的是一個日本食品公司就快要倒閉，這家公司為了起死回生，決定裁員三分之一。有三種人在名單內，一種是清潔工，一種是司機，還有一種是倉庫保管，經理找他們談話，說明了裁員的意圖，可這三種人都說了同樣一句話“我們很重要”并說出了自己重要的理由，經理從他們的話中得到啟發，在企業門口掛了一塊大匾，上面寫著“我很重要”，結果公司的每個職員看到這四個字后，都認為領導很重視他們，因此工作也很賣命，結果這家公司迅速崛起，成了日本有名的大公司之一。

讀了這個故事后，我們難道不應該意識到，“我很重要”這句話對我們的重要性嗎?從今日起，讓我們意識到自己的重要性，愛現在的我，也愛將來的我，我是偉大的，讀后感《讀《我很重要》有感》。假如沒有了我，在湛藍的天空就少了一只充滿美好遐想的鳥兒，假如沒有了我，在金燦燦的沙灘上就少了一顆明亮的珍珠······

泰戈爾寫小小流螢時說過，“你微小，但你并不渺校”無論我們是誰從事著怎樣的職業只要我們付出著，那么我想我們都是必不可少的是重要的。

偶然間讀到一篇文章，才發現自己很重要。

我突然覺得自己很重要?！斑€好，有人會為了我受傷難過?！薄斑€好，我只是得了風疹而不是白 病?！?.....每天多對自己說幾遍還好，你就會發現自己也很重要。

我讀過一個真實的故事。沙漠中有兩個因睡爛覺而脫離了旅行團在沙漠里迷路的甲，乙。他們倆都只剩下半瓶水了。甲自暴自棄：“就剩這么點水了，怎么過得了沙漠，還是在這兒等人吧。”但乙仁充滿信心：“還好，我還有這么多水，一定會走過沙漠的?！北阆蚯白呷?。甲最后消失在了沙漠中，乙有驚無險。這和我們生活中的困難是同一個道理。許多人會想不開去自殺，他們沒有想過也許有人會為了他們的死亡而難過。他們不知道每個人生存下來的意義，每個人都很重要。

你也很重要，只是你自己沒有想到，沒有發現，沒有去挖掘自己而已。去挖掘自己，你會發現自己如同每一個人一樣重要。

第二篇：我很重要說課稿

期初視導我上課的題目是《我很重要》，是當代作家畢淑敏的散文。

本課選自人民教育出版社，中等職業教育規劃教材，語文第一單元放歌如火的青春中的第一課，這就決定了這堂課的特殊性，它是老師和學生的首次接觸，第一堂課能否激起學生的學習興趣，讓學生參與課堂，享受課堂，在以后的整個語文教學過程中所起的作用是至關重要的！

學生剛從初中來到這里，知識層次參差不齊，情感上既有失落，同時也有所期待！基于這種情況，我對教材做特殊處理，把字詞，文學知識放在課前，眾所周知，語文教育一直兼具語言的工具性和培養學生文化素養的人文性的雙重功效和目的。而在中等職業學校語文新大綱中也明確提出了語文學科既要培養學生的語文實踐應用能力，也要培養學生的科學文化素養，為學生綜合職業能力的形成和繼續學習奠定基礎。我本著這種教育理念完成教學設計。

我將從學生分析、教材分析、教學目標、教學方法、教學過程和效果預測這幾個方面說說我的設計。首先是學生分析。本節課的授課對象是學前教育專業中職一年級的學生，將來從事的是幼兒教師的工作，應具備教師基本素養的專業，此專業在語文課程上比較強調普通話口語表達能力、應用文寫作能力和一定的文化素養的培養。而本專業的學生普遍自信心不足，心理較自卑，缺乏自我價值感，同時語文基礎較差，語文能力缺乏，文化素養不高，口語表達能力也比較欠缺。

其次是教材分析。我所教授的教材是人教版的中等職業教育國家規劃新教材《語文基礎模塊上冊》。此本教材重視學生人文素質、道德品格的培養，突出學生技能訓練，強調學生從起點看待自己的職業生活。本節課的內容選自教材的第一單元閱讀與欣賞的第三課。第一單元是以青春年華為主題組成的現代文閱讀單元，意在強調學生對自我的珍視和樹立對自我的信心；第一單元的教學重點是引導學生學會整體感知和通過關鍵語句領會課文主旨的閱讀方法。這是需要學生在《語文基礎模塊上、下冊》中掌握的八種閱讀方式的第一種。我所講授的第三課是第一單元的第三篇課文，重點在于進一步鞏固訓練學生感知與領會的閱讀方法，在繼第一課講述青春夢想的追求和第二課講述成長勵志的內容后，引導學生學會自尊，自信，懂得珍愛生命，熱愛生活，善于認識自我價值。因此，在教學中，我準備用1課時來完成教學。在教材的處理上，既充分利用教材的優勢，又補充相關的例證幫助學生進行理解。

根據前面的學生分析，教材分析，我擬定本課題的教學目標是

1、繼續學習

整體感知課文，領會文章主旨的閱讀方式；

2、理解“我很重要”的內涵；

3、引導學生認識到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責任意識。這節課的教學重點是1.理解“我很重要”的內涵；2.學會“感知與領會”的閱讀方式；突出重點1的方法是通過對課文內容的朗讀，分析，討論明確“重要”的內涵；突出重點2的方法是在教學過程中，對學生的閱讀提出具體的要求，通過在教師的指導下完成對文本的解讀來達到對閱讀方法的掌握；這節課的教學難點也是理解“我很重要”的內涵，讓學生意識到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責任意識。突破難點的方法：選擇了學生熟悉和感興趣的視頻和材料幫助學生感悟和體會，在對比分析討論中讓學生認識到“我很重要”的意義，并在最后以自己創作的名言深化對此的理解和感受，同時又在課后拓展練習中進行鞏固。

中職校的語文教學應該關注學生專業核心競爭力，遵循語文教學規律，讓學科課程教學與專業核心能力的培養緊密結合。將這種理念融入到這節課的教學活動中，我主要運用了情景教學法，朗讀法，而學生的主要學法則是自主學習法和合作學習法。

為了順利完成這節課的教學任務，在課前，組織學生觀看影片《背起爸爸去上學》并讓學生從生命責任角度簡談觀后感并形成書面作業；印發關于洪戰輝事跡的資料給學生，讓他們閱讀。因為課堂時間的有限，無法讓學生在課堂上接受很大的信息量，提前在課前準備中完成，既時間充裕又可為上課做好相關鋪墊。

我的課堂教學流程由四部分組成，創設情景，導入課題計劃用時5分鐘；整體感知課文，了解文章大意計劃用時10分鐘；第三部分，創設情景，理解“我很重要”的內涵，是教學重難點，計劃用時20分鐘；接著是學生活動啟迪和思考，計劃用時5分鐘。

在導入這個環節，我先播放視頻《千手觀音》（節選），同時對演員背景作簡要介紹，目的是讓學生帶著驚嘆和期待觀看視頻。然后請學生談感受，教師總結、引導學生從關愛自己，珍愛生命，發揮生命價值的角度認識到個體生命的可貴，從而引出作者觀點：我很重要。

第二個環節是引導學生整體感知課文，我設計兩個問題，達到對文章的初步認識：一是讓學生默讀課文，勾畫出作者先提出什么觀點，后又得出什么結論的語句，理清思路；二是在文中找出作者每說一次“我很重要”時表現其心理感受的句子，領會作者的情感變化，并說出其變化的原因是什么。這個環節也是對本單元閱讀方法“感知與領會”的運用，對學生學法的指導。然后自然過渡到下一個環節──感悟“我很重要”，理解其內涵。

這個環節是突破教學重難點。我主要通過對課文的分析及創設情景引申理解來達到教學目標。首先是通過朗讀、勾畫關鍵語句、歸納概括與分析理解“重要”的內涵；然后是通過視頻和圖片資料的輔助，創設情景，讓學生，引申理解“我很重要”的內涵。第一步驟是學生分組朗讀課文9-29段，找出依據，為什么作者說“我很重要”；要求學生用筆勾畫出文章內容轉換的語句，并逐一進行概括，把握作者觀點；教師從自然人、社會人、個人價值三個角度進行歸納與總結。這既是對本單元閱讀方法“感知與領會”的運用，也是學生通過書本感悟“我很重要”的開始。接著第二步驟是理解“重要”的內涵和意義；由教師朗讀37-40段，學生認真聽，找出作者對“重要”解釋的語句，得出結論，明確“重要”與身份，地位，財富，事業無關，它不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾，是每個人對生命的熱愛，對自我的重視。在此基礎上，第三步驟是引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責任的承載與愛的接受與付出。首先是教師展示學生自殺的材料提出要求，讓學生從作者提出的八個依據中分析他們除了丟掉自己的生命外，還丟掉了什么？學生作答；其次是將課前觀看的影片和洪戰輝的事例與此進行對比，探討分辨該怎樣對待自己的生命，怎樣看待自己的責任，如何發揮自己的價值，談出自己的感受，明確“我很重要”即珍惜生命，承擔責任，做最好的自己；最后是學生放聲充滿自信地朗讀41-42段，在朗讀中感悟和體會文章的主旨。

為了對本節課的重點和難點加深認識和鞏固理解，在啟迪與思考中，首先是設計了學生活動，我準備的教具是一張大白紙，標題為“我的生命宣言”，讓學生在理解了“我很重要”的意義后，以“我的生命宣言”為主題，自己創作一句名言或用簡短的一段話表達自己對“我很重要”的理解，寫在發給學生的易撕貼上，請學生粘貼在白紙上。設計這個環節的目的是強化感悟和寫作訓練。然后是在課后拓展練習中讓學生對比閱讀李炳青的文章《你真有那么重要嗎？》寫出自己的感受。

我對這堂課從以下幾個方面進行效果預測：

教學目標方面，由于教學目標緊貼教材和學生實際，定位適當，預計會成功實現。

情景教學方面，通過搜集和補充的很多課外材料如《千手觀音》的視頻，電影《背起爸爸去上學》以及洪戰輝的事跡和現代學生自殺的材料等，從上課的導入到課堂的重心都創設了情景，幫助學生感悟和理解。情景教學的實施，應該讓學生有從感性到理性的認識，是有收獲的。

重難點方面，教學過程的設計突出了對學生閱讀方法的鞏固練習，強調了學生對課文主旨的感悟和體會，詳略得當，因而能突出本節課的重點，讓學生能理解“我很重要”的內涵。教學過程的設計關注了學生思維的特點和學生的生活實際，能夠突破本節課的難點。

謝謝大家！

第三篇：我很重要說課稿

高中漢語說課稿《我很重要》說課稿

各位老師，你們好！今天，我說課的內容是《我很重要》，下面我從說課標、說教材、說學生，說目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計、說教學反思八個方面來對本課的教學設計進行說明。

一、說課標

《漢語課程標準》對高中階段的漢語閱讀教學的要求是：“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸谕ㄗx課文的基礎上，能理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用?！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題?！蓖瑫r指出，“閱讀是學生個性化的行為，應引導學生認真閱讀文本，在主動積極的閱讀思維中，加深對漢語言文字的理解和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學生獨特的感受和理解。不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀。”按照課程標準的要求，我在教學設計時注重朗讀，注重對重點詞句的品味和理解，注重學生的獨特感受，通過合作交流，解決本課的難點。

二、說教材

《我很重要》是高中漢語第四冊第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業等方面反復強調“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛生命”的人生觀。

大家都知道，中國人自古就認為“謙虛是美德”，在謙虛傳統的影響下，我們經常一味地強調別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對以上學情，結合教材的特色以及新課程標準，我擬定了以下教學目標：

（一）知識與技能

1、學習并掌握本課的生字、新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章富有哲理的語言，體會文章的深刻內涵。

3、正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

（二）過程與方法

1、以讀為主，自讀自悟。

2、發揮學生的主體能動性，引導學生質疑問難，讀中釋疑。

3、讀寫結合，學以致用。

（三）情感、態度與價值觀

1、感受生命的價值，激發學生對生命的熱愛，珍愛自己。

2、樹立勇于直面人生的信心和決心。

根據本課的特點，我將本課的教學重點確定為：品味文章富有哲理的語言，體會文章的深刻內涵。

根據學生的實際情況，我將本課的教學難點確定為：正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

本課的設計我努力體現閱讀教學要實現三個轉變的教學新理念：一是變“講課文”為“學語言”。二是變“讀課文”為“學閱讀”。三是變“悟課文”為“學表達”。力求做到“樸素的課堂，有效的教學?！?/p>

三、說學生

我本次出課的班級是延邊一中高2.15班。這是一個文科班，學生素質較好，能夠看出他們平時特別注重生字詞的訓練?？赡苁且驗榫幼≡谏贁得褡寰劬拥牡貐^，在朝語的語言環境中，所以漢語水平相對于朝語來說，基礎不是特別好。因此，要讓學生能夠品味語言，首先要讓學生熟讀文章、理解文章中的重點詞語，在此基礎之上才能談品味文章語言，體會文章內容。在進行第一課時的教學時，學生已經解決了詞語上的疑問，并且熟讀文章，理清了文章的內容，明確了，畢淑敏寫《我很重要》是通過對自然、對父母、對伴侶、對孩童、對朋友和密友、對工作和事業這些方面的描寫，來說“我很重要”的。學生明確了文章的題材、文章的欲揚先抑的手法的細節上的問題，為第二課時做了充分的準備。在第二課時的教學中，通過課前測試重新檢測自己是否掌握了文中出現的重點字詞。在解決品味語言這一環節和合作探究環節中，學生敢于說出自己的真實感受，這一點難能可貴。對于少數民族學校的學生來說，這一環節可以鍛煉學生的語言表達能力，學習第二語言必須鍛煉聽、說、讀、寫的能力。這樣才不會脫離漢語教學的根本。

四、說教學目標 根據學生的實際情況和漢語作為少數民族第二語言教學的特點，我制訂了下面的教學目標：第一課時：

1、熟讀課文，了解文章內容。

2、掌握文章中的生字詞，能夠做到活學活用。第二課時：

1、通過品味文章富有哲理的語言理解文章的主旨。

2、辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

五、說教法、學法

教無定法，貴在得法，教師在教學中靈活地采用恰當的教法，能激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力，開發學生潛在的智能，陶冶學生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學效果?；诖耍也捎昧艘龑Х?，范讀法，引讀法。引導法可以充分發揮教師的主導作用，體現以學生為主體，使學生面對疑難豁然開朗。本文有一些感情濃厚而又難讀的內容，學生的認識比較淺薄，老師深情并茂的朗讀對學生是引領，可以使學生對相關內容理解得更深刻，從而讀得更有滋味。其實，引讀不是適合每篇文章，但對于本文的最后三段，學生在老師的引讀下反復齊讀，可以增強感染力，形成旋律美，培養短時高效記憶力，使背誦最后三段的目標在課堂上相機完成，可謂一舉多得。

一直很欣賞著名特級教師的肺腑之言，他說：“語言課，就是讀讀說說，說說讀讀，寫寫改改，改改寫寫。把課文讀好，把自己的感受寫出來，這就是學語言?！睂τ诒菊n，我引導學生以品讀為主，自讀自悟，進行“個性化”的閱讀，讓學生潛心文本，從語言文字中去體驗和感悟，感受作者的人生體驗，在積極的思維和情感活動中去理解、發現；讓學生以自己對課文內容的領悟取代老師的講解分析，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，養成良好的閱讀習慣。另外，我還注重讀寫結合，使學生在課堂上學到的好的寫法，產生的獨特想法在自己的習作當中體現出來，做到學以致用。

六、說教學過程（我打算用兩課時完成本課的教學任務。）第二課時

（一）目標導入。（用目標導入可以使學生明確本節課的學習目標是什么，讓學生學習起來目標明確。）

（二）生字詞測試。（漢語是第二語言，無論學習哪一門語言，詞語是必須掌握的工具，只有詞語扎實了，才能在品味語言、領會文章主旨時降低理解的難度。而且，第二語言的學習，工具性是第一位的。）

（三）通過有感情地練讀自己喜歡的語段，談談自己喜歡它的理由，進而品味文章富有哲理的語言。（這一環節是本節課的教學重點，讓學生通過朗讀體會文章中語言的哲理美、修辭美等，引導學生通過品味語言的準確、生動、富有哲理、能夠引起學生審美個體的情感共鳴等去品味語言，進而體會“我很重要”的深刻內涵。）

（四）辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。（這一環節是本節課的難點。學生通過小組討論的方式解決，教師在這一環節中只是引導者，學生通過討論舉實例論證自己的觀點。這可以鍛煉學生的思辨能力、合作探究能力、語言表達能力等，同時也體現了漢語言的工具性，體現了漢語言作為第二語言的基本要求。）

七、說板書設計

由于漢語是第二語言，所以學生必須對文章內容十分熟悉，才能夠談得上去品味語言。因此設計了這樣的板書，通過品味語言，幫助學生掌握抓住關鍵詞句理解文章內容的方法，同時通過辨析詞語，理解準確用詞的重要性。這樣就能很自然地引出對“我很重要”和“我最重要”的辨析。我認為這樣的板書設計既體現了這節課的重點，也體現了這節課的難點，使這節課的思路更加清晰。

八、說教學反思

在整個教學過程中能夠積極調動學生學習漢語的積極性，能夠以親切的教學語言對待學生，能夠關注學生基礎知識的掌握情況，不脫離漢語教學的根本任務，不脫離第二語言的特點教學，努力以簡明的教學目標，簡化的教學過程，簡便的教學媒介，簡單的教學方法，體現扎實、厚實的教學效果，正所謂“簡簡單單教漢語，扎扎實實促發展。”

當然，在實際的教學過程中，還有很多不如意的地方，如在教學過程中還要鍛煉自己的課堂應變能力，在面對學生生成性問題時還不夠靈活，對板書重視不夠，對整個課堂時間的調配還不夠靈活。

我的說課難免有不足之處，希望大家多包涵，多提寶貴的建議，你們的中肯建議是對我最好的幫助。我的課就說到這里，謝謝大家！

第四篇：讀《我要騙人》有感

真實與謊言

——讀《我要騙人》有感

原創： 狂人老師 俗讀魯迅

總有人在問我：“這么多年來，你一直堅持做教育培訓，到底有沒有前途，能賺到多少錢呢？”這個一個簡單的問題，我卻顯得難以回答。說不賺錢吧，又會給人瞧不起，就連自己都混得這么糟糕，怎么給別人傳授經驗，還不如給他們做嫁衣更有前途；說很賺錢吧，但這卻是在昧著良心說話，就連我自己心里那關都過不了！

今天閱讀了魯迅先生的《我要騙人》，文中舉了兩個例子。一個是日本有個水兵被暗殺了，很多人知道這件事情都紛紛逃離，這時小日本做了一個舉動，就是毆打那些拉著行李搬家的人，制造輿論說這些搬家的人是“愚民”,還要忽悠民眾說這里天下太平，好端端的搬啥家呢？另一個案例是作者去看電影，有一個小女孩叫他捐款救災，當回應沒有零錢的時候，小女孩很失望，后來換了零錢捐出1塊錢時，小女孩就開心了。1塊錢，能對災區有多大用處呢？與其說是賑災，還不如說是拿這1塊錢討得小女孩短暫的開心罷了。

我曾經在一個微信群，很實在的分享了一節課《學會思考成就自己》，同時也布置了一個作業，這個作業其實很簡單，就是用500字來描述一下自己的優點。盡管是這么簡單的一個作業，讓大家真正認清自我，然而卻是沒有一個人響應，讓我深表失望！花了一個晚上反省自己，到底哪里講的不對呢？如果說哪里出問題了，我只能說是“太過實在了”!現在的人們就這么犯賤，實實在在的說真話，是聽不進去的；非要給那些成功人士忽悠，一次不夠，還要做一個專業的嫁衣裁縫師傅！成功人士永遠缺一套嫁衣，就是你做的那一套。

看到那些“成功人士”的微信群，卻熱鬧非凡，我始終搞不明白，人們的腦袋都進水了嗎？整個社會的人，都在為這些名師大咖，編織一套“皇帝的新衣”,而且只有聰明、有智慧的人，方可看到這套新衣，這個就是所謂的“成功的機會”.今天只要你為他們編織這套新衣，未來你也能成為皇帝，也能獲得這套“皇帝的新衣”.諷刺的是，“皇帝的新衣”都是虛空的，其實啥也沒穿，赤身裸體地展示在大眾面前。

實在的東西，總是不被人看好；相反，那些騙人的東西，卻能獲得大眾的青睞！論能力、學識，我比那些“成功人士”強多了，他們根本沒有任何的文化底蘊，如果我沒有道德底線，出來坑蒙拐騙的話，絕對把他們全部都秒殺了。然而，騙人也是一門技術活，當你說一個謊的時候，就要想好另一個謊言來自圓其說，同時還要再進一步去思考，讓這一整套謊言永不露餡，因為一旦露餡，將會身敗名裂！

真實與謊言，到底何去何從？

第五篇：我要長大——讀《童年》有感

我要長大——讀《童年》有感

童年如畫，記錄著精彩的瞬間；童年如歌，跳動著歡快的音符；童年如海，翻動著我們快樂的回憶。我認為每個人都有著美好的童年，有著幸福的過往。可是，不久前我讀了《童年》這一本書。它讓我產生了一個愿望，那就是我要長大。

《童年》是前蘇聯作家高爾基以自身經歷為原型創作的，它真實描繪了俄國社會生活，展示了充滿殘酷，野蠻，愚昧，甚至令人窒息的生活，表現了一代新人反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的崇高理想。書中的主人公——阿廖沙的種種遭遇，使我極為難過。幼小的阿廖沙，過早地體會到了人間的痛苦和丑惡。外祖父的自私殘暴，舅舅們的唯利是圖，使他的童年那么不幸，甚至可以說悲慘。

回憶起我的童年，多么的無憂無慮，自由自在??！我在爸爸媽媽的懷里撒嬌，在爺爺奶奶的疼愛下長大?？晌疫€不滿足，肆意發脾氣。而阿廖沙呢？他很小就失去了爸爸，媽媽又把他丟在了外祖父家。除了外祖母沒有人關心他疼他，想到這里，我忽然為我的任性而感到羞愧。想想那時，我是多么的幼稚無知啊！

是啊，我從小就對父母衣來伸手，飯來張口，心里只想著依賴父母，讓父母為我遮風擋雨，卻忘了自己也要學會長大。是《童年》喚醒了我，教會了我，它讓我知道，要像阿廖沙一樣，堅強勇敢地面對人生中的苦難，這是一個人成長的過程。因為我們總要學會長大。

作為新一代的少年，我要努力學習，做一個自立自強的人；做一個對社會有用的人；做一個對國家有貢獻的人。我不會再懼怕苦難，再懼怕失敗，因為這些與阿廖沙的悲慘命運比起來，是那么的微不足道。與他相比，我擁有的太多了，也幸福多了。我還有什么理由，不堅強呢？回首往事，我要改變那個任性的我；珍惜現在，我要奮發向上，自強不息；展望未來，我會靠自己的努力去實現夢想！因為我已長大。

每個人的童年只有一次，我會把童年的點點滴滴，當成一份最美好的回憶，用我的力量，譜寫我人生最美的篇章！

初一:倚窗聽雨